Особенности социальной работы с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений на примере Санкт-Петербургского государственного учреждения "Центр социальной помощи семье и детям Калининского района Санкт-Петербурга"

4. Недостатки в организации трудоустройства несовершеннолетних, а так же воспитания их в трудовых коллективах. Речь идет о несвоевременном устройстве лиц в возрасте от 14 до 18 лет, оставивших или окончивших школу и не продолжающих учебу; о недостатках профориентации, неправильном отношении к работающим несовершеннолетним (нарушение законодательства об условиях труда, отсутствие заботы об их вовлечении в вечерние и заочные учебные заведения и в профессиональную учебу, в жизнь коллектива). Все эти явления - особенно с учетом того, что контроль семьи за работающим несовершеннолетним ослабляется, в его распоряжении оказываются личные деньги и он стремится доказать свою «взрослость», - способствуют бесцельному времяпрепровождению в свободное время, контакту с криминогенной структурой.

5. Проникновение в молодежную среду стереотипов поведения, не совместимых с общественными ценностями. Это пропаганда наркотиков, культивирование половой распущенности, насилия и жестокости. Большую роль здесь играет СМИ: фильмы, сериалы, телепередачи, газетные и журнальные статьи, а так же Интернет.

Микросоциальные факторы:

1. Отрицательное влияние в семье. Семья является важнейшим социальным институтом. Именно в семье происходит становление личности подростка. Но не всегда семьи являются благоприятным фоном, для развития ребенка. Вклад неблагоприятных семей в преступность несовершеннолетних по некоторым подсчетам составляет 30-35%. Среди неблагоприятных факторов семейного воспитания отмечают, прежде всего, аморальный образ жизни родителей, их низкий общеобразовательный уровень, эмоционально-конфликтные отношения в семье, неполная семья, плохое материальное положение.

2. Отрицательное влияние неформальной группы сверстников. Особенно часто под влияние асоциальной группы попадают подростки малодисциплинированные, а потому не сумевшие установить правильных взаимоотношений с товарищами по классу и учителями. Для большинства подростков правонарушителей роль друзей и их мнение оказывается гораздо более значимыми, чем мнение и роль взрослых. Это подтверждается тем, что почти 40% друзей подростков - правонарушителей знали об их противоправных действиях, в то время как среди родителей положительно ответить на этот вопрос смогли лишь 16%.

3. Подстрекательство со стороны взрослых преступников, которое, по данным выборочных исследований, имеет место не менее чем в 30% случаев. Оно нередко связано с предварительным вовлечением в пьянство, азартные игры и другие формы «до преступного» антиобщественного поведения в сочетании с пропагандой «преимуществ» жизни преступников.»Гаджиева, А.А. Дети - жертвы в своей семье [Текст] / А.А. Гаджиева // Криминальная ситуация на рубеже веков в России. - М.: Наука, 1999. - с. 97-126.

Подведем краткий итог. Подростковый (критический) возраст полон различных противоречий и хотя он достаточно кратковременный, он во многом определяет всю дальнейшую жизнь человека. Несовершеннолетний в этом возрасте уязвим и подвержен влиянию. Мы убедились, что на формирование криминогенной мотивации влияет целый комплекс факторов. Без знания этих факторов нецелесообразно рассуждать о преимуществах профилактики преступности и об особенностях социальной работы с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений. Основной проблемой профилактики преступности несовершеннолетних в современных условиях является нахождение правильных, эффективных методов изменения поведения несовершеннолетних правонарушителей. Для результативной борьбы с детской преступностью необходим чёткий план мероприятий направленный на профилактику первичных и повторных совершений правонарушений среди несовершеннолетних. Разработанный социальный план мероприятий должен осуществляться в сопутствующих субъектах профилактики. Об одном из таких субъектов пойдёт речь далее в данной дипломной работе.

3. ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ, СКЛОННЫМИ К СОВЕРШЕНИЮ ПРАВОНАРУШЕНИЙ НА ПРИМЕРЕ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО «ЦЕНТРА СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ КАЛИНИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА»

3.1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И СТРУКТУРА ОРГАНИЗАЦИИ «ЦЕНТРА СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ КАЛИНИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА»

Для характеристики и анализа был рассмотрен «Центр Социальной Помощи Семье и Детям Калининского района Санкт-Петербурга» (далее - Центр) специализированное отделение социального сопровождения семей с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений (далее - СОССС). Центр является некоммерческой организацией, которая объединяет активную и образованную часть населения и способен не только профессионально участвовать в решении проблем города и оказывать качественные социальные услуги, но и служить выразителем интересов граждан, организовать людей для самостоятельного решения проблем, обеспечивать обратную связь с органами местного самоуправления.

В процессе исследования было проведён анализ документов, сбор первичной информации, личная беседа с директором Центра. Специализированное отделение социального сопровождения семей с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений было открыто в декабре 2005 года.

Отделение в своей работе руководствуется:

Конституцией Российской Федерации, Семейным Кодексом Российской Федерации, Федеральным законом от 24.06.99 №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (изменения от 13.10.2009 года), другими законами и правовыми актами Российской Федерации и Санкт - Петербурга, распоряжениями, приказами и заданиями администрации Калининского района Санкт - Петербурга и Комитета по труду и социальной защите населения, указаниями директора СПб ГУ «Центра социальной помощи семье и детям Калининского района Санкт-Петербурга».

Целью отделения является: предупреждение и профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, устранение причин и условий, способствующих этому.

Основные Цели Отделения:

1. Осуществление профилактических мероприятий с наиболее сложной категорией несовершеннолетних, склонных к совершению правонарушений, обеспечение фактического снижения подростковой преступности.

2. оказание необходимой и своевременной психологической и социальной помощи нуждающимся в ней подросткам и их семьям.

Для визуального представления взаимосвязи всех отделений в «Центре Социальной Помощи Семье и Детям Калининского района», представлена схема в виде рисунка структуры организации.

Рисунок 1. Структура организации «Центра Социальной Помощи Семье и Детям Калининского района Санкт-Петербурга»

Директор Центра

Бухгалтерия		Отдел кадров

Заместитель директора
Заместитель директора
Заместитель директора
-Отделение профилактики, включающее службу сопровождения алкоголезависимых семей -Отделение профилактики безнадзорности несовершеннолетних -Консультативное отделение
- Социальная гостиница для несовершеннолетних - Стационар дневного пребывания для несовершеннолетних - Социально-правовой отдел
- Отделение по работе с несовершеннолетними, склонными к правонарушению - Отделение по работе с женщинами, попавшими в трудную жизненную ситуацию - Отделение по работе с многодетными и опекаемыми семьями

Директор Центра организует административную работу, создаёт специальный режим соблюдения норм и правил, взаимодействует с другими организациями. Заместитель Директора Центра проверяет правильность ведения и оформления документов; контролирует работу сотрудников Центра; рассматривает жалобы клиентов, принимает по ним решение. Отделение СОССС занимается профилактикой отклонений в поведении и аномалии личного развития клиентов, формирование у них позитивных интересов, в т.ч. в среде досуга, оказание и содействие в семейном воспитании. Заведующая отделением СОССС - осуществляет общее руководство работой отделения, контроль за деятельностью работников отделения; Специалист по социальной работе -- (5 сотрудников) - оказывают социальную помощь, которая включает в себя практическую социальную работу с клиентом; организацию и координацию этой работы; Психолог в отделении СОССС -- оказывает психолго-социально-педагогические услуги, коррекция педагогического состояния для адаптации в обществе; Юрист - оказывает социально-правовые услуги (поддержка или изменение правового статуса, оказание юридической помощи, защита правовых интересов);

3.2 АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОГО ОТДЕЛЕНИЯ СЛУЖБЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЕЙ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ, СКЛОННЫМИ К СОВЕРШЕНИЮ ПРАВОНАРУШЕНИЙ

Профилактическая работа в районе в части обеспечения социальной поддержки несовершеннолетних и семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, показала, что в связи со специфическими проблемами и особенностью работы с теми или иными категориями несовершеннолетних или семей необходимо создание специализированных отделений. К таким отделениям относится специализированное отделение социального сопровождения семей с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений. Основной задачей деятельности отделения является предоставление социальных услуг семьям с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений, и профилактика повторных правонарушений. Возраст несовершеннолетних, состоящих на учете в этом отделении, 14-18 лет. Учитывая специфику отделения, основным поставщиком клиентов является отдел по делам несовершеннолетних. Отделение было открыто в декабре 2005г. В апреле 2008г. дополнительно открыты ставки психолога и специалиста по социальной работе. С ноября 2008г. штат полностью укомплектован.

При прохождении преддипломной практики в апреле 2010 года, мной был проведен аналитический обзор деятельности отделения СОССС и подсчитаны следующие показатели динамики работы с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений.

Всего семей/детей состоят на учёте:

2006г. - 61 семья/89 детей; 2007г. - 107 семей/157 детей; 2008г. - 120 семей/169 детей (из них 65 семей /88 детей переведены на контроль): 2009г. - 165 семей/179 детей (из них 71 семей/82 детей переведены на контроль).

Всего детей снято с учёта:

Таблица 2. Статистика результатов отделения СОССС за 2009 год

Положительный результат (детей)	Помещены в другие учреждения (детей)	Без результата (детей)	Достижение 18 лет. (детей)	Переезд (детей)	Негатив (детей)	Отказ от сотрудничества (детей)
34	10	5	2	4	2	11

Таблица 3. Основные виды социальных услуг оказанные отделением СОССС за 2006-2009 годы

Виды услуг	2006	2007	2008	2009 9 мес.
Всего услуг	168	11448	4704	6321
социально-психологические	126 75%	8208 71.7%	3136 66.7%	3795 60%
социально-экономические	4 2.4%	668 5.8%	71 1.5%	96 1 %
содействие в организации досуга	-	11 1%	27 0.6%	172 2,7%
консультативные и информационные	26 15.5%	1308 11.4%	709 15.1%	1223 19 %
социально-правовые	7 4.2%	487 4.3%	255 5.4%	558 8,8 %
содействие в оформлении документов	-	121 1.1%	26 0.55%	88 1,4 %
содействие в устройстве в д/с, у/з	3 1.8%	77 0.7%	19 0.4%	22 0,4 %
направлено на консультацию юриста, психолога и т.д.	-	530 4.6%	374 8%	367 5,8 %

Рисунок 2. Взаимодействие отделения СОССС с другими субъектами профилактики безнадзорности несовершеннолетних

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Условные обозначения на схеме:

РОВД - Районное отделение внутренних дел

ОДН - Отдел по делам несовершеннолетних

ОСЗН - Отдел социальной защиты населения

КДН - Комиссия по делам несовершеннолетних

«В целях повышения эффективности работы отделения СОССС необходима координация работы с другими субъектами профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Межведомственная координация может осуществляться в форме информационных сообщений в случаях, предусмотренных Федеральным Законом № 120 от 24.06.1999, а также в форме проведения совместных консилиумов с разбором и обсуждением случаев тех несовершеннолетних, работа с которыми ведётся несколькими ведомствами.»Балтук, Ю.В. Междисциплинарное ведение случая в работе с безнадзорными несовершеннолетними: методическое пособие [Текст] / Ю.В. Балтук, Р.В. Йорика, С.В. Суворовой. - СПб.: Врачи детям, 2009. - с. 10.

Отделение информирует субъекты профилактики в следующих случаях:

Органы прокуратуры - при выявлении нарушений прав и свобод несовершеннолетнего; Органы внутренних дел - при выявлении случаев насилия, жестокого обращения и других противоправных действий, совершаемых родителями, опекунами, законными представителями или иными лицами в отношении несовершеннолетнего; Отдел опеки и попечительства - о выявлении несовершеннолетнего, оставшегося без попечения родителей или законных представителей, а также о несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении; Органы образования - о выявлении несовершеннолетнего, пропускающего учебные занятия без уважительной причины; Органы здравоохранения - о выявлении несовершеннолетнего, нуждающегося в обследовании, наблюдении и лечении; Органы по делам молодёжи - о выявлении несовершеннолетнего, находящегося в социально опасном положении и нуждающегося в этой связи в оказании помощи в организации досуга, отдыха, занятости; Комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав - о выявленных случаях нарушения прав несовершеннолетних на образование, отдых, жилище и других; а также о недостатках в деятельности субъектов профилактики; Для более эффективной работы целесообразно наладить не просто информационный обмен, а на совместном консилиуме обозначить общую цель и задачи в работе и добиться межведомственной координации действий в отношений конкретной семьи.

Рассмотрим сильные и слабые стороны «Центра Социальной Помощи Семье и Детям Калининского района Санкт-Петербурга», проведём SWOT-анализ, который включает в себя анализ ситуации внутри организации.

профилактика правонарушение несовершеннолетний

Таблица 4. SWOT-анализ

Сильные стороны Центра	Возможности Центра во внешней среде
- достаточно популярный в своём муниципальном округе Центр - плотное взаимодействие с другими подобными организациями по городу Санкт-Петербург - наличие собственной детской площадки, детской комнаты и социальной гостиницы для несовершеннолетних - в конце2008 года были расширены функции Отделения СОССС, появился специалист занимающийся с условно-осуждёнными несовершеннолетними детьми и их семьями	- расширение строительства социальных гостиниц для несовершеннолетних в Калининском районе - создание информационного портала. Социальный сайт посвящённый профилактике правонарушений среди подростков - участие в различных конференциях по вопросам молодёжи и обмен информации - взаимодействие с органами местного самоуправления и социальными организациями
Слабые стороны Центра	Угрозы внешней среды
- последний год резкие изменения: выcокая текучесть кадров - использование в работе дешёвого оборудования, приводит к низкому качеству выполнения различных услуг отделений - низкая информативность семей о наличии данного Центра	- усиление конкуренции среди подобных социальных организации - нестабильность на мировом рынке приводит к низкой финансовой способности Центра осуществлять денежные операции в целях профилактики правонарушений

По результатам SWOT-анализа был разработан индивидуальный план мероприятий для усовершенствования работы Центра.

Таблица 5. Индивидуальный план мероприятий

№	Мероприятие	Сроки исполнения
1	Обмен информацией, совместные выходы, круглые столы с различными учреждениями по работе с несовершеннолетними. ( УИИ, отделы милиции, МО)	1 раз в квартал
2	На основании Закона РФ № 120 осуществлять совместный выход с субъектами профилактики по выявлению и учёту неблагополучных семей с несовершеннолетними детьми	1 раз в квартал
3	Усиление контроля посещаемости уроков в школе со стороны социальных педагогов и взаимодействие с ними.	Ежемесячно
4	Своевременно оповещать заинтересованные службы профилактики, об учащихся, у которых снизилась успеваемость, появились пропуски уроков без уважительных причин, а также ухудшилось поведение.	Постоянно
5	Принимать участие в заседании комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав	1,3 вторник месяца
6	Взаимодействие с Центром внешкольной работы «Атлант»	Согласно плану
7	Содействовать организации службы занятости для подростков с 14-ти лет, в которой будут разнообразные вакансии, а не только озеленение района и не только на летний период.	В течение года
8	Содействие в устройстве в стационарные учреждения и социальные гостиницы для беспризорных несовершеннолетних	Постоянно
9	Гуманитарная помощь от наших спонсоров малоимущим семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации	по мере поступления
10	Участие в проведении комплексных оперативно - профилактических операциях «Школьник», «Каникулы 2010» и т.д., совместно с ОДН, УИМ, МО, вечерние выходы в адрес проживания несовершеннолетних	Согласно плану района
11	Опубликовать в районной газете «Гражданские Вести» статьи отделений по работе с семьями с детьми	Ежеквартально

3.3 ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ И МЕТОДЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ РАБОТЕ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ, СКЛОННЫМИ К СОВЕРШЕНИЮ ПРАВОНАРУШЕНИЙ НА ПРИМЕРЕ СПЕЦИАЛИЗИРОВАНОГО ОТДЕЛЕНИЯ СОПРОВОЖДЕНИЯ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ, СКОННЫМИ К ПРАВОНАРУШЕНИЮ

Сопровождение - это трудный процесс и для воспитанника и для воспитателя. Воспитанник должен заинтересоваться перспективой нового пути. Воспитатель должен поверить в подростка, проанализировать прошлое, настоящее и будущее воспитанника, не упрекая его прошлым. Выстроить стратегию индивидуальной профилактической работы наставника с подростком-правонарушителем поможет не только знание особенностей процесса перевоспитания, но и изучение подростковой дезадаптации.

«Под социальной дезадаптацией понимают нарушения взаимодействия индивида со средой, которые характеризуются невозможностью осуществления им в конкретных микросоциальных условиях своей социальной роли, соответствующей его возможностям и запросам. Социальная дезадаптация проявляется в нарушении норм морали и права, в асоциальных формах поведения и деформации системы внутренней регуляции, ценностных ориентаций, социальных установок.»Балтук, Ю.В. Междисциплинарное ведение случая в работе с безнадзорными несовершеннолетними: методическое пособие [Текст] / Ю.В. Балтук, Р.В. Йорика, С.В. Суворовой. - СПб.: Врачи детям, 2009. - с. 22.

В отношении такого рода трудновоспитуемых подростков необходимы специальные меры социально-педагогической поддержки.

«Принципы социально-педагогической поддержки по реабилитации трудновоспитуемых:

- умение видеть положительное в поведении "трудного" и опираться на положительные качества подростка;

- формирование будущих жизненных устремлений подростка, связанных с будущей профессией;

-включение в общественно-полезную коллективную деятельность, позволяющую реализовать потребность в самоутверждении;

- развитие полезных интересов и высших духовных ценностей;

- глубокая доверительность и уважение во взаимоотношениях с подростом.»Беличева, С.А. Основы превентивной психологии [Текст] /С.А. Беличева. - М.: Редакционно-издательский центр Консорциума «Социальное здоровье России», 1994. - с. 136.

Реализация данных принципов в индивидуально профилактической работе специалиста по социальной работе в отделении СОССС осуществляться с помощью эмпирических, психологических, психолого-педагогических методов и осуществляются через этапы сопровождения с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений.

«Последовательность этапов сопровождения подростка «группы социального риска» и задачи по каждому из них:

1. Выявление детей и семей группы риска на более ранней стадии дезадаптивного процесса:

-Определить к какой целевой группе риска относится ребёнок.

-Провести анализ социокультурной ситуации развития: формы отклоняющегося поведения, тип семьи, стиль семейного воспитания, факторы риска (личность, семья, школа), стадия дезадаптации.

2. Диагностика факторов риска и причин неблагополучия:

-Выявить основные факторы риска.

-Определить факторы защиты.

-Выйти на основные причины проблематики ребёнка.

-Определить причины, с которыми можно работать напрямую и те, где необходимо вмешательство специалистов из других органов и ведомств.

3. Разработка индивидуальной программы сопровождения:

-Определить оптимальную команду и условия сопровождения

-Разработать программу действий (ожидаемые результаты, сроки, методы, технологии сопровождения, критерии успешности, этапы работы, координация действий, зоны ответственности).

4. Реализация индивидуальной программы сопровождения:

-для детей «группы повышенного внимания», тех, кто не совершил правонарушения, но имеет риск дезадаптивного развития - организовать сеть поддержки, продуктивный досуг; в случае конфликта осуществить посреднические функции для нормализации отношений и повышения статуса подростка; вовлечь его в социальное проектирование, спортивную и творческую деятельность, обучить в группе тренинга социальным навыкам, создать ситуацию успеха;

-для детей «группы особого внимания» - в случае противоправных действий выработать и применить адекватные санкции через реализацию подходов ювенальной юстиции, направленных на восстановление нанесённого ущерба, изменение отношения к содеянному; организовать программу мер по ресоциализации и коррекции отклоняющегося поведения, изменению ценностей и установок.

5.Измерение результативности работы с ребёнком и его ближайшим окружением:

-В качестве индикаторов оценки можно использовать - стадии дезадаптации, коэффициент социальной адаптации, социальный опыт, личные достижения, уровень мотивации достижений, социальный интерес, творческий потенциал, показатели статуса ребёнка.

-Методы оценки - обратная связь от подростка, мнение родителей, учителей, одноклассников, входная и выходная диагностика, учёт проступков и социальных достижений.

-Источники информации - результаты тестирования, анкетирования, экспертные оценки, отзывы учителей об активности подростка в делах класса и школы, учёбе и труде, милицейские сводки и др.

6. Если действия оказались не эффективны:

-Определить причины (что не сработало в программе действий);

-Откорректировать программу с учётом выявленных ошибок;

-Подключить дополнительные ресурсы, оптимизировать методы;

-Рассмотреть вопрос о переводе ребёнка на альтернативную форму обучения или поставить вопрос о его профессиональной подготовке и последующем трудоустройстве.

7. Если программа действий дала положительный результат:

-Завершить программу (снять ребёнка с учёта, перевести в вышестоящую группу);

-Проанализировать и описать социально-педагогический опыт;

-Внести изменения в банк данных.»Балтук, Ю.В. Междисциплинарное ведение случая в работе с безнадзорными несовершеннолетними: методическое пособие [Текст] / Ю.В. Балтук, Р.В. Йорика, С.В. Суворовой. - СПб.: Врачи детям, 2009. - с. 22.

На основе вышеперечисленных этапов работы, Заведующая отделения СОССС ежегодно разрабатывает план мероприятий по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних.

Таблица 6. План мероприятий по профилактике правонарушений в Калининском районе на 2010 год в отделение СОССС

№	Мероприятия	Сроки исполнения	Ответственные
1	Профилактические выходы в места массового пребывания , крупные торговые комплексы с целью проверки и контроля продажи несовершеннолетним алкогольной и табачной продукции	1-4 квартал 2010 год	Василевская И.В., специалисты отделения
2	Психологические тренинги по укреплению толерантности и предотвращению проявлений ксенофобии у подростков	1-4 квартал 2010 год	Василевская И.В., спец. отделения
3	Консультации для всех членов семьи в погашении задолженности по квартплате, сбору документов на материальную помощь	1-4 квартал 2010 год	Василевская И.В., спец. отделения
4	Профилактические беседы среди несовершеннолетних по соблюдению правил дорожного движения	1-4 квартал 2010 год	Василевская И.В., спец. отделения
5	Направление клиентов на консультацию к юристу ЦСПСиД для решения вопросов в сфере нелегальной миграции, вынужденных переселенцев	1-4 квартал 2010 год	Василевская И.В., спец. отделения
6	Профилактические беседы среди лиц, освобождённых из мест лишения свободы по соблюдению режима назначенным судом	1-4 квартал 2010 год	Василевская И.В., спец. отделения
7	Содействие и консультации в устройстве на работу и организации досуга среди подростков	1-4 квартал 2010 год	Василевская И.В., спец. отделения
8	Проведение экспертной комиссии с тематическими заседаниями по выполнению мероприятий индивидуальных программ социальной реабилитации несовершеннолетних.	Каждый месяц	Василевская И.В., спец. отделения
9	Участие в заседании комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.	1,2,3 вторник каждого месяца	Василевская И.В., спец. отделения
10	Составление графика дежурств специалистов.	Каждый месяц	Василевская И.В., спец. отделения
11	Взаимодействие с социально - правовым отделами МО.	2010	Василевская И.В., спец. отделения
12	Повышения уровня квалификации и профессионального мастерства, путем отслеживания новых разработок.	2010	Василевская И.В., спец. отделения
13	Работа с волонтерами	2010	Василевская И.В., спец. отделения
14	Ведение баз данных семей с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений.	2010	Василевская И.В., спец. отделения
15	Предоставление ежемесячного и квартального отчетов о проделанной работе.	Не позднее 5 числа текущего месяца	Василевская И.В., спец. отделения
16	Приглашение н/л для участия в праздничных мероприятиях, проводимых в Центре и различных досуговых организациях.	По праздничным датам	Василевская И.В., спец. отделения
17	Выезд в Колпинскую колонию, с несовершеннолетними склонными к совершению правонарушений.	2010	Василевская И.В., спец. отделения
18	Организация и проведение рейдов с целью профилактики безнадзорности.	2010	Василевская И.В., спец. отделения
19	Организация и проведение совместных мест на базе РУВД Калининского района.	Каждый вторник месяца.	Василевская И.В., спец. отделения

3.4 ОПЫТ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ РАБОТЫ СПЕЦИАЛИСТОВ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ КАЛИНИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА» НА СОВМЕСТНЫХ РАБОЧИХ МЕСТАХ

В своей работе специалисты отделения тесно сотрудничают с инспекторами по делам несовершеннолетних районных отделов милиции. Но практическая работа показывала, что многие мероприятия дублируются той и другой стороной, отсутствует оперативность в поступлении той или иной информации, требовалось разделение функций между двумя субъектами профилактики.

Соглашение о сотрудничестве от 23 января 2009 года, заключенное между Главным управлением внутренних дел по г. Санкт-Петербургу и Ленинградской области и Комитетом по социальной политике Санкт-Петербурга, стало тем документом, позволившим рационально использовать рабочее время сотрудников нашего отделения и милиции, а также эффективно проводить работу с несовершеннолетними.

В соответствии с Соглашением с апреля 2009 года сотрудники отделения осуществляют прием граждан на базе совместных рабочих мест в РУВД Калининского района (улица Минеральная, дом 3) и в помещении Центра (улица Лужская, дом 10, корпус 1, литер В).

Работа на совместных рабочих местах ведется с категорией более сложных подростков из числа условно-досрочно освобожденных, условно осужденных и находящихся под следствием, нуждающихся в различных видах и формах социальной поддержки.

На 01.01.2009 состоит на учете 51/69, из них условно осужденных - 5 подростка. На 01.01.2010 состоит на учете 165/204, из них условно-досрочно освобожденный - 1, условно осужденный - 11, находящихся под следствием - 12, 141 подросток совершил правонарушение.

За 2009 год было проведено 32 совместных приема, на которые было приглашено 68 несовершеннолетних, из них 15 человек - выявлены сотрудниками милиции первично. На заседание пришло 50 подростков.

Для совместного составления акта жилищно-бытовых условий было осуществлено 68 выходов в адрес несовершеннолетних.

Практика проведения совместных заседаний позволила:

- исключить возможность предоставления недостоверной информации подростком инспекторам ОДН и специалистам отделения;

- исключить дублирование в деятельности сторон по вопросу организации досуга несовершеннолетнего в подростково-молодёжных клубах Калининского района, а также занятости подростков на время каникул (например, выдача направления в трудовой лагерь «Молодежный»);

3.5 ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МЕЖДУ ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ ПОДРОСТКА И АГРЕССИЕЙ

Агрессивное поведение может быть следствием подражания. В качестве образцов для подражания могут выступать родственники, сверстники, значимые другие. Особую роль в поддержании агрессивного поведения играет делинквентная субкультура. Асоциальная группа, банда, наконец, места лишения свободы - все эти социальные институты формируют устойчивое агрессивное поведение.

«В других случаях агрессивное противоправное поведение может быть невротически обусловлено, например если оно мотивируется сильной тревогой и неосознаваемым чувством вины. Склонность к противозаконным действиям также наблюдается в случае антисоциальной направленности личности, для которой враждебное отношение к другим людям является стилем жизни. Следующая форма агрессивного поведения может быть связана с органическими нарушениями нервной системы. Такой подросток склонен к насилию преимущественно вследствие аффективности, застревания на переживаниях, импульсивности или низкого интеллектуального уровня. Отдельную (немногочисленную) группу правонарушителей составляют также те психотические больные, болезненное состояние которых сопровождается неожиданными немотивированными взрывами агрессии.

Подростки с асоциальной агрессией существенно отличаются от своих более успешных в социальном плане сверстников. Они чаще и более непосредственно выражают свою агрессию (особенно дома). Неспособность устанавливать позитивные отношения с отцом оказывается одним из решающих факторов формирования у мальчиков антиобщественной направленности. Агрессивные подростки, нарушающие общественные нормы и законы, не доверяют окружающим, избегают ситуаций, в которых могут оказаться в эмоциональной зависимости. Они во многом напоминают маленьких детей, чьи импульсы подчинятся больше внешним, а не внутренним ограничениям. Такие подростки действуют практически во вред себе, потому что в результате своих действий ещё более лишаются привязанностей и попадают под жёсткий контроль представителей власти, к которым не испытывают ни доверия, ни уважения.»Платонова, Н.М. Агрессия у детей и подростков: учебное пособие [Текст] / Н.М. Платонова. - СПб.: ИД «Петрополис», 2004. - с.78.

Среди эмпирических методов диагностики предрасположенности к развитию агрессивного поведения у подростков можно назвать следующие: опросники, рисуночные тесты, методы наблюдения. Наиболее известной диагностической процедурой изучения агрессивных проявлений с помощью опросного метода является методика Баса-Дарки. Этот опросник направлен на диагностику так называемой мотивационной агрессии - прямое проявление реализации присущих личности деструктивных тенденции.

см. Приложение 1.

Для проведения эксперимента был произвольно отобран несовершеннолетний, склонный к совершению правонарушений состоящий на сопровождении в отделение СОССС. Столбов Алексей 11.05.1993 года рождения, проживающего по адресу: ул. Черкасова, д. 10, корп. 1, 1 этаж (служебное помещение). Семья Столбова Алексея состоит из четырёх человек: его матери, Фёдоровой Ирины, 1974 года рождения; отчима, Фёдорова Олега, 1976 года рождения и брата, Фёдорова Артёма, 2002 года рождения. Указанная семья состоит на обслуживании в СОССС с 10.12.2009. В процессе беседы с матерью выяснилось, что несовершеннолетний был задержан нарядом милиции по статье 162 КоАП РФ за распитие спиртного напитка (пиво) и по статье 20.1 КоАП РФ за мелкое хулиганство на детской площадке. Несовершеннолетний не поддерживает контакта с матерью и отчимом, на их замечания и советы реагирует отрицательно, уходит на улицу, где гуляет со сверстниками до глубокой ночи. В компании Столбов Алексей лидером не является, подвержен влиянию. В связи с этим регулярно распивает спиртные напитки вместе с приятелями. Досуг подростка не организован. При взаимодействии с социальным педагогом школы № 633, Крайновой Еленой, было выяснено, что регулярно посещать школу Алексей отказывался, и поэтому по решению педагогического состава школы в ноябре 2009 года он был переведён на патронажную форму обучения.

При обработке данных полученных с помощью опросника Баса-Дарки, выявлено: косвенная агрессия, раздражение, обида и угрызение совести у несовершеннолетнего за совершение противоправных действий. С целью профилактики повторного правонарушения у подростка проведём экспериментальное воздействие при помощи метода упражнения в форме игры «спустить пар». Метод упражнение является одним из эффективных методов, позволяющих сформировать у клиента необходимые социальные привычки, укрепить их. Если клиенту не ясен смысл действий, необходимо разъяснить важность решения проблемы, только тогда подросток сможет сам выстраивать свои отношения с окружающими, решать свои жизненные проблемы.

Цель данной игры показать подростку, что он в состоянии брать на себя ответственность за своё поведение, а также для поддержания эмоционального состояния. В данном упражнении-игре мы работаем с гневом и обидами, которые возникают во взаимоотношениях между людьми.

Инструкция: несовершеннолетний садится напротив специалиста, который по очереди играет роль различных окружающих подростка людей (мать, отец, брат, сверстники, близкие друзья). Несовершеннолетний может сказать вслух что ему мешает или на что он сердится. Например: «Мама, мне обидно, что ты не понимаешь меня и кричишь на меня», «Друг, не принуждай, я не желаю помогать тебе, хулиганить и воровать, мне мечтается самому добиваться всего жизни»…Если кому-то из перечисленных людей подростку не на что сердится или обижаться, то он просто говорит: «У меня ничего не накипело, и мне не нужно «спускать пар». По окончании упражнения-игры подросток объективно осознает, в чём корень его негативного и агрессивного поведения. Он сам в праве решить, что ему делать дальше и способен ли он теперь сказать окружающим честно с глазу на глаз о том, что его тревожит. У несовершеннолетнего появляется уверенность в себе и своих силах.

Специалистами отделения СОССС был разработан индивидуальный план реабилитации, проведено функциональное исследование семьи, планирование фокуса ведения случая.

см. Приложение 2.

Также, специалистом по социальной работе отделения СОССС, еженедельно проводились профилактические беседы с Алексеем и другими членами семьи о вреде употребления алкоголя, наркотиков, табакокурения, также была проведена беседа о половом воспитании и административной ответственности. Психологом отделения СОССС, Романовой Наталией, проведена психологическая консультация, направленная на эмоционально-психологическую поддержку, а так же психодиагностика личностных особенностей, уровня самооценки. Матери несовершеннолетнего разъяснены статьи Семейного кодекса РФ о должном выполнении родительских обязанностей в отношении несовершеннолетних детей. Фёдорова И.В. постоянно контролирует и мотивирует Алексея на посещение школы, периодически созванивается с социальным педагогом школы и интересуется посещением учебных занятий старшим сыном. 20.02.2010 на базе районного Управления Внутренних дел Калининского района Санкт-Петербурга совместно с начальником отделения по делам несовершеннолетних Солтис Еленой, был осуществлён совместный выезд трудных подростков (Алексей в их числе) в детскую Колпинскую колонию.

Визит в колонию оказал на подростка сильное профилактическое
и психологическое влияние. Со слов Алексея, он не желает оказаться в таком месте и будет стремиться к исправлению своего поведения. Специалистом СОССС совместно с инспектором 15 отдела милиции, Гуревич Ириной, 01.03.2010 проведено совместное рабочее место с целью профилактики повторных правонарушений. С Алексеем были проведены беседы о недопустимости бесцельного времяпровождения, об административной ответственности за распитие спиртных напитков в общественных местах. Матери подростка, Фёдоровой Ирине, дана консультация юриста по вопросу улучшения жилищных условий. При беседе с социальным педагогом школы Тропининой Надеждой уточнено, что Столбов Алексей 12.03.2010 школу посещает, аттестован за первый и второй триместр по всем предметам.

В настоящее время несовершеннолетний Столбов Алексей проявляет инициативу в контроле за своим поведением. На весь весеннее - летний период подрабатывает в кафе у ст. м. «Академическая» официантом. Снят с сопровождения отделения СОССС за примерное поведение 05.04.2010 году.

Изучение опыта свидетельствует о том, что само агрессивное поведение может быть защитным механизмом. Отрицание, регрессия, внутренняя обида у подростков способствуют асоциальному приспособлению индивида к окружающей среде. Так, в конфликтной ситуации подросток может легко перейти к физической агрессии, если когда-то такой способ помог ему настоять на своём. На основе выполненной экспериментальной работы можно утверждать, что несовершеннолетнему склонному к совершению правонарушений, необходимо выявить истоки и причины агрессии, с целью предотвращения поведения отклоняющегося от норм в обществе, раскрытия его внутренних ресурсов, изменения отношения к содеянному.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данной работе были рассмотрены вопросы, затрагивающие такую немаловажную проблему, как особенности социальной работы с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений. Подводя итог всему вышесказанному, можно отметить следующее.

Подростки представляют собой особую социальную категорию, со своими идеалами и ценностями, которые формируются под влиянием различных факторов. Эти ценности очень часто расходятся с нормами, принятыми в нашем обществе, появляются так называемые отклонения или девиации. Один из наиболее распространенных видов девиаций - это преступность. Исключительное влияние на формирование преступного поведения среди подростков оказывают такие социальные институты, как семья, школа, а также неформальная группа сверстников, поскольку большую часть своего времени подросток проводит там.

Преступность носит деструктивный для общества характер, поэтому профилактика преступности несовершеннолетних - неотъемлемый атрибут современного общества. В настоящее время функционирует целый комплекс организаций по борьбе с подростковой преступностью, среди которых комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, органы и учреждения социальной защиты населения, образования, здравоохранения, внутренних дел, опеки и попечительства, службы занятости и др. Однако у них есть множество недостатков, которые не позволяют им работать эффективно. Это и недостаток бюджетных средств, нехватка работников, специализирующихся именно на поднятой мною проблеме, это и зачастую проявление формализма в работе, отказ от индивидуального подхода и т.д.

На основе выполненного анализа в данной дипломной работе были рассмотрены принципы социально-педагогической поддержки по реабилитации трудновоспитуемых в индивидуально профилактической работе специалиста по социальной работе в отделении СОССС.

Выяснилось, что реализация данных принципов осуществляться с помощью эмпирических, психологических, психолого-педагогических методов и осуществляются через этапы сопровождения с несовершеннолетними склонными к правонарушению:

- Выявление детей и семей группы риска на более ранней стадии дезадаптивного процесса;

- Диагностика факторов риска и причин неблагополучия;

- Разработка индивидуальной программы сопровождения;

- Реализация индивидуальной программы сопровождения;

-Измерение результативности работы с ребёнком и его ближайшим окружением;

Следует отметить, что на сегодняшний день в России нет единой профилактической и реабилитационной системы. В некоторых регионах проводится активная деятельность, в других регионах не реализуются даже обязательные программы. Поэтому в целом по России наблюдается низкая результативность профилактики и реабилитации преступности несовершеннолетних. Необходимо придать системе целостность, различные субъекты по делам несовершеннолетних должны работать согласованно, а регионы должны обмениваться опытом, навыками и умениями, как между собой, так возможно и с другими странами.

Для большей результативности необходимо привлекать к своей деятельности различные благотворительные организации и объединения. Необходимо помнить, что мы имеем дело с несовершеннолетними, оказавшейся в трудной ситуации, нельзя закрывать глаза на их проблемы.

Эффективное осуществление социальной работы выступает как основное средство преодоления правонарушений несовершеннолетних, сочетающее в себе весь спектр существующих путей, способов достижения цели по преодолению правонарушений: социальный контроль, коррекция, профилактика, воспитание, помощь, социальная поддержка, сопровождение.

Для того чтобы укрепить результаты социальной работы, необходимо видеть, как происходит общение и работа с подростком, начиная с момента, когда его заподозрили в преступлении до момента вынесения приговора суда, отбытия наказания и возвращения в общество. Освобождение из тюрьмы предварительного заключения или из колонии требует социальных усилий, чтобы молодой человек смог реабилитироваться в обществе. Поддержка после пребывания в колонии часто выражается в помощи устроиться с жильем, или дома у родителей, или получить самостоятельное жилье, а также найти занятие в виде обучения или работы. Если молодой человек возвращается в ту же среду, где было совершено преступление, и поощряется к продолжению преступной деятельности, то риск рецидива велик.

Результаты индивидуальной программы сопровождения несовершеннолетних в отделении СОССС обычно носят неоднозначный характер. Это зависит от индивидуально-типологических различий подростков, их жизненного и нравственного опыта, внутренней позиции.

Процесс перевоспитания (сопровождения) непрерывен, идет с разной скоростью, его нельзя форсировать. А.С. Макаренко отмечал, что перевоспитание требует больших сил, больших знаний, и большого терпения. Он носит скачкообразный характер, его результаты не видны сразу. Между началом педагогического воздействия и проявлениями устойчивого нормативного поведения может лежать длительный период.

Проблема агрессии среди несовершеннолетних является чрезвычайно актуальной, как с точки зрения науки, так и с позиции социальной практики. Необходимо выяснить механизмы возникновения и принципы функционирования агрессии и разработать методы профилактики и коррекции агрессивного, асоциального поведения. Эти задачи мы и попытались решить в настоящей дипломной работе.

Под агрессией понимается любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения.

Период взросления, подростковый возраст, сам по себе не являясь болезнью, может спровоцировать возникновение глубоких психологических проблем. Поэтому изучение особенностей подросткового возраста необходимо для понимания психологии агрессии в подростковом возрасте.

Причины, по которым подростки совершают агрессивные поступки, остаются до сих пор полностью не выяснены.

Тем не менее, мы в ходе работы определили следующие категории, обусловливающие агрессивное поведение подростка, а именно:

- врожденные побуждения или задатки;

- потребности, активизируемые внешними стимулами;

- познавательные и эмоциональные процессы;

Основными факторами, определяющими формирование детской агрессивности являются: семья, сверстники, средства массовой информации и пр. Дети учатся агрессивному поведению посредством прямых подкреплений так же, как и путем наблюдения агрессивных действий. Общество, больное агрессией и нетерпимостью, заражает и свое молодое поколение. Самой распространенной мерой борьбы с девиациями подростка часто являются различные санкции (двойки, замечания, выговор родителям, а нередко крик), что вызывает у многих детей чувство безнадежности и раздражения из-за того, что взрослые совершенно не хотят понять его и помочь, научить справляться с собой, контролировать себя. Задача специалиста по социальной работе состоит именно в том, чтобы - установить доверительные отношения с «трудным» подростком и способствовать его развитию, а также создать благоприятные условия для саморазвития и становления самосознания.

Проведённое экспериментальное исследование в форме упражнения (игра) «спустит пар» на основе взаимодействия между девиантным поведением подростка и агрессией, подтвердили практическую значимость подавления агрессивного поведения у несовершеннолетних. При помощи подобных методов у несовершеннолетних развивается позитивное отношение к жизни, окружающим и правильная самооценка. Возможность внедрения данного упражнения (игра) «спустить пар» безболезненно может быть включено в общие этапы сопровождения отделения СОССС и других социальных центров по работе с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений. Дальнейшие перспективы данного метода способствуют снижения агрессивного поведения среди подростков, а значит к уменьшению общего процента детской преступности в России.

Также, для профилактики правонарушений у несовершеннолетних важна включенность семьи в социальную жизнь. Одной из особенностей социальной работы в отделении СОССС, когда специалист по социальной работе консультирует и обучает социальным навыках всех членов семьи, так как их закрытость, замкнутость, отсутствие возможности общаться с внешним миром не может способствовать социализации ребенка в полной мере. Кроме этого, очень важна способность семьи самостоятельно обращаться в различные государственные учреждения, отстаивать свои права и интересы. Стоит обратить внимание, если взрослые члены семьи не знают, как действовать, когда ребенка необходимо устроить в детский сад, или каким образом надо оформлять медицинский полис и другие документы, если семья настороженно относится к любым контактам своих детей. Трудности взаимодействия с государственными учреждениями могут проявляться и непосредственно в общении со специалистами, проводящими оценку, а также в процессе сбора необходимых справок и документов. Важно наблюдать, настроена ли семья на открытое сотрудничество, идет ли на контакт, не пытается ли скрывать и утаивать информацию и пр.

На основе дипломной работы, можно выделить практические рекомендации для специалистов по работе с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений.

Активное самостоятельное выявление семей с детьми агрессивного поведения в различных его проявлениях; стимуляция данных детей на работу со специалистами; своевременная диагностика семейных отношений; проведение профилактических бесед направленных на снижение агрессивного поведения; индивидуальный подход в разработке индивидуального плана реабилитации; проявление эмпатии к несовершеннолетними и его членам семьи; организация досуга у несовершеннолетних и привлечение их к общественному труду;

Специалисту по работе с несовершеннолетними, будучи одним из звеньев государственной системы профилактики правонарушений, который выполняет широкие социальные функции (защитная, профилактическая, восстановительная, коррекционно-развивающая) необходимо стараться создавать благоприятный социальный фон дальнейшей жизни для своих клиентов. Практическая реализация данных рекомендаций, по-моему мнению, позволит снизить рост детской преступности в России, позволит повысить уровень социальной защиты несовершеннолетних, восстановить клиенту свой статус в обществе, создать условия для творческого развития несовершеннолетних, склонных к совершению правонарушений.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Конституция Российской Федерации [Текст] от 12.12.1993 г. // Полный сборник Кодексов РФ. - Москва: Наука, 2000. - с. 10 - 64.

2. Федеральный закон от 24.06.1999 N 120-ФЗ (ред. от 13.10.2009) "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» [Текст] // Тематический сборник нормативных правовых актов РФ и Санкт-Петербурга: для специалистов, оказывающих помощь семьям, имеющим несовершеннолетних детей склонных к совершению правонарушений. - СПб.: Корчаковский центр молодёжных программ «Реальный путь», 2003. - c. 15-19.

3. Федеральный закон «О внесении изменений в законодательные акты Российской Федерации и о признании утратившими силу некоторых законодательных актов РФ в связи с принятием ФЗ «Об общих принципах организации законодательных и исполнительных органов власти субъектов РФ «Об общих принципах организации местного самоуправления в РФ» [Текст] от 22.08.2004г. № 122 // Полный сборник Кодексов РФ. - Москва: Наука, 2000. - c. 65-69.

4. Закон РФ, Статья 4 «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ» [Текст] от 24 июля 1998 г. №124-ФЗ (в ред. от 30.06.07) // Тематический сборник нормативных правовых актов РФ и Санкт-Петербурга: для специалистов, оказывающих помощь семьям, имеющим несовершеннолетних детей склонных к совершению правонарушений. - СПб.: Корчаковский центр молодёжных программ «Реальный путь», 2003. - с. 20-21.

5. Кодекс РФ об административных правонарушениях [Текст] от 30.12.01 №195-ФЗ // Полный сборник Кодексов РФ. - Москва: Наука, 2000. - с. 70-71.

6. Закон Санкт-Петербурга от 08.05.07 №160-32 «О комиссиях по делам несовершеннолетних и защите их прав» [Текст] // Полный сборник Кодексов РФ. - Москва: Наука, 2000. - с.72-73.

7. Аванесов, Г.А. Криминология и социальная профилактика [Текст] / Г.А. Аванесов. - М.: Академия МВД СССР, 1980. -- 526 с.

8. Алексеева, Л. С. Зависимость отклоняющегося поведения школьников от типа неблагополучной семьи [Текст] / Л.С. Алексеева - М.: Наука, 1979. - 162 с.

9. Алещенок, С.В. Некоторые подходы к формированию государственной молодежной политики [Текст] / С.В Алещенок., В.А. Луков. - М.: Наука, 1991. - 192 с.

10. Аналитический научно-методический центр «Развитие и коррекция» [Электронный ресурс] // Научно методическая деятельность. - Режим доступа: http://www.razvitkor.ru/

11. Ананьев, Б.Г. О человеке, как объекте и субъекте воспитания [Текст] / Б.Г. Ананьев. - Избранные психологические труды в 3-х т. - Т.2. - М.: Наука, 1980. - 214 с.

12. Антонян, Ю.М. Преступность среди женщин [Текст] / Ю.М. Антонян. - М.: Росс. Право, 1992. - 221 с.

13.Бакаев, А.А. Система профилактики правонарушений несовершеннолетних [Текст] / А.А. Бакаев. - М.: Росс. Право, 2004. - 214 с.

14. Балтук, Ю.В. Междисциплинарное ведение случая в работе с безнадзорными несовершеннолетними: методическое пособие [Текст] / Ю.В. Балтук, Р.В. Йорика, С.В. Суворовой. - СПб.: Врачи детям, 2009. - 77 с.

15. Беличева, С.А. Основы превентивной психологии [Текст] /С.А. Беличева. - М.: Редакционно-издательский центр Консорциума «Социальное здоровье России», 1994. - 196 с.

16. Ветров, Н.И. Криминологическая характеристика правонарушений молодежного возраста [Текст] / Н.И. Ветров. - М.: Наука, 1981. - 187 с.