Процесс социализации современной молодежи происходит под влиянием новых коммуникативных, информационных технологий, в том числе и Интернета. Информационные технологии - это технологии, организованные на базе как компьютерной техники, так и современных средств связи (электронная почта, форумы, чаты, теле - и видеоконференции и т.д.), поэтому на современном этапе представляется целесообразным использовать термин информационные технологии (ИТ) [55].

Информационные технологии следует понимать как технологический процесс, предусматривающий сбор, хранение, переработку и передачу информации в разнообразных сферах жизни и деятельности человека за счет использования современных возможностей технических и прикладных программных компьютерных средств. Н.В. Апатова конкретизирует этот термин следующим образом: "Информационная технология - это совокупность средств и методов, с помощью которых осуществляется процесс переработки информации" [3], [58].

Интернет является частью структуры информационных технологий и самым популярным источником информации среди молодёжи. О чём свидетельствует Всероссийский центр изучения общественного мнения. Инициативный всероссийский опрос ВЦИОМ был проведён 30-31 марта 2013 г. Опрошено 1600 человек в 130 населенных пунктах в 42 областях, краях и республиках России. Статистическая погрешность не превышает 3,4%. ВЦИОМ представляет данные о том, сколько россиян пользуется интернетом. Доля пользователей Интернета в России продолжает расти: к марту 2013 года их стало уже 67% (в сентябре прошлого года - 60%), причем особенно заметно увеличивается группа активных - ежедневных пользователей (с 36 до 41% за год). Ежедневно выходят в Сеть прежде всего 18-24-летние (76%), высокообразованные респонденты (59%) [13], [49].

Таблица 1 - Количество пользователей Интернета в России с 2006-2013 год

Современные информационные технологии, ставшие неотъемлемой частью жизни студентов, привели к тому, что интерес социологов вызывает не только поведение индивидов в реальном пространстве, но и в виртуальной среде. Жизнь современной молодежи под влиянием Интернета претерпела ряд трансформаций: изменилась структура проведения досуга, традиционные каналы получения информации, характер межличностного взаимодействия, трансформировалась ценностная система [60]. Не остались на прежнем месте в молодежной среде и социализационные процессы. Формируется новый вид социализации под влиянием информационных технологий Интернет-социализация (киберсоциализация, виртуальная компьютерная социализация), оказывающая влияние на поведение индивида как в оффлайновом, так и в онлайновом пространстве [44].

Под Интернет-социализацией мы будем понимать процесс включения индивида в виртуальную реальность, основанный на освоении пользователями технологий Интернет-коммуникации, сетевой навигации, правил поведения в Интернете в целом и в конкретных Интернет-сообществах, принятии норм, ценностей и ролевых требований, предъявляемых к Интернет-пользователям. Данная социализация приводит к изменениям потребностно-мотивационной сферы, а также структуры самосознания личности.

По мнению доктора социологических наук, сотрудника Центра прикладных исследований интеллектуальной собственности С.В. Бондаренко, существует два наиболее общих типа социализации: социализация в оффлайне и социализация в киберпространстве [11]. Процесс первичной социализации в киберпространстве делится на два этапа: архетипический и инструментально-когнитивный. На архетипическом этапе социализации происходит формирование субъективной реальности киберпространства посредством коммуникации в группах членства. У индивида появляется информация, позволяющая сформировать представление о том, что такое киберпространство, а также мотивация для продолжения киберсоциализации, им усваиваются социальные нормы киберпространства, а также культурные паттерны (доминирующие в культуре киберпространства, принципы). Момент первого выхода в Интернет-пространство есть момент перехода от архетипического этапа киберсоциализации к инструментально-когнитивному. На этом этапе индивид социализируется в двух измерениях одновременно:

1) в социальной общности киберпространства (обучение электронной грамотности, навыкам навигации и т.п.),

2) в сетевом социуме, с которым взаимодействует Интернет-пользователь (усвоение структуры ролей и ценностей того или иного Интернет-сообщества) [12].

Использование информационных технологий, а именно компьютерных сетей, приводит к существенным функциоианальным и структурным изменениям в социальной и психологической сфеpe человека [6]. Изменения касаются коммуникативной, познавательной и личностной сферы, трансформируя операциональное звено деятельности, пространственные и временные параметры взаимодействия, процессы целеполагания, потребностно-мотивационные регуляции деятельности [14]. И в первую очередь описанные выше изменения, связанные с появлением интернет технологий, затрагивают социализационные процессы современной молодёжи.

Студенчество представляет собой самостоятельную социальную группу, являющуюся неотъемлемой частью молодежи, занимающуюся накоплением и усвоением научных знаний и овладением профессиональными навыками, обладающую большим ресурсом адаптации к динамично меняющимся, социальным контекстам. По нашему мнению, студенческая молодежь - это стратегический ресурс развития общества, так как она обладает приоритетом сензитивности к инновационным процессам, что выталкивает ее в авангард практических испытаний всех нововведений в современном обществе, в том числе и новых форм социализации. Говоря о социализации студенчества в рамках киберпространства, необходимо вести речь как о вторичной социализации, так и ресоциализации - усвоении личностью норм и ценностей, доминирующих в рамках какой-либо общности сетевого пространства России. Поскольку пользователи Интернет периодически переходят от одного сетевого сообщества к другому, согласимся с С. Бондаренко, что в сетевом пространственно-временном континууме, пользователи Интернета находятся в процессе постоянной социализации. То есть в процессе освоения норм и ценностей сетевого социального пространства пользователю Интернета необходимо периодически корректировать свое сетевое поведение при эволюционных изменениях, которые происходят в сетевом сообществе, в котором индивид ранее социализировался [12].

Для понимания интернет-социализации важно определение социализации пользователей в сетевом пространстве как непрерывного процесса присвоения социальной субъектности посредством знаково-символического механизма социального взаимодействия в рамках сконструированной виртуальной рельности. Безусловно, качество компьютерно-опосредованных интеракций зависит и от предыдущего коммуникативного опыта пользователя. В связи с вышеизложенным можно констатировать, что в интернет-сетях происходят как процессы социализации, так и ресоциализации. Попадая в новую коммуникационную среду, акторы усваивают новые нормы и ценности, так как прежние устаревают.

Таким образом, спецификой интернет-социализации студенческой молодежи является параллельное развитие процессов социализации и ресоциализации, то есть усвоение новых навыков, норм, ценностей, что связано с переходом в новую коммуникативную среду.

Реальностью российского общества в XX - XXI вв. стало включение России в глобальное информационное пространство. Средства массовой коммуникации включающей все виды информации, функционирующие в этом пространстве, созданном при помощи новых технологий (мультимедиа, аудиовизуальные средства коммуникации), стали важнейшим агентом социализации молодежи [34]. Они распространяют и популяризируют определенные образцы, стили и нормы поведения, моделируют и внедряют в массовое сознание образ реальности, к которой необходимо стремиться. Напрямую такое воздействие осуществляется через рекламу. В результате можно констатировать, что среди новых каналов социализации молодежи наибольшее значение приобретают средства массовой информации и Интернет [26]. В роли мощных каналов социализации выступает аудиовизуальный мир: телевидение, реклама, игровые технологии современных средств массовой информации, что получило собирательное название "виртуальная реальность" [54]. Интернет-социализация предполагает как интерпретацию, так и стратегизацию жизни, определение программ деятельности, поведения и общения. Социальная реальность в сетевом пространстве всегда является такой, какой ее видят, интерпретируют пользователи Интернета. Вместе с тем с самого первого контакта человека с новой коммуникационной средой он начинает усваивать общую для всех пользователей точку зрения практически на все типы интеракций, осуществляемых в интернет-среде. Некоторые люди, пишет Дж. Сулер, испытывают мистическое переживание слияния собственного сознания с сознаниями людей, письма которых они читают или на реплики которых они отвечают, вымышленность мультимедийных миров вызывает состояние, похожее на ощущение сна [53].

В современной России как отмечают Е. Мотрич, Е. Ли, Е. Скрипник, с развитием и проникновением сотовой связи, компьютерных технологий и других нововведений открылись вакансии, которые ориентированы на молодых и энергичных работников [42], [48]. Иными словами, современная молодёжь в своей практической деятельности неразрывно будет связана с современными компьютерными технологиями, без которых немыслима их профессиональная социализация.

На наш взгляд, современная модель интернет-социализации студенческой молодёжи формировалась в переходный период, в условиях аномии, нестабильной, быстро меняющейся ситуации, способствуя формированию стихийных представлений, что значительно осложняет ситуацию принятия решения, когда человек в интернет-среде сталкивается с реальными паттернами, поведения и альтернативными шаблонами мышления. Отмеченные изменения позволяют говорить о Глобальной сети Интернет как о новом виде социальной реальности, новом виде социальной деятельности, который сочетает в себе свойства традиционных видов деятельности (познавательной, игровой, коммуникативной, творческой) [32]. Таким образом, Интернет предстает новым сложным объектом социального исследования и позволяет выделить ряд ключевых особенностей интернет - социализации.

Используя, вслед за Л. Иониным, принцип бинарных оппозиций мы подчеркиваем противоречивый характер интернет - социализации, который может быть конкретизирован следующими положениями:

- оппозиция "свобода - контроль". Географические расстояния не играют ни малейшей роли в процессе общения. В Интернете люди часто создают себе так называемые "виртуальные личности", описывая себя определенным образом. Индивиды, конструирующие собственные актуальные личности, характеризуются низкой социальной ригидностью, а индивиды, никогда не конструирующие виртуальные личности, - высокой социальной ригидностью. В результате, по мнению А. Жичкиной, индивиды, обладающие низкой социальной ригидностью, обладают широкой социальной идентичностью. У индивидов, обладающих высокой социальной ригидностью, в целом в идентичности преобладает социальная идентичность. В конечном счете, не предъявляя к человеку особых требований, Интернет никому не принадлежит, никем не контролируется и при этом содержит в себе серьезные угрозы разрушения личности, культуры, не говоря о возможности манипулирования сознанием с его помощью, что может привести к созданию "духовных" симулякров, к виртуализации сознания, к "размазыванию" границ собственного "Я". Ограничение/расширение "частной сферы" интернет-пространства, его фрагментация осуществляется самостоятельно и постепенно через сокращение/расширение круга общения и информации на основе локус контроля [24].

- оппозиция "безграничность - ограниченность". Социализация студенческой молодежи посредством Интернета происходит с уже отчасти социализированным индивидом. Данный процесс имеет принципиальное отличие от первичной социализации, состоящее в том, что для индивида ближайшее его окружение - сетевое сообщество, а также реальное общество, да и сам индивид в его же представлениях оказываются "другими" с учетом освоенной им ранее объективной реальности. Начальный этап вторичной социализации позволяет молодому человеку присвоить социальную субъектность в формах, принятых в сетевом сообществе. По мысли В. Емелина с одной стороны, индивиду предоставляется потенциально неограниченный круг общения и информационного обмена, а с другой стороны, этот круг замыкается на довольно узком, но при этом, следует заметить, и наиболее близком для данного человека секторе" [22]. В Интернете личность имеет полную возможность все время воспроизводить себя. В чате индивид может общаться только с теми, кто ему подходит, обращается к сайтам, которые ему нравятся, где им всё контролируется и где им выбирается только нужная ему информация. Многоуровневая организация Сети обусловливает тот факт, что актору приходится социализироваться одновременно в двух измерениях. После подключения к Интернету пользователь социализируется одновременно в следующих измерениях. Первое измерение - это социальная общность сетевого пространственно-временного континуума. Второе измерение представляет собой сетевое сообщество, с которым пользователь взаимодействует в процессе коммуникации. В процессе этого, по сути, нового этапа социализации личность сталкивается с альтернативными шаблонами и образцами мышления. При этом пользователь осваивает огромное количество новых качеств, от усвоения конкретных ролевых ориентаций, обучения навигации в сетевом пространстве до познания нормативных моделей социальных взаимодействий и ощущения давления механизмов социального контроля [18].

Мы определили, что становление современной модели интернет - социализации студенческой молодежи является достаточно противоречивым процессом и осложняется такими обстоятельствами, как:

- асимметрии в распределении наличных ресурсов индивидов (внешних и внутренних, социальных и психологических, потенциальных и актуальных);

- ситуация аномии и, следовательно, отсутствие представлений,

о новом типе социальности, преобладание стихийных представлений по основополагающим вопросам жизнедеятельности.

В результате, интернет-социализация не только формирует личность с новым способом оценки ситуации и с новым нелинейным мировоззрением, но и предъявляет к личности постоянно изменяющиеся и усложняющиеся жесткие требования. Опираясь на идеи А.И. Ковалевой и В.А. Лукова, где алгоритм построения социализационной траектории основывается на динамике процесса социализации, с учетом пройденного индивидом этапа жизненного пути, отметим, что компьютерная интервенция в жизненное пространство современной студенческой молодежи способствует исполнению ее жизни новым культурным содержанием, разнообразию жизненных траекторий. Принято признавать социализацию успешнной, если индивид усваивает одобряемые данным обществом нормы, ценности, стереотипы поведения, осваивает необходимые социальные роли. Но не всегда социализация - это поступательное движение вверх. Этот процесс динамичный, сложный, противоречивый, не редко сопровождаемый кризисами. "Человек не всегда может справиться с кризисом социализации, и дальнейшее развитие его личности может пойти не по восходящей социализационной траектории" [35]. Интернет представляется сферой повседневной жизни, предоставляющим возможность адаптироваться в современной ситуации [18]. Специфика интернет - социализации студенческой молодежи конкретизируется следующими положениями:

- наряду с социализационным процессом происходит процесс ресоциализации, то есть усвоение новых норм и ценностей в связи с переходом в другую коммуникативную среду;

- содержание социализационного процесса, результативность социализации обусловлены не только особенностями первичной социализации, сформировавшимися ценностно-мотивационными иерархиями и структурами, но и особенностями и асимметриями в распределении наличных ресурсов индивидов (внешних и внутренних, социальных и психологических, потенциальных и актуальных);

- на интернет-социализацию студенческой молодежи в значительной степени влияет тот факт, что современное студенчество формировалось в переходный период, в условиях аномии, нестабильной, быстро меняющейся ситуации, что обусловило наличие стихийных представлений, значительно осложняющих ситуацию принятия решения, когда человек в интернет-среде сталкивается с альтернативными образцами мышления и паттернами поведения. Рассмотрев базовые характеристики интернет - социализации студенческой молодежи, можно констатировать, что интернет-социализация студенческой молодежи предстает как механизм транслятор социокультурных и институциональных норм и правил, повседневной культуры.

2. Анализ базовых характеристик влияния информационных технологий на формирование процесса социализации студенческой молодёжи

2.1 Анализ степени популярности информационных технологий в молодежной среде