Размещено на http://www.allbest.ru/

Разработка системы культурно-досуговой работы с молодежью (на примере Красногорского муниципального района)

Содержание

• Введение
• 1. Теоретические основы проектирования системы Культурно-досуговой деятельности молодежи
• 1.1. Система Культурно-досуговой деятельности - важный фактор воспитания молодежи
• 1.2. Системообразующие факторы культурно-досуговой деятельности
• 2. Проектирование системы культурно-досуговой работы с молодежью в Красногорском муниципальном районе
• 2.1. Проектирование системы культурно-досуговой работы
• 2.2. Реализация проекта системы культурно-досуговой работы с молодежью в Красногорском муниципальном районе
• Заключение
• Список литературы

Введение

Многие исследователи рассматривают всестороннее развитие личности как необходимый элемент благополучия человека. На сегодняшний день личностный рост -- общегосударственный объект исследований. Свои рекомендации предлагают философы, психологи, социологи, педагоги и некоторые другие ученые. В культурно-досуговой деятельности заложены условия, благодаря которым возможно объединить усилия по практическому обеспечению личностного развития. Уже не одно столетие учреждения культуры занимаются созданием базы для формирования и удовлетворения культурных запросов населения.

В конце прошлого века необходимость обеспечения личностного роста каждого россиянина вступила в противоречие с необходимостью коммерциализации отечественной культурно-досуговой сферы, спровоцированной переходом к рыночной форме хозяйствования. А это в условиях существенной разницы в доходах населения привело к дифференциации возможностей людей по проведению культурного досуга. В частности, результаты социологических опросов свидетельствуют, что люди стали больше работать, и это связано не только с необходимостью зарабатывания денег, но и с незнанием, куда деть свое свободное время. В некоторых регионах в связи с экономической нерентабельностью стали закрываться учреждения культурно-досуговой сферы. Наблюдалась тенденция к одомашниванию досуга. В молодежной среде получили более широкое распространение компании с ориентацией на уличное общение.

Государственно-политические и социально-экономические преобразования в конце XX в. оказали определенное влияние на статус культурно-досуговой сферы, ее содержание, характер пропаганды и распространения передового опыта деятельности. Однако, состояние системы в целом, сложившееся в результате ломки устаревших элементов, можно характеризовать как сложное. Это связано с распадом основных системообразующих аспектов политики, поиском новых ориентиров. Кроме того, происходят изменения ценностных ориентаций у различных социально-демографических групп населения России, в том числе у молодежи. В соответствии с отечественными педагогическими традициями, учитывающими интересы личности, общества и государства в целом, значительная роль в воспитании молодых людей принадлежит культурно-досуговой сфере. На сегодняшний день существенно осложняет воспитание отсутствие в стране целенаправленно реализуемой государственной молодежной политики, концепции культурного развития и социального воспитания молодежи.

Таким образом, актуальность темы исследования состоит в том, что нужна новая система (проекты, программы) культурно-досуговой работы с населением, учитывающая современные перспективы и препятствия в обеспечении гармоничного развития личности. На сегодняшний день данная система находится в стадии формирования.

Степень разработанности темы исследования. Монографий по формированию систем культурно-досуговой деятельности молодежи по месту жительства не найдено. Но данную тему, в различном объеме и с разных точек зрения, затрагивали М.А. Ариарский, А.Д. Жарков, Л.С. Жаркова, В.Г. Иванов, Г.Г. Карпов, Ю.А. Стрельцов, Е.Ю. Стрельцова, П.И. Терехов, В.М. Чижиков, Н.Н. Ярошенко и др. исследователи проблем развития социально-культурной и культурно-досуговой деятельности.

Объект исследования - проектирование системы культурно-досуговой работы с молодежью Красногорского муниципального района

Предмет исследования - системообразующие факторы культурно-досуговой работы с молодежью в Красногорском районе Московской области.

Гипотеза исследования -- формирование системы культурно-досуговой работы с молодежью будет эффективно, если:

· опираться на потребности, интересы, предпочтения молодежи в саморазвитии;

· осуществлять включение молодежи в социально значимые виды культурно-досуговой деятельности.

Цель работы -- на основе анализа деятельности учреждений культуры по работе с молодежью в новых экономических и политических условиях и изучения теории систем разработать проект системы культурно-досуговой работы с молодежью в Красногорском районе Московской области.

Достижение цели предполагает решение следующих задач:

* проанализировать основные перспективы и проблемы работы современных учреждений культуры с молодежью;

* выявить системообразующие факторы культурно-досуговой работы;

* разработать проект системы культурно-досуговой работы с молодежью в Красногорском районе Московской области;

* оценить эффективность разработанного проекта.

Для достижения цели и выполнения задач используются следующие методы исследования: наблюдение, экспертные оценки, описание, измерение, сравнение, эксперимент, определение понятий, классификация и типология, обобщение, доказательство, индукция и дедукция, анализ и синтез.

Поставленные задачи определяют структуру и содержание работы. Структура: введение, две главы, заключение, список использованной литературы. Во введении указаны актуальность, объект и предмет, цели и задачи работы. В первой главе рассматривается деятельность современных учреждений культуры, а именно, тенденции, перспективы, проблемы, требования к проектируемой системе. Во второй главе представляются разработка системы культурно-досуговой работы с молодежью и оценка ее эффективности на примере Красногорского района Московской области. В заключении приводятся выводы.

Нормативно-правовая база исследования -- Конституция Российской Федерации, Распоряжение Правительства РФ от 18.12.2006 N 1760-р «О Стратегии государственной молодежной политики в Российской Федерации», Распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 N 1662-р «О Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года», Распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 N 1663-р «Об утверждении основных направлений деятельности Правительства РФ на период до 2012 года и перечня проектов по их реализации», Закон Московской области от 07.12.1995 N 42/95-ОЗ «О региональной государственной молодежной политике в Московской области», Постановление Главы Красногорского муниципального района № 27 61/12 от 30.12.2009 «Об утверждении муниципальной целевой программы «Молодое поколение Красногорского муниципального района на 2010-2013 годы» и др.

Методологическая и теоретическая база исследования -- труды по теории культурно-досуговой деятельности Аванесовой Г.А., Жаркова А.Д., Жарковой Л.С., Маркова А.П., Погореловой А.Н., Стрельцова Ю.А, Стрельцовой Е.Ю., Тихоновской Г.С., по теории формирования систем Аверьянова А.Н., Волковой В.Н., Денисова А.А., Перегудова Ф.И., Тарасенко Ф.П., Сагатовского В.Н., Черняка Ю.И., по социологии Волкова Ю.Г., Горшкова М.К., Лавриненко В.Н., Шереги Ф.Э. и др. специалистов.

Практическая база исследования -- Красногорский район Московской области, центр «Молодежь Красногорья», реализующий программу «Нам здесь жить».

Научная новизна исследования заключается в том, что это новая попытка применить опыт теории и практики построения систем в культурно-досуговой сфере.

Теоретическая значимость определяется систематизацией материалов по формированию системы культурно-досуговой работы с молодежью.

Практическая значимость состоит в том, что разработанные рекомендации могут быть использованы в практической работе учреждений, занимающихся вопросами культурно-досуговой работы с молодежью.

1. Теоретические основы проектирования системы Культурно-досуговой деятельности молодежи

1.1 Система Культурно-досуговой деятельности - важный фактор воспитания молодежи

Сфера досуга -- важнейшая сфера повседневности, которая за годы экономических и политических перемен в России претерпела, так скажем, революцию предпочтений. Это выражается, во-первых, в том, что для большинства населения существенно расширяются возможности заполнения своего досуга, во-вторых, в том, что происходят качественные сдвиги в отношении людей к своему свободному времени, пониманию его ценности.

Согласно А.Д. Жаркову, досуг выступает в качестве структурного элемента свободного времени, его содержание наполнено деятельностью, позволяющей не только преодолевать стрессы и усталость, но и развивать духовные и физические качества исходя из потребностей личности. В то же время досуг является относительно самостоятельной сферой жизнедеятельности молодежи. Основной признак, отличающий досуг от свободного времяпрепровождения, - возможность выбора видов деятельности исходя из своих социокультурных интересов и духовно-нравственных предпочтений Жарков А.Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности: Учебник для студентов вузов культуры и искусств. - М.: ИД МГУКИ, 2007. - с. 71..

Наиболее распространенные и не требующие никаких дополнительных затрат домашние формы проведения свободного времени (телевизор, чтение и т.п.) при отсутствии желания общаться и любых попыток как-то разнообразить времяпровождение дома являют собой простейший тип досуговой активности.

Добавление к домашним развлечениям самообразования, хобби, более активного общения, направленного вне семьи (например, друзья в гости), обогащает свободное время и несет в себе лучшие возможности для развития. Оставаясь домашним по своей сути, такой тип досуга более интересен и разнообразен. Это самый распространенный в нашей стране тип досуговой активности.

Посещение театров, музеев, концертных и спортивных мероприятий, а также участие в клубах по интересам, в гражданских инициативах и т.п. называют активным досугом. Внедомашние виды деятельности считаются наиболее богатым на выбор и возможности для личностного развития, а также социально привлекательным типом досуговой активности.

Общеизвестно, что форма и содержание продукта практически любой сферы деятельности определяются, с одной стороны, возможностями, умениями, видением его производителя, с другой стороны, запросами потребителей. Поэтому подойдем к изучению культурно-досуговой работы с молодежью с двух точек зрения: учреждений культуры и современных молодых людей.

Как отмечает Ю.А. Стрельцов, зачатки деятельности по целесообразному провождению свободного времени появились еще в то время, когда никаких учреждений не было, но возникла необходимость в передаче накопленного опыта от поколения к поколению. Учреждение культурных центров, отделенных от формального образования, началось в России во второй половине XIX века. В советские времена их деятельность осуществлялась по принципу «обо всем понемногу» и была рассчитана на самый широкий круг посетителей. В конце ХХ века мы пришли к тому, что учреждения культуры стали более избирательными в определении состава своей аудитории (к примеру, поддерживали наиболее талантливых). Отход от массовой работы был продиктован объективными причинами: переход к демократическому политическому режиму и рыночным методам хозяйствования, кризис системы культуры в целом, ослабление ее материально-технического обеспечения и т.п. В начале ХХI века наше общество медленно, но направленно возвращается в состояние нормального развития, обеспечивающего как поддержку талантов, так и массовую культурно-досуговую работу с населением страны Стрельцов Ю.А. Культурология досуга: Учебное пособие. - 2-е изд. - М.: МГУКИ, 2003. - с. 76..

С профессиональной точки зрения сегодня актуально следующее определение: культурно-досуговая деятельность -- это процесс и результат формирования личности в развивающихся средах, культивирующих позитивный психолого-педагогический потенциал досуга. По мнению Л.С. Жарковой, вопрос о развитии личности в учреждениях культуры носит методологический характер и относится к прерогативе функционального подхода в той мере, в какой последний предполагает выработку единой культурной политики. Это, в свою очередь, требует:

· органичного соотношения единства двух структур -- официальной, в виде административно оформленных прав и обязанностей в предпринимательской деятельности и вытекающих из ее характера производственных отношений, и неофициальной, регулируемой законами коллектива, нравственными установками, общественным мнением, традициями;

· определения характера влияния культурно-досуговой деятельности на развитие личности, создание оптимальных условий в учреждениях культуры для проявления ею соответствующих способностей Жаркова Л.С. Организация деятельности учреждений культуры: Учебник для студентов вузов культуры и искусств. - М.: МГУКИ, 2010. - с. 42..

Другими словами, на сегодняшний день деятельность учреждений культуры по созданию духовных благ имеет три ярко выраженных аспекта: экономический, технологический и социальный. На практике они тесно переплетены и взаимодействуют. Непосредственно проявляются в нормативно-правовом и методическом обеспечении деятельности, характере и масштабе экономических отношений, работе над созданием эффективных психолого-педагогических условий для общения, сопереживания, личностного развития людей.

Тревожными тенденциями Л.С. Жаркова обоснованно считает:

· падение престижа учреждения культуры среди всех категорий населения (молодежь проводит в них лишь 5% своего свободного времени);

· разобщение досуга разных групп населения, и это даже не дифференциация, а антагонизм;

· неполное соответствие деятельности учреждений культуры актуальным общественным требованиям.

Одной из главных причин, объясняющих падение престижности учреждений культуры, является то, что их основная деятельность до сих пор больше ориентирована на подготовку и проведение массовых развлекательных мероприятий, организацию художественной самодеятельности и концертных выступлений профессиональных артистов. Учреждения культуры мало выступают как центры массового самообразования и самовоспитания.

Существенно и то, что люди стали отвергать формы культурно-досуговой деятельности, прямо направленные на воспитание. От учреждений культуры ждут условия для камерного отдыха, досугового общения, получения интересной информации, встреч с искусством, развития творческого потенциала, а не лекции и агитации.

Преодоление указанных проблем Л.С. Жаркова видит в:

· полном, а не частичном отказе от неоправдавших себя стереотипов культурно-идеологического мышления, гуманизации культурно-досуговой деятельности, освобождения от несвойственных функций, актуализации национальных форм культуры и общечеловеческих ценностей;

· переориентации вертикально-догматических структур управления общественной организацией досуга на открытую горизонтальную общественно-государственную систему приобщения людей к достижениям отечественной и мировой культуры;

· переходе к самоорганизовавшемуся, самообразовывающемуся, саморегулирующемуся обществу, интегрирующему в сфере досуга культурные инициативы государства, общественных организаций и отдельных граждан;

· создании системы правового, экономического и организационно-методического обеспечения широкой доступности ценностей культуры для всех слоев населения, свободы культурно-досугового творчества, государственных гарантий защиты от коммерциализации культуры и нарушения принципа социальной справедливости, стимулирования общественных инициатив и движений в сфере рационального использования досуга Там же. - с. 44..

А.Н. Погорелова считает, что современное состояние общества, процессы, происходящие в нашей жизни, заставляют по-новому взглянуть на проблему формирования и развития культурно-досуговой деятельности населения, в частности, молодежи, применения ее интеллектуального, духовно-нравственного и творческого потенциала. В современных условиях сфера культурного досуга молодого поколения требует особого внимания со стороны государства. Она должна быть не просто сферой свободного времени молодежи, а сферой культурного времяпрепровождения, содержащей культурно-созидающий потенциал, активизирующий духовные, нравственные, творческие, эстетические, художественные ресурсы личности, влияя на модели социально значимого поведения молодых людей. От эффективности организации досуга молодых людей зависят и нравственное здоровье общества, и решение ряда социальных проблем. Значительную роль система культурного досуга молодежи играет в решении проблем социализации, что позволяет говорить об эффективном и успешном развитии личности в обществе.

С социально-педагогической точки зрения досуг молодежи рассматривается как:

1. время духовного общения, где предоставляется возможность свободного выбора общественно и личностно значимых социальных ролей;

2. сфера, в которой полноценно раскрываются их естественные потребности в свободе и независимости, потребности в активной деятельности и самовыражении;

3. деятельность, развивающая возможности молодежи, ее творческие способности в наиболее целесообразном применении;

4. социальная среда, в которой молодежь открыта для влияния различных общественных институтов и организаций.

Досуговая деятельность молодежи во многом зависит от состояния самой сферы досуга как элемента социально-экономической системы общества, от масштабов деятельности учреждений культуры, доступности их услуг. В ходе ломки старых традиций и зарождения новых в развитии нашего общества были отодвинуты на задний план важные проблемы воспитания молодежи, развития творческих способностей, духовно-нравственного совершенствования. В отличие от прошлых лет, когда личность молодого человека складывалась в рамках устоявшейся идеологии, сложившийся системы общественных связей, в нынешних условиях ее становление осложнено отсутствием четких критериев в морально-духовной сфере общества.

Досуговая культура молодежи отличается от досуга других возрастных групп в силу особенностей так называемого «молодежного сознания», жаждой развлечений, необходимостью решения жизненных проблем, т.к. в этом возрасте идет активный процесс самопознания, самореализации и самовыражения.

Молодежь в значительной части обладает тем уровнем мобильности, интеллектуальной активности и здоровья, который выгодно отличает ее от других групп населения. В то же время перед любым обществом стоит вопрос о необходимости минимизации издержек и потерь, которые несет страна из-за проблем, связанных с социализацией молодых людей и интеграцией их в единое экономическое, политическое и социокультурное пространство Погорелова А.Н. Формирование досуговой культуры современной студенческой молодежи в процессе декоративно-прикладного творчества. Дисс на соискание уч. степ. к.п.н. по спец. 13.00.05. - Казань, 2009. - с. 12..

Можно также добавить замечание Г.А. Аванесовой о том, что характерной тенденцией наших дней в сфере молодежного досуга является существенная невостребованность культурно-развивающего потенциала досуговой сферы. Как показывает практика, досуг при относительно низкой культуре его использования (стихийность протекания, потребительское отношение, престижноконформистская мотивация, дороговизна и др.) не всегда приносит ожидаемого восстановления утраченных сил, духовно-культурного и физического развития, расцвета творческих способностей. Целесообразно организованный досуг молодежи - это, в первую очередь, пространство духовного общения (свободный выбор ценностной системы), а также социальная среда (овладение различными социальными ролями), художественная деятельность (развитие творческих способностей), самоорганизуемый континуум в условиях массовой культуры (открытость команды в условиях медиакультуры) Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность. Учебное пособие. - М. : Аспект-Пресс, 2006. - с. 104..

Теперь об интересах и актуальных запросах аудитории учреждений культуры. Мы изучаем молодежный сектор.

По определению В.Т. Лисовского, молодежь -- это поколение людей, проходящих стадию социализации, усваивающих, а в более зрелом возрасте уже усвоивших образовательные, профессиональные, культурные и другие социальные функции.

С точки зрения И.С. Кона, молодежь -- социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных тем и другим социально-психологических свойств.

Молодежь также может пониматься как совокупность молодых людей, которым общество предоставляет возможность социального становления, обеспечивая их льготами, но ограничивая в возможности активного участия в определенных сферах жизни социума.

Возрастные рамки, позволяющие относить людей к молодежи, различаются в зависимости от конкретной страны. Как правило, низшая возрастная граница молодежи -- 14-16 лет, высшая -- 28-35 лет Социология молодежи. Учебное пособие для студентов вузов. Под ред. Ю.Г. Волкова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2001. - с. 14.. До 2009 года имела силу Стратегия государственной молодежной политики, в соответствии с которой к категории молодежи в России относились граждане от 14 до 30 лет Распоряжение Правительства РФ от 18.12.2006 N 1760-р (ред. от 16.07.2009) «О Стратегии государственной молодежной политики в Российской Федерации»..

Чтобы указать на значение молодежи для общественного (в т.ч. культурного) развития, приведем позицию К. Мангейма, который считал, что молодежь является своего рода резервом, выступающим на передний план, когда такое оживление становится необходимым для приспособления к быстро меняющимся или качественно новым обстоятельствам. Динамичные общества рано или поздно должны активизировать и даже организовывать их (ресурсы, которые в традиционном обществе не мобилизуются и не интегрируются, а часто подавляются). Молодежь ни прогрессивна, ни консервативна по своей природе. Она потенция, готовая к любому начинанию Социология молодежи. Учебное пособие для студентов вузов. Под ред. Ю.Г. Волкова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2001. - с. 33..

Молодежь в силу своих особенностей выполняет особые общественные функции, порой противоречивые и неоднозначные:

· наследует достигнутый уровень развития общества и государства;

· имеет свои цели и интересы, которые не всегда совпадают с государственными и общественными;

· отличается определенными ценностными ориентациями, духовной нравственностью и недостатком жизненного опыта, что повышает вероятность ошибки при принятии решения; с другой стороны, молодежь является объектом и субъектом социализации, адаптации и воспитания;

· является, с одной стороны, главным участником социальной мобильности экономической инициативы, с другой -- демонстрирует неполное включение в социально-политические отношения, индифферентность;

· как социальный слой -- является источником социально-экономического и духовного возрождения страны, но также может иметь отношение к криминалу, наркомании и другим девиациям (социально нежелательному поведению) Там же. - с. 34..

Согласно результатам исследования, представленного М.К. Горшковым и Ф.Э. Шереги, сегодня молодежь России -- это 39,6 млн. граждан, т.е. 27% от общей численности населения страны. Данное число год от года уменьшается вследствие так называемой «демографической ямы» и отрицательного влияния факторов миграции, изменений в структуре потребностей населения и пр.

Актуальные приоритеты исторического сознания современной молодежи:

· нравственный потенциал в виде приверженности принципу социальной справедивости, искоренению зла, в виде победы в Великой Отечественной войне;

· интеллектуальный потенциал в виде достижений в области космонавтики;

· выносливость, трудолюбие как формы отрицания паразитического образа жизни Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Молодежь России: социологический портрет. - М.: ЦСПиМ, 2010. - .

Приоритеты правового сознания:

· регулирование взаимоотношений между гражданами и государством;

· гарантии прав и свобод;

· защита от уголовного мира;

· защита от бюрократии Там же. - с..

Приоритеты в гражданской идентичности:

· основа духовности -- российские традиции и стиль жизни;

· отношение к Западу - «много хорошего, но и много плохого» Там же. - с. 80..

По отношению к государственной власти и политике, большинство не придерживается никаких идейно-политических течений. Гражданская (электоральная) активность невысокая Там же. - с. 98..

Об акцептуализации социальных противоречий:

· главное -- противоречие между богатыми и бедными. Особенность состоит в его отождествлении с противоречии власть имущих и народа;

· региональные противоречия -- Москва и провинция;

· межэтнические противоречия -- русские и нерусские.

Новым является то, что современная молодежь в большинстве своем не считает актуальным противоречие между православием и исламом, как это было еще недавно Там же. - с. 111..

Специфика включенности молодежи в процесс массовой коммуникации заключается в том, что все большую популярность приобретает Интернет. Уменьшается значение телевидения, сравнительно недавно первого источника информации Там же. - с. 121..

Ценностные ориентации и нравственные установки. У абсолютного большинства нет кумиров. В качестве идеала молодежь нарисовала себе образ человека умного и целеустремленного, уверенного в себе, которому свойственны доброта и отзывчивость, и который отличается чувством юмора Там же. - с. 132..

Ориентация на учебу и труд. Учится каждый второй. Большинство считает, что получить хорошую работу помогает наличие знаний и высокой профессиональной квалификации. Выросло количество работающих по специальности. Требования к работе: высокий заработок, интересное содержание, хорошие условия, социальные гарантии, возможность профессионального роста. Оценивается и то, какой социальный статус может предоставить работа. Наиболее привлекательные профессии: юрист, финансист. Отношение к предпринимательству стало более положительным.

Личные проблемы, решение которых представляется молодежи наиболее важным (в порядке убывания значимости):

1. улучшить материальное положение;

2. иметь хорошую, стабильную, высокооплачиваемую работу;

3. получить образование;

4. иметь отдельное жилье;

5. улучшить здоровье;

6. создать семью Там же. - с. 114..

При этом личный жизненный успех структурируется следующим образом (в порядке убывания значимости):

1. наличие крепкой семьи;

2. уважение окружающих;

3. богатство;

4. интересная работа;

5. наличие надежных друзей;

6. возможность быть самому себе хозяином Там же. - с. 129..

Данные характеристики определяют стиль жизни современной молодежи. По определению А.П. Маркова, стиль жизни -- это ценностно-нормативная и поведенческая система, целостно характеризующая личность и фиксирующая ее внутренний мир, способы и формы внешнего самовыражения и самопрезентации, стандарты и стереотипы потребительского поведения Марков А.П. Проектирование маркетинговых коммуникаций: Учебное пособие. - СПб.: СГУП, 2005. - с. 54..

Одним из важнейших критериев оценки деятельности учреждений культуры Л.С. Жаркова называет общественное мнение. Она пишет, что общественное настроение отражает господствующую в обществе моральную атмосферу Жаркова Л.С. Организация деятельности учреждений культуры: Учебник для студентов вузов культуры и искусств. - М.: МГУКИ, 2010. - с. 41.. В ней есть противоречия, обусловленные одновременным развитием двух противоположных тенденций. С одной стороны, количество свободного времени у многих представителей молодого поколения сокращается в связи с добровольным повышением учебной нагрузки и ответственности за будущую карьеру (костяк молодежи -- студенчество). С другой стороны, увеличение продолжительности получения образования приводит к тому, что у современных представителей молодежи свободного времени больше, чем у их отцов. Первое должно повышать ценность досуга как такового, а второе влиять на стиль жизни.

Структура досуга современной молодежи в сравнении со структурой досуга представителей старшего поколения (родителей) представлена в табл. 1.1 и проиллюстрирована на рис. 1.1 (старшее поколение) и рис. 1.2 (современная молодежь).

Таблица 1.1

Преимущественная направленность досуга, % Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Молодежь России: социологический портрет. - М.: ЦСПиМ, 2010. - с. 195.

М.К. Горшков и Ф.Э. Шереги, комментируя результаты своего исследования, указанные в табл. 1.1, отмечают, что за прошедшие 10-12 лет наблюдается повышение досуговой активности молодежи. Произошел троекратный рост в использовании компьютера в информационных целях, в два раза возросли занятия спортом и физической культурой, в два раза чаще молодые люди стали посещать концерты, кино, театры, ночные клубы, дискотеки, кафе-бары. Развлекательное, рекреационное, культурное времяпровождение вне дома в российских условиях становится преимущественно молодежным. При этом политическая, общественная деятельность в современном молодежном досуге почти отсутствует.

Две трети досуга российской молодежи по форме социально активны, интересны, разнообразны, внедомашние по своей сути, тогда как поколение родителей в лучшем случае направлено на отдых дома.

Также социологи представили рейтинг занятий молодежи в свободное время, см. табл. 1.2. Из нее можно видеть, что общение с друзьями, кино, музыка -- любимые занятия. Важно, что релаксацию отметили достаточно большое количество респондентов. Физическая и психическая рекреация, наличие соматической культуры тоже важны для эффективного восстановления сил после учебы или работы.

Таблица 1.2

Занятия молодежи в возрасте от 14 до 30 лет в свободное время Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Молодежь России: социологический портрет. - М.: ЦСПиМ, 2010. - с. 198.

Кроме того, для нас имеет значение доступность учреждений культуры для молодежи. И изучать данный фактор целесообразно не столько по их фактическому нахождению, сколько по тому, известны ли они, близки ли, доступны ли. Понятия близости и доступности субъективны, каждым человеком могут определяться по-разному. Речь о том, что приемлемо для молодежи.

Согласно социологическим исследованиям, в среднем 57,4% респондентов сообщили о библиотеке, 43,3% о кинотеатре, 40,1% о спорткомплексе, 18,8% о парке с аттракционами и т.п. Исследователи нормировали полученные показатели (просуммировали и приравняли к 100%) и, таким образом, получили условный показатель плотности учреждений культуры и спорта. Он оказался равен примерно 50%. Аналогично были применены показатели посещаемости учреждений культуры и спорта для расчета индекса их посещаемости. Он оказался равен 55%. Вывод специалистов -- дефицита условий для приобщения к культуре и спорту нет. Речь должна идти не об отсутствии потребностей или возможностей, а о стиле жизни. Обоснованность данного вывода подтверждается еще и тем, что доля посещающих учреждения культуры мало отличается по возрасту. Основные причины недовольства условиями для культурного досуга -- высокая стоимость услуг, отсутствие выбора, ветхое состояние зданий и сооружений Там же. - с. 204..

Результаты опроса молодежи о том, что следует развивать в первую очередь для обеспечения внедомашнего досуга, представлены в табл. 1.3.

Таблица 1.3

Опрос молодежи о том, что следует развивать в первую очередь для обеспечения внедомашнего досуга Там же.

Как показано в табл. 1.3, молодежь хотела бы больше новых спортивных комплексов, сооруженных по последним технологиям. На втором месте -- клубы по интересам, здесь констатируется недостаточность предложения учреждений культуры.

Таким образом, молодежная культурно-досуговая деятельность представляет собой часть профессиональной и общественной работы, которая стимулирует личностное развитие, социальную активность людей 14-30 лет в условиях свободного времени. Изучение основных перспектив и проблем современных учреждений культуры в работе с молодежью позволяет подытожить, что, по оценкам исследователей, молодежный досуг обладает выраженной спецификой на фоне предпочтений старшего поколения: если в элементах домашнего досуга поколения остаются во многом схожи, то с точки зрения внедомашнего досуга молодежь опережает своих родителей по количеству посещений учреждений культуры и отдыха -- примерно в два раза. Характерным является то, что в структуре досуга современной молодежи все меньше домашнего досуга, все больше внедомашних развлечений. Сейчас из молодежного досуга исчезают общественная и политическая деятельность, а также работа в кружках по интересам. Первое продиктовано личными соображениями представителей молодежи, отсутствием интереса к политике, возможно, пренебрежением. Второе специалисты объясняют материально-техническими проблемами учреждений культуры, а также падением их престижа. Восстановление их престижа не только является нормативной задачей учреждений культуры, но и продиктовано интересами современной молодежи, о которых они сами заявили.

1.2 Системообразующие факторы культурно-досуговой деятельности

Рассмотрим понятие системы, ее свойства и возможные классификации.

В.Н. Сагатовский указывает, что система -- это конечное множество функциональных элементов и отношений между ними, выделенное из среды в соответствии с определенной целью в рамках определенного временного интервала Сагатовский В.Н. Бытие идеального. - СПб.: Петрополис, 2003. - с. 76..

Согласно Ю.И. Черняку, система есть отражение в сознании субъекта (исследователя, наблюдателя, деятеля) свойств объектов и их отношений в решении задачи исследования Черняк Ю.И. Анализ и синтез систем в экономике. - М.: Экономика, 2007. - с. 4..

Известно также большое число других определений понятия «система», используемых в зависимости от области знаний и целей работы. Термин «система» обозначает как реальные, так и абстрактные объекты и широко используется для образования различных понятий, например, банковская система, информационная система, кровеносная система, политическая система, система уравнений и т.п. Агошкова Е. Б., Ахлибининский Б. В. Эволюция понятия системы // «Вопросы философии». - 1998. - № 7. - с. 179..

То есть под системой мы будем понимать комплекс взаимосвязанных элементов, обособленных от среды (от окружения) и взаимодействующих с ней.

Свойства систем (по Ф.И. Перегудову и Ф.П. Тарасенко):

1. связанные с целями и функциями:

· синергичность -- максимальный эффект деятельности системы достигается только в случае максимальной эффективности совместного функционирования ее элементов для достижения общей цели;

· целенаправленность -- наличие у системы цели (целей) и приоритет целей системы перед целями ее элементов;

· альтернативность путей функционирования и развития (организация или самоорганизация).

2. связанные со структурой:

· структурность (декомпозиция) -- возможно деление системы на компоненты, установление связей между ними;

· иерархичность -- каждый компонент системы может рассматриваться как система; сама система также может рассматриваться как элемент некоторой надсистемы (суперсистемы).

3. связанные с ресурсами и особенностями взаимодействия со средой:

· коммуникативность -- существование сложной системы коммуникаций со средой в виде иерархии;

· взаимодействие и взаимозависимость системы и внешней среды;

· адаптивность -- стремление к состоянию устойчивого равновесия, которое предполагает адаптацию параметров системы к изменяющимся параметрам внешней среды (однако, «неустойчивость» не во всех случаях является дисфункциональной для системы, она может выступать и в качестве условия динамического развития);

· надежность -- способность системы сохранять свой уровень качества функционирования при установленных условиях за установленный период времени;

· интерактивность -- организационное свойство системы, при котором цель достигается информационным обменом элементов этой системы.

4. иные:

· интегративность -- наличие системообразующих, системосохраняющих факторов;

Ранги систем:

· подсистема -- система, являющаяся частью другой системы и способная выполнять относительно независимые функции, имеющая подцели, направленные на достижение общей цели системы;

· надсистема (суперсистема) -- более крупная система, частью которой является рассматриваемая система.

Классификации систем:

1. по характеру связей параметров системы с окружающей средой;

· закрытые системы -- какой-либо обмен с окружающей средой отсутствует. Для закрытых систем характерно увеличение беспорядка;

· замкнутые системы -- обмениваются только информацией, но не материальными ресурсами;

· изолированные системы -- любой обмен исключен;

· открытые системы -- свободно обменивающиеся с окружающей средой. В открытых системах могут происходить явления самоорганизации, усложнения или спонтанного возникновения порядка.

2. по происхождению (природной принадлежности):

· естественные: неорганические, биологические, экологические и пр.

· искусственные: материальные, абстрактные (идеальные), абстрактно-материальные;

· смешанные: социо-технологические, организационно-технические, социально-экономические и пр. Волкова В.Н., Денисов А.А. Теория систем и системный анализ. - М.: Юрайт, 2010. - с. 74..

По А.Н. Аверьянову, одной из важных проблем в определении системы является выяснение сущности тех сил, которые объединяют множество в одну систему: как образуются, существуют, развиваются системы, как они сохраняют свою целостность, структуру, форму, ту особенность, которая позволяет отличить одну систему от другой? Здесь просматриваются два направления поисков ответа. Первое -- естественно-научное -- заключается в том, что исследуются особенности, специфика, характер системообразующих факторов в каждой анализируемой системе. Другое направление характеризуется попытками выявить за спецификой, уникальностью, единичностью конкретных системообразующих факторов закономерность, присущую всем системам без исключения, но проявляющаяся по разному в разноуровневых системах.

Существует несколько идей поиска главных факторов образования системы с философской точки зрения. П.К.Анохин предположил, что решающим и единственным фактором является результат функционирования системы, который, будучи недостаточным, активно влияет на отбор именно тех степеней свободы из компонентов системы, которые при их интегрировании определяют дальнейшее получение полноценного результата.

Встречается мнение, что системообразующим фактором является цель: элементы системы объединятся и функционируют ради определенной цели. Это приемлемо для живой природы и социальной жизни, но неприменимо к неживой природе, где целью является неизбежность существования.

Однако имеется и другое представление о системообразующих факторах, включающее в себя следующие:

1. Внешние системообразующие факторы. Это факторы окружающей среды, которые способствуют возникновению и развитию систем. Примером может быть скопление людей под влиянием климатических, политических, социальных или других условий. Иначе говоря, системообразующие факторы, это такие силы, которые способствуют образованию системы, являются чуждыми для ее элементов, не обуславливаются и не вызываются внутренней необходимостью к объединению. Они не могут играть главную роль, они случайны, но являясь таковыми эти факторы могут быть внутренними и необходимыми в масштабе той системы, в которую рассматриваемая система входит как элемент. Одним из важных внешних системообразующих факторов является время, точнее, не протяженная его часть, а часть называемая «будущее». Будущее может выступать как цель объединения. Понятие «ради будущего» применимо к процессам создания любых систем. В основе сохранения систем лежит понятие будущего. Кроме того, будущее влияет на развитие систем еще и тем, что его зачатки существовали в прошлом. Особенно эти категории (прошлое и будущее) применимы к анализу социальных систем. В общем, выделение пространства и времени как внешних системообразующих факторов условно, т.к. все в мире находится в пространстве и во времени, однако каждая конкретная система имеет свои пространственно-временные характеристики, которые мы можем определить как внутренние, присущие только ей и отличные от пространства и времени другой системы.

2. Внутренние системообразующие факторы. Это факторы, которые порождаются объединяющимися в систему отдельными элементами, группами элементов, или всем множеством. Общность природного качества элементов позволяет существовать многим естественным системам потому, что элементы какого-либо природного качества имеют только им присущие, особые связи; взаимодополнение -- обеспечивает связь как однородных так и разнородных элементов в системе; факторы индукции -- отражают присущее всем системам живой и неживой природы «достраивать» систему до завершенности; постоянные стабилизирующие факторы системообразования включают постоянные устойчивые связи, обеспечивающие единство системы (в качестве примеров можно назвать каркас здания, скелет организма), кроме того, эти факторы являются не только системообразующими, но и системосохраняющими; связи обмена представляют собой сущность любого взаимодействия элементов, но характер обмена и его субстрат зависят от уровня развития взаимодействующих элементов или подсистем в системе. В человеческом обществе основная форма связи такого типа -- экономическая. Связи возникают в процессе взаимодействия элементов систем. Эти связи часто бывают временными и образуемые ими системы могут распадаться, если нет других системообразующих факторов.

3. Искусственные системообразующие факторы. Эти факторы создаются человеком и могут быть внутренними или внешними. Они являются внешними, когда элементы образуемой системы фактически не связаны друг с другом (например, куча камней, мешок зерна); и могут быть внутренними, если образуемая ими система выступает как единство подобных элементов, выпадет что-либо -- системы не будет (например, мозаика или паззл) Аверьянов А.Н. Системное познание мира. - М.: Политиздат, 1985. - с. 244..

Согласно объяснению М. Мескона, М. Альберта и Ф. Хедуори, теория систем впервые была применена в точных науках и в технике. Применение теории систем в управлении в конце 50-х годов ХХ века явилось важнейшим вкладом школы науки управления. Системный подход не есть набор каких-то руководств или принципов для управляющих. Это способ мышления по отношению к организации и управлению. Машины, компьютеры, телевизоры -- все это примеры систем. Они состоят из множества частей, каждая из которых работает во взаимодействии с другими для создания целого. Эти части взаимозависимы. Если одна из них будет отсутствовать или неправильно работать, то и вся система будет работать неправильно. Все биологические организмы представляют собой системы.

И все организации -- это системы. Поскольку люди являются, в некотором смысле, частью организаций, наряду с техникой, которые вместе используются для выполнения работы, они называются социотехническими системами.

Руководители организаций, в основном, занимаются системами открытыми, потому что все организации открыты для взаимодействия с окружающей средой. Им это необходимо для выживания. Сначала организация получает извне информацию, капитал, труд людей и материалы. В процессе своей работы организация обрабатывает их, превращая в какие-либо (материальные или нематериальные) блага. Затем предлагает их окружению в качестве продукции для продажи.

Если организация эффективна, то в ходе преобразования образуется добавочная стоимость, которая также может иметь как материальное (например, прибыль), так и нематериальное (социальная значимость, культурный эффект) выражение Мескон М., Альберт М., Хедуори Ф. Основы менеджмента. - 3-е изд. - М.: Вильямс, 2009. - с. 252. .

Однако, теория систем сама по себе еще не говорит руководителям, какие же именно элементы организации как системы нужны. Она только говорит, что организация состоит из многочисленных взаимозависимых подсистем и является открытой системой, которая взаимодействует с внешней средой. Эта теория конкретно не определяет основные переменные системы. Не определяет она и того, что именно со стороны влияет на управление, и как среда влияет на результат деятельности организации. Руководители должны сами выбирать переменные организации как системы. Эти переменные и рассматриваются в качестве системообразующих факторов (искусственных, как ранее выяснено).

Кроме того, В.Н. Волкова и А.А. Денисов приводят закон необходимости разнообразия (закон Эшби), действующий в отношении так называемых проблеморазрешающих систем: при создании такой системы нужно, чтобы она имела большее разнообразие, чем разнообразие решаемой проблемы, или была способна создать такое разнообразие. Иначе говоря, система должна обладать возможностью изменять свое состояние в ответ на возможное возмущение; разнообразие возмущений требует соответствующего ему разнообразия возможных состояний. В противном случае такая система не сможет отвечать задачам управления, выдвигаемым внешней средой, и будет малоэффективной. Отсутствие или недостаточность разнообразия могут свидетельствовать о нарушении целостности подсистем, составляющих данную систему Волкова В.Н., Денисов А.А. Теория систем и системный анализ. - М.: Юрайт, 2010. - с. 338..

Из чего же должна состоять система культурно-досуговой работы? Обобщение материалов по этой проблематике представлено А.Д. Жарковым. Во-первых, он пишет, что целостная система культурно-досуговой деятельности -- процесс постоянного развития в единстве теории, организации и методики. Компоненты системы культурно-досуговой деятельности -- сеть учреждений культуры разных типов:

· клубных учреждений;

· парков культуры и отдыха;

· музеев;

· библиотек;

· центров досуга;

· культурных комплексов;

· молодежных кафе;

· ночных клубов и т.п.

Во-вторых, есть указание на необходимость рассмотрения системы культурно-досуговой деятельности через призму таких компонентов как:

· субъект;

· объект;

· цель;

· содержание;

· средства;

· методы;

· формы;

· материально-техническая база;

· финансовое обеспечение работы.

В-третьих, целесообразен анализ культурно-досуговой деятельности как технологии. Тогда имеет смысл выделение следующих подсистем:

· организационной (штатное расписание, должностные инструкции и т.п.);

· методической деятельности (сценарные разработки, описание опыта и пр.);

· психологической (неформальные объединения, профессиональное создание и т.д.).

Указанные подсистемы составляют систему технологии, которая служит основным механизмом функционирования учреждений культуры Жарков А.Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности: Учебник для студентов вузов культуры и искусств. - М.: ИД МГУКИ, 2007. - с. 230..

Это не разные подходы к организации культурно-досуговой работы, а, скорее, разные типы мышления, при этом не исключающие один другого. На практике системы всех сфер общественной деятельности многомерные.

Если прибавить к необходимости решения проблем культурно-досуговой деятельности проблемы социализации и личностного роста молодежи, то, по мнению А.Н. Погореловой, систему культурного досуга молодежи надо рассматривать как совокупность условий, обеспечивающих развитие навыков рационального использования свободного времени через удовлетворение потребности в творческом самовыражении, духовно-культурном росте, интеллектуальном и физическом самосовершенствовании посредством целесообразно организованных досуговых форм, позволяющих осваивать различные социальные роли и реализовывать социальную активность личности.

Указанный специалист на примере декоративно-прикладного творчества предложила новую социально-культурную модель молодежного досуга как системную взаимосвязь нескольких блоков: целевого, концептуального, формирующего и диагностического, определяющих динамику формирования досуговой культуры молодежи.

В целевом блоке зафиксированы миссия, цели, задачи, ресурсы.

Концептуальный блок представлен анализом социального и культурного компонента (коммуникативной культурой, познавательно-деятельностным интересом, художественно-творческой деятельностью, креативной культурой).

Организационно-деятельностный блок представлен в модели теоретико-практическим обоснованием культурно-образовательного комплекса.

Диагностический блок модели характеризуется следующими критериями: деятельностным, ценностно-ориентационным, познавательным, рекреационно-коммуникативным и уровнями: удовлетворительным (низким), оптимальным (средним), продуктивным (высоким).

Разработанная система нацелена на развитие досуговой культуры молодежи по следующим направлениям:

· социализация личности -- естественное преодоление всевозможных психологических барьеров, толерантность, общение и активная созидательная жизнь, развитие культурного уровня;

· воспитание личности -- формирование мировоззрения, гражданской и нравственной позиции на основе изучения объектов народного художественного наследия, патриотическое и эстетическое воспитание, формирование культуры общения с коллективом, воспитание чувство гордости и ответственности за культурное наследие своей страны;

· образование личности -- знакомство культурными традициями;

· развитие личности -- развитие эстетического и художественного вкуса, абстрактного и пространственного мышления, развитие психомоторных качеств личности и т.п.1. Погорелова А.Н. Формирование досуговой культуры современной студенческой молодежи в процессе декоративно-прикладного творчества. Дисс на соискание уч. степ. к.п.н. по спец. 13.00.05. - Казань, 2009. - с. 218..

Таким образом, есть (супер- или над-)система -- российское общество. Основная цель формирования и развития общества -- обеспечение благополучия каждого его члена.

Общество как (супер- или над-)система имеет несколько встроенных взаимосвязанных систем (или подсистем): политика, экономика, культура, образование, медицина, социальное обеспечение, оборона и пр. У каждой ряд своих целей, способствующих достижению основной цели общества. Если в общем, то политика должна разрабатывать эффективный порядок общежития, экономика -- обеспечивать материальную сторону жизни и т.п.

Еще одним необходимым элементом благополучия человека является личностный рост, личностное развитие. Основные системы, обеспечивающие данное направление -- культура и образование. Культура в таком рассмотрении представляет собой систему, в которой созданы условия для самовыражения человека, проявления его индивидуальности, личных знаний, навыков, творческих идей. Культура содержит в себе две взаимосвязанные системы: профессиональную и досуговую. Первая создает условия для профессиональной деятельности особо талантливых людей. Вторая обеспечивает культурный досуг всем желающим, а также стимулирует потребность в культурном провождении свободного времени (это тоже необходимо для обеспечения благополучия каждого члена общества, его личностного развития -- важнейшей цели общества как системы). И ничто не должно мешать профессиональной и досуговой культурным системам обмениваться между собой информацией, людьми и другими системными элементами (во избежание противоречия с основной целью существования общества). Равно как и с другими общественными подсистемами: экономикой, образованием и пр.