Физическая подготовка школьников в системе физического воспитания

Развитие двигательных качеств ребенка. В процессе роста и развития ребенка развиваются его основные двигательные качества и координационные способности. Для каждого качества существует свой сенситивный период, т.е. наиболее благоприятный для эффективного его развития [15].

Развитие мышечной силы происходит преимущественно за счет роста мышечной массы (гипертрофии) и за счет повышения эффективности управления мышцами. Оно идет гетерохронно: разные группы мышц развиваются в разное время. Например, сила мышц-разгибателей спины достигает максимума в 16 лет, а мышц-сгибателей спины -в 20 лет. Развитие мышечной силы идет неравномерно: наиболее интенсивно оно происходит в подростковом возрасте; к 18 годам прирост силы замедляется, а к 25--26 годам прекращается. Например, мышечная силы кисти в 7 лет составляет 12--13 кг, в 10 лет-- 17-- 20 кг, в 14 лет -- 27--35 кг, в 17 -- 31--48 кг; становая сила в 7 лет достигает 31--34 кг, в 10 лет -- 38--42 кг, в 14 лет -- 53--54 кг [14].

Развитие быстроты двигательных актов связано с повышением скорости мышечного сокращения, проведения возбуждения по нерву и синапсу, скорости обработки сенсорной информации и принятия решения в коре больших полушарий. Оно начинается с 4--5 лет, достигает максимума в 14--30 лет; сенситивный период приходится на возраст от 6 до 14 лет [14].

Точность движения отражает степень координации двигательных актов, которая зависит от развития двигательного анализатора. В 4--5 лет дети не могут совершать тонкие, точные движения. Рост точности начинается с 6--7 лет, достигает максимума к 25--30 годам; сенситивный период приходится на 11---16-летний возраст [15].

Ловкость, т.е. способность максимально быстро выполнить точное движение, является комбинацией двух качеств -- быстроты и точности. Она развивается после 6 лет, достигает максимума к 17 годам, а ее сенситивный период приходится на 8--13 лет. Развитие выносливости к длительному выполнению статической и динамической работы (общая выносливость) определяется ростом аэробной и анаэробной производительности организма, а также формированием механизмов, препятствующих развитию утомления. Развитие выносливости происходит медленно, преимущественно в период полового созревания. Поэтому детям до 12--13 лет следует избегать длительных нагрузок. Максимальных значений выносливость достигает в 25--30 лет. Одним из показателей выносливости к статическим нагрузкам является длительность развития кистевыми мышцами усилий, составляющих 50% от максимума: в 7 лет она равна 57--59 с, в 10 лет -- 84--88 с, в 14 лет -- 94-- 105 с, а в 17 лет -- 108--114 с. Показателем общей (аэробной) выносливости или работоспособности является величина максимального потребления кислорода (см. Возрастные особенности системы кровообращения), а также PWCito -- т.е. мощность физической работы, при которой ЧСС достигает 170 уд/мин (по Карпману В.Л.). В расчете на кг массы тела эта величина составляет в 10 лет 11--12 кгм/мин, в 14 лет --14--15 кгм/мин, а в 16 лет --15-- 17 кгм/мин. Способность к восстановлению мышечной работоспособности уже достаточно хорошо выражена у 7--9-летних детей. В период полового созревания реституционные процессы временно снижаются, а после 16--18 лет они достигают максимума. Сенситивный период развития гибкости приходится на возраст от 3 до 8 лет [15].

Оптимальная двигательная нагрузка. Вследствие кинезофилии, т.е. биологической потребности организма в движении, для оптимального физического и интеллектуального развития каждый ребенок ежедневно должен выполнять определенный объем мышечной нагрузки. В 3--4 года ее величина составляет 9--12 тыс. шагов в день (что эквивалентно 5-- 6- часовой двигательной произвольной активности ребенка), в 5--6 лет -- 11--15 тыс. шагов (5--5,5 ч), в 7--10 лет --15--20 тыс. шагов (4--5 ч), в 11--14 лет --18--25 тыс. шагов (3,5-4,5 ч), а в 15--17 лет для юношей -- 25--30 тыс. шагов (3--4 ч), для девушек -- 20-- 25 тыс. шагов (3-- 4,5 ч). Гипокинезия, как и гиперкинезия, нарушает темпы развития организма [16].

1.4 Особенности контроля за физическим воспитанием школьников

Наряду с задачей обучения и воспитания перед всеми детскими учреждениями, в том числе перед общеобразовательной школой, стоит задача сохранения и укрепления здоровья детей.

Физкультура и спорт, как известно, являются важнейшими средствами оздоровления всего населения, в том числе, детей и подростков. Оздоровительное действие физических упражнений заключается в следующем:

· стимулирование процессов роста, развития и функционального совершенствования ведущих систем организма;

· своевременное формирование двигательного анализатора и развитие основных физических качеств - сила, быстрота, выносливость, ловкость, равновесие и координация движений;

· повышение неспецифической устойчивости организма к воздействию неблагоприятных факторов окружающей среды, что способствует снижению заболеваемости;

· совершенствование реакций терморегуляции, обеспечивающих устойчивость к простудным заболеваниям;

· нормализация нарушенной деятельности отдельных органов и систем, коррекция врожденных или приобретенных дефектов физического развития;

· повышение тонуса коры больших полушарий, повышение работоспособности и создание положительных эмоций [16].

Однако следует учитывать, что физическое воспитание оказывает разностороннее и благоприятное влияние на организм только в том случае, когда оно осуществляется на научной основе. В противном случае оно может оказывать неблагоприятное влияние и даже приводить к патологическим сдвигам в организме.

Многолетние научные исследования позволили детально разработать гигиенические принципы правильной организации физического воспитания детей и подростков. Они могут быть сформулированы следующим образом:

1. Обеспечение оптимального двигательного режима с учетом потребности растущего организма в движениях и функциональных возможностей ребенка.

2. Систематичность занятий, комплексное использование различных форм и средств физического воспитания.

3. Дифференцированное применение различных форм и средств физического воспитания в зависимости от возраста, пола, состояния здоровья и физической подготовленности.

4. Создание благоприятных условий внешней среды во время занятий.

Итак, остановимся подробнее на разборе каждого из перечисленных выше принципов [17].

1.5 Обеспечение оптимального двигательного режима школьников

Движения - признак жизни, без них невозможно существование человека. На всех этапах эволюции формирование человека происходило в неразрывной связи с активной мышечной деятельностью.

В процессе жизнедеятельности человек выполняет разнообразные движения. Суммарное количество движений за отдельный отрезок времени (час, сутки) называется двигательной активностью.

Суточная двигательная активность - это сумма движений, выполняемых ребенком в процессе жизнедеятельности: активность в процессе физического воспитания, физическая активность во время обучения, общественно-полезной и трудовой деятельности, спонтанная физическая активность в свободное время. Она может быть измерена и оценена на протяжении суток по продолжительности динамического компонента и отдельных видов деятельности, по количеству локомоций (шагов), по величине энерготрат и изменениям частоты сердечных сокращений.

Естественная биологическая потребность организма ребенка в движениях (кинезофилия) чрезвычайно высока. По выражению А.Г. Сухарева (1991 г.) - это своеобразный регулятор биологического созревания детского организма.

Как показали исследования, в настоящее время во многих дошкольных учреждениях существующий двигательный режим позволяет восполнить лишь 50-60% естественной потребности в ребенка движениях [18].

С момента поступления в школу двигательная активность детей снижается в 2 2,5 раза. Причины малоподвижного образа жизни школьников весьма многообразны:

· учебная деятельность в школе и дома;

· дополнительные занятия (музыка, рисование, иностранный язык);

· длительный неконтролируемый просмотр телепередач, компьютерные игры.

Причины, общие для детей и взрослых:

· снижение физических затрат на самообслуживание ("удобства" городской жизни);

· значительное ограничение ходьбы (транспорт, лифт);

· уменьшение физической деятельности в социально-культурной сфере жизни (телевизор вместо театра, телефон вместо личных встреч);

· негативное отношение в нашей стране к физической культуре - стремление к бытовому комфорту и удобствам.

· наличие хронических заболеваний;

· сужение контактов в подростковом возрасте;

· неблагоприятные климатические условия.

В естественных условиях резкое снижение двигательной активности наблюдается у школьников, проживающих в северных районах страны. В период полярной ночи их ДА на 25-30% ниже, чем у их сверстников средних и южных широт, что сказывается и на показателях их физической подготовленности. Все перечисленное выше приводит к тому, что до 85% времени бодрствования дети школьного возраста проводят сидя. Установлено, что чем старше школьники, тем ниже их ДА: если у учащихся 5 класса она составляет 18% суточного времени, то у 10-классников только 6-8%, при этом ДА девушек ниже, чем юношей. Полноценный урок физкультуры в школе дает в среднем 10% необходимого суточного объема движений [19].

Дефицит движений обозначается термином гипокинезия. Гипокинезия детей и подростков входит в группу вынужденных видов гипокинезии, обусловленных объективными факторами. Гипокинезия далеко не безразлична для живого организма.

В опытах на кроликах, двигательная активность которых чрезвычайно велика, установлено, что через сутки общей иммобилизации животных в миокарде их появлялись очаги некроза, повышалось содержание сахара в крови, а через несколько недель, в условиях резко ограниченной подвижности, первый прыжок кроликов приводил к переломам передних или задних конечностей. Гипокинезия здорового человека также приводит к заметным изменениям функционального состояния двигательного анализатора: уменьшается точность и координация движений, снижается выносливость к статическому напряжению, утрачиваются такие навыки, как сила, быстрота, ловкость.

У больных, длительное время находящихся на постельном режиме, отмечается сдвиг минерального обмена в костной ткани в сторону уменьшения минеральной насыщенности и повышенного выведения кальция из организма (деминерализация костной ткани), возникают изменения со стороны сердечнососудистой системы (учащение сердечного ритма, ухудшение приспособительной реакции аппарата кровообращения к мышечной работе). Наконец, у людей в условиях неподвижности с мочой выделяется большое количество азота, кальция, фосфора и других элементов в том соотношении, какое отмечается в белках. Это связывают с атрофией мышц при адинамии, в результате чего происходит потеря белка. У спортсменов при ограничении мышечной деятельности (лечение травм, уход из большого спорта) также отмечаются дистрофические и деструктивные изменения мышечных волокон и замена части мышечной ткани жировой. Серьезно решается проблема гиподинамии у космонавтов после выполнения длительных космических полетов. По данным ВОЗ снижение уровня двигательной активности населения приводит к заметному росту сердечнососудистых заболеваний во всех экономически развитых странах мира. Так, рост числа автомобилей пропорционален увеличению числа случаев инфарктов миокарда среди населения. Гиподинамия приводит также к снижению неспецифической резистентности организма человека и повышению заболеваемости.

На современном этапе говорят о гипокинезической болезни, которая рассматривается как предпатологическое состояние, характерными признаками которого являются:

· отставание в развитии двигательных качеств;

· быстрая утомляемость при физической нагрузке;

· низкие функциональные возможности вегетативных функций;

· изменения в физическом развитии - избыточная масса тела за счет жироотложения;

· сниженная общая неспецифическая резистентность;

· возможность развития астенического синдрома;

· нарушение регуляции артериального давления и ритма сердечных сокращений;

· расстройства в деятельности центральной нервной системы и обмене веществ. Чрезмерная двигательная активность (гиперкинезия) развивается в связи с ранней спортивной специализацией. При этом могут наблюдаться истощение симпато-адреналовой системы, дефицит белка и снижение иммунитета организма.

Итак, для правильного роста и развития, а также укрепления здоровья ребенка ему необходимо обеспечить оптимальный уровень двигательной активности - такой уровень, который окажет наибольшее благоприятное влияние на организм, обеспечит физиологическую потребность организма в движении. Возрастные нормы ДА учитывают общие закономерности процесса роста и развития, нелинейность изменения кинезофилии с возрастом и дают допуск возможных колебаний с установлением нижней (минимально необходимой величины) и верхней границы (максимально допустимой величины). Оптимальный уровень или гигиеническую норму суточной двигательной активности выражают общей продолжительностью (в часах) двигательного компонента в режиме дня.

Двигательная активность составляет для детей от:

· 7 до 10 лет - 4-5 часов;

· 11-14 лет - 3,5-4,5 часа;

· 15-17 лет - 3-4 часа.

Для старших школьников иногда двигательная активность выражают а часах за неделю. По данным В.И. Ивлева (1992), для учащихся 8-х классов двигательная активность должна составлять 7-9 часов в неделю, а для 11-х класса - 10-12 час/неделю.

Несмотря на снижение времени двигательного компонента в режиме дня, число движений и объем выполняемой работы с возрастом увеличивается, что свидетельствует об увеличении интенсивности движений в старших возрастных группах. Наиболее доступной в практических целях является возрастная норма суточных локомоций (число шагов за 24 часа). Проведенные массовые исследования на здоровых детях с нормальным морфофункциональным развитием, находящихся в благоприятных условиях окружающей среды и имеющих рациональное физическое воспитание и режим дня, позволили А.Г. Сухареву (1991) обосновать гигиенический норматив суточных локомоций для детей и подростков разного возраста и пола [20].

1.6 Систематичность занятий, комплексное использование различных форм и средств физического воспитания

В оздоровительных целях общеобразовательные учреждения должны создавать условия для удовлетворения биологической потребности школьника в движениях эта потребность может быть реализована посредством ежедневной двигательной активности учащихся в объеме не менее 2 часов. Такой объем двигательной активности слагается из участия школьников в комплексе ежедневных мероприятий дня каждой школы:

· в проведении гимнастики до учебных занятий;

· физкультминуток на уроках;

· подвижных игр на переменах;

· спортивного часа в группах продленного дня.

Начиная с 1981-1982 учебного года во всех общеобразовательных школах введено обязательное выполнение некоторых так называемых "малых форм" физического воспитания:

· утренняя гимнастика - направлена на снятие утреннего торможения, повышение мышечного тонуса, активизацию процесса внимания - проводится в течение 10 минут перед началом уроков в школе;

· вне зависимости от возраста в структуре каждого урока должны быть динамические паузы (физкультминутки) с выполнением в течение 3 минут упражнений, направленных на снятие статического напряжения с "позных" мышц, а также для профилактики зрительного утомления;

· активный отдых на переменах способствует восстановлению сниженной в процессе урока работоспособности и упрочению ее на более высоком уровне.

Рекомендуется обязательная организация динамических перемен для младших школьников, когда 5 минут от перемены отводится на подвижные игры. В комплексе с утренней зарядкой (15 минут) малые формы физического воспитания обеспечивают ежедневно около 50 минут активных движений.

Кроме того, проведение уроков физкультуры (2 раза в неделю по 45 минут), ежедневные занятия по физической культуре в объеме не менее 1 часа в группах продленного дня и интернатных учреждениях, проведение ежемесячных дней здоровья и спорта призваны обеспечить достаточную двигательную активность школьников. С этой же целью в школьный компонент учебных планов для младших школьников необходимо включать предметы с преобладанием динамического компонента (хореография, ритмика, современные и бальные танцы, обучение традиционным и национальным спортивным играм и др.). Во внешкольное время основными средствами физического воспитания являются: утренняя зарядка, динамические паузы во время выполнения домашних заданий, спортивные игры на свежем воздухе во время прогулок (не менее 1,5 часа), занятия в спортивных секциях и клубах [21].

1.7 Дифференцированное применение форм и средств физического воспитания в зависимости от пола, возраста, состояния здоровья и уровня физической подготовленности

При организации физического воспитания необходимо учитывать анатомо-физиологические особенности каждого возрастного периода и половые различия, в противном случае занятия могут нанести вред здоровью ребенка, его физическому развитию.

Развитие физических качеств в сенситивные периоды, т.е. в периоды повышенной восприимчивости к воздействию тех или иных физических упражнений, имеет важное значение для физического воспитания детей и подростков. Возрастная хронология развития физических качеств и некоторых психомоторных функций детей и подростков представлена на таблице 1.

В указанные периоды необходимо отдавать предпочтение целенаправленным физическим упражнениям. Если по какой-либо причине сенситивный период упущен, то реализовать в последующем утраченные возможности обычно не удается. Так, ребенок, не умеющий плавать, ездить на велосипеде, не обладающий ловкостью, став взрослым, не сможет успешно овладеть данными двигательными навыками.

Известно, что физические упражнения хорошо развивают и укрепляют весь опорно-двигательный аппарат ребенка. Регулярные и интенсивные занятия физическими упражнениями увеличивают поперечные размеры диафизов трубчатых костей, корковый слой кости становится толще, отмечается разрастание выступов, гребней и бугров в местах прикрепления мышц. Это все благоприятные морфофункциональные изменения, способствующие укреплению костей. Однако, чрезмерная нагрузка, ускоряя процесс окостенения, может отрицательно повлиять на увеличение продольных размеров костей и явиться причиной замедления или преждевременного прекращения роста тела в длину.

В связи с этим существуют гигиенические нормы и рекомендации относительно возрастного ценза и рациональной организации учебно-тренировочного процесса (соблюдение принципа постепенности увеличения нагрузок, чередование тренировок и отдыха, продолжительности отдыха и др.).

Для детей 7-8 лет, например, рекомендуются регулярные тренировочные занятия только в тех видах спорта, которые преимущественно развивают ловкость (художественная гимнастика, фигурное катание, прыжки в воду).

Теми же видами спорта, которые связаны с ускоренным развитием силы и выносливости (бокс, тяжелая атлетика и др.), можно начинать заниматься с 12-14 лет [22].

Таблица 1

Периоды сенситивного развития физических качеств и психомоторных функций детей и подростков

Физические качества и функции

Возраст, годы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

Гибкость

+

+

+

+

+

Равновесие по прямой

+

+

+

+

+

Быстрота бега

+

+

+

+

+

+

+

+

Быстрота движения рук

+

+

+

+

+

+

+

Устойчивость

+

+

+

+

+

+

+

Ловкость

+

+

+

+

+

+

Динамическая сила

+

+

+

+

+

+

+

Статистическая сила рук

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Статистическая сила бедра

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Прыгучесть

+

+

+

+

+

+

Время простой реакции

+

+

+

Точность движений на близком расстоянии

+

+

+

+

+

+

Точность движений на далеком расстоянии

+

+

+

+

+

Выносливость

+

+

+

+

+

+

Позвоночник у детей длительное время сохраняет большую гибкость за счет высокой эластичности и относительно большой высоты межпозвоночных дисков. Большая гибкость сочетается с недостаточно развитой мускулатурой, поэтому позвоночник школьника очень податлив к искривлению. В связи с этим, для детей недопустимо длительное одностороннее напряжение мышц; а напротив, требуется целенаправленная тренировка мышц, разгибающих туловище, которые способствуют формированию правильной осанки.

Физические упражнения оказывают благоприятное влияние на мышечную ткань: в работающей мышце в 50-100 раз увеличивается количество капилляров, а также диаметр каждого капилляра. Следовательно, возрастает поступление в мышцы питательных веществ, во много раз повышается обмен веществ. Все это создает благоприятные условия для развития и укрепления мускулатуры. Особенно интенсивное развитие мышечной ткани наблюдается в среднем школьном возрасте (в 11-15 лет), который совпадает с периодом полового созревания. В этот период характерно нарастание массы мышц и увеличение мышечной силы. Однако, силовые возможности подростков определяются не столько абсолютными показателями мышечной силы, сколько отношением силы к весу тела. Если у мальчиков наблюдается постоянная прямая корреляция (силы/весу) на протяжении всего школьного возраста, то у девочек - только в 12-14 лет. В связи с этим девочкам трудно даются упражнения, связанные с подъемом и удержанием собственного тела (упор, лазание, подтягивание), поэтому при физическом воспитании в школе подобные виды упражнений для девочек следует ограничивать. Предпочтение необходимо отдавать общеразвивающим упражнениям для всех групп мышц, равномерно распределять нагрузку на мышцы туловища и конечностей, широко использовать упражнения, формирующие правильную осанку, развивающие координацию движений.

В связи с особенностями развития сердечно-сосудистой системы в подростковом возрасте необходимо строго дозировать и постепенно увеличивать физическую нагрузку (силовые упражнения, упражнения на выносливость). У детей и подростков легко может возникнуть состояние перетренированности, сопровождающееся тахикардией, колющими болями в сердце, слабостью, быстрой утомляемостью, потливостью, акинезией.

Медицинский контроль за физическим воспитанием школьников осуществляет школьный врач. В начале каждого учебного года он дает индивидуальное заключение о допуске школьника к занятиям физкультурой в соответствующей группе. При этом учитываются следующие показатели:

Состояние здоровья (данные углубленных медицинских осмотров, выявление отклонений в состоянии здоровья, наличие хронических заболеваний).

Уровень физического развития.

Функциональная готовность организма (с использованием тестов, характеризующих функциональное состояние важнейших систем организма).

Уровень физической подготовленности (по данным спортивного анамнеза, анализа успеваемости по физкультуре).

Всех школьников в зависимости от перечисленных показателей врач распределяет на три группы физического воспитания - основную, подготовительную и специальную.

К занятиям в основной группе допускаются практически здоровые школьники, имеющие среднее и выше среднего физическое развитие и достаточную физическую подготовленность. Дети основной группы занимаются по учебным программам физического воспитания в полном объеме, могут заниматься в спортивных секциях, участвовать в соревнованиях, сдают нормы ГТО.

К занятиям в подготовительной группе допускаются школьники без отклонений в состоянии здоровья или с незначительными отклонениями, ниже среднего физического развития, без достаточной физической подготовки.

Занятия проводятся вместе с детьми основной группы, но при условии более постепенного освоения упражнений, предъявляющих повышенные требования к организму: ограничиваются силовые упражнения, сокращается дистанция при беге и ходьбе на лыжах, уменьшается число повторений упражнений, более постепенно и длительно идет подготовка к сдаче нормативов.

Специальная группа предназначена для школьников, имеющих значительные отклонения в состоянии здоровья постоянного или временного характера. Занятия проводятся по специальным программам. Физическую нагрузку для школьников этой группы следует определять исходя из диагноза заболевания и функциональных возможностей организма, т.е. необходимо придерживаться индивидуального подхода к этим детям и осуществлять систематический врачебный контроль. Примерные показания для назначения специальной медицинской группы:

1. Поражение мышцы сердца - реконвалесценты после перенесенного заболевания:

а) ревматический миокардит;

б) миокардиодистрофия инфекционно-токсического происхождения.

2. Поражения клапанного аппарата сердца:

а) недостаточность митрального клапана;

б) стеноз митрального клапана;

в) поражение аортального клапана;

г) комбинированное поражение.

Кардиотонзиллярный синдром.

Хроническая пневмония.

Бронхиальная астма.

Хронический гастрит, энтерит, колит.

Язвенная болезнь.

Хронический нефрит, пиелонефрит.

Отставание в физическом развитии (ниже М - 2а).

Хронические заболевания верхних дыхательных путей при частых обострениях.

Хронический отит с перфорацией барабанной перепонки при гнойных процессах.

12. Аномалии рефракции +7Д и более (независимо от остроты зрения). Включение школьника в ту или иную группу носит временный характер. В зависимости от изменений в состоянии здоровья, функциональном состоянии организма, от качества приобретенной физической подготовленности возможен перевод из более слабой группы в более сильную группу и наоборот.

Полное освобождение от занятий физкультурой может быть только временным при острых заболеваниях, в период выздоровления, при обострениях хронических заболеваний, после оперативных вмешательств, при явлениях переутомления и перетренировки.

После перенесенных заболеваний, операций и травм учащиеся временно освобождаются от физкультурных занятий и спортивных тренировок, так как клиническое выздоровление не всегда совпадает с полным функциональным восстановлением организма. Примерные сроки возобновления занятий физкультурой после некоторых острых заболеваний представлены в таблице 2.

Таблица 2

Сроки возобновления занятий физкультурой после некоторых перенесенных заболеваний

Заболевания	Сроки с начала посещения	Примечание
Ангина, грипп	2-4 недели	В последующий период опасаться охлаждения (лыжи, плавание)
Бронхот, острый катар верхних дыхательных путей, острый отит	1-3 недели
Пневмония, плеврит, острые инфекционные заболевания, острый нефрит	1-2 месяца	При удовлетворительных результатах функции пробы сердца - 20 приседаний
Перелом костей конечностей	1-3 месяцев	Обязательное прдолжение лечебной гимнастики
Гепатит инфекционный	8-12 месяцев
Сотрясение мозга	2 месяца и более года	В зависимости от тяжести состояния и характера травмы

В задачи врача школы входит также оценка оздоровительного эффекта, правильности построения занятий физической культурой и качества приспособительных реакций организма. Эти данные можно получить в ходе врачебно-педагогического наблюдения в процессе занятий.

При гигиенической оценке урока физкультуры рекомендуется использовать показатели общей плотности урока (отношение полезного времени к общей продолжительности занятий, выраженное в %), а также моторную плотность (время выполнения движений в % от общей продолжительности занятия). Нормативные значения данных показателей составляют соответственно 80-90% и 60-80%.

Кроме того, обязательный элемент врачебного наблюдения - оценка построения урока физкультуры. В структуре урока должны четко выделяться 3 части: подготовительная (разминка), основная (период максимальной нагрузки), заключительная (восстановительная). Продолжительность вводной части - 5-10 минут, основной - 25-30 минут, заключительной - 3-5 минут. Содержание занятия определяется программой и темой урока. В вводной части должны присутствовать построение, ходьба с выполнением дыхательных упражнений, легкий бег. В основной части помимо общеразвивающих упражнений и упражнений по выработке двигательных навыков, должна присутствовать спортивная игра (особенно для младших школьников) с использованием спортивных мячей и др. В заключительной части - ходьба с выполнением дыхательных упражнений, подведение итогов урока.

Для контроля за соответствием предлагаемой физической нагрузки анатомо-физиологическим особенностям детского организма целесообразно использовать показатели пульса в динамике урока. Частота пульса определяется за 10-секундный интервал перед занятием, после каждой структурной части занятия и в течение 3-5 минут восстановительного периода после урока. На основании полученных данных строится "физиологическая кривая нагрузки". При этом по горизонтали откладывают в масштабе времени структурные части занятия, а по вертикали - показатели частоты пульса. При рациональном распределении физической нагрузки во время урока "физиологическая кривая" постепенно повышается от вводной части к основной на 80-100% от исходной величины и снижается во время заключительной части. Средняя частота пульса во время основной части урока физкультуры составляет 130-140 ударов в минуту, достигая 160-180 при выполнении наиболее интенсивных упражнений (на графике - несколько высоких зубцов).

В случае резкого учащения пульса в основной части урока и отсутствия выраженной тенденции к снижению "физиологической кривой" в конце урока следует сделать заключение о чрезмерности нагрузки [23].

Визуальное наблюдение за переносимостью нагрузок дает возможность врачу судить о степени утомления школьников по внешним признакам. При небольшой степени утомления отмечается незначительное покраснение кожи, учащенное дыхание, движения не нарушены, жалобы отсутствуют. Средняя степень утомления характеризуется значительным покраснением кожи, значительным учащением дыхания, появлением неуверенных, нечетких движений, неточного выполнения заданий, жалобами на чувство усталости. Недопустимая степень утомления (переутомление) сопровождается резким покраснением или побледнением кожи (может быть синюшность кожных покровов), резко учащенным, поверхностным, беспорядочным дыханием, вплоть до одышки. Отмечается резкое покачивание, нарушение координации движений, жалобы на резкую усталость, боль в ногах, головокружение, жжение в груди, чувство тошноты, может быть рвота. В подобных случаях необходимо изменение режима занятий в сторону снижения физических нагрузок, достаточный отдых, проведение углубленного клинического исследования, а в случае переутомления - временное отстранение от занятий физкульурой, наблюдение, проведение лечебных мероприятий.

В практике врачебного контроля широко используются функциональные пробы сердечнососудистой системы с дозированной физической нагрузкой, пробы с переменой положения тела и с задержкой дыхания. При допуске к сдаче норм ГТО следует обязательно определять функциональную готовность школьников [23].

Проба с дозированной мышечной нагрузкой (Мартинэ - Кушелевского) проводится следующим образом: у исследуемого определяют частоту пульса, дыхания и величину АД в положении сидя. Затем обследованный выполняет дозированную физическую нагрузку (20 полных приседаний за 30 секунд), после чего производят те же исследования сразу после нагрузки и до восстановления исходной частоты пульса (в течение 1-3 минут).

Важным показателем при оценке реакции на дозированную мышечную нагрузку является степень изменения частоты сердечных сокращений, дыхания и показателей АД тотчас же после нагрузки, а также длительность восстановительного периода (время возвращения показателей к исходным величинам). Нормотонический тип реакции на нагрузку выражается учащением пульса на 25-50% (по отношению к исходной величине), дыхания (на 4-6 дыханий/мин.), увеличением систолического АД (на 15 мм рт. столба), отсутствием изменений или снижением диастолического АД (на 5-10 мм рт. столба). Все показатели через 2-3 минуты возвращаются к исходным величинам. Общее самочувствие ребенка остается хорошим. Различные отклонения от нормотоничекого типа реакции обозначаются как атипичные (астеническая, гипертоническая, дистоническая и др.) и свидетельствуют о функциональной недостаточности сердечнососудистой системы [23].

1.8 Средства восстановления при переутомлении или после полученных травм

Физические факторы, обладающие высокой биологической и лечебной активностью, применяются в спортивной медицине для предупреждения и лечения заболеваний и травм, закаливания организма, ускорения восстановления и повышения работоспособности. Различают естественные факторы (солнце, воздух, вода) и преформированные (действующие с помощью специальных аппаратов), из числа которых в целях восстановления применяются главным образом гидровоздействия (различные души и ванны), бальнеопроцедуры (ванны специального состава), тепло- и светолечение, кислородотерапию, аэроионизацию, электрические токи разной частоты и напряжения, баровоздействия, различные виды массажа и бань.

Действуя через рецепторы кожи и дыхательных путей, физические факторы вызывают в организме широкий спектр неспецифических реакций, оказывают влияние на обмен веществ, крово- и лимфообращение, тонус сосудов, терморегуляцию, иммунитет и ферментативную активность, нервную и гуморальную регуляцию, деятельность центральной нервной системы и внутренних органов, способствует выведению из организма продуктов распада. Тем самым физические факторы повышают защитные силы организма, его устойчивость к действию различных неблагоприятных факторов среды, снимают усталость, ускоряют восстановление.

Физические факторы подразделяют на средства преимущественно общего воздействия (души, общие ванны, общий и гидромассаж, бани, ультрафиолетовое излучение, аэроионизация, электросон и некоторые другие электропроцедуры и пр.) локального воздействия (большинство электропроцедур, частичные ванны, декомпрессия, тепловые процедуры, сегментарный массаж и др.). Последние, хотя и действуют преимущественно на определенные группы мышц или рефлексогенные зоны, вызывают не только местные, но и системные реакции за счет происходящего перераспределения крови и изменения клеточного метаболизма. Однако средства общего воздействия обладают более широким диапазоном неспецифического влияния, в связи с чем адаптация к ним наступает медленнее, чем к локальным воздействиям. Средства локального воздействия назначаются при преимущественной нагрузке на определенные группы мышц, а средства общего воздействия - после нагрузок большого объема и интенсивности, сопровождающихся глобальным или региональным утомлением. При двухразовой тренировке в день рекомендуется применять локальные средства после 1-й тренировки и средства общего воздействия - после 2-й.

Действие физических факторов на организм зависит от их характера, дозы, времени применения, индивидуальной чувствительности к ним спортсмена. Наряду с общей неспецифической реакцией каждое средство вызывает и специфические реакции, может оказать как успокаивающее, так и возбуждающее действие. Это значит, что в каждом конкретном случае надо учитывать состояние и особенности организма, характер проведенной работы и проявлений утомления. Поэтому физиопроцедуры должны назначаться только врачом.

Важно правильно определить и сроки их назначения. Например, для срочного восстановления в коротких интервалах между нагрузками процедуру следует проводить сразу же после окончания нагрузки; для обеспечения отдаленного восстановления - через 4-6 и более часов. Для облегчения восстановления на определенных этапах подготовки (после "ударных" циклов тренировки или при нарастании явлений утомления и пр.) целесообразно проводить курс процедур (8-12) ежедневно или через день. Но при этом следует учитывать, что длительное применение одних и тех же процедур вызывает привыкание к ним организма и снижение их эффекта. Поэтому рекомендуется варьировать характер, продолжительность, сочетание процедур. Одновременно можно применять не более 2-3 процедур, в том числе не более одной процедуры каждого вида с тем, чтобы не перегружать организм.

Гидропроцедуры - души, ванны, бани - действуют на организм с помощью температурного и механического факторов. Регулируя температуру и давление воды, можно добиться разного эффекта.

Души - это гидропроцедуры, при которых вода действует на тело в виде одной или нескольких струй с дозируемыми температурой и давлением. При температуре воды до 20° душ считается холодным, 20-33° - прохладным, 34-36° индифферентным, 37-38° теплым, 40° и выше горячим.

Прием теплого душа (5-7 мин) после тренировки оказывает гигиеническое и успокаивающее воздействие и является обязательным компонентом тренировочного режима. Через 20 30 мин после тренировки, перед дневным отдыхом и ночным сном душ может быть более продолжительным он снижает возбудимость, улучшает обмен веществ, функцию мышц и внутренних органов. Прохладные и индифферентные души тонизируют, горячие можно использовать при переохлаждении и после массажа.

По нарастающей интенсивности механического воздействия на организм души можно перечислить в следующем порядке: пылевой, игольчатый, веерный, циркулярный, струевой. Наиболее сильное воздействие оказывают души высокого давления. В струевом душе (Шарко, шотландский) большая струя воды из шланга последовательно подается на разные участки тела, в циркулярном и веерном мелкими струями одновременно на многие участки тела. В контрастных душах подается 2 струевых потока с чередованием горячей и холодной воды. Длительность процедур от 1-2 до 3-4 мин.

Для восстановления работоспособности используются пресные, газовые, ароматические, минерально-хлоридные ванны. Теплые ванны (36-38°) оказывают успокаивающее и расслабляющее действие; их назначают перед сном, после тренировки или соревнований с большой нагрузкой, не чаще 2-3 раз в неделю. Индифферентная (34-35°) и прохладная (21-23°) непродолжительные ванны тонизируют организм и повышают обмен веществ; они применяются преимущественно в тех случаях, когда у спортсмена в периоде восстановления преобладают тормозные процессы. Горячие ванны утомляют и (кроме случаев переохлаждения) не рекомендуются в целях восстановления.

Более выраженным эффектом обладают контрастные ванны (2 ванны с разницей в температуре воды от 5-10 до 20°) и вибрационные ванны (общее или местное воздействие воды и вибрации). Они снимают утомление, тонизируют организм, повышают работоспособность. Вибрационные ванны, кроме того, обладают обезболивающим эффектом. С целью восстановления они назначаются не ранее чем через 1 ч после тренировки, 10-12 ванн на курс с постепенным увеличением разницы температур и силы вибрации. Из газовых ванн наибольшее распространение в спортивной медицине получили углекислые и жемчужные ванны. В углекислых ваннах помимо температурного и механического факторов на организм действует и химический фактор углекислота. Это способствует повышению тонуса нервной системы, улучшению функции сердца, сосудов, образованию биологически активных веществ в коже, ускорению выведения молочной кислоты. Эти ванны 2-4 раза в неделю не ранее чем через 1 ч после тренировки и не позднее чем за 3 ч до нее с последующим 30 60-минутным отдыхом (10-12 ванн на курс).

В жемчужных ваннах вода обогащается воздухом, нагнетаемым под давлением 0,5-1,5 атм, что раздражает термо- и тактильные рецепторы кожи и рефлекторно оказывает тонизирующее действие на организм. Их рекомендуется применять главным образом после соревнований и тренировок, сопровождающихся значительным нервным напряжением. Назначают 12-15 процедур 3-4 раза в неделю, температура воды не более 35-36°.

В хлоридно-натриевых ваннах используется естественная минеральная вода (морей, источников и пр.) или приготовленная из соли. Ванна оказывает тонизирующий эффект, улучшает утилизацию кислорода, хорошо действует при нарушениях регуляции тонуса сосудов и изменениях опорно-двигательного аппарата. Назначается не ранее чем за 30 мин до тренировки и не позднее чем через 2 ч после нее.

Восстановлению опорно-двигательного аппарата способствуют также щелочные (содовые) ванны.

Из ароматических ванн наиболее широкое распространение получили хвойные ванны (с добавлением к пресной воде хвойного экстракта или таблеток). Они снижают возбудимость нервной системы, улучшают сон, нормализуют измененные вследствие утомления функции различных органов и систем. Для приготовления хвойной ванны в 200 л пресной воды растворяют 50-70 мг экстракта.

Бани (парная и суховоздушная) широко применяются для восстановления спортивной работоспособности. Парная (русская) и суховоздушная (финская) бани различаются по температуре и влажности воздуха. Парная характеризуется высокой влажностью (до 70-100%) и сравнительно низкой температурой воздуха (40 60°), суховоздушная высокой температурой (до 70-100°, иногда и более) и небольшой влажностью (в пределах 5-15%). Сауна переносится легче, опасность перегревания, нарушения терморегуляции и функций организма в ней меньше. Поэтому она широко используется в спортивной практике. Оптимальной температурой в сауне надо считать 70-80°, влажность 5-15%, движение воздуха 0,3-0,5 м/с. Банная процедура не должна переутомлять спортсмена, она должна сопровождаться хорошим самочувствием, нормальным сном, чувством бодрости и прилива сил.

Режим приема сауны зависит от характера предшествовавшей нагрузки. Если банная процедура проводится в день тренировки, время пребывания в сауне надо сократить до 5-7 мин, а число заходов до 3, в последующие дни можно увеличить пребывание до 10-15 мин (но не более 25 мин) и число заходов до 4-5 с интервалами между заходами 5-15 мин. Эффективность сауны увеличивается при сочетании ее с контрастными температурными воздействиями (прохладным или холодным душем или бассейном) в интервалах между заходами и последующим массажем. При этом необходимо соблюдать гигиенические рекомендации. В практике используются и портативные тепловые камеры.

Нормализации функций организма после физических нагрузок, снятию чувства усталости, повышению работоспособности способствуют и правильно используемые естественные природные факторы, в частности ультрафиолетовые лучи и легкие отрицательно заряженные аэроионы. Ультрафиолетовые лучи повышают иммунологические свойства организма, ферментативную его активность, регулируют витаминный баланс, увеличивают запасы гликогена, уменьшают кислородную задолженность, стимулируют функции центральной нервной системы. Благотворно действуют на самочувствие, функциональное состояние и защитные силы организма умеренное повышение в воздухе отрицательных ионов, основой которых являются атомы кислорода. Такое влияние их наблюдается преимущественно на берегу морей, водоемов, горных рек, в среднегорье, у водопадов.

Если нет возможности использовать естественные силы природы, применяют искусственное ультрафиолетовое облучение (с помощью эритемных ламп) и аэроионизацию посредством специальных приборов, которые можно устанавливать в помещениях, где находятся спортсмены после тренировок и соревнований. Особенно важно это в осенне-зимний период. Продолжительность процедур 5-15 мин с постепенным увеличением до 20-30 мин. На курс назначается 10-15 процедур.

Для ускорения восстановления используются различные виды кислородотерапии кислородные коктейли (витаминно-питательные напитки с растворенным кислородом, вдыхание увлажненного кислорода, гипербарическая оксигенация (в специальных барокамерах (дыхание кислородом либо кислородными смесями под давлением, превышающим атмосферное). Для гипербарической оксигенации используются как одноместные, так и многоместные камеры. Наиболее эффективно это средство при цикловом его использовании (6-9 сеансов) и следующем режиме работы камеры: давление кислорода 0,9-1,0 атм, продолжительность сеанса 45-60 мин.

При выраженном локальном утомлении мышц конечностей, а также в системе реабилитации после травм и заболеваний опорно-двигательного аппарата с успехом используется локальное отрицательное давление в барокамере конструкции Кравченко (рис. 48) или различных ее модификаций. Вызывая усиленный прилив крови к участку воздействия, локальное отрицательное давление способствует уменьшению гипоксии тканей, улучшению обмена и использования тканями кислорода, заметному улучшению функции нервно-мышечного аппарата. Оптимальный режим: декомпрессия соответственно высоте 1200-1500 м по шкале высотомера в течение 2-3 мин с последующей компрессией в 0,3-0,5 атм (100 с) и повторением 1-го режима декомпрессии.

Для быстрейшего снятия локального утомления мышц, особенно при их перенапряжении, используются также различные виды тепловых процедур: соллюкс, парафиновые, грязевые и озокеритовые аппликации, местные ванны и другие процедуры.

В последнее время в спортивной медицинской практике для ускорения восстановительных процессов начали использовать различные виды электропроцедур: импульсные токи низкой частоты так называемые синусоидально-модулированные токи и токи сверхвысокой частоты.

Синусоидально-модулированные токи переменный синусоидальный ток, хорошо проникающий в глубину тканей, воздействует на симпатоадреналовую систему, гемодинамику, сенсорные зоны коры головного мозга, улучшает обмен, крово- и лимфообращение в тканях, способствует снятию чувства усталости, восстановлению структуры и функции миофибрилл. Эту процедуру рекомендуется проводить во время тренировок и соревнований (между повторными стартами, таймами и т.п.). Курсовое применение ее целесообразно в наиболее нагрузочные периоды тренировки.

Токи сверх высокой частоты в сантиметровом и дециметровом режимах рекомендуются для восстановления после нагрузок, направленных на повышение выносливости. В дециметровом режиме они с успехом применяются для реабилитации при повреждениях мягких тканей и мышечно-связочного аппарата конечностей.

Электросон воздействие электрическим током на корковые процессы снижает нервное перевозбуждение и утомление, успокаивает, нормализует регуляцию вегетативных функций. Применяется, главным образом, при нарушениях сна вследствие выраженного переутомления.

Электростимуляция способствует повышению мышечной работоспособности, ускорению восстановительных процессов, реабилитации после травм и заболеваний опорно-двигательного аппарата. Электрические импульсы вызывают тетанические сокращения мышечных волокон с последующим расслаблением, улучшают лимфо- и кровоток, повышают сократительную способность, оказывают обезболивающее действие.

Мощным восстановительным средством является ручной и аппаратный массаж. Он способствует снятию чувства усталости и нервного напряжения, болевых ощущений, расслаблению и улучшению кровоснабжения мышц и тем самым восстановлению и повышению спортивной работоспособности. Массаж может быть общим и местным (с. акцентом на группы мышц, несущие основную нагрузку при данной работе) В восстановительном массаже в отличие от тренировочного исключаются ударные приемы; в нем преобладают приемы разминания, растирания и потряхивания. Он должен быть глубоким, щадящим и безболезненным. Особое внимание следует уделять местам прикрепления мышц и мышцам, участвующим в акте дыхания. Проводить массаж желательно в теплом помещении; перед массажем рекомендуется теплый душ, а после него горячий душ, ванна или баня.

В спортивную практику в последнее время все больше внедряется сегментарный и точечный массаж, а также иглоукалывание.

Физиологическим обоснованием сегментарного массажа является наличие рефлекторных связей между внутренними органами и определенными участками кожи (зоны Захарьина Геда), мышц, соединительной ткани и т.д. Сегментарный массаж применяется при повышении чувствительности кожи в области соответствующих сегментов, появлении утолщений в мышцах, болевых ощущений и повышении напряжения в мышцах и соединительной ткани при пальпации. Устранение этих изменений с помощью массажа способствует нормализации и первичного патологического очага. Сегментарный массаж на длительное время улучшает кровообращение, способствует расслаблению мышц, стимулирует процессы выздоровления, экономит затрачиваемую энергию и повышает работоспособность. Он показан перед соревнованиями и в восстановительном периоде, при спортивном травматизме и лечении самых различных заболеваний.

Основой точечного массажа и иглоукалывания является учение о биологически активных точках поверхности тела (их около 700), которые характеризуются более высокими показателями электропроводности, температуры и уровня обменных процессов. Воздействие с помощью массажных приемов на биологически активные точки способствует уменьшению болей при травмах опорно-двигательного аппарата, снижению мышечного тонуса и др. В основе иглоукалывания лежит раздражение (путем, введения игл в биологически активные точки) многочисленных нервных окончаний кожи, подкожной клетчатки, сухожилий, надкостницы, сосудов и периферических нервных волокон. Импульсы от этого раздражения по центростремительным нервам поступают в различные отделы спинного и головного мозга, регулирующие и контролирующие деятельность всех органов и систем.

Иглотерапия способствует нормализации процессов торможения и возбуждения в центральной нервной системе, оказывает влияние на содержание в крови чрезвычайно активных химических соединений (адреналина, ацетилхолина, гистамина).

Механизм действия самомассажа аналогичен таковому при массаже (включая ручной, сегментарный и точечный). Используя основные приемы массажа, самомассаж можно проводить при любых обстоятельствах, комбинировать с разминкой и различными тренировочными средствами, применять в бане. При самомассаже легко дозировать интенсивность и длительность воздействия. Однако, несмотря на то, что значение самомассажа в спортивной практике очень велико, он не может полностью заменить массажа, выполняемого массажистом.

При выборе рассмотренных физических восстановительных средств необходимо строго учитывать индивидуальные особенности спортсмена и особенности вида спорта, объем и интенсивность предшествующей тренировочной или соревновательной нагрузки, задачи, которые предстоит решить в последующие дни.

Все процедуры (кроме общегигиенических и массажа) может назначать только врач с учетом состояния спортсмена, индивидуальной его чувствительности, степени и характера утомления, вида спорта и этапа подготовки [23].

1.9 Создание благоприятных условий внешней среды во время занятий физической культурой в школе

Эффективность физических занятий зависит во многом от соблюдения гигиенических условий. Запрещается проводить физкультурные занятия в подвальных помещениях, коридорах, проходных помещениях. В каждой школе должен быть физкультурный зал, отвечающий следующим требованиям:

· площадь физкультурного зала определяется из расчета 4 м² на одного учащегося при высоте 5-6 м;

· t° воздуха должна поддерживаться на уровне 14-15°С;

· необходим трехкратный обмен воздуха в час, что должно обеспечиваться приточно-вытяжной вентиляцией (при подаче 80 м3/ час на одного учащегося) или сквозным проветриванием (фрамуги, форточки);

· достаточный уровень освещенности: (СК 1:4-1:5), уровень искусственной освещенности - 150-200 лк;