Содержание и методы тестирования борцов

Основные направления использования тестов, их классификация. Тесты для отбора в спортивной борьбе. Методы оценки спортивных достижений. Тестирование специальной выносливости борца. Взаимосвязь показателей тестов с техническим мастерством борцов-вольников.

Рубрика Спорт и туризм
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 03.03.2012
Размер файла 47,9 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

СМОЛЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Кафедра борьбы

Квалификационная работа

«СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДЫ ТЕСТИРОВАНИЯ БОРЦОВ»

студента 4 курса 5 группы

тренерского факультета

Козедуба Ю.С.

Смоленск, 2002 г

Введение

Слово «тест» (англ. test) переводится на русский язык как испытание, проба. Впервые этот термин появился в научной литературе в конце прошлого века, обозначив некоторую стандартную процедуру оценивания умственных способностей человека. Появление этого термина положило начало формированию базовых понятий в рамках будущей теории тестов. Эти понятия являются основными и на сегодняшний день: тестирование - процесс измерения, испытания, экзаменовки, проводимый в одинаковых для всех условиях; результат теста - конкретное численное значение, полученное при тестировании. В настоящее время диапазон тестирования чрезвычайно широк: оцениваются знания, умения, способности, квалификация, мастерство, личные качества, функциональное состояние организма и т.п.

Если говорить о научном обеспечении теории тестов, то следует отметить, что понятийный аппарат, сформулированный на языке психологов, многое позаимствовал из теории измерений и математической статистики. В дальнейшем в рамках теории тестов стала формироваться своя аксиоматика и специальное математическое обеспечение.

В начале нашего века в теории тестов начали интересоваться педагоги, социологи. В 1912 г. появилась работа известного американского психолога Э. Торндайка по применению теории тестов в педагогике. Примерно с этого времени теория тестов стала внедряться и в физическое воспитание. Теория психологического тестирования изложена в переведённой на русский язык монографии А. Анастази «Психологическое тестирование». Что касается теории тестов для оценки двигательных возможностей человека, то она находится в стадии разработки и становления.

Ещё в 60-х годах в США была предпринята попытка разработать тесты для оценки физического развития молодых людей (школьников и студентов).

Результатом такого исследования явилась перестройка методов физического воспитания и разработка нормативов для оценки физического развития молодёжи.

Большое внимание этой проблеме было уделено специалистами Германии, что нашло своё отражение в изданной у нас в 1968 г. книге Х. Бубе с соавт. «Тесты в спортивной практике». В Чехословакии в 1976 г. вышла монография П. Благуша «Теория тестирования двигательных возможностей», которая переведена и издана в России в 1982 г. Таким образом, проблема унификации и стандартизации процедур контроля и процессов физического воспитания стала международной. Одной из попыток её решение явилось создание в 1964 г. Международного комитета по стандартизации тестов физического развития и выпуск программы «измерение физической пригодности человека». В неё вошли пять разделов: личные данные и учёт занятий спортом, данные медицинского обследования и состояния здоровья, телосложение и конституция испытуемых, физиологическая реакция организма на физическую нагрузку, уровень физических достижений (эти сведения подробно изложены в книге М.В. Зациорского «Основы спортивной метрологии», 1979 г.). (1, 4, 10).

В нашей стране первые работы, посвящённые проблеме тестирования в физическом воспитании, были изданы в 30-х годах. В начале 60-х годов вышли работы, обобщающие опыт педагогов и тренеров по применению тестов в физическом воспитании, такие как «Педагогические методы исследований в спорте» под редакцией Д.Д. Донского. Этой проблеме посвящены также работы В.М. Зациорского, Е.Я. Бондаревского, М.А. Годика и др.

Глава 1. ТЕСТИРОВАНИЕ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ СПОРТИВНОЙ БОРЬБЫ

1.1 Основные направления использования тестов

Интерес к тестированию как к наиболее точному и объективному методу контроля за физическим развитием и спортивными достижениями человека проявляются очень широко. Это естественно, так как и детям и взрослым подчас важно знать свои возможности, свой уровень подготовленности и свои перспективы в физическом совершенствовании.

Наиболее популярным комплексом тестов долгое время в нашей стране являлся комплекс ГТО. Это яркий пример использования тестов для оценки физической подготовленности различных групп населения в масштабах всей страны (1, 4, 6, 10).

В программе общеобразовательной школы основной формой планомерного научного обоснованного воздействия на двигательную активность учащихся является урок физкультуры. На содержание занятий по физкультуре неизбежно влияют факторы, такие как: специфика школы, очерёдность урока в течение дня, недели и т.д. Эти моменты важны, так как они затрагивают процесс управления обучением в школе. Совершенствовать этот процесс можно, только хорошо изучив особенности физического и умственного развития детей, для чего необходимо тестирование. Полезно также использование тестов при текущем и итоговом контроле, так как это помогает заинтересовать и увлечь учащихся, сделать уроки физкультуры более эмоциональными. Особенно важны доступные и точные методы тестирования при работе со школьниками, отнесёнными к специальной медицинской группе, поскольку они нуждаются в постоянном контроле влияния физической нагрузки на их организм.

Если рассматривать контингент учащихся, активно занимающихся спортом, то здесь теория тестов позволяет успешно решить широкий круг задач: отбор в секцию (спортивная ориентация), контроль за изменением работоспособности и техники движений, определение сильных и слабых сторон подготовленности, оценка эффективности тренировочных средств, планирование спортивных достижений, комплектование спортивной команды (спортивного коллектива), определение амплуа борца и т.д. и т.п.

1.2 Методы оценки спортивных достижений

В отличие от контрольных заданий, обычно используемых в системе физвоспитания, тесты представляют собой более строго организованный метод контроля и оценки физического развития детей и взрослых. Ввиду сложности и изменчивости человеческой натуры, а также большого разнообразия внешних условий к тесту предъявляются определённые требования, из которых вытекают следующие свойства:

- информативность - степень точности, с которой тест измеряет именно то качество, которое интересует педагога. Если тест направлен на контроль одного конкретного качества, говорят о его избирательной информативности;

- надёжность - максимальное совпадение результатов измерений при повторных испытаниях одной и той же группы;

- стандартность, которая достигается чёткостью описания теста и соответствием двигательного задания возможностям испытуемых;

- наличие шкалы оценок, разработанной в соответствии с целью тестирования и отвечающей определённым требованиям (1, 4, 8).

Чтобы узнать обладает ли тест всеми указанными свойствами, его подвергают специальной проверке в лабораторных условиях.

Этим занимаются специалисты в области физической культуры и спорта, а также учёные академических институтов, например, НИИ физиологии детей и подростков АПН России. Статистическая обработка данных позволяет отобрать двигательные задания, наиболее разностороннее отражающее физическую подготовленность населения страны, и выработать адекватные шкалы оценок (1, 4, 10, 12).

Перечисленные требования к тестам, однако, не раскрывают особенностей организации тестирования, которые могут быть изложены в виде следующих рекомендаций:

1) До проведения тестирования следует психически подготовить испытуемых к выполнению тестовых заданий, чтобы они понимали, что проверяется и каким образом будут выставляться оценки;

2) Выбрать тестовые задания, достаточно интересные и доступные для всей группы;

3) Создать благоприятную и благожелательную обстановку;

4) Соблюдать для всех тестируемых единообразие пояснений, терминов и обозначений;

5) Убедиться, что выбранный тест заслуживает полного доверия по точности получаемой информации и справедливости оценивания. Любое тестирование приобретает смысл лишь тогда, когда исследователю предоставляется возможность сопоставить умения, навыки, знания школьников в разных тестовых заданиях. Для решения этой задачи вводят процедуру оценивания, т.е. переводы результатов тестирования в очки или баллы. Справедливость и объективность оценок результатов тестирования зависят от ряда фактов. Например, многие нормативы массовой физической культуры в рамках школьной программы составлены с учётом возрастных групп. Однако известно, что в пределах одной возрастной группы можно встретить детей очень разные по весу, росту, координационной зрелости. В связи с этим возникает проблема справедливой оценки их достижений. Для решения этой проблемы учёными были опубликованы в периодической печати таблицы для оценивания в баллах результатов, показанных детьми одного возраста, но разного веса и роста. Подобное оценивание можно сделать с помощью специальных графиков, называемых номограммами. Следует отметить, что разработка шкалы оценок является очень трудоёмкой и не всегда выполнимой задачей. Процедура построения оценочных шкал, по мнению учёных, выглядит следующим образом:

- предварительный анализ явления, подлежащего оценке - отбор в шкалу внешних признаков изучаемого явления;

- выявления протяжённости выделенных признаков, т.е. определение диапазона их изменения;

- выявление адекватности выделяемого признака единицам измерения;

- сбор экспериментального материала и его математическая обработка с целью получения шкал оценок.

После того как шкала получена, её критически оценивают по следующим основным свойствам:

1. Обоснованность - под этим свойством понимают пригодность шкалы для измерения требуемого признака, не путая его с другими. Контроль именного этого свойства шкалы обычно проводят с помощью логических рассуждений или проверкой на известной группе.

2. Устойчивость - свойство, характеризующее однозначность информации, извлекаемой с помощью шкалы. Проверку этого свойства проводят с повторными измерениями группы (индивида) через малый промежуток времени.

3. Точность измерения - это существование некоторого оптимума в сочетании чувствительности шкалы и устойчивости результатов тестирования.

Частным случаем оценивания является составление нормативов для присвоение разрядов в разных видах спорта. В сущности, соревнование в каждом виде спорта есть нечто иное, как тестирование, проводимое для оценки степени владения тем или иным видом спортивных упражнений и присвоения спортсмену соответствующего разряда. Причём очень важно выработать единые мерки для оценивания одинаковых усилий спортсменов в разных видах спорта, чтобы борцы и фехтовальщики, тяжелоатлеты и футболисты получали одинаковый разряд или звание за примерно одинаковые усилия (1, 4, 6, 10).

1.3 Классификация тестов

Существует несколько классификаций тестов.

По направленности они классифицируются следующим образом:

умственные тесты (индивидуальные, групповые, вербальные, невербальные и тесты исполнения);

тесты знаний, определяющие уровень и качество знаний по разным учебным дисциплинам;

тесты для определения специальных способностей - музыкальных, художественных и других;

профессиональные тесты, которые служат для изучения пригодности данного человека к определённой профессии.

В зависимости от задач тестирования различают:

диагностические тесты, позволяющие оперативно оценить состояние индивида и установить отставание в обучении и развитии;

прогностические тесты, служащие для предсказания состояния индивида или результатов его деятельности, спортивных достижений

При контроле двигательных возможностей школьников в занятиях массовой физической культурой и спортом направленность тестов имеет следующую классификацию:

антропометрические измерения, позволяющие оценить особенности телосложения и физического развития;

моторные тесты для функционального исследования сердечно- сосудистой, дыхательной и нервной систем, функциональная проба и максимальный функциональный тест;

тесты для определения технико-тактических навыков.

Наиболее часто в области физической культуры проводят тестирование, направленное на оценку двигательных качеств и реакции сердечно-сосудистой системы на нагрузку, а именно:

моторные тесты, в которых испытуемому обычно задаётся или объём, или интенсивность, или время двигательного задания;

стандартные функциональные пробы, в которых фиксируется реакция организма на выполненное стандартное двигательное задание;

максимальные функциональные пробы, когда фиксируется реакция организма на выполненное двигательное задание при максимально возможной физической нагрузке.

1.4 Тесты для отбора в спортивной борьбе

Проблема спортивной ориентации и отбора - одна из важнейших в системе подготовки от новичка до спортсмена высокого класса. Выявление степени одарённости и потенциальных возможностей, занимающихся на ранних этапах, позволяет повысить эффективность и улучшить качество всей динамики многолетней подготовки. Последнее время широкое использование получили методы тестирования, направленные на определение двигательных способностей и возможностей спортсменов. В спортивной практике применяются в большом количестве, как одиночные тесты, так и комплексы тестов, имеющих прогнозтическое значение при отборе в различных видах спорта.

Специалисты считают, что при спортивной ориентации и отборе должны находить применение модели сильнейших спортсменов (МСС), т.е. тесты отбора должны отражать основные временные количественные и качественные показатели (или их составные) модельных характеристик высококвалифицированных спортсменов. Поэтому такие тесты необходимо разрабатывать с учётом специфики деятельности спортсмена в конкретном виде спорта, которая обуславливается:

Особенностью деятельности спортсмена,

Особенностью условий, в которых эта деятельность протекает.

Спортивное единоборство характеризуется активным противодействием соперников, в ходе которого комплексно проявляются психические и физические качества каждого из них. Это даёт возможность заключить, что при отборе перспективных подростков в спортивных единоборствах необходимо использование тестов, с помощью которых возможно комплексная оценка специальных качеств в условиях противодействия соперника.

Такие тесты называются «двигательно-соревновательными».

Разрабатываемые по отдельным видам единоборств системы двигательно-соревновательных тестов должны оценивать:

а) предпосылку технических возможностей, проявляющихся в стабильности выполнения определённой двигательной задачи при постоянном изменении сбивающих факторов,

б) предпосылку тактических способностей, заключающихся в эффективности оценки ситуации и степени результативности применения конкретных действий в зависимости условий соревновательной ситуации,

в) психическую надёжность, выражающуюся в способности реализации потенциальных возможностей и готовности к достижению побед в серии поединков при постоянной смене соперников,

г) соревновательную надёжность, характеризуемую степенью эффективности комплексного проявления технических возможностей, тактических способностей и психической надёжности и определяемую качественными показателями в виде коэффициента (3, 7, 11, 13).

Важным звеном процесса отбора является определение уровня развития основных двигательных качеств начинающих спортсменов. В методической литературе и в практике работы тренеров общеприняты такие контрольные упражнения, как бег, прыжки, выпрыгивания вверх, отжимание, подтягивания, метания и т.п. Недостаток такого тестирования состоит в том, что посредствам данных контрольных упражнений двигательные качества оцениваются без учёта специфики конкретного вида спорта, в связи с чем отсутствуют объективные критерии определения специальных двигательных способностей занимающихся.

Теоретические предпосылки и экспериментальные данные позволяют сделать вывод, что в спортивных единоборствах специальные качества при отборе должны оцениваться в поединке с соперниками с учётом следующих характеристик.

Быстрота. Определяется способностью за более короткий промежуток времени, чем соперник, выполнить определённую двигательную задачу.

Сила (и «взрывная сила»). Определяется скоростью и величиной ускорения, с которой нервно-мышечный аппарат способен преодолеть внешние силы и сопротивление соперника.

Выносливость. Оценивается длительность сохранения работоспособности в процессе противоборства с соперником. Противоборство носит форму цикличных действий.

Силовая выносливость. Оценивается способностью противостоять действиям соперника при длительной нагрузке с высокими силовыми компонентами.

Ориентация и оценка ситуации.

Ориентация: оценивается возможностью точно и правильно воспринимать и анализировать с помощью оптических кинестетических и тактильных анализаторов положений тела по отношению к движущемуся сопернику.

Оценка ситуации: оценивается возможностью на основе точной ориентации правильно оценить ситуацию, и, исходя из целесообразности, двигательно выполнить или изменить эту программу действий.

Успех в противоборстве с соперником определяется точностью восприятия ситуации и её правильным анализом, выбор необходимой программы действия на основе быстрого принятия решения и реализации этой программы действия с соответствующей коррекцией.

Реакция. Оценивается возможность с оптимальной быстротой решать двигательные задачи при противодействии соперника. Условием успеха в поединке являются правильность, точность и быстрота ответных действий на ожидаемые и неожиданные действия соперника.

Равновесие. Оценивается возможность сохранения состояния равновесия при попытках соперника нарушить его своими действиями. Условием успеха в поединке служат быстрота и сила, проявляющиеся в процессе противоборства.

Система двигательно-соревновательных тестов, построенная с учётом вышеизложенных принципов, выявила высокую эффективность при отборе перспективных подростков в спортивной борьбе (система включает в себя 9 тестов) (3, 5, 7, 13).

Приводим пример возможности использования одного из тестов для отбора или как метода контроля борцов.

ТЕСТ «БЫЧКИ»

Тест оценивает способность спортсмена к соревновательной деятельности. Качества, которые оцениваются в тесте (по степени их проявления): 1.Выносливость. 2. Сила. 3. Реакция. 4. Равновесие. 5. Ориентация и оценка ситуации. 6. Быстрота.

Борцы находятся в квадрате площадью от 4м2 до 16 м2 (в зависимости от возраста) и пытаются вытолкнуть друг друга из квадрата через стороны, имеющие номера 1, 2, 3, 4. За выталкивание соперника из квадрата через сторону 1 борец получает один балл, через сторону 2 - два балла, через стороны 3 и 4 соответственно три и четыре балла. Борец, набравший большее количество баллов, считается победителем, а при равенстве баллов объявляется ничья. Продолжительность поединка - 2 мин. (Условия теста могут быть изменены с целью определения победителя при равенстве баллов: дополнительное время до первого результативного выталкивания или больше, чем у соперника, количество выталкиваний через стороны 3 и 4.

После серии поединков с различными соперниками определяется стабильность поведения спортсмена в данном тесте, выражающая степень проявления и надёжность функционирования всех оцениваемых качеств при постоянном изменении сбивающих факторов.

Кос = Кс + Кдс

Кс = Пв\П, Кдс = Пн/2п ,

Где Кос - коэффициент общей стабильности,

Кс - коэффициент стабильности,

Кдс - коэффициент дополнительной стабильности,

Пв - число выигранных поединков,

Пн - число ничейных поединков,

п - общее число проведённых поединков.

Коэффициент стабильности - это отношение числа выигранных поединков к общему числу проведённых поединков. Коэффициент дополнительной стабильности - отношение числа ничейных поединков к удвоенному числу проведённых поединков.

Пример. Спортсмен провёл 8 поединков, из которых выиграл 5, один свёл в ничью и два проиграл. Тогда Кс = 5/8 = 0,63, а Кдс = 1/ (2х8) = 0,06. Кос = 0,63 + + 0,06 = 0,69. Коэффициент 0,69 говорит о хорошем уровне развития специальных качеств у спортсмена, которые оценивались в данном тесте.

Аналогично определяются специальные способности и в других тестах, входящих в систему двигательно-соревновательных тестов.

Коэффициенты общей стабильности, полученные за выполнение каждого из 9 тестов, являются интегральным показателем специальных способностей спортсмена. Исходя из всех Кос, определяется коэффициент соревновательной надёжности.

(Ксн): Ксн = Кос/Т,

где Кос - сумма коэффициентов, полученных в каждом тесте,

Т - количество проведённых тестов.

Экспериментальные данные свидетельствуют о том, что высокий уровень развития оцениваемых в отдельном тесте качеств имеют борцы с Кос равным 0,65 и более (при оптимальном количестве поединков 7 - 12). Ксн борца, полученный за выполнение всей системы двигательно-соревновательных тестов, от 0,57 и выше говорит о больших способностях и специфической борцовской деятельности. Чем выше Ксн, тем большими специальными способностями обладает спортсмен (2, 7, 8, 11,13).

Тесная корреляционная взаимосвязь существует между показателями, определявшими способности новичков, и результатами, достигнутыми данными борцами через 2 - 3 года занятий (r = 0,87, при р 0,01).

Такие данные дают тренеру возможность выявить достоинства и недостатки спортсмена и, в свою очередь, определить пути целенаправленного воздействия на него в процессе многолетней подготовки.

1.5 Определение функциональной подготовленности с помощью теста

В настоящее время международной федерации борьбы (ФИЛА) взято направление на повышение зрелищности борьбы и, в частности, важнейшим фактором этого направления является увеличение интенсивности борцовских схваток.

С этой целью в 1988 г. ФИЛА были введены в правилах изменения борьбы (вольной и классической), самое существенное из которых заключалось в изменении регламента поединка: сейчас схватка продолжается 5 минут без перерыва, до изменения этих правил, как известно, она длилась 2 периода по 3 минуты с 1-минутным перерывом между ними. Такое изменение правил потребовало от борцов значительной перестройки стратегии и тактики схватки, что, в свою очередь, предъявило новые требования как к функциональной подготовленности спортсменов, так и к критериям её оценки.

В связи с изменением регламента схватки учёными для оценки функциональной подготовленности борцов высокой квалификации был разработан специальный тест с бросками борцовского манекена прогибом в определённом ритме в течение 5 минут. Тест основан на разработанной модели поединка, адекватной современной борцовской схватки. При разработке модели учёные исходили из длительности схватки (5 минут) и такой двигательной активности борца, чтобы он не получал предупреждение за пассивность (как известно, сейчас судьи выносят борцу предупреждение за пассивность в том случае, если он в течение 30 - 45 секунд не предпринял реальной попытки проведение приёма или спортивной активности). Согласно этому было разработано следующая формула теста: каждую минуту в течение 45 секунд борец выполнял 4 броска манекена, затем в оставшиеся 15 секунд каждой минуты он выполнял броски в максимальном темпе. Таким образом, из 300 с работы 225 с отводилось на равномерную работу, 75 с - спуртовую.

Общее количество бросков манекена за время выполнения теста складывалось из 20 обязательных бросков и того числа бросков, которое борец набирал за время спуртов.

Вес манекена составлял 30 - 40 % от веса спортсмена и был строго определённым для каждой весовой категории.

Измерялась частота сердечных сокращений (ЧСС) до и после упражнений в течение первых 5 минут отдыха. Показатель функциональной подготовленности (ПФП) рассчитывался по следующей формуле:

ПФП = (ЧСС 1 + 2хЧСС2 + 5 ЧСС 5) / п

Где ЧСС1 - частота сердечных сокращений сразу после выполнения теста,

ЧСС2 - частота сердечных сокращений после одной минуты отдыха,

ЧСС5 - частота сердечных сокращений после 5 -ти минут отдыха,

п - общее число бросков манекена за 5 минут (2, 5, 8, 14).

Как следует из формулы расчёта, чем меньше величина ПФП, тем выше уровень функциональной подготовленности. Так, в зависимости от тренированности спортсмена, квалификации, весовой категории и возраста величина ПФП менялась в пределах 15 - 20 единиц.

Кроме расчёта ПФП для более полной оценки функциональной подготовленности борцов, производился графический анализ распределения количества бросков по минутам теста, а также изменений ЧСС по минутам в восстановительном периоде. В частности, число бросков у разных борцов каждую минуту колебалась от 7 до 12 (из них спуртовых бросков от 3 до 8), общее число бросков за тест составляло 40 - 60 (спуртовых 20 -40). Величина максимальной ЧСС (сразу после окончания теста) достигало 175 - 210 уд/мин.

Анализ динамики ЧСС при выполнении теста и при проведении борцовских схваток показал идентичность как максимальной ЧСС, так и изменений ЧСС в восстановительном периоде. Это указывает на адекватность разработанной модели поединка реальной борцовской схватки, что в свою очередь позволяет использовать тест для оценки функциональной подготовленности квалифицированных борцов.

1.6 Тестирование специальной выносливости борцов

Управление тренировочным процессом предусматривает необходимость педагогического контроля. Тренер должен иметь возможность по объективным показателям следить за динамикой развития основных физических качеств спортсменов на различных этапах подготовки. В спортивной борьбе оценить уровень специальной выносливости в естественных условиях соревнований и тренировки весьма трудно в силу различных нагрузок, получаемых борцами в той или иной схватке. Одно из направлений решения данного вопроса - изучение объективных изменений, происходящих в организме борцов под воздействием тестов.

Наиболее широкое применение в практике нашли тесты по специальной выносливости борцов, приведённые в таблице 1. В таблице приведены не только условия проведение тестов и оцениваемые показатели, но и авторы этих тестов и год внедрения их в практику тренировок. Длительное время эти тесты приносили положительный результат в подготовке борцов различной классификации к ответственным соревнованиям. Однако в последнее время возникла необходимость в пересмотре этих тестов, в их модификации.

С введением в правила соревнований по борьбе ряда положений, направленных на повышение интенсификации, зрелищности поединка, произошли существенные изменения в режиме ведения борьбы. По этим и многим другим причинам учёными были разработаны и внедрены, на основе ранее применявшихся, новые более современные тесты. Тесты представлены в таблице 2.

Первый тест предназначен для оценки уровня специальной выносливости на этапных обследованиях, цель которых - оценить этапное состояние спортсмена, т.е. состояние, сохраняющееся относительно долго. Данный тест представляет собой своеобразную модель высокоинтенсивной, спуртовой, технически насыщенной схватки. Его сущность заключается в выполнении бросков манекена прогибом. Ритм бросков в максимальном темпе с фиксацией времени спурта. Таких сочетаний выполняется 6. Вес манекена 35 - 40 % от веса спортсмена при этом исходят из предположения, что чем выше устойчивость борца в условиях двигательной гипоксии, развивающийся при выполнении спуртов, тем в меньшей степени увеличивается время спуртов к концу теста. Коэффициент специальной выносливости (КСВ) определяется по следующей формуле:

КСВ = (t мин х 100) / t сред + (t этал х 100) / t мин

где t мин - наименьшее время спурта;

t этал - время спурта, принято за модельную величину;

t сред - среднее время, показанное при выполнении 6 спуртов.

Второй тест предназначен для текущего контроля, основная задача которого - определить повседневные (текущие) колебания в состоянии спортсмена, возникающее под влиянием одного или нескольких занятий. Текущее состояние спортсмена определяет характер ближайших тренировочных занятий и величину нагрузок в них. Этот тест представляет собой сокращённый вариант вышерассмотренного первого теста, т.е. вместо 6-ти сочетаний броской используется только три. Эти тесты являются эквивалентными. Под эквивалентностью тестов понимается степень совпадения результатов при использовании двух или более тестов. Коэффициент корреляции между результатами этих тестов равен 0,75.

Третий тест предназначен для оперативного контроля, цель которого - экспресс-оценка состояния спортсмена в данный момент. Сущность третьего теста заключается в выполнении восьми бросков манекена прогибом в максимальном темпе.

Однако, как известно, не всякие изменения могут быть использованы как тесты. Для этого они должны удовлетворять специальным требованиям: надёжности и информативности.

Надёжностью тестов называют степень совпадения результатов при повторном тестировании одних и тех же людей в одинаковых условиях. говоря о надёжности тестов, различают из стабильность (воспроизводимость), согласованность, эквивалентность. Под стабильность теста понимают воспроизводимость результатов при его повторении через определённое время в одинаковых условиях (3, 7, 11, 13, 14, 15).

Согласованность теста характеризуется независимостью результатов тестирования от личных качеств лица, проводящего или оценивающего тест.

Согласованность определялась по степени совпадения результатов. Коэффициент корреляции двух серий изменений по тесту равен 0,92. Таким образом, можно говорить о высокой согласованности результатов тестирования.

Информативность теста - это степень точности, с какой он измеряет свойство (качество, способность, характеристику и т.п.), для оценки которого используется. Информативность нередко называют также валидностью (от англ validity - обоснованность, действительность, законность). Степень информативности может характеризоваться количественно - на основе опытных данных (так называемое эмпирическая информативность) и качественно - на основе содержательного анализа ситуации (содержательное, или логическая информативность).

Частным случаем содержательной информативности тестов является информативность по определению. Первый тест по своему содержанию близок к информативному, т.к. предложенная формула теста соответствует специфике борцовского поединка, которая характеризуется интервально-переменным режимом работы и времени выполнения специфической нагрузки, обусловленной требованиями новых правил соревнований, согласуется с требованиями судейства соревновательных поединков и мнением многих специалистов в области спортивной борьбы.

Содержательный анализ информативности теста и экспериментально математическое её обоснование должны дополнять друг друга. Чтобы определить эмпирическую информативность, авторы сравнивали результаты теста с некоторыми критериями, характеризующими развитие специальной выносливости. С этой целью рассчитывались коэффициенты корреляции КСВ с экспертной оценкой специальной выносливости борцов, педагогической оценкой бросков в спуртах и восстановлением сердечно-сосудистой системы. Коэффициенты корреляции соответственно равны 0,71; 0,63; 0,81. Авторами был также рассчитан у испытуемых борцов коэффициенты корреляции КСВ с интервалом атаки на международном турнире на приз И. Поддубного (он составил 0,83). Таким образом, данный тест можно считать близким к информативному.

Из сказанного выше можно сделать следующие выводы:

Информацию, полученную в результате тестирования, можно считать действительной, т.к. тесты отвечают требованиям надёжности и информативности.

Рассматриваемые тесты оценки специальной выносливости можно с достаточным основанием были рекомендованы и применены в практике подготовки борцов высокой квалификации (в частности, первый тест - для этапного контроля, второй - для текущего и третий - для оперативного) (таблица 2).

На основании многолетних исследований оценка специальной выносливости выглядит следующим образом:

КСВ - до 135 ед. - не удовлетворительная,

КСВ - до 145 ед. - ниже средней,

КСВ - до 155 ед. - средняя,

КСВ - до 165 ед. - выше средней,

КСВ - до 175 ед. - хорошая,

КСВ - свыше 175 ед. - отличная.

Глава 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

Гипотеза: Совершенствование методов тестирования и правильного подбора тестов и контрольных упражнений могут сделать более качественную подготовку высококвалифицированных борцов и совершенствовать систему контроля за уровнем их подготовленности.

2.1 Цель: Совершенствование системы контроля за подготовкой борцов

2.2 Задачи: 1. Выявить содержание и методы применяемые в практике спортивной борьбы

2. Разработать и совершенствовать методы тестирование борцов, содержание тестов и контрольные упражнения.

3. Разработать практические рекомендации по тестированию спортсменов в борьбе.

2.3 Методы: 1. Анализ литературных источников

2. Педагогические наблюдения.

3. Педагогический эксперимент.

2.4 Организация исследования

Основная задача спортивных школ - развитие массовости, а также выявление перспективной в спортивном отношении молодёжи для подготовки резервов в сборные команды. Следовательно, необходимо повысить эффективность управления подготовкой юных спортсменов, своевременно внедрять в практику результаты научных исследований.

Вопросы, связанные с проблемами этапного педагогического контроля за уровнем разносторонней физической подготовленности юных борцов разного возраста и квалификации, в спортивной литературе освещены недостаточно. Для организации контроля очень важно выбрать тесты, наилучшим образом характеризующие определённое качество. В последние годы всё большее внимание уделяется обоснованию тестов для оценки отдельных качеств и сторон подготовленности юных спортсменов.

Для проведения эксперимента, в начале было отобрано 45 контрольно педагогических тестов по ОФП и СФП с целью оценки разносторонней физической подготовленности юных борцов.

Поскольку при проведении исследований такой объём показателей займёт много времени, необходимо было выбрать наиболее информативные тесты, которые бы отражали все основные стороны физической подготовленности юных борцов и отвечали математической теории тестов.

Выбор тестов предусматривал выполнение следующих требований: надёжность, информативность, эквивалентность. Тестовая программа должна быть доступна для юных спортсменов и необременительна. Авторы исходили из того, что итоговая батарея тестов должна быть одинаковой (сквозной) для всех этапов подготовки в годичном цикле тренировки учебно-тренировочного цикла. Следует отметить, что в процессе сужения круга показателей необходимо учитывать данные, полученные при помощи математико-статистического анализа.

Были выявлены 14 надёжных показателей информативно отражающих уровень общей и специальной физической подготовленности юных борцов были подвергнуты установлению взаимозависимости между ними.

При наличии достоверных корреляционных связей между показателями предпочтение отдавалось более информативному из них.

Результаты исследования на эквивалентность продемонстрировали возможность замены контрольных испытаний с использование инструментальных методик более простыми педагогическими тестами, показатели которых эквивалентны друг другу и обнаруживают тесные корреляционные связи с коэффициентами соревновательной деятельности.

Выявленные показатели дают возможность следить за развитием основных физических качеств борцов вольного стиля на различных этапах подготовки в годичном цикле тренировки и систематически оценивать их физическую подготовленность.

Таким образом, в результате проведённых исследований отобраны 11 тестов, характеризующих скоростные, скоростно-силовые качества, общую и специальную выносливость.

Все предлагаемые тесты для этапного педагогического контроля отвечают основным требования математической теории тестов и являются пригодным для создания предпосылок расчёта контрольных нормативов.

При определении контрольных нормативов общей и специальной физической подготовленности юных борцов на различных этапах годичного цикла использовалась методология определения должных норм, исходящая из основных принципиальных установок системы подготовки юных спортсменов:

целевой направленности по отношению к высшему мастерству;

соразмерности в развитии основных физических качеств.

Поскольку задача исследований - формирование комплексов контрольных измерений, отражающих общую и специальную физическую подготовленность спортсменов, необходимо скорректировать достижения во всех оставленных после проверки на надёжность тестах - кандидатах с критерием (базой), который был определён экспертами и результатами выступлений спортсменов на соревнованиях. Последний является интегральным показателем.

Одним из главных условий при разработке нормативных показателей является выбор перспективных нормативов («базовых величин»), по отношению к которым следует соотносить показатели юных. По мнению авторов, в качестве «базы» должны использоваться показатели более квалифицированных спортсменов.

Спортивная борьба - это вид единоборств, где нет единиц измерения соревновательной деятельности. Выбор «базы» для сравнения показателей с более квалифицированными спортсменами в данном случае невозможен.

Для решения этой задачи был использован метод оценки комплекса тестов. Была разработана пропорциональная шкала оценок (преобразование спортивных результатов в очки). По этой шкале начислялась одинаковое число очков за равный прирост результатов.

Полученный в тестах суммарный (интегральный) показатель был использован в качестве «базы (таблица 1) при определении должных нормативов на соревновательном этапе.

Особенностью исследуемого метода расчёта является то, что показатели в контрольных упражнениях на том или ином этапе годичного цикла подготовки ставятся в прямую зависимость от достижении сильнейших спортсменов, которые в данном случае выступают в качестве «целевых результатов». Должные нормативы соревновательного этапа были использованы в качестве «целевых результатов» при расчёте нормативов на этапах годичного цикла тренировки (таблица 2).

Итоги проведённого исследования выявили, что информативность и надёжность показателей ОФП и СФП юных борцов определяется их соревновательной деятельностью.

Выявленные показатели дают возможность следить за развитием основных физических качеств борцов вольного стиля на различных этапах подготовки в годичном цикле тренировки и систематически оценивать их физическую подготовленность.

Разработанные этапные нормативы общей и специальной физической подготовленности юных борцов объективно отражают закономерность становления спортивной формы.

Глава 3. РЕЗУЛЬТАТЫ

3.1 Взаимосвязь показателей тестов с техническим мастерством борцов - вольников

Установление взаимосвязи между факторами физической подготовленности технического мастерства спортсмена - одна из наиболее насущных проблем отечественной спортивной науки.

Внимание к этой проблеме объясняется стремлением специалистов к оптимизации процесса спортивной тренировки с целью управления состоянием спортсмена. Располагая достоверной информацией о различных сторонах моторики спортсмена, тренер может более эффективно управлять его подготовкой. Это может быть достигнуто прежде всего за счёт повышения целенаправленного педагогического воздействия на двигательные акты спортсмена. Для решения указанной проблемы необходимо определение субординации и выявление взаимосвязей между сторонами моторики спортсменов различных специализаций (5, 7, 11, 13).

Учёными было проведено экспериментальное исследование, включавшее в себя тестирование двигательных качеств борцов, определение критериев их технического мастерства, выявление антропометрических показателей. Анализ корреляционной матрицы выявил в целом умеренную связь изучаемых показателей. Из 351 коэффициента корреляции достоверная взаимосвязь при 5-процентном уровне значимости выявлена лишь в 70 показателях (таблица 3).

Данные свидетельствуют о том, что антропометрические показатели достоверно коррелируют с результатами в тестах, характеризующих силовые качества борцов: динамометрия разгибателей туловища, бедра, плеча, предплечья (r = от 0,395 до 0,707). Столь высокая взаимосвязь подтверждает известный факт, признанный в теории физического воспитания, и согласуется с результатами исследований, раннее проведённых в борьбе.

Высокая взаимосвязь выявлена между показателями, характеризующими силовые качества. Коэффициенты корреляции составляют от r = 0,634 до r = 0,737, что является свидетельством разносторонней силовой подготовленности борцов высокой квалификации.

Анализируя данные корреляционного анализа, можно отметить, что комплексный показатель скоростных качеств - бег на 50 м - достоверно коррелирует с тестами специальной скоростной подготовленности: пять бросков «мельницей» (r = 0,621) и пять бросков через спину (r = 0,495). Очевидно, этот факт объясняется интегральностью применённых тестов и общей спецификой появления скоростных качеств у борцов. Кроме того, тест бег на 50 м достаточно высоко коррелирует с тестом на специальную выносливость - броски партнёра «до отказа» (r = 0,491), что можно объяснить сочетание проявления скоростных качеств и проявления выносливости квалифицированных борцов (5, 8, 14, 15).

Интересен факт значимой взаимосвязи показателей тестов, включающий в себя броски партнёров. Так, довольно высок коэффициент корреляции между показателями в тестах: пять бросков «мельницей» и пять бросков через спину (r = 0,598); пять бросков «мельницей» и броски наклоном «до отказа» (r = -0,595); пять бросков через спину и броски наклоном «до отказа» (r = - 0,377). Несмотря на различную структуру бросков и неодинаковую направленность тестов (скоростные качества и выносливость), достоверная взаимосвязь указанных показателей предопределяет разносторонние требования к современному борцу, как в отношении специальной физической подготовленности, так и в отношении умения эффективно выполнять разнообразные по структуре технические действия.

Достаточно высокий коэффициент корреляции получен между показателями в гарвардском степ - тесте и тесте бросков партнёра «до отказа» (r = 0,637). Этот результат, свидетельствует о взаимосвязи общей и специальной выносливости квалифицированных борцов.

Показатели в тесте на силовую выносливость - сгибание-разгибание рук в висе на перекладине в темпе 1 цикл за 10 секунд достоверно коррелируют с показателями в гарвардском степ - тесте (r = 0,475) и с показателями в тесте броски партнёра «до отказа» (r = 0,448). Этот факт объясняется спецификой проявления выносливости в спортивной борьбе.

Показатели в тестах, характеризующих гибкость (гимнастический мост и наклон вперёд), статически значимы и связаны между собой (r = 0,402). Это объясняется интегральностью обоих показателей, а также тем, что результаты в рассматриваемых тестах зависят в основном от подвижности позвоночного столба. Предпочтение следует отдать тесту гимнастический мост, учитывая его значимую корреляцию с показателями в комплексном упражнении на борцовском мосту, характеризующем качества ловкости борца.(r = 0,481).

Показатели теста на определение ловкости, включающего ряд специальных упражнений борца, достоверно взаимосвязан с восьмью показателями других тестов на определение двигательных качеств: с бегом 50 м (r = 0,412), с лательным временем реакции (r = 0,338), с пятью бросками мельницей (r = 0,349), с пятью бросками через спину (r = 0,330), с гарвардским степ - тестом (r = 0, 397), с бросками партнёра “до отказа” (r = 0,396), с гимнастическим мостом (r = 0,481). Полученные результаты позволяют сделать предположение о взаимосвязи двигательных качеств борцов высокой квалификации валидности данного теста и очевидном комплексом проявлении качества ловкости в спортивной борьбе (5, 11, 15).

Анализируя специфику взаимосвязи критериев технического мастерства с показателями тестов двигательных качеств, учёные выявили значимую корреляцию между арсеналом технических приёмов и результатами в тестах пять бросков «мельницей» (r = -0,337) и пять бросков через спину (r = -0,339); между разносторонностью техники и результатами в тесте сгибание-разгибание рук в висе на перекладине в темпе 1 цикл за 10 секунд (r = 0,348); между эффективностью техники и показателями в тестах пять бросков «мельницей» (r = -0,372) и броски партнёра “до отказа” (r = 0,352); между коэффициентом вероятности атаки и результатами в тесте броски партнёра “до отказа” (r = 0,347). Основываясь на приведённых данных корреляционного анализа, можно предположить, что среди двигательных качеств, необходимых для становления технического мастерства квалифицированных борцов, наибольшее значение имеют скоростные, а также качества силовой и специальной выносливости.

Таблица 1. Результаты контрольных упражнений (в баллах)

№ п/п

Контрольные упражнения

13 - 14

15 - 16

17 - 18

1.

10 бросков партнёра через плечи, с

48,00

55,16

58,69

2.

Сгибание рук из упора лёжа на руках за 15 с, раз

45,14

35,60

41,52

3.

Прыжок в длину с места, м

39,08

37,96

32,64

4.

Бег 30 м с высокого старта, с

42,20

44,40

44,08

5.

10 переходов из упора присев в упор лёжа, с

35,05

50,44

45,68

6.

5 забеганий на «мосту», с

44,68

46,00

53,52

7.

15 бросков партнёра через плечи, с

36,60

45,52

58,00

8.

Бег 800 м мин, с

36,68

32,28

36,36

9.

Количество подтягиваний на перекладине

42,80

43,84

47,72

10.

Количество приседаний с партнёром одного веса

33,45

39,13

36,04

11.

Сила разгибателей туловища, кг

40,56

43,30

45,45

Интегральные показатели

446,24

473,36

499,97

Таблица 2 Этапные должные нормы по ОФП и СФП для юных борцов вольного стиля

№ п/п

Контрольные упражнения

возраст

13 - 14 лет

15 - 16 лет

этапы годичного цикла

I

II

III

IV

I

II

III

IV

1.

10 бросков партнёра через плечи, с

31,2

30,3

27,7

26,5

27,7

27,0

25,0

22,7

2.

Сгибание рук из упора лежа на руках за 15 с, раз

15,0

18,0

19,0

19,0

18,0

19,0

21,0

21,0

3.

Прыжок в длину с места, м

2,0

2,05

2,10

2,17

2,10

2,15

2,20

2,27

4.

Бег 30 м с высокого старта, с

5,3

5,2

5,0

4,9

4,9

4,7

4,6

4,5

5.

10 переходов из упора присев в упор лежа, с

11,6

11,5

10,9

10,4

10,8

10,3

9,8

9,4

6.

5 загебаний на «мосту», с

11,6

10,9

10,2

10,0

10,9

10,4

9,6

9,3

7.

15 бросков партнёра через плечи, с

55,5

51,7

50,0

48,4

48,4

46,5

46,2

44,1

8.

Бег 800, мин, с

2,44

2,47

2,39

2,35

2,35

2,33

2,30

2,28

9.

Количество подтягиваний на перекладине

10,0

12,0

13,0

13,0

13,0

15,0

16,0

16,0

10.

Количество приседаний с партнёром одного веса

11

13

15

15

17

19

20

20

11.

Сила разгибателей туловища, кг,
вес до 55 кг

65 кг

60

80

65

85

70

95

75

95

70

90

75

95

80

100

85

105

Таблица 3. Тесты, применяемые в спортивной борьбе, для оценки уровня специальной выносливости

Автор теста, год

Условия проведения

Оцениваемые показатели

Геселевич В.А.
Новиков А.А.

(1961)

Максимальное количество бросков тренировочного манекена прогибом или через спину в двух сериях по 30 с. с 3 мин. отдыхом между сериями. Вес манекена равен 1/3 собственного веса спортсмена

1. Количество приёмов при технически правильном их выполнении на 4 и 5 баллов

2. Адаптация (сопоставление со средними величинами и по типам реакции сердечно-сосудистой системы)

Колесов А.И.

(1969)

Броски тренировочного манекена за 6 мин. по формуле: 50 с. 6 бросков + 10 с. максимальное количество бросков + + повторение серий в течение 3 мин. + 1 мин. отдыха + 20 с. максимальное количество бросков + 40 с. 4 броска + повторение серии в течение 3 мин. (моделирование высокоинтенсивной, спуртовой, технически насыщенной схватки)

1. Количество бросков при технически правильном их выполнении на оценку 4 и 5 баллов.

2.Восстановление сердечно-сосудистой системы.

Бурындин А.Г. (1972)

Тест « 1 - 3 - минутный тест - броски чучела прогибом по формуле: 40 с. (4 броска с интервалом между бросками 10 с.) + 20 с. (максимальное количество бросков)

Тест « 2 - максимальное количество бросков за 20 с.

1. ЧСС (пальпаторно) после выполнения теста в восстановительном периоде (в течение 3 мин. по 10 с. с отрезком)
2. Время двигательной реакции на световой сигнал до и после выполнения теста.
3. Общее время выполнения приёма до и после выполнения теста.

4. Количество бросков с педагогической оценкой во время выполнения теста.

Дахновский В.С.
Лещенко С.С.
Жильцов Ю.В.

(1979)

Тест « 1 - броски манекена по формуле: 40 с - 5 бросков
20 с - спурт

Тест « 2 - 15 бросков манекена прогибом в максимальном темпе

1. Пульсовая сумма работы и восстановления, которые регистрировались радиотелеметрически.
2. Количество бросков в спурте.
1. пульсовая сумма работы и восстановления.

2. Время выполнения бросков.

Таблица 4. Тесты для оценки специальной выносливости в спортивной борьбе, на основе ранее применявшихся

Условия проведения

Оцениваемые показатели

Примечание

Тест 1.

Броски манекена прогибом по формуле: 40 с - 5 бросков + 8 бросков в максимальном темпе с фиксацией времени + повторение серии 6 раз согласно формуле поединок. Вес манекена 35 -40 % от веса спортсмена.

1. Коэффициент специальной выносливости (КСВ)
2. Время каждого спурта (8 бросков).
3. Качество бросков в спуртах по 5-ти бальной системе и их количество на оценку 4и 5 баллов.
4. Восстановление ЧСС и артериального давления.

5. Время простой двигательной реакции на тактильный раздражитель.

Этапный контроль

Тест 2

Сокращённый вариант первого теста, т.е. вместо шести сочетаний бросков используется только 3.

Те же показатели, что и в тесте 1

Текущий контроль

Тест 3

8 бросков манекена прогибом в максимальном темпе

Те же показатели, что и в

тесте 1, кроме пункта 1

Оперативный контроль

Корреляционная матрица тестов двигательных качества, критериев

Подобные документы

  • Теоретические основы развития выносливости у борцов: понятие и возрастные особенности. Методы и средства развития специальной выносливости у юных борцов. Общая и специальная разновидности выносливости, учебно-тренировочный процесс подготовки спортсменов.

    курсовая работа [66,7 K], добавлен 19.01.2011

  • Понятие выносливости в спортивной борьбе. Основные типы утомления. Оценка аэробной и анаэробной производительности борцов. Влияние тренировочных нагрузок на уровень физической работоспособности. Интенсивность и продолжительность выполняемого упражнения.

    курсовая работа [35,3 K], добавлен 11.07.2015

  • Понятие специальной выносливости. Возрастные особенности развития выносливости у юных борцов 7-10 лет вольного стиля. Оптимизация процесса спортивной подготовки. Энергообеспечение мышечной работы. Продолжительность интервалов отдыха во время тренировки.

    курсовая работа [31,1 K], добавлен 07.06.2016

  • Искусство спортивной борьбы, теория и организация тренировки. Требования, предъявляемые борцам соревновательной схваткой. Формирование координационных способностей борцов. Характеристика схватки, особые требования к гибкости и подвижности борца.

    реферат [24,2 K], добавлен 04.07.2012

  • Понятие и разновидности выносливости, ее физиологические основы, средства и методы развития. Особенности развития детей подросткового возраста. Обоснование и оценка эффективности методики развития специальной выносливости борцов, принципы ее внедрения.

    дипломная работа [171,4 K], добавлен 21.02.2015

  • Роль легкоатлетических упражнений в тренировочном процессе общефизической подготовки борцов. Модельные характеристики зависимости уровня специальной работоспособности от весовой категории борцов. Скоростно-силовая подготовка в спортивных единоборствах.

    курсовая работа [477,9 K], добавлен 07.10.2016

  • Изучение физиологических механизмов выносливости и оценка аэробной производительности борцов. Анализ влияния тренировочных нагрузок различной направленности на уровень физической работоспособности спортсменов. Средства повышения выносливости борцов.

    курсовая работа [41,6 K], добавлен 11.07.2015

  • Физиологические механизмы выносливости. Влияние тренировочных нагрузок анаэробной и аэробной направленности на уровень физической работоспособности и адаптационные возможности спортсменов в разные сезоны. Методы оценки выносливости в спортивной борьбе.

    дипломная работа [543,4 K], добавлен 25.05.2015

  • Общая физическая подготовка борцов вольного стиля групп начальной подготовки. Методы развития выносливости и быстроты, формы проявления силовых качеств. Физическая подготовка спортсменов, структура и содержание учебно-тренировочного процесса борцов.

    курсовая работа [38,1 K], добавлен 26.07.2011

  • Оценка специальной выносливости пловца с помощью контрольных упражнений. Приспособленность основных реакций физиологических систем в условиях водной среды. Разработка принципов оценки медико-биологических показателей, используемых при тестировании пловца.

    статья [24,2 K], добавлен 03.08.2009

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.