Поняття та сутність усиновлення відповідно до Сімейного кодексу України. Умови та порядок здійснення усиновлення. Особливості усиновлення дитини без згоди батьків. Згода одного з подружжя на усиновлення. Правові наслідки усиновлення та їх характеристика.

Термін “умовивід” вживається у подвійному значенні. Це і розумовий процес виведення нового знання із суджень, і нове судження. Це форма мислення, за допомогою якої з двох або кількох суджень виводиться нове судження, котре містить в собі нове знання.

Система умовних позначок підшипників кочення: загальні положення, позначення серії, типу, конструктивних особливостей. Маркування умовної позначки підшипника з додатковими знаками. Підшипники основної конструкції, на які додаткові знаки не поширюються.

Основі регуляції різноманітної діяльності організму. Функції нервової та ендокринної систем. Реакція організму на будь-яке подразнення. Механізм утворення умовних рефлексів. Роль підкіркових структур та кори великого мозку. Гальмування умовних рефлексів.

Псіхалагічныя фактары даўгалецця жыцця чалавека і далейшага развіцця яго асобаснага патэнцыялу. Правільная арганізацыя паўсядзённага жыцця. Тэорыя даўгалецця ад Тыбі Юсуфі, прадстаўніка старажытнатаджыкскай медыцыны. Псіхічная дзейнасць і супакой.

Умозаключение - форма мышления, посредством которого из одного или нескольких суждений выводится новое суждение. Виды умозаключений. Логика суждений (высказываний). "Аксиомы" логики суждений. Правила вывода логики суждений. "Условный силлогизм".

Умозаключение как форма мышления, позволяющая из одного суждения, извлекать новое суждение-заключение. Простой категорический силлогизм: правила, фигуры и модус. Условное и разделительно-категорическое умозаключение. Индуктивные умозаключения, его виды.

Общая структура умозаключения. Простой категорический силлогизм: понятие, структура. Демонстративные (необходимые) и недемонстративные (правдоподобные) умозаключения. Сущность понятия "дилемма". Полная и неполная индукция. Аналогия предметов и отношений.

Особенности логики как науки о мышлении. Общая характеристика основных форм мышления. Понятие и виды умозаключения. Основные черты дедуктивных умозаключений. Разновидности умозаключений по аналогии. Примеры простого силлогизма, фигура силлогизма.

Сущность понятия аналогии как формы оперирования умозаключениями. Общая схема аналогии свойств в формальной логике. Типичные ошибки умозаключений по аналогии. Особенности гаданий и внушения как одного из наиболее распространенных логических заблуждений.

Общая характеристика заключений по аналогии: логическая схема и объективная основа умозаключения по аналогии. Виды аналогий: аналогия предметов, аналогия отношений. Степень достоверности выводов по аналогии. Значение аналогии в процессе познания.

Умственная отсталость, характеризующаяся рядом общих клинических признаков. Понятие и причины олигофрении. Парциальное и тотальное слабоумие. Степени умственной отсталости: дебильность, имбецильность и идиотия, их клиника, лечение и степени проявления.

Дифференциальный, нозологический и клинический диагноз ребенка с легкой степенью умственной отсталости. Анамнез жизни, история заболевания; физическое состояние; квалификация симптомов. Лечение: медикаментозная терапия и немедикаментозная коррекция.

Определение понятия "умственная отсталость" как стойкого нарушения психического развития, ее основные формы: олигофрения и деменция. Значение игры для всестороннего развития личности ребёнка. Коррекция расстройства работы мозга, памяти и мотивации.

Клинико-генеалогическое обследование больного с умственной отсталостью умеренной со значительными нарушениями поведения. Воздействие наследственных факторов и и результаты воздействия факторов внешней среды. Клинические проявления параноидной шизофрении.

Недоразвитие интеллекта как нижняя часть спектра распределения интеллекта в детской популяции. Дебильность и имбецильность, идиотия и олигофренические эмоционально-волевые нарушения. Детский церебральный паралич, деменция, псевдоаутизм и запущенность.

Как развивается наше сознание и способность к интуиции. Грани восприятия как инструмент жизнедеятельности человека. Абстрактные мысли, мышление неопределенностями или думанье. Как формируется математическое понятие. Как появляется учебная ясность.

Умственное развитие и умственное воспитание детей дошкольного возраста. Сенсорное воспитание. Развитие мыслительной деятельности. Становление речи. Воспитание любознательности и познавательных интересов. Формирование системы знаний об окружающем мире.

Определение понятия "умственное развитие" и "умственное воспитание". Формирование мировоззрения у школьников. Содержание и задачи развивающего обучения, дидактические ориентиры их осуществление. Направления и задачи умственного воспитания школьников.

Изменение приоритета целей школьного обучения: от ориентации на усвоение знаний к развивающему обучению. Идея развивающего обучения в истории педагогической мысли. Понятие умственного воспитания и развития, его задачи и пути осуществления в школе.

Роль умственного воспитания в развитии ребенка. Особенности развития детей дошкольного возраста с нормой в развитии и с ОНР. Виды конструирования из бумаги, особенности техники "Оригами". Оригами как средство умственного развития дошкольников с ОНР.

Основное содержание экологического воспитания детей в детской саду. Необходимость формирования у ребенка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые его окружают. Особенности умственного развития у детей дошкольного возраста.

Анализ основных стратегий перестройки современного образования. Сущность понятий "умственное развитие" и "умственное воспитание", их значение и взаимосвязь. Мировоззрение как целостно-психологическое образование, особенности его воспитания у школьников.

Ознакомление с содержанием теории Пиаже и ее значением в обучении географии. Изучение сенсомоторной, дооперациональной, конкретно- и формально-операциональной стадий умственного развития. Рассмотрение вопросов выработки нравственного воззрения у ребенка.

Характеристика труда как целенаправленной деятельности человека на удовлетворение своих культурных и социально-экономических потребностей. Отличия умственного и физического труда. Условия труда как факторы производственной среды и утомляемость работника.

Склонность к опытам и переживаниям и доктрина, служащая этой склонности, достигли столь высокой популярности, а количество самостоятельно и независимо переживающих индивидуумов сформировало армии.

Вопросы понятия умысла, его классификация. Виды умысла в уголовном праве РФ; природа, сущность, сходства и различия прямого и косвенного умысла. Преступления, совершаемые с прямым умыслом и преступления, совершаемые с косвенным умыслом. Иные виды умысла.

Рассмотрение основных функций уголовного права: охранительной, предупредительной, поощрительной, воспитательной, декриминализирующей и исследовательской. Понятие и значение квалификации преступлений, непреступных правонарушений и аморальных поступков.

Понятие и формы вины. Содержание ее волевого элемента. Принцип ответственности за деяния, совершенные при наличии вины, согласно Уголовному кодексу РФ. Понятие "умысел", признаки интеллектуального компонента прямого умысла. Косвенный и другие его виды.

Умысел как форма вины, интеллектуальные и волевые моменты. Психическая деятельность человека, мотив и цель преступления. Прямой и косвенный умысел, правовое значение по уголовному законодательству Российской Федерации. Ответственность за преступление.