Розрахунок штучного освітлення

Для організації загального штучного освітлення виберемо лампи типу ЛСП-02.

Параметри приміщення: ширина - 6 м, довжина - 12 м, висота - 3 м.

Для використовуваного приміщення ці лампи найбільш придатні. При наявності їхніх достоїнств (досить близький до природного спектр, велика економічність і термін служби) недоліки практично непомітні або несуттєві (робота іноді супроводжується шумом, неможливість застосування у вибухонебезпечних приміщеннях).

Розрахунок загального штучного освітлення здійснюється по методу коефіцієнта використання. Загальний світловий потік визначається по формулі де:

Е - задана освітленість (Е = 400 лк; відповідає нормі освітленості приміщень для роботи з дисплеями і відеотерміналами);

S - площа приміщення;

k - коефіцієнт запасу, що враховує старіння ламп і забруднення світильників (k = 1,5);

Z - відношення середньої освітленості до мінімального (Z = 1,1);

V - коефіцієнт використання світлового потоку; визначається в залежності від коефіцієнтів відображення від стін, стелі, робочих поверхонь, типів світильників і геометрії приміщення.

Площа приміщення

S = А * У = 6 * 12 = 72 м²

Виберемо коефіцієнт використання світлового потоку по наступним даним: коефіцієнт відображення побіленої стелі (R_п = 70%); коефіцієнт відображення від стін, пофарбованих у світлу фарбу (ясно-зелене офарблення стін; R_ст = 50%); коефіцієнт відображення від статі, покритого лінолеумом темного кольору (R_р = 10%).

Індекс приміщення.

З таблиці залежності коефіцієнтів використання від індексу приміщення для обраного типу ламп коефіцієнт знайдений значення V = 0,28. Визначимо загальний світловий потік:

Світловий потік однієї лампи ЛБ80 складає не менш F_л = 5400 лм.

Число ламп (N), необхідних для організації загального висвітлення, можна визначити по формулі:

Щоб забезпечити світловий потік F_общ = 75428 лм будемо використовувати 7 світильників по 2 лампи ЛБ80 у кожнім. Електрична потужність однієї лампи ЛБ80 W_л = 80 Вт. Отже, потужність всієї освітлювальної системи:

W_л * N = 80 * 14 = 1120 Вт.

Розрахунок вентиляції

Проведемо розрахунок загальнообмінної вентиляції, у якій повітрообмін здійснюється шляхом подачі і витяжки повітря з усього приміщення.

У даному приміщенні знаходиться 4 робочі місця (r = 4). На кожнім робочому місці встановлене устаткування обчислювальної техніки потужністю 1 КВт. На кожнім робочому місці працює один співробітник. Явне тепло, виділюване при роботі кожним - 70 Вт.

Будемо розраховувати витяжну вентиляцію. Висота від статі до центра витяжного отвору Н = 2,9 м.

Розрахунки виділень тепла

Сумарний прихід тепла можна обчислити по формулі:

Q = Q_осв + Q_в.т.про + Q_ч + Q_рад,

де Q_осв - тепловиділення від джерел штучного висвітлення ;

Q_в.т.про - тепловиділення від обчислювальної техніки й оргтехніки;

Q_ч - тепловиділення людини,

Q_рад - тепловиділення за рахунок сонячної радіації.

Розрахунок Q_в.т.про

Q_в.т.про = r * N_оргт * n * 1000 = 4 * 1 * 0,5 * 1000 = 2000 Вт,

де N_оргт - потужність обчислювальної техніки, установленої на 1 робочому місці, r - кількість робочих місць, n - коефіцієнт теплових утрат (0,5 для обчислювальної техніки).

Розрахунок Q_ч

Q_ч = r * Q1_ч = 4 * 70 = 280 Вт,

де Q1_ч - тепло, виділюване одним співробітником,

r - кількість співробітників.

Розрахунок Q_осв

Q_осв = N * n * 1000 = 1,12 * 0,9 * 1000 = 1008 Вт,

де N - сумарна потужність джерел висвітлення (N = 1,12 кВт); n - коефіцієнт теплових утрат (0,9 для джерел штучного висвітлення).

Розрахунок Q_рад

Q_рад = Q_ост,

де Q_ост - теплота для засклених поверхонь;

Q_ост = q_ост * F_ост * A_ост,

де q_ост - тепло від сонячної радіації, Вт/м², через 1 м² поверхні скла (з урахуванням орієнтації по сторонах світла). Для даного приміщення при орієнтації вікон на захід (для широти Москви = 55⁰) q_ост = 170 Вт/м².

F_ост - площа поверхні остеклення, м². F_ост = 6,3 м²

A_ост - коефіцієнт обліку характеру прозорості скла (для подвійного скла в одній рамі A_ост = 1,15).

Таким чином,

Q_ост = 170 * 6,3 * 1,15 = 1232 Вт

Q_рад = 1232 Вт

Тобто,

Q = 2000 + 280 + 1008 + 1232 = 4520 Вт

Розрахунок споживаного повітрообміну

У приміщеннях зі значними тепловиділенням обсяг прибуваючого повітря, необхідного для поглинання надлишків тепла, G (м³/ч).

Порівн - масова питома теплоємність повітря (з = 1000 Дж/кг);

r - питома щільність прибуваючого повітря (r = 1,25 кг/м³);

t_уд - температура повітря, що видаляється;

t_np - температура прибуваючого повітря, (t_np = 20°C, згідно Снип-11-33-75).

Температура повітря, що видаляється, визначається по формулі:

t_уд = t_рз + а * (Н - 2),

де t_рз - температура повітря в робочій зоні (t_рз = 22ё24°C, відповідно ДО ДЕРЖСТАНДАРТУ 12.1.005-88, беремо для розрахунку t_рз = 24°С);

а - коефіцієнт наростання температури на кожен метр висоти (а = 0,9 °С/м);

Н - висота від статі до витяжного отвору (Н = 2,9 м).

Тоді t_уд = 24,99°С, а, відповідно до формули (7), G = 2279 м3/ч.

Підбір вентилятора й електродвигуна

Обсяг необхідної вентиляції складає 2279 м³/год, то по каталозі вибираємо вентиляційне устаткування, що вбудовується у віконну раму, Stіebel Eltron (G=2500 м³/год, P = 200 Вт).

Кожний працівник на своєму робочому місці повинен:

ю Суворо дотримуватися правил внутрішнього трудового розпорядку.

ю Дотримуватися вимог інструкцій з охорони праці, а при виконанні робіт з підвищеною небезпекою - вимог інструкцій та діючих нормативних актів з охорони праці.

ю Виконувати тільки ті роботи і тільки в такому обсязі, які визначені завданням (розпорядженням) безпосереднього керівника.

ю Виконувати розпорядження тільки свого безпосереднього керівника.

ю Використовувати тільки за призначенням видані йому засоби захисту, прилади контролю і безпеки; не користуватися сторонніми засобами захисту.

ю Берегти і зберігати як майно, що належить Товариству, видані засоби захисту, пристрої, інструмент, прилади контролю і безпеки.

ю Повідомляти свого безпосереднього керівника про вихід з ладу або про відсутність засобів захисту, пристроїв, інструменту і т. п.

ю Повідомляти свого безпосереднього керівника про всі випадки несправності устаткування, порушення інструкцій з охорони праці, аварійні ситуації, спалахування і пожежі, нещасні випадки і захворювання в процесі виробництва.

ю При виникненні пожежі за допомогою будь-якого чи встановленого засобу зв'язку або через присутніх людей негайно повідомити про це пожежну службу; вжити, по можливості, заходів для гасіння пожежі.

ю При нещасному випадку негайно надати на місці першу допомогу потерпілому, якщо ще потрібно, і викликати "швидку допомогу" будь-яким засобом зв'язку або через присутніх людей.

ю Припинити роботу в разі виникнення аварійної ситуації, небезпеки ушкодження свого здоров'я чи здоров'я оточуючих людей, або їх загибелі.

ю Прибрати робоче місце від сторонніх предметів, відходів, непотрібних матеріалів; відновити огорожі небезпечних зон, захисту, блокування, закрити на замки устаткування підвищеної небезпеки, в необхідних випадках вивісити попереджувальні написи і плакати; здати в комору засоби захисту, пристрої, інструмент, прилади контролю, матеріали; доповісти про закінчення робіт і про те, що зроблено, безпосередньому керівнику.

Обов'язки з питань пожежної безпеки:

ю Зобов'язаний дотримуватись встановленого протипожежного режиму на об'єкті, виконувати встановлені правила, інструкції та інші нормативні документи з питань пожежної безпеки.

ю У разі виявлення пожежі або запаху диму, гару, надмірного підвищення температури зобов'язаний негайно повідомити про це пожежну охорону (при цьому назвати адресу об'єкта, місце виникнення пожежі, наявність людей, а також повідомити своє прізвище) та вживати заходів до її ліквідації й рятування людей та майна.

Робоче місце користувача ПК

Будь-яка діяльність, яка тривалий час вимагає фіксованої пози виконавця, може призвести до скелетно-м'язового дискомфорту. Хребці, які стискаються у передній частині хребта (при нахиленні тулуба вперед), відтискають спресовані міжхребцеві желеподібні хрящі назад, де вони, випираючи за межі хребта, діють на нервові шляхи і поперекові частини хребта і викликають запальні процеси сідничного нерва. Зменшити чи навіть повністю усунути такий дискомфорт можна внаслідок ергономічно правильного вибору конструкції робочого місця, застосуванням регульованих меблів (крісла, стола, підставок для ніг та дисплея тощо).

Фахівці з ергономіки, експерти ВООЗ вказують, що неувага до робочого крісла або економія на ньому призводять до деформації хребта користувача ПК та викликають негативну дію на нервові шляхи, викликають больові відчуття в поперековій ділянці, загальний дискомфорт і нерідко знижують працездатність. При цьому перевагу слід віддавати кріслам, які обертаються, пересуваються і які можуть змінювати свою висоту і кут нахилу спинки. Правильне сидіння полегшує працю м'язів. Тому найкращими є крісла, що дозволяють індивідуально підігнати всі параметри і цим забезпечити оптимальну робочу позу.

Отже, робоче місце користувача ПК складається зі стола, крісла і підніжки, які створюють можливість збереження раціональної робочої пози протягом усього робочого дня. Параметри меблів повинні забезпечувати правильну робочу позу, показану на мал. 5.1.

Нерідко комп'ютер встановлюють безпосередньо на звичайному письмовому столі. У такому разі стіл повинен бути таких розмірів, щоб на ньому можна було раціонально розмістити монітор, системний блок, клавіатуру, мишу, принтер, сканер, тримач документів, місце для ручних записів (мінімум 60 см).

Раціональність організації робочого місця й розміщення апаратури передбачає забезпечення можливості виконання операцій у зоні моторного поля, тобто використовуване обладнання і документи мають бути розташовані так, щоб з ними було зручно працювати.

Мал. 5.1 Робоче місце користувача ПК

Оптимальною є ширина стола 160 см (мінімум 120 см). Глибина стола 90 см, мінімальна 80-85 см. Якщо за столом працюють у різні зміни різні особи, то необхідним є стіл зі змінною висотою, від 68 до 76 см. В тих же випадках, коли використовується стіл з постійною висотою, то можлива висота 72 см. Стіл повинен бути твердо закріплений, його поверхня повинна мати коефіцієнт відбиття в межах 20-50%. Недостатньо відеомонітор просто поставити на стіл навпроти користувача ПК. Багато користувачів ставлять його близько і низько, а нерідко і неправильно щодо джерела світла. Недобре, якщо вікно розташоване за спиною (екран блищить) або навпроти користувача ПК (сліпить). Для забезпечення захисту очей і досягнення нормованих рівнів комп'ютерних випромінювань екран відеотермінала необхідно розташовувати на оптимальній відстані від очей користувача. Відстань від екрана до ока працівника має становити при розмірі екрана по діагоналі:

Розмір діагоналі екрану, дюймів	Рекомендована відстань, мм
15	600-700
17	700-800
19	800-900
21	900-1000

Оптимальна висота розташування екрана монітора відносно очей оператора залежить від характеру виконуваної праці. Якщо користувач змушений часто відриватись від екрану (розглядати документи і клавіатуру), то він повинен розглядати його згори вниз під кутом 35° до центру екрану. Якщо ж оператор працює майже не відриваючись від екрану, то монітор розташовується так, аби верхній рядок тексту знаходився на рівні очей при ненахиленій голові і ненапружених м'язах шиї. Ці рекомендації свідчать про те, що перевагу слід віддавати робочим столам з регульованою висотою.

Користувачі ПК часто переносять око з екрану на клавіатуру і утримувач документів. Ось чому усі вони мають бути розташовані на одній відстані від очей і не дуже відрізнятись між собою за яскравістю. Таке положення утримувача економить непотрібні рухи голови і попереджує необхідність її постійного нахилу.

Як показав досвід, найбільш вигідним є утримувач (пюпітр), конструкція якого дозволяє змінювати кут нахилу документів аж до горизонталі. Крім того, утримувач повинен бути достатньо стійким, щоб на документах, які на ньому знаходяться, можна було проводити дописування від руки або ставити печатки. Рекомендується використовувати прозору лінійку для полегшення читання.

Робота оператора ПК передбачає інтенсивне застосування клавіатури. Тому є небезпека появи болю у зап'ясті, передпліччі, верхній частині хребта, шиї, між лопатками. Таке захворювання м'яких м'язових тканин зумовлюється рухами, що повторюються, фіксованим положенням тіла, знаходженням тривалий час у незручній позі та надмірними навантаженнями.

Клавіатуру слід розташовувати на відстані 100-300 мм від ближчого до працівника краю стола. Вона має бути оснащена опорним пристроєм (виготовленим із матеріалу з високим коефіцієнтом тертя, що перешкоджає мимовільному її зсуву) для можливості зміни кута нахилу клавіатури у межах визначених норм.

Висновки

Під час розробки дипломного проекту мною була розроблена, теоретично обґрунтована та практично апробована модель навчального курсу "1С:Бухгалтерія в умовах фахово-інформаційної підготовки бухгалтера (на прикладі ТОВ "Фокстрот")" як складова фахово-інформатичної підготовки сучасного адміністратора програми 1С:Бухгалтерія на курсах фахово-інформаційної підготовки бухгалтера, касира.

Рівень фахово-інформатичної підготовки спеціаліста відповідає вимогам сучасного інформатизованого виробництва:

ю у навчальному курсі були реалізовані сучасні підходи до організації навчально-пізнавальної діяльності учнів (діяльнісний підхід, диференційна та особиста-орієнтація навчання);

ю була організована підготовка адміністратора (програміста) на основі навчального курсу.

При підготовці матеріалу та розробці курсу були розв'язання таки задачі:

ю вивчений сучасний стан досліджуваної проблеми за науково-педагогічною літературою, матеріалам конференції на основі аналізу передового педагогічного досвіду;

ю з'ясовані сучасні вимоги до фахово-інформатичної підготовки адміністратора-програміста та конкретизовані дидактичні принципи вибору змісту навчального курсу;

ю розроблена і теоретично обґрунтувана модель фахово-інформатичної підготовки спеціаліста (наочність, організація навчального процесу, форми, методи дидактичного забезпечення);

ю розроблений навчальний метод забезпечення курсу "1С:Бухгалтерія в умовах фахово-інформаційної підготовки бухгалтера (на прикладі ТОВ "Фокстрот")";

ю навчальний курс експериментально апробований.

Робота над проблемою проводилася на базі ТОВ "Фокстрот" (м. Бердянськ). На цих курсах і була частково апробована навчальна програма. Курс пройшли 1 бухгалтер та 4 продавці-касири різних відділів ТОВ "Фокстрот".

Як задовільній момент навчального курсу, можна вважати значне зниження викликів спеціаліста до замовників по вирішенню технічних проблем. Телефонні консультації набули змістовності та конструктивності. Учні у себе на підприємствах доволі професійно вирішують більшість виникаючих проблем.

В економічній частині були проведені розрахунки по ефективності впровадження даного курсу на будь-якому підприємстві. Є пряма залежність економічної ефективності курсу від кількості груп учнів. При значній кількості учнів строки погашення витрат на організацію класу та реалізацію курсу значно зменшуються.

Список використаних джерел

1. Безрукова В.С. Проективная педагогика, - Екатеринбург: Деловая книга, 1996.

2. Гончаренко С.У. Методика як наука. - Хмельницький: ХГКП, 2001.- 30 с.

3. Гуревич Р.С. Теоретичні та методичні основи організації навчання у професійно-технічних закладах / За ред. С.У. Гончаренка. - К.: Вища шк., 1998. - 229 с.

4. Дубій О. 12 уроків з "1С:Бухгалтерії" 2 вид. - К.: 2002. - 230с.

5. Жуков В.А. Педагогическое проектирование. - М, 1996.

6. Зязюн І. А. Інтелектуально-творчий розвиток особистості в умовах неперервної освіти // Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи / За ред. І. А. Зязюна. - К.: Віпол, 2000. - С. 11-57.

7. Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. №1 - К.: "Освіта України", 2006. - 127 с.

8. Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. №2 - К.: "Освіта України", 2006. - 199 с.

9. Ильясов И.И., Галатенко Н.А. Проектирование курса обучения по учебной дисциплине. - М.: Логос, 1994.

10. Коваленко О.Е. Методика професійного навчання: Підручник - Харків: "Штрих", 2003. - 479 с.

11. Костельна Л.І. Діяльність педагога у процесі організації модульного навчання // Вісник ЖПУ. - Житомир. - 2000 - Випуск 6. - С.255-256.

12. Кустов Ю.А. Преемственность профессионально-технической и высшей школы / Под ред. А.А. Кирсанова. - Свердловск: Урал. ун-т, 1990. - 117 с.

13. Михайлов С.Е. "1С" Программирование как дважды два: Самоучитель - СПБ.: Тритон, 2005. - 173 с.

14. Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи: Монографія / За ред. І. А. Зязюна. - К.: Віпол, 2000. - 630 с.

15. Непрерывное многоуровневое профессиональное образование / Под науч. ред. Х. Беднарчика. - Санкт-Петербург: Радом, 1997. - 102 с.

16. Образовательная программа: альтернативные подходы: Учебно-методическое пособие / перевод с англ. О.Н. Кабаевой. Под ред. Н.Г. Стрикун, Л.Г. Осетровой.- Новокузнецк, 2000.

17. Орлов О.С. Как составить образовательную программу. - М.: Наука, 1997.

18. Перемов Е.Л. Автоматизированные информационные системы бухгалтерського учета, анализа, аудита. Уч.пос. для экономических ВУЗов - М.: 2001. -363с.

19. Рязанцева Н., Рязанцев Д. "1С:Предприятие 7.7". Секреты программирования: Самоучитель - СПБ: БХВ-Петербург, 2004. - 328 с.

20. Радионов В.Е. Нетрадиционное педагогическое проектирование. - СПб, 1996.

21. Рябова В.О. Модульний підхід у навчанні: ідея, принцип, система // Наукові записки Тернопільського державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка. - 1999. - № 1. - С. 13- 20

22. Семенюк Т.В. Теоретико-методологічні питання наукового проектування //Управління національною освітою в умовах становлення і розвитку української державності: Наук. - практич. конф., Київ, 29-30 жовт. 1998 р. - К., 1998. - С.321-324.

23. Фирма "1С". Описание встроенного языка: Учебное пособие - М.: 1С, 14.10.1999 г. - 909 с.

24. Фирма "1С". "1С:Предприятие 7.7" конфигурирование и администрирование: Учебное пособие - М.: 1С, 17.10.1999 г. - 784 с.

25. Чистов Д.В., Таранов А.В., Заремба О.А., Заремба А.В. Хозяйственные операции в компьютерной бухгалтерии 7.7 для Украины: Учебное пособие - М.: 1С, 2002. - 523с.

Додаток 1. Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з основ інформатики

Критерії оцінювання сформульовано таким чином, що досягнення певного рівня навчальних досягнень передбачає, що усі вказані для попередніх рівнів знання, уміння і навички повністю опановані учнем.

Рівні навчальних досягнень	Бали	Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з інформатики
І.Початковий	1	Учень: розпізнає окремі об'єкти, явища і факти предметної галузі; знає і виконує правила техніки безпеки під час роботи з обчислювальною технікою.
	2	Учень: розпізнає окремі об'єкти, явища і факти предметної галузі та може фрагментарно відтворити знання про них
	3	Учень: має фрагментарні знання при незначному загальному їх обсязі (менше половини навчального матеріалу) при відсутності сформованих умінь та навичок
ІІ.Середній	4	Учень: має початковий рівень знань, значну (більше половини) частину навчального матеріалу може відтворити репродуктивно; може з допомогою вчителя виконати просте навчальне завдання; має елементарні, нестійкі навички роботи на комп'ютері
	5	Учень: має рівень знань вищий, ніж початковий; може з допомогою вчителя відтворити значну частину навчального матеріалу з елементами логічних зв'язків; має стійкі навички виконання елементарних дій з опрацювання інформації на комп'ютері
	6	Учень: знайомий з основними поняттями навчального матеріалу; може самостійно відтворити значну частину навчального матеріалу і робити певні узагальнення; вміє за зразком виконати просте навчальне завдання; має стійкі навички виконання основних дій з опрацювання інформації на комп'ютері
ІІІ.Достатній	7	Учень: вміє застосовувати вивчений матеріал у стандартних ситуаціях; може пояснити основні процеси, що відбуваються під час роботи інформаційної системи та наводити власні приклади на підтвердження деяких тверджень; вміє виконувати навчальні завдання, передбачені програмою
	8	Учень вміє: аналізувати навчальну інформацію, в цілому самостійно застосовувати її на практиці; контролювати власну діяльність; самостійно виправляє вказані вчителем помилки; самостійно визначити спосіб розв'язання навчальної задачі; вміє використовувати інтерактивну довідкову систему
	9	Учень: вільно володіє навчальним матеріалом, застосовує знання на практиці; вміє узагальнювати і систематизувати навчальну інформацію; самостійно виконує передбачені програмою навчальні завдання; самостійно знаходить і виправляє допущені помилки; може аргументовано обрати раціональний спосіб виконання навчального завдання; вільно володіє клавіатурою
IV.Високий	10	Знання, вміння і навички учня повністю відповідають вимогам державної програми. Учень: володіє міцними знаннями, самостійно визначає проміжні цілі власної навчальної діяльності, оцінює нові факти, явища; вміє самостійно знаходити додаткову інформацію та використовує її для реалізації поставлених перед ним навчальних цілей, судження його логічні і достатньо обґрунтовані; має певні навички керування інформаційною системою
	11	Учень: володіє узагальненими знаннями з предмета; вміє планувати особисту навчальну діяльність, оцінювати результати власної практичної роботи; вміє самостійно знаходити джерела інформації і використовувати її відповідно до мети і завдань власної пізнавальної діяльності; використовує набуті знання і вміння у нестандартних ситуаціях; вміє виконувати завдання, не передбачені навчальною програмою; має стійкі навички керування інформаційною системою
	12	Учень: має стійкі системні знання та продуктивно їх використовує; вміє вільно використовувати нові інформаційні технології для поповнення власних знань та розв'язування задач; має стійкі навички керування інформаційною системою у нестандартних ситуаціях

Додаток 2. План-конспект заняття з виробничого навчання (45 хвилин)

Тема заняття: Довідники. Робота з довідниками

Об'єкт роботи: Довідник - як агрегатний тип даних, засіб для роботи зі списками однорідних елементів даних.

Мета: початкові уявлення учнів про елементи системи "1С".

ю навчальна - повторення теоретичного матеріалу, поданого на лекції, закріплення знань з використанням програмного продукту "1С";

ю виховна - загальна професійна соціалізація учнів; виховання уважного ставлення до роботи та почуття відповідальності, дисциплінованості, акуратності та культурі праці;

ю розвиваюча - розвиток культури професійного мислення та професійного поводження, розвиток творчого відношення до справи, самостійності у діяльності, точності у роботі; розвивати навички аналізу та пояснення виконання операцій.

Обладнання та інструменти:

ю комп'ютер (стандартна комплектація);

ю програмний продукт "1С:Підприємство".

Методи перевірки та оцінювання ЗУН: усне опитування.

Методи наочності: демонстрація реальної роботи з системою "1С".

Форми роботи: самостійна.

Етапи практичного заняття:

1. Організаційний момент: привітання, перевірка присутніх, інструктаж з безпеки діяльності (2 хвилини);

2. Повідомлення мети і завдань практичного заняття (1 хвилина);

3. Перехресне опитування з метою актуалізації опорних знань, отриманих під час проведення лекції за темою "Довідники. Робота з довідниками" (7 хвилин):

3.1 Вчитель: Яке призначення мають Довідники в системі "1С"?

Учень: Довідник є списком можливих значень того або іншого реквізиту. Довідники використаються в тих випадках, коли необхідно виключити неоднозначне введення інформації. Наприклад, для того, щоб покупець, продавець, комірник, директор розуміли, про який товар йде мова, кожен повинен називати його однаково.

3.2 Вчитель: Які атрибути мають Довідники в системі "1С"?

Учень: Як обов'язкові реквізити кожен довідник має Код і Наименование. Код елемента довідника може бути як числовим, так і текстовим. Система 1С:Підприємство надає широкі можливості по роботі з кодами елементів довідника: автоматичне присвоєння кодів, автоматичний контроль унікальності коду й інші. Крім коду й найменування, у довідниках системи 1С:Підприємство може зберігатися будь-яка додаткова інформація про елемент довідника. Для зберігання такої інформації в довіднику може бути створений список реквізитів.

3.3 Вчитель: Які типи даних мають атрибути Довідника в системі "1С"? Наведіть приклад зв'язку між довідниками.

Учень: Для кожного атрибута довідника потрібно вказати його тип даних, наприклад, "число", "строка", "дата". Це базові типи.

Наприклад атрибут Должность має тип даних Должность. У цьому випадку, значення цього атрибута будуть вибиратися з довідника Должности. Так реалізується найпростіший зв'язок між довідниками, коли значення атрибутів одного довідника вибираються з іншого довідника.

3.4 Вчитель: Які атрибути мають Довідники в системі "1С"?

Учень: Як обов'язкові реквізити кожен довідник має Код і Найменування. Код елемента довідника може бути як числовим, так і текстовим. Система 1С:Підприємство надає широкі можливості по роботі з кодами елементів довідника: автоматичне присвоєння кодів, автоматичний контроль унікальності коду й інші. Крім коду й найменування, у довідниках системи 1С:Підприємство може зберігатися будь-яка додаткова інформація про елемент довідника. Для зберігання такої інформації в довіднику може бути створений список реквізитів.

4. Вступний інструктаж (5 хвилин) виконується з демонстрацією Довідників з діючої конфігурації.

5. Самостійна робота (25 хвилин)

Робота виконується підгрупами учнів (2-3 чоловіка).

Завдання для самостійної роботи: Основи програмування.

1) Як створити посилання на Довідник?

Для роботи з довідником з будь якого модуля треба спочатку створити посилання на цей довідник наприклад:

СпрСотр = СоздатьОбъект("Справочник.Сотрудники");

СпрДолж = СоздатьОбъект("Справочник.Должности");

2) Як створити запис нового елементу Довідника?

Додання в Довідник нових елементів (записів).

СпрСотр.Новый();

СпрСотр.Наименование = "Иванов Иван Иванович";

СпрСотр.Оклад = 5000;

СпрСотр.Записать();

3) Наведіть приклад пошуку елемента Довідника.

//наприклад, в приказі про звільнення

СпрСотр.НайтиЭлемент(Сотрудник);

СпрСотр.НайтиПоКоду(123);

СпрСотр.НайтиПоНаименованию("Иванов Иван Иванович");

СпрСотр.НайтиПоРеквизиту("Оклад", 5000);

4) Наведіть приклад механізму видалення елемента Довідника.

Видалення та помітка на видалення елемента Довідника:

СпрСотр.Удалить(0); //пометка на удаление

СпрСотр.Удалить(1); //непосредственное удаление

//можно проверить, помечен ли элемент на удаление

//функция возвращает 1 - если помечен, 0 - если нет

Пометка = СпрСотр.ПометкаУдаления();

5) Як виконується перебір елементів Довідника в циклі?

Перебір елементів довідника:

СпрСотр.ВыбратьЭлементы();

Пока СпрСотр.ПолучитьЭлемент() = 1 Цикл

//действия с очередным элементом

Сообщить("Сотрудник" + СпрСотр.Наименование);

КонецЦикла;

6) Виконати перебір елементів всередині Групи (Родитель)

СпрСотр.НайтиПоНаименованию("Работающие");

Работающие = СпрСотр.ТекущийЭлемент();

СпрСотр.ИспользоватьРодителя(Работающие);

//далі, наприклад, приклад із завдання №5.

7) Як зробити перебір довідника, який підкорений іншому довіднику (Владелец)?

СпрНЛ = СоздатьОбъект("Справочник.НалоговыеЛьготы");

СпрНЛ.ИспользоватьВладельца(Сотрудник);

//дальше, например, цикл по льготам этого сотрудника

8) Виконати читання та запис періодичних реквізитів. Встановити дату вибірки періодичних реквізитів для всього Довідника.

//так мы узнаем, какая была у сотрудника

//категория на определенную дату

Катег = СпрСотр.Категория.Получить(НекаяДата);

//так мы установим сотруднику категорию

//на определенную дату

СпрСотр.Категория.Установить(НекаяДата, НоваяКатегория);

//можно установить дату выборки периодических

//реквизитов для всего справочника

СпрСотр.ИспользоватьДату(НекаяДата);

//тогда ниже уже нельзя использовать Установить и Получить

//доступ к периодическим реквизитам становится

//такой же, как к обычным реквизитам

Катег = СпрСотр.Категория;

СпрСотр.Оклад = 6000;

6. Поточний інструктаж в процесі самостійної роботи:

ю під час першого обходу робочих місць викладач слідкує за правильною організацією робочих місць, за виконанням техніки безпеки, за дисципліною;

ю під час другого обходу - за правильністю виконання завдань; виявляє типові помилки та пояснює причини їх виникнення, способи запобігання; за необхідністю викладач повторно демонструє деякі незрозумілі прийоми.

7. Підведення підсумків заняття та оцінювання роботи (5 хвилин) - аналіз виконаних робіт, рекомендації щодо усунення помилок; демонстрація кращих результатів.

Методична розробка теми 2.9: Журнали розрахунків. Робота з Журналами розрахунків. Види та Групи розрахунків.

Дана тема передбачає лекційне заняття (1 година), виробниче навчання (1 година), самостійне навчання (1 година).

Тема заняття: Журнали розрахунків. Робота з Журналами розрахунків. Види та Групи розрахунків

Мета: отримання знань про Журнали розрахунків. Призначення. Методи роботи з Журналами розрахунків;

Міжпредметні зв'язки: Інформатика, Теорія бухгалтерського обліку.

Методи навчання, прийоми передачі та обміну словесною інформацією:

ю розповідь;

ю пояснення;

ю демонстрація.

Методи, прийоми розвитку розумових дій:

ю аналіз;

ю узагальнення;

ю порівняння.

Наочність: комп'ютер з екраном на дошці для демонстрації слайдів, поданих у дидактичному комплексі інформаційного забезпечення (DK_1C).

Етапи лекції:

1. Організаційний момент: привітання, перевірка присутніх (2 хвилини).

2. Повідомлення теми, мети і завдань лекції, плану лекції (1 хвилина):

План лекції (Лекція з поточним конспектуванням):

a) Журнали розрахунків в системі "1С:Підприємство 7.7";

b) Управління списком журналів розрахунків;

c) Властивості Журналів розрахунків;

d) Створення форми журналів розрахунків;

e) Вбудований конструктор Журналів розрахунків;

Розгляд кожного із запланованих питань (37 хвилин).

Теоретичні відомості по плану лекцій.

Теоретичний матеріал даного питання викладено у DK_1C - Журнали розрахунків в системі "1С:Підприємство 7.7"; Управління списком журналів розрахунків; Властивості Журналів розрахунків; Створення форми журналів розрахунків; Вбудований конструктор Журналів розрахунків;. Під час викладання теоретичного матеріалу викладач демонструє слайди за допомогою комп'ютера і пояснює їх.

Підбиття підсумків лекції (5 хвилин).

· Коротке повідомлення про виконання запланованої мети, завдань лекції.

· Оцінювання роботи групи в цілому та окремих учнів.

· Домашнє завдання: досконале вивчення теми, самостійний розгляд питань.

Тема заняття: "Звіти та обробки в системі "1С""

Об'єкт роботи: Звіти в системі "1С" - як засіб отримання вихідної інформації.

Мета: початкові уявлення учнів про елементи системи "1С".

ю навчальна - повторення теоретичного матеріалу, поданого на лекції, закріплення знань з використанням програмного продукту "1С";

ю виховна - загальна професійна соціалізація учнів; виховання уважного ставлення до роботи та почуття відповідальності, дисциплінованості, акуратності та культурі праці;

ю розвиваюча - розвиток культури професійного мислення та професійного поводження, розвиток творчого відношення до справи, самостійності у діяльності, точності у роботі; розвивати навички аналізу та пояснення виконання операцій.

Обладнання та інструменти:

ю комп'ютер (стандартна комплектація);

ю програмний продукт "1С:Підприємство".

Міжпредметні зв'язки: Методи та засоби комп'ютерних інформаційних технологій, Інформатика.

Методи перевірки та оцінювання ЗУН: усне опитування.

Методи наочності: демонстрація реальної роботи з системою "1С".

Форми роботи: бригадно-групова (2-3 чоловіки).

Етапи практичного заняття:

1. Організаційний момент: привітання, перевірка присутніх (2 хвилини);

2. Повідомлення мети і завдань практичного заняття (1 хвилина);

3. Перехресне опитування з метою актуалізації опорних знань, отриманих під час проведення лекції за темою "Довідники. Робота з довідниками" (7 хвилин):

Вчитель: Де виконується керування списком звітів в системі "1С"?

Учень: Вся робота з об'єктами метаданих типу "Звіти" й "Обробка" ведеться у вікні "Конфігурація - Мета дані". Для звітів відведена окрема гілка дерева метаданих, що починається з ключового слова "Звіти", для обробок - гілка, що починає в слова "Обробки".

Вчитель: Де виконується редагування властивостей звіту?

Учень: Властивості звіту редагуються в палітрі властивостей "Властивості Звіту". Прийоми редагування властивостей звіту збігаються із загальними прийомами редагування властивостей об'єкта метаданих.

Вчитель: Теоретичні відомості про створення форми звіту.

Учень: Фактично, об'єкт метаданих типу "Звіт" ("Обробка") являє собою тільки форму: модуль форми є алгоритмом побудови звіту, діалог дозволяє задавати параметри формування звіту, а таблиця служить для видачі результатів побудови звітів у необхідному виді. Звичайно, із цього твердження є й виключення: наприклад, в об'єктів метаданих типу "Обробка" таблиця найчастіше відсутня, а для звітів, навпроти, може заміняти собою діалог. Однак, у найбільш загальному виді звіт являє собою саме форму. Властивості звіту, властиві йому, як об'єкту метаданих - ідентифікатор, синонім, коментар - ідентифікують звіт у структурі метаданих конфігурації й дозволяють звертатися до нього, наприклад, при створенні наборів прав або розробці користувальницьких інтерфейсів. Для редагування форми звіту використовується комплексний редактор форм, що викликається вибором пункту "Редагувати форму" з контекстного меню об'єкта метаданих.

Вчитель: Розкажіть про зовнішні Звіти (Обробки) в системі "1С".

Учень: Зовнішнім звітом (обробкою) у системі 1С:Підприємство називається звіт (обробка), що зберігаються поза конфігурацією, в окремому файлі зовнішнього звіту (обробки). Зовнішній звіт служить для рішення тих же завдань, що й об'єкти метаданих типу "Звіт" або "Обробка". Зовнішні звіти (обробки) не мають повною мірою всіх властивостей, які властиві об'єктам метаданих. Так, зовнішні звіти (обробки) не мають ідентифікаторів і звертання до них, наприклад, при створенні користувальницького інтерфейсу, виконується по імені файлу зовнішнього звіту (обробки). Основна перевага зовнішнього звіту (обробки) - можливість його проектування й налагодження в процесі роботи системи 1С:Підприємство. У цьому випадку розробка й налагодження звіту (обробки) значно прискорюються: редагування й збереження зовнішнього звіту (обробки) виконується в режимі Конфігуратора, без збереження конфігурації в цілому, а запуск - у режимі "1С:Підприємство". Для виконання зовнішній звіт (обробка) завантажується за допомогою меню "Файл" і працює так само, як і будь-який інший звіт конфігурації. Любий об'єкт метаданих типу "Звіт" або "Обробка" може бути скопійований у файл зовнішнього звіту (обробки) і навпаки - форма об'єкта метаданих може бути замінена формою зовнішнього звіту (обробки). Для зовнішнього звіту (обробки) може бути створений опис, як і для інших об'єктів метаданих. Зовнішній звіт може бути захищений паролем від несанкціонованого редагування або виконання. Для забезпечення цілісності конфігурації зовнішні звіти рекомендується використовувати, в основному, в отладочних цілях. Після налагодження алгоритму формування звіту необхідно включити зовнішній звіт у конфігурацію.

Вчитель: Для чого існує конструктор макетів звітів в системі "1С".

Учень: Призначення Конструктора макета звіту - автоматичне створення шаблона друкованої форми об'єкта метаданих. У результаті роботи Конструктора для об'єкта метаданих буде створений табличний документ із заданими секціями, а в модуль форми об'єкта метаданих будуть внесені команди для їхнього виводу у звіт (друковану форму).

Вчитель: Чи можливо вивести звіт у вигляді діаграми?

Учень: Якщо при завданні типу звіту був установлений прапорець "Включити діаграму", буде виданий запит параметрів діаграми. Група перемикачів "Розташування" дозволяє задати взаємне положення тіла звіту й діаграми. Група "Тип діаграми" служить для завдання параметрів діаграми. Склад керуючих елементів цієї групи може змінюватися залежно від обраного типу діаграми.

Вчитель: Як завершити роботу конструктора звітів при створенні будь-якого звіту?

Учень: На завершальному етапі роботи Конструктора задається порядок виклику процедури формування друкованої форми й режим "відкритий" готової друкованої форми. Група "Виклик процедури" дозволяє задати порядок виклику процедури формування звіту:

"Не вставляти" - діалог форми об'єкта метаданих не буде містити кнопки для побудови друкованої форми;

"Нова кнопка" - у діалозі з'явиться нова кнопка, напис на ній за замовчуванням збігається з ім'ям процедури, певним при запуску Конструктора;

"Вибрати кнопку" - зі списку, що випадає, можна вибрати назва однієї із кнопок, що вже існують у діалозі.

Якщо встановити прапорець "Режим "тільки перегляд"", створена друкована форма буде відкриватися тільки для перегляду, і для редагування друкованої форми користувачеві необхідно буде відключити цей режим.

4. Вступний інструктаж (5 хвилин) виконується з демонстрацією роботи внутрішніх та зовнішніх звітів.

5. Самостійна робота (25 хвилин)

Робота виконується підгрупами учнів (2-3 чоловіка).

Завдання для самостійної роботи: Основи програмування.

1) Посилання на об'єкт Таблиця?

Для роботи з таблицею потрібно спочатку створити посилання на об'єкт Таблиця. Якщо таблиця не одна, то варто вказати потрібну таблицю:

Таб = СоздатьОбъект("Таблица");

або

Таб = СоздатьОбъект("Таблица");

Таб.ИсходнаяТаблица("НужныйОтчет");

<вывод секций таблицы>

Таб.Показать(); //показать таблицу на экране

2) Вивід секції таблиці.

Секція - це частина таблиці. Секції можна виводити кілька разів, наприклад, у циклі. Вивести секцію - означає причепити її до таблиці знизу. Після виводу всіх секцій, таблицю потрібно показати на екрані:

Таб.ВывестиСекцию("Шапка");

Пока...

Таб.ВывестиСекцию("Сотр");

КонецЦикла;

Таб.ВывестиСекцию("Подвал");

3) Що означає і як приєднати секцію таблиці?

Приєднати секцію - це означає причепити її до вже існуючої таблиці справа:

Таб.ВывестиСекцию("НомерПП");

Для Месяц = 1 По 12 Цикл

Таб.ПрисоединитьСекцию("Месяц");

КонецЦикла;

Таб.Показать()

4) Перетинання секції.

Можна виводити область перетинання горизонтальної та вертикальної секції:

Пока СпрСотр.ПолучитьЭлемент()=1 Цикл

Таб.ВывестиСекцию("Сотр|ФИО");

Для Месяц = 1 По 12 Цикл

Таб.ПрисоединитьСекцию("Сотр|Месяц");

КонецЦикла;

КонецЦикла;

Таб.Показать();

6. Поточний інструктаж в процесі самостійної роботи:

ю під час першого обходу робочих місць викладач слідкує за правильною організацією робочих місць, за виконанням техніки безпеки, за дисципліною;

ю під час другого обходу - за правильністю виконання завдань; виявляє типові помилки та пояснює причини їх виникнення, способи запобігання; за необхідністю викладач повторно демонструє деякі незрозумілі прийоми.

7. Підведення підсумків заняття та оцінювання роботи (5 хвилин) - аналіз виконаних робіт, рекомендації щодо усунення помилок; демонстрація кращих результатів.

Тема заняття: Адміністрування. Збереження та відновлення даних. Сервісні можливості. Конвертація даних з попередніх версій програм фірми "1С"

Мета: отримання знань про основні методи і засоби якими користується адміністратор "1С";

Міжпредметні зв'язки: Інформатика. Локальні мережі.

Методи навчання, прийоми передачі та обміну словесною інформацією:

ю розповідь;

ю пояснення;

ю демонстрація.

Методи, прийоми розвитку розумових дій:

ю аналіз;

ю узагальнення;

ю порівняння.

Наочність: комп'ютер з екраном на дошці для демонстрації слайдів, поданих у дидактичному комплексі інформаційного забезпечення (DK_1C).

Етапи лекції:

1. Організаційний момент: привітання, перевірка присутніх (2 хвилини).

2. Повідомлення теми, мети і завдань лекції, плану лекції (1 хвилина).

План лекції (Лекція з поточним конспектуванням):

a) Навчання користувачів роботі з 1С:Підприємством і конкретною конфігурацією

b) Випуски 1С:Підприємства (Релізи)

c) Склад інформаційної бази

d) Недостача місця на диску при виконанні завантаження/вивантаження даних

e) Робота із системою 1С:Підприємство в локальних мережах

f) Вибір мережного протоколу для зв'язку з MS SQL Server

g) Особливості установки системи 1С:Підприємство

h) Настроювання списку файлів збереження даних

i) Рекомендації з використання журналу реєстрації

j) Запуск одним користувачем 2-х екземплярів 1С:Підприємства в одній інформаційній базі

k) Особливості роботи з 1С:Підприємством в операційних системах Windows NT/2000/XP

Розгляд кожного із запланованих питань (37 хвилин).

Теоретичні відомості по плану лекцій.

Теоретичний матеріал даного питання викладено у DK_1C: Навчання користувачів роботі з 1С:Підприємством і конкретною конфігурацією. Випуски 1С:Підприємства (Релізи). Склад інформаційної бази. Недостача місця на диску при виконанні завантаження/вивантаження даних. Робота із системою 1С:Підприємство в локальних мережах. Вибір мережного протоколу для зв'язку з MS SQL Server. Особливості установки системи 1С:Підприємство. Настроювання списку файлів збереження даних. Рекомендації з використання журналу реєстрації. Запуск одним користувачем 2-х екземплярів 1С:Підприємства в одній інформаційній базі. Особливості роботи з 1С:Підприємством в операційних системах Windows NT/2000/XP.

Підбиття підсумків лекції (5 хвилин).

· Коротке повідомлення про виконання запланованої мети, завдань лекції.

· Оцінювання роботи групи в цілому та окремих учнів.

· Домашнє завдання: досконале вивчення теми, самостійний розгляд питань.

Тема заняття: "Основні методи та прийоми адміністрування системи "1С""

Об'єкт роботи: Система "1С". Її інструментарій по налагодженню та адмініструванню.

Мета: початкові уявлення учнів про елементи адміністрування та налагодження системи "1С".

ю навчальна - повторення теоретичного матеріалу, поданого на лекції, закріплення знань з використанням програмного продукту "1С";

ю виховна - загальна професійна соціалізація учнів; виховання уважного ставлення до роботи та почуття відповідальності, дисциплінованості, акуратності та культурі праці;

ю розвиваюча - розвиток культури професійного мислення та професійного поводження, розвиток творчого відношення до справи, самостійності у діяльності, точності у роботі; розвивати навички аналізу та пояснення виконання операцій.

Обладнання та інструменти:

ю комп'ютер (стандартна комплектація);

ю програмний продукт "1С:Підприємство".

Методи перевірки та оцінювання ЗУН: усне опитування.

Методи наочності: демонстрація реальної роботи з системою "1С".

Форми роботи: бригадно-групова (2-3 чоловіки).

Етапи практичного заняття:

1. Організаційний момент: привітання, перевірка присутніх (2 хвилини);

2. Повідомлення мети і завдань практичного заняття (1 хвилина);

3. Перехресне опитування учнів з метою актуалізації опорних знань, отриманих під час проведення лекції за темою "Основні методи та прийоми адміністрування системи "1С"" (7 хвилин):

a. Вчитель: На що більше треба звертати увагу при навчанні користувача роботі з "1С"?

Учень: Варто звернути увагу користувачів на всі основні наявні в системі прийоми для одержання необхідної інформації:

ю меню дія й контекстне меню;

ю режим "допомога";

ю вбудований опис;

ю підказки до елементів діалогу й кнопкам панелі інструментів;

Рекомендується привернути увагу користувачів до режиму "Параметри". Найчастіше користувачі працюють досить тривалий час із системою й не використовують сервісні можливості, надавані системою в режимі "Параметри".

b. Вчитель: Що таке реліз системи "1С"? Як його визначити?

Учень: Протягом життєвого циклупрограмних продуктів системи 1С:Підприємство фірмою 1С у їх вносяться різні зміни, виправляються виявлені недоліки й помилки. Періодично виробляється черговий випуск продуктів 1С: Підприємство. Такий випуск називається релізом (англ. release - випуск).

Випуск чергового релізу має відношення до всіх компонентів системи 1С:Підприємство, а також до окремих продуктів типу (1С:Платіжні документи, 1С:Платник податків). Релізи мають єдину нумерацію. Виключення становлять зовнішні компоненти, розроблювальні фірмою 1С и компонента "Керування розподіленими інформаційними базами", які мають незалежну нумерацію релізів й які можуть використатися з різними релізами 1С: Підприємство. Однак при виході нових релізів цих компонентів їх також рекомендується обновляти. Компонента "Керування розподіленими інформаційними базами" буде автоматично обновлятися при установці нового релізу кожного із програмних продуктів системи 1С:Підприємство, однак окрема установка цього компонента не обновить інші компоненти системи.

Найбільш простим способом визначення релізу встановленого комплекту 1С:Підприємства є виклик режиму "Про програму" у меню "Допомога". Номер релізу виводиться у верхньому правому куті.

c. Вчитель: Чи залежить швидкість роботи системи "1С" від конфігурації локальної мережі?

Учень: При використанні мережевих версій системи 1С:Підприємство варто враховувати той факт, що система тримає одночасно відкритими значне число файлів інформаційної бази й веде з ними інтенсивну роботу, що може значною мірою завантажувати ресурси мережі й сервера, на якому розміщаються файли інформаційної бази. У такий спосіб характеристики мережі можуть впливати на продуктивність системи. Тому до вибору файлу-сервера й проектуванню мережі для роботи із системою 1С:Підприємство варто віднестися уважно.

d. Вчитель: Якою має бути фізична структура локальної мережі?

Учень: Мережеві версії системи 1С:Підприємство при інтенсивній роботі створюють у мережі досить значний трафик і цей факт варто враховувати при проектуванні фізичної структури мережі. Використання високопродуктивних мереж сприятливо позначається на продуктивності системи 1С:Підприємство, особливо в тих випадках, коли із системою одночасно працює велика кількість користувачів.

На сьогодні найбільше поширення одержали мережі Ethernet (пропускна здатність 10 Мбіт/с) і Fast Ethernet (100 Мбіт/с). Ethernet й Fast Ethernet можуть комбінуватися в рамках однієї локальної мережі для забезпечення кращих характеристик. При виборі структури й топології мережі варто враховувати, що для комп'ютерів, на яких буде працювати 1С:Підприємство й, що ще важливіше, для сервера, на якому розміщається інформаційна база системи 1С:Підприємство повинна бути забезпечена найкраща пропускна здатність мережі.

Мережі з меншою пропускною здатністю використовувати не рекомендується, тому що вони не можуть забезпечити прийнятної продуктивності системи..

e. Вчитель: Яку систему повинен мати файл-сервер?

Учень: Для розміщення файлів інформаційної бази рекомендується використовувати виділений файл-сервер, що працює під керуванням спеціалізованої серверної операційної системи. Використання машин, що працюють під керуванням Windows 98 (або інших настільних систем) як файли-сервери системи 1С:Підприємство вкрай небажано, тому що ці системи не є спеціалізованими серверними операційними системами й не можуть забезпечити прийнятної продуктивності навіть у тому випадку, коли використовується в режимі виділеного сервера.

Крім того при використанні комп'ютерів, що працюють під керуванням Windows 98 як файли-сервери варто враховувати, що дані операційні системи не дозволяють тримати одночасно відкритими з інших робочих станцій більш ніж 1024 файлів. На практиці це означає, що число користувачів одночасно працюючих з інформаційною базою, розміщеною на комп'ютері, що працює під керуванням Windows 98 обмежено. Можна приблизно оцінити максимальне число одночасно працюючих користувачів для даного випадку. Для цього треба розділити 1024 на число файлів *. DBF, *.CDX, створених системою 1С:Підприємство в каталозі інформаційної бази. А якщо врахувати, що у випадку комплексної конфігурації таких файлів налічується більше 600, то стає зрозуміло, що використання Windows 98 як файл-сервер не завжди фізично можливо.

У цей час найбільше в якості серверних операційних систем найбільше широко використовуються Novell NetWare 3. x,4.x й Microsoft Windows NT.

f. Вчитель: Налаштування списку файлів для збереження даних.

Учень: При використанні режиму збереження даних система виконує резервне архівування файлів інформаційної бази. Список файлів вказується при виклику пункту меню "Адміністрування -Зберегти дані…"... У списку можна визначати окремі файли й маски файлів, які будуть зберігатися. Сам список зберігається у файлі 1Cv7File.lst. Цей файл звичайно розташовується в тім, каталозі, у якому перебувають виконувані файли 1С:Підприємства. У цьому випадку, установлений список фактично діє на всі інформаційні бази, з якими працюють користувачі що запускають 1С:Підприємство з даного каталогу.

Якщо буде потреба збереження підкаталогів каталогу інформаційної бази варто враховувати, що при відновленні архівної копії програма створює тільки ті підкаталоги, у яких збережений хоча б один файл. Таким чином, якщо передбачається використати механізм збереження для переносу інформаційної бази на інший комп'ютер разом з підкаталогами (наприклад, з робочими каталогами користувачів), тоді необхідно настроїти список файлів таким чином, щоб у підкаталогах реально зберігалися які-небудь файли..

g. Вчитель: Особливості роботи системи "1С:Підприємство" в операційних системах Windows NT/2003.

Учень: При використанні 1С:Підприємства 7.х на комп'ютерах з операційними системами Windows NT/2003 зустрічаються певні проблеми, пов'язані з конструктивними особливостями зазначених операційних систем.

Одна з них проявляється при виконанні автоматичного об'єднання двох конфігурацій досить великого розміру. При цьому може з'явитися повідомлення "Помилка відкриття документа". Ця проблема пов'язана з особливостями реалізації підсистеми керування складеними документами (OLE Compound Storage) яка використовується 1С:Підприємством для роботи з файлом конфігурації. Реалізація даної підсистеми в Windows NT/2003 має більш низьке, у порівнянні з Windows 98, обмеження на обсяг модифікованих у межах однієї сесії даних. Для рішення даної проблеми можна рекомендувати робити об'єднання таких конфігурацій вроздріб або ж робити такі операції на комп'ютерах працюючих під керуванням Windows 98

Проявом іншої проблеми є повне або часткове зникнення програмного меню при одночасній роботі декількох екземплярів системи 1С:Підприємство. При подальшій роботі це може приводити до неможливості відкриття нових вікон як у програмі 1С:Підприємство так й в інших програмах. Дана проблема проявляється тільки при роботі з конфігураціями, що містять значну кількість пунктів меню в користувальницькому інтерфейсі й пов'язана із принциповими обмеженнями систем Windows NT/2003 на кількість одночасно задіяних пунктів меню, з облікомієрархічних меню. З появою вищезгаданих проблем варто закрити невикористовувані екземпляри 1С:Підприємства.