Функциональная асимметрия мозга

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Санкт-Петербургский Дворец Творчества Юных

Эколого-биологический центр «Крестовский остров»

Спецкурс «Физиология поведения»

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ АСИММЕТРИЯ МОЗГА

Работу выполнили: Дунина Ксения, Сытникова Дарья

Научный руководитель: Снс, к.б.н. Курзина Наталья Павловна

Санкт-Петербург 2007 год

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

История исследований функциональной асимметрии мозга

Открытие функций полушарий мозга человека

Проблема «рукости». Левши и правши

Определение ведущей руки

Проявление асимметрии мозга в разных областях человеческого организма

Половые различия в функциях полушарий мозга

Методы и организация исследования

Результаты исследования

Выводы

Литература

ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Проблема функциональной асимметрии мозга занимает важное место в морфо-функциональных исследованиях мозговых механизмов обеспечения сложных поведенческих актов.

Большинство исследований такого рода посвящено изучению функциональной асимметрии мозга человека, вследствие возникновения речи и формирования речевых зон в коре головного мозга. Наряду с этим интенсивно исследуются особенности использования предпочитаемых конечностей и «ведущего» глаза или уха. В настоящее время считается, что предпочтение использования правой руки является врожденным и существовавшая в недалеком прошлом тенденция «переучивать» детей и заставлять их писать и производить действия в первую очередь правой рукой может приводить к стрессу и нарушениям в формировании психоэмоционального статуса личности.

Целью настоящего исследования было изучение выраженности предпочтения к использованию правой или левой руки у учащихся гуманитарных классов.

В задачу исследования входило проведение теппинг-теста у мальчиков и девочек 9-11 классов.

ИСТОРИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ АСИММЕТРИИ МОЗГА

В любом объекте природы, живой или неживой ее части, человек обнаруживает асимметрию, воспринимаемую им как гармония, как то, что его восхищает. Так почему же человек воспринимает мир, как нечто прекрасное? Быть может, асимметрия заложена в нем самом?

Действительно, две половины головного мозга воспринимают мир неодинаково. Таким образом, головной мозг функционирует асимметрично: нет той функции, которая дублировалась бы полушариями головного мозга, за которую были бы ответственны как правая, так и левая гемисфера. Данное явление получило название функциональной асимметрии.

Слово асимметрия происходит от греческого бухммефсЯб, что в переводе означает неравномерность, разнообразие, разноподобие.

Первым ученым, высказавшим идею функциональной неоднородности различных участков мозга, был Франц Иосиф Галль, основатель френологии. Согласно его представлениям, все способности человека предопределяются активностью конкретных участков мозга.

Изучение функциональной асимметрии больших полушарий головного мозга началось в середине 19 века на пациентах с очаговыми поражениями головного мозга, обусловленных кровоизлияниями и черепно-мозговыми травмами, например, афазией. Афазия- это заболевание, при котором нарушается воспроизведение или понимание членораздельной речи. Французским исследователем Полем Брока было впервые установлено, что повреждение коры левого полушария в 85% случаев ведет к нарушению речи. Это позволило ему заявлять, что «мы говорим левым полушарием». Кроме того, Брока описал область мозга, включающую участок, который прилегает к двигательной зоне коры головного мозга и управляет мышцами лица, языка и глотки.

В 1874 году Карл Вернике описал другой участок мозга (верхне-задний участок левой височной доли), отвечающий за связь слова со смыслом, который также считается составной частью центра речи.

В 1868 Джон Хьюлингс Джексон по данным о преимуществе по речи левого полушария над правым сформулировал представление о доминантности левого полушария. [7, Леутин, Николаева]

У праворуких при поражении правого полушария выявлялись обонятельные галлюцинации, нарушение образного мышления, топографической памяти; при поражении левого полушария наблюдалась полная или частичная потеря речи, афазия, нарушения вербальной памяти, сознания и интеллекта. У леворуких клиническая картина не зависела от стороны повреждения мозга. Однако существуют синдромы, которые проявляются только у левшей вследствие поражения головного мозга. Примером может служить состояние сумеречного сознания, зеркальность, кожно-оптическое чувство, нарушение сна, с последующим развитием эндогенной депрессии, что особенно выражено у больных эпилепсией с сопутствующими психическими расстройствами. [2, Брагина, Доброхотова]

Жан-Пьер Флуранс проводил свои эксперименты на голубях. Ученый удалял у них различные участки больших полушарий и следил, как при этом изменялось поведение птиц. Он обнаружил, что большие полушария голубей единолично руководят их поведением. Однако Флюранс не заметил у больших полушарий какого-либо разделения функций и пришел к выводу, что интеллект птиц нарушался совершенно одинаково, какой бы участок ни повреждался. Имело значение лишь количество удаленного мозгового вещества: чем больше его удалялось, тем сильнее нарушалось поведение птиц. Таким образом, по Флюрансу, большие полушария функционируют как единое целое и все части их равноценны.

Эти и последующие работы приковали всеобщее внимание, разделили ученых на сторонников локализации функций в мозгу и сторонников равноправия всех частей и отделов больших полушарий. Невольно все имеющиеся сведения о мозге рассматривались теперь с точки зрения этих двух противоборствующих течений. [8, Сергеев]

П. Брока больше импонировала строгая локализация функций в мозгу, он был уверен в ее существовании и первым обратил внимание на вполне достоверные факты, подтверждающие эту концепцию. Но то, что при этом пришлось признать асимметрию мозговых функций, стало и для него совершенно неожиданным. Это была непреднамеренно сделанная часть открытия.

В 1930-1940-х годах ученые начали изучение функциональной асимметрии на здоровых людях.

Считается, что все парные органы человека (легкие, почки, яичники, семенники) функционально симметричны и выполняют идентичные функции, и можно обходиться только одним органом, а полушария мозга в этом отношении представляют исключение.

Важные для понимания функциональной специализации полушарий исследования были проведены в 1960-х годах американскими учеными Роджером Сперри и Майклом Газзанигой. В эти годы в клинике стали применять новый способ хирургического лечения эпилепсии - комиссуротомию. Он заключается в рассечении волокон, связывающих кору больших полушарий мозга. В результате этой операции полушария оказываются почти полностью разобщенными, что позволяет с помощью специальных методик исследовать функции каждого из них отдельно.

Р. Сперри и М. Газзанига разработали ряд тестов и приемов, с помощью которых каждое из полушарий независимо от другого получало информацию. Так, на мгновение (100-120 мс), благодаря тахистоскопу (специальному прибору), появляющийся в правой части поля зрения рисунок передавался от глаза только в левое полушарие, а прикосновение к левой руке ощущалось благодаря передаче информации о нем в правое полушарие. Это было возможно не только благодаря разобщенности полушарий у больных, но и в связи с тем, что анатомические пути от органов чувств перекрещены, то есть информация от левого глаза, уха, руки и т. д. поступает в правое полушарие, а от органов правой половины тела в левое полушарие. Каждая половина тела связана с противоположным полушарием мозга. Но смысл этого перекреста пока считается неясным. [3, Геодакян]

Все основные сведения о функциях человеческого мозга ученые получили, изучая больных. Клинические наблюдения за изменениями психики при различных формах поражения больших полушарий головного мозга давали возможность судить о распределении обязанностей между их отдельными участками.

ОТКРЫТИЕ ФУНКЦИЙ ПОЛУШАРИЙ МОЗГА ЧЕЛОВЕКА

Отталкиваясь от предположения, что две части мозга биологически одинаковы и скорее могут рассматриваться как два идентичных мозга, работающих в полном согласии, чем как один мозг, разделенный на две части, профессор Калифорнийского университета Роберт Орнстейн решил выявить, какими интеллектуальными и физическими видами деятельности руководит каждая из его отдельных половин.

Разместив специальные датчики для измерения мозговых волн на некоторых из своих студентов, он попросил их выполнить различные умственные задачи. Задания, например, состояли в том, чтобы дополнить числовой ряд, написать стандартное письмо, или сочинение, разместить цветные кубики, логически проанализировать что-то, помечтать. Все время, на протяжении которого выполнялись эти действия, профессор измерял параметры волн, излучаемых мозгом каждого из учеников. Его открытие было удивительным и знаменательным.

Как выяснил Р. Орнстейн, левое полушарие (у нормальных праворуких) служит для смыслового восприятия и воспроизведения речи, письма, тонкого двигательного контроля пальцев обеих рук, самосознания, арифметического счета, логического, аналитического, абстрактного мышления, музыкальной композиции, пространства цветов. Таким образом, левое полушарие руководит умственным видом деятельности. Оно обрабатывает информацию последовательно, хорошо понимает время, глаголы, способно на ложные "высказывания". Выключение левого полушария приводит к депрессии, так как оно еще и отвечает за выражение положительных эмоции.

Правое полушарие служит для пространственно-зрительных функций, интуиции, музыки, интонационных особенностей речи, грубых движений всей руки, эмоционально-целостного восприятия, синтетического, ситуационного мышления, отрицательных эмоций. Оно обрабатывает информацию одномоментно (холистически), почти не понимает глаголов, абстрактных терминов (таких как здоровье, злоба, радость, религия), не способно на ложные высказывания, понимает юмор. Выключение правого полушария приводит к эйфории.

Оценивая восприятие и обработку информации разными полушариями, их можно характеризовать соответственно (левое - правое) как: консервативное - оперативное (полушария); последовательная - параллельная (информация); аналитическая - синтетическая; вербальное - невербальное; прямо смысловое - метафорическое; алгебраическое - геометрическое; рациональное - чувственное; логическое - интуитивное; историческое - вневременное, мифическое; привычное - новое; временное - пространственное; будущее - прошлое и т.п. [4, Грюссер]

Известно, что функции, локализованные в левом полушарии, эволюционно молодые, а в правом - более старые. Но есть и такие, эволюционный возраст которых не так очевиден. Например, эмоции: отрицательные - положительные; понимание: пространства - времени, существительных - глаголов; высказывания: истинные - ложные. Первые появляются раньше вторых. У новорожденных плач опережает улыбку, у котят жалобный писк предшествует мурлыканию, у щенков скуление начинается на три месяца раньше виляния хвостом. Если вспомнить мышление и лексику детей или представителей молодых культур (дикарей), то легко убедиться, что понимание пространства проще, чем времени; существительных проще, чем глаголов; истинные высказывания проще, чем ложные. Ориентация в пространстве приходит раньше, чем во времени. Первые слова ребенка - существительные. Лукавство и ложь обнаруживаются в высказываниях детей позже, чем правдивые слова. [3, Геодакян]

Р. Орнстейн, помимо всего прочего, установил еще один интересный факт: чем в большей степени люди использовали преимущественно одну половину своего мозга, тем соответственно слабее могли использовать другое полушарие в тех ситуациях, где это необходимо. А когда более слабое из двух полушарий стимулируется и привлекается к работе вместе с более сильным, конечным результатом является огромное увеличение всех способностей и эффективности деятельности человека.

ПРОБЛЕМА «РУКОСТИ». ЛЕВШИ И ПРАВШИ

Большое количество загадок таит в себе и проблема «рукости». Пожалуй, из всех парных органов человека, руки функционально самые асимметричные. Подавляющее большинство людей использует почти исключительно правую руку для письма и других видов тонкой деятельности. Исследование представителей разных культур показывает, что число праворуких составляет от 82 до 99%, в среднем около 90%. Некоторые авторы считают, что так было и в доисторические времена. На рисунках, обнаруженных на стенах пещер и в египетских пирамидах, обычно изображены люди, делающие что-то правой рукой, а анализ оружия и орудий труда эпохи палеолита показывает, что они были сделаны правой рукой и для правой руки. Почему же большинство людей является праворукими? И, с другой стороны, почему значительная часть людей все же используют левую руку, несмотря на скрытое, а подчас и открытое социальное давление, требующее от них приспосабливаться к рукости характерной для большинства?

Ученые прошлого столетия были достаточно хорошо осведомлены о неодинаковом развитии наших рук, но понимали это слишком буквально. Действительно, мышцы правой руки более массивны, а значит, обладают большей силой. Однако слаженность работы мышц целиком зависит от совершенства командных центров мозга. Лучше развита не сама правая рука, а двигательные центры левого полушария, которые ей командуют. Мозг, научившись координировать работу мышц, делает движения точными и пластичными. Правильнее говорить не о ведущей руке, а о ведущем полушарии мозга. При этом не следует забывать особенность функциональной организации нашего мозга - перекрестное управление мышечным аппаратом, о котором выше уже говорилось. Поэтому работой правых мышц человеческого тела управляет левое полушарие, а работой левых мышц - правое полушарие.

Однако и до сих пор нам абсолютно неизвестны причины преобладания правой руки над левой. На этот счет существует множество догадок.

Долгое время предполагали, что праворукость возникла под влиянием каких-то причин еще тогда, когда происходило формирование человекоподобных существ. Считалось, что естественный отбор должен был способствовать лучшей выживаемости мужчин, пользующихся преимущественно правой рукой. Действительно, если воин оказался лицом к лицу с врагом, то удобнее и быстрее убить противника, пронзив его сердце, если нож или копье держать в правой руке. Свое же сердце удобнее защищать щитом, взяв его в левую руку.

Высказывались предположения, что праворукость воспитывается с первых дней жизни ребенка и на первых порах осуществляется нашими родителями бессознательно. Праворукие матери чаще всего держат детей слева, освобождая свою правую руку. Предполагалось, что, находясь в этой позе, и ребенку удобнее пользоваться правой рукой. Таким образом, постоянная поза еще в раннем возрасте должна закладывать у ребенка основы праворукости.

Перечисленные выше теории в настоящее время не кажутся убедительными, но других пока нет. Достоверно известно лишь то, что предпочтительное развитие одной из рук никоим образом не является следствием воспитания, а передается по наследству. Эту закономерность удобнее проследить на леворуких людях. В семьях, где оба родителя левши, 50 % детей также рождаются леворукими, 16,7 % леворуких детей появляется в семьях, где только один из родителей является левшой, и 6,3 % в семьях праворуких людей.

Не праворуких людей следует разделить на две неравные части. Большую составляют леворукие - люди, у которых преимущественно развита левая рука. Если их в детстве не переучивали, этой рукой они едят, пишут, выполняют как и жизненно-важные действия, так и все остальные. Левая рука у них сильнее, быстрее, надежнее. Другая, меньшая, группа - это амбидекстры, люди с одинаково развитыми руками. Как развит мозг амбидекстров, достоверно неизвестно. Предполагают, что наиболее развитые центры из любой одноименной пары командных пунктов в случайном порядке представлены то в правом, то в левом полушариях их головного мозга.

Представление о том, что леворукость связана с патологией, долгое время было популярным в медицинской среде. По этому вопросу публиковалось множество исследований, зачастую противоречивших одно другому.

В 1980 году доктор Г. Бишоп предложила модель, которая объясняла накопившиеся в науке и медицинской практике противоречивые сведения. Исходная посылка этой схемы такова. В популяции имеются два типа левшей. Одни генотипические, естественные левши, а другие леворуки в связи с патологией левого полушария. При патологии правого полушария естественный левша приобретает вынужденную праворукость. Патология левого полушария, управляющего неведущей рукой, не меняет рукости левши, а только сказывается на ловкости и других качествах его правой руки. Симметричная ситуация складывается у исходно праворуких.

В лаборатории общей и клинической электрофизиологии головного мозга человека Института высшей нервной деятельности и нейрофизиологии РАН под руководством доктора биологических наук Л. А. Жаворонковой изучали характер межполушарной асимметрии мозга правшей и левшей. Для этого у испытуемых снимали в разных состояниях энцефалограммы, регистрировавшие биоэлектрическую активность разных зон коры мозга. Оказалось, например, что в состоянии спокойного бодрствования полушария мозга у правшей работают более синхронно, чем у левшей, а при движении ведущей рукой мозг правшей активизируется локально в левом (ведущем) полушарии, тогда как у левшей - в обоих. По-разному менялась энцефалограмма правшей и левшей и при засыпании.

Во время другого эксперимента испытуемые сначала сидели с закрытыми глазами, а когда открывали их, то перед ними загорался световой сигнал, на котором надо было фиксировать взгляд. У правшей воздействие этого сигнала нарушало синхронность в работе полушарий, а у левшей картина изменялась незначительно.

Похоже, что у левшей нет столь четкого распределения ролей между отделами коры полушарий головного мозга, и именно это сказывается на его работе при переходе от одного функционального состояния к другому (например, от бодрствования ко сну). Ученые полагают, что кора и подкорковые структуры у правшей в большой мере взаимно подавляют друг друга, тогда как у левшей, напротив, взаимно активизируются. Из этого следуют как минусы, так и плюсы «левшества». Так, например, кора левшей в меньшей степени способна подавлять эпилептическую активность, и этим, видимо, объясняется тот факт, что среди них куда больший процент эпилептиков, чем среди человеческой популяции вообще.

С другой стороны, функциональная организация мозга левшей может способствовать развитию творческих способностей, и неудивительно, что среди них множество гениальных музыкантов, архитекторов, художников. В качестве примера можно вспомнить Леонардо да Винчи, Микеланджело и Чарли Чаплина, а также знаменитого лесковского Левшу.

В результате Н. Брагиной и Т. Доброхотовой было установлено еще одно преимущество мозга левшей. Его деятельность после черепно-мозговой травмы восстанавливается легче, чем у правшей. Меньшая специализация способствует развитию компенсаторных процессов, и здоровые области мозга берут на себя выполнение функций поврежденных.

По мнению Л. А. Жаворонковой, левши не хуже и не лучше правшей - они просто другие. Между тем наш "правый мир" для них не удобен: все наоборот, все с другой стороны. Но пока они вынуждены к нему приспосабливаться.

Обозначая человека, предпочитающего действовать левой рукой, его обычно называют левшой. Но если быть строгими в определениях, это не совсем точно. Левшество, в отличие от леворукости, - это предпочтение не только руки, но и ноги, глаза, уха и даже чувствительности левой половины тела. Просто в обычной жизни большинство людей редко обращает внимание на то, какую ногу, ухо или глаз предпочитает человек. Стоит заметить, что абсолютных левшей -- людей, у которых ведущие все парные органы левой стороны тела, -- очень мало. Чаще преимущественное владение левой рукой сочетается, например, с левой ногой, но правым глазом и правым ухом. Подобных сочетаний очень много, но их анализ интересен скорее для специалистов и не представляет сугубо практической ценности.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЕДУЩЕЙ РУКИ

Для выявления ведущей руки используют 5 - 10 специальных тестов. Если при переплетении пальцев рук сверху оказывается большой палец правой руки, а в «позе Наполеона» со скрещенными на груди руками верхней окажется правая рука, считают, что испытуемый является правшой. В тесте на аплодирование правши хлопают ладонью правой руки по неподвижной ладони левой, заводя часы, они их держат в левой руке, а головку заводного механизма поворачивают пальцами правой.

Очень показательно сравнение электрических реакций одноименных мышц и симметричных участков полушарий головного мозга. В мышцах ведущей руки и в ведущем полушарии электрические реакции возникают, чуть раньше и амплитуда их больше, чем на противоположной стороне. У леворуких людей в электрических реакциях мозга уменьшается число альфа-волн, колебаний с частотой 12 - 14 в секунду и растет количество медленных волн. В момент выполнения физических и психических заданий кровенаполнение доминантного полушария выше, чем симметричных областей соседнего. [8, Сергеев]

Также, прост и показателен тест на точность выполнения задания при одновременной работе правой и левой руками. Обычно испытуемому дают два карандаша и, завязав глаза, просят нарисовать два круга или квадрата. Рисунок, выполненный ведущей рукой, значительно совершеннее второго рисунка. Ценность данного теста в постоянстве результатов. Окончательное заключение выносится на основании совокупности тестов.

ПРОЯВЛЕНИЕ АСИММЕТРИИ МОЗГА В РАЗНЫХ ОБЛАСТЯХ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОРГАНИЗМА

Асимметричны в организме человека не только руки.

В развитии ног асимметрия выражена менее отчетливо, чем в развитии рук.

Неудивительно, что в этом вопросе до сих пор нет полной ясности. Одни исследователи считают, что у правшей ведущей ногой бывает левая, более поздние исследования показали, что у людей с ведущей правой рукой ведущей ногой тоже становится правая. У левшей четкого предпочтения какой-нибудь определенной ноге пока обнаружить не удалось.

Выявить ведущую ногу трудно. Специальных тестов, позволяющих ответить на этот вопрос, немного. О характере асимметрии нижних конечностей судят по тому, как мы сидя закидываем ногу на ногу и по относительной длине шага. Считается, что обычно мы закидываем ведущую ногу и ее шаг имеет большую длину.

С этим свойством ведущей ноги связан еще один признак - отклонение от заданного направления при движении с завязанными глазами. Так как ведущая нога делает более длинный шаг, то человек, стремящийся идти прямо, но не имеющий возможности контролировать направление своего движения с помощью зрения, будет отклоняться в сторону, противоположную ведущей ноге. В систематическом отклонении от прямолинейного движения заключено объяснение, почему люди, заблудившиеся в лесу или в высоких камышах и старающиеся строго придерживаться выбранного направления, сделав большой круг, в конце концов, возвращаются к тому месту, откуда начали движение.

Асимметрия мозга проявляется и в неодинаковой мимической мускулатуре лица. Она более развита и более подвижна на стороне, противоположной доминантному полушарию. Если фотографию человека, снятого анфас, разрезать строго по средней линии и к каждой из половин сделать зеркальную копию, бросаются в глаза резкие различия в синтетических фотографиях, смонтированных на основе только правой или только левой части лица. Замечено, что у правшей правая половина лица выразительнее левой.

Синтетическая фотография, построенная на основе правой половины фотоснимка, кажется более похожей на сфотографированного человека, чем синтетическая фотография, смонтированная из левых половин. Правосторонняя синтезированная фотография большинству наблюдателей кажется лицом более слабого, мягкого и женственного человека, и оценивается как физиономия положительного субъекта. Левосторонняя синтетическая фотография кажется более мужественной и воспринимается как лицо волевого и энергичного субъекта, который чаще оценивается отрицательно. Это еще раз показывает, что правое перекрестное полушарие воспринимает и проводит негативные эмоции. Кроме того, при просмотре фильмов выявилась определенная закономерность: то, что происходит в правой половине поля зрения, чаще воспринимается как приятное, чем то, что показывается в левой половине (правое полушарие).

Часто случается, что пожилые люди хуже молодых распознают негативное выражение лица, например, страх или отвращение. Это говорит в пользу тезиса о старении правого полушария, то есть о том, что с возрастом правое полушарие угасает быстрее левого. Возможно, именно поэтому определенные, более устойчивые способности левого полушария, например, словарный запас, утрачиваются с меньшей скоростью, чем некоторые приобретенные возможности левого полушария, такие, как пространственное воображение и способность распознавать выражение лица. Благодаря этому, в пожилом возрасте постепенно сглаживается неравноценность рук.

Функциональная асимметрия больших полушарий мозга не исчерпывается даже различиями в совершенстве мышечных функций правой и левой половин тела. Она может быть обнаружена и в работе органов чувств. У человека удается обнаружить ведущий глаз и ведущее ухо, ведущую половину носа и языка. Ведущим глазом у 62 процентов людей бывает правый. Если он слегка слепнет и человек начинает чаще пользоваться другим глазом, ведущий глаз не теряет лидерства. У большинства людей на левой половине языка больше вкусовых сосочков, и она более чувствительна к вкусовым раздражителям, чем правая. По чувствительности к обонятельным раздражителям ведущей также является левая половина носа.

ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ В ФУНКЦИЯХ ПОЛУШАРИЙ МОЗГА. РУКОСТЬ и ПОЛ

По поводу связи латеральных признаков с полом существуют принципиально разные точки зрения. Согласно первой, правый или преимущественно правый профиль асимметрии у мужчин наблюдается чаще, чем у женщин. А асимметрия смешанного и преимущественно левого типа присуща больше женщинам, чем мужчинам. [Доброхотова, Брагина]. Это подтверждает и суждение Д. Вейбер (Waber, 1976-[7, Леутин]) о том, что половые различия являются функцией скорости созревания структур мозга. Проанализировав результаты исследования подростков (80 человек), Вейбер предположила, что раннее созревание связано с лучшей лингвистической функцией, а более позднее коррелирует с лучшими пространственными способностями. У рано созревающих организмов обнаруживается меньшая латерализация, поэтому мозг женщин более симметричен.

Между тем, некоторые западных исследователи делают противоположные выводы из анализов фактов. Теория правого сдвига М. Аннет предполагает, что половые различия по рукости ведут к смещению асимметрии примерно на 20% вправо у женщин по сравнению с мужчинами. При этом М. Аннет оценивала рукость тремя разными способами и получала различные результаты 1)на основе самосообщения о рукости, 2) на основе сообщения детей о рукости родителей, 3) на основе самосообщений и родителей, и детей. [7, Леутин]

На мой взгляд, такая оценка рукости больше напоминает соц.-опрос (в котором могут иметь место ложные высказывания), нежели научный эксперимент. Поэтому я склоняюсь к первой точки зрения.

Различия между женским и мужским мозгом обусловлены эволюцией. Биологически самки более приспособлены исполнять роль хранительницы очага, тогда как самцам свойственны такие функции, как охрана и защита семьи. Поэтому процесс выбора в поведении, в реакциях на внешние раздражители актуальнее для особей мужского пола. Как утверждают некоторые исследователи, асимметрия связана с оптимизацией процесса принятия решений.

Психологические исследования, продолжавшиеся в течение многих лет, выявили две главные способности, которыми различаются между собой мальчики и девочки, мужчины и женщины. В среднем женщины превосходят мужчин по вербальным способностям и уступают им в отношении математических и «пространственных» способностей. Различия невелики, и они не обязательно предполагают разницу в способностях между любыми двумя представителями обоих полов. Некоторые мужчины обладают лучшими вербальными способностями, чем большинство женщин, а некоторые женщины имеют лучшие математические и пространственные способности, чем многие мужчины.

Тем не менее в тестах по определению коэффициента интеллектуальности (IQ) неизменно выявляются различия между полами в средних величинах, и эти различия часто обнаруживаются уже в детстве. Девочки учатся говорить и читать раньше, чем мальчики, и гораздо реже сталкиваются с трудностями при обучении чтению. Среди детей, оказавшихся неспособными к чтению, мальчиков в четыре раза больше, чем девочек. [1, Блум]

У девочек и женщин асимметрия рук выражена менее отчетливо, а левшей среди них в 1,5 - 2 раза меньше, чем у представителей сильного пола. Совершенствование функций мозга девочек растягивается на значительный срок и совершается медленно.

У мальчиков уже в 6 лет многие функции выполняются раздельно правым или левым полушарием мозга, а у девочек в 10-12 лет специализация мозга часто еще только начинается. Обычно развитие левого полушария серьезно запаздывает по сравнению с правым, а совершенствование последнего протекает особенно медленно, чем и определяется отсутствие выраженной асимметрии у девочек в первые 6 - 10 лет их жизни. Есть наблюдения, свидетельствующие о том, что левое полушарие девочек развивается быстрее, чем у мальчиков, и тормозит специализацию правого, что неблагоприятно отражается на творческой активности личности. У взрослых людей половые различия в характере межполушарной асимметрии выражены слабее, чем у детей.

асимметрия головной мозг полушарие

МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

Исследование было проведено на 30 испытуемых в возрасте от 14 до 18 лет, из них 20 девочек и 10 мальчиков.

В качестве теста для выявления ведущей конечности применялся теппинг-тест (бланковый, а не электронный вариант). Данный вид теппинг-теста заключается в следующем: испытуемым раздаются по 2 бланка (для правой и левой руки), состоящие из 6 одинаковых прямоугольников; задача испытуемых - проставить как можно больше точек в каждом квадрате за 5 секунд.

Для статистической обработки полученных данных использовался t-критерий Стьюдента. Обработка данных производилась на персональном компьютере Pentium II (пакет программ Microsoft Excel, «Stadia»).

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Анализ полученных данных показал, что среди испытуемых женского пола было 3 левшей, 12 правшей, и 5 человек можно было отнести к амбидекстрам. Среди испытуемых мужского пола было 4 левшей и 6 правшей.

Анализ полученных результатов показал наличие достоверных различий по показателям для правой и левой рук и мальчиков - правшей и мальчиков - левшей (t_п = 2,9 р<0,05; t_л =4,3, р<0,001). Мальчиков - амбидекстров в данной группе выявлено не было. Обнаружено, что у мальчиков-левшей различия между правой и левой рукой при выполнении теста выражены сильнее, чем у мальчиков-правшей. Ввиду малой выборки статистический анализ этих результатов не проводился.

У девочек всех выделенных групп - левшей, правшей и амбидекстров так же имели место достоверные отличия по показателям для правой и левой руки (t_п = 8,1 р<0,001; t_а =2,7 р<0,05; t_л =4,5 р<0,001). (рис. 3, 4, 5 стр. 24, 25 ). У левшей и правшей различия между правой и левой рукой были более выражены, чем у амбидекстров, однако левшей в данной выборке было недостаточно для статистической обработки результатов

Сопоставление данных по группам амбидекстров и правшей, показало, что у последних имеют место более выраженные различия в деятельности обеих конечностей, чем у амбидекстров (рис. 3, 5 стр 24, 25). При статистическом анализе показателей для правой руки у амбидекстров и правшей и такого же сравнения для левой руки различия по двум группам испытуемых были достоверны (t_пп = 3,8, р<0,001 и t_лл =5,7, р<0,001).

Полученные в исследовании результаты совпадают с имеющимися в литературе сведениями о наличии меньшей выраженности специализации полушарий у девочек по сравнению с мальчиками.

ВЫВОДЫ

1. В обследованной группе испытуемых женского пола наблюдается большее количество правшей и амбидекстров по сравнению с левшами.

2. У правшей и амбидекстров женского пола имеют место достоверные различия в деятельности правой и левой рук, более выраженные у правшей.

3. У всех испытуемых обнаружены достоверные различия по показателям для правой и левой рук.

Список использованной литературы

1. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. - М.: Мир 1988.

2. Брагина Н. Н., Доброхотова Т. А. Функциональные асимметрии человека. - М.: Медицина, 1981;

3. Геодакян В.А. Асимметри организмов, мозга и тела.// актуальные вопросы функциональной межполушарной асимметри. - М.: НИИ мозга РАМН, 2003;

4. Грюссер П., Зелке А., Цинда Т. Функциональная асимметрия мозга и ее значение для искусства, эстетического восприятия и художественного творчества. // Красота и мозг. - М.: Прогресс, 1995;

5. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов. - M.: Аспект Пресс, 1998;

6. Доброхотова Т. А., Брагина Н. Н. Левши. М.: Книга, 1994;

7. Леутин В. П., Николаева Е. И. Функциональная асимметрия мозга: мифы и действительность. - СПб, Речь, 2005;

8. Сергеев Б.Ф. Ум хорошо…. - М.: «Молодая гвардия», 1984;

9. Спрингер С., Дейч Г. Левый мозг, правый мозг: Пер. с англ. - М.: Мир, 1983;

ПРИЛОЖЕНИЕ

Рис 1 . Динамика выполнения теппинг-теста мальчиками-правшами.

Рис 2. Динамика выполнения теппинг-теста мальчиками-левшами

Рис 3 . Динамика выполнения теппинг-теста девочками-правшами

Рис 4. Динамика выполнения теппинг-теста девочками-левшами

Рис 5. Динамика выполнения теппинг-теста девочками-амбидекстрами

Размещено на Allbest.ru