Образное проектирование малой городской среды на примере детского парка им. А.Г. Николаева

Над окружающим ландшафтом доминирует стадион - холм, композиционно завершая парковый ансамбль. Он возвышается над уровнем моря на 16 м. Внутри холма сделана огромная выемка, склоны образовали амфитеатр, вмещающий более 80 тыс. зрителей, а дно - спортивную арену. Внешняя сторона насыпных трибун решена в виде террас, разделенных зелеными откосами. На террасах, окаймленных живыми изгородями, высажены деревья. С верхнего уровня раскрывается перспектива на водные просторы Финского залива.

Этот грандиозный стадион-холм органически сливается с парком. Парк начинается сразу с верхней террасы и продолжается уже на горизонтальном участке, включая обширные береговые полосы, удобные для пляжей, кольцевые прогулочные аллеи, луга и водоемы, тенистые рощи. Несколько жесткая планировка центральной части парка с двухкилометровой аллеей, подводящей к оси стадиона, и симметрично разбитыми спортивными площадками смягчается свободным контуром прогулочных дорожек и свободной посадкой насаждений.

В 30-е годы в нашей стране было начато одновременно строительство многих парков; некоторые предполагали освоение непригодных под застройку территорий (так, парк на Кировских островах в Ленинграде в своих пределах имел низкий затапливаемый Крестовский остров). Другие, напротив, базировались на прекрасных лесных массивах - это парки культуры и отдыха «Измайлово» и «Сокольники» в Москве, парки в Челябинске, Туле и ряде других городов.

Примером парка, который был запроектирован и осуществлен без решительного изменения каких-либо ландшафтных компонентов, может быть парк в Туле; проект его был разработан в 1934 г. архит. М. И. Прохоровой. Территория парка (около 150 га) не отличалась ярко выраженной индивидуальностью ландшафта. Рельеф участка был довольно плоский, массив насаждений не отличался ни разнообразием, ни особыми декоративными качествами.

Проектная практика последних десятилетий свидетельствует о том, что для устройства парковых территорий все чаще используются поймы рек. Об этом свидетельствует освоение поймы Москвы-реки для строительства общегородских парков и зон отдыха, создание Днепровского гидропарка в Киеве и др. Характерным примером может служить парк Фили-Кунцево, являющийся составной частью северозападной зоны отдыха Москвы и размещающийся на территории 285 га.

Особенностью ландшафта Филевского парка является расположение узкого зеленого массива длиной 8 км на высоком берегу Москвы-реки в двух уровнях. Довольно большую часть парка занимает крутой и высокий склон, соединяющий две террасы.

Территория, включая террасы и склоны, в основном покрыта древесно-кустарниковой растительностью, нелесные площадки занимают около трети территории.

С различных точек на набережной открываются далекие перспективы на Крылатское. Темные с густыми насаждениями участки сменяются открытыми полянами с красивыми опушками из дубов, вязов, лип, берез. Возраст дубов и сосен достигает 130 - 160 лет, лип 70-100 лет. Встречаются деревья, стволы которых в диаметре 80-100 см и более.

Для охраны памятников ландшафтного искусства необходимо введение особого режима пользования на территории парка. Эта задача решается путем рациональной планировки, включающей создание системы периметральных зон активного отдыха и буферных зон, примыкающих к окружающим жилым районам, и параллельно с этим выделение зон ограниченного посещения.

Главная цель работы - предоставить в распоряжение населения прилегающих жилых районов максимально приближенную зону активного отдыха при сохранении глубинного озелененного пространства.

В каждой зоне активного отдыха предусматривается организация аттракционов и развлечений, детских городков, культурно-просветительных мероприятий, спортивных площадок, объектов питания. Система сооружений, размещаемых в каждой активной зоне парка, пропорциональна количеству посетителей зоны.

Периметральное расположение объектов обслуживания рационально и с точки зрения обеспечения их инженерными коммуникациями. Зоны активного отдыха формируются на участках, освобожденных после вывода учреждений непаркового профиля.

Для удобства обслуживания посетителей парка предлагается не компактное решение зон, а расчлененное на секторы, тяготеющие к бульвару, создаваемому по периметру парка вдоль Б.Филевской ул.

Секторы районного значения располагаются у главных входов в парк, вблизи транспортных остановок и станций метрополитена. Кроме того, намечено создание пяти специализированных секторов микрорайонного значения вдоль Филевской ул. для младших школьников и дошкольников. Эти секторы обслуживают население, проживающее в радиусе 0,5 км.

Основная часть территории покрыта ценными насаждениями и отводится для прогулочной зоны и зоны тихого отдыха. К таким участкам относятся липовая роща в восточной части парка, естественная дубрава в средней части парка и полоса насаждений, тянущихся по нижней террасе вдоль Москвы-реки.

В западной части парка, граничащей с проектируемым жилым массивом «Крылатское-2», на территории, высвободившейся после сноса жилых строений, организовывается видовой парк. Отсюда открывается панорама на спортивный комплекс гребного канала и пойму Москвы-реки.

Зона тихого отдыха включает детские секторы отдыха, площадки отдыха взрослого населения, кафе, буфеты, пункты проката. Зона тихого отдыха формируется вокруг прогулочных кольцевых аллей, включающих все элементы тихого отдыха и проходящих через секторы активного отдыха.

Основные строения и площадки хозяйственной зоны предполагается разместить на месте пустыря у Новозаводской ул.

По генплану реконструкции и развития Москвы историческая часть парка является объектом городского значения и выделяется в особую музейную зону, которая включает все основные элементы сохранившейся планировки памятников архитектуры усадьбы Нарышкиных.

Проектные предложения по музейной зоне основываются на исторических планах, датированных 1804 и 1821 гг., а также 1838-1839 гг.

В соответствии с историческими материалами намечаются реставрация дворца и планировки верхнего и нижнего парков.

Планировка перед домом до наших дней сохранила черты регулярности, мало изменились и нижняя часть парка, и партерный спуск к Москве-реке.

На нижней террасе на территории раскопок проектируется археологическая зона, включающая один из самых интересных археологических памятников Москвы - «Кунцевское городище».

На месте городища будет организован музей под открытым небом, представляющий частично восстановленные системы укреплений, остатки наземных жилых построек и полуземлянок с предметами обихода и остатками древнего оружия VI-VIII вв., а также остатки сооружений периода великокняжеской Москвы XIV-XV вв., и находки, связанные со славянами XI- XIII вв.

Одной из главных задач по формированию планировочной структуры является упорядочение дорожно-тропиночной сети с организацией продольных, поперечных и кольцевых маршрутов.

Поперечные аллеи служат для связи шести главных входов с прогулочным парком и рекой. Каждое направление проходит через соответствующий сектор активного отдыха в прогулочном парке.

Транзитные прогулочные связи проложены вдоль транспортной магистрали, они проходят через все входы в парк и являются, с одной стороны, парковыми распределителями, а с другой, используются как пешеходные бульвары.

Проектная емкость территории парка и его сооружений составит 25 тыс. чел. За год парк культуры смогут посетить до 2,5 млн. отдыхающих.

В дальнейшем намечена разработка рабочих проектов на реконструкцию и комплексное благоустройство отдельных территорий Фили-Кунцевского парка культуры и отдыха, включая решение архитектурно-планировочных вопросов, сохранение экологического режима территории, формирование структуры зеленых насаждений.

Парки культуры и отдыха должны соответствовать задачам отдыха и досуга населения прилегающих городских жилых районов. Однако учитывая, что под парки культуры и отдыха приспосабливают существующие зеленые массивы, в целях бережного отношения к ним, функциональная организация и планировочная структура должны учитывать особенности этих массивов. Примером такого подхода является проект Измайловского парка в Москве (авторы: В.Ф. Гостев, Н.П. Перцова, О.Л. Жибуртович).

Английский парк (Мюнхен).

Английский парк (нем. Englischer Garten) в Мюнхене -- один из крупнейших городских парков в мире, его общая площадь -- 3,7 кмІ, а протяжённость -- приблизительно 5,5 километров от центра Мюнхена до его северной окраины. Парк был создан в 1792 году садовым архитектором Фридрихом Людвигом Шкелем и получил своё название в честь применённого при его проектировании архитектурного стиля английского ландшафтного парка, который, в противоположность помпезному и симметричному французскому парку, стремится к максимальной естественности композиции, отдавая предпочтение пейзажному стилю перед регулярным. Парк является одним из первых народных парков (то есть доступных для всех желающих) в современной Европе.

По площади Английский парк в Мюнхене больше, чем знаменитые Центральный Парк в Нью-Йорке или Гайд-парк в Лондоне. Он является излюбленным местом отдыха как мюнхенцев, так и многочисленных туристов. Размер парка, его достопримечательности (Китайская башня, Моноптер), пивные сады, атмосфера отдыха, а также поляны, на которых разрешено загорать нудистам, сделали Английский парк известным во всём мире.

Расположение.

Рис. 5. План южной части парка.

Английский парк начинается в самом центре Мюнхена, возле баварской Государственной Канцелярии и Дома Искусства, и тянется полосой шириной до 1 километра на север вдоль Изара параллельно Людвигштрассе, Леопольдштрассе и Унгерерштрассе. Городской автобан Среднее кольцо (нем. Mittlere Ring) разделяет парк на две части: южную и северную (Хиршау), соединённые между собой пешеходным мостом. На севере парк заканчивается возле Студенческого городка. В то время как в южной части парка в жаркий летний день может находиться одновременно до 50 тысяч человек (население среднего немецкого города), северная часть сохраняет характер тихого и уютного городского леса.

История.

Парк был создан в 1792 году садовым архитектором Фридрихом Людвигом Шкелем (нем. Friedrich Ludwig Sckell ) по заданию курфюрста Баварии Карла Теодора, который распорядился, чтобы при каждом гарнизонном городе были созданы военные сады. Сады должны были давать солдатам практику в сельскохозяйственных работах, а также служить местом для отдыха. К тому же, этими садами разрешалось пользоваться и остальным категориям населения. Сад должен был быть создан на месте современной Шёнфельдвизе (нем. Schцnfeldwiese), в юго-западной части современного парка. В июле 1789 года началось создание сада. Однако уже в августе 1789 года Карл Теодор издал указ о превращении сада в первый европейский народный парк. В 1792 году парк, изначально названный Парк Теодора, был открыт для тогда 40 000 населения Мюнхена. Однако название Парк Теодора не прижилось и вскоре Английский парк обзавёлся его современным названием.

В 1799 году парк был расширен до современных размеров с присоединением к нему Хиршау. В 1800 году к парку присоединили и участки, отданные раньше под военные сады. Создатель парка парковый архитектор фон Шкелль был назначен интендантом парка в 1804 году и оставался в этой должности до своей смерти в 1823 году. В честь его вклада в создание и благоустройство Английского парка фон Шкеллю был установлен памятник в середине парка около озера Клейнхессенлоэ.

Водоёмы.

При проектировании парка садовым архитектором фон Шкелем была создана разветвлённая сеть ручьёв, а также несколько озёр. Все водоёмы в парке являются продолжением подземной системы ручьёв в Мюнхене, питающихся от Изара.

Айсбах.

Рис. 6. Стоящая волна на Айсбахе

Айсбах (нем. Eisbach), самый полноводный ручей в Английском парке. Начинается возле Дома Искусства, где образует знаменитую стоящую волну, привлекающую любителей сёрфинга со всего мира. Истоком является подземная сеть ручьёв Мюнхена, питающаяся от Изара. Айсбах впадает в Изар в северной части парка (Хиршау). От него ответвляется Оберстегермейстербах, питающий озеро Клейнхессенлое. Когда «Нью-Йорк Таймс» писала о нудистах в Английском парке, то ошибочно упомянула Айсбах как ручей, на берегах которого и расположены популярные среди натуристов лужайки, принеся Айсбаху таким образом всемирную славу. Однако газета ошиблась. На самом деле эти лужайки расположены на берегу Швабингер-баха. На берегах же Айсбаха, протекающего по восточной окраине парка и иногда даже выходящего за его пределы, практически нет пригодных для загорания полян.

Швабингер-бах (нем. Schwabinger Bach) -- ручей в Английском парке, начинающийся в самой южной его части, возле Дома Искусства, где он пересекается с Айсбахом. Питание осуществляется водой из Изара. Возле северной оконечности парка от него ответвляется Мюльбах. В районе Гархинга впадает в Изар. Название ручья происходит от названия одного из районов Мюнхена -- Швабинг (нем. Schwabing). На берегах ручья расположены живописные поляны, на некоторых из которых разрешено загорать нудистам.

Озеро Клейнхессенлое (нем. Kleinhesseloher See) -- озеро в Английском парке, расположенное на границе северной и южной части парка. Озеро было создано в 1800 году. Его площадь составляет 86 410 мІ. Питание осуществляется от ручья Оберстегермайстербах.

На берегу озера расположен пивной сад Зеехаус. Озеро очень богато питательными веществами и рыбой (карпами, карасями, щуками), которую раз в год вылавливают имеющие соответствующее разрешение рыбаки.

Достопримечательности.

Южная часть. В южной части парка, созданной в конце восемнадцатого века, расположено большинство исторических достопримечательностей парка.

Китайская башня (нем. Chinesicher Turm) -- 25-метровое сооружение -фолли, построенное в 1789/1790 годах по чертежам Йозефа Фрея архитектором Йоханом Баптистом Лехнером. В качестве образца была использована в два раза более высокая Большая Пагода в лондонском королевском парке, для которой, в свою очередь, послужила примером фарфоровая пагода в саду китайского императора. В июле 1944 года Китайская башня сгорела в результате бомбардировок. В 1952 году она была восстановлена максимально приближённо к оригиналу. Возле Китайской башни расположен второй по размеру пивной сад в Мюнхене. В нём могут разместиться 7 000 человек. Подаваемое пиво поставляется пивоварней Hofbrдu.

Моноптер -- ротонда в греческом стиле, расположенная на холме неподалёку от Китайской Башни, построенная в 1836 году архитектором Лео фон Кленце. Холм, на котором построена ротонда, был насыпан строительным мусором, оставшимся от строительства Мюнхенской Резиденции в 1832 году.

Японский чайный домик (нем. Japanisches Teehaus) был построен к Олимпийским играм 1972 года, в честь партнёрства с японским городом Саппоро. Японский чайный домик и японский сад построены на острове, созданном в 1969 году посреди расширенного в этом месте до небольшого озера Швабингербаха. В японском чайном домике происходят регулярные японские чайные церемонии.

Памятник Фридриху Людвигу Шкелю, основателю парка, расположен на берегу озера Кляйнхессенлое. Памятник был построен в 1824 году по указанию короля Макса I Йозефа по эскизу Лео фон Кленце скульптором Эрнстом фон Банделем из песчаника. С четырёх строн колонны расположены женские фигуры, символизирующие четыре времени года.

Румфордхаус (нем. Rumfordhaus) -- здание в английском колониальном стиле, построенное в 1791 году неподалёку от Китайской башни. Изначально в здании находилось офицерское казино. Сейчас там находится детский сад и группы для детей младшего школьного возраста.

Северная часть парка (также известная как Хиршау (нем. Hirschau), что в переводе означает Оленья долина) даже в самый жаркий день сохраняет характер тихого и спокойного городского леса. Множество пешеходных и велосипедных дорожек располагают к пешим и велосипедным прогулкам. На берегах Изара в районе Хиршау можно найти места для гриля. Хиршау значительно менее популярно среди туристов, чем южная часть парка -- в первую очередь из-за значительной удалённости от традиционных туристических маршрутов. В северной части парка Оберстегермайтербах образует несколько прудов, являющихся местом обитания многих видов водоплавающих птиц.

Мост Сант-Эммерам (нем. St. Emmeram Brьcke) соединяет северную часть Английского парка и находящийся на правом берегу Изара район Мюнхена Сант-Эммерам. Мост предназначен исключительно для пешеходов и велосипедистов.

Амфитеатр в Хиршау был построен в 1984/85 годах. Он расположен недалеко от Оберстегермайстербаха, на уровне Северного кладбища. Летом там проводятся спектакли на открытом воздухе для всех желающих. Как правило, вход на спектакли бесплатный.

Инфраструктура.

Транспорт. Параллельно южной части парка проходят линии U3 и U6 мюнхенского метро, параллельно северной только U6. К парку можно пройти от любой станции между Odeonsplatz и Studentenstadt. Помимо метро, до южной части парка можно дойти от Мариенплац за 10 минут пешком или доехать на 17-том трамвае или автобусе линии 100 до остановки Haus der Kunst. К Китайской башне можно доехать автобусами 54 и 154 до остановки Chinesicher Turm.

Пивные сады. В Английском саду находятся четыре больших пивных сада, а также несколько ларьков, где также можно купить пиво, бублики, мороженое. В каждом пивном саду есть широкий выбор блюд баварской кухни и, конечно же, холодное мюнхенское пиво.

Глава 4. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ОФОРМЛЕНИЮ ПАРКА им. А.Г. НИКОЛАЕВА

4.1 Конструктивизм. Отличительные черты

Выбор стиля, которому будет подчинено все пространство парка и которой гармонично сольется с окружающей средой требует больших навыков и умений. Гармония природы и стиля в сердце города несомненно поманит за собой все новых и новых посетителей парка.

Поэтому одна из основных целей - создать достаточно благоприятную атмосферу, где посетитель чувствует себя уютно и комфортно, где он забывает о проблемах и просто наслаждается природой.

От атмосферы парка зависит, по крайней мере 50% его успеха посещаемости, причина его состоит в том, что, зачастую, люди видят в нем не просто место, где они могут посидеть, развлечься, но и место, где они могут расслабиться.

Привлекательность парка напрямую зависят от удачно подобранных материалов, от конкурентноспособности его по развлекательному наполнению. Дизайн парка должен быть составлен в оригинальном и неповторимом стиле.

Дизайн парка должен быть продуман настолько тщательно, чтобы ни один объект парка не выбивался из общей концепции.

Для того, чтобы создать парку необходимую ауру, необходимо определиться, в какой степени вписать нужную концепцию в современный окружающий мир. Территория парка реконструируется частично (сохраняются широкоствольные деревья), меняются пространство, объемы. Это очень кропотливая и трудоемкая работа, ведь придется продумывать все до мельчайших деталей.

Конструктивизм не имеет шика Рококо и Барокко, он демонстрирует голую форму, как она есть.

Конструктивизм - советский авангардистский метод (стиль, направление) в изобразительном искусстве, архитектуре, фотографии и декоративно-прикладном искусстве, получивший развитие в 1920 - нач. 1930 годов.

Характеризуется строгостью, геометризмом, лаконичностью форм и монолитностью внешнего облика. В 1924 году была создана официальная творческая организация конструктивистов - ОСА, представители которой разработали так называемый функциональный метод проектирования, основанный на научном анализе особенностей функционирования зданий, сооружений, градостроительных комплексов. Характерные памятники конструктивизма - фабрики-кухни, Дворцы труда, рабочие клубы, дома-коммуны указанного времени.

То творческое мировоззрение, что принято называть конструктивизмом в пределах архитектурного стиля, проявилось несколько раньше, чем непосредственно в архитектуре. Конструктивизм, как и функционализм с рационализмом, принято относить к понятию «современная архитектура».

В указанный период в СССР существовало также литературное движение конструктивистов.

Появление конструктивизма. «Производственное искусство».

Конструктивизм принято считать русским (советским) явлением, возникшим после Октябрьской революции в качестве одного из направлений нового, авангардного, пролетарского искусства, хотя, как и любое явление в искусстве, он не ограничивается рамками одной страны. Так, провозвестником этого стиля в архитектуре явилась ещё Эйфелева башня, сочетающая в себе элементы как модерна, так и конструктивизма.

Возникновение нового направления.

В условиях непрекращающегося поиска новых форм, подразумевавшем забвение всего «старого», новаторы провозглашали отказ от «искусства ради искусства». Отныне искусство должно было служить… производству.

Большинство тех, кто впоследствии примкнул к течению конструктивистов, были идеологами так называемого «производственного искусства». Они призывали художников «сознательно творить полезные вещи» и мечтали о новом гармоничном человеке, пользующемся удобными вещами и живущем в благоустроенном городе.

«Производственное искусство» не стало более чем концепцией, однако, термин конструктивизм был произнесён именно теоретиками этого направления (в их выступлениях и брошюрах постоянно встречались также слова «конструкция», «конструктивный», «конструирование пространства»).

Помимо вышеуказанного направления на становление конструктивизма оказали огромное влияние футуризм, супрематизм, кубизм, пуризм и другие новаторские течения 1910-х годов, однако социально обусловленной основой стало именно «производственное искусство» с его непосредственным обращением к текущим российским реалиям 1920-х.

Рождение термина.

Термин «конструктивизм» использовался советскими художниками и архитекторами ещё в 1920 году, однако впервые он был официально обозначен в 1922 году в книге Алексея Михайловича Гана, которая так и называлась - «Конструктивизм».

Конструктивизм в архитектуре. Братья Веснины и расцвет конструктивизма.

Важной вехой в развитии конструктивизма стала деятельность талантливых архитекторов - братьев Леонида, Виктора и Александра Весниных. Они пришли к осознанию лаконичной «пролетарской» эстетики, уже имея солидный опыт в проектировании зданий, в живописи и в оформлении книг. (Они начали свою карьеру ещё в эпоху Модерн).

Впервые архитекторы - конструктивисты громко заявили о себе на конкурсе проектов здания Дворца Труда в Москве. Проект Весниных выделялся не только рациональностью плана и соответствием внешнего облика эстетическим идеалам современности, но и подразумевал использование новейших строительных материалов и конструкций.

Следующим этапом был конкурсный проект здания газеты «Ленинградская правда» (московского отделения). Задание было на редкость сложным -- для строительства предназначался крохотный участок земли -- 6x6 м на Страстной площади.

Веснины создали миниатюрное, стройное шестиэтажное здание, которое включало не только офис и редакционные помещения, но и газетный киоск, вестибюль, читальный зал (одна из задач конструктивистов заключалась в том, чтобы на малой площади сгруппировать максимальное количество жизненно необходимых помещений).

Функциональный метод.

Функциональный метод - есть теоретическая концепция зрелого конструктивизма (1926--1928 гг.), основанная на научном анализе особенностей функционирования зданий, сооружений, градостроительных комплексов. Таким образом, идейно-художественные и утилитарно-практические задачи рассматривались в совокупности. Каждой функции отвечает наиболее рациональная объёмно-планировочная структура (форма соотвествует функции). На этой волне происходит борьба конструктивистов против стилизаторского отношения к конструктивизму. Иначе говоря, лидеры ОСА боролись против превращения конструктивизма из метода в стиль, во внешнее подражательство, без постижения сущности. Так, нападкам подвергся архитектор Г. Бархин, создавший известный Дом «Известий».

В эти же годы происходит увлечение конструктивистов идеями Ле Корбюзье: автор и сам приезжал в Россию, где плодотворно общался и сотрудничал с лидерами ОСА.

В среде ОСА выдвигается ряд перспективных архитекторов, таких, как братья Голосовы, И. Леонидов, М. Барщ, В. Владимиров.

Конструктивисты активно участвуют в проектировании промышленных зданий, фабрик-кухонь, домов культуры, клубов, жилых домов.

Особой фигурой в истории конструктивизма считается любимый ученик А. Веснина -- Иван Леонидов, выходец из крестьянской семьи, начавший свой творческий путь с ученика иконописца. Его во многом утопические, устремлённые в будущее, проекты не нашли применения в те трудные годы. Сам Ле Корбюзье называл Леонидова «поэтом и надеждой русского конструктивизма». Работы Леонидова и теперь восхищают своими линиями -- они невероятно, непостижимо современны.

Конструктивизм в дизайне.

Конструктивизм - это не просто стиль интерьера, популярный на сегодняшний день. По заявлениям его сторонников, это целая концепция образа жизни, которая нашла свое отражение в архитектуре, искусстве, культуре быта и дизайне. В течение нескольких десятилетий складывался этот стиль, заимствуя лучшее из авангардизма 20-ых годов, утонченности 30-ых и простоты 40-ых. В конце ХХ века сюда же прекрасно вписались новейшие технологические разработки, в результате чего мы получили возможность наслаждаться не только эстетикой конструктивизма, но и его комфортом для daily life. Возможно, именно из-за этого приверженцы стиля остаются верны ему долгие годы, оставаясь в стороне от недолговечных тенденций и сиюминутных веяний моды.

Отличительные черты конструктивизма.

Уже само название стиля свидетельствует о том, что основное внимание уделяется не композиционному решению интерьера, а конструкциям, присутствующим в нем. В зависимости от Ваших индивидуальных пожеланий, мебель и сантехника могут принимать самые различные формы, сочетать классику и авангард, острые углы и округлые поверхности. При этом не зря конструктивизм считается достаточно сложным стилем - непрофессионалу зачастую бывает нелегко подобрать элементы так, чтобы в совокупности они производили гармоничное впечатление. Если Вы не хотите воспользоваться помощью дизайнера, но при этом тяготеете к конструктивизму, мы рекомендуем вначале поиграть с простыми классическими формами и постепенно разбавлять их более сложными.

Еще одно требование стиля, кстати, совпадающее и с требованиями времени, - это функциональность, выражающаяся с помощью встроенной мебели, целевых ниш, складных конструкций. Широко используется мебель-трансформер, что является прекрасным решением для малогабаритных комнат. Современные производители достаточно широко разработали данное направление и с технической точки зрения - использовать их продукцию легко даже детям. Одновременно подобная мебель в значительной степени отличается от той традиционной, которую мы привыкли наблюдать пару десятков лет назад, являясь свидетельством Вашего тонкого вкуса и умения выбирать лучшее из прошлого опыта.

Форма и содержание.

По используемым формам, конструктивизм в определенной степени близок к классическому минимализму - четкие линии, графичность в построении композиции, отсутствие ярко выраженных декоративных элементов. Для тех, кто хочет соблюсти чистый стиль, существуют варианты мебели и сантехники с четко выявленным каркасом (интересно смотрятся скамейки и табуреты, оформленные подобным образом). Но такая обстановка все-таки на любителя, поэтому обычно дизайнеры предлагают неброские, но в то же время отточенные конструкции. Что называется, «для ценителей».

В последнее время наблюдается тенденция к сочетанию форм. Например, округлая раковина может быть вмонтирована в подстолье четкой, прямоугольной формы. Распашные двери или купе? По большому счету, это не имеет особого значения и зависит лишь от Ваших индивидуальных предпочтений. Как правило, используется прозрачное матовое стекло или стекло «шиншилла», со специальным напылением. За прочность и безопасность конструкции Вы также можете быть спокойны - стекло во всех элементах проходит процедуру закаливания, а толщина его составляет около 6 мм.

Аксессуары в стиле конструктивизм.

Как и в случае с минимализмом, строгость стиля не предполагает абсолютное отсутствие каких-либо декоративных элементов. Два единственных требования к ним - соблюдение ясной формы и функциональность. Так, это могут быть прямоугольные напольные вазы их цветного стекла, пепельницы с ясными четкими линиями и даже диванная подушка. Благородный блеск металла и отсутствие декора позволяют добиться нужного эффекта.

Освещение. Эффекты света и тени.

Для того чтобы усилить эффект, производимый четкими формами конструктивизма, Вам потребуется много света. Воспользуйтесь светильниками - настенными или потолочными, скрытыми или напольными. Чтобы идти до конца в создании стиля, лучше всего подбирать лампы таких же четких форм, как и другая обстановка. Например, прямоугольные светильники настенного крепления, классические лампы дневного света. Не правда ли, возможности для творчества достаточно широки.

Вместе с тем, возможно, не всем придется по вкусу яркое освещение. Действительно, расслабляться после трудного дня лучше при мягком приглушенном свете. В таком случае прекрасным решением будет подсветка отдельных элементов или частей помещения. При необходимости, Вы сможете включить мощную общую лампу и получить максимум света, и одновременно Вам будет доступно создание интимной обстановки. Подсветка, кстати, может быть самых различных цветов - здесь Ваша фантазия также не ограничена.

4.2 Описание представленного проекта

Реконструкции подвергается территория детского парка им. А.Г. Николаева, первого космонавта Чувашской Республики, этот момент я не могла обойти и внесла тему космоса в общую концепцию парка. Главной целью при выполнении проекта является красивый, со вкусом решенный образ, обеспечивающий расслабляющую обстановку и необходимый комфорт, который способствует воспитанию эстетического вкуса посетителей парка.

Так как в основу дизайн - концепции была взята тема космоса в сочетании со стилем Конструктивизм, то предметное наполнение парка приобрело сферический, перетекающий характер элементы. Поэтому целью является не только комфорт посетителей, но и грамотный со вкусом продуманный образ парка.

Системы Галактик нашли свое стилистическое отражение в плане пешеходных дорожек и площадей парка. С решением образа парка должны быть органически связаны стиль мебели, осветительных приборов, клумб, фонтанов, форм сооружений и т.д.

В первую очередь было уделено внимание проектированию плана парка. Однонаправленные, симметричные, параллельные пешеходные дорожки наскучили обывателю. Их расположение должно задавать тон всему образу парка, демонстрировать идею проекта, направлять посетителя парка по территории, открывая перед ним все новые изюминки общей концепции.

Площадки для отдыха, детские площадки, площадки для спортивных игр, гольф, амфитеатр, цирк, аллея - все эти составляющие детского парка вы можете наблюдать на плане после реконструкции.

Вход, центральные ворота, это первое впечатление о парке. Его задает монументальная конструкция из двух дуг с ниспадающим водопадом и подсветкой. Она открывает вид на главный фонтан парка. Серия фонтанов является взаимосвязанной проекцией нашей галактики - солнечной системы. От фонтана отходят лучами полосы клумб, которые уводят посетителя парка в глубь.

Главная аллея тянется вдоль всего парка. Она служит коридором к развлекательным площадкам парка. Лучеобразные фонтаны и абстрактные клумбы аллеи выводят обывателя к венцу парка - Амфитеатру.

Амфитеатр имеет форму полусферы, которая поделена на две равные части. Вокруг сцены амфитеатра расположены зрительские трибуны. Корпус конструкции имеет достаточно легкую структуру (металлический каркас, железобетон и тонированный пластик, заменяющий стекло).

Темой космоса ненавязчиво пронизан весь образ парка. Вся садово-парковая мебель, оборудование, архитектурные сооружения, фонтаны и клумбы имеют общую форму сферы. На подсознательном уровне она воспринимается человеком как спокойная, уравновешенная форма, дарующая покой.

Газон и пешеходные дорожки парка украшены буграми двух типов. На пешеходных дорожках - это бугор с растительной оболочкой, а на газоне - это бугор, выложенный плиткой.

По периметру парка расставлены мобильные архитектурные формы - горшки с небольшими кустарниками.

Полукруглая форма скамеек позволяет организовать атмосферу беседки.

4.3 Художественно-конструктивное предложения по оформлению парка

В парке должен быть обеспечен высокий уровень комфортности за счет оборудования их удобной мебелью.

К садово-парковой мебели предъявляются повышенные требования. Она должна обладать повышенной износостойкостью, должна быть удобна и комфортна, так как круглый год находится на открытом воздухе и предназначена для отрешенности от суетливого будничного духа.

Осветительные столбы (фонари).

Каждый уголок парка должен быть хорошо освещен. Высота фонарей составляет 1200 мм.

Урны.

Выполнены из двух частей: неподвижной (сфера, выполненная из камня) и мобильной (ведро, которое вставляется в моноблог и вынимается при случае очистки).

4.4 Экономическое обоснование.ьТехнические данные

· Общая площадь парка:

3,6 Га²

· Наружная отделка:

Тонированное пластик 100 м2 - 500.000. руб.

Цоколь - декоративный облицовочный камень, 100 м2 - 900 руб. м2

Болты, гайки, дюбеля 100 уп. - 85 руб. 1 уп.

Дорожки из имитированных

природных материалов 600 м2 - 750 руб. за м

Цемент 5 тонн - 250 руб. за тонну

Щебень 5 тонну - 230 руб. за тонну

Песок 5 тонну - 350 руб. за тонну

463.820 руб.

· Внутренняя отделка

Отделочные материалы:

Гипсокартон, 100 м2 - 200 руб. м2

Профили для гипсокартон, 50 м2 - 100 руб. за м2

Металлические конструкции, 80 м2 - 75 руб. за м2

Краска, 300 м2 (30 уп.) - 235 руб. за 1 упаковку

Крепежи, 20 уп. - 200 руб. упаковка 10 шт.

40.050 руб.

Осветительные приборы:

Точечное освещение, 200 шт. - 150 руб. за 1шт.

Энергосберегающие лампы, 1200 шт. - 200 руб. за 1 шт.

Люминесцентные лампы, 10 шт. - 200 руб. за 2 шт.

Различные виды осветительных приборов для демонстрационного зала (100.000 руб.)

371.000 руб.

Мебельное наполнение:

- Кресла 180 шт. - 500 руб. 1 шт.

- скамейка 1 20 шт. - 5000 руб. за 1 шт.

- скамейка 1 40 шт. - 3.500 руб. за 1 шт.

- горшок цветочный 1 20 шт. - 500 руб. за 1 шт.

- горшок цветочный 2 14 шт. - 500 руб. за 1 шт.

734.000 руб.

ИТОГО: 1.6 млн. руб.

Глава 5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРЕПОДАВАНИЮ.

5.1 Методика преподавания проектирования

Педагогическая деятельность многогранна, сложна, трудоемка. В изучении курса проектирования входит изучение выразительных возможностей и средств графических материалов, технологии составления композиций (линейных, тональных, цветовых). Проектирование объектов, средства проектирования, комплексная разработка элементов проекта. Требования к учебно-методическому обеспечению учебного процесса - доступный библиотечный фонд, наличие методических пособий по всем видам занятий - практикумам, наглядные пособия.

Педагог должен знать о научных методах познания произведений искусства, о специфике и сущности разных видов искусств, о современном состоянии, тенденции и перспективах развития дизайнерского проектирования, о структуре и организации различных видов производств в дизайнерской деятельности.

Быть способен: самостоятельно работать с технической и справочной литературой, адаптировать методические разработки к условиям реального учебного процесса, проводить проектно-технологический анализ объектов дизайна.

Знать и уметь пользоваться: историю и современные тенденции, методы обучения и формирования профессиональных умений и навыков, исторический опыт развития мирового искусства, основные факты и закономерности историко-художественного процесса, значение наследия прошлых веков для современности, закономерностей освоения человеком окружающей действительности направления и формы эстетической деятельности, теоретические основы, основные положения деятельности, теоретические основы, основные положения и современные методы дизайнерского проектирования, свойства материалов, способы обработки.

Педагог должен уметь осуществлять выбор материалов для изготовления макетов и оригиналов проектирования, владеть методами технологического и организационно-экономического проектирования в дизайне и профессией дизайнерского профиля.

Педагог должен использовать основные принципы обучения:

- системность;

- компетентность;

- последовательность;

- множественность;

- нестандартность и отход от стереотипов;

- работа на основе интереса и активности;

- преемственность;

- разнообразие приемов: методов, подходов.

- учет особенностей нервно-психической деятельности в зависимости от возраста учащихся.

Все эти требования представляются к будущему преподавателю для того, чтобы педагог в полной мере передал свои дела ученикам.

Обучающие должны получить знания о выразительных возможностях и средствах, графических материалов.

Обучающие должны получить знания о выразительных возможностях и средствах, графических материалов, технологии составления компаний (линейных, тональных, цветовых). Проектирование объектов, средствах проектирования, комплексная разработка элементов проекта о различных видах проектной деятельности, имеющей целью формирование функциональных и эстетических качеств окружающей среды.

Дизайн - способ проектирования - вид человеческой деятельности направленный на удовлетворение нужд и потребностей человека на основе идеи пользы и красоты.

Дизайн проектирование объектов, в которых форма соответствует их назначению, соразмерна пропорциям фигуры человека, экономична удобна и при этом еще и красива.

Под термином дизайн сегодня подразумевается процесс художественного или художественно-технического проектирования, результатов этого проектирования (эскизов, проектов, макетов и других визуальных материалов), а также осуществленных проектов - изделий, средствах объектов, полиграфической продукции и так далее.

Дизайн проектирование охватывает все сферы человеческой жизни, деятельности в каждой из них есть свои особенности, законы, критерии. В проектировании сегодня требуются знания инженера конструктора, технолога, экономиста, врача, социолога, художника. Необходимо владение смежной информацией из других областей для создания нового объекта изделия.

Деятельность, предваряющая изготовление изделий средовых объектов - проектная деятельность - учитывает комплекс факторов связанных с хозяйственно-экономической жизнью общества, культурой, искусством:

- Промышленное производство, инженерное проектирование;

- Строительство городов архитектурное проектирование;

- Развитие науки, техники;

- Традиции и опыт художественно-прикладных ремесел.

- Процессы в искусстве, от классического до авангардного.

Проектирование соединяет два направления работы: - художественное - понятия общие для всех видов искусств (стиль и стилизация пространство и среда композиция, пропорции, пластика, ритм, объем, цвет, свет, контраст и нюанс, поверхность и фактура).

Творческий процесс проектирования основывается на интуиции и спонтанности - сфера искусства - (образное схватывание), создание художественного образа через восприятие, взаимосвязь процессов мышления и выявление ценностных ориентиров и информации и методологии - область науки и техники.

Проектирование совершенно нового обычно связано с принципиально новой постановкой задач или неизвестным ранее техническим принципам, соответственно конструкцией и формой.

Решение проектных задач основывается на единой методике и имеет некоторые нюансы в зависимости от проектируемого объекта и задач проекта.

Для достижения художественной выразительности образа малой городской среды, изучение принципов его организации, как главного, ради чего создается здание, необходима система учебных заданий, последовательно, методически связанных между собой постепенным усложнением учебных задач:

- по рисованию пейзажей, парков с целью изучения перспективы на практике;

- по особенностям изображения тематических зарисовок, сюжетных композиций, решаемых в открытой среде;

- по методике рисунка садово-парковой среды как объекта архитектуры, выражение его художественно-образного строя, как самостоятельного.

На основе вышеуказанных исследований, а также опыта разработана и внедряется в систему учебных заданий по изучению, в процессе рисования, принципов формирования внешнего пространства.

На первой стадии обучающимся предлагается изучать и уяснять на практике закономерности перспективы. Мотивы изображаемых пейзажей парков с натуры простые, с ясной объемно-пространственной структурой. Характер рисунков на этой стадии может преобладать линейный. Раздел осваивается с учетом отличий наблюдательной перспективы от геометрической, центральной перспективы.

После овладения обучающимся перспективной основой рисунка пейзажей парков, как методом изобразительной грамоты можно приступать к изучению архитектурных конструкций сооружений, с переносом познавательного центра тяжести в рисунке пейзажей парков в область архитектуры. На этом этапе изучения данного раздела следует делать упор на понимание сущности архитектурных форм, на изучении модификации пейзажа парка, совершенствования конструкций в различим стилевые периоды истории. Глубокое изучение архитектурно строительных учебных дисциплин является необходимым условием, исключающим поверхностное срисовывание архитектурных форм, и нацеливают студентов на осмысление их конструктивной тектонической сущности.

На третьем этапе учебного рисования пейзажей парков необходимо поставить архитектурно-художественные задачи по раскрытию образа изображаемого объекта, добиваясь передачи соответствующего его эмоционального воздействия на зрителя как объекта архитектуры.

Эти задачи более сложные и решение их возможно посредством применения комплекса познаний, умений и навыков, всего изобразительного опыта студента.

Большую роль играет, особенно в изобразительном искусстве, конечный результат -- художественное и эмоциональное воздействие изображения на зрителя как объекта архитектуры. Стремление к такому результату является одновременно мотивом изобразительной деятельности. Для будущего дизайнера эта сторона не менее важна, чем для художника, так как, изображая, наглядно представляя зрителю композиционное решение своего объекта (проекта), архитектор, дизайнер проверяет его эмоциональное воздействие на человека.

Однако специфика творчества дизайнера заключается не в изобразительной, как у художника (картине), а в созидательной деятельности, организующей пространство, среду, форму. Кроме того, архитектор и дизайнер затрагиваю вопросы инженерного решения сооружения. Поэтому изобразительной деятельности для будущего дизайнера особенно важно в учебном процессе стремиться не только к конечному результату, и к комплексному познанию изображаемого объекта.

Задачи комплексного познания в рисунке интерьера с натуры:

- увидеть и открыть красоту, своеобразие выразительности архитектурного объекта;

- осознать функцию изучаемого объекта;

- изучить конструкцию, взаимосвязь конструктивных элементов образующих целую форму сооружения;

- определить пропорциональные отношения целого и частей, почувствовать и передать масштаб сооружения;

- изучить и изобразить объект не только в пространстве, но и во времени (с учетом стиля, модификации);

- стремиться к отображению созидательной сущности формы сооружения (передача чувства работы несущих и несомых элементов);

- уметь применять законы линейной и воздушной перспективы с учетом особенностей восприятия, живого наблюдения натуры;

- совершенствовать и приобретать новые умения и навыки графической грамоты, доводить их до мастерства.

Решение вышеизложенных познавательных задач в рисунке с натуры пейзажа парка способствует приобретению профессиональных умений и навыков при рисовании по воображению, при наглядной проверке средствами рисунка собственных проектов, своих архитектурных замыслов и идей.

Проектирование является основным предметом специальности и научить студентов индивидуальным особенностям выбранной ими художественной профессии задача именно предметов обучающих композиции, где будущие дизайнеры воплощают свои творческие идеи в проектах.

Довольно сложная задача, каковыми являются: выработка навыков работы с цветом, умение мыслить цветовыми образами, прививание чувства цветовой гармонии и развитие сложного цветового видения, что называется у художников «постановкой глаза».

Эти и многие другие задачи нельзя решить сразу. Для этого требуется долгая многолетняя практика и если можно так выразиться, тренировка. Но в данном случае речь идет о развитии цветовидения у студентов, а это сам по себе длительный и многотрудный процесс.

Ниоткуда не рождаются талантливые произведения в любой области деятельности, в том числе и в дизайнерской. Мы учимся в первую очередь у природы и без конца черпаем из этого неиссякаемого источника вдохновения. Уметь увидеть красоту, а тем более уметь передать ее на бумаге или холсте это великое наслаждение, обогащающее душу и формирующее художника.

Развивают творческую мысль, вырабатывают художественный вкус и взращивают в студентах способность к самовыражению профессиональным языком.

Обучая студентов в полной мере гармонично по всем дисциплинам, мы добьемся не только выпуска из стен нашего вуза узких специалистов по данным, выбранным ими профессиям, но выучим и воспитаем разносторонних, творчески неординарных личностей, способных проявить себя в полной мере и в своей специальности дизайна и в любой художественной деятельности.

Искусство обладает уникальной способностью формировать и разносторонне развивать личность человека, влиять на его духовный мир. Оно так же обладает большим оздоровительно - развивающим потенциалом.

Еще в глубокой древности было замечено, как велико воздействие искусства и цвета на общее состояние человека Известно, что ведущая роль в становлении личности человека принадлежит эмоциональной сфере. Именно с этой особенностью психики человека связана высокая степень воздействия на него искусства - явления эмоционально - образного по своей природе.

Искусство -- это тот мир, в котором дети чувствуют себя непринужденно и естественно. С помощью различных средств искусства они могут достаточно свободно выразить свои чувства, желания, мечты, дать выход внутренним конфликтам и сильным эмоциям, развить свои художественные способности.

Взаимодействие пространства и формы начинается с «чистого листа», с определение формата листа или с пространства ограниченного определенными размерами. Пространственное мышление субъективно, но оно учитывает и применяет к действию весь арсенал средств имеющихся и если надо создаёт новые системы и подсистемы, подключает интуицию. Всё это необходимо для создания формы (формообразования), а в конечном итоге для создания конечного результата - продукта дизайна.

Проблемы формообразования, его истоки и развитие, всегда были интересны человеку, работающему в области эстетики. Сегодня, как никогда, с развитием новейших технологий и появлением новых возможностей, профессия дизайнера и само явление дизайна очень актуальны. Без преувеличения можно говорить об особой роли дизайнера в нашей повседневной жизни, так как, человек, занимающийся формированием окружающей среды, несет определенную систему взглядов, воспитывающих не одно поколение. И от того, насколько точно и остро автор будущих проектов усвоит эстетико - психологические и технические постулаты своей профессии будет зависеть результат.

Формирование.

В процессе создания нового объекта, студент проходит несколько этапов:

- определение тектоники объекта;

- выявление основных формообразующих начал (супрематизм);

- определение предметного ряда;

- непосредственно компановка, и монтаж объекта. И здесь, безусловно, важны навыки работы с материалом. Как правило, мы используем весь арсенал средств скульптора. Но самое интересное в ходе работы над этим заданием - это явление скульптуры, явление нового, совершенно иного пространства. Построение объекта уже идет не на листе бумаги, а в другой системе координат - и отсюда неординарность решения, неожиданные пластические ходы.

На следующем этапе проблема пространственных отношений значительно усложняется, и ведется уже не внутри предмета, а между предметами, не исключая, впрочем, и внутренних связей. Считаю очень важным для будущих дизайнеров прочувствовать не только предмет, но и ту роль, которую он играет в привычном для нас окружении. И, как следствие, перед студентами ставится задача: смоделировать новое пространство, изменить информационное поле объекта, создать новые межпредметные отношения. В этом случае пространство предмета включается в орбиту иных построений, формируя, таким образом, новое понимание самого себя или пространство предметов.

Происходит некое подобие игры, когда автор, имеет право по- своему расставлять акценты, менять ритм и направление осей, объекты могут переворачиваться, и пересекаться друг с другом.

С точки зрения методологии эту систему построения можно разбить на несколько этапов:

- пассивное взаимодействие (предметы находятся на расстоянии друг от друга);

- активное взаимодействие (предметы касаются друг - друга);

- агрессивное взаимодействие (предметы проникают друг в друга);

Исходя из проделанного опыта, можно утверждать, что скульптура, как одна из академических дисциплин, играет ключевую роль в ходе создания подобных композиций, а пластическое моделирование как предмет, способствует формировании объемно - пространственного мышления будущих специалистов.

5.2 План-конспект урока

Преподаватель: Васильева Ирина Геннадьевна

Дисциплина: Проектирование

Тема: Конструктивизм

Цель занятия: Изучить стиль конструктивизм и уметь применять знания на практике.

Задачи: Обучающая - Изучить характерные формы, линии и другие элементы характерные стилю. Научить отличать конструктивизм от других стилей.

Развивающая - развитие творческих способностей и пространственного мышления, а так же понятие чувства меры.

Воспитывающая - воспитывать любовь к красоте и чистоте окружающего нас мира.

Тип занятий: беседа

Вид деятельности: Проектная, конструктивная

Методы обучения: наглядный, объяснительно-иллюстративный

Межпредметные связи: Изо, черчение, труд, физика

Внутрипредметные связи: Формообразование, проектирование, конструирование

Оборудование учителя: зрительный ряд (фотографии малых архитектурных форм)

Оборудование студента: белая бумага, фломастеры, цветные карандаши, линейка, карандаш.

Студент должен знать: основы колористики, знать и уметь правильно использовать цвет