Состояние и пути совершенствования культурно-досуговых учреждений средствами игровых методик

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство Культуры РФ.

Санкт-Петербургский Государственный университет Культуры и Искусств

Факультет культурологии

Кафедра социально-культурной деятельности

Курсовая работа №2 Состояние и пути совершенствования культурно-досуговых учреждений средствами игровых методик

Белякова Алина Сергеевна

Санкт-Петербург

2008

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДК ВЫБОРГСКИЙ

1.1 Общее состояние СКД в ДК Выборгский

1.2 Основные проблемы культурно-досуговой деятельности Выборгского Дворца культуры

1.3 Способы решения проблем совершенствования культурно-досуговой деятельности Выборгского Дворца культуры

1.4 Использование игровых методик в совершенствовании деятельности культурно-досуговых учреждений

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫБОРГСКОГО ДК СРЕДСТВАМИ ИГРОВЫХ МЕТОДИК

2.1 Историческая реконструкция как способ внедрения игровой методики

2.2 Открытие на базе ДК Выборгский исторического клуба

2.2.1 Концепция клуба

2.2.2 Организация ролевой исторической игры

2.2.3 Схема проведения соревнований

2.2.4 Порядок проведения поединка

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы: Каждый из нас когда-либо занимался и ходил в различные кружки. Казалось, возможные области для изучения новых навыков и интересного проведения времени, невероятное множество. Молодежь могла выбрать практически любое занятие в кружках. Многие приходили туда сами, кого-то приводили родители. Тотальное увлечение подобными занятиями носило массовый характер, и дети могли направить свою не истощаемую энергию в доброе русло. Но, в связи с происшедшими кризисами в стране, большая часть клубов и кружков оказались закрыты, и, как вследствие этого, увеличился рост преступности, наркомании и алкоголизма у молодежи.

Кружки в клубах носили не только занимательный характер, но и формировали у подрастающего населения системы ценностей, мировоззрение, нравственные принципы, поведение. Они оказали влияние на образование, осмысление своего места в мире. Можно сказать, что культура в области проведения досуга в клубах, в большей степени формирует человека, чем экономические условия, в которых он существует.

Несомненно, поколение, которое успело вырасти в момент плохих времен для клубов, наверное, кажется каким-то необычным и определенным образом отличающемся от остальных. К сожалению, не в лучшую сторону. Для того, чтобы восстановить утраченные традиции и выйти хотя бы на прежний уровень развития культурных отношений среди молодежи, правительство Санкт-Петербурга стало выделять немалые средства для привлечения в кружки нынешних подростков. Но с этим остается одна небольшая проблема. Дети не особо охотно идут на занятия в клубы по разным причинам. И, к сожалению, основная причина следующая. Уровень знаний воспитателей в этой области, как правило, остался тем же, во времена прежних ценностей. Но дело в том, что на данный момент, современно общество значительно изменилось, у него появились новые потребности, и для того, чтобы вернуть былую традицию занятий в кружках необходимы новые подходы к вовлечению детей в этой области. Поэтому данное исследование на сегодняшний день актуально.

Как будет показано в работе, сегодня многие учреждения культуры в России переживают сложные времена. Отсутствие государственного финансирования и отсутствие развитых спонсорских традиций заставляют руководителей и сотрудников Домов и Дворцов Культуры искать средства, делающие их услуги рентабельными. В то же время занятость значительной части населения, обнищание многих россиян и просто падение интереса к культуре из-за общей негативной социальной обстановки в стране снижают возможности успешной хозрасчетной деятельности. В этой связи исследование того, как существует в настоящих условиях одни из крупнейших в Северной столице Дворцов культуры и определение его возможный резервов актуально.

Цель исследования заключается в том, чтобы проанализировать существующую социально-культурную деятельность Выборгского Дворца культуры и разработать программу ее совершенствования по средствам игровой методики.

Объект исследования - культурно-досуговая деятельность Выборгского Дворца культуры.

Предметом исследования является деятельность культурно-досуговых учреждений средствами игровых методик.

Задачи исследования:

- рассмотреть общее состояние культурно-досуговой деятельности в Выборгском Дворце культуры;

- выявить основные проблемы совершенствования культурно-досуговой деятельности Выборгского Дворца культуры и определить способы их решения;

- проанализировать использование игровых методик в совершенствовании культурно-досуговой деятельности учреждений культуры;

- определить пути совершенствования деятельности культурно-досуговых учреждений средствами игровых методик.

Базой исследования курсовой работы является Выборгский Дворец культуры города Санкт-Петербурга.

При выполнении работы была принята гипотеза о том, что исследование совершенствования деятельности культурно-досуговых учреждений средствами игровых методик дает возможность существенно поднять качество работы культурно-досуговых учреждений средствами игровых методик и удовлетворить разнообразные потребностей населения, что развитие социально-культурной деятельности досуговых учреждений наиболее приоритетное направление развития культурной жизни города.

При анализе состояния проблемы можно отметить, что искусство в нашей стране также как и культурные моменты в целом, имело в своем развитии некоторые сложности.

Культурно-досуговая деятельность Выборгского Дворца культуры отражена только в контексте анализа истории развития художественных программ у нас в стране (С.Н. Иконникова, Г. Мослова).

Кроме того, есть исследования Г. Мословой, С. Зуева, О. Генисаретского о культурной реформации в дворцах культуры. Последовательная культурная реформации в недавнем прошлом была фактом действительности.

Методика выполнения работы:

1 этап. Аналитический (анализ письменных источников, синтез проблемы и проектное планирование совершенствования культурно-досуговой деятельности).

2 этап. Диагностический - выявление проблем культурно-досуговой деятельности в ДК Выборгский.

3 этап. Проектный (анализ работы конкретных культурно-досуговых организаций и учреждений).

Методы исследования: теоретический анализ специальной литературы; изучение опыта деятельности культурно-досуговых учреждений.

Новизна исследования - впервые будет представлена оценочная характеристика состояния культурно-досуговой деятельности в ДК Выборгский.

Практическая значимость - рекомендации могут быть использованы для совершенствования культурно-досуговой деятельности и в другом культурно-досуговом учреждении.

Положения, выносимые на защиту:

Культурно-досуговая деятельность дворца культуры должна отражаться в первую очередь на его слушателях, расширять кругозор своего слушателя методами проведения различных фестивалей, награждений и иных мероприятий, с приглашением различных игровых и театральных программ.

Определить насколько существующий уровень работы клуба отвечает требованиям времени и настоящей методике.

Предложить способы совершенствования СКД клуба.

Структура работы - обусловлена целями и задачами исследования и состоит из введения, двух глав, выводов по обеим главам, заключения, списка используемой литературы и приложения.

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДК ВЫБОРГСКИЙ

1.1 Общее состояние СКД в ДК Выборгский

Одним из самых популярных коллективов Выборгского Дворца культуры стал Детско-юношеский, музыкально-пластический, образцовый имидж-театр «Танцующая королева»

Говорят, что театр «Танцующая королева» «родился в рубашке». Он стал звёздным с самого рождения. Уже через полгода своего существования было создано 3 коллекции. И Мюзик-холл приглашает юный театр для участие в новогодних представлениях 1997 года. Теперь, оглядываясь на пройденный 9-летний путь, можно сказать, что театр стал первопроходцем среди стихийно образовавшихся студий, школ и театров моды. На самом корню были откинуты попытки подражания профессиональным агентствам мод. Каждый показ коллекции или сольное выступление - это мини-спектакль, где традиционное дефиле сочетается с танцем, пластикой, актёрской игрой. Ежегодно театр показывает на сцене Дворца четыре самостоятельные программы, а также участвует в конкурсах, выступлениях, показах в других Домах, Дворцах культуры, в клубах, школах, БКЗ и т.д.

Коллекции создаются художниками-модельерами, которые стилизуют исторические, народные, карнавальные, театральные костюмы, а также создают индивидуальные модели для сольных номеров.

В 1998 году на Международном конкурсе модельных агентств и театров моды театр стал победителем в номинации постановочного искусства. В этом же году на международном фестивале «Искусство танца» - победа в номинации «За оригинальность творческой идеи». 1999 год приносит коллективу первое место и приз «Хрустальная звезда» в конкурсе «Звёздный подиум». 2000 год - первое место в номинации «Оригинальный жанр» на международном цирковом конкурсе «Дети планеты». 2001 год - в конкурсе театров малых форм награждён дипломом «За жанровый поиск». 2002 год - диплом за лучшую театрализацию песни в конкурсе вокалистов «Маленькие звёздочки». 2003 год - диплом «За высокую культуру исполнительского мастерства» в конкурсе хореографических коллективов. 2004 год - в конкурсе «Осень 2004» диплом за создание коллекции «Сон кутюрье» и т.д.

Театр побывал на гастролях со своими программами в Болгарии, Италии, Литве, Латвии, Финляндии, Москве, Ленинградской области.

Основные задачи театра - развить творческие задатки у детей и подростков, научить артистизму, развить слух, ритм, координацию движений, музыкальность, художественное восприятие образов. А самое главное - развитие личностных качеств, становление индивидуальности, избавление от комплексов, что помогает подрастающему человеку войти во взрослую жизнь самодостаточным и социально-адаптированным.

Студия театра принимает на обучение девочек и мальчиков от 6 до 18 лет. Занятия проводятся по возрастным группам. В учебной программе: современный танец, подиумный шаг, вокал, аэробика, хореография (основы классического и историко-бытового танца, стэпа и танца модерн, народного танца), фототренинг, визаж, актёрское мастерство, пантомима.

Активно ведется работа и с младшими школьниками. Это - детско-образцовый ансамбль танца «Карусель»

Детский ансамбль народного танца «Карусель» создан в 1984 году, а в 1987 году ему было присвоено звание «Образцовый».

Сегодня ансамбль «Карусель» - это 150 детей и подростков, сплоченных в дружный, мобильный коллектив со своей историей и сложившимися традициями, со своим разнообразным репертуаром, отличающимся высоким художественным вкусом. Основу репертуара составляют сюжетные танцы, и это является отличительной особенностью ансамбля «Карусель». Кроме того, ансамбль ежегодно проводит фестиваль хореографического искусства «Выборгская карусель», в котором принимают участие коллективы нашего города разных жанров и направлений.

Благодаря неукротимой энергии, блестящим организаторским способностям и неистощимой творческой фантазии руководителей Владимира Макаровича Бандули и его супруги - Ирины Витальевны (окончили Гуманитарный Университет профсоюзов, балетмейстерское отделение), а также в результате упорной репетиционной работы ансамбль «Карусель» стал одним из лучших детских хореографических коллективов Санкт-Петербурга.

Ансамбль «Карусель» - Лауреат фестивалей, смотров и профессиональных конкурсов, имеет диплом международного фестиваля детского творчества. Путешествует со своими концертами по разным странам: Финляндии, Болгарии, Норвегии, Германии, Польше, Прибалтике.

Ансамбль «Карусель» вносит вклад в дело эстетического и художественного воспитания подрастающего поколения. Своим неиссякающим творчеством коллектив продолжает хранить лучшие традиции российской культуры.

Кто любит сказки также как дети? А когда дети сами участвуют в их создании, то даже взрослые начинают верить в существование сказочного мира. В Выборгском дворце культуры уже более 60 лет существует и творчески развивается Народный Театр Юного Зрителя. Красочные фееричные спектакли уносят зрителей любых возрастов в мир прекрасного, заставляя забыть о серых буднях и поверить в волшебство.

Труппа театра это юноши и девушки от 10 до 23 лет. На основе лучших образцов отечественной и мировой драматургии театр воспитывает будущих актеров, делающих свои первые шаги на этом пути. Театр помогает юным дарованиям познать себя, раскрыть свои творческие способности и реализовать их.

Из кулис этого замечательного театра вышли на профессиональную сцену артисты и режиссеры, художники и осветители, педагоги, врачи и представители других профессий. Здесь начинал свою режиссерскую карьеру народный артист СССР Игорь Владимиров, кинорежиссер Виктор Сергеев, ставил на этой сцене свой дипломный спектакль. Народная артистка России Ольга Волкова вела в театре уроки актерского мастерства. Известный актер театра и кино Евгений Ганелин (он исполняет роль Жоры Любимова в телесериале «Убойная сила) играл в ТЮЗе свои первые роли. Сейчас он преподаватель Театральной Академии, заслуженный артист РФ и актер театра им. Комиссаржевской.

За время своего существования театром было поставлено около 70 спектаклей. На своем творческом пути театр неоднократно находил свои награды - Дипломы и Грамоты районного, городского и Всесоюзного значения. В 2002 году театр стал Лауреатом 3-го Брянцевского Фестиваля и получил приз за лучшую сценографию.

С 1990 года театром руководит Людмила Волкова, профессиональный режиссер и педагог. У Людмилы Волковой очень хорошие отношения со своими актерами. Ребята любят свой театр, с удовольствием проводят репетиции и, конечно же, не забывают об отдыхе. К любому празднику они подходят с творческой стороны: проводятся вечера, капустники, интересно отмечаются юбилеи и дни рождения. За долгие годы в ТЮЗе накопились свои традиции, которые передаются из поколения в поколение и бережно чтутся.

Сегодня в репертуаре театра 8 постановок:

«Еж и Ко» - яркий музыкальный спектакль-игра по пьесам ленинградской писательницы Н. Гернет. Спектакль о дружбе, о вежливости и хороших манерах. Юные зрители очень живо воспринимают все происходящее на сцене и помогают героям совершать добрые дела.

Чудеса под Новый Год» - новогодняя музыкальная сказка, главными героями которой являются Снеговик, Маша и Саша. В канун Нового года они борются с коварным Гриппом Ангинычем, его внучкой Эпидемией и вирусами. На помощь им приходят Дед Мороз со Снегурочкой и витамины. Зал заполняется воздушными шарами, и зажигается елка.

«Дикие звери мира» - инсценировка по повести Е.Дубровина. Детям всех войн посвящается... Одни сутки из жизни двух друзей - раненых войной мальчишек, мечтающих о мире... И вдруг весь мир сам приезжает в полуразрушенный городок: бродячие артисты привезли всех «Диких зверей мира»!..И, несмотря на то, что звери оказались плюшевыми, этот день становится самым счастливым и... последним в маленькой жизни Зайца - необыкновенного мальчика, умеющего читать мысли не только зверей, но и авиабомбы, лежащей в овраге возле школы.

«Балда» - музыкальная фантазия, по сказке А.С. Пушкина с участием детского Театра моды. В спектакле использована музыка русских популярных песен и коллекция русских костюмов.

«Дороже жемчуга и злата» - музыкальная сказка по пьесе Г.-Х. Андерсена в 2-х действиях с одним антрактом. Спектакль с необычными персонажами и приключениями посвящен любви и поиску непреходящих вечных ценностей. Художественное оформление и костюмы выполнены под руководством известного в Санкт-Петербурге театрального художника Н. Слуховой.

«Rерка!» - озорная пародия на мюзикл, в 3-х частях по сценарию писателя-сатирика В. Жука. Сюжет русской народной сказки «Репка» трансформируется из действия в действие: 1 часть - пародия на древнегреческую трагедию, 2 часть - пародия в стиле американского вестерна, 3 часть - пародия на классическую венскую оперетту с канканом.

«Незнакомка» - лирико-фантастическая драма-символ с элементами гротеска и импрессионизма по пьесе А. Блока. В постановке использованы поэтический цикл «Снежная маска», современная и классическая музыка, сценические эффекты. Декорации к спектаклю выполнены художником БДТ им. Г. Товстоногова С. Скригиной.

«Девочка и апрель» - выездной психологический спектакль для старшеклассников по пьесе Т. Ян. Это лирическая история о первой любви не оставляет равнодушными ни юных зрителей, ни их родителей. Она затрагивает такие струны души, которые может взволновать только чистая и искренняя любовь. Спектакль помогает молодым людям определить нравственное начало, сделать правильный выбор в трудных ситуациях и достойно выйти из них. Постановка Л. Волковой отмечена Дипломом городского смотра.

Особенное значение имеет работа библиотеки. Она была открыта одновременно с Выборгским Дворцом культуры, 7 ноября 1927 года. Первоначально книжный фонд составлял 11 тысяч томов, а первыми читателями стали рабочие Выборгской стороны, строившие Дворец.

С самого начала своего существования работа библиотеки была направлена на преумножение и организацию книжного фонда доступного для читателей. Девизом библиотеки стало: «Каждому читателю - заботу и внимание!»

Библиотека пережила Великую Отечественную Войну и в 60-ые годы прошлого века стала одним из крупнейших методических центров, с работой которого приезжали знакомиться отечественные и зарубежные профессионалы. Сотрудники были инициаторами разработки целого ряда форм и методов в различных видах библиотечной работы.

Сотрудники Библиотеки всегда отличались отменной профессиональной подготовкой и творческой индивидуальностью. Они стремятся максимально удовлетворять запросы читателей, прислушиваются к их мнению и советам, чтобы наилучшим образом наладить работу библиотеки. Результатом успешного сотрудничества специалистов-библиотекарей и книголюбов стало появление интересных направлений и форм работы библиотеки: тематические выставки книг, обзоры литературы, консультации специалистов по различным отраслям знаний, диспуты, встречи с издательствами, редакциями журналов («Новый мир», «Нева», «Звезда» и др.).

В настоящее время библиотека насчитывает более 140 000 томов, заботливо сохраняя старый ценный фонд, пополняя его новой литературой. Выписываются журналы «Новый мир», «Нева», «Звезда», «Родина», «Наука и жизнь» и другие. Постоянно организуются тематические книжные выставки и выставки новых поступлений. Для детей есть специальный отдел детской литературы.

В читальном зале есть возможность получать справочную литературу, а также уникальные книги, ставшие уже библиографической ценностью.

Всегда грамотно, тщательно и оперативно выполняются библиографические справки, и ведется подбор литературы на заданную тему.

Соблюдая свои многолетние традиции, Выборгский Дворец Культуры постоянно улучшает условия и материально-техническую базу для осуществления многообразной культурно-просветительной, театрально-зрелищной, клубной деятельности, создает новые формы организации досуга для всех категорий жителей города. Именно с целью улучшения деятельности ДК проводятся анкетирования посетителей.

1.2 Основные проблемы культурно-досуговой деятельности Выборгского Дворца культуры

1. Финансирование

Финансирования со стороны государства во ДК Выборгский нет. Раньше финансовую жизнь ДК облегчала финансовая поддержка профсоюзов. Нынче ДК находится в самостоятельном плавании. Вот и приходится самому Дворцу культуры как-то зарабатывать. Руководителей Дворца культуры часто упрекали за то, что в фойе дворца работала торговая ярмарка. Но именно она была первой в городе и помогла руководителям заработать средства на содержание громадного здания. Сегодня эти ярмарки себя изжили, и поэтому ее закрыли. Во Дворце культуры сдаются некоторые помещения в аренду частным организациям, руководство кинотеатра получило эти площади в аренду на определенных условиях, которые и выполнило: они отремонтировали два репетиционных класса для занятий танцами и айкидо. Также во Дворце культуры открыто кафе «Эра», в котором по выходным дням устраиваются дискотеки.

Во Дворце культуры постоянно устраиваются различные выступления певцов, в театре ДК стремятся выступить лучшие гастролеры не только из Москвы, но и из-за рубежа, часть вырученных денег идет на покрытие расходов.

К сожалению, Выборгский ДК полностью перешел на хозрасчет. Увы, но без этого не прожить. Где иначе взять деньги на освещение, отопление и прочие нужды, огромного здания? Ни профсоюзам, ни городу уже не по силам поддерживать дворцовые стены. Вот и приходится работникам дворца выкручиваться собственными силами.

2. Кадровый состав

Возглавляет Выборгский Дворец культуры директор, в данный момент директором Дворца культуры является Трофимова Людмила Ивановна, она отвечает за работу всех хозяйственных служб, за работу сотрудников Дворца культуры. В этом ему помогает заместитель директора. Заведующие отделами: прикладных знаний, организации досуга, художественного творчества, отвечают за работу своих отделов, консультируют, желающих заняться чем-нибудь во Дворце культуры, по деятельности своих отделов. Инженер по содержанию здания контролирует состояние здания Дворца культуры, отвечает за проведение ремонтных работ требуемых на данный момент, за нормальное функционирование всех коммуникаций. Начальник отдела кадров комплектует состав служащих по мере необходимости. В обязанности заведующего информационным отделом входит своевременное оповещение населения о проводимых мероприятиях во Дворце культуры. Дополнительно выполняет функции связи с общественными организациями. Главный бухгалтер отвечает за ведение смет, отчетов и т.д. в работу педагогов входит разработка и выполнение учебных планов, непосредственная работа с записавшимися в выбранные секции взрослыми и детьми. Художник оформляет Дворец культуры (стенды, плакаты, объявления). Костюмер подбирает одежду занятым в культурном мероприятии участникам, отвечает за ее сохранность и вид. Остальные сотрудники: дворники, уборщицы, вахтеры, сантехники, гардеробщики, охрана исполняют обязанности возложенные на них выбранной работой. Обеспечивают нормальное функционирование Выборгского Дворца культуры

Благодаря Дворцу культуры появилась возможность организовать большое количество клубов по разным интересам, в которые с огромным удовольствием приходят жители нашего города. Также ведется кружковая работа по самым различным направлениям, для самых различных категорий населения. Организуются вечера отдыха, дискотеки, утренники. В результате чего проводится дефферинцированное воздействие на различные группы населения, последовательность и преемственность вовлечения индивида в мир культуры, эстетизация общественной жизни. Также в театре Дворца культуры показывают спектакли, организовываются концерты. Во Дворец культуры приходят дети и их родители, молодежь, инвалиды, пенсионеры и каждый из них находит что-нибудь для себя. Во Дворце культуры есть библиотека, в которой имеется огромное количество книг. Любой может прийти в нее и бесплатно взять на дом книгу.

Работники Дворца культуры всячески стараются реализовать принципы и функции культурно-досуговой деятельности. Многие сотрудники Дворца культуры имеют большой опыт, инициативу и желание сделать жизнь жителей нашего города насыщенной и разнообразной. Находят средства на содержание громадного здания, путем сдачи некоторых помещений в аренду, за счет чего, получается оплатить аренду, электричество. Делают все возможное, чтобы Дворец культуры не переставал функционировать.

1.3 Способы решения проблем совершенствования культурно-досуговой деятельности Выборгского Дворца культуры

В последние годы Выборгский Дворец культуры достиг действительно высоких результатов. Тем не менее, на мой взгляд, остается еще масса нерешенных проблем. Одна из главнейших - привлечение современного подростка. Сегодня существует практически целое поколение молодых граждан России, которые не занимаются ничем, и, как следствие этого, совершают необдуманные поступки, которые зачастую приводят к уголовной ответственности или к смерти (наркомания). К сожалению, многие подростки не знают вообще о наличии подобных заведений или устройству молодежных мероприятий. Поэтому я считаю, что необходимо все-таки давать хоть какую-нибудь маленькую рекламу. Безусловно, дети, которые занимаются в клубе в силах привести в него своих друзей и подруг. Что касается малоимущих семей, то ребенку из такой семьи, возможно, нужна не столько материальная помощь, сколько помощь настоящего психолога. Такой психолог в клубе есть. Но эту информацию необходимо тоже донести.

В свою очередь я предлагаю возродить ныне забытые, но между тем очень эффективные формы работы с детьми и молодежью и организовать новые:

1. Работа с детьми при помощи психолога. Оказание консультаций в этой сфере. Так как поведение ребенка вызвано кризисами, комплексами и гормонами. И, как правило, когда ему нужна подобная помощь - ее не оказывается. Такое положение дел необходимо изменить.

2. Создание рекламы клуба хотя бы у себя в районе, в молодежных газетах, журналах, Интернете и прочее.

3. Провести расширение своей деятельности: либо расширить клуб (ввести больше кружков и секций), либо выйти за рамки района и выйти на общегородской уровень.

4. Проводить как можно больше мероприятий по вовлечению в здоровый образ жизни и в полезное времяпровождение.

5. Дети, занимающиеся чем-нибудь похожим могли бы брать уроки у тренеров и руководителей кружков и секций (мастер-классы).

Возможно, что увеличение финансирования клуба не только в плане зарплат, но и в плане помещения помогло бы расширить сам клуб и привлечь в него большее количество подростков и молодежи. Возможно, было бы не плохо, если бы клуб сотрудничал, так скажем с более серьезными организациями, куда мог бы водить детей на бесплатные экскурсии не только в театры, музеи и т.д., но и на производство (прикладные кружки), и опять мастер-классы у известных спортсменов (спортивные секции).

Я считаю, что необходимо сделать так, чтобы бывшие выпускники этого клуба приходили на встречу выпускников, как в школе, чтобы этот клуб был для ребят вторым домом. Для этого нужно подходить к образованию каждого ребенка индивидуально, возможно даже оказать влияние на его воспитание.

Можно было бы сломать какие-то стереотипы у подростков и рассказать о том, что клубы - это интересно, и это могло бы их куда-то продвинуть, чему-то научить.

Кроме того, необходимо и дальше развивать и организовывать новые кружки и секции. Какие-то новые спортивные занятия или прикладные искусства. Неплохо было бы организовывать выставки среди клубов города, чтобы дети видели свои достижения не только как «сделал сам - нравится», но и чтобы другие, сторонние наблюдатели оценили по достоинству работу ребенка.

Не менее важным было бы сделать бесплатным посещение выставок в музеях или выступления в театрах для занимающихся детей в клубах. Ведь это очень важно для ребенка, когда его поощряют. Ведь это же будут результаты его работы, а не денежная заслуга его родителей.

Область методического обеспечения Выборгский Дворец культуры (и соответствующее направление культурной политики) характеризуется наиболее острыми проблемами, свидетельствующими о неблагополучии общества в отношении к собственной молодежи и ее национально-культурному воспитанию в плане культивирования патриотических идеалов. Об этом свидетельствует: утрата исторической преемственности духовно-нравственных идеалов, чувства духовной самобытности российской культуры и истории; нигилизм по отношению к историческому прошлому (в том числе и ближайшему); разрушение системы патриотического воспитания на примере героев российской истории и как следствие -- утрата традиций и ценностей служения Родине, отечеству.

В связи с этим можно предложить арт-менеджменту Выборгского Дворца культуры следующие идеи и замыслы проектов в сфере исторической культуры:

Программа «Истоки».

Задачи программы: изучение истории города, края, выявление и оформление его историко-культурного своеобразия; включение в этот процесс различных групп населения; воспитание чувства гордости за свой город, любви и уважения к его истории, традициям; привлечение жителей к пропаганде исторического наследия среди гостей города; поддержка общественных инициатив историко-краеведческой и патриотической направленности.

Программа предполагает следующие направления и виды деятельности:

- Организация на базе школ краеведческих объединений и клубов поисково-исследовательской направленности, ориентированных на изучение истории города и области, местных традиций, обычаев, обрядов, изучение истории костюмов, названий рек, поселений, улиц, местных традиций, обычаев, обрядов ритуалов, выявление “уходящих" технологий и ремесел, исследование истории отечественных орденов, биографий известных личностей (результатом чего может стать запись разговоров и подготовка к изданию книги «Истории, рассказанные в нашем доме» -- районе, городе и др.).

- Организация курсов по подготовке краеведов и экскурсоводов для школьников ("Юный экскурсовод”), а в перспективе -- создание детского экскурсионного бюро;

- Проведение детских конкурсных программ: «Знай своих предков», «Моя фамилия» (включение школьников в работу по созданию своей родословной); “Дом, в котором я живу»; «С чего начинается Родина»;

- Подготовка и проведение региональных конференций, олимпиад, детских фольклорных экспедиций, конкурсов рефератов по краеведческой тематике среди учащихся;

- Разработка программы «Краеведение» для учащихся школ, профессионально-технических училищ, средних специальных учебных заведений.

- Организация на базе Выборгского Дворца культуры серии семейных тематических вечеров: «Фотография в семейном альбоме»; «Имена»; «Моя пристань -- родительский дом»; «Семейный календарь»; тематических мероприятий: «Из бабушкиного сундука» (возрождение старых, забытых рецептов национальной кухни, старинных обрядов, ремесел); вечеров-портретов с интересными людьми -- носителями уникальных технологий, традиций, хобби; тематических мероприятий “Из бабушкиного сундука” (возрождение старых, забытых рецептов северной кухни, старинных обрядов, ремесел);

- Подготовка и проведение городских праздников «День Выборгский Дворец культуры», «День славянской культуры и письменности», общегородской недели «Да не прервется наша память».

- Организация издательско-рекламной деятельности (издание книг, статей, буклетов о городе, его достопримечательностях, подготовка и издание городского месяцеслова).

Проект «Праздничный календарь» -- разработка и реализация многоуровневой системы светских и религиозных праздников, включающих старинные престольные обряды и ритуалы, соответствующих событиям общенационального и местного масштаба, отражающих годовые циклы, демографические события (рождение, свадьба, рождение детей, изменение в служебной деятельности, уход на пенсию и др.).

Проект «Краеведческий клуб-музей» (на базе школы): организация краеведческих объединений и поисковых групп; подготовка и проведение экскурсий, уроков истории, географии, праздников, этнографических вечеров с рассказом и демонстрацией ритуалов, обычаев, обрядов, гаданий, заговоров, народного быта, этикета, норм поведения и форм общения, устного народного творчества; вечеров национальной кухни; игровых программ и конкурсов приготовления национальных блюд, встреч с интересными людьми и т.д.

Из действующих проектов, которые могут быть адаптированы с учетом специфики конкретной территории, можно назвать: «Возвращенные имена», клуб-музей «Живая история», «День Петербурга»; «Забытые страницы культурной жизни»; «Комната крестьянского быта»; «Возрождение усадеб».

Одной из наиболее распространенных форм реализации проектов историко-культурной направленности является общественное объединение (землячество, национально-культурный центр и т.д.), которое способно выполнить очень существенные для сегодняшней культурно-досуговой ситуации функции. Именно объединение, создавая благоприятную «зону» воспроизводства и развития традиционной культуры этнической группы, обеспечивает национально-культурную идентичность человека, его защищенность в условиях «чужой» культуры, формирует чувство этнокультурной и психологической общности “мы”, воспитывает искусство межнационального общения и диалога. Сегодня, когда культура пришла в состояние нестабильности, неуравновешенности и уже почти приблизилась к черте, за которой начинается ее саморазрушение, историко-культурные объединения могут выступить в качестве одного из эффективных механизмов восстановления исторической преемственности и сохранения культурной целостности Теория и методика социальной работы. // Под ред. И.Г. Зайнышева. Ч. 1, 2. М., 2004. С. 182-188 .

Проекты и программы историко-культурной направленности, осуществляющиеся в форме общественного объединения, могут вполне успешно решить целый ряд социально-культурных проблем и педагогических задач: восстановление и развитие культурно-исторической среды обитания, ценностей и традиций; патриотическое воспитание молодежи на основе непосредственного контакта с историей и культурой; формирование социально и граждански активной личности на базе общественно полезного, добровольного и бескорыстного труда по восстановлению объектов культуры; творческое освоение исторического и культурного опыта; защита, сохранение и восстановление памятников культуры и др.

Особое место в сфере исторической культуры занимают проекты и программы, ориентированные на проблемы и интересы конкретной этнической группы. В зависимости от идеи проекта, его аудиторию могут составить представители различных этнических групп, имеющих специфические социокультурные проблемы:

- Малочисленные народы, основные проблемы которых связаны с неблагоприятной социально-демографической и культурной ситуацией (низкая рождаемость, высокая смертность, культурная ассимиляция с другим народом с потерей своего языка, традиционного образа жизни и др.). Сюда относятся некоторые народности Крайнего Севера, Сибири и Дальнего Востока Потенциал культурно-просветительной деятельности в сфере межнациональных отношений. - Обзор. инф. -- Вып. 3. -- М., 1989.;

- Народы, социокультурные проблемы которых связаны с отсутствием административно-территориальной автономии;

- Народы, которые в различные периоды истории подвергались насильственной депортации: курды, немцы Поволжья, крымские татары и др.

- Народы, проживающие за пределами своих административно-территориальных образований (национальные меньшинства, лица коренной национальности).

Практически любая из обозначенных выше категорий, являясь носителем большого числа проблем и противоречий, может оказаться источником социальной напряженности. Именно в силу этого обстоятельства субэтнические группы должны рассматриваться в качестве приоритетной категории в практике социокультурного проектирования -- от качества и успешности программ будет во многом зависеть, станут ли они фактором общественной дезинтеграции или реальной культуротворческой силой.

Проведенное исследование показало, что клуб стремится быть доступным для всех и выйти за рамки клуба, организовывая различные мероприятия и фестивали, но надо сказать, ему это не очень хорошо удается. Действительно, за неимением больших финансовых вливаний клуб может работать только на энтузиазме, но в данном клубе его хватает с лихвой. Возможно, за счет расширения клуба пойдут и многие финансовые вливания со стороны, это не только бюджетное финансирование. Это могут быть какие-нибудь различные спонсоры или благотворительные организации, фонды.

Выходя за рамки районного уровня, выпускники клуба могут пойти дальше по пути своего увлечения, их могли бы заметить и, может быть, предложить заниматься этим более серьезно. Это касается не только спортивных секций, но и кружков прикладного искусства.

Теоретически, если дальше продолжать вести такую политику, клуб может выйти за рамки клуба и сам сможет помогать финансированием другим клубам или проведению каких-то своих мероприятий, посвященных молодежи, культуре и спорту.

Подведем итоги

Выборгский Дворец культуры мало кому известен и нуждается в активной рекламной компании.

Недостаток бюджетного финансирования не позволяет расшириться клубу до тех размеров, которые на данный момент ему уже необходимы, т.е. ему необходимы денежные вливания, будет то бюджет или спонсорская помощь - не важно.

Необходим выход мероприятий за рамки районного уровня на общегородской уровень, тем более, что клуб к этому стремится.

Необходимо оказывать индивидуальную психологическую помощь каждому ребенку, проводить тренинги и психокоррекционные программы.

Для поднятия популярности клубу необходимо устраивать дни открытых дверей, организовывать экскурсии и мастер-классы.

Не лишним было бы начать прививать понятие истоков (корней), чтобы дети, закончившие обучение в этом клубе, возвращались на встречу выпускников Выборгского Дворца культуры.

Развивать новые секции и кружки, интересные для нынешней молодежи. Это могут быть новые прикладные занятия или новые спортивные секции.

1.4 Использование игровых методик в совершенствовании деятельности культурно-досуговых учреждений

К специфическим чертам молодости относится преобладание у нее поисковой, творческо-экспериментальной активности. Молодежь более склонна к игровой деятельности, захватывающей психику целиком, дающей постоянный приток эмоций. Новых ощущений, и с трудом приспособляется к деятельности однообразной, специализированной.

Игровая деятельность носит универсальный характер, она притягивает к себе людей практически всех возрастов и социального положения. Интерес к игровой деятельности у молодежи носит достаточно выраженный характер.

Игра характеризуется развлекательностью, зрелищностью, эмоциональностью, расслаблением и т.д. Каждая игра многофункциональна. В жизнь человека она способна внести значительный интерес: научить творчески мыслить, активно действовать, развить особые умения и т.п.

Диапазон этих интересов широк и многообразен: участие в телевизионных и газетных викторинах, конкурсах; компьютерные игры; спортивные состязания.

Игровые методики - не застывшая форма творчества. Она находится в постоянном развитии.

Игровые методики - одна из форм решения воспитательных задач.

Диапазон игровых методик необозрим:

- интеллектуально-познавательные игры;

- спортивные игры: игровые соревнования; оздоровительные игры, игровой стретчинг, как оздоровительная методика;

- игровые программы, посвященные знаменательным датам календаря и другим событиям;

- игровые аттракционы;

- психологические игры: игры психоэмоциональной разгрузки, тренинги общения, игры психосаморегуляции состояния;

- лингвистические игры,

- игровые творческие вечера и праздники,

- ролевые игры и т.д.

Многочисленные наблюдения за практикой подготовки и проведения молодежных культурно-досуговых мероприятий свидетельствует о том, что их успех в значительной мере зависит от включения в их структуры игровых блоков, стимулирующих у молодых людей стремление к состязательности, импровизации и изобретательности.

Игры занимают «важное» место в жизни молодежи, однако далеко не всем юношам и девушкам присуща высокая игровая культура. Некоторые из них совсем не ориентируются в современных массовых играх, не осознают их ценности для себя, другие же относятся к играм преимущественно созерцательно (сидение у телеэкрана, на трибуне стадиона). Игра, как форма досуга,-- дело серьезное. Надо не забывать дорогу к игровым залам, игротекам. Правда, последних еще не так и много, а нужна их широкая сеть, причем нелишним были бы игротеки-клубы. Демченко А. Некоторые проблемы современного развития культурно-досуговой деятельности и народного творчества // Культурно-досуговая деятельность и народное творчество. - М.: ГИВЦ МК. Р.Ф., 1996. В подобных заведениях (платных и бесплатных) должна царствовать игра: серьезная и смешная, с партнерами и без них, театрализованная и простая. Здесь, кроме того, можно решать забавные задачи, распутывать сложные детективные истории, участвовать в конкурсах эрудитов, потанцевать, выпить чашечку кофе или чаю. Сюда можно прийти как самому, так и с семьей, детьми. Привлекают молодых досуговые игры, связанные с использованием игровых автоматов и компьютеров.

Игра, как имманентный атрибут человеческого бытия, питает и отчасти формирует всю человеческую культуру. Каждый из нас, имея в своей природе Homo Ludens, легко откликается на призыв к игре, ждет от нее удовольствия и радости, что делает игру экзистенциально ориентированной на положительные переживания. Возможно, именно эта характеристика игры обуславливает привлекательность игровых методик.

Целесообразно также разобраться в том, каковы основные типы культурно-досуговых программ.

Заслуживающий внимания подход к классификации таких программ и их краткое описание предлагает методист Санкт-Петербургского Дворца творчества юных А.Б. Гальченко См.: Гальченко А.Б. О типологии досуговых программ и не только / Сфера досуга - сфера социализации, с. 47-51.. За основу классификации взяты два фактора: степень соучастия детей в программе и ее протяженность во времени. В соответствии с этим выделяются 6 типов программ:

- разовая игровая программа;

- конкурсно-игровая программа по заданной тематике;

- игра-спектакль;

- театрализованная игра;

- зрелище;

- праздник;

- длительная досуговая программа.

Разовая игровая программа не требует подготовки участников. Дети включаются в игру, танец, хоровое пение непосредственно в ходе «действа». При этом предлагаемые детям игры могут быть самыми разнообразными: интеллектуальные игры за столом, забавы в игротеке, подвижные игры и конкурсы в кругу, в зале, на дискотеке. Занимают такие игры от получаса и более - в зависимости от возраста участников.

Организуют все это, как правило, педагоги-организаторы. От их профессионализма, таланта и опыта зависит то, насколько педагогически грамотной получится та или иная игровая программа. Очень важно, чтобы каждый ребенок почувствовал радость от своего участия в коллективном «действе», не ушел с чувством обиды за то, что его не заметили, не приняли в игру, не дали проявить его способности. Не менее важно во время проведения игровой программы учить детей играм, показывать приемы организации игры.

С особым интересом дети воспринимают игры-шутки, игры-розыгрыши, игры-перевертыши (когда задания ведущего нужно выполнить с точностью до наоборот). В то же время избитые, не обновляемые по много лет приемы, как правило, вызывают невосприимчивость и равнодушие детской аудитории.

Непозволительной ошибкой может стать включение в игровую программу сомнительных конкурсов, отдающих пошлостью и создающих щекотливые ситуации. К сожалению, тенденция к пошлости, скабрезности, имеющая место во взрослой игровой практике, проникает и в игровые программы для детей На это обращает внимание И.М. Карелова - член жюри конкурса «Созвездие Игры», проводимого в Санкт-Петербургском городском Дворце творчества юных (см.: Карелова И.М. Игра - особый инструмент / Сфера досуга - сфера социализации, с. 65..

Как должно выглядеть описание разовой игровой программы? Иногда достаточно и сценарного плана. Однако документом, подтверждающим квалификацию, мастерство, педагогическую культуру организатора игры, является литературный сценарий.

Разнообразные примеры подвижных и спокойных игр, которыми можно воспользоваться при составлении разовых игровых программ, собраны и обработаны сотрудниками отдела игры Московского городского Дворца детского (юношеского) творчества См.: Московская игротека. Вып 3. Сост. Григорьев С.В., Ерошкин А.В. - М.: МГДД(Ю)Т, 2003; Григорьев С.В., Тимофеев Ю.Н. Игры в летнем детском лагере // Домашнее воспитание, 2003, №3; Фролов А.С. Главный праздник лета - день святой Троицы // Домашнее воспитание, 2003, №3; Тимофеев Ю.Н. Командировка в игровое лето// Образование в современной школе, 2003, №7; Самсонова А.В. Учимся играя // Детский досуг, 2003, №1; Е.М. Минскин (из архива). Игры со скороговорками // Детский досуг, 2003, №1.

Конкурсно-игровая программа по заданной тематике предполагает, как правило, предварительную подготовку участников. Это может быть турнир, КВН, всевозможные интеллектуальные игры и др. Образовательный и воспитательный смысл таких программ состоит именно в подготовке, придумывании, совместном творчестве детей.

Педагогу, организующему конкурсно-игровые программы, надо знать о некоторых тонкостях в их подготовке и проведении.

Например, при организации КВН важно не превратить игру в обычный экзамен, лишить детей возможности импровизировать, проявлять выдумку, фантазию. В то же время самостоятельность детей должна сопровождаться тонким педагогическим руководством, без которого выступление команды может стать образчиком пошлости и дурного тона. Основная задача школьного КВН - привить вкус к тонкой, интеллигентной шутке, научить видеть смешное в себе, окружающей жизни. А это, как совершенно справедливо отмечает А.Б. Гальченко, наука непростая. Ребят так и тянет сострить по поводу Госдумы, президента, исторических событий. И когда какой-нибудь шестиклассник, еще мало смыслящий в истории страны, пытается шутить на эти темы, то сомнительность такого «юмора» становится очевидной.

Чтобы избежать подобных ошибок, для конкурсно-игровой программы в форме КВН необходим полный сценарий с формулировкой педагогических задач, описанием мероприятий подготовительного периода, списком рекомендуемой литературы.

Другой пример - чрезвычайно популярные среди школьников среднего и старшего возраста интеллектуальные игры. Это такие игры, где успех достигается прежде всего за счет мыслительных способностей человека, его эрудиции и интеллекта.

Игра-спектакль. Чтобы провести игру-спектакль, необходима группа ведущих игровой программы. Как правило, ими выступают педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования, молодые школьные учителя. Сюжет спектакля строится таким образом, что его сторонние участники без предварительной подготовки могут играть небольшие роли или выполнять задания, от которых будто бы зависит судьба героев спектакля.

Богатый опыт в проведении такого рода игр накоплен в учреждениях дополнительного образования детей, и школьные педагоги с успехом могут использовать его. Например, в Центре детского творчества «Созвездие» Западного округа г. Москвы уже более 10 лет работает Театрально-концертное объединение (ТКО), в которое вошли все педагоги-организаторы учреждения. Они объединились для того, чтобы совместными усилиями создавать сценарии игровых спектаклей, тематических вечеров, новогодних утренников для детей младшего возраста, дискотек для старшеклассников и реализовывать эти сценарии в различных детских аудиториях при самом активном участии зрителей Об опыте работы ТКО см.: Тихомирова В.Ю., Кузнецова Е.В. и др. Театрально-концертное объединение: современные подходы к работе педагога-организатора // Дополнительное образование, 2002, № 5.; Кузнецова Е.В., Тихомирова В.Ю. «По щучьему велению». Сценарий театрализованного представления по мотивам одноименной русской народной сказки // Детское творчество, 2003, №1; Кузнецова Е.В., Тихомирова В.Ю. Необыкновенные приключения Пеппи. Сценарий театрализованного представления // Образование в современной школе, 2003, №8..

Театрализованная сюжетная игра требует погружения артистов и зрителей в определенную атмосферу, имеет четкую конструкцию игровой ситуации, достаточно длительный период подготовки. Темы таких игр могут быть самыми разнообразными, например: «Суд над невежеством», «Литературные салоны 19 века» и т.п. Чаще ее проводят в коллективах старших школьников.

В оформленном виде такая программа не может выглядеть просто как сценарий - это лишит школьников возможности самим участвовать в развитии сюжетов, разработке образов. Для ее проведения необходимо иметь:

- четко изложенные педагогические задачи;

- план подготовки игры;

- экспозицию (характеристику среды, обстановки, предшествующей началу действия);

- сценарий с описанием хода игрового действия, приемов включения школьников в ту или иную ситуацию;

- список литературы для подготовки детей к игре.

Разнообразные сценарии сюжетных игр можно найти в педагогических журналах, в том числе адресованных работникам дополнительного образования, классным руководителям: «Образование в современной школе», «Народное образование», «Классный руководитель», «Внешкольник», «Бюллетень программно-методических материалов для учреждений дополнительного образования детей: региональный опыт», «Дополнительное образование», «Вожатый века» и других См., например: Григорьева Т.М. «Лицейской жизни милый брат» (театрализованная игра-урок о дружбе лицейских товарищей А.С. Пушкина) // Образование в современной школе, 2002, №1; Степанов П. Как воспитать толерантность? (театрализованная игра-урок «Слушается дело о Кавказской войне») // Народное образование, 2002, №1, с. 160-162; Вачков И. Психологический тренинг (деловая театрализованная игра «Всемирный психологический конгресс») // Народное образование, 2001, №9, с. 185-188..

Зрелище (концерт, литературно-музыкальная композиция, спортивное состязание и др.) характеризуется наличием исполнителей и зрителей. Для исполнителя - юного певца, танцора, гимнаста выступление - всегда волнение, душевный подъем. Зритель, даже если он очень эмоционально относится к программе, остается воспринимающим субъектом (реципиентом).

Очень важно воспитать у детей зрительскую культуру - умение спокойно, доброжелательно воспринимать выступления своих сверстников. Лучший способ здесь - организовать дело так, чтобы школьники периодически выступали то в роли артистов, то в роли зрителей.

Праздник - особо значимый и трудоемкий по подготовке и организации тип досуговой программы. Он предполагает большое разнообразие видов деятельности и приемов постановки с активным участием всех детей. Развлечения могут свободно выбираться участниками или же могут следовать друг за другом, одновременно для всех.

Праздничные формы культурно-досуговой деятельности весьма разнообразны О многообразии праздничных форм см. в статье: А.С. Фролов. Программа «Праздники Детства» // Детский досуг, 2003, № 2.. К ним относятся:

- слеты, смотры, конкурсы, творческие отчеты, фестивали детского творчества Об одном из возможных подходов к организации фестиваля детского художественного творчества см. в материале: Белозерова Л.С. Дети России - детям Москвы. Дети Москвы - детям России // «Скоро каникулы!» - Приложение к журналу «Внешкольник», 2000, №2.,