Экология слова

С) Затрудняюсь с ответом

Какие произошли изменения?

А) Положительные

В) Отрицательные

С) Затрудняюсь с ответом

Считаете ли вы, что причиной этих изменений, была информация размещённая на этих кластерах?

А) Да

В) Нет

С) Затрудняюсь с ответом

Будите ли вы в дальнейшем пользоваться методами аффирмации?

А) Да

В) Нет

С) Затрудняюсь с ответом

Общее количество людей принимавших участие в нашем исследовании, составляло 12 человек.

Для определения цвета своего имени, и выяснения, находитимся ли мы в гармонии с вибрации нашего имени, мы обратились к методике Лилиан Бонде[34]. По таблице “Основные цвета спектра”, каждый может просчитать своё имя и дату рождения, выяснить недостающий цвет для гармоничного функционирования организма.

В таблице приведены девять цветов. Цифры чисел свыше девяти следует складывать, указывая их сумму. Например, если получено число 10, сложите 1 и 0, что будет соответствовать красному цвету. Под номером 8, указан - розовый, а под номером 9 - золотой. С восьми заново начинается перечисление цветов спектра. И розовый избран не случайно, а как позитивный аспект красного. Золотой представляет собой позитивный аспект оранжевого. Эта классификация охватывает широкий диапазон значений цвета. Бирюзовый представлен среди основных цветов голубым и зелёным. Суммируйте цифры букв своего имени до единичного числа. С помощью приведённой ниже таблицы, можно проверить любое слово или цифру.

Основные цвета спектра

Красный	1	А	И	С	Ъ
Оранжевый	2	Б	Й	Т	Ы
Жёлтый	3	В	К	У	Ь
Зелёный	4	Г	Л	Ф	Э
Голубой	5	Д	М	Х	Ю
Синий	6	Е	Н	Ц	Я
Фиолетовый	7	Ё	О	Ч
Розовый	8	Ж	П	Ш
Золотой	9	З	Р	Щ

Дата рождения является ещё одним фиксированным моментом жизни. Она также имеет свой особый цвет. Часто совпадающий с цветом имени. Если в вашем случае это не так, подумайте, нельзя ли цвета имени и даты рождения привести в соответствие.

Нехватка в имени тех или иных цветов помогает понять, почему не всегда удаётся получать от жизни желаемое. Это влияние распространяется на все уровни существования организма: физический, эмоциональный и сознательный.

С взрослением человека у русских и других народов принято называть его с отчеством. Это добавляет к цвету самого человека ещё и те цвета, которые связаны с именем отца. Принадлежность к имени отца, изменённый им со временем в результате определённого отношения к жизни. Для многих это становится довольно отягчающим, на уровне энергий, фактором.

III. Результаты исследования

3.1 Анализ представления у разных возрастных групп к роли слова

Началом нашего исследования, была поставлена задача - выяснить у разных возрастных групп населения их отношение к роли слова, с помощью тестовых вопросов.

Результаты тестирования школьников 13-14 лет:

Таблица 1

№ Вопроса	Варианты ответов в (%)
	А	B	C
1.	60%	10%	30%
2.	20%	70%	10%
3.	30%	40%	30%
4.	50%	40%	10%
5.	20%	80%	-
6.	10%	30%	60%
7.	40%	30%	30%
8.	50%	30%	20%
9.	20%	60%	10%
10.	10%	80%	10%

Таблица 2

Результаты тестирования школьников 15-16 лет:

№ Вопроса	Варианты ответов в (%)
	А	B	C
1.	36%	28%	36%
2.	50%	28,5%	21,5%
3.	57,2%	28,6%	14,2%
4.	50%	28,5%	21,5%
5.	14,3%	85,7%	-
6.	35,7%	35,7%	28,6%
7.	64,3%	28,6%	7,1%
8.	57,1%	28,6%	14,3%
9.	50%	35,7%	14,3%
10.	42,9%	50%	7,1%

Таблица 3

Результаты тестирования студентов I - курса, 17-18 лет:

№ Вопроса	Варианты ответов в (%)
	А	B	C
1.	6.6%	66.7%	26.7%
2.	53.3%	26.7%	20%
3.	60 %	20%	20%
4.	60%	13.3%	26.7%
5.	20%	73.3%	6.7%
6.	60%		13.3%
7.	100%	-	-
8.	80%	-	20%
9.	66.7%	26.7%	13.3%
10.	53.3%	26.7%	20%

Таблица №4

Результаты тестирования студентов IV - курса, 21-22лет:

№ Вопроса	Варианты ответов в (%)
	А	B	C
1.	-	94.1%	5.9%
2.	94.1%	5.9%	-
3.	94.1%	-	5.9%
4.	88.2%	5.9%	5.9%
5.	5.9%	94.1%	-
6.	94.1%	5.9%	-
7.	100%	-	-
8.	94.1%	5.9%	-
9.	88.2%	5.9%	5.9%
10.	94.1%	-	5.9%

Таблица №5

Результаты тестирования работающих, от 30лет и выше:

№ вопроса	Варианты ответов в (%)
	А	В	С
1.	-	94.1%	5.9%
2.	100%	-	-
3.	100%	-	-
4.	94.1%	-	5.9%
5.	5.9%	94.1%	-
6.	100%	-	-
7.	100%	-	-
8.	100%	-	-
9.	88.2%	5.9%	5.9%
10.	94.1%	-	5.9%

Анализ данных таблиц №1-5 на вопрос №1 показал, что у школьников, студентов и работающих от 30 лет и выше, разное понимание о слове. Большинство школьников 13-14 лет, а именно 60%,отдали предпочтение варианту, что слово - это набор целесообразных звуков , этому же варианту ответа отдали своё предпочтение и 36% школьников 15-16 лет, 36% школьников решили, что слово - это информация, и лишь 28% считают, что слово - это энерго -информационная сущность, заключённая в звуковую оболочку, с этим вариантом ответа, согласились и большинство студентов I курса(66,7%), студенты IV курса(94,1%), и работающие от 30 лет и выше (94,1%).

На второй вопрос (считаете ли вы, может ли слово влиять на здоровье человека), школьники 13-14 лет (70%), посчитали, что не может, когда большинство школьников 15-16 лет (50%), студентов I курса (53,3%),IV курса (94,1%) и работающих (100%) считают, что слово влияет на здоровье человека.

На вопрос №3 (считаете ли вы, обладает ли слово целебным эффектом), школьники 13-14 лет (40%)- не считают, что слово обладает целебным эффектом,30%-считают, что обладает и 30%-затруднились с ответом, большая часть школьников15-16 лет (57,2%) - отдали своё предпочтению ответу А, т.е слово обладает целебным эффектом, 28,6%- считают, что это вариант В (Нет) и 14,2%-затруднились с ответом. Более старшее поколение, студенты I- курса (60%) ,студенты IV-курса (94,1%) и работающие (100%), выбрали вариант А (да).

Таким образом, мы видим, что более старшее поколение, а именно студенты и работающие в отличии от школьников, считают, что слова обладают энергетикой и могут воздействовать на здоровье человека.

Отрадно, что большая часть анкетируемых ответили на четвёртый вопрос, что слово может принести вред здоровью человека. Так, 50% школьников 13-14, 15-16 лет и большинство студентов I курса(60%), IV курса (88,2%) и работающих (94,1%) ответили, что слово может принести вред здоровью человека.

Как показывает дальнейший анализ данных таблиц №1-5, большая часть проанкетированных студентов и работающих, считают, что слова не формальной лексики, влияют на соматическое и психическое здоровье человека. Следует отметить , что так считают 60% студентов I курса, 94,1% студенты IV и 100% работающих. Когда как школьники 13-14лет(30%) и школьники 15-16 лет(35,5%), не считают, что слова не формальной лексики могут влиять на соматическое и психическое здоровье человека, и это говорит о том, что многие школьники произносят необдуманные слова и не следят за собственной речью, что свидетельствует о достаточно низком морально-нравственном развитии.

На вопрос № 7 (влияют ли грубые, бранные слова на успех в работе, учёбе), 40% школьников 13-14 лет выбрали вариант А (Да), 30% - выбрали вариант В (Нет) и 30% - затруднились с ответом. Школьники 14-15 лет более серьёзнее подошли к этому вопросу, и 64% - решили что грубые, бранные слова могут влиять на успех в работе и учёбе, 28% - решили, что не могут и 7,1% - затруднились с ответом, тогда как 100% студентов и работающих выбрали вариант А (Да).

Интересны ответы были даны по вопросу: «Влияют ли слова на жизненные обстоятельства?». Большинство анкетируемых, а именно 50% школьников 12-14 лет, 57,1% школьники 15-16 лет, 80% студентов I курса, 94,1% студентов IV и 100% работающих согласились с этим вопросом, они считают, что слова влияют на жизненные обстоятельства.

На вопрос №9: «Влияют ли бранные слова на жизнедеятельность другого человека?» были получены достаточно противоречивые ответы. Так школьники 13-14 лет (60%), считают, что бранные слова не влияют на жизнедеятельность другого человека, и здесь, согласно нашим исследованиям, можем предположить, что школьники не серьёзно относятся к сказанным ими словам в сторону другого человека. Тогда как школьники 15-16 лет (50%), убеждены как раз таки, что бранные слова влияют на жизнедеятельность другого человека, и с этим согласны 66,7% - студентов I курса, 88,2 % - студентов IV курса и работающие.

Достаточно интересны результаты были получены нами по 10-му вопросу (знаете ли вы, что энергоинформационная сущность слова, направленная другому человеку от Вас, возвратится Вам-же?). Так, школьники 13-14 лет(80%) и школьники 15-16 лет (50%) выбрали вариант В (Нет). Мы можем предположить, что эти школьники не знакомы с законами кармы, поэтому они и выбрали этот вариант ответа. В целом, студенты I курса (53,3%),студенты IV курса (94,1%) и работающие (94,1%), выбрали вариант А (Да).

Таким образом, исходя из наших исследований, мы можем полагать, что школьники 13-14 лет и школьники 15-16 лет, в отличии от более старшего поколения, т.е. от студентов и работающих, к словам относятся небрежно, не воспринимают в серьёз сказанные ими в слух слова, не осознают всю их силу, и их энергетический смысл. Они не задумываются над тем, что они говорят, и как это отражается на их собеседниках.

Постепенно, с увеличением возраста, изменяется и мнение о роли слова. Старшее поколение, более серьёзно относится к произносимым ими словам, понимают, что слова обладают энергетикой, как положительной, так и отрицательной, осознают, что слова могут воздействовать на нашу жизнь, мало того, они могут и координально её изменить. И поэтому, люди, более старшего поколения, должны воспитывать и давать наставления, более молодым отвечать не только за свои поступки, но и за свои слова.

3.2 Влияние слова на рост и развитие растений

Нами была поставлена задача, выяснить, как энергетически - заряженные слова могут влиять на рост и развитие растений. В качестве растения мы использовали лук посевной. Ежедневно, лук посевной получал положительную и отрицательную энергетику слова.

Таблица 6

Изменчивость длины корня лука посевного под положительным влиянием слова.

Замеры	X +/- m	Lim Xmax-Xmin	у	C (V%)
1.	2,75 +/- 0,02	3,0-2,5	0,1	3,36
2.	4,42+/-0,04	4,9-4,1	0,16	3,61
3.	18,4+/-0,46	18,9-18	0,18	0,97

Рисунок 1

Корешки лука, получавшие положительно-заряженную энергетику слова.

1.Появление корешков лука (27.03.09)

2.Развитие длины корешков лука через 10 дней (07.04.09)

3.Развитие длины корешков лука через 20 дней (17.04.09)

Время посадки лука посевного, получавшего положительно-заряженную энергетику слова - (17.03.09.). Появление первых корешков - (27.03.09.), среднеарифметическая длина корешков лука посевного составляла - 2,75см. Появление через 10 дней (07.04.09.),среднеарифметическая длина корешков лука составляла - 4,42см. Появление через 20 дней (17.04.09) среднеарифметическая длина корешков лука составляла 18,45см.

Таблица 7

Изменчивость длины корня лука посевного под отрицательным влиянием слова.

Замеры	X +/- m	Lim Xmax-Xmin	у	C (V%)
1.	2,29+/-0,02	2,25-2	0,1	0,87
2.	3,98+/-0,03	4,3-3,7	0,12	0,75
3.	16,8+/-0,41	17,1-16,3	0,16	0,95

Рисунок 2

Корешки лука, получавшие отрицательно заряженную энергетику слова.

1.Появление корешков лука(28.03.09)

2.Развитие корешков лука через 10 дней (08.04.09)

3.Развитие корешков лука через 20 дней (18.04.09)

Время посадки лука посевного, получавшего отрицательную энергетику слова - (17.03.09). Появление первых корешков - (28.03.09), среднеарифметическая длина корешков лука посевного составляла 2,28см. Появление через 10 дней (08.04.09.),среднеарифметическая длина составляла 3,98см. Появление через 20 дней (18.04.09.), среднеарифметическая длина корешков лука составляла 16,78см.

Таблица 8

Изменчивость длины корня лука посевного не получающего какой-либо энергетики слова.

Замеры	X +/- m	Lim Xmax-Xmin	у	C (V%)
1.	2,42+/-0,04	2,8-2	0,16	6,61
2.	4+/-0,03	4,5-3,9	0,12	3,0
3.	17,9+/-0,04	18,5-17,6	0,18	10

Рисунок 3

Корешки лука, не получавшие какой-либо энергетики слова.

1.Появление корешков лука (28.03.09)

2.Развитие корешков лука через 10 дней (7.04.09)

3.Развитие корешков лука через 20 дней (17.04.09)

Время посадки лука посевного, не получавшего какой-либо энергетики - (17.03.09). Появление первых корешков (28.03.09.), среднеарифметическая длина корешков лука посевного составляла 2,42см. Появление через 10 дней (07.04.09), среднеарифметическая длина корешков составляла 4см. Появление через 20 дней (17.04.09), среднеарифметическая длина корешков лука составляла 17,99см.

Рисунок 4

Сравнение корешков лука посевного, с разной энергетикой.

Ряд 1. Положительно-заряженные корешки лука

Ряд 2. Отрицательно-заряженные корешки лука

Ряд 3. Корешки лука, не получавшие какой-либо информации.

Результатами наших исследований по развитию корешков лука посевного, оказалось, что лук получавший ежедневно положительную энергетику слова, корешки его развивались намного быстрее и эффективнее, чем корешки лука получавшего отрицательную энергетику слова. Первые корешочки у лука который получал положительную энергетику слова, появились на 5-ый день после посадки, среднеарифметическая длина составляла - 2,75см. А лук, который получал отрицательную энергетику слова, корешки его появились на 6-ой день, средне-арифметическая длина их составляла - 2,28см. Корешки лука, не получавшего какой-либо информации появились на 6-ой день, но средне-арифметическая длина их составляла 2,42см.

Далее, длина корешков лука, получавшего положительную вербальную информацию, спустя 10 дней после появления первых корешков, составила 4,42см., по среднеарифметическим меркам, тогда как корешки лука получавшего отрицательную вербальную информацию, среднеарифметическая длина их составила 3,98см. Корешки лука не получавшего какой-либо информации составила 4см. Как мы видим, лук получавший положительную энергетику слова, прогрессировал в своём развитии, и это доказывает заключительная стадия его развития, среднеарифметическая длина корешков на этом этапе развития составляла 18,45см, тогда как лук получавший отрицательную энергетику слова , в своём развитии отставал, на заключительном этапе длина его составляла 16,78см, лук не получавший какой-либо энергетики, развивался немного лучше чем лук получавший отрицательную энергетику слова, среднеарифметическая длина составила 17,99см.

Таблица 9

Изменчивость длины перьевых листьев лука посевного под положительным влиянием слова.

Замеры	X +/- m	Lim Xmax-Xmin	у	C (V%)
1.	6,34+/-0,07	7,0-5,5	0,3	11,04
2.	7,86+/-0,11	9,1-6,9	0,41	13,9
3.	34,7+/-0,43	39-30,5	0,43	12,4

Рисунок 5

Положительно-заряженный лук

1.Появление 1-х перьев лука(2.04.09)

2.Длина перьев лука через 10 дней(12.04.09)

3.Длина перьев лука через 20 дней(22.04.09)

Время посадки лука посевного, получавший положительную энергетику слова 22.03.09. Появление 1-х перьевых листьев лука 2.04.09, среднеарифметическая длина его составила 6,34см. Появление через 10дней 12.04.09, среднеарифметическая длина перьевых листьев составила 7,86см. Заключительная фаза, появление через 20 дней 22.04.09, среднеарифметическая длина составила 34,66см.

Таблица 10

Изменчивость длины перьевых листьев лука посевного под отрицательным влиянием слова.

Замеры	X +/- m	Lim Xmax-Xmin	у	C (V%)
1.	4,72+/-0,07	5,6-4,1	0,3	6,35
2.	6,2+/-0,67	6,9-5,6	0,26	4,19
3.	28,6+/-0,18	31-27,5	0,7	2,45

Рисунок 6

Отрицательно - заряженный лук.

1.Появление первых перьевых листьев.

2.Появление перьевых листьев через 10 дней

3.Появление перьевых листьев через 20 дней.

Время посадки лука посевного, получавший отрицательную энергетику слова 22.03.09. Появление 1-х перьевых листьев лука 4.04.09., среднеарифметическая длина составляла 4,72см. Развитие через 10 дней 14.04.09, среднеарифметическая длина его составила 6,2см. Заключительный этап развития спустя 20 дней 24.04.09, среднеарифметическая длина составила 28,56см.

Таблица 11

Изменчивость длины перьевых листьев лука посевного не получающего какой-либо энергетики слова.

Замеры	X +/- m	Lim Xmax-Xmin	у	C (V%)
1.	5,28+/-0,08	6,1-4,5	0,32	6,06
2.	7,37+/-0,08	8,3-6,7	0,32	4,34
3.	30,6+/-0,36	35-28	1,4	4,57

Рисунок 7

Нейтрально -заряженный лук.

1.Появление первых перьевых листьев.

2.Появление перьевых листьев через 10 дней.

3.Появление перьевых листьев через 20 дней.

Время посадки лука посевного 22.03.04. Появление первых перьевых листьев лука, не получавшего какой-либо энергетики слова 3.04.09, среднеарифметическая длина его составляла 5,28см. Развитие перьевых листьев через 10 дней 13.04.09, среднеарифметическая длина его составляла 7,37см. Заключительная стадия развития лука посевного через 20 дней 23.04.09, среднеарифметическая длина его составила 30,65см.

Рисунок 8

Сравнение развития перьевых листьев лука.

1 Ряд. Положительно-заряженный лук.

2 Ряд. Отрицательно-заряженный лук.

3 Ряд. Лук, не получавший какой-либо информации.

Итак, как мы видим из Рисунка №8, где сравнивается рост и развитие перьевых листьев лука получавших положительную, отрицательную энергетику слова, и лука не получавшего какой-либо энергетики слова. Лук, получавший положительную энергетику, перьевые листья его развивались лучше всего, прежде всего 1-ое появление перьевых листьев лука произошло именно у него, спустя 10 дней после посадки, среднеарифметическая длина их составила 6,34см, тогда как лук получавший отрицательную энергетику слова, его перьевые листья появились на 12 день, после посадки, среднеарифметическая длина их составила 4,72см. У лука не получавшего какой-либо энергетики, перьевые листья появились на 11-ый день после посадки, среднеарифметическая длина их составила 5,28см. Спустя 10 дней после появления, длина перьевых листьев у лука получавшего положительную энергетику слова составила 7,86см, длина перьевых листьев у лука получавшего отрицательную энергетику слова - составила 6,2см. На третьем этапе развития, лук который получал положительную энергетику слова, перьевые листья его развились до 34,66см, тогда как лук получавший отрицательную энергетику слова, его перьевые листья развились только до 28,56см, и длина перьевых листьев лука не получавшего какой-либо энергетики развились до 30,65см.

Исходя из наших исследований, мы убедились, что геномы растений распознают человеческую речь, что свидетельствует о существовании праязыка генома биосистем.

Таблица 12

Критерий достоверности различий длины корня и перьевых листьев лука посевного.

№	Воздействие 3-ий замер	T d	Критерий достоверности
Корень
1.	(+) - (-)	8,42	Различие достоверно
2.	(+) - (0)	2,63	Различие не достоверно
3.	(0) - (-)	3,4	Различие достоверно
Перьевые листья
1.	(+) - (-)	7,6	Различие достоверно
2.	(+) - (0)	5,1	Различие достоверно
3.	(0) - (-)	5	Различие достоверно

Примечание:

(+) - положительное воздействие энергоинформационного слова.

(-) - отрицательное воздействие энергоинформационного слова.

(0) - нет воздействия.

Если td > 3, то различие достоверно.

Если td < 3, то различие не достоверно.

3.3 Изучение роли аффирмаций на жизнедеятельность людей

Следующим этапом нашего исследования была задача выяснить, как методы аффирмации воздействуют на жизнедеятельность людей, для этого , испытуемым была дана методика Луизы Хей и Эмиля Куэ, по проведению аффирмаций, спустя 3-и месяца испытуемые были опрошены с помощью тестовых вопросов, по результатам тестирования, было выяснено, что методы аффирмаций, действительно оказали большое влияние на жизнедеятельность испытуемых в лучшую сторону, у 91,7% произошли изменения в личной жизни, то , к чему они стремились, что задумали, начало постепенно осуществляться. Изменения были замечены как во внутреннем улучшении состояния здоровья, так и в материальном плане. В дальнейшем 91,7% испытуемых, так же будут пользоваться методами аффирмации, для улучшения своей жизни.

Таблица 13

№ Вопроса	Варианты ответов в %
	А	В	С
1.	91,7%	8,3%	-
2.	91,7%	-	8,3%
3.	91,7%	-	8,3%
4.	91,7%	-	8,3%

Заключение

Для выявления отношения к роли слова у учёных теологов , нами были изучены различные литературные источники. И выяснилось, что учёные теологи, с древних времён очень серьёзно относились к словам, они верили в силу слова, и считали, что слово должно творить нашу жизнь, собирать добро, сближать нас, вносить единение, а не разделение, разложение и смерть. И как важно, чтобы слово, несло нам свет и радость бытия среди атмосферы вражды и разделения, в которой мы живём. Слова, имеющие в своём исхождении благо, осветляет нам нашу жизнь. Наше слово, исходя из тайников нашей души, неослабленное в своём исхождении греховностью, в силе потенциального добра, находящегося в нас, попадает во вне, несёт в себе добро и свет, поскольку оно соединено с источником света Богом-Словом. Оно воплощается.

Слова истины произносимые человеком, обладают динамичной силой. Они исцеляют и благословляют, потому, что на них лежит отпечаток духовного начала. Вот почему слова служат движущей силой для масс, и над ними не властны условия внешнего мира. Исходя из области Духа и не встречая на своём пути препятствий, они питают души людей, созидают и восстанавливают. Высказывания пророков и мистиков обладают долговечностью. Будучи соединены с одним Велики Духом, они несут в себе заряд совершенной целостности, которая даёт им способность непрестанно возрастать.

Общение наше, главным образом происходит через слово, и не безразличен образ этого общения. Наше слово есть отображение воплотившегося Слова. Господь сказал: «Да будет свет» и невидимое через слово приняло бытиё своё. Слово являет величайшую силу в мире. «Словом Господним небеса утвердишася и духом уст Его вся сила их».

Очень интересно, что учёные теологи также уделяли большое внимание молитвам. Из работ Чарльза Филмора[19], молитва представляет собой динамическую силу приводя в действие духовные эфиры, она проникает в глубь всей субстанции. Молитва непосредственно связана с творческим законом Бога, и когда человек приводит разум в тело в гармонии с ним законами, его молитвы всегда будут эффективными. Активность разума существенно важна для правильной молитвы. Высшая форма молитвы, по словам Филмора[19], это открыть разум и молвно осознать, что единый вездесущий Разум знает наши мысли и готов ответить даже если ещё не высказали наши желания вслух.

Современные метафизики-целители, экспериментальным путём открыли множество законов, которые управляют сферой разума. Нет двух одинаковых случаев, которые были бы в точности схожи. Молящийся о здоровье другого человека, должен знать, что исцеление может задерживаться из-за отсутствия понимания или настойчивости со стороны больного. Некоторые неудачи в исцелении также объясняются приверженностью людей мыслями несущие раздор. В любом из этих случаев, молящемуся необходимо проявлять настойчивость, до тех пор, пока стены сопротивления не буду разрушены, а исцеляющий поток не высвободиться.

Учёные современности, также уделяют большое внимание роли слова в нашей жизни. Учёным удалось разработать «информационно-суггестивные тексты», под ними обозначаются такие тексты, которые в силу своей специфичности, достигаемой определённым подбором слов и звукорядов, несут в себе свойство, способное воздействовать на глубинные структуры психической организации и вызывать их непосредственное реагирование, также удалось разработать методы аффирмаций, изменивших жизнь многих людей в лучшую сторону. Учёные современности уверяют нас, в произносимых нами словах, таится огромная сила, они несут в себе огромный энергетический заряд. Мы стоим перед необходимостью постижения животворящего слова.

В произносимых нами словах, таится огромная сила. Иногда мы даже не подозреваем, насколько она велика. Ведь слова - это то, что мы непрерывно создаём и используем в нашей жизни. Но крайне редко мы обращаем внимание на то, что и как мы говорим, не задумываясь над выбором слов.

Исходя из наших исследований, проведённых для того, чтобы выявить у разных возрастных групп населения их отношения к роли слова, с помощью тестовых вопросов, и выяснилось, что школьники 13-14 лет и 15-16лет, в отличии от более старшего поколения не осознают всю силу слова. Не задумываются что они говорят, и как это отражается на их собеседниках. С увеличением возраста, изменяется и мнение о роли слова. Старшее поколение более серьёзнее относится к произносимым словам, понимают, что слова обладают энергетикой, как положительной, так и отрицательной и осознают, что слова могут воздействовать на жизнедеятельность людей.

Далее, мы убедились в том, что геномы растений распознают человеческую речь, что свидетельствует о существовании праязыка генома биосистем. В качестве растения, мы использовали лук посевной, в течении всего роста, растение получало положительную и отрицательную вербальную информацию, лук получавший положительную энергетику слова, произрастал быстрее и эффективнее лука получавшего отрицательную энергетику слова.

Так же , исходя из наших исследований, мы убедились, что методы аффирмации действительно влияют на жизнедеятельность людей, и могут изменить её в лучшую сторону, 91,7% испытуемых почувствовали изменения в личной жизни, улучшении произошли как во внутреннем состоянии улучшении здоровья, так и в материальном плане.

Выводы

1. В результате изученных нами литературных источников, было установлено, что учёные теологи и учёные современности, считают, что слова обладают энергетикой, как положительной так и отрицательной, слова непосредственно воздействуют на физическое, астральное и ментальные тела человека, и могут сбалансировать их работу.

2. Проведённые нами исследования показали, что школьники 13-14,15-16 лет, и более старшее поколение, т.е. студенты I-курса, IV-курса и работающие по-разному относятся к роли слова, школьники не осознают всю сущность и могущество слова, тогда как более старшее поколение намного серьёзнее и ответственнее относятся к словам и понимают, что за произносимые слова нужно нести ответственность.

3. Исходя из наших исследований видно, что положительная вербальная информация усиливает рост корней и перьевых листьев лука посевного, а отрицательная вербальная информация замедляет. Различие статистически достоверно.

4. Проведённые нами исследования, показали, что методы аффирмации, действительно воздействуют на жизнедеятельность людей, у 91,7% были замечены улучшения как во внутреннем состояния здоровья, так и в материальном плане. В дальнейшем 91,7% испытуемых, так же будут пользоваться методами аффирмации.

5. Поскольку школьники и большая часть студентов не обладают знаниями того, как действует слово на жизнедеятельность человека, мы рекомендуем школьным учителям и преподавателям Вуза, уделять на занятиях больше внимания на то, что слово может воздействовать, как положительно, так и отрицательно, как на самого произносящего данное слово, так и на окружающих его людей.

Литература

1.Эрнест Геккель. «Общая экология»; М. изд. «Лань»1998.-156с.

2.Лихачёв Д.С. «Прикладная экология»; Москва. 1996.-84с.

3.Дёмин В. «Тайны русского народа»; София; М.1999г.-56с.

4.Флоренский П. «Имена»; М.,Гудьял-пресс, 1998г.-176с.

5.Барбара Бреннан Энн. Руки света: Пособие по биоэнергетическому целительству./Пер. с англ. А.Н.Анваера.- М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2000.-288с.: ил.,16с.цв.ил.

6.Ричард Вебстер. Чтение ауры для начинающих./Ричард Вебстер.-пер с англ. Ю.Бондарева.-М.: ФАИР-Пресс, 2001.-272с.:ил.-(Для начинающих).

7.Зюрняева Т.Н. «Защитная сила слова».-С.Пб.: Издательство «А.В.К.- Тимошка», 2001г.-160с.

8.Евангиле. Иоан (1:1-3); М,1996г. 26с.

9.Евангиле. Лука (1:37); М, 1996г.37с.

10.Евангиле. Матфей (21:21); М., 1996г. 112с.

11.Ветхий Завет. Быт.(3:8-13); С.Петербург, 1998г.35с.

12. Калинюк Тимофей. Жизнь с Богом/ж.Марфея №7,1999г.

13.Ветхий Завет.Исх. (3:3-12); С.Петербург, 1998г. 17с.

14. Ветхий Завет. Царствие 1. М.,1995г.15с.

15. Ветхий Завет. Царствие 4. М., 1995г.21с.

16. Разин Алексей. Слова истины./ ж.Вафиния №17,2000г.

17. Архиепископ Сергей (Королёв) Пражский. Слова истины./ж. Вафиния №17, 2000г.

18. Алексей Невский. Бог в наших душах/ ж.Вафиния №24, 2000г.

19.Чарльз Филмор. Могущество молитв./Оракул №2, 2002г.

20.Горяев П.П. Волновой геном. Изд.Обществ. Польза. 1994.-279с.

21. Маслов М.Ю., Горяев П.П.,Поликарпов А.А, Фрактальность ДНК- «текстов» и речи. Материалы «QUALICO-94»(Second International Conference on Qantative Lingustics)/Россия, Москва, Московский Государственный Университет. 20-24сентября 1994г.,26с.

22. Маслов М.Ю. Эволюционный анализ РНК-текстов 18S рибосом РНК. М., изд. «Общ. польза» 1994.,-25с.

23.Эрнест Цветков. Психономика или программируемый человек. Серия «Мир медицины». - СПб.: Издательство «Лань», 2000.-192с.

24. Брокгауз и Ефран. Малый энциклопедический словарь. Издательское общество “Ф.А. Брокгауз-И.А Ефран”. 1899-1909г.-154с.

25.Эмиль Куэ. Методы аффирмаций. Пер. с англ. А.Н.Анвара.- М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель»,2000-276с.

26. Вильям Джеймс. Сила слова.М.: Гудьял- пресс, 1998.-15с.

27. Луиза Хей. Сила аффирмаций./Пер с англ. Раневских Е.С. и В.В. -М. :Литан. 1999.-265с.

28. Кирилл Донцов. Сила звуков./АиФ №17,2001г.

29. Лиз Бурбо И Мишлин Сен Жак. Аффирмации в нашей жизни./Пер. с англ. А.Н.Кочеткова.-М., Издательство «Аист», 2001г.,25с.

30. Дейл Карнеги. Как завоёвывать друзей./Пер с англ.- К.: «София»; М.:ИД «Гелиос», 2002г.267с.

31.М.М.Некрасов. Ансамбль универсальных миров.-М.: ИНСАН,1992.-160с.

32. Е.Н Рерих. Агни-йога. /Пер с англ., Е.Н.Корчагина.-М.: Фаир-Пресс, 2001.243с.

33. Журавлёв А.П. Уважаемое слово, к лицу ли вам ваша форма./В. КН.: Психология художественного творчества: Хрестоматия./Сост. К.В.Сельченок.- Мн.: Харвест,1999.-752с.

34.Лилиан Бонде. Раскрасьте своё имя./Пер с англ., изд. К. «Прогресс» М.: 1998г.-350с.

Размещено на Allbest.ru