Рынки знаний: характеристика проблемы и перспективы развития

Затрагивая вопрос об усвоении знаний, зафиксированных в научных и учебных текстах, важно отметить одно существенное обстоятельство. Один и тот же научный или учебный текст может быть по-разному воспринят и понят различными субъектами. В связи с этим в научном и практическом отношении особое значение приобретает проблема понимания вообще и проблема обеспечения однозначности понимания одних и тех же устных или письменных научных или учебных текстов разными людьми. До сих пор нет единого определения понятия "понимание". Этим объясняется отсутствие общепринятых критериев его диагностики. Все существующие в настоящее время определения понятия сводятся к указанию на какой-либо один или несколько признаков внешнего выражения, проявления понимания. Так, например, если соотносить между собой знание и понимание, то последнее можно трактовать как новое видение уже известного знания. Поэтому перенос знания в новые условия расцениваются как признак понимания (Гинецинский В.И., 1992). Но данная точка зрения не единственная. В ряде работ понимание связывается со способностью субъекта усматривать разнообразные связи и отношения одного объекта с другими. Исходя из этого определения ведущим признаком понимания считается вариативность способов видения одного и того же объекта или одних и тех же свойств в их различных связях и отношениях. В качестве иллюстрации можно привести пример многообразного представления по форме представления, допустим, теоремы посредством вербального, графического, знаково-символического, математического способов ее описания. К числу сторонников подобного взгляда можно отнести А.В. Смирнова, который видит в качестве ведущего понимания перевод учащимся учебного или научного текста на свой язык, т.е. способность субъекта изложить содержание учебного или научного текста своими словами (Смирнов А.В., 1975). Ю.А. Самарин считает внешним выражением понимания использование обучаемым знаний в других условиях (Самарин Ю.А., 1962). Этот же критерий часто принимается как показатель уровня усвоения знаний. Признаком понимания, по Л.Н. Доблаеву, является постановка учащимся вопросов к прочитанному тексту (Доблаев Л.Н., 1972). Большая группа ученых определяет понимание как процесс обратимого перевода абстрактно-логических форм информации в ее образно-наглядные формы. О понимании текста можно судить и по адекватности поведения или действий, которые предусматриваются этим текстом. И.А. Зимняя связывает понимание текста с адекватностью воссоздания, воспроизведения реципиентом смысла его содержания (рис. 5) (см. Хрест. 7.2).

· Можно привести и другие признаки понимания, на которые ссылаются при определении этого понятия:

o способность к узнаванию общего в разных формулировках;

o самостоятельное переформулирование знания в системе разных понятий;

o способность к систематизации, классификации, группировке, квалификации объектов;

o доказательство теорем и обоснование теорий, способность приводить примеры;

решение нестандартных задач и решение задач нестандартными способами и другие признаки.

3. Состав и структура экономического поля экономики знаний

Рассмотрение процесса производства знаний от их создания в голове человека через кодирование на материальных носителях к материализации в продуктах и услугах приводит к выводу о необходимости пересмотра представлений о составе и системе связей экономического поля - предлагается выделять в едином экономическом поле три взаимосвязанных и взаимозависимых сферы экономической деятельности: духовное, информационное, материальное производства (рис. 1).

Рисунок 1 - Кругооборот знаний в экономическом поле

Духовное производство.

Сфера производства личностных (идеальных) знаний определяется нами как сфера духовного производства. В соответствии с данным определением к ней должны быть отнесены все те «непроизводительные» (в традиционном понимании) отрасли социальной сферы, которые либо непосредственно формируют, либо в значительной степени влияют на формирование личности, т.е. мировоззрения, интеллекта, здоровья, духовности человека, следовательно, непосредственно участвуют в производстве идеальных (личностных) знаний: наука и научное обслуживание, культура и искусство, образование, здравоохранение и т.п.

Именно в этих сферах человеческой деятельности (отраслях экономики) прямо и или косвенно формируется личность человека, являющаяся основой создания любых видов знаний. Действительно, уровень образования, степень физического и духовного здоровья, религиозные взгляды и убеждения, полученное человеком воспитание, его принадлежность к определенной культуре - все это в совокупности и является той производственной средой, продуктом которой являются знания - и, прежде всего, знания личностные (идеальные). Поэтому исследования особенностей, возможностей модификации и вообще влияния на процесс производства конечного продукта (личностных знаний) надо начинать с изучения закономерностей существования и функционирования той среды, в которой этот продукт производится - т. е. сферы духовного производства.

Принципиальная разница между материальным и духовным производством заключается в том, что в последнем отсутствует разделение потребителя и производителя. Между тем, именно это (разделение производителя и потребителя) является фундаментальной основой материального производства, а также соответствующих ему рыночных (в более широком смысле - стоимостных) отношений. Как известно, конечной целью материального производства является производство товара, т.е. продукта, изначально предназначенного для обмена, для потребителя. Собственно, без потребителя нет и производства. Без потребителя материальное производство не может достичь своей цели.

Конечной целью духовного производства является производство новых личностных знаний. Как уже говорилось, этот процесс осуществим только в мозгу человека. Однако в этом процессе в принципе невозможно отделение производителя знаний от их потребителя, поскольку это одно и то же лицо. Духовное производство сочетает черты как производства, так и потребления, в нем невозможно «провести черту», отделяющую производство знаний от их потребления - это единый, цельный, неразрывный процесс. Производитель знаний и является их первым и основным потребителем. Таким образом, духовное производство всегда имеет своего потребителя, т.е. всегда достигает цели.

И все же основным, диалектическим, противоречием труда в духовном производстве является его характер: всеобщий по содержанию, осуществляется он индивидуальным образом. Даже в современных условиях, при высочайшей степени разделения духовного труда, он по сути своей остается индивидуальным, персонифицированным.

Именно поэтому в центре сферы духовного производства - человек - теперь уже действительно, а не декларативно, как цель, а не как средство. В материальном производстве человек был, есть и, вероятнее всего, останется лишь одним из множества факторов, одним из множества объектов - рабочей силой. Духовному производству необходим человек как субъект, как носитель культуры, как индивидуальность, личность с ее системой ценностей. Причем, если в материальном производстве (особенно в индустриальном) индивидуальность работника была не только не интересна, но зачастую рассматривалась как помеха унифицированному, стандартизованному характеру процесса производства, то духовное производство всегда интересовалось именно личностями, яркими индивидуальностями, поскольку эти качества, в определенной степени, служат залогом наличия у человека творческого потенциала.

«Производство личностей» невозможно ни унифицировать, ни стандартизировать, ни поставить на поток, творческая личность - это всегда уникальный продукт среды обитания, условий воспитания и полученного образования. Собственно говоря, производство творческих (в большей или меньшей степени) личностей и есть главная цель и задача духовного производства.

Цель духовного производства - производство нерыночного продукта: знаний (идей, теорий, образов, духовных ценностей), формирование творческой личности (как единственного создателя знаний), выработка духовных общественных связей и отношений индивидов (как производственной среды для создания знаний);

Продукт - нетоварный продукт в нетоварной же форме: является продуктом труда, но производится не для обмена, не имеет меновой стоимости, является не частным, а публичным благом, вследствие чего неотделим и неуничтожим.

Механизмы регулирования: абсолютное преобладание (80-90%) нерыночных методов. Рыночные механизмы могут использоваться в тех случаях, когда способствуют усилению воздействия и повышению эффективности нерыночных методов, но, в любом случае, могут играть только подчиненную роль.

Информационное производство.

Под информационным производством мы будем понимать любую деятельность, связанную с кодификацией (т.е. переносом на материальные носители) идеальных (личностных) знаний, а также с их распространением (т.е. хранением, обработкой, передачей). Проще всего отделить информационное производство от любого другого по производимому в его рамках продукту: это нематериальный продукт на материальном носителе.

Роль информационного производства в формировании единого экономического поля трудно переоценить. Если раньше процессы кодирования и материализации знаний из-за высокой инертности материально-технической базы длились сотни и десятки лет, вследствие чего производство знаний не могло стать объектом непосредственной экономической деятельности, то в современных условиях основой развитой экономики является производство и быстрое превращение новых научных знаний в высококачественные продукты и услуги.

Действительно, взрывной рост возможностей информационных технологий, появление Интернета, снижение стоимостного порога доступа к информационным потокам увеличили - взрывным же образом - массивы информации, доступной для людей, принимающих решения, повысили скорость ее обработки, расширили доступность информации и, следовательно, круг людей, способных с ее помощью влиять на социально-экономические процессы. Непосредственно в информационном производстве не создаются новые знания, однако именно продукты информационного производства (данные и ИКТ-технологии) обеспечивают духовное производство необходимыми ему средствами и предметами труда и тем самым обеспечивают непрерывность и возрастающую эффективность процесса познания.

Поэтому мы присоединяемся к Л.Э. Миндели и Л.К. Пипия в том, что: «возникновение и развитие экономики знаний было бы неосуществимо без адекватной технологической базы, делающей возможным распространение кодифицированных знаний вне пространственных ограничений при минимальных затратах времени и труда. Иными словами, экономика знаний обязана своим появлением революционным прорывам в ИКТ и их проникновением во все сферы жизни человека.»

Особенности и свойства информационного производства весьма необычны и определяются аналогичными качествами производимых в его рамках продуктов - кодифицированных знаний. В свою очередь, качества и свойства кодифицированного знания определяются совокупностью свойств его элементов: нематериального содержания в материальной форме.

С одной стороны, материальный носитель обладает всеми классическими свойствами товара: он является продуктом труда, произведенным для обмена, обладает покупательной, денежной и меновой стоимостями, относится к частным благом, может быть обменян, подарен, уничтожен и т.п. Однако в данном случае «материальная субстанция - лишь малоценный носитель нематериального, интеллектуального, художественного или символического содержания» и не определяет истинную ценность содержащегося на нем знания.

Само же по себе знание, нанесенное на материальный носитель, обладает всеми характеристиками рассмотренного выше личностного (идеального) знания, а именно: является продуктом труда, но произведено не для обмена, обладает несомненной потребительной стоимостью, но не располагает денежной и меновой стоимостями, относится к всеобщим (публичным) благам, вследствие чего неотчуждаемо и неуничтожимо.

Рыночный сбыт такого товара сталкивается с определенными трудностями, главная из которых та, что кодифицированные знания (так же, как и личностные) невозможно свести к общей измеримой общественной субстанции стоимости, без чего невозможно определить для них отношение эквивалентности. «Невозможно представить себе рынок формальных знаний, на котором они продавались бы по меновой стоимости. Поскольку их невозможно измерить в величинах стоимости, оценка их представляет такие же сложности, как и оценка произведений искусства».

Итак, охарактеризуем основные черты информационного производства, позволяющие выделять его как отдельную структуру в едином экономическом поле:

Цель: кодирование и распространение уже созданных знаний

Продукт: нетоварный продукт в товарной форме

Механизмы регулирования: сочетание рыночных и нерыночных методов (% соотношение еще предстоит определить, возможно - 50 на 50).

Материальное производство.

Для человека одной из основных задач процесса познания, является обеспечение условий его физического выживания и духовного развития в условиях вечного противостояния с могуществом Природы. Мы уже отмечали, что процесс материализации знаний можно в равной степени рассматривать и как конечную цель, и как отправную точку процесса познания. Кроме того, материализация знаний является одним из важнейших условий самого их существования. Наиболее «хрупкими» с точки зрения сохранности являются, конечно, личностные знания, которые, не будучи материализованы, умирают вместе с их создателем и носителем. Материализация личностных знаний заключается в их кодификации, т.е. переносе на любой материальный носитель (бумагу, дерево, камень, глину, дискету и т.п.). В таком виде они имеют возможность надолго пережить своего создателя и принимать участие в создании новых знаний даже без его участия.

Материализация кодированных знаний, во-первых, обеспечивает проверку их истинности, состоятельности, т.е. соответствия законам природы и, следовательно, жизнеспособности. И, во-вторых, решает исходную задачу процесса познания - обеспечение устойчивости существования человека, безопасности его существования в природной среде.

К материальному производству относятся все отрасли народного хозяйства, в которых знания обретают материальную форму. Мы полагаем, нет необходимости останавливаться на закономерностях и особенностях функционирования материального производства: к настоящему времени они достаточно хорошо изучены и подробно изложены в соответствующих работах. Отметим лишь кратко, для сравнения с ранее приведенными особенностями духовного и информационного производств:

Цель: придание личностным и кодированным знаниям материальной формы

Продукт: товарный продукт на товарном носителе: является продуктом труда, произведенным для обмена; обладает покупательной, денежной и меновой стоимостями, относится к частным благам, потому отделим и уничтожим - может быть обменян, подарен, уничтожен, продан, украден и т.п.

Механизмы регулирования: преимущественно (80-90%) рыночные. Нерыночные механизмы применяться могут - для усиления и корректировки рыночных.

Несмотря на глубокое, подробное, доскональное изучение закономерностей и особенностей функционирования материального производства и практическая, и теоретическая экономика оказались совершенно не подготовленными к наступлению эпохи экономики знаний. Изучать ее, закономерности, для нее характерные, факторы, на нее влияющие, начали, фактически, только тогда, когда не замечать происходящих перемен стало уже невозможно, т.е. тогда, когда в ряде стран в сфере нематериальных услуг (не производящей, в соответствии с существующими методиками подсчета общественного богатства, прибавочной стоимости) за счет научных знаний и рационального их использования стало создаваться свыше половины ВВП. Объяснить все эти изменения в рамках привычных представлений о том, что материальное производство является единственным создателем общественного богатства, науке, фактически, не удалось. Полагаем, что во многом этот «неуспех» экономической науки обусловлен традиционными представлениями о составе, структуре и системе связей экономического поля, являющимися, в свою очередь, следствием также традиционных теоретических представлений о природе общественного богатства (рис. 2):

Рис. 2

Модель на рис. 2 отражает привычное, традиционное, многие годы безраздельно господствовавшее (да и сегодня еще доминирующее) в экономической науке представление о составе и системе связей экономического поля. В соответствии с этой моделью:

- общественное богатство создается только в отраслях материального производства. Отрасли непроизводственной сферы лишь распределяют и потребляют то, что создано в материальном производстве. Связь между производственной и непроизводственной сферами односторонняя: материальное производство содержит непроизводственную сферу, которая, в свою очередь, всецело зависит от него;

- экономическое поле состоит из одного элемента - материального производства, отношения которого с отраслями непроизводственной сферы - внеэкономические;

- вся прибавочная стоимость «по праву принадлежит» исключительно материальному производству - поскольку создается только в нем. Отдавая часть прибыли на содержание непроизводственной сферы, материальное производство «отдает свое», «жертвует» и потому стремится сократить свои «потери»;

- у материального производства нет объективных причин и, следовательно, нет заинтересованности в расширении непроизводственной сферы (зачем увеличивать «нахлебников»?).

В такой «системе координат» выглядят логичными и последовательными действия, например, по сокращению расходов на содержание непроизводственной сферы - поскольку это непроизводительные расходы, т.е. потери для производства, а потери надо сокращать. Следующий логичный, вытекающий из этого шаг - перевод непроизводственной сферы на рыночную основу: все должно быть платным - образование, здравоохранение, дошкольное воспитание, культура, наука, искусство и т.п. В самом деле, с какой стати и до каких пор все эти «нахлебники» будут «сидеть на шее» материального производства и «питаться его соками»?! И приведенная на рис. 2 модель экономического поля не дает внятного ответа на этот вопрос.

Однако, как показал опыт, она не в состоянии ответить и на многие другие вопросы: например, как относиться к тому, что отрасли непроизводственной сферы экономически многократно эффективнее, чем отрасли самого материального производства? Так, по данным ОЭСР, на каждую единицу вложенных в развитие науки средств отдача составляет примерно 500%. Не поддается объяснению и тот факт, что в современном мире не материальный, а интеллектуальный капитал становится главным источником создания конкурентных преимуществ предприятий.

В однокомпонентной модели экономического поля нет места не только интеллектуальному капиталу, но и ИКТ-технологиям, Интернету и т.п. феноменам, формирующим современную экономическую среду - следует признать, что такая (однокомпонентная) модель экономического поля не соответствует реалиям современной жизни и должна быть заменена.

Настало, по-видимому, время признать «де юре» всегда существовавшие «де факто», наряду с материальным, также духовное и информационное производства и восстановить, таким образом, целостность экономического поля как их неразрывного, диалектического, единства, являющегося залогом и основанием любого развития вообще. Мы предлагаем, таким образом, перейти от вышеприведенной однокомпонентной перейти к трехкомпонентной модели экономического поля (рис. 3).

Рисунок 3 - Трехкомпонентная модель экономического поля

Принципиально важным для понимания механизма функционирования единого экономического поля является тот факт, что ни одно из звеньев этой цепочки (духовное - информационное - материальное производство) не существует без других, их существование и развитие взаимообусловлено и взаимозависимо. Совокупность духовного, информационного и материального производств представляет собой единую технологическую цепочку производства и использования знаний: процесс производства знаний, начавшись в духовном производстве с создания идеальных (личностных) знаний, продолжается в информационном производстве посредством их кодирования и распространения и завершается овеществлением в материальном производстве.

С одной стороны, как информационное, так и материальное производства представляют собой ничто иное, как представление в ином виде (кодифицированном и овеществленном соответственно) идеальных знаний, полученных в духовном производстве. Иначе говоря, целью информационного и материального производств является переработка знаний, полученных в духовном производстве. Остановка, неэффективная работа духовного производства автоматически влекут за собой замедление и остановку информационного и материального производств, поскольку они лишаются как предметов, так и средств труда.

С другой стороны, даже уникальные по своим возможностям воздействия на реальную жизнь человека и общества личностные знания, не будучи материализованными, оказываются потерянными для общества, для общественного прогресса. Фактически материализация знаний является одним из важнейших условий самого их существования.

Однако материальное производство всегда вторично по отношению к производству духовному, поскольку всегда лишь воплощает ранее созданные в духовном производстве образы и идеи. Это со всей очевидностью указывает на систему взаимосвязей и подчиненности в едином экономическом поле: источником и основой общественного богатства является духовное производство. Производство материальное является лишь более или менее успешным овеществителем идей, создающихся в духовном производстве. Информационное производство является связующим звеном между духовным и материальным производствами и сочетает в себе черты их обоих.

Таким образом, в предлагаемой (трехкомпонентной) модели экономического поля:

- общественное богатство является результатом взаимодействия всех трех видов производств, в каждом из которых оно приобретает особую, специфическую, форму. Между собой духовное, информационное, материальное производства связаны отношениями не «подчинения - зависимости», а взаимодействия и кооперации, поскольку являются неотъемлемыми частями единого целого;

- экономическое поле представляет собой совокупность трех диалектически взаимосвязанных видов производств;

- поскольку любой материальный продукт является продуктом совместного труда всех трех производств, то и получающая в материальном производстве свое денежное, вещественное выражение прибавочная стоимость представляет собой совокупную прибавочную стоимость всех трех производств. Поэтому соответствующая ее часть должна вернуться в те производства (духовное и информационное), в которых она создавалась (на этом принципе основано действие механизма возвратного капитала);

- материальное производство объективно заинтересовано в развитии и расширении духовного производства - поскольку именно в духовном производстве закладываются основы устойчивого развития, да и самого существования материального производства.

Было бы большим преувеличением утверждать, что трехкомпонентная модель экономического поля обязана своим появлением исключительно экономике знаний. Напротив, мы полагаем, что она была присуща всем без исключения социально-экономическим формациям, предшествовавшим экономике знаний (и будет, вполне вероятно, присуща тем, что последуют за экономикой знаний). Наша уверенность основана на том, что эта модель является лишь отражением объективной реальности - процесса познания. Мы полагаем, можно со всей уверенностью утверждать, что процесс познания всегда начинается в голове человека и только от человека зависит - какую форму будут иметь результаты его познавательной деятельности - форму записи, книги, материального объекта - или они так и останутся лишь его мыслью, идеей и не выйдут за пределы его сознания. Дух творит себе формы - и никогда наоборот.

Трехкомпонентная модель экономического поля не была создана экономикой знаний, но именно экономика знаний сделала ее очевидной, сократив с десятилетий и столетий до месяцев и недель путь знаний от создания до воплощения, создав технологическую базу для автоматизации умственного труда и сделав, таким образом, производство знаний объектом непосредственной экономической деятельности.

Мы полагаем, что именно такая, трехкомпонентная, модель экономического поля является основой и залогом успеха любого инновационного проекта и основой для построения дееспособной, эффективной инновационной системы любого уровня.

Мы полагаем также, что инновационная система является (или, скорее, должна являться) механизмом, на практике обеспечивающем единство экономического поля. Ее основной задачей является обеспечение непрерывности и беспрепятственности процесса трансформации знаний: из личностных - в кодированные, из кодированных - в материализованные, а затем - снова в личностные. Соответственно, необходимыми условиями и критериями успешности любой инновационной системы (как национальной, так и региональной) будут:

- способность обеспечить тесную, взаимную, беспрепятственную связь между духовным, информационным и материальным производствами;

- способность создать условия для приоритетного, расширенного развития духовного производства (как источника и условия существования информационного и материального производств).

Итак, основным условием эффективного развития экономики знаний должно стать опережающее, по сравнению с информационным и материальным производствами, развитие духовного производства.

В настоящее время это условие не соблюдается, что и приводит к дисбалансу всей экономической системы. Существующее в современном экономическом поле доминирование материального производства над информационным и, в особенности, над духовным производством создает серьезные трудности на пути формирования экономики знаний.

Заключение

Рынок знаний не имеет четких границ. Его можно определить как рынок, где происходит продажа и передача знаний.

Особенности рынка знаний

Рынок знаний своеобразен. Так, значительная часть знаний на нем распространяется безвозмездно или за символическую плату, например школьное и в большей части среднее и высшее профессиональное образование. Бесплатность или низкая плата за эти знания для их потребителей объясняется тем, что процесс передачи этих знаний финансируется из государственного бюджета или некоммерческими организациями.

Структурно рынок знаний представлен большим количеством секторов, из которых выделяются по своим размерам такие сектора, как наука (НИОКР, НИР), образование (образовательные услуги), средства массовой информации, хранение информации (архивы, библиотеки, информационные сети) и др.

Наконец, своеобразная черта рынка знаний - это большое количество посредников на этом рынке, а главное, что целый ряд секторов (образования, хранения информации и др.) выступает преимущественно как посредник между производителями знаний (например, НИОКР) и потребителями (домашними хозяйствами, фирмами, государственными учреждениями).

Интеллектуальный продукт, интеллектуальная собственность и ее охрана

В ходе НИОКР рождаются новые знания. Их часто называют интеллектуальным продуктом (продукцией). Этот продукт принимает самые разные формы: открытий (обычно они являются результатом фундаментальных исследований), изобретений и рационализаторских предложений, полезных моделей и промышленных образцов, сведений о технологических процессах и другой конфиденциальной деловой информации (ноу-хау), программ для ЭВМ и селекционных достижений. К интеллектуальной продукции относят и другие произведения науки, а также произведения литературы и искусства.

Собственники интеллектуального продукта, чтобы оформить свои права на него, используют правовую охрану этого продукта. В результате собственник интеллектуального продукта получает исключительное право на использование своей так называемой интеллектуальной собственности и в силу этого имеет возможность определить условия ее использования, в том числе цену реализации.

Арсенал правовых средств защиты интеллектуальной собственности велик. В России он базируется на Законах "Об авторском праве и смежных правах", "О правовой охране программ для электронных вычислительных машин", "О правовой охране топологий интегральных схем", "О товарных знаках, знаках обслуживания и наименованиях мест происхождения товаров", а также на Патентном законе Российской Федерации.

На этой основе права на интеллектуальный продукт:

* автоматически возникают в виде авторских прав на произведения науки, литературы и искусства, программ для ЭВМ базы данных;

* оформляются в виде патентов на изобретения, промышленные образцы и полезные модели, селекционные достижения;

* регистрируются в виде фирменных наименований, товарных знаков, знаков обслуживания, наименований мест происхождения товаров, топологий интегральных микросхем.

Используя это право, собственник интеллектуальной продукции может самостоятельно использовать ее, продать, сдать в аренду и т.п. Например, он может заключить авторский договор на издание книги, продать патент или только право на использование защищенного патентом изобретения (т.е. продать лицензию на использование изобретения) и т.д. Если предприятие использует чужую интеллектуальную собственность, оно выплачивает ее собственнику вознаграждение (доход). Этот доход может принимать самые разные формы: авторского гонорара за книгу, паушального платежа или роялти за лицензию и т.д.

Выводы:

1. Знания - это совокупность сведений в различных отраслях. Для ведения хозяйственной деятельности они поступают к их потребителям разными способами: через приобретение опыта, получение образования, покупку технологии.

2. Новыми знаниями мир обязан прежде всего науке. Под научными исследованиями и разработками (НИР) или научно-исследовательскими и опытно-конструкторскими работами (НИОКР) имеется в виду организованный процесс открытия новых знаний.

3. Рынок знаний специфичен. Значительная часть знаний распространяется на нем безвозмездно. На рынке знаний множество секторов, из которых своими размерами выделяются сектора науки, образования, средств массовой информации, хранения информации. На нем также много посредников между производителями новых знаний и их потребителями.

4. Новые знания называются интеллектуальным продуктом, интеллектуальной собственностью. Этот продукт приобретает самые разные формы, а его собственники получают право на использование, в силу чего они либо сами используют свой интеллектуальный продукт, либо продают его, либо сдают в аренду и т.д.

5. Если фирма использует чужую интеллектуальную собственность, она выплачивает ее собственнику вознаграждение (доход). Этот доход может принимать формы авторского гонорара за книгу, паушального платежа или роялти за лицензию на право использовать изобретение и т.д.

Список использованных источников

1. Труфанов С.Н. Грамматика разума или система Гегеля в доступном изложении Самара: «Гегель-фонд». 2003.

2. Овчинников Н.Ф. Знание - болевой нерв философской мысли (к истории концепций знания от Платона до Поппера). // Вопросы философии. 2001, №1,2.

3. Станишевский О.Б. Бытие и Быть - онтологические основания знания.

4. Экономика знаний / В.В. Глухов, С.Б. Коробко, Т.В. Маринина. - СПб.: Питер, 2003

5. Букович У., Уильямс Р. Управление знаниями: руководство к действию: Пер. с англ.- М.:ИНФРА-М, 2002.

6. Управление инновациями в организации: учеб. пособие/А.А. Бовин, Л.Е. Чередникова, В.А. Якимович. - М. : Омега-Л, 2006.

7. Мильнер Б.З. Управление знаниями. - М. : ИНФРА-М, 2003

8. Экономика знаний / В.В. Глухов, С.Б. Коробко, Т.В. Маринина. - СПб. : Питер, 2003

9. Экономика знаний: Коллективная монография / Отв. ред. д-р экон. наук, проф. В.П. Колесов. - М.: ИНФРА-М, 2008.

10. Миндели Л.Э., Пипия Л.К. Концептуальные аспекты формирования экономики знаний. Вопросы прогнозирования №3, 2007.

11. Макаров В.Л., Клейнер Г.Б. Микроэкономика знаний - М.: ЗАО «Издательство «Экономика», 2007, с.22.

12. Блюменау Д.И. Информация и информационный сервис. - Л.:Наука, 1998.

13. Эрроу К. Восприятие риска в психологии и экономической науке / Цит. по: Теория и история экономических и социальных институтов и систем. Альманах. 1994.№5.Вып.5.

13. Экономика знаний: Коллективная монография ./ Отв. ред. д-р экон. наук, проф. В.П. Колесов. - М.: ИНФРА-М, 2008.

14. Миндели Л.Э., Пипия Л.К. Концептуальные аспекты формирования экономики знаний. Вопросы прогнозирования №3, 2007.

15. Горц А. Знание, стоимость и капитал. К критике экономики знаний. Философско-литературный журнал "ЛОГОС" №4 (61) 2007

Размещено на Allbest.ru