Спорт в годы Великой Отечественной войны

Лыжные навыки действительно были эффективны в условиях долгой и снежной русской зимы. Они позволяли быстро и скрытно перемещаться, что давало преимущество над противником. Из лыжников формировались боевые отряды и отправлялись на фронт.

Главным спортивным событием зимы можно назвать «лыжный кросс боевой нации». Эта традиция дошла и до наших дней, только носит иное название - «Лыжня России». Можно с уверенностью утверждать, что в военные годы кросс был самым массовым спортивным событием. Только в московской области на старт вышло около 240 тысяч участниковКрасный спорт : газ.о спорте в СССР. - 1942, июнь - 1942, дек.1942, № 4.. Таким образом, лыжный спорт осуществлял подготовку отрядов бойцов и становился самым массовым соревнованием в годы Великой Отечественной войны. По статистическим данным, за годы войны лыжную подготовку прошли 5 млн. человекГорянов Л.Б., Осинцев А.А. Указ. соч. С. 117..

Большое внимание уделялось воспитанию молодежи, поскольку перед физкультурными движениями на первый план выдвинулись задачи физической подготовки резервов для красной армии. С физкультурными организациями тесно взаимодействовал Ленинский комсомол. Были созданы тысячи кружков и специальных курсов, где молодежь изучала военные специальности. В итоге, в молодежных подразделениях всевобуча в годы войны было подготовлено 1 млн 700 тысяч стрелков, истребителей танков, минометчиков, пулеметчиков, автоматчиков, 117 тысяч общественных инструкторов по лыжам, рукопашному бою, плаваниюТам же.С. 114.. Подробнее деятельность молодежных спортивных ведомств разбирается во второй главе нашей работы.

В марте 1942 года в Ленинграде зарождается «движение тысячников»: «лучшие из лучших показали замечательный пример в борьбе за подготовку боевых резервов для Красной армии и Военно-морского флота. Каждый из них дал обязательство подготовить не менее тысячи бойцов для фронта. Так родилось движение, получившее в Ленинграде название «тысячников-физкультурников»Красный спорт : газ.о спорте в СССР. - 1942, июнь - 1942, дек.1942, №12.. Движение нашло отклик по всей стране, в каждом выпуске освещаются новые достижения тысячников. Вот один из примеров: « рекордсмен СССР по метанию копья Алексеев, обучил 6.5 тысяч человек»Там же.. Таким образом спортсмены, применяя профессиональные навыки, оказывали прямую помощь фронту - готовили новых бойцов армии.

Летом 1942 года в Москве состоялся антифашистский митинг советских спортсменов в Москве. Пресса подробно освещает это событие, но для полной картины обратимся к протоколу собрания.

Митинг состоялся 2 августа 1942 г., в Колонном зале дома союзов. Здесь присутствовали знаменитые спортсмены и физкультурники того времени, которые остались в тылу. Именно они обеспечивали «высококачественную физическую подготовку ближайшего пополнения Красной армии»; «работали в госпиталях по лечебной физической культуре»; «работали на заводах и колхозных полях» Антифашистский митинг советских спортсменов в Москве. М. :Физкультура и спорт, 1942. С. 3.. Основной посыл митинга - патриотический всплеск, призыв всеми силами дать отпор врагу. В подтверждение можно привести цитаты из выступлений. Председатель митинга, ЗМС, чемпион СССР по боксу, партизан Николай Королев: «Спортсмены, советские физкультурники, работающие в тылу! Будьте достойны своих товарищей фронтовиков. Трудитесь доблестно на фабриках, заводах, колхозных полях. Обучайте военному искусству молодежь» Там же.С. 7.. Анатолий Рыжиков, герой советского союза, гимнаст: «Товарищи спортсмены! Обучайте бойцов рукопашному бою, гранатометанию, лыжному делу!» Там же. С. 10.ИоганесКоткас, абсолютный чемпион Европы по французской борьбе: «Друзья мои, спортсмены Эстонии, Литвы, Латвии, молодежь Прибалтики! Восставайте против фашистского произвола, создавайте партизанские отряды!» Там же. С. 11.

Представляются рассказы спортсменов-партизан о действиях в тылу врага. Владимир Китаев, ЗМС, чемпион СССР по плаванию, рассказывает историю о геройском поступке спортсмена: «Пловец Бурлаков служил на подводной лодке. Однажды вражеская глубинная бомба повредила лодку, и ей пришлось спуститься на морское дно. Спортсмен предложил выбросить его наверх, чтобы привести помощь. Добрался до своих и дал знать о случившемся. Подводная лодка и экипаж были спасены» Там же. С. 16..

Заканчивается протокол письмом к Сталину И.В. от участников митинга, которое выглядит как своего рода «отчет о проделанной работе»: «Сотни известных стране мастеров спорта завоевали себе славу в кровопролитных боях на фронтах Отечественной войны. Советские спортсмены обучили десятки тысяч молодых бойцов искусству штыкового и рукопашного боя, метанию гранат, ходьбе на лыжах. Самоотверженно работают наши спортсмены и физкультурники во фронтовых и тыловых госпиталях, на оборонных заводах и фабриках»Там же. С. 33-34..

Спортсмены выступали за развитие партизанского движения. На митинге звучал призыв вступать в ряды партизанских отрядов. Как мы узнаем из литературы, спортсменами был сформирован первый добровольческий отряд моряков Северного флота. Сюда брали только добровольцев, имеющих разностороннюю физическую подготовку. Каждый кандидат обязан был иметь значок ГТО, показать свое искусство в стрельбе, гранатометании и других прикладных упражненияхГорянов Л.Б., Осинцев А.А. Указ. соч. С. 64..

Спортсмены также были инициаторами снайперского движения. Будучи меткими стрелками, спортсмены инструктировали солдат, и сами выходили на снайперские позиции. Вот отрывок из воспоминаний полковника Владимира Николаевича Пчелинцева: «Нас, мастеров-снайперов, воспитанных советским спортом, становилось все больше и больше. К январю 1943 года мой боевой счет уже составлял 152 фашиста при 154 выстрелах. Ну, а за всю войну эта цифра поднялась до 456» Там же. С. 69..

Интересный факт был зафиксирован на флоте. Из всех морских военных подразделений выбирались лучшие спортсмены-бойцы, из которых был создан отдельный батальон. Так называемая «сборная спортсменов» выполняла самые сложные военные операции Там же. С. 69..

Таким образом, из известных спортсменов страны и значкистов ГТО формировались целые воинские подразделения и добровольные отряды, которые блестяще проявили себя в сражениях. Спорт способствовал патриотическому подъему в стране, укреплению боевого духа и сплочению нации в борьбе с врагом.

Но вернемся к исследованию соревнований. С началом войны, комитетом по физической культуре и спорту была разработана система массовых соревнований, максимально приближенных к задачам боевой подготовки. Среди них были турниры лыжных взводов, пешие походы и езда на велосипедах в противогазах, стрелковые турниры и др. В период с 1941 по 1944 год 1.101.000 юных физкультурников получили значок БГТО, 2.500.000 трудящихся и учащихся - ГТО I ступени и 48.300 стали значкистами ГТО II ступени. Комплекс ГТО также изменился и включил в себя сдачу военных норм, таких как кросс, санитарная помощь, штыковой бой и метание гранатыГорянов Л.Б., Осинцев А.А. Указ. соч. С. 117..

Спортивная жизнь в стране не прекращалась. Судя по статьям газеты «Красный спорт», соревнования в Москве продолжались на протяжении всей войны. Единственный явный перерыв был осенью 1941 года (октябрь-ноябрь), когда немецкие войска вплотную подошли к столице. Во всем остальном, спортивная жизнь продолжается, как и в мирное время.

В доказательство обратимся к источнику. На последней странице каждого выпуска велась рубрика о прошедших и грядущих спортивных событиях. В центре внимания зачастую был футбольный чемпионат, который проводился с весны по осень. В условиях военного времени проведение всесоюзного чемпионата, конечно же, было невозможным, однако это не мешало проводить соревнования в рамках одного города. Например, в выпуске 35 от 2 сентября размещена сводка, которая сообщает о победе Динамо в Кубке МосквыКрасный спорт. - 1941. - Вып. - 35.. На смену футбольному сезону приходил хоккейный чемпионат. В декабре был разыгран Кубок Москвы по русскому хоккею (стадионы "Динамо" и "Буревестник"). Зимой состоялись соревнования по скоростному бегу на коньках.

За военные годы обновились рекорды СССР. В 1942 году офицер Феодосий Ванин установил всесоюзный рекорд в беге на 10.000 метров - 30 минут, 35.2 сек. Мастер велосипедного спорта Федор Тарачков показал рекордный результат в шоссейной гонке на 50 км - 1 ч. 20 мин. 35 сек.

С приходом 1943 года начинается коренной перелом в боевых действиях и спортивные события начинают проводиться в более широких масштабах. Возобновляется всесоюзный чемпионат по футболу, стартуют всесоюзные соревнования по гимнастике, легкой атлетике, рукопашному бою, плаванию, велосипедному спорту и др.Горянов Л.Б., Осинцев А.А. Указ. соч. С. 128.

В 1944 территория СССР полностью освобождена от немецко-фашистских захватчиков. Создаются все условия для широкой спортивно-массовой работы. Первенства страны уже проводятся по 14 видам спорта; установлено 62 новых всесоюзных рекорда; 18 превысили мировые. Состоялся розыгрыш Кубка СССР по футболу (начало 25 июня) Там же. С. 129..

Отдельно стоит выделить два футбольных матча, проведенных в самый разгар военных действий. Первым из них был футбольный матч, сыгранный в блокадном Ленинграде летом 1942 года, в момент активных обстрелов противника. Вопреки всем опасностям матч был сыгран. 19 июля состоялись игры в честь Всесоюзного дня физкультурника. 11 октября - блицтурнир (победа первой сборной Ленинградского гарнизона). С 4 июля по 31 октября 1943 было разыграно первенство Ленинграда по трем группам с участием 20 команд, кубок города и юношеское первенство Там же. С. 120.. Интересна реакция шведской газеты «Идроттсбладет» на спортивные события Ленинграда: «Один из просчетов Гитлера состоит в том, что он не знал духа советского спорта и его силы» Там же. С. 122..

Еще один знаменательный футбольный матч состоялся между мастерами московского «Спартака» и сталинградского «Динамо». Его уникальность заключается в том, что он состоялся всего через несколько месяцев после сражения на Волге - 2 мая 1943 года. На матче присутствовало более 10.000 зрителей, несмотря на опасную близость линии фронта. Матч закончился со счетом 1-0 в пользу «Динамо». На следующий день спортсмены получили приветственные телеграммы от маршалов СССР Георгия Константиновича Жукова и Константина Константиновича Рокоссовского. Футбольный клуб "Арсенал" - победитель кубка Англии - также поздравил игроков с победой, а лондонский Таймс написал: "Сталинград снова удивляет мир. Второе чудо Сталинграда"Там же. С. 122..

Таким образом, спорт представлен для нас с двух позиций: в качестве военно-прикладной подготовки новобранцев для Красной армии и с точки зрения привычных спортивных соревнований, которые продолжались в военные годы. В завершении главы обратимся к блоку источников советских изданий времен Великой Отечественной войны.

В большинстве своём представленные работы крайне политизированы и подаются нам с идеологическим подтекстом. Однако для нас интересно проследить, как был представлен советский спорт в военные годы в литературе, и как он преподносился населению. Как правило, издания этих лет представляют собой небольшие пособия, методики работы и указания по воспитательной работе, которые пестрят патриотическими лозунгами, блистательными отчетами о проделанной работе и призывают население встать на защиту родины на каждом рубеже фронта и в тылу. Изучение этих данных важно для нас с точки зрения понимания изменений в спорте и появления новых прикладных направлений, отвечающие на запросы военного времени в подготовке молодежи к боевым действиям.

Материалы представляют собой единый блок методических указаний, который нацелен на переориентацию привычных видов спорта на военный лад и подготовку резервов для Красной армии. Из всех данных удается выявить следующий набор военно-прикладных видов спорта: лыжный спорт, прикладное плавание, полевая гимнастика, велосипедный спорт, мотоспорт, маршевая подготовка и отдельным пунктом стоит лечебная физкультура, получившее наибольшее развитие именно в годы войны. Все эти виды спорта понятны и обыденны для любого человека в мирное время, но в условиях войны они существенно видоизменялись. Разберем по отдельности каждый из них.

По лыжному спорту мы видим измененную систему занятий по военно-лыжной подготовке, которая предполагает 20 часовую программу, включающую в себя строевые приемы с лыжами и на лыжах, способы передвижения на лыжах, приемы боевых действий, изучение материальной части Марков Д.П. Методика военно-лыжной подготовки. М. : Физкультура и Спорт, 1942. С. 5-6. и методику проведения и построение занятийТам же. С. 10-47.. Также выпускается пособие для средних школ, которое освещает вопросы подготовки будущих разведчиков. «Опыт войны с белофиннами зимою 1939-1940гг и Великой Отечественной войны показал, что в зимних боях и походах огромное значение имеет тренированность лыжников-бойцов в передвижениях по снежной целине»Черевков М.А. Военизированные игры на лыжах. М. :Физкультура и спорт, 1944. С. 2.. Боевые игры на лыжах должны найти широкое применение в подготовке молодежи школьного возраста, поэтому приводится подробное описание проведения игр на лыжах, элементарные игры и правила к ним Там же. С. 6..

Обращаясь к мотоспорту, в пособиях встречаем подробное устройство мотоциклов, их возможности и военный потенциал. Помимо отечественных мотоциклов описываются «трофейные», среди которых большое количество занимают немецкие и английские производители (БМВ, Цюндап, НСУ, ДКВ, Триумф) Сытин Б.М. Мотоциклист-боец. М. : Физкультура и спорт, 1942.. Подробно описывается устройство именно зарубежных моделей, инструкция по работе с ними и отличия от отечественных мотоциклов Там же. С. 57.. Приводится инструкция по возможным способам ведения боевых действий на мотоцикле, советы по ведению разведки на мотоцикле и порядок действий при вражеской атаке.

В пособиях по плаванию приводятся примеры многочисленных подвигов бойцов, которые благодаря специализированной спортивной подготовке выполняли сложные боевые задачи. Например, бойцы под водой протягивали линии передач, тросы, переправляли раненых и уходили из окружения противникаГавричков А.В. Военно-прикладное плавание. М. :1942. С. 3-4.. Разбираются различные военно-прикладные способы плавания, основными задачами которых является бесшумность и быстрота. Например, подробно описывается техника плавания без выноса рук над водой Там же. С. 4-11.. Также вводится понятие «военизированное плавание», которое предполагает тренировку бойцов в плавании с отдельными предметами одежды и военным снаряжением (оружием, гранатой, противогазом и т.д.), а также отдельно разбирается вопрос переправ, которые часто встречались на участках фронта, учитывая ландшафт территории Советского союза Там же. С. 11-36..

Для нас очень интересен тот факт, что помимо инструкций о прикладном плавании, в пособии говорится о военизированных соревнованиях. Одними из состязаний были проплывы в одежде, проплывы с грузом из военного снаряжения (винтовка, граната, санитарная сумка), преодоление водных преград, доставание груза со дна, комбинированные соревнования, военизированные эстафеты, массовые проплывы на 500-1500м Там же. С. 49-50..

Интересное развитие получает движение «самокатчиков», под которыми в советское время подразумевались велосипедисты. Велосипедист-боец может выступать в качестве связиста, разведчика и истребителя Самокатчики на службу отечественной войны. М. : Физкультура и спорт, 1942. С. 4.. Главные навыки, которым должен обладать разведчик-самокатчик - это умение маскироваться, ориентироваться на местности, читать карты и уметь наносить обстановку Там же. С. 5-35.. Авторы приводят подробный перечень обязанностей бойца-самокатчика, различные техники перевозок грузов и транспортировку раненых, тренировку бойцов и уход за техникой Там же. С. 40-60..

Развиваются и специфические особенности военно-полевой гимнастики, которая существенно отличается от спортивной. Основное отличие - проведение гимнастики в условиях естественной местности. Задачи, которые стоят перед этим направлением спортивной подготовки - преодоление препятствий, метания, укрепление силовых навыков, выносливости и т.п. Губанов В.А. Военно-полевая гимнастика. М. : Физкультура и спорт, 1944. С. 3. Приводятся особые виды физических упражнений, строевые и порядковые упражнения, ходьба и бег, переползания, переноска живого груза (раненых), прыжки, игры и эстафетыТам же. С. 5.. Столь подробное описание упражнений, спортивных игр и соревнований имеет своей целью также разнообразить досуг личного состава. Соревнование здесь занимает важную роль, поскольку «только на соревновании занимающийся сможет определить свои достижения, преподаватель - итог работы с группой, а сторонний наблюдатель - убедиться в целесообразности занятий по физкультуре» Там же. С. 56.. Среди наиболее интересных видов упражнений для соревнований выделяются все виды лазания, упражнения в равновесии, переползания и прыжки. Для наглядности приводятся шкалы оценивания результатов, техники оценки, а также подобающий инвентарь и одежда соревнующихся Там же. С. 58-61..

Высокую роль гимнастики отмечали и немцы, для которых это было самое приоритетное направление. На оккупированной территории немцы вкладывали финансовые ресурсы для развития залов и стадионов, в то время как остальные виды спорта «самообслуживались». Поощрением для спортсменов была еда и незначительные выплаты от немецкой ассоциацииGindaV. Op. Cit. P. 94..

В военных госпиталях получили широкое распространения шахматы как организация досуга раненых. Для популяризации игры в 1942 году «сильнейшие шахматисты Москвы провели в госпиталях столицы и московской области 110 показательных выступлений проведенным мероприятиями было охвачено свыше 3х тысяч бойцов и командиров. В квалификационных турнирах участвовало около 200 шахматистов»АлаторцевВ.А. Шахматывгоспитале. М. : Физкультура и спорт, 1943. С. 3-4.. В госпиталях начали работать под руководством мастеров 5 шахматных школ, что вызвало стремительный рост интереса к этой игре среди раненых: «одни раненые видят в этой игре форму досуга, другие хотят более глубоко познакомиться с товарищескими идеями шахмат» Там же. С. 4.. Поэтому основной задачей написания этого пособия было помочь клубным работникам госпиталей организовать и наладить шахматную работу в госпиталях, дать начинающим шахматистам элементарные сведения из области шахматной игры.

Отдельным видом выделяется маршевая подготовка. Умение быстро перемещаться крайне важно в условиях войны. В брошюрах описывается техника ходьбы и бега на марше, темп, тренировка на марше, основа которой - большое количество бега и ходьбыБункин Н. Маршевая подготовка. М. :Физкультура и спорт, 1942. С. 7-9.. Приводится много организационных пунктов, из разряда: подготовки одежды и снаряжения, питание, предупреждение заболеваний, правильная подготовка и проведение похода, таблицы времени и расстояния. Также описываются соревнования в марше: скоростной переход, преодоление водной преграды, переход по неразмеченным дистанциям, маршевая эстафета Там же. С. 58-67..

Отдельным корпусом стоит комплекс литературы по лечебной физкультуре. Это направление получило широкое распространение в годы войны, и было крайне важно в условиях огромного числа раненых. Лечебная физкультура становится неотъемлемым атрибутом медицины: «крупные отечественные хирурги, виднейшие представители хирургии Запада и Америки считают применение физических упражнений обязательным, а в ряде случае основным методом терапии» Добровольский В.К. Лечебная физкультура при травмах военного времени. М. :Физкультура и спорт, 1942. С. 3.. Новые практики позволяют быстрее бороться с осложнениями, вызываемыми постельным режимом, с травмой психики пострадавшего и связанное с этим понижение жизненного тонуса и интенсивности жизненных процессов Там же. С. 4-5.. Результаты применения новых методик в госпиталях Военно-Морского флота на март 1942 года показывают, что среди средств, способствующих более быстрому и полному выздоровлению раненых, одно из ведущих мест занимает лечебная физкультура Фирсов З.П. Возвращение в строй. М. : Физкультура и спорт, 1942. С. 3..

Таким образом, проанализировав блок спортивных пособий времен войны, следует отметить изменение направленности подготовки в отличие от обычного времени. Каждый из перечисленных видов спорта перестраивается на военный лад. Выбранные спортивные направления сами по себе носят прикладной характер, поэтому их применение в военном деле вполне оправдано нуждами времени. Стоит обратить внимание на соревновательный дух, который способствовал улучшению подготовки, поскольку заставлял участников показывать максимальные результаты.

Вопрос военно-спортивной подготовки очень важен с точки зрения молодежного спорта, потому что подготовку по этим видам проходило именно молодое поколение, способное в короткое время перестроиться и адаптироваться к условиям военного времени. Поэтому помимо спортивных пособий, следует обратить внимание на комплекс советских изданий времен войны, посвященных участию молодежи в защите советского спорта.

Книги очень похожи между собой по тематике и событийному наполнению. В текстах всегда присутствует несколько основных тенденций, которые разберем ниже.

Комсомольцы в большом количестве уходили на фронт: «из каждых семи комсомольцев Мурманской области шесть сражаются на фронте» Савельев М. Молодежь на защите советского заполярья. М. :Молодая гвардия, 1943. С. 12.; «все комсомольцы - юноши города Ленина - подали заявления с просьбой послать их на фронт добровольцами из каждых пяти комсомольцев ленинградской организации четверо на фронте с оружием в руках защищают свой родной, любимый город, свою отчизну, свои права » Иванов В. Молодежь Ленинграда в боях за родину. М. :Молодая гвардия, 1942. С. 7-9.. Создавались специализированные отряды: «в самом начале войны, когда на подступах к Мурманску и Кандалакше шли жестокие бои, по заданию областного комитета партии была сформирована рота добровольцев из комсомольцев Мурманска» Савельев М. Указ. соч. С. 13..

Истребление немецких оккупантов даже стало соревнованием и распространилось среди красноармейцев и командиров Ленинградского фронта: «Сначала развернулось движение «десятников»: каждый, истребивший десяток немцев, вызывал на соревнование товарища, предлагая ему истребить столько же. Вслед за «десятниками» появились «двадцатники», «пятидесятники» и, наконец, комсомольцы и молодые стрелки, которые меткими пулями уничтожали по сотне и даже по двести немецких оккупантов» Иванов В. Указ. соч. С. 19..

Комсомольцы организовывали оборону предприятий, на которых сами и трудились: «комсомольцы Ижорского завода много раз оставляли станки и, взяв в руки винтовки, отправлялись на огневой рубеж отбивать атаки фашистов»Там же. С. 5.. Вообще вовлеченность молодежи в работу тыла крайне высокая: «больше половины комсомольцев и комсомолок - рабочих нашего города - стали «двухсотниками»Там же. С. 7.. Термин «двухсотник» стал близким по значению со словами «стахановец», «ударник». Это означает выполнение поставленного плана на 200% и отражает таким образом высокий этап социалистического соревнования, развернутого в военное время с целью повышения производительностиГельбах П. Молодежь в дни отечественной войны. Горький. : Горьковское областное издательство, 1942. С. 15-17..

Отдельно описываются героические подвиги комсомольцев. Например, комсомольцы и молодежь Мурманской области решили построить эскадрилью «Комсомолец заполярья», состав которой был сформирован так же из пилотов в возрасте от 18 до 22 лет Савельев М. Указ. соч. С. 18.. «Силами комсомольцев организовано несколько пошивочных и ремонтных мастерских» Там же. С. 46.. Летчик Смолячков, будучи восемнадцати лет отроду стал героем и воспитал «целую школу мастеров сверхметкого огня» Зимянин М. Молодежь Белоруссии борется. М. :Молодая гвардия, 1942..

Отмечается высокая роль школьников в обороне городов. «Тушат они «зажигалки», упавшие на крыши домов и школ, дежурят в госпиталях, работают на колхозных полях, собирают металлолом, мох, бруснику и хвою, помогают по хозяйству семьям мобилизованных в армию» Савельев М. Указ. соч. С. 44.. Встречаем рассказ о двух школьниках из Пинской области: «Женя З. и Паша С., у которых немцы убили родителей, отправились с котомками за плечами на восток. По дороге в лесу они приметили немецкую часть. Школьники притаились, всё высмотрели и бегом помчались искать части Красной Армии. все рассказали командиру. Командир выслушал ребят и взял их с собой» Зимянин М. Указ. соч. С. 25.. При обороне Ленинграда дружины пионеров несли связную, разведывательную и посылочную службу, а девочки организовывали сандружины Иванов В. Указ. соч. С. 6..

Об участии девушек в военных действиях стоит сказать отдельно: «в первый же месяц войны десятки тысяч ленинградских девушек подали заявления с просьбой послать их на передовые позиции» Там же. С. 43.. Более 30 тысяч девушек было послано Ленинградским комсомолом в Красную Армию. Девушки-санитарки выносили тысячи раненых с поля боя, работали в госпиталях и вступали в стрелковые команды, где «изучают пулемет, миномет, противовоздушную, противохимическую оборону, овладевают специальностями радисток, операторов, телеграфисток-морзисток, телефонисток, водителей автомашин»Там же. С. 49-51.. Для улучшения физической подготовки комсомольские организации широко развернули военно-физическое воспитание девушек: «проводятся военные походы, соревнования по бегу, метанию гранат, прыжкам, лыжные кроссы и т.д.»Там же. С. 52.. Вообще среди молодежи начинается массовое прохождение 110 часового курса всевобуча Рисс О. Молодежь Ленинграда овладевает оружием. Ленинград. : Ленинградское газетно-журнальное издательство, 1942. С. 5-8..

Таким образом, проанализированный комплекс литературы позволяет выявить общие тенденции. Издаваемые книги носят патриотически-побуждающий характер. В текстах присутствует множество описаний героических подвигов юных комсомольцев, вовлечение их в оборонное производство и военные действия. Поскольку главной целью подобной литературы является повышение сплоченности народа в борьбе с фашизмом, критические оценки действий и подготовки молодежи полностью отсутствуют. Изучение этого комплекса источников позволяет определить взгляд политического руководства на участие молодежи в военных действиях. Для критической оценки молодежно-воспитательной работы следует обратиться к архивным документам, что и будет сделано в последующих главах.

Подводя итог первой главы следует сделать основной вывод: спорт в годы войны получил разностороннее развитие. Именно развитие, потому что спортивная жизнь не останавливалась ни на минуту, за исключением периода 1941 года, когда военная угроза была наиболее опасна.

Можно определить два направления спорта: военизированное и мирное. Военизированное подразумевает, что в годы войны все спортивные организации изменили направление своей подготовки в зависимости от нужд фронта. Наибольшую популярность получили военно-прикладные виды спорта. Среди них стоит отдельно выделить лыжный спорт, на который делалась главная ставка в подготовке бойцов, организация боевых добровольных отрядов спортсменов и вступление спортсменов в партизанское движение. Также содействие фронту оказывали спортсмены-инструктора (движение «тысячников» тому яркое доказательство).

Мирное направление означает продолжение привычных спортивных состязаний. Круглый год шли первенства по футболу, хоккею, волейболу, гимнастике и т.п. В первые годы войны соревнования проходили в отдельных городах, но начиная в 1943 года, в ходе успешных боевых действий, возобновляются соревнования всесоюзного масштаба. Более того, результаты не стоят на месте, а улучшаются: например, бьются рекорды СССР в легкой атлетике.

Таким образом, спорт нес в себе не только практическое значение по воспитанию новых бойцов Красной армии, но и имел огромное политическое и моральное влияние на людей. Зачастую возобновление спортивных состязаний давало психологическую поддержку бойцам на передовой. Спорт утверждал веру в победу.

Первые этапы войны обусловили острую необходимость развития именно военизированного направления спорта. О том, какое развития получила военно-спортивная подготовка в 1942 году, рассказывается во второй главе.



2. Молодежный спорт в 1942 году

Как мы знаем из историографии, к моменту начала войны в СССР разворачивалась мощная агитационная кампания, направленная на воспитание у молодежи патриотизма и развития военно-прикладных навыков. Эти меры способствуют формированию психологической устойчивости у молодежи. Однако условия военного времени требовали от молодого поколения ещё и мощной физической подготовки. Правительственная директива по этому вопросу определяется постановлением ЦК ВЛКСМ от 1 августа 1941 года «Об обязательной военно-физической подготовке комсомольцев» РГАСПИ. Ф. 1. Оп. 47. Д. 3. Л. 50-57.. В положениях документа фиксируется несколько важных установок:

1. К 10 сентября сформировать при райкомах и первичных организациях комсомольские мужские и женские подразделения согласно следующей иерархии: группа - 10-15 человек, команда - 3 группы, отряд - 3 команды.

2. Молодежь становится обязанной к прохождению курсов военной подготовки.

3. В дополнение подготовки проводить военные походы, выходы в поле для решения тактических задач на местности, кроссы, военные игры и т.п., обязательно в условиях, приближенных к боевой обстановке.

4. Сформировать командирско-преподавательский состав посредством привлечения уже имеющихся спортивных специалистов (преподавателей физкультуры и военного дела, мастеров спорта, значкистов ГТО и т.д.) и созданием постоянных курсов на 10.000 человек по подготовке без отрыва от производства инструкторов-общественников.

5. Вводятся зачетные карточки комсомольцев для установления отчетности о состоянии обязательной военно-физической подготовки.

6. «Установить, что комсомольцы, уклоняющиеся от обязательного военно-физического обучения, должны привлекаться к комсомольской ответственности вплоть до исключения из комсомола».

Таким образом, вся комсомольская молодежь становится обязанной проходить военную подготовку. Подробно рассмотрим программу подготовки для женщин-комсомолок.

Учебный план включает в себя 50 часов: физическая подготовка 26 часов, стрелковая подготовка 10, ПВХО 6, санитарная подготовка 5, ориентировка, наблюдение, маскировка 3 часа. Подробно прописано содержание каждого занятия в дисциплине. Физическая и строевая подготовка включает в себя: строевую подготовку, общеразвивающие упражнения, бег и кроссовую подготовку, преодоление препятствий, переползания, лазание, гранатометание, приемы самозащиты, подготовка к пешим переходам. Стрелковая подготовка: материальная часть, баллистические сведения, приемы стрельбы, правила ведения огня, стрельба. В конце пособия присутствуют методические указания и по-военному стандартизированная схема урока. Всего отводится 21 занятие.

Из этой программы видно, что наибольшее внимание отводится военно-физической подготовке: из всех 50 учебных часов она занимает 26.

Рассмотрим теперь программы курсов инструкторов военно-физкультурной подготовки комсомола для мужчин и женщин. Курсы проводятся без отрыва от производства. Занятия проводятся 3 раза в неделю, из них два раза по 3 и один раз 4 часа (по выходным дням). На курсы принимаются лица, имеющие общеобразовательную подготовку в объеме семилетки.

Общая продолжительность курсов мужчин - 104 часа (2.5 месяца обучения), у женщин - 100. Расчет учебного времени у мужчин: стрелковая подготовка 12 часов, санитарная - 4, уставы - 6 (дисциплинарных, внутренней службы и гарнизонной службы), топография - 8, тактическая - 12, строевая - 4, физическая - 38 (рукопашный бой, метание гранат, преодоление препятствий, лазание, ползание, маршевая подготовка и кроссы), лыжная - 20. Всего 32 занятия.

У женщин на физическую подготовку отводится 40 часов, стрелковую - 12, противовоздушную и противохимическую оборону (ПВХО) - 10, санитарную подготовку - 15, сведения по топографии - 8, лыжную подготовку - 15. Всего 22 занятия.

Из программ курсов видно, что физическая подготовка занимает ключевую позицию среди остальных дисциплин, и ей уделяется больше половины всего учебного времени.

Помимо введения обязательной подготовки, объявляется всесоюзное соревнование бойцов всевобуча.

Согласно положению, победителями в соревновании будут считаться те учебные пункты, районные военкоматы и областные военкоматы, которые обеспечат правильную организацию учебного процесса, строгую воинскую дисциплину и обеспечат соответствующей материальной базой весь учебный процесс. Победителям присуждалось переходящее Красное знамя государственного комитета обороны, красное знамя ЦК ВЛКСМ и красное знамя главного управления всевобуча. Присуждение премии производилось один раз в месяц Главным Управлением Всевобуча и ЦК ВЛКСМ.

Главной целью этого соревнования является подготовка бойцов с оценками «хорошо» и «отлично». То есть везде внедряется принцип соревнования: не просто подготавливать бойцов, а ещё соревноваться в том, кто лучше это сделает. Судя по большому количеству архивных документов, это соревнование получило ажиотаж. Детально обсуждаются условия проведения соревнований, детально обсуждается процесс проверки качества обучения. Представлена подробная отчетность о проделанной работе в Московской области, в Москве. Представлены итоги. Причем в отчёте об итогах присутствует пункт «обязательство: перевыполнить задание на 15%». То есть план был не просто обязателен к исполнению, его нужно было перевыполнить, и только в этом случае область получала положительную оценку и продолжала соревнование. В целом, судя по документам, ни одна область не опустилась по показателям ниже 133% выполнения заявленного результата. Лидером в организации была Москва.

Теперь обратимся к проводимой политике в школе. Существует несколько постановлений 1942 года. Первое из них датируется февралем 1942 года.

Согласно постановлению совета народных комиссаров союза ССР о военном обучении учащейся молодежи в неполных средних и средних школах и им соответствующих учебных заведениях в вузахРГАСПИ. Ф. 1. Оп. 47. Д. 40. Л. 15-18., предполагается обязательная военная подготовка в размере 110 часов для юношей, достигших шестнадцатилетнего возраста. Плюс к этому, становилась обязательным допризывная подготовка и подготовка медсестёр из учащейся молодежи средних школ, техникумов и вузов. Начиная с пятого класса средней школы и кончая третьим курсом вузов. Преподавателей привлекать из командного состава частей Красной армии.

По сути текст дублирует положения «Об обязательной военно-физической подготовке комсомольцев», который был принят 1 августа 1941 года. В качестве одной из основных дисциплин вновь вводится военное дело, которое напрямую связано с вопросами спортивной подготовки учащихся. «Начальная военная подготовка основной своей целью имеет физическое воспитание и развитие организма учащихся сочетание гимнастических упражнений с физкультурными и спортивными тренировками и играми, а также с военно-прикладной физической подготовкой, должны выработать здорового, выносливого, ловкого, смелого и решительного юношу, закаленного к перенесению тягот и лишений походно-боевой жизни»Там же. Л. 15-18.. Однако здесь дается другая программа для девушек, которая строится с расчетом подготовки из них медицинских сестер и лиц административно-хозяйственной службы.

Школьная программа дополняется следующим образом: в пятых, шестых и седьмых классах курс подготовки рассчитан на 33 недели по 5 часов, что в сумме дает 495 часов подготовки за три годаТам же. Л. 19.. Восьмой класс и первый курс техникума предполагает 231 час подготовки. Подготовка девятого и десятого классов (или же первого и второго курсов техникума) занимает 594 часа. На первом, втором и третьем курсах вузов вводится 891 час подготовки. В итоге суммарная цифра составляет 2211 часТам же., что является довольно внушительной, с учетом необходимости изучения других предметов.

Вдобавок к этому вводятся лагерные сборы. Расход на сборы: восьмые классы - 15 дней, девятые - 30 дней, десятые - 30 дней, 1 курсы - 30 дней, 2 курсы - 30 дней, 3 курсы - 60 дней. Итого: 195 днейТам же. за 6 лет образования.

Это постановление, как мы видим из данных, вносило определенные изменения в учебную программу и повлекло за собой полемику между заместителем народного комиссара обороны СССР армейским комиссаром первого ранга Щаденко Е. и народным комиссаром просвещения РСФСР Потемкиным В.П.Там же. Л. 21-25.

Потемкин в заключении по положению о физическом воспитании и военной подготовке учащихся апеллирует к тому, что физическое воспитание в 1-8 классах школы является самостоятельным предметом (физическая культура). «Физическое воспитание может считаться составной частью военной подготовки только в 8-10 классах»Там же.. На преподавание физической культуры в 1-7 классах учебные часы должны выделяться отдельно из общего числа часов. Это количество часов составит в 1-2 классах - 1 час, в 3-4 классах - 1,5 часа (из 2 недельных часов) и в 5-7 классах - 2 часа (из 3 недельных часов). Предлагает добавить еще одну специальность для учащихся девушек - военный перевод. Физическое воспитание в 1-4 классах должны проводить учителя, имеющие педагогическое образование. Командиров запаса без соответствующей подготовки допускать к занятиям по физической культуре в 1-7 классах нельзя.

На это заключение Щаденко отвечает резкой критикой. Особенно по пункту разделения военной подготовки и военного воспитания: «это не различные понятия, противостоящие друг другу. В школе, как и в Армии, эти предметы должны составлять единую суть военно-физической подготовки»Там же.. Физическая подготовка должна быть подчинена задачам и целям военной. «Надо в школе создать атмосферу любовного отношения к Красной Армии в дисциплине, организованности, аккуратности и исполнительности мечтой каждого школьника должно стать стремление вступить в ряды самоотверженных бойцов Красной армии»Там же..

Непонятно, зачем обособлять физкультуру от военной подготовки, если и так на учащихся возложена задача в короткие сроки овладеть навыками младших командиров. Это несколько противоречит 76 статье Закона о всеобщей воинской обязанности (принят до войны). По закону положено отводить на военную подготовку 76 часов в год, а Наркомпрос предлагает от 33 до 40 часов в год.

К вопросу о допуске к преподаванию военных: наркомат обороны категорически настаивает на том, чтобы преподавателями были люди военные, имеющие опыт в военно-физической подготовке, участники войны, а не «оторванные от Армии специалисты - физкультурники противопоставляющие свой предмет военному делу». И руководство в вопросе военной подготовки учащихся должно остаться у Наркомата Обороны, а не у Норкрмпроса. Это важно, чтобы с самого начала дать правильное организационно-методическое направление военно-физической подготовке ребят.

И отдельным пунктом стоит выделить заключение Щаденко Е.Он говорит о том, что физкультура ДСО, как показал горький опыт войны, провалились. Молодежь плохо дисциплинированная, не натренированная для перенесения тягот боевой жизни. Более того, автор апеллирует к тому, что с приходом западных видов спорта, советские люди позабыли свои исконные спортивные «забавы». «Все самобытное русское, драчливый русский характер вытравлялся из народа, был объявлен хулиганством, хамством и т.д. Американский бокс - и тот имел у нас куда больше распространения, чем русская борьба («крест-на-крест») или знаменитый кулачный бой («стенка»). Изгнав эту «русскую физкультуру» дали взамен дряблую, разгильдяйскую физкультуру, чуждую нам по форме и содержанию». Физкультура у нас была показной: мелкобуржуазный, расхлябанный, трэдюнионистский спорт «расстраивал железные ряды бойцов Красной Армии»Там же. Л. 44-53..

Щаденко апеллирует к тому, что физкультура лишена русского национального духа. Она не имеет почти никакого отношения к тем практическим навыкам, которые так необходимы на войне современному бойцу. Причиной этих неудач, по его мнению, являются руководители молодежи - не военные люди, а дилетанты, подражатели западноевропейского «фокстротного» спорта. В Германии же - напротив, «каждый малыш выглядит германским солдатом и во всем подражает ему»Там же.. Для того, чтобы воспитать «настоящих защитников родины», надо в корне перестроить всю систему военного воспитания молодежи. «Нужно теперь отбросить изжившую себя тепличную, расхлябанную, худосочную физкультуру и перейти к суровой народной солдатской школе военно-физической подготовки подрастающего поколения»Там же..

В этом споре Щаденко касается вопроса обращения к зарубежным системам подготовки. Из историографии мы помним, что в довоенное время советские руководители обращались к системам подготовки зарубежных стран. Подробнее остановимся на системе подготовки в Германии, Японии и США и сравним их с СССР (материалы составлены на основе журнальных и газетных статей, брошюр и других материалов полковником Бусяцким)Там же..

Система подготовки молодежи в Германии. Занятия по физическому воспитанию занимают 5 часов в неделю, а последний день недели полностью отведен на спортивные занятия, которые обязательны для школьников от 10 до 17 лет. В этот день занятия проводятся на местности и состоят из всякого рода переходов в дневное и ночное время, лагерной жизни, движения по компасу в ночное время, стрельб, знакомства с военной топографией, глазомерном определении расстояний, теории основ стрелкового дела и строевой подготовкиТам же..

Задача, которую ставят перед собой школы и организация Гитлер-Югенд - это приучить ребенка, начиная с десятилетнего возраста, к его будущей роли солдата. Большое место уделяется военизированным походам, занятиям на местности, выездам в лагеря. Все школьники в обязательном порядке обучаются плаванию, для чего отводится 1 час в неделю.

Новобранец, поступающий в германскую армию, должен был быть в первую очередь физически крепким, выносливым и осведомленным с основными сведениями внутренней службы. Из специфических качеств выделяется хорошая подготовка для работы с картой, умение использовать местность, маскироваться, бросать гранату, стрелять из винтовки, оказывать первую помощь. Также, обязательно уметь плавать, ездить на велосипеде и обладать одним из следующих профессиональных навыков: верховая езда, техника автовождения, знакомство с авиационной техникой, саперным делом, связью, морской службой, санитарной службой или с техникой альпинизма.

Система подготовки молодежи в Японии.Физическая подготовка начинается еще в начальной школе с детьми от 7 до 12 лет. На физическое воспитание отводится от 8 до 10 часов в неделю. В состав физической подготовки входит: одиночная подготовка, строевая, простейшие ружейные приемы, вольные движения на свежем воздухе, спортивные игры, снарядовая гимнастика, тренировка в ходьбе и беге, плавание и купание, фехтование, борьба.

Школа тесно связана с армией. В качестве инструкторского состава для призывной подготовки использовались офицеры действительной военной службы, освобождающиеся от службы в армии. Инструкторский корпус насчитывал 30 полковников, 35 подполковников, 20 майоров, 930 капитанов различных родов оружия. Вневойсковое военное обучение включает:

1. Элементарное военное воспитание и обучение учащихся начальной и средней школы - как предварительная подготовка военному обучению.

2. Допризывное обучение молодежи, имеющее целью подготовку рядового состава и специальных служб армии.

3. Допризывное обучение учащихся средних школ и учительских семинарий, имеющее целью подготовку будущего командного состава, до командира роты включительно.

4. Допризывное обучение учащихся высших и специальных школ имеющее целью подготовку будущего командного и специального состава армии до командира роты и специалистов соответствующих категорий включительно.

Дети в возрасте от 12 лет совершают походы по 10-12 километров в сутки. Девушки в школах принуждаются к прохождению военного обучения, к стрельбе из винтовок, к обязательному участию в военных маневрах. Во многих школах введен казарменный режим. Весь аппарат агитации и пропаганды, начиная с хрестоматии начальных школ и кончая кино, воспитывает молодежь на том, что воинская повинность - это священный и нерушимы долг.

В летнее каникулярное время совершаются походы длительностью 5-6 дней с суточным переходом до 15км. Средние и высшие школы в летнее время проводят ежегодно две-три недели в военных лагерях совместно с войсковыми частями. Там всю боевую работу и физическую подготовку они проходят в полной боевой выкладке, причем ранец надевается утром, а снимается с отбоем: «человек должен привыкнуть к грузу и не чувствовать той тяжести, которая находится у него за спиной».

Студенты также имеют военную направленность подготовки, что дает возможность обучить специалистов для технических и специальных родов войск. Это дает возможность пополнять армию техническими кадрами без предварительного их обучения в военных школах.

По данным 1928 года, ежегодно средняя школа дает около 40 тысяч человек, учительские семинарии около 8 тысяч человек, вузы и специальные учебные заведения около 70 тысяч человек, прошедших допризывное военное обучение и подготовленных к занятию командных должностей в армии, начиная с унтер-офицера и кончая командиром роты и даже батальона. Для каждого вида подготовки имеется учебная литература.

Система подготовки молодежи в США.Программа физической подготовки предусматривает занятия во всех классах школы, начиная с первого, носит массовый характер и обязательно для всех учащихся. В учебных заведениях удлинен рабочий день. Широко распространяются энергичные коллективные игры.

В документе вводится термин «моральная оборона», который соединяет в себе чувство патриотизма, преданности основным завоеваниям демократии, развитие стимула к труду и т.д.

Основная задача в работе с молодежью - развитие технических навыков для подготовки кадров обороны и промышленности. В этой связи идет значительное усиление математического образования, физики и химии. Для поступления в университет, требуется прохождение одногодичного курса военного обучения или же двухлетней службы в «университетском корпусе», где готовятся лица командного состава для армии.

Рассмотрев три системы молодежного воспитания, можно проследить несколько общих тенденций. Это в первую физическая подготовка, военизированная направленность и ориентация на технические специальности. При детальном рассмотрении, мы видим, что немецкая модель целиком направлена на воспитание будущих солдат, японская модель включает в себя наиболее интенсивную физическую подготовку, а американская - воспитание молодежи в духе патриотизма и развития «моральной обороны». Взглянув на советскую систему, видно, что больше всего сходств с немецкой и японской системой. В подтверждение приведем пионерскую программу подготовки.

Всего для пионеров есть 3 ступени подготовки:

Общие навыки для всех пионеров.

Общие навыки для старших пионеров.

Специальные навыки для старших пионеров.

На первых двух ступенях обучения пионеры получают комплексную военно-физкультурную подготовку, на третьей ступени - специальную военно-физкультурную подготовку, причем специальность избирается каждым пионером по его интересам и склонностям.

Военно-физкультурная подготовка производится преимущественно в звене и строится как длительная игра, чем в корне отличается от учебной работы, проводимой в школе на уроках военного дела и физкультуры. Другая особенность - органическая увязка физических упражнений с элементами военного порядка, например, ходьба и бег связываются с ориентированием на местности.

По мнению руководства, на овладение общими навыками отводится от двух до четырех лет, а на овладение специальными навыками колеблется в пределах от одного до трех лет.

Порядок подготовки и учета общих военно-физкультурных навыков юных пионеров:

1. Строевая подготовка.

2. Зарядка, холодные обтирания.

3. Школа ловкости, быстроты, меткости и силы.

4. Походы.

5. Пионерский шаг.

6. Прыжки и метания.

7. Лазания, выбор, устройство и маскировка наблюдательного пункта.

8. Переползание, отрывка и маскировка окопа.

9. Защита и нападение.

10. Лыжи.

11. Водные переправы.

12. Ориентирование.

13. Определение расстояний высоты, ширины и крутизны.

14. Связь.

15. Первая помощь

16. Уход за спортодеждой, военно-физкультурным инвентарем, его ремонт и изготовление.

Специальные военно-физкультурные навыки юных пионеров - третья ступень:

1. Разведчик.

2. Стрелок.

3. Сапер.

4. Связист.

5. Турист-топограф.

6. Кавалерист.

7. Моряк.

8. Санитар.

9. Охотник.

10. Рыболов.

Как видно из данных, сам принцип подготовки (формирование сначала базовых навыков, а потом развитие специальных) схож с системами немецкой и японской подготовки.

Разобрав систему подготовки школьников, обратимся к оценке проводимых преобразований военного времени. В целом состояние военного обучения оценивается достаточно низко.

Лебедев П., отчитываясь о подготовке учащихся школ в Горьковской области, отмечает весьма слабое выполнение задач. Лишь частично выполняется заданный объём, работа во многих местах лишь начинается. Общий вывод: «до последних дней комсомол серьезно не занимался реализацией постановления Совнаркома СССР о военно-физической подготовке учащихся вина ложится всецело на обком комсомола, который запоздал дать подробные указания горкомам, райкомам».

Отчет о состоянии военного обучения студентов московского станкоинструментального им. Сталина и Московском автомеханическом институтах также не позитивный. Отмечается ряд проблем: нехватка инвентаря, отсутствие желания у студентов заниматься в силу непрофессионализма преподавателей, отсутствие должного обустройства учебных мест (например, для стрельб). Все это вызывает слабую посещаемость. Из этого делается вывод, что внедрение военно-спортивной работы воспринимается безучастно и негативно. Студентов приходится заставлять и обязывать заниматься этими предметами.