Степень и методы воздействия печатных СМИ на массовое сознание

Чем читабельнее текст сообщения для целевой аудитории - тем больше потенциальных сторонников идеи сообщения. Чем шире аудитория, способная воспринять текст выступления - тем шире потенциальный электорат, или круг единомышленников. При этом, однако, нужно помнить о целевой группе. Аудитории делового и образованного «Коммерсанта» и простонародных «Аргументов и Фактов» почти не пересекаются. Электораты ЛДПР В. Жириновского и СПС Б. Немцова (Е. Гайдара, И. Хакамады, А. Чубайса) - не пересекаются.

2. Простые слова. Составители текстов для медиа, или средств массовой информации, используют повседневный язык своей аудитории. Поэтому чем меньше больших, длинных слов, тем лучше. Длинных слов должно быть не более чем одно из десяти. Использование верных существительных для обозначения предметов позволяет избежать прилагательных и наречий, загромождающих текст сообщения.

3. Убедительность. Позиция автора должна быть поддержана - фактами, цифрами, документами - настолько, чтобы убедить читателя в точном отражении событий. Удачное описание событий в очерке, или репортаже с места событий должно следовать правилу: «показывай во-первых, рассказывай во-вторых». «Показ» означает красочное, образное, живописующее изложение, позволяющее читателю видеть события глазами их участника, чувствовать вкус и запах происходящего. Изображение специфических - интересных и просто любопытных деталей также приближает читателя к описываемым событиям. Прием показа создает у читателя эффект присутствия. Прием рассказа формально и объективно информирует читателя о событии, не ставя его в центр происходящего. Делая читателя очевидцем происходящего, репортер усиливает эмоциональную компоненту восприятия материала, а значит, его действенность.

4. Естественность стиля. Событие и его описание должны соответствовать друг другу. Писать статьи, заметки и очерки надо тем языком, которым вы говорите.

Написание успешных информационных сообщений для газет, а также теле- и радионовостей использует известную в журналистике форму «перевернутой пирамиды». Эта форма означает, что все важные материалы новостей должны быть изложены в самом начале текста - в одной - двух первых фразах или абзацах. Остальная информация располагается далее в порядке снижения значимости.

Чтение, «смотрение» и слушание новостей отличается от восприятия новелл - где пик событий приходится на конец и читатель настроен на последовательное развертывание событий. Читатель газеты скользит по заголовкам статей - и если его внимание не захвачено с первой фразы, статья может показаться ему не заслуживающей прочтения. Кроме того, редактор новостей нередко сокращает текст пресс-релиза. Это проще всего сделать, отрезав нижний, как правило, менее важный и информативный кусок текста.

Начало сообщения-новости - самый критический его элемент. Оно должно включать ответы на вопросы: что, кто, где, когда, почему и как произошло. Форма прямого раскрытия событий в начале свойственна пресс- или ньюз-релизу. Существует также форма, где в начале новости сообщаются какие-то специфические, необычные черты события, привлекающие внимание, и лишь затем излагается суть происшедшего.

Создание новости специалистом PR, заслуживающей внимания редакторов газет, теле- и радиопрограмм, предполагает наличие следующих характеристик содержания текста:

1. Воздействие. Содержание должно иметь отношение к членам аудитории, затрагивать их жизнь. Чем больше сообщение затрагивает интересы читателей (слушателей, зрителей), тем большего внимания оно удостоится. Одним из способов обеспечения родства событий и читателей является локализация событий - т.е. показ их значения для целевой аудитории. Своевременность изложения событий также увеличивает их значимость для аудитории. Актуальность сообщения также определяется распространенностью события, т.е. его географическим или социальным масштабом, типичностью.

2. Удивительность. Необычное имеет свойство привлекать публику, будить её любознательность. Необычное нарушает обыденность и повседневность и поэтому притягивает внимание.

3. Известность главного действующего лица. Именно этим обусловлен интерес широкой публики к событиям из жизни звёзд, президентов стран и глобальных компаний, лауреатов Нобелевских премий и мультимиллионеров.

4. Конфликт, или драматизм событий. Конфликт, или противоречие - диалектический источник развития событий. По сути, все события - разрешение какого-либо конфликта или противоречия - интересов, желаний, воль. Драматичность событий - это наличие в их развитии трёх стадий - конфликт, напряженное ожидание, развязка. Внимание публики привлекает само противопоставление стремлений, желаний - так же, как и цветовой контраст в визуальном образе. При желании и умении практически любое событие можно представить в драматическом развороте.

Привлекает внимание и движение - т.е. развитие, развертывание событий в динамике; в пространстве и времени. Использование образного описания и метафор также придает тексту привлекательность.

Фокус новости может составлять событие или некоторый субъект - персона, организация, продукт. Именно новость является предметом общего интереса в отношениях организации со средствами массовой информации.

Написание удачных текстов - один из важнейших факторов результативности PR-мероприятий и кампаний. Правильно составленная речь соберет больше слушателей и сторонников. Материал статьи, построенный специалистом PR по правилам. [27]

13.1 «Влияние смыслов»

Было бы неверно думать, что целое сообщение или текст состоит лишь из цепи отдельных, изолированных фраз и что для того, чтобы понять текст, достаточно понять значение каждой изолированной фразы.

Фразы не являются изолированными звеньями единой цепи: каждая последующая фраза «вливает» или включает в себя значение предыдущей.

Таким образом, процесс «влияния смыслов» является основным условием для понимания целого текста, и можно лишь пожалеть о том, что это явление и его закономерности психологически еще совершенно недостаточно изучены.

13.2 Выделение «смысловых ядер»

14. Запоминание через образы (принцип мнемотехники)

Есть информация, которая не запоминается естественным образом. Если мы посмотрим на страницу книги, то мы не сможет её пересказать. Нам нужно прочитать эту страницу. Когда вы специально удерживаете внимание на информации - это называется произвольным запоминанием.

При чтении в голове возникают образы (мыленное кино), мы видим то, о чем рассказывается в тексте. В воображении возникают образы, эти образы самопроизвольно соединяются. А дальше - как и в случае с непроизвольным запоминанием. Мозг запоминает связи между образами. Когда мы захотим пересказать прочитанную страницу, мы будет вспоминать картинки и будет описывать их словами. Поэтому пересказ прочитанного текста всегда приблизительный.

Если бы слова текста не вызывали в воображении зрительных образов, мы бы не смогли ни понять, ни запомнить текст. Процесс преобразования слов в образы и есть понимание

То есть если перефразировать, для понимания текста нужно преобразовать слова в образы с помощью воображения.

Тексты бывают разные по сложности. Есть тексты, в которых содержится много точных данных (числа, фамилии, названия, термины, формулировки, формулы и пр.) Когда мы читаем такой текст, воображение "спотыкается" на точной информации, точная информация не преобразуется в образы. Сравните: карандаш лежит на столе. Или: ввести суппозитории ректально. То, что мозг не смог преобразовать в образы автоматически, "вырезается" из памяти. И при пересказе текста, мы не можем вспомнить точные данные.

Для запоминания таких текстов нужно использовать сверхпроизвольное запоминание. Это такое запоминание, когда процесс запоминания полностью контролируется. При чтении сложного текста человек делает остановки на точной информации, специально запоминает с помощью мнемонических методов последовательность абзацев текста и точные сведения в каждом абзаце. В голове специально создается образный конспект текста, который позволяет пересказать текст своими словами, но очень точно, не пропуская ни одного имени, названия или термина.

Искусственными являются не методы запоминания, а информация, для запоминания которой мозг не приспособлен. Мнемотехника всего лишь переводит информацию на язык мозга, на язык образов.

Способности запоминания обычного человека лежат где-то посередине между произвольным и сверхпроизвольным запоминанием. Почему посередине? Потому что каждый человек изобретает свои собственные приемы запоминания, когда сталкивается с необходимостью запоминать то, что мозг запоминать не умеет. [29]

15. Передача информации

Для эффективности текста автору следует учитывать множество факторов. Одним из факторов является передача информации. Автор, пишущий текст, вкладывает в него смыслы, которые нужно донести до читателя. И донести так, чтобы читатель не оставался при своем мнении, а действовать на аудиторию читателей так, чтобы у каждого читателя в сознании возник тот образ, который хотел передать автор.

Рис. 1

На рисунке 1 показана схема передачи информации от автора к читателю, где образ 1 это образ автора, а образ 2 это образ читателя. Когда автор пишет текст, он должен учитывать, что на потенциального читателя действует множество факторов, которые формируют его восприятие, мировоззрение. Это такие факторы, как прошлый опыт, знание о написанном, культура, важность для читателя и его настроение на момент чтения текста.

В идеальном варианте авторский образ, посредством текста, должен передастся так, чтобы когда читатель читает текст, у него возникал такой же образ как и у автора. Тут главная задача передать смыслы без искажений.

Иногда смыслы нельзя передать только текстом. Здесь автору могут помочь визуальные образы. К сожалению, печатные издания ограничены средствами передачи образов. И если в журнале ещё возможно передать картинку эффектно, ярко, то подавляющее большинство газет себе этого позволить не могут из-за специфики печати. Но и тут существуют определенные способы. Если в глянце можно нужно правильное расположение текста, красивый дизайн, то в газете достаточно эффектной картинки. Так же нужно отметить важную особенность печатных изданий. Читатель беря в руку газету или журнал читает заголовки, анонс, пролистывает, смотрит картинки, а потом уже останавливается на интересных темах и читает. Исходя из этого, можно сделать вывод, что для газет более важен заголовок, чем для журнала. Так как в журнале каждую тему можно отразить цветовыми схемами, изобразительным рядом.

16. Почему мы обращаемся к тексту

Как было сказано выше, когда мы читаем текст, мы воспринимаем его образами.

Читая текст, мы создаем идеальный образ, который дает нам более эффективную информацию при полноте воображения. А полнота воображения, в свою очередь, зависит от уровня знаний об объекте либо ситуации и от прошлого опыта, связанных с объектом либо ситуацией.

Благодаря воображению мы можем выстраивать идеальные модели поведения. Сталкиваясь со сложной ситуацией либо решая какую-то проблему, нам часто приходит в голову почитать литературу, где описываются подобные ситуации, выстроить идеальную модель поведения и с большей вероятностью решить проблему.

Даже когда мы покупаем книги, читаем аннотации к ним, нас больше интересует то, с чем мы сталкивались в своей жизни, либо то, что волнует нас на момент поиска нужной книги. Тем более, что к тексту можно обратиться всегда. Отложить в сторону, обдумать. Благодаря мобильности печатной продукции и её большого выбора мы можем подобрать литературу на свой вкус. И в обратиться к ней в любое время.

17. Отношение студентов к печатной продукции

Основываясь на теоретических материалах, мы решили выяснить отношение студентов к печатной продукции и провели исследование.

Результаты исследования:

С помощью исследования я выявила тенденцию читательской деятельности у студентов 1-5 курсов. Выявились такие факторы:

· Студенты получают нужную им информацию в основном из Интернета. Это и понятно, там можно найти почти любую информацию.

· Студенты в большей степени читают журналы. Ставя на второе место художественную и учебную литературу.

· Студенты очень редко покупают печатную продукцию. В основном берут читать у знакомых, либо читают бесплатные издания.

· Студентам всех курсов гораздо интересней читать книги нежели журналы или газеты.

· На вопрос «Почему Вы читаете печатные СМИ» мнения студентов разных курсов разделились. Первый и четвертый курсы читают, потому что это интересно и чтобы быть в курсе событий. Второй и третий курс читают, чтобы убить время. При ответе на этот вопрос студентов пятого курса превалирует ответ «не читаю»

· Студенты 1-4 курса читают в основном аналитические статьи. Студенты же 5 курса в большинстве интересуются новостными статьями.

· Доверие к печатным СМИ одинаково для всех студентов. Подавляющее большинство ответили, что скорее доверяют печатным СМИ.

· Основными проблемами печатных СМИ были отмечены такие, как: - обилие рекламы; - бессодержательность; - отсутствие интересных тем.

· Главные критерии при выборе печатной продукции были отмечены тематика и подача материала. Все респонденты выделили именно эти два фактора.

· Если говорить о тематике печатной продукции, то тут студентам 1 и 2 курсов более интересны молодежные и развлекательные издания. Студентам 3 курса наиболее охотно читают новостную прессу. Для студентов 4 и 5 курса наряду с новостными изданиями интересно читать аналитическую продукцию.

· Студенты считают сегодняшнюю молодежь читающей. И практически все отметили что молодежь читают журналы.

· По способам прочтения текстов студенты делятся на две группы: студентам 1 и 2 курса в тексте важно понять лишь главную мысль текста. Вторая группа: студенты 3-5 курсов читают внимательно, и обдумывая. По прогрессирующей с 3 по 5 курс.

· Для всех студентов характерно возникновение образов при чтении.

· Многие студенты связывают сюжеты со своим личным опытом.

· Сталкиваясь с ситуациями, подобные тем, о которых читали большинство респондентов ответили, что им проще найти выход и решить проблемы.

Заключение

В работе мы рассмотрели историю печатных изданий с самого зарождения. Рассмотрели историю их развития, и как появился печатный станок. Проследили истоки зарождения газет. Выделили наиболее крупные по России.

Дали общее определение СМИ, печатным изданиям, газетам и журналам, выявили особенности печатных изданий. Подавая информацию в печатные издания (газеты или журналы) нужно учитывать некоторые их особенности. Например, что в газеты лучше передавать новостные события, а в журналы более долговременную информацию для анализа.

Определив функции журналистики можно утверждать, что и функции PR и функции журналистики схожи. Как и журналистика, PR направлен на пропаганду и агитацию, так же, одна из основных функций журналистики - формировать общественное мнение и мировоззрение, а ведь согласитесь, PR направлен именно на формирование общественного мнения. Следовательно, учитывая эту важную функцию, как всех СМИ, так и печатных СМИ в частности мы можем утверждать, что именно они являются самым важным и главным инструментом в руках пиарщика.

Так же можно говорить о том, что именно СМИ создает и формирует имидж фирмы или персоны. Именно посредством СМИ пиарщик связывается с общественностью.

Подводя итоги проведенного исследования, можно сказать, что студенты отдают предпочтение художественной литературе и глянцу. Это и понятно, книгу можно подобрать исходя из своих интересов, а в журналах ориентируются на большинство и в основном на моду. Даже тот факт, что ни один студент при заполнении анкеты не указал моду важным критерием при выборе печатной продукции, это и без того очевидно. Журнал не уйдет далеко, если будет транслировать «вчерашние» темы. Но, бесспорно есть темы вечные, которые обсуждаются в каждом номере и даже из года в год.

Проведя анализ материалов по теме, мы выявили, что для PR специалиста очень важно уметь писать тексты. И чтобы текст, составляемый PR специалистом, получился удачным, специалист должен придерживаться определенных правил написания текста. В противном случае, текст будет не воспринят читателем. Так же немаловажно учитывать имидж печатного издания, где будет опубликован текст. У каждого издания есть своя целевая аудитория, специфика, определенная уже устоявшаяся база. И для специалиста по связям с общественностью очень важно, чтобы текст попал туда, где он будет прочтен и воспринят.

Так же большее предпочтение журналам и книгам характеризуется тем, что они, печатные СМИ могут характеризовать владельца (читателя) как представителя той или иной социальной или профессиональной группы. Издание может, например, выполнять функцию предмета интерьера. К примеру очень часто у девушек можно увидеть небрежно брошенный дома журнал Cosmopolitan. Почти всегда в салонах красоты можно увидеть стопку разнообразных журналов. Чтобы посетители, пока ждут, могли выбрать что-нибудь почитать, посмотреть на свой вкус.

Следующим этапом можно выделить дуальность печатных СМИ. В особенности журналов. К примеру, журнал «Мир моды для молодежи» одновременно является товаром как для личного пользования (источник познавательной информации для молодежи) так и производственного назначения (носитель ценной информации для предприятий, работающих в сфере производства и реализации молодежной продукции).

Из проведенного исследования мы выявили такой факт, что сегодняшнюю молодежь интересуют специальные темы, можно сказать «журнальные». Это ещё один показатель того, почему газетная продукция не актуальна в молодежной среде.

Так же для студенческой аудитории очень актуальны Интернет тексты. Интересуясь каким то вопросом, гораздо проще найти по этой теме информацию в Интернете, нежели искать в других источниках. Тем более что у многих печатных изданий появились Интернет версии. И для поиска информации достаточно ввести в поисковик нужную тему и вот взору предстает огромное количество информации.

Не повальный интерес молодежи к СМИ вызван зачастую тем, что молодежь хочет испытывать эмоции. А СМИ не до конца раскрывает эту потребность, так как информативности там гораздо больше. Именно поэтому молодежь предпочитает книги и журнальную тематику. Они хотят испытывать чувство эмпатии к героям сюжета. Ведь судя из опроса 86% респондентов связывают поступки героев со своим личным опытом.

Ещё мне показался интересен тот факт, что первый и второй курсы студенты в большинстве читают для того, чтобы понять главную мысль, либо если тек5ст им не интересен они бросают читать. То после второго они начинают читать внимательно, и обдумывая. Возможно, это происходит из-за тщательного подбора материала для чтения. Но как мне кажется, что чем старше становится человек, тем больше он хочет получать эмоций. Прочитывая текст внимательно, читатель более глубоко вникает в суть происходящего. Ему проще конструировать образы.

Таким образом, в результате нашей исследовательской работы мы пришли к следующим выводам: Для студентов важную роль играет образная информация. Это четко выражено в ответах респондентов. У 100% респондентов при чтении возникают образы. Большинству больше нравится читать книги. Это может говорить о том, что часто не хватает эмоций в повседневной жизни, поэтому их можно получить через текст. 70% респондентов проецируют сюжеты на себя, то есть, опыт героя, в какой то степени становится личным опытом читателя.

Исходя из результатов исследования, главными критериями при выборе печатной продукции выявлены тематика и подача материала. Поэтому можно предположить, что студенты в первый раз читая печатную продукцию анализируют её с точки зрения этих двух критериев. Если их устраивает и то и другое, то большая доля вероятности, что покупаться будет эта продукция.

Используемая литература

1. Молдавская М.А. Зарождение капитализма в книгопечатном производстве во Франции в первой половине XVI в. // Средние века. Вып. 7. - М., 1965.

2. Варбанец Н.В. Иоханн Гутенберг и начало книгопечатания в Европе. - М., 1980.

3. Моисеев В.А. Журналистика и журналисты. К.: Дакор, 2002.

4. Интернет - ресурс. Словарь википедия (http://ru.wikipedia.org/wiki/).

5. Большая Советская Энциклопедия, 3 изд., т. 2. М., 1970.

6. Большая Советская Энциклопедия, 3 изд., т. 12. М., 1973.

7. Большая Советская Энциклопедия, 3 изд., т. 25. М., 1976.

8. Большая Советская Энциклопедия, 3 изд., т. 12. М., 1973.

9. Большая Советская Энциклопедия, 3 изд., т. 21. М., 1975.

10. Большая Советская Энциклопедия, 3 изд., т. 25. М., 1976.

11. Большая Советская Энциклопедия, 3 изд., т. 9., М., 1972.

12. Большая Советская Энциклопедия, 3 изд., т. 9., М., 1972.

13. Маркс, Энгельс, Соч., 2 изд., т. 7.

14. Интеренет - ресурс. Словарь «Википедия» (http://ru.wikipedia.org/wiki/)

15. Дж. З. Сиссорс, Р.Б. Бэрон. Рекламное медиа планирование, изд. Питер, СПб, 2004.

16. Большая Советская Энциклопедия, 3 изд., т. 9. М., 1972.

17. Прохоров Е.П. Введение в теорию журналистики, М.,1995

18. Корконосенко С. Г. Основы теории журналистики. СПб.

19. Учебник «Маркетинг», А.Н. Романов, Ю.Ю. Корлюгов, под ред. Романова. Издат-во объединение «ЮНИТИ» 1996г. (с.250-252).

20. Учебник «Маркетинг», А.Н. Романов, Ю.Ю. Корлюгов, под ред. Романова. Из-во объединение «ЮНИТИ» 1996г. (с.250-252).

21. Advertology.ru. Алексей Карпов «Манипулятивные технологии PR», опубликовано 29 сентября 2006г.

22. Л.С. Выготский «Психология искусства», издание третье, M. Искусство. 1986.

23. Л.С. Выготский Воображение и творчество. http://www.childpsy.ru/index.php/view/person/item/1http://www.childpsy.ru/index.php/view/person/item/1http://www.childpsy.ru/index.php/view/person/item/1http://www.childpsy.ru/index.php/view/person/item/1http://www.childpsy.ru/index.php/view/person/item/1Психол. очерк: Кн. для учителя. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 1991. - 93.

24. Л.С. Выготский «Психология искусства», издание третье, M. Искусство. 1986.

25. А.Р. Лурия. «Язык и сознание», Ростов-на-Дону, «Феникс» 1998г.

26. Алешина И.В., кандидат экономических наук Государственного университета управления. Хрестоматия по маркетингу. М., "Смысл" 2006.

27. А.Р. Лурия. «Язык и сознание», Ростов-на-Дону, «Феникс» 1998г.

28. В. Козаренко Россия, Москва, интернет-школа мнемотехники Mnemonikon.

Размещено на Allbest.ru