Использование коммуникативного метода обучения говорению при формировании навыка говорения

The popularity of hobby clubs is growing steadily.

There is a wide range of clubs all over the country. They specialize in tourism, books, health promotion, environmental protection, history, movies, drama ect. There are also clubs where young people as well as those who are over 30 can simply get acquainted. Club membership may very from a few individuals to several thousand. Hobby clubs usually sponsored by enterprises or cultural centers, can also be district, city or even nationwide. Some of them charge admittance fees. Some of them charge membership fees used for the purchase of all kinds of gear and equipment.

Thus, All - Russia Society of Stamp Collectors has a membership of about two million adult collectors and the same number of children. There is a stamp collector's club in virtually every Russian city and town.

The Society uses the annual membership fees for publishing its own magazine and stamp catalogues, as well as for organization exhibitions. At their meeting members of local branches buy stamps, exchange collection and learn the latest news about stamp collecting.

As for winter swimming clubs, their members include thousand of people in different part of the country. The brave people who dare to swim in big ice holes are known as “walruses”. They often swim together with their families, infants including. Specialists claim that such “walruses” are less susceptible to colds, and their children develop much faster than other children.

The first amateur song writer's clubs were step up over 30 years ago. They bring together poetry lovers, those who compose their own songs and sing them to the accompaniment f their guitars. Their members are people from all walks of life. In their free time they sing the songs the have written at parties, around the campfire in the woods, at cultural centers and even at stadiums.

4. Обсуждение текста. (7 минут)

- T.: Pupil1, what can you say about this story?

- P1.: I think that those people, who consits in winter swimming clubs, are crazy.

- T.: Why do think so?

- P1.: There are very severe frosts in Russia, but these people still continue to swim even in winter.

- T.: Would you ever try to swim in the cold?

- P1.: No, because I don't like winter. I do not like the cold, because I often get sick.

- T.: What a pity. Maybe then you will approach any other club? What do you think about amateur song writer's clubs?

- P1.: Maybe someday I will join this club. But now I have little time to spare for such a hobby.

- T.: Pupil2, do you think the clubs can be useful for our society? And why?

- P2.: I think that our hobby can help us to meet new friends.

- P3.: And I believe that this clubs is very useful for our society, because these clubs keep our traditions and culture.

- T.: Well done, students!

5. Домашние задание. Подведение итогов урока. (3 минуты)

- T.: And now we are finishing our lesson, at home you will do ex. 3-4 on page 114, at the next lesson you should speak about your hobby to our English pen-friend Mike (этот персонаж присутствовал на протяжении всего учебного года), use the new words.

Заключение

ситуативность говорение английский язык

В ходе работы было выявлен, что первую строчку в рейтинге популярности методик активно удерживает коммуникативный подход, который, как следует из его названия, направлен на практику общения.

Этот метод призван, в первую очередь, снять страх перед общением. Человек, вооруженный стандартным набором грамматических конструкций и словарным запасом в 600-1000 слов, легко найдет общий язык в незнакомой стране. Данный метод ориентирован на развитие не только языковых знаний, но также креативности и общего кругозора учащихся. Язык очень тесно переплетен с культурными особенностями страны, следовательно, изучение языка непременно включает страноведческий аспект.

Коммуникативная методика предполагает максимальное погружение ученика в языковой процесс, что достигается с помощью сведения апелляции учащегося к родному языку до минимума. Основная цель этой методики - научить школьника сначала свободно говорить на языке, а потом думать на нем.

Однако не все учителя спешат применить данный метод в практике.

Непонятно почему, поскольку в ходе работы было выявлено не мало достоинств коммуникативного метода обучения:

- Лишь в коммуникативном методе обучения иностранным языкам мы находим основные признаки деятельностного типа обучения, особенность которого заключается в том, что он по своему назначению и по своей сущности связан, прежде всего, с отдельным видом речевой деятельности, поэтому мы встречаем его широкое использование, когда речь идет об обучении чтению, аудированию, переводу и т.д.

- Практическая речевая направленность есть не только цель, но и средство, где и то, и другое диалектически взаимообусловлено».

- Современный коммуникативный метод представляет собой гармоничное сочетание многих способов обучения иностранным языкам, находясь, наверное, на вершине эволюционной пирамиды различных образовательных методик.

- Использование коммуникативного метода обучения снимает языковой барьер.

- Грамматика осваивается в процессе общения на языке: студент сначала запоминает слова, выражения, языковые формулы и только потом начинает разбираться, что они собой представляют в грамматическом смысле. Цель - научить студента говорить на иностранном языке не только свободно, но и правильно.

- В процессе обучения могут использоваться также компьютеры с CD, Интернет, ТВ-программы, газеты, журналы и т.д. Все это способствует пробуждению у студентов интереса к истории, культуре, традициям страны изучаемого языка.

- В отличии от аудиолингвального и других методов, основанных на повторении и запоминании, коммуникативный метод задает упражнения «с открытым финалом»: ученики сами не знают, во что выльется их деятельность в классе, все будет зависеть от реакций и ответов. Ситуации используются каждый день новые. Так поддерживается интерес студентов к занятиям: ведь каждому хочется осмысленно общаться на осмысленные темы.

Главное же, что необходимо для внедрения коммуникативного метода в практику школы - это психологическая подготовленность учителей, их убежденность в необходимости коммуникативности, их вера в эффективность данного направления.

В процессе исследования была изучена методическая литература по теме исследования, рассмотрены плюсы и минусы коммуникативного метода, разработан план урока. Таким образом, в результате исследования, мы выявили явные преимущества коммуникативного подхода при обучении говорению.

Список использованной литературы

1. Артемов В.А. «Психология обучения иностранным языкам». - М., 1969. - 44-60с.

2. Бабаева К.А., Бычкова К.М., Петрова Г.Г., Руденская М.В. Коммуникативный подход к обучению монологической речи // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2014. -64-67с.

3. Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. - М., 1988. - 40-50с.

4. Гальскова Н.Д., Чепцова М.Б. «Цели и содержание обучения говорению в начальной школе». - ИЯШ, 1995, - 19-22с.

5. Жинкин Н.И. «Психологические особенности спонтанной речи» - М., 1990 - 2-11с.

6. Заремская С.И., Слободчиков А.А. «Развитие инициативной речи учащихся», - М., 1983 - 126-130с.

7. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. - М., 1985. - 40-56с.

8. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. - М., 2001. - 299-301с.

9. Колкер Я.М. Практическая методика обучения иностранному языку - М., 2000. -6-13c.

10. Леонтьев А.А. Теория речевой деятельности. - М., 1971. - 8-32с.

11. Ляховицкий М.В. «Методика преподавания иностранных языков», - М., 1981. - 157-159с.

12. Мезенин С.М., Л.Г. Денисова. “Snowball English,10 класс ”. - М.: Просвещение, 2004. - 105-106с.

13. Пассов Е.И. «Коммуникативный метод обучения иностранному языку», - М. 1985. - 20-50с.

14. Пассов Е.И., Царьков В.Б. «Концепции коммуникативного обучения», - М., 1993. - 20-22с.

15. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. - М.: Просвещение, 1991. - 223-226с.

16. Потебня А.А.«Мысль и язык» полн. собр.соч. - М.,1996. - 11-14с.

17. Программа обучения иностранных языков в начальной школе. - М., 1995.

18. Рахманина М.Б. Типология методов обучения иностранным языкам. - М., 1998. - 53-58с.

19. Рогова Г.В. «Методика обучения английскому», - Л., 1995. -

123- 139с.

20. Скалкин В.Л. «Коммуникативные упражнения на английском языке» - М., 1983. - 60-73с.

21. Шубин У.П. «Языковая коммуникация и обучение иностранным языкам», - М., 1972. - 59-70с.

22. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. -- Л., 1974. - 53-60с.

23. Якубинский Л.П. О диалогической речи // Русская речь / Под ред. Л.В. Щербы. -- П., 1923. - 118-120c.

Размещено на Allbest.ru