Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних

2.2 Типы уголовных наказаний для несовершеннолетних

Психическое состояние несовершеннолетнего и его или ее социальный статус предложить особенно применимо к ним уголовных наказаний: эти меры мягче, больше сосредоточены на воспитательного воздействия и отражают условия жизни в обществе несовершеннолетнего. Несовершеннолетние не применяются самые суровые уголовные наказания (смертной казни и пожизненного заключения), уголовное законодательство не распространяется на несовершеннолетних наказания, использование которых невозможно или нецелесообразно в связи с особенностями социального статуса несовершеннолетнего (лишение права занимать определенные должности, конфискацию имущества, ограничение свободы и штрафы применяться к военной).

Виды санкций к несовершеннолетним, являются:

а) штрафы;

б) лишение права заниматься определенной деятельностью;

в) общественные работы;

г) исправительные работы;

г-1) ограничение свободы;

г) лишение свободы [17, с.18].

Штраф налагается только если несовершеннолетний преступник независимый доход или имущество, которое может быть обращено взыскание. Налагается штраф в размере от десяти до пятисот месячных расчетных показателей или в размере заработной платы или иного дохода несовершеннолетнего правонарушителя в течение двух недель до шести месяцев.

Лишение права заниматься определенной деятельностью на срок назначен несовершеннолетних от одного года до двух лет.

В соответствии с пунктом 3 статьи 79 Уголовного кодекса общественных работ назначаются сроком от 40 до 160 часов, чтобы выполнить работы, полномочия несовершеннолетнего и казнили их в свободное или основной работы. Продолжительность этого вида наказания для лиц в возрасте до 16 лет не может превышать двух часов в день, а также лиц в возрасте от 16 до 18 лет - трех часов в день. "Свободное время" не включает в себя время, необходимое для незначительного себя, делать домашние задания, учитывая несовершеннолетний дополнительное время обучения: музыкальные школы, спортивные секции и т.д. общественные работы рабочих несовершеннолетние, назначенные от характера и тяжести своей работы на основной место работы.

Исправительные работы назначаются несовершеннолетним, которые достигли на момент вынесения приговора шестнадцатилетнего возраста, на срок до одного года.

Ограничение свободы несовершеннолетних, назначенных на срок от одного года до двух лет.

Ювенальная лишение свободы может быть назначено на срок, не превышающий десять лет, и за убийства при отягчающих или по совокупности преступлений, одно из которых отягчающих обстоятельствах, - двенадцать лет. Несовершеннолетние, совершившие преступления небольшой тяжести или совершило преступление средней тяжести, лишение свободы не назначается.

Лишение свободы осужденных несовершеннолетних отбывается:

а) в отношении несовершеннолетних осужденных мужского пола в тюрьме впервые, а также несовершеннолетних девочек - в воспитательных колониях общего режима;

б) в отношении несовершеннолетних мужчина, ранее занимал лишения свободы - в строгих режимных колониях.

В зависимости от характера и степени общественной опасности, личности правонарушителя и других обстоятельств дела судом с указанием причин принятия такого решения могут быть назначены отбывания лишения свободы осужден несовершеннолетний парень воспитательной колонии.

Суд может дать указание органа, исполняющего наказания в связи с обработкой несовершеннолетних правонарушителей некоторых особенностей его личности.

При назначении наказания несовершеннолетнему учитывать условия его жизни и воспитания, уровень психического развития, иные особенности личности, а также влияние на него со стороны пожилых людей [20].

В соответствии с частью 79 статьи десятой УК, суд может дать указание органа, исполняющего наказания в связи с обработкой несовершеннолетних правонарушителей некоторых особенностей его личности. Это может быть психическое состояние несовершеннолетнего, физическая слабость и плохое здоровье, способности и склонности к определенной деятельности.

При определении степени общественной опасности совершенного преступления должны быть основаны на совокупности всех обстоятельств, при которых преступное деяние было совершено (форма вины, мотив, метод, и создание условий совершения преступления, тяжесть последствий , степень и характер участия каждого из соучастников преступления и т.д.)

Нередко, даже за преступления, которые обязательным признаком низменных побуждений, мотивов доминантное поведение среди подростков не низменный и другие мотивы. Таким образом, кража, грабеж, разбой иногда мотивируется корыстных побуждений у подростков в сочетании с мотивами озорства, желание самоутвердиться в группе, желание заполнить свое свободное время. Значимость персональных данных для настройки и наказания несовершеннолетних. Основные элементы, характеризующие личности несовершеннолетних правонарушителей являются возраст, образование, семейное положение; психические характеристики; потребности и интересы, связанные с верховенством права и морали, отношение к родителям, в школу или на своих обязанностей на работе [21, стр.4].

Уголовно-процессуальный закон предусматривает также, когда предварительное расследование и судебное разбирательство, чтобы обратить особое внимание на выяснение следующих обстоятельствах:

1) возраст (день, месяц и год рождения);

2) условия жизни и воспитания;

3) причины и условия, способствовавшие совершению преступления несовершеннолетним;

4) наличие других взрослых подстрекателей и пособников.

Просто наказание в отношении несовершеннолетнего будет наказание, которое лучше всего обеспечивает его коррекцию. В то же наказание не должно быть слишком строгим.

Успешная коррекция несовершеннолетнего правонарушителя предполагает набор социальных и экономических условий, необходимых для его нормального вхождения в общество. Среди этих условиях наиболее важным является возможность связи несовершеннолетнего в социально здоровой среде, без каких-либо вредных последствий, возможности незначительных профессий и занятий законной деятельности, которая отвечает их материальных и духовных потребностей. Отсутствие необходимых условий не означает возможность назначения незначительную несправедливое наказание, которое не соответствует характеру и общественной опасности совершенного преступления. В этом случае, в соответствии с законом суд должен принять все возможные меры по устранению причин и обстоятельств совершения преступления.

2.3 Применение к несовершеннолетним принудительных мер воспитательного воздействия

Несовершеннолетний, совершивший преступление небольшой или средней тяжести, может быть освобождено от уголовной ответственности, если будет установлено, что оно может быть реформирована путем применения принудительных воспитательных мер.

В соответствии со ст. 82 Уголовного кодекса могут быть назначены в суде по делам несовершеннолетних следующие принудительные меры воспитательного воздействия:

а) предупреждение;

б) передача под надзор родителей или лиц, их заменяющих, или специализированного государственного органа;

в) возложение обязанности загладить причиненный вред;

г) ограничение досуга и особых требований к поведению несовершеннолетнего;

г) место для организации образования с особым режимом содержания под стражей;

д) возложение обязанности принести извинения потерпевшему.

Несовершеннолетний может быть назначено несколько принудительные меры воспитательного воздействия.

Осторожность уточнить небольшую травму, вызванную его поступка, и последствия повторных правонарушений, изложенную в данном документе.

Передача под надзор является доверить родителей или лиц, их заменяющих, либо специализированные обязанности государственного органа для обучения несовершеннолетнего и контроль над его поведением.

Обязанность загладить причиненный вред ввел объект недвижимости и наличие несовершеннолетнего соответствующих трудовых навыков.

Ограничение досуга и особых требований к поведению несовершеннолетнего могут включать запрет на посещение определенных мест, использование определенных форм досуга, в том числе связанных с управлением автомашины, ограничение пребывания вне дома после определенного времени суток, выезда в другие местности без разрешения специализированного государственного органа. Несовершеннолетнему может быть предъявлено как требование, чтобы вернуться в учебное заведение, чтобы продолжить или закончить обучение или работу при содействии специализированного государственного органа. Этот список не является исчерпывающим.

Место для организации образования с особым режимом содержания под стражей на срок от шести месяцев до двух лет может быть наложен на основании судебного несовершеннолетнего, совершившего умышленное проступок или уголовное преступление. Останавливались в этих организациях могут быть прекращены досрочно в связи с достижением возраста человека, и если они основаны на результатах специализированного государственного органа, обеспечивающего исправление, суд считает, что мелкие исправления для вашего будущего не нужно применять такие меры. [23]

Продление ваше пребывание в организации образования с особым режимом содержания под стражей после истечения срока годности, представленной в пятой части этой статьи разрешается только в случае необходимости завершить незначительные общее образование или профессиональную подготовку, но не дольше, чем до достижения ими совершеннолетия.

В случае систематического отказа несовершеннолетним принудительных мер воспитательного воздействия на презентации этой меры является специализированным государственным органом отменяется судом и отправлен материалы для привлечения несовершеннолетних к уголовной ответственности, если срок исковой давности не указано в пункте 1 статьи 69 Уголовного кодекса.

Как правило человек совершает преступление тот факт, может быть установлена ??только вступившим в законную силу приговором суда. Поскольку в этом случае разрешается исключение из общего принципа, что уделяет особое внимание на установлении факта совершения преступления. Пожаловаться применить меру к человеку не признает себя виновным в совершении преступления, следует помнить, что признание, а также любые другие доказательства должны оцениваться критически. Молодой человек может быть хорошим поводом для самооговора (например, страх уголовного наказания или до фактического преступника) [24, с.17].

Возможность исправить несовершеннолетнего может быть установлена в зависимости от характера и тяжести этого конкретного преступления, виновного лица, их условий жизни и образования и других обстоятельств дела.

Решение использовать принудительные меры воспитательного воздействия может быть принято только судом и только в случае, в ходе основного разбирательства при решении осуждения.

Принудительных мер воспитательного воздействия в виде передачи под надзор родителей или лиц, их заменяющих, или специализированного государственного органа, а также ограничение досуга и предусматривают особые требования для поведения могут быть применены к несовершеннолетним в сроки, установленные в соответствии в суд для его или реабилитации или до достижения ими возраста восемнадцати лет, как это будет указано в предложении.

Закон не предусматривает возможности замены воспитательных мер уголовного наказания при любых обстоятельствах, в том числе, когда незначительное отклонение от них или при принятии нового преступления в период применения принудительных мер воспитательного воздействия.

Несовершеннолетние, которые использовались воспитательные меры, в соответствии с частью второй статьи 77 Уголовного кодекса признаются не иметь судимостей.

2.4 Освобождение от несовершеннолетних уголовной ответственности и наказания

Первая часть статьи 81 Уголовного кодекса предусматривает скорости высвобождения несовершеннолетнего наказания, используя принудительные меры воспитательного воздействия, предусмотренных частью второй статьи 82 Уголовного кодекса.

Несовершеннолетний, совершивший мелкое правонарушение или совершил тяжкое преступление, суд может быть освобождено от уголовной ответственности, если будет установлено, что его исправление возможно без уголовного преследования. При этом он может быть применен к принудительных мер образовательных, предусмотренных в статье 82 Уголовного кодекса.

Малой, прежде осужден за преступление небольшой или средней тяжести, может быть освобожден от наказания судом, если будет установлено, что это может быть реформирована путем применения принудительных воспитательных мер, предусмотренных в статье 82 Уголовного кодекса.

Несовершеннолетний, совершивший тяжкое преступление, не связанное с причинением смерти или тяжкого вреда здоровью человека, может быть освобождено судом уголовной ответственности в случаях, предусмотренных в части третьей статьи 67 Уголовного кодекса.

Условно-досрочное освобождение от наказания может быть применено к лицам, осужденным к лишению свободы или исправительным работам за преступление в несовершеннолетнем возрасте, после отбытия:

а) не менее одной четвертой части приговора, вынесенного судом за совершение преступления небольшой или средней тяжести;

б) не менее одной трети приговора, вынесенного судом за уголовное преступление;

в) не менее половины приговор, вынесенный судом за особо тяжкое преступление, а не двойной посягать на жизнь человека;

г) не менее двух третей наказания, назначенного за особо тяжкое преступление, в сочетании с нападения на человеческой жизни.

Для лиц, совершивших преступления в возрасте до восемнадцати лет, сроки погашения приговоров в соответствии со статьей 77 Уголовного кодекса, и снижение соответственно:

а) четыре месяца после ухода более мягких видов наказания, чем лишение свободы;

б) один год после отбытия лишения свободы за преступление небольшой или средней тяжести;

в) через три года после лишения свободы за тяжкое или особо тяжкого преступления.

В исключительных случаях, в зависимости от характера правонарушения и личности, суд может применять положения этого раздела, чтобы лицам, совершившим преступления в возрасте до восемнадцати и двадцати одного года, для сдачи их в организации образования, кроме , с особым режимом содержания под стражей [25, с.18].



3. ПРОФИЛАКТИКА ПРАВОНАРУШЕНИЙ СРЕДИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

3.1 Общие направления профилактической работы среди несовершеннолетних

В Послании Президента народу Казахстана ("Новый Казахстан в новом мире») в один из приоритетов называется «необходимость сосредоточить наше внимание на растущей проблеме подростковой преступности и предусмотреть меры для ее снижения." В рамках Послания предлагаю рассмотреть наиболее актуальные и популярные направления социальной политики в области детства: формирование системы ювенальной юстиции в Казахстане [26, с.18].

После принятия Конституции 1995 года. Радикально изменили подходы к предупреждению преступности деятельности детей и подростков, основной упор делается на обеспечение их прав и свобод, а также создание условий для развития подрастающего поколения. В настоящее время Казахстан имеет определенную систему защиты прав детей, профилактики безнадзорности и правонарушений. Тем не менее, анализ ситуации ребенка и подростковой преступности, указывает на необходимость использования ряд мер по защите прав и законных интересов несовершеннолетних в конфликте с законом. Концепция ювенальной юстиции включает в себя не только специализированное суд по делам несовершеннолетних, но и набор технологий, направленных на предотвращение противоправного поведения ребенка реализуется через агентств по трудоустройству, чтобы предотвратить беспризорности и правонарушений несовершеннолетних.

Фундаментальный правовой акт в предупреждении преступности среди несовершеннолетних является Закон Республики Казахстан от 9 июля 2004 года № 591 «О предупреждении преступности среди несовершеннолетних и предупреждении детской безнадзорности и беспризорности». Реализация положений закона предполагает создание комплексной системы мер по предупреждению преступности среди несовершеннолетних на основе координации всех заинтересованных ведомств и расширения материально-технической базы социально-образовательной среды государства, уважая целостность и эффективность, целесообразность, преемственность, система адресности. Положения Закона являются довольно подробно его подзаконные акты, такие, как Правительства Республики Казахстан Постановление № 1355 «О программе предупреждения преступности и борьбы с преступностью в Республике Казахстан на 2011-2015 годы"; Программа дальнейшего развития уголовно-исполнительной системы Республики Казахстан на 2011-2015 годы; Приказ Министра юстиции Республики Казахстан от 21 октября 2004 года № 305 «Об утверждении Инструкции по организации воспитательной работы с заключенными в тюрьмах Министерства юстиции Республики Казахстан»; Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 5 февраля 2005 года № 68 «Об утверждении учебных заведений с особым режимом содержания под стражей"; Приказ Министра внутренних дел Республики Казахстан от 25 декабря 2004 года № 708 «Об утверждении Центров временной изоляции, адаптации и реабилитации несовершеннолетних."

В Послании Президента Республики Казахстан Нурсултана Назарбаева народу Казахстана «Новый Казахстан в новом мире" решения проблем преступности среди несовершеннолетних и мерах по сокращению его определили как важнейших областях внутренней политики, один из приоритеты включают необходимость сосредоточить внимание на растущей проблеме подростковой преступности и предусмотреть меры для ее снижения. Для того чтобы выполнить задачу, 15 мая 2012 года в Астане под эгидой Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ) состоялась встреча на тему «Повышение эффективности деятельности государственных органов, работающих в области противоправного поведения несовершеннолетних в Республике Казахстан "с президентом Конституционного Совета Рогов И.И., президент коллегии по уголовным делам Верховного суда Жукенова AT, вице-министр внутренних дел Шпекбаев A, депутатов Парламента, руководители структурных подразделений Министерства образования, социального обеспечения, юстиции, местные органы исполнительной власти. На встрече были обсуждены план разработан Министерством внутренних дел по профилактике межведомственная преступление, безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних направлена ??снижение уровня преступности среди подростков, предотвращая их участия в преступлении и анти-социальной деятельности, а также защиты прав несовершеннолетних; определены основные направления развития комплексной системы профилактики социального преступности среди подростков в целях создания механизмов поддержки конкретных "социально изолированными" семейные, адресной социальной помощи детям в трудной жизненной ситуации. [28]

Следует отметить, что учебное заведение в системе профилактики, есть система правосудия в отношении несовершеннолетних с рядом пунктов связи. Во-первых, профилактическая работа с несовершеннолетними в трудной жизненной ситуации («группы риска»), а также работа по реабилитации и ресоциализации несовершеннолетних осужденных к лишению свободы, и которые вернулись после отбывания наказания. Система психолого-педагогической поддержки существующего сегодня в большинстве учебных заведений не просто сумма различных методов коррекции и развития работы с детьми, но выступает в качестве комплексной технологии, специальной культуры поддержки и помощи ребенку в задаче развитие, обучение, социализация. Социологические и психологические исследования показывают, что большинство несовершеннолетних, находящихся в конфликте с законом падает на неполной, плохой, большой, часто антиобщественного семьи. Это дети, которые не получили необходимую детскую родительского тепла, ласки, внимания и развития. 1 июня 2012 года в воспитательных колониях республики содержатся 448 несовершеннолетних правонарушителей в следственных изоляторах 255, в дополнение к пунктам уголовно-исполнительной инспекции состоял из 967 несовершеннолетних. Пребывание в тюрьмах часто исправляет формируется в процессе жизни, существующие семейного воспитания деструктивное поведение. Психологические исследования показали, что с половиной года с точки зрения режима учреждений, необратимые изменения в структуре личности, психики взрослого препятствующих его последующее восстановление и ресоциализации в обществе. Можно предположить, что сильный менталитет подросток ломает еще быстрее, и процесс восстановления еще более дорогостоящим и трудоемким [29, с.55].

С принятием в 1997 году новые коды уголовного и уголовно-процессуальные и семья ситуация стала меняться в направлении либерализации и защиты прав ребенка, как наименее защищенной социальной элементом общества. Система Ювенальная юстиция предполагает смещение акцентов в отношении несовершеннолетних в конфликте с законом, с карательных воздействия на исправительные. В Казахстане подход к предупреждению преступности среди несовершеннолетних на основе несовершеннолетних как особых групп населения, которые нуждаются в повышенную защиту. В уголовном и уголовно-процессуального кодексов появились отдельные главы, предписывающие при назначении наказания несовершеннолетнему "рассмотреть свои жилищные условия и уровень образования психического развития, иные особенности личности, а также влияние на него пожилых людей." Несмотря на это, анализ законодательства Республики Казахстан в области уголовного правосудия, в том числе несовершеннолетних, позволяет установить ряд вопросов, требующих дальнейшего регулирования и относительно уголовного судопроизводства. По нашему мнению, несовершеннолетних, находящихся в конфликте с законом, который требует комплексного ухода, технического обслуживания и поддержки в судебных разбирательствах. Обязательные диагностика качества его личностные характеристики, сбор информации об условиях развития и образования, развитие комплексной программы индивидуальной поддержки, реабилитации, коррекции и ресоциализации.

На сегодняшний день, администрация уголовного правосудия в отношении несовершеннолетних острой ряда проблем. В первую очередь необходимо определить причины противоправных действий и поведения несовершеннолетних, их уровень психического развития, иные особенности их личности. Во-вторых, нет преемственности между правоохранительными органами, занимающимися в наказании и профилактики органов в целях восстановления и ресоциализации несовершеннолетних правонарушителей. Наконец, есть проблема отслеживания судьбы конкретного ребенка-правонарушителя, пойманной в контакте с судебной и правоохранительных органов и других [30].

Анализ опыта пенитенциарной системы, чтобы контролировать несовершеннолетних в суде показал, что Казахстан является попытка решить эти проблемы. Например, ведутся переговоры, направленные на повышение численности персонала штрафные проверок. На их основе будут созданы службы пробации. Будет введен в качестве инспектора по делам несовершеннолетних и психолога, в которой полномочия по реализации социальных исследований на правонарушителей на до и во время наблюдения. Практический опыт управления используется 17 марта 2003 "ювенальной юстиции в Казахстане" в двух пилотных районах - Ауэзовский район города Алматы и Алматинской области Карасайского района.

Основная цель данного проекта является создание и эксплуатация специализированной системы правосудия по делам несовершеннолетних, подозреваемых или обвиняемых в совершении преступления, в двух отмеченных административно-территориальных единиц (районов). Реализация проекта значительно улучшилось практику уголовного правосудия и несовершеннолетних районов в своих действиях. Прежде всего, участники проекта процессуальная деятельность осуществляется под точном соответствии закона. Кроме того, основные принципы правосудия в отношении несовершеннолетних осуществляется участников проекта и деятельности на психологическом уровне. Это благополучие детей, находящихся в конфликте с законом. Только сам факт меньшинства возможного освобождения от уголовной ответственности, наказания или смягчения приговора. Или организовать особый правовой защиты несовершеннолетних в соответствии с их возрастом, с учетом общего и специального возраста уголовной ответственности. А процедурные требования безопасности, изложенные в конфиденциальности процесса, участии законных представителей несовершеннолетнего. Кроме того, процесс представителям не юристов (например, учителей). [31]

В рамках системы правосудия по делам несовершеннолетних следует широко использовать не правовую специальных знаний, принять во внимание требование специального исследования социальных условий жизни, социально-психологические особенности личности в отношении несовершеннолетних судебного разбирательства. В отличие от процесса в судах общей юрисдикции, который также приглашен для участия экспертов и профессионалам в области ювенальной юстиции социальной насыщения происходит судебный процесс данных из не легальных источников. Это не только участие экспертов и специалистов, но и использование данных, полученных из профиля суд по делам несовершеннолетних услуг.

С учетом результатов проекта «Ювенальная юстиция в Казахстане», на основе положений законодательства Республики Казахстан и принципам международных стандартов прав ребенка, принимая во внимание доклады и рекомендации участников проекта, выступления международных и национальных экспертов, а также с учетом предложений Верховного суда, предлагаю создать систему ювенальной юстиции в Казахстане, состоящий из следующих элементов. Специализированные услуги Ювенальная юстиция система: Полиция по делам несовершеннолетних, офис делам несовершеннолетних прокуратуры, в отношении несовершеннолетних юридические консультации, Суды по делам несовершеннолетних судьи, служба пробации (уголовного исполнительной инспекции). Межведомственная координирующие органы системы ювенальной юстиции, созданный на примере рабочей группы Экспертного совета и «ювенальной юстиции в Казахстане». Они могут состоять из Национального совета по вопросам правосудия в отношении несовершеннолетних, с заместителем руководителя Администрации Президента Республики Казахстан, осуществляет надзор за работой правоохранительных органов и судов и районных советов и советов в городах республиканского значения.

Государственная политика в области борьбы с преступностью, безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних является частью правовой политики и включает в себя создание правовых и социальных гарантий для несовершеннолетних, логистических, финансовых, научных методов и кадровых агентств и учреждений, входящих в состав системы преступления профилактика, безнадзорность и беспризорность среди подростков [33].

Преступность несовершеннолетних, будучи в связи с распространенных причин преступности в нашей стране имеет свои особенности. Они связаны с возрастными, психологическими, сексуальными и других различий между отдельными несовершеннолетних правонарушителей и механизмом противоправного поведения; обстоятельства, которые способствуют совершению правонарушений несовершеннолетних; динамика, структура, преступность и преступность среди несовершеннолетних; демографические, и многие другие факторы, которые относятся к различным социально-экономическим и морально-психологической сферах общественной жизни.

Практика по борьбе с преступностью показывает, что общая картина постепенного сокращения преступности, в том числе несовершеннолетних, реализуется в современных условиях весьма неравномерно. Это влияет на структуру и динамику преступности, которая может отражать существенные изменения в скорости снижения преступности разные периоды, временную стабилизацию ее уровня и даже некоторое "флэш" локального характера в некоторых областях и территориальных регионах. В этой тенденции обратить внимание на других исследователей.

По группой московских криминологов, текущая цель предупреждения преступности в контексте региональных и других характеристик могут быть дифференцированы в относительно широких пределах: от уровня стабилизации отдельных видов преступлений и свести их к существенному сокращению.

Общие объекты, в частности, влияние криминологической профилактики преступности среди несовершеннолетних являются криминогенные факторы, отрицательно влияющие на нравственное формирование правонарушителя; различные конфликтные ситуации; внешние условия и обстоятельства объективно способствуя совершению преступлений и уголовного наступательной результате. По отношению к предмету нашего исследования, в качестве непосредственного объекта социального контроля в сфере предупреждения преступности выступает личности правонарушителей студентов как носителей различных общественных отношений, отношений и явлений, которые криминогенная значимость. Сюда прежде всего относятся: дети и подростки, дезертировали учебу в школах, колледжах, профессионально-технических училищ и других учебных заведений, так и не узнать, не работают и ведут антиобщественный образ жизни; поведенческие проблемы и бедные ученики, которые систематически нарушают школьные правила и режим социального поведения; несовершеннолетних пробации отправлено или вернулся из специальных школ; подростки возвращаются из тюрьмы, осужденных судами к наказанию, не связанных с лишением свободы и пробации и послал за перевоспитание общественности; осужден студентов, для которых суды применяемых отсрочку; безнадзорные подростки числа студентов, совершивших преступления и находящихся на учете несовершеннолетних проверок [35, стр. 132].

При осуществлении профилактических мер, субъекты этой деятельности удовлетворения конкретных требований объектах социального контроля, используя систему методов и средств воздействия на личность правонарушителя. Их эффективность во многом определяется глубоким знанием предмета предупреждение, расположены различные группы и контингентов несовершеннолетних правонарушителей и количество учащихся, их моральных и психологических особенностей социальной среды и ближайшего жилой среды. Это имеет первостепенное значение для правильного определения организационных форм профилактической воспитательной работы.

Как вы знаете, преступление является результатом сложного взаимодействия личности с окружающей средой. Российские криминологи справедливо сосредоточить свое внимание на решающей роли социальной среды в формировании противоправного и преступного поведения. В этом случае, характер причинно - следственных связей, определенные многозначные причинность, состоящая в диалектическом взаимодействии многих факторов (обстоятельств), которые привели к такому преступлению, способствовали, в сопровождении, способствовали или препятствовали его наступление. Будучи в различных формах отношений, эти факторы, характер экспозиции, фокусировки и актуальности не играют ту же роль. По отношению к теме исследования, важно отметить, что по мере удаления от ближайших причин, определяющих преступное деяние, сила причинной связи последовательно ослабевает и, когда есть много посредников вряд ли может иметь криминогенных последствий. Это свойство лежит в основе оптимального решения по изоляции различных причин и условий совершения преступлений студентов наиболее значимым и важным, с ярко выраженным направление и выступающий объект профилактический эффект.

Представлены результаты эмпирического социологического исследования дает основания полагать, что уголовное проявления студентов в настоящее время, связанные с неблагоприятными условиями нравственного формирования личности несовершеннолетних правонарушителей, является основной причиной антиобщественных взглядов; недостатки в моральных и трудового воспитания учащихся и плохой организации их досуга; ошибки и пропуски в работе государственных учреждений, учебных групп и общественных организаций в борьбе с детской безнадзорности и правонарушений.

Очень хорошо видно в генезисе преступного поведения отрицательное значение таких признаков, характеризующих человека как низкий культурный и образовательный уровень студентов - правонарушителей.

Исследования показывают, некоторое увеличение в последние годы в общем уровне образования несовершеннолетних правонарушителей, что в связи с введением в этой стране всеобщего среднего образования. В то же время, продолжают демонстрировать значительное отставание в преступников образовательного и культурного уровня от своих сверстников [36].

Несоответствие образовательного и культурного уровня студенческого возраста, которые, как правило, связанные с нежеланием учиться, интересов и вызывает недоразвитие утилитарных потребностей учащихся. Ситуация усугубляется тем, что несовершеннолетние, как правило, рассматривается с подозрением информации образовательного характера, исходящей от официальных лиц и групп, часто ошибочно интерпретировать его, пытаясь найти в нем то, что в какой-то степени, может оправдать свое поведение и повысить статус неформальных групп микросреды. Постепенно отрываясь от сотрудников школы, студенты ищут деятельности за пределами школы, в кругу друзей и случайных улице сравнительно легко попадают под пагубное влияние антиобщественных элементов. "Вредное влияние микросреды, - пишет болгарский психолог - часто сильнее, чем в более отдаленном и косвенного влияния макроса Это -.. Одним из слабых мест социализации человека на современном этапе развития общества должны согласиться с Л.М. Зюбина, который считает, что из-за характера связи и ориентации трудновоспитуемых подростков личные связи и неформальные группы должны быть устранены, а также для предотвращения или нейтрализации вредного воздействия источников и факторов, способствующих формированию неблагоприятного отдельного студента [37, с. 18].

Из-за студентов, совершивших преступления и других правонарушений, подавляющее большинство из них с низкой успеваемостью с неконтролируемым и подростков, учителей и общественных организаций учебных заведений должны уделять больше внимания этой регистрации.

С такими детьми необходимо систематически проводиться индивидуально-ориентированные усилия по профилактике, вовлекать их в общественной жизни учебных групп, спортивных и других экстра-класса работы "укрепления связей с родителями и общественными организациями по месту жительства студентов и их досуге.

Если одобрить правовой организации воспитательной работы со студентами во многих средних школах, где учебный материал по основам государства и права эффективно дополняется целенаправленной внеклассной работы с различными контингентами учащихся поддерживаемых систематические связи с сотрудниками правоохранительных органов.

Положительно зарекомендовала себя практика назначения руководителей, учителей и социальных педагогов для индивидуального систематического профилактической работы с трудными детьми учащихся числа правонарушителей.

Справедливо, по мнению многих педагогов и психологов, дети в семье не только как объект, а субъект образования. Они обеспечивают обратную связь с воспитательного воздействия на родителей дисциплина области видимости бытовых отношений, стимулируют размножение формы деятельности, которые преимущественно связаны с семьей в качестве основной единицы социального воспитания [38, с.136].

Огромные потенциальные и стимулирующие возможности семейного образования используются более ограничены. Очень четко в генезисе преступного поведения прослеживается криминогенная значимости недостатки, упущения семейного воспитания и такие факторы, как распад семьи, потеря подростком одного или обоих родителей, если это не компенсируется своевременной помощи в государственное образование.

Наряду с негативным воздействием этих обстоятельств обратить внимание на самих недостатков и недостатков в воспитании неблагополучных семей полное выступающие причину противоправного поведения и занимающие видное место в генезисе преступления среди студентов. Наиболее губительно действует на подростков оспаривает атмосферу таких семей, отношений и поведения, что они привить грубость, насилие, неуважение к правилам поведения и других негативных качеств. специально изучал этот вопрос, не без оснований, указывает, что "это не только трудно воспитание в таких семьях, но и ослабляет или даже полностью нейтрализует действие школ, колледжей, рабочих групп". Кроме того, есть еще одна тенденция. Большинство преступников, живущих в полных внешне благополучных семей, большой семьи с одним, реже двумя подростковой студентов. Родители, однако, проявляют неспособность, а иногда и нежелание воспитывать своих детей.

Согласно исследованиям ветра Н.И., в подавляющем большинстве семей, между супругами не было согласия в воспитания детей и воздействие мер, применяемых. Все это привело к пренебрежению подростков, особенно в вечернее время, они породили чувство безответственности за свои действия.

Криминогенная значимость указанных недостатков и недостатков, выступающих в качестве неблагоприятных условий формирования несовершеннолетних правонарушителей из числа студентов следует рассматривать при изучении личности и их реализации на этой основе целенаправленных мер профилактики.

Для того, чтобы ранней профилактики, следует в полной мере возродить университетский педагогических знаний, родительские лекции, родительские комитеты в школах, комиссий для школы и семейных предприятиях, усилить социальный контроль общественных организаций и трудовых коллективов за воспитанием детей в семье. Важно повысить ответственность родителей за свою работу: заботиться о воспитании детей, готовить их к общественно полезному труду, и растить достойными членами общества. В работе с неблагополучными семьями и отдельными лицами уклоняющихся от воспитания своих детей, более широкое использование мер социальной и правовой воздействия до родительских прав.

Для повышения эффективности специальных мер по предупреждению правонарушений среди студентов необходимо, прежде всего, улучшить работу комиссий по делам несовершеннолетних органов опеки и попечительства, социальной точек правопорядка и другой специализированной небольшие подмножества микросреды. Удовлетворение потребностей подростков в естественной связи и совместного времяпрепровождения со сверстниками и друзьями, такие неформальные группы в то же время проводить неформальный контроль над поведением своих членов и в определенной степени влияют на выбор социальных ролей и ценностных ориентаций в целом Процесс адаптации человека [39].

Растущая роль малых неформальных групп, многие исследователи относят изменением способов общения, обширная характер личных контактов являются неотъемлемой частью повседневной жизни и широкое распространение в различных групп населения, особенно среди молодежи и подростков. Сказанное, однако, не противоречит положениям криминологии из тлетворного влияния малых антиобщественных групп (преступных) в формировании личности правонарушителей, особенно среди молодежи и подростков. Важно иметь в виду, что преступная группировка, вытекающие из неформальных сетей и отношений в условиях нашего общества не любая социальная общность, член другой структурной или социального воспитания. Преступная деятельность членов таких групп приводит их к вынужденной изоляции противодействует общества, что в свою очередь облегчает действия, обнаружение и ликвидацию диссоциации.

Другие точки зрения выражается в 70-е годы Букин В.Р., который например, указывает, что неофициальные небольшие группы в современных условиях организации и регулирования факторов социально-психологических процессов. По мнению известного американского социолога Теодора Mills, изучение социального познания и микроструктуры малых групп является одним из важнейших "источник пути рассуждений о социальных систем в целом." При таком понимании роли микросоциальные лица не могут договориться, потому что небольшие группы в этом случае рассматривать в отрыве от общества микроструктуры, что приводит к субъективному неоправданно преувеличенное значение психологических факторов межличностного общения. Мы не должны забывать, что эти группы как таковые не создают социальных норм и не определяют характер общественных отношений [39, с.13-16].

Изучение структуры и характера внутригрупповых отношений показал, что подавляющее большинство из них произошло на том основании, стремлений подростков и юношей до взаимного общения в обществе, чтобы поделиться досуга, особенно в вечернее время. Эти группы и социальные связи между участниками не изначально не устойчивы отличаются: подростки не определенных занятий, сгруппированные со студентами, профессионально-технических студентов с молодыми рабочими для развлекательного времяпрепровождения. В будущем под влиянием наиболее активных и старших членов, принявших на себя роль лидеров и более стабильной антисоциальное направление, обозначенное смешанных группах не объединенных общей школы, промышленные или иные интересы изменились свое внимание и повернулся к преступные группы.

Наряду с улучшением работы по быстрому и полному раскрытию уже совершенных преступления должны быть полностью оживить комиссий по делам несовершеннолетних, специализированные подразделения и службы органов внутренних дел для своевременного предупреждения и подготовлены зарисовки преступления, немедленно подавление уже начали, прочного и продолжающиеся преступления и выявления и расцепления банды подростков особенно на ранних этапах незаконной деятельности.

Важную роль в генезисе преступного поведения является внешние условия, способствующие совершению преступления, а также конкретные ситуации. Последний представляет собой сочетание обстоятельств в жизни конкретного человека, что способствовало его при определенных условиях, определенных для совершения преступления. Имеет разную длину времени и пространства, и жизненные ситуации характеризуются различными свойствами, в том числе, в первую очередь, следует указать на их частоты, отношения с социальной средой и влияние на участников ситуативного взаимодействия. Изучение взаимосвязи различных обстоятельствах, определяющих преступления к выводу, что их роль в генезисе преступного поведения отличается. "В некоторых случаях, - указывает он - причина кроется в антиобщественное поведение совершил преступление, с точки зрения его неблагоприятного воспитания и образования, в других - она ??коренится в обстоятельствах непосредственной ситуации, в которой было совершено преступление ". Кажется, однако, что роль ее может быть правильно поняты только в сочетании с индивидуальными свойствами, возраста, психологических и других особенностей правонарушителя.

Отношение к несовершеннолетним правонарушителям студентами должны быть выделены конфликты, представляющие своего рода жизненных ситуациях, в которых есть столкновение интересов и потребностей взаимодействующих сторон. Они существенно отличаются по степени интенсивности и может произойти в результате умышленных действий учебного взаимодействия и независимо от них, под влиянием обычных причин, социальных факторов или совпадение.

Легко видеть, что уголовное значимость их различны. В первом случае, напряженность и "провоцируя" последствий конфликта появляются наиболее четко, как она развивается в результате умышленных действий правонарушителей, которые показали решимость совершить преступление. Усилия по профилактике предметы в таких случаях должны в первую очередь быть направлена ??на выявление наиболее полное и немедленное устранение всех обстоятельств, в результате чего конфликтную ситуацию или способствовать его развитию.

Действуя на личности и «предложение» ее наиболее приемлемые поведения, конфликтная ситуация требует конкретных решений.

Тем не менее, они не просто ответом на воздействия механической ответ окружающей среды в виде конфликта, которое воспринимается личность на основе существующей информации, накопленной жизненного опыта и личных качеств человека. Из этого следует, что решение и выбор противоправного поведения варианты, обновленный и зависят от объективных факторов, взаимосвязанных с конфликтной ситуации, так и от субъективных обстоятельств, касающихся личностных характеристик студента правонарушителя. К ним относятся, прежде всего, следует отнести как внутренний мотив сознательного импульса к действию, интересов, ценностей и направления действия подвергает ситуационный взаимодействие. [40, с.134]

Поскольку конфликты предшествуют совершению ориентация предупреждение преступности определяется не только объективное содержание ситуации, но и субъективное восприятие ее участников ситуационного взаимодействия. В случаях, когда конфликты по разным причинам не могут быть устранены, нежелательное поведение может быть предотвращено путем целенаправленного профилактического воздействия на участников и получить социальный контроль за законностью их действий. Учитывая социальный контроль как научная категория, которая фиксирует конкретные аспекты организационных, нормативных и административных деятельности компании, недаром указывает, что "ассимиляция и личный прием отдельных норм и требований социального контроля - необходимые условия для формирования самоконтроля и саморегуляции, обеспечивая моральное соответствие и законность поведения личности в различных видах конфликтных ситуаций.

Практика показывает, что такой контроль обычно осуществляется опосредовано через семью, школу, преподавателей и других социальных образования. Он предназначен для нейтрализации воздействия ситуации на криминогенной человека прервать формирование противоправного поведения и в конечном итоге привести к изменению установок и ориентации правонарушителя. Справедливо считается, формирования системы моральной саморегуляции у подростков предлагает организация их деятельности и поведение, в котором внешнее управление со стороны родителей и педагогов все чаще уступает место внутренним нравственным моделей.

Во всех остальных случаях, когда возникали ситуация по сути не является конфликтным, но только кажется, что в сознании студенческой правонарушителя, из-за отсутствия опыта, неправильное восприятие фактов известных ему, переоценки своих возможностей или отсутствия осведомленности о особенности текущей ситуации. Усилия субъектов профилактического лечения следует в первую очередь направлены на оказание помощи участникам ситуационного взаимодействия правильно и объективно оценить возникла ситуация, и с учетом этого выбрать наиболее подходящий и законное поведение опции.

Советские ученые научно-исследовательских психологи и педагоги убедительно показали, что с возрастом учащихся подростков увеличилось чувство моральной ответственности за свои действия, формируется самоконтроль, чтобы правильно оценить действия по преодолению поведение Эмоциональность.

Однако развитие всех этих качеств, уровень мышления еще не достигла зрелости, присущи взрослого человека. В отличие от сотрудников, студенты не принимают непосредственное участие в производственной деятельности.

Основное внимание в своей деятельности является процесс обучения, подготовки к общественно полезному труду. Обучение студентов осуществляется в первую очередь в процессе обучения, что является основой всей воспитательной работы.

Большое влияние на поведение учащихся имеет то, что они бедны жизненный опыт, их эмоционально-волевой ограниченное влияние увеличилось нестабильность, недостаточное самооценку, недостаточное способность контролировать свои действия, склонность к подражанию, повышенная внушаемость. Их мнения часто формируются под влиянием естественного микроокружения или реальность воспринимается ими декларативно, что затрудняет социальную адаптацию, производство активную жизненную позицию личности.

Поведение этих подростков зависит от сложности ситуации на способности понимать ситуацию и найти наилучшее решение. При нормальных условиях благоприятные интеллектуальная деятельность учащихся старших классов средних школ и профессионально-технических училищ обеспечить надлежащий контроль за их действиями, и возникающие вопросы решаются в рамках правомерного поведения. В сложных экстремальных условиях, многие из них потеряли чаще, не всегда в состоянии объективно оценить необычные условия быстро меняющихся конфликтную ситуацию и найти правильное решение.

Важная профилактическая мера является своевременное выявление и устранение целого ряда неблагоприятных обстоятельств, препятствующих поведение селективности и может привести к потере самоконтроля подростка. К ним относятся, прежде всего, должна включать в себя общую усталость, длительное нравственное напряжение, страсть, эмоциональный стресс и т.д. Установлено, что ослабление одного себя ведут себя стереотипно, а другие действуют импульсивно под влиянием неосознанных мотивов, а другие очень внушаемы, следуя указаниям любого человека.

Для этих конкретных преступлений несовершеннолетних обратил внимание многие исследователи. Так Шаяхметов JB обнаружили, что среди молодежи наибольший удельный вес (54,5%) принадлежит четко бессознательные мотивы, которые трудно точно определить преступников и имитацию других. По его словам 36,7% опрошенных несовершеннолетних антиобщественных действий, совершенных имитационных и четко бессознательными мотивами. [41, с.3-9]

Эти результаты исследований носят устойчивый характер и создают основу утверждать, что одной из отличительных особенностей мотивационной стороны многих преступлений, совершенных студентами, природа непреднамеренных актов несовершеннолетних, когда преступник импульсивно, под влиянием сложившейся ситуации, или бездумно следовать примеру других. Отмеченные особенности скрывают большие возможности в предотвращении таких актов, содействия деятельности правоохранительных органов, общественные группы и другие специализированные и неспециализированные субъекты для выявления и устранения причин и условий совершения правонарушений студентов действуя как объект профилактического эффекта.

Требования Невыполнение общешкольных постоянной нарушение дисциплины, порядок во время учебных занятий и изменения и конфликты в связи с учителями, сверстниками, наличие эгоистической направленности личности или его крайней нестабильности, аномальных потребностей и аномального естественным образом, чтобы удовлетворить потребности всех детей, неспособность к самообразованию без внешнего воздействия, наличие оправдательных мотивов и т.д. Противодействие воспитательное воздействие становится нормой для этого поведения подростков, так воспитательная работа с ними много времени и неэффективной.

Государственная политика в области борьбы с преступностью, безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних на основе принципов: