Виктимность несовершеннолетних и ее профилактика

- мобилизационные умения и навыки, которые включают быстрое вхождение в ситуацию, адекватность реакции на изменившиеся условия, на необычные способы эмоционального реагирования несовершеннолетних.

Таким образом, обсуждение проблемы готовности специалиста к работе по профилактике виктимного поведения несовершеннолетних, привело нас к следующему выводу. Профессиональная готовность к работе по профилактике виктимного поведения несовершеннолетних - целостное состояние личности, выражающее качественные характеристики ее сознания, стиль мышления, гражданскую и профессиональную позиции. Ее составляющими являются также знания, умения, навыки, опыт, а также отношение к работе с несовершеннолетними.

Современная концепция профилактики виктимного поведения несовершеннолетних предполагает комплекс медико-психологической, психолого-педагогической и социально-правовой помощи и поддержки семьям и несовершеннолетним группы социального риска через реализацию программ социальной реабилитации и коррекции несовершеннолетних с отклонениями в психическом и социальном развитии.

Н.И. Макарова показывает, что реализация превентивных мер и программ имеет определенные общие тенденции и принципы:

- профессионализация воспитательно-профилактической и охранно-защитной деятельности;

- создание сети специальных превентивных служб и структур, призванных осуществлять социальную, социально-психологическую и социально-правовую помощь семье, детям, юношеству;

- признание семьи как ведущего института социализации детей и подростков, осуществление специальных мер социально-правовой, социально-педагогической и медико-психологической помощи семье, в первую очередь - семьям, не справляющимся самостоятельно с задачами воспитания;

- психологизация воспитательно-профилактической и охранно-защитной деятельности, ведущая роль медико-психологической помощи и поддержки в коррекции виктимного поведения детей и подростков, реабилитации несовершеннолетних с различными формами социальной и психической дезадаптации [67, С. 15].

С учетом данных принципов должна строиться профилактическая работа, направленная на предотвращение и коррекцию виктимного поведения подростка. В свете последних исследований значимым становится акцент на практически разрушенном в нашем обществе институте отцовства как основе здорового развития личности ребенка и формирования у него паттернов безопасного поведения. Возможно, актуальным было бы возращение к модели патриархальной семьи с выделенной, позитивной ролью отца как главы семьи. Однако сам стиль родительского воспитания должен строиться на позициях психологии и педагогики ненасилия как ведущей форме организации межличностных семейных отношений.

Как было показано ранее, совершение преступлений против несовершеннолетних нарушают нормальное физическое и нравственное развитие подростков, их психическое здоровье. Эффективные уголовно-правовые меры, применяемые к виновным лицам, посягающим на права и интересы подростков, могут реально способствовать предупреждению совершению преступлений и в то же время обеспечивать их исправление. В связи с этим, было бы целесообразно расширить перечень видов уголовного наказания, применяемых к виновным лицам, посягающим на права и законные интересы подростков. Это расширение должно происходить за счет использование мер, предусматривающих наказание, связанное с лишением свободы виновных лиц.

Необходимо повышать воспитательное воздействие судебных процессов по делам о преступлениях против несовершеннолетних, уделяя особое внимание их профилактическому воздействию. По каждому делу устанавливать причины и условия, способствовавшие совершению преступлений против несовершеннолетних.

Вместе с тем, нарушение прав несовершеннолетних, прежде всего жестокое обращение с ними со стороны родителей, является основной причиной неполноценного воспитания несовершеннолетних, ведущей к росту преступности, например таких, как неисполнение обязанностей по воспитанию ребенка (ст. 156 УК РФ). В этом случае особенное значение имеет более полная защита прав и законных интересов детей в неблагополучных семьях. Добиться этого можно только существенно повысив эффективность деятельности органов опеки и попечительства, которым необходимо дать реальные права для вмешательства в жизнь семьи в интересах детей.

Следует отметить, что такими мерами можно добиться лучших результатов по предупреждению совершения преступлений против подростков.

Итак, мы видим, что целью работы по профилактике виктимного поведения несовершеннолетних является: дать понятие о таком стиле поведения, при котором было бы максимально затруднено наступление обстоятельств, провоцирующих или способствующих совершению преступления против несовершеннолетних.

Для достижения поставленной цели необходимо решать следующие задачи: повышать осведомленность несовершеннолетних об опасности некоторых видов поведения; научить несовершеннолетних модели поведения в опасных для них ситуациях; привить им навыки, позволяющие избегать попадания в группы риска; помогать в выработке ответственного стиля поведения; снижать уровень рискованного и виктимного поведения в группе обучающихся.

Для реализации поставленных задач должна присутствовать профессиональная готовность к работе по профилактике виктимного поведения несовершеннолетних. Что подразумевает, целостное состояние личности, выражающее качественные характеристики ее сознания, стиль мышления, гражданскую и профессиональную позиции. Ее составляющими являются также знания, умения, навыки, опыт, а также отношение к работе с несовершеннолетними.

Также при работе по профилактике виктимного поведения несовершеннолетних должны учитываться следующие принципы: конфиденциальность; индивидуальный подход; профессиональность; добропорядочность.

Учитывая все вышесказанное, можно говорить о том, что работа по профилактике виктимного поведения несовершеннолетних направлена прежде всего на защиту несовершеннолетних от преступных в отношении них посягательств, которые несовершеннолетние могут сами спровоцировать. Данная работа должна проводиться специалистом в области профилактике виктимного поведения несовершеннолетних.

2.2 Меры профилактики виктимного поведения несовершеннолетних

2.2.1 Тематическое занятие «Как не стать жертвой преступления?» как способ обучения несовершеннолетних безопасному поведению

В 90-х годах в условиях экономического спада приходилось разрешать, прежде всего, неотложные проблемы детства и семьи и оказывать поддержку только малообеспеченным семьям. В последние годы началось формирование и реализация долгосрочной стратегии поддержки всех категорий детей и семей. В основу этой политики положены приоритеты семейного воспитания детей, обеспечения равных прав и возможностей для каждого ребенка и каждой семьи, адресной помощи социально незащищенным группам детей и семей.

Реализация профилактической работы возможна только в рамках обучения (с формированием мотивации на здоровый образ жизни, на изменение проблемного и рискованного поведения, на повышение социальной, межличностной компетентности) и на основе профилактических образовательных программ.

Задачи, решаемые в рамках данной профилактической работы: развитие эффективных стратегий поведения, способствующих обретению ответственности за свою собственную жизнь; приобретение уверенности для противостояния негативному влиянию среды, минимизация проявлений рискованного поведения.

Эффективными методами такого обучения могут быть: семейное консультирование, направленное на улучшение семейных взаимоотношений. Нормальные семейные взаимоотношения, поддержка семьи являются необходимым условием для полноценного развития личности ребенка, подростка и молодого человека, способствуют формированию привычки заботливого отношения к себе, своему здоровью, навыков ответственного и безопасного поведения. Кроме того, поддержка семьи необходима для изменения проблемного поведения, а также в случае сопереживания кризисной ситуации; занятия в школах, детских садах, темой которого будет являться «Как не стать жертвой преступления?». Данные занятия могут быть выражены в групповой игре, проведении анкетирования и другое; привлечение к работе людей, способных влиять на несовершеннолетних.

В современной педагогике различают общие формы обучения (коллективная, групповая, индивидуальная), формы организации учебно-воспитательного процесса (урок, кружки предметные, технического творчества, ученические научные общества, экскурсии и пр.).

Одной из важных и эффективных, на наш взгляд, форм обучения является разработка и проведение специальных тематических занятий в общеобразовательных школах, детских домах и Центра Временного Содержания Несовершеннолетних Правонарушителей (далее - ЦВСНП). Нами было разработано занятие по профилактики виктимного поведения несовершеннолетних.

Цель занятия: дать понятие о таком стиле поведения, при котором минимальным был бы риск попадания несовершеннолетних в обстоятельства, провоцирующие или способствующие совершению в отношении несовершеннолетних преступления.

Перед собой мы ставим следующие задачи:

- повысить осведомленность подростков о том поведении, при котором можно стать жертвой преступления;

- научить подростков принимать собственные модели поведения в опасных ситуациях;

- привить подросткам навыки, позволяющие избегать попадания в группы риска;

- снизить уровень виктимного поведения в группе обучающихся.

Данное занятие предназначено для общеобразовательных учреждений, детских домов и центра временного содержания несовершеннолетних правонарушителей (Приложение А).

Рекомендуется определить учреждения и классы, где будут проводиться занятия, для того, чтобы предоставить тот материал, который больше всего необходим для этой группы несовершеннолетних. Например, девушкам старшеклассницам следует сделать акцент на ношение вызывающей одежды в темное время суток и к чему это может привести. Желательно проведение занятий блоком полтора часа, так как это то время, когда несовершеннолетние могут сконцентрироваться на данной теме, а сделав урок больше времени обучающимся будет уже сложно воспринимать материал. Во время занятия учащиеся могут задавать вопросы в устном и письменном виде (на стол ставится специальный ящик для записок, во время перемены учащейся могут оставлять в данном ящике свои вопросы). Рекомендуемый возраст - 12-16 лет.

Данное занятие носит название «Как не стать жертвой преступления?». Перед началом занятия учащимся раздаются анкеты, которые показывают отношение несовершеннолетнего к своей личной безопасности и кому по их мнению следует нести ответственность за их личную безопасность. Анкеты раздаются с той целью, чтобы несовершеннолетние адаптировались к данной теме занятия и в дальнейшем могли участвовать в дискуссии, а также проведение анкетирования позволит оценить ситуацию в классе и информировать подростков по данной теме.

Основные этапы проведения занятия:

1) Погружение в проблему.

На данном этапе обращается внимание, на то, что учащиеся стали старше, более свободны в своих действиях, и могут встретить неожиданные ситуации, которые могут угрожать их безопасности. Также обращается внимание на то, что они стали, более зрелыми и должны нести полную ответственность за свои действия и безопасность.

2) Постановка вопросов перед учащимися.

Цель данного этапа заключается в следующем: выявить насколько учащиеся информированы о том, что такое провоцирующее, неосмотрительное, аморальное и преступное поведение.

3) Примеры виктимного поведения.

На данном этапе специалист знакомит несовершеннолетних с таким поведением, при котором можно стать жертвой преступления, например, прогулка в темное время суток в безлюдных местах, переулках, парках, рощах и т.д.

4) Виктимность как психологическое и социальное отклонение.

Рассматривая виктимность как психическое и социальное отклонение (патологическая виктимность, страх перед преступностью и иными аномалиями), следует отметить особую роль страха перед преступностью как основной ее формы проявления на индивидуальном и групповом уровне.

5) Принципы безопасного поведения.

На данном этапе раскрываются основные принципы безопасного поведения. Основной акцент делается на профилактике неоправданно высоких рисков в собственном поведении. Приводятся соответствующие примеры.

6) Обучающее поведение.

Так как в предыдущих этапах были даны примеры поведения, при котором можно стать жертвой преступления, то на данном этапе, опираясь на эти примеры, специалист говорит о том поведении, при котором стать жертвой преступления практически невозможно. В частности на данном этапе говорится о физической и экономической безопасности.

7) Разминка (игра).

Специалист предлагает выйти к доске двум ученикам для участия в ролевой мини-игре. Первый ученик будет предлагать выкурить сигарету с наркотиком (коноплей) и всячески уговаривать второго ученика, как бы тот не отказывался. Цель - получить согласие.

Для вливания в данную игру учащихся, специалист до начала игры задает аналогичные вопросы группе обучающих.

8) Контрольные вопросы участвующим и совместные выводы по занятию.

На данном этапе специалист с помощью постановке вопросов по пройденной теме должен выявить, достигнута ли цель занятия.

9) Ответ на вопросы учащихся.

В завершении занятия специалист отвечает на устные и письменные вопросы учащихся. При ответе на письменные вопросы, которые находились в ящике, следует обратить внимание на их анонимность, а также доставая письменные вопросы из ящика желательно, чтобы учащиеся не видели почерка, так как по нему могут определить кто из учащихся задает данный вопрос, но ответ на него преподаватель излагает всей аудитории.

Занятие «Как не стать жертвой преступления?» показывает ту модель поведения, при которой минимальным становится риск попадания несовершеннолетних в криминальные группы, к минимуму сводится риск стать жертвой преступления. Не следует также забывать о других аспектах жизнедеятельности несовершеннолетнего.

Данный урок проводился автором в ЦВСНП. На уроке присутствовали воспитатели ЦВСНП, директор ЦВСНП и главный специалист аппарата Уполномоченного по правам ребенка в Красноярском крае М.М. Михеева.

Автор вел занятие, согласно плану разработанного урока. На уроке присутствовали несовершеннолетние мальчики в возрасте от 10-18 лет. Хочется отметить, что состав обучающихся проявил активную позицию в данной теме. Можно сказать большее, что автор получил сам определенные знания в данной области благодаря участвующим.

Большое значение следует придавать адресной поддержке и помощи детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию, которых где наблюдаются следующие основные группы: дети, проживающие в социально неблагополучных семьях и фактически лишенные необходимого попечения со стороны родителей; дети, родители которых находятся в стадии лишения родительских прав; беспризорные и безнадзорные дети; дети, на протяжении длительного времени без уважительных причин не посещающие образовательные учреждения; дети, подвергающиеся насилию и/или сексуальным домогательствам в семье; несовершеннолетние, подвергающиеся сексуальной эксплуатации, вовлеченные в занятия проституцией, порноиндустрию; дети-сироты; дети, подвергающиеся трудовой эксплуатации, вовлеченные в занятия попрошайничеством; дети, попавшие в алкогольную и наркотическую зависимость; несовершеннолетние, участвующие в деятельности преступных сообществ, подростковых и молодежных банд, экстремистских группировок.

Все представители указанных категорий - жертвы невнимания, равнодушия и/или преступных посягательств взрослых. Они лишены необходимых каждому ребенку условий жизни и развития и рискуют пополнить собой ряды асоциальных, общественно опасных групп населения или уже фактически находятся в этих рядах.

Для того, чтобы реализовать профилактическую работу, направленную на улучшение положения всех категорий несовершеннолетних и семей с несовершеннолетними, необходима более тесная координация деятельности подразделений, таких как органов местного самоуправления, общественных организаций, социально-ориентированного бизнеса, направленной на решение актуальных проблем детства.

Итак, обучение несовершеннолетних стратегии безопасного поведения следует проводить как во всех общеобразовательных учреждениях, так и в специализированных, например, ЦВСНП. Чем чаще будет вестись беседа с детьми по профилактике виктимного поведения, тем реже станут совершаться преступления против несовершеннолетних.

Также несовершеннолетние будет доверительнее относиться как к своим собственным родителям, так и органам правопорядка, которые смогут вовремя предотвратить преступления против несовершеннолетнего.

Жестокость лучше предупредить, чем с ней бороться. Наиболее сложной частью работы по профилактике виктимного поведения несовершеннолетних - это работа с их родителями, о чем и будет говориться в следующем параграфе дипломной работы.

2.2.2 Профилактическая работа с родителями несовершеннолетних

Работа с родителями несовершеннолетних по профилактике виктимного поведения детей, должна содействовать упрочнению института семьи и брака (благополучная семья меньше подвергается воздействию неблагоприятных факторов) и безусловному соблюдению права каждого ребенка на семью, повышению качества жизни семей с детьми, формированию в семьях морально-психологического климата, максимально способствующего гармоничному развитию детей.

Основными задачами профилактической работы с родителями несовершеннолетних являются:

- обеспечение всесторонней социально-экономической поддержки семей с детьми;

- расширения возможностей для занятости родителей при выполнении ими своих семейных обязанностей;

- развития инфраструктуры временного содержания, ухода, воспитания и развития детей дошкольного возраста;

- развития инфраструктуры совместного отдыха, досуга, культурных образовательных центров и мероприятий для семей с детьми; обеспечения равного и приоритетного доступа к услугам в области образования, здравоохранения, культуры, спорта и социальных услуг;

- развитие системы социально-психологической и правовой помощи семье; повышения качества и доступности социальных услуг для семей с детьми в учреждениях социального обслуживания семьи и детей;

- обеспечения для всех категорий семей (в том числе молодых семей, многодетных, малообеспеченных, переживающих кризис в отношениях, состоящих на учете как неблагополучные и др.) доступа к услугам семейных консультаций, кризисных центров, служб правовой помощи и т.д.;

- работы с семьями из группы риска, помощи родителям в лечении алкоголизма и наркомании, профилактики безнадзорности детей; сокращение доли родителей, лишенных родительских прав.

При решении вышесказанных задач, преступлений против несовершеннолетних станет значительно меньше. Ведь, проводя работу с семьей несовершеннолетнего, в первую очередь, сформируется ответственность родителей за личную безопасность его ребенка.

Виктимность несовершеннолетнего зависит иногда не только от него самого, т.е. определенное поведение несовершеннолетнего, которое «сможет» спровоцировать преступника, но и от окружающей его среды. За последние годы в России, и в том числе в Красноярском крае, растет число детей, ставших жертвами спортивно-игровых конструкций. Спортивно-игровое оборудование становится причиной получения детьми увечий, иногда со смертельным исходом.

Так при проведении автором интервью с главным специалистом Аппарата Уполномоченного по правам человека М.М.Михеевой, был тому пример.

В 2008 году к Уполномоченному по правам ребенка обратился гражданин г. Ачинска. На стадионе спортивного комплекса во время проведения городских соревнований по мини-футболу на голову сына 1998г. рождения упали металлические футбольные ворота. Вследствие чего ребенок получил ушиб головного мозга тяжелой степени, и в состоянии комы был доставлен бригадой скорой помощи в детскую больницу. По заключению технической судебной экспертизы было установлено, что футбольные ворота не соответствуют стандартам безопасности. Хочется сказать, что работа с родителями по профилактике виктимного поведения их детей иногда и не может предвидеть тех ситуаций, которые могут произойти с несовершеннолетним. Но несмотря на это, родителю, прежде чем посадить ребенка на качели, поставить на коньки, отправить на футбол и другое, следует проверять данный инвентарь во избежание несчастного случая.

Профилактическая работа с родителями может проводиться по средствам раздачи информационного материала по профилактике виктимного поведения несовершеннолетних.

Целью раздачи данного материала является: профилактика виктимного поведения несовершеннолетних.

Информационный материал раздается родителям несовершеннолетних в детских садах, школах, раздача данного материала на улицах, видя родителя с ребенком.

Данный буклет будет содержать информацию о формировании безопасного поведения несовершеннолетних в местах, где они проводят время. Начиная с детского сада и заканчивая контактом несовершеннолетних с правоохранительными органами.

Например, если ребенок поехал в детский лагерь, то обязанности родителей по личной безопасности несовершеннолетнего следующие: объяснить ребенку как надо вести себя в поездке: не отрываться от вожатого, не уходить одному, не поддаваться воздействию посторонних людей; рассказать, к кому он может обратиться за помощью в лагере или в поездке туда; рассказать о режиме дня в лагере; рассказать о правилах поведения ребенка в детском лагере; не давать ребенку с собой дорогостоящих вещей и больших сумм денег.

Данный информационный материал - это помощник родителя несовершеннолетнего. Если Ваш ребенок в детском саду, то данный материал говорит, как должен родитель обучить ребенка безопасному поведению в детском саду, когда его нет рядом (см. Приложение В). Аналогично складывается ситуация со школой, соответственно для каждого возраста должны вводиться свои особенности (см. Приложение В). В информационном материале для родителя следует указать такие места как улица и контакт с правоохранительными органами.

Данный информационный материал представляется в приложении дипломной работы.

Обеспечение безопасности семьи, а в особенности детей имеет очень важное значение. Для этого и вводится профилактическая работа с родителями несовершеннолетних, чтобы родители - самые близкие для него люди, смогли объяснить ребенку, как надо себе вести в той или иной ситуации.

Именно через ежедневное общение со своим ребенком родители узнают о проблемах и вопросах, которые волнуют его и, решая с ним его проблемы, родители научать ребенка правильно вести себя в той или иной ситуации. Поэтому, как можно чаще родителям следует говорить с детьми, помогать решать их, пусть даже пустяковые, проблемы.

Самым лучшим способом обучения детей является собственный пример. Если родители всегда внимательны к своей собственной безопасности, то и ребенок будет повторять эти же действия. Любой мошенник или вор внимательно наблюдает за людьми и безошибочно выбирает себе жертву, и если родители приучили ребенка к внимательности, то шанс быть ограбленным снизится почти вдвое.

Итак, поведение ребенка завит в большей степени от воспитания его родителями, от поведения самого родителя, ведь несовершеннолетний проецирует все действия родителей. Поэтому, сколько бы раз родители ни повторяли ребенку, что прежде чем открыть дверь, нужно узнать, кто за ней, он никогда не выполнит, если сами родители не будут четко это выполнять. Отсюда следует, чтобы научить ребенка правилам безопасности, прежде всего сами родители должны выполнять их. Также родители должны заниматься ребенком, уделять ему внимание и быть ему примером.

2.2.3 Профилактика виктимного поведения несовершеннолетних в СМИ

В повседневной жизни мнения и действия людей обычно индивидуальны. Однако в большинстве случаев можно оказать влияние на человека, дав ему искажённую либо просто другую информацию.

В наше время информация решает, если не всё, то многое. При правильном подходе СМИ могут помочь или, наоборот, навредить.

Именно СМИ, создавая и организуя информационное пространство, играют особую роль в формировании общественного мнения. Событие всегда становится более значимым, когда приобретает огласку. Недаром во всем мире СМИ называют «четвёртой властью». К средствам массовой информации относятся печать, радио, телевиденье, а также кинематограф, звуко-, видеозапись и трансляция.

Наиболее значимым направление в предупреждении преступлений, совершаемых в отношении несовершеннолетних, на общесоциальном уровне безусловно выступает нравственное и духовное воспитание граждан.

Для достижения данного направления представляется эффективным использовать в первую очередь довольно распространенную ныне социальную рекламу, которую необходимо размещать не только на радио и телевидении, но и в сети интернет, ставшей гораздо популярнее среди молодежи.

По мнению Ю.О Репецкой, наиболее результативной такая работа может быть проведена через наиболее популярные среди основной массы населения телепередачи, сериалы либо полнометражные фильмы [68, С. 189]. Можно сказать, что наряду с основным сюжетом будет прослеживаться тема защиты несовершеннолетних.

Также о роли средств массовой информации в профилактики виктимного поведения несовершеннолетних говорит Л.Н. Голубева. А именно, эффективное использование средств массовой информации, совершенствование форм и методов правовой пропаганды также имеют большое воспитательное и профилактическое значение в деле предупреждения насильственных преступлений и защиты потенциальных и реальных жертв насилия [69]. К сожалению, в последние годы взаимодействие правоохранительных органов со средствами массовой информации пока ограничивается сообщениями о совершенных преступлениях.

Профилактика виктимного поведения несовершеннолетних непосредственно должна проводиться с помощью средств массовой информации и интернета, так как данный способ ближе всего находится с несовершеннолетним. Соответственно, первое, чем увлекается несовершеннолетний данного времени - это интернет и СМИ.

В СМИ должны быть не только социальные рекламы против насилия над несовершеннолетними, но и сериалы, фильмы, программы, которые способствовали бы снижению преступлений, направленных на несовершеннолетних.

Заключение

Проблема преступности против несовершеннолетних лиц приобрела для населения особое значение. Эта проблема стала социальным бедствием, угрожающим безопасности подростков. Ведь нередко взрослые лица вовлекают несовершеннолетних в совершение преступлений, тем самым нарушая полноценный процесс воспитания подростка. Вместе с тем, несовершеннолетние за совершение общественно опасных деяний несут менее строгое наказание, в отличие от взрослых.

Рассматривая понятие и виды виктимности, можно сказать, что виктимность - это склонность субъекта к поведению, повышающему шансы на совершение преступления в отношении его. Как мы установили, исследователи, как правило, выделяют две составляющие виктимности - личностные качества индивида и факторы внешней среды. Поскольку виктимность многоплановое и сложное явление, существуют различные классификации виктимности.

Следует знать, что виктимизация несовершеннолетнего опасна, т.к. подрывает основополагающие принципы, на которых строится чувство безопасности и целостности: автономию, упорядоченность мира и взаимосвязь с другими людьми.

Как мы выявили, для защиты несовершеннолетних от жестокого обращения и насилия, особое значение имеет знание прав и обязанностей родителей. Можно сказать, что ненадлежащее исполнение родительских обязанностей оказывается первым шагом на пути, ведущем к наиболее тяжким и опасным формам жестокого обращения с ребенком.

Преступления против несовершеннолетних, представляют собой общественно опасные посягательства, которые непосредственно нарушают общественные отношения, обеспечивающие нормальное физическое, интеллектуальное и нравственное воспитание несовершеннолетних. Существуют разные виды преступлений против несовершеннолетних, которые указываются в УК РФ.

Что касается профилактики виктимного поведения несовершеннолетних, то ее следует проводить как с несовершеннолетними, так и с их родителями в детских садах, школах и других учреждениях.

Цель в данной работе по профилактике виктимного поведения несовершеннолетних - дать понятие о таком стиле поведения, при котором было бы максимально затруднено наступление обстоятельств, провоцирующих или способствующих совершению преступления против несовершеннолетних. При работе по профилактике виктимного поведения несовершеннолетних должны учитываться следующие принципы: конфиденциальность; индивидуальный подход; профессиональность; добропорядочность.

Для того чтобы реализовать профилактическую работу, направленную на улучшение положения всех категорий детей и семей с детьми, необходима более тесная координация деятельности подразделений, таких как органов местного самоуправления, общественных организаций, социально-ориентированного бизнеса, направленной на решение актуальных проблем детства.

Итак, в данной дипломной работе были освещены вопросы профилактики виктимного поведения несовершеннолетних, непосредственно, работа с несовершеннолетними и их родителями с помощью разнообразных методов, которые были указанны во второй главе. Также был разработан урок по профилактике виктимного поведения несовершеннолетних и информационный материал для родителей несовершеннолетних.

виктимность несовершеннолетний жертва преступление

Список сносок

1 Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 // СПС « Консультант Плюс».

2 Декларация прав ребенка от 20.11.1959: // http://www.un.org//declarat (Дата обращения 18.03.2011).

4. Конвенция о правах ребенка от 20.11.1989 //СПС «Консультант Плюс».

5. Алиев Р.Х. Виктимологическая профилактика насильственных преступлений / Алиев Р.Х. // Общество и право.- 2008.- N 3.

6. Алхименко, В.В., Козловский А.Б. Правовое воспитание молодого поколения / В.В.Алхименко. - Москва.: Юридическая литература, 1985.-279с.

7. Бабаев, М.М., Жилинский, А.Э. Когда старшие в ответе/ М.М. Бабаев, А.Э. Жилинский.- Москва.: ПРЕСС, 1972.-345c.

8. Безопасность жизнедеятельности: учебник /под ред. Э. А. Арустамова. М.: Изд. Дом «Дашков и Ко», 2000.-301с.

9. Березанцев А.Ю., Филатов Т.Ю. Правовые, клинические и виктимологические аспекты судебно-психиатрической экспертизы потерпевших с психическими расстройствами/ Березанцев А.Ю., Филатов Т.Ю. // Медицинское право.- 2010.- N 1.

10. Васкэ Е.В., Сафуанов Ф.С. Психолого-правовая оценка беспомощного состояния несовершеннолетних потерпевших от сексуального насилия/ Васкэ Е.В., Сафуанов Ф.С. // Юридическая психология.- 2009.- N 3.

11. Виктимология и профилактика преступлений: учебник / под. ред. В.И. Шиканова.- Иркутск: Иркутс.университет,1979.-278с.

12. Вишневецкий К.В. Проблемы ювенальной виктимологии в западной криминологической науке/ Вишневецкий К.В.// Российский следователь.- 2006.- N 5.

13. Глухова, А.А. Виктимологические факторы преступности А.А. Глухова. -Н.Новгород, 1999.-345c.

14. Гринин, А. С., Новиков, В. Н. Безопасность жизнедеятельности: учебник. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002.-407с.

15. Дагель, П.С. Виктимология и профилактика правонарушений П.С. Дагель.- Иркутск: Иркутский университет, 1979.-267c.

16. Данилова С.И. Характеристика профилактической деятельности органов предварительного расследования / Данилова С.И. // КонсультантПлюс, 2004.

17. Дубошин А.В. Профилактика виктимного поведения девиантов (отечественный и зарубежный опыт) /А.В.Дубошин// Международное уголовное право и международная юстиция.- 2009.- N 2.

18. Жевлаков, Э.В. Уголовно - правовая характеристика торговли несовершеннолетними/ Э.В.Жевлаков // Уголовное право.- 2002. -№ 3.-С.36.

19. Жиляева С.К. Проблемные вопросы профилактики преступности несовершеннолетних /С.К Жиляева // Российский следователь. 2010.- N 1.

20. Зиядова Д.З. Роль правовой защиты несовершеннолетних в предупреждении преступности в подростковой среде /Д.З Зиядова// Следователь. 2004.- N 8. -С. 38.

21. Зорченко, Е.А. Воспитание правовой культуры молодежи / Е.А.Зорченко.- Минск: ПРЕСС, 1986.-356Сс.

22. Ильяшенко А.Н., Шмарион П.В. Криминологическая характеристика жертв насилия в семье / Ильяшенко А.Н., Шмарион П.В. // Российский следователь.- 2005.- N 5.

23. Кострова, М.В. Вовлечение несовершеннолетнего в совершение преступления и иных антиобщественных действий/ М.В.Кострова // Уголовное право.- 2002.- № 3.-С.56.

24. Кулакова, Н.Г. Криминологические и уголовно - правовые меры борьбы с торговлей несовершеннолетними/ Н.Г.Кулакова.- М.: ПРЕСС, 2000.-345с.

25. Лактионова Т.В. Основы виктимологической профилактики разбоев и грабежей/Т.В.Лактионова// Адвокатская практика.- 2005.- N 2.

26. Малкин-Пых И.Г. Психология поведения жертвы.-М.: Изд-во, Эксмо, 2006.-1008с.

27. Мицкевич, А.В., Тищенко, В.В. Роль правового воспитания в предупреждении правонарушений /А.В.Мицкевич, В.В.Тищенко.- Москва: Юрист, 1985.-453с.

28. Сидоренко, Э.Л. Отрицательное поведение потерпевшего и уголовный закон / Э.Л.Сидоренко.-. СПб: Юридический центр ПРЕСС, 2003.-208с.

29. Соловей Т.И. Криминологическая характеристика личности потерпевших от сексуальных посягательств на малолетних и несовершеннолетних Соловей Т.И Вопросы ювенальной юстиции.-2007.-N 2.

30. Тадевосян, В.С. Охрана прав несовершеннолетних. Москва, 1974.

31. Трофимов, Н.И. Виктимологические проблемы борьбы с преступностью / Н.И.Трофимов.-Иркутский университет. Иркутск, 1982.-209c.

32. Трофимов, Н.И. Уголовно-правовая охрана духовного и физического развития несовершеннолетних/ Н.И.Трофимов.- Иркутск: Икутс.унив., 1973.-102c.

33. Филимонов, О.В. Индивидуальная профилактика преступлений/ О.В.Филимонов.- Томск, 1985.-405с.

34. Черных, Н.С. Виктимологическая практика и культура общества / Н.С.Черных.- М.: ПРЕСС, 1999.-406с.

35. Франк Л.В. Виктимология и виктимность. Душанбе: Изд-во ТГУ, 1972. С. 22.

36. Франк Л.В. Потерпевшие от преступления и проблемы советской виктимологии. Душанбе: Изд-во ТГУ, 1977. С. 108.

37. Полубинский В.И. Правовые основы учения о жертве преступления. Горький: ВШ МВД СССР, 1979. С. 32.

38. Полубинский В.И. Правовые основы учения о жертве преступления. Горький: ВШ

39. Сорокотягина Д.А. Виктимологический анализ при расследовании преступлений. - Иркутск: Изд-во Иркутский университет , 1980.- С. 34.

40. Ривман Д.В. Криминальная виктимология. - СПб: Питер, 2002. С. 42.

41. Ривман Д.В. Виктимологические проблемы борьбы с преступностью. - Иркутск: Изд-во Иркутский университет, 1982.- С. 23.

42. Рыбальская В.Я. Виктимология и профилактика правонарушений. - Иркутск: Изд-во Иркутский университет, 1979.- С. 68-69.

43. Ривман Д.В. Виктимологические проблемы борьбы с преступностью. - Иркутск: Изд-во Иркутский университет, 1982.- С. 76-78.

44. Российская юридическая энциклопедия / под ред. А.Я.Сухарева. - М.: ИНФРА - М, 1999. -С.409.

45. Глаголева А.В. Беспризорность. Социально-психологические и педагогические аспекты.- М: Зеркало, 2004.- С. 99.

46. Глаголева А.В. Беспризорность. Социально-психологические и педагогические аспекты. - М: Зеркало, 2004. -С. 100.

47. Глаголева А.В. Беспризорность. Социально-психологические и педагогические аспекты.- М: Зеркало, 2004.- С. 99.

48. Там же.- С. 117--118.

49. Там же. - С. 194.

50. Глаголева А. В. Беспризорность. Социально-психологические и педагогические аспекты.- М: Зеркало, 2004.- С. 194.

51. Уголовное право. Особенная часть: Учеб. пособие / под ред. И.Я. Козаченко, З.А.Незнамовой.- М.: ИНФРА-М, 1997. - С. 165.

52. Уголовное право. Особенная часть: Учеб. пособие / под ред. В.Н. Петрашева. -М.: Юрист, 1999. -С. 138.

53. Уголовный кодекс РФ от 13.06.1996 N 63-ФЗ // СПС «Консультант Плюс».

54. Комментарий у УК РФ/ под. ред В.И.Радченко.-СПб.: Питер, 2007.-С.266.

55. Комментарий к УК РФ / под ред. В.И. Скуратова, В.М. Лебедева.- М.: Юрист , 1999. -С. 245.

56. Доклад Уполномоченного по правам ребенка в Красноярском крае. О соблюдении прав и законных интересов детей на территории Красноярского края в 2008 году. Красноярск-2009.С.83.

57. Доклад Уполномоченного по правам ребенка в Красноярском крае «О соблюдении прав и законных интересов детей на территории Красноярского края».-Красноярск, 2010.-116с.

58. Там же. - С. 73.

59. Там же. - С. 73.

60. Доклад Уполномоченного по правам ребенка в Красноярском крае «О соблюдении прав и законных интересов детей на территории Красноярского края».-Красноярск, 2010.-116с.

61. Там же. - С. 73.

62. Там же. - С. 75.

63. Там же. - С. 74.

64. Там же. - С. 74.

65. Ответственность за преступления против несовершеннолетних. Д.Медведев:/ http://news.kremlin.ru (Дата обращения 02.02.2011).

66. Леонова И.В. Подготовка социальных педагогов к работе с девиантным поведением виктимных детей // Электронный журнал «Знание. Понимание. Умение».-209.- №2. // http://www.zpu-journal.ru (Дата обращения 12.02.2011).

67. Макарова Н.И. Педагогика ненасилия - современное направление в философии воспитания // Вопросы философии.- 2002.- № 5.-С.15.

68. Репецкая Ю.И. Виктимологическая характеристика и предупреждение преступлений, совершенных в отношении лиц пожилого возраста. Диссертация . Иркутск -2010. С.189.

69. Голубева Л.Н. Основные направления общей виктимологической профилактики насильственных преступлений // Право и политика.-2007.-N 7.

Список использованных источников

1. Декларация прав ребенка: провозглашена резолюцией 1386 (ХIV) Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1959 года.- (http://www.un.org//declarat).

2. Конвенция о правах ребенка: принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года. Вступила в силу 2 сентября 1990 года. СПС «Консультант плюс».

3. Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12.12.1993. СПС « Консультант Плюс».

4. Уголовный кодекс РФ: принят ГД ФС РФ 24.05.1996. СПС «Консультант плюс».

5. Алиев Р.Х. Виктимологическая профилактика насильственных преступлений / Алиев Р.Х. // Общество и право.- 2008.- N 3.

6. Алхименко, В.В., Козловский А.Б. Правовое воспитание молодого поколения / В.В.Алхименко. - Москва.: Юридическая литература, 1985.-279с.

7. Бабаев, М.М., Жилинский, А.Э. Когда старшие в ответе/ М.М. Бабаев, А.Э. Жилинский.- Москва.: ПРЕСС, 1972.-345c.

8. Безопасность жизнедеятельности: учебник /под ред. Э. А. Арустамова. М.: Изд. Дом «Дашков и Ко», 2000.-301с.

9. Березанцев А.Ю., Филатов Т.Ю. Правовые, клинические и виктимологические аспекты судебно-психиатрической экспертизы потерпевших с психическими расстройствами/ Березанцев А.Ю., Филатов Т.Ю. // Медицинское право.- 2010.- N 1.

10. Васкэ Е.В., Сафуанов Ф.С. Психолого-правовая оценка беспомощного состояния несовершеннолетних потерпевших от сексуального насилия/ Васкэ Е.В., Сафуанов Ф.С. // Юридическая психология.- 2009.- N 3.

11. Виктимология и профилактика преступлений: учебник / под. ред. В.И. Шиканова.- Иркутск: Иркутс.университет,1979.-278с.

12. Вишневецкий К.В. Проблемы ювенальной виктимологии в западной криминологической науке/ Вишневецкий К.В.// Российский следователь.- 2006.- N 5.

13. Глаголева, А. В. Беспризорность. Социально-психологические и педагогические аспекты / А.В.Глаголева.- М.: Зеркало, 2004.-240с.

14. Глухова, А.А. Виктимологические факторы преступности А.А. Глухова. -Н.Новгород, 1999.-345c.

15. Голубева Л.Н. Основные направления общей виктимологической профилактики насильственных преступлений/ Голубева Л.Н. // Право и политика.-2007.-N 7.

16. Гринин, А. С., Новиков, В. Н. Безопасность жизнедеятельности: учебник. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002.-407с.

17. Дагель, П.С. Виктимология и профилактика правонарушений /П.С.Дагель.- Иркутск: Иркутский университет, 1979.-267c.

18. Данилова С.И. Характеристика профилактической деятельности органов предварительного расследования / Данилова С.И. // КонсультантПлюс, 2004.

19. Доклад Уполномоченного по правам ребенка в Красноярском крае «О соблюдении прав и законных интересов детейна территории Красноярского края».-Красноярск, 2010.-116с.

20. Доклад Уполномоченного по правам ребенка в Красноярском крае. О соблюдении прав и законных интересов детей на территории Красноярского края в 2008 году. Красноярск-2009.С.83.

21. Дубошин А.В. Профилактика виктимного поведения девиантов (отечественный и зарубежный опыт) /А.В.Дубошин// Международное уголовное право и международная юстиция.- 2009.- N 2.

22. Жевлаков, Э.В. Уголовно - правовая характеристика торговли несовершеннолетними/ Э.В.Жевлаков // Уголовное право.- 2002. -№ 3.-С.36.

23. Жиляева С.К. Проблемные вопросы профилактики преступности несовершеннолетних /С.К Жиляева // Российский следователь. 2010.- N 1.

24. Зиядова Д.З. Роль правовой защиты несовершеннолетних в предупреждении преступности в подростковой среде /Д.З Зиядова// Следователь. 2004.- N 8. -С. 38.

25. Зорченко, Е.А. Воспитание правовой культуры молодежи / Е.А.Зорченко.- Минск: ПРЕСС, 1986.-356Сс.

26. Ильяшенко А.Н., Шмарион П.В. Криминологическая характеристика жертв насилия в семье / Ильяшенко А.Н., Шмарион П.В. // Российский следователь.- 2005.- N 5.

27. Комментарий к УК РФ / под ред. В.И. Скуратова, В.М. Лебедева.- М.: Юрист, 1999.- 378с.

28. Кострова, М.В. Вовлечение несовершеннолетнего в совершение преступления и иных антиобщественных действий/ М.В.Кострова // Уголовное право.- 2002.- № 3.-С.56.

29. Криминология: Учебник для вузов / А.Ф. Агапов, Л.В. Баринова, В.Г. Гриб и др.; под ред. В.Д. Малкова. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Юстицинформ, 2006. 528 с.

30. Кулакова, Н.Г. Криминологические и уголовно - правовые меры борьбы с торговлей несовершеннолетними/ Н.Г.Кулакова.- М.: ПРЕСС, 2000.-345с.

31. Лактионова Т.В. Основы виктимологической профилактики разбоев и грабежей/Т.В.Лактионова// Адвокатская практика.- 2005.- N 2.

32. Макарова, Н.И. Педагогика ненасилия - современное направление в филосифии воспитания / Н.И. Макарова // Вопросы философии. 2002. -№ 5.-С.64.

33. Малкин-Пых И.Г. Психология поведения жертвы.-М.: Изд-во, Эксмо, 2006.-1008с.

34. Мицкевич, А.В., Тищенко, В.В. Роль правового воспитания в предупреждении правонарушений /А.В.Мицкевич, В.В.Тищенко.- Москва: Юрист, 1985.-453с.

35. Морчев И.А. Виктимологические аспекты предупреждения насильственных преступлений, совершаемых в сфере семейных отношений/ Морчев И.А.// Российский следователь.- 2006.-N 11.

36. Николаева Ю.В. Уголовно-правовая охрана физического и психического развития несовершеннолетних от преступных посягательств / Николаева Ю.В. // Право и политика.-2008.-N 2.

37. Орлов В.В. Предупреждение преступности: преступник и жертва/ В.В.Орлов// Адвокатская практика.- 2006.- №6.

38. Побегайло А.Э. О законодательной регламентации профилактики семейного неблагополучия как криминогенного фактора / Побегайло А.Э.// Законы России: опыт, анализ, практика.-2006.- N 12.

39. Полубинский, В.И. Виктимология и профилактика правонарушений / В.И.Полубинский.- Омск, 1990.-456с.

40. Профилактика семейного неблагополучия, насилия в отношении детей: отчет по результатам социологического исследования.- Красноярск, 2010.-108с.

41. Репецкая Ю.И. Виктимологическая характеристика и предупреждение преступлений, совершенных в отношении диц пожилого возраста. Диссертация. Иркутск-2010. С.189.

42. Ривман , Д.В., Устинов В.С. Виктимология // Юридический центр ПРЕСС. СПб, 2000.-265с.

43. Ривман ,Д.В. О некоторых понятиях криминальной виктимологии / Д.В.Ривман. Виктимологические проблемы борьбы с преступностью. - Иркутск: Иркутс.университет, 1982.-207с.

44. Ривман, Д.В. Криминальная виктимология/ Д.В.Ривман. - СПб.: Питер, 2002.-234с.

45. Российская юридическая энциклопедия. - М.: Издательский Дом ИНФРА - М, 1999. -507с.

46. Рыбальская, В.Я. О виктимологическом направлении профилактики преступности несовершеннолетних /В.Я.Рыбальская// Виктимология и профилактика правонарушений: Сборник научных трудов. - Иркутск: Иркутск.университет, 1979.-402с.

47. Сидоренко, Э.Л. Отрицательное поведение потерпевшего и уголовный закон / Э.Л.Сидоренко.-. СПб: Юридический центр ПРЕСС, 2003.-208с.

48. Словарь по уголовному праву / под. ред. А.В. Наумов. -М.: ПРЕСС, 1997.-502с.

49. Соловей Т.И. Криминологическая характеристика личности потерпевших от сексуальных посягательств на малолетних и несовершеннолетних Соловей Т.И.Вопросы ювенальной юстиции.-2007.-N 2.

50. Сорокотягина, Д.А. Виктимологический анализ при расследовании преступлений //Криминалистическая виктимология (вопросы теории и практики): Сборник научных трудов. - Иркутск, 1980.-507c.

51. Тадевосян, В.С. Охрана прав несовершеннолетних. Москва, 1974.

52. Трофимов, Н.И. Виктимологические проблемы борьбы с преступностью / Н.И.Трофимов.-Иркутский университет. Иркутск, 1982.-209c.

53. Трофимов, Н.И. Уголовно-правовая охрана духовного и физического развития несовершеннолетних/ Н.И.Трофимов.- Иркутск: Икутс.унив., 1973.-102c.

54. Уголовное право РФ. Особенная часть. учебник. / под ред. А.И. Марцева.- Омск:. 2000.-304с.

55. Уголовное право. Особенная часть. учебник. / под ред. Козаченко И.Я., Незнамовой З.А..- М.; Юрист, 1997.-221с.

56. Уголовное право. Особенная часть: учебник. / под ред. проф. В.Н. Петрашева. М., 1999.-506с.

57. Филимонов, О.В. Индивидуальная профилактика преступлений/ О.В.Филимонов.- Томск, 1985.-405с.

58. Франк ,Л.В. Потерпевшие от преступления и проблемы советской виктимологии/ Л.В.Франк.- Душанбе: ТГУ, 1977. 402с.

59. Франк, Л.В. Виктимология и виктимность / Л.В.Франк. - Душанбе: ТГУ, 1972. -134с.

60. Черных, Н.С. Виктимологическая практика и культура общества / Н.С.Черных.- М.: ПРЕСС, 1999.-406с.

Приложение А

Методические рекомендации по проведению занятия по профилактике виктимного поведения среди несовершеннолетних в образовательных учреждениях

Моральные нормы влияют на все стороны общественной и личной жизни людей, есть необходимость заострить внимание на нравственном воспитании как основополагающем факторе становления личности вообще и воспитания личности безопасного типа, в частности. В процессе воспитания роль системообразующего фактора играет мировоззренческая подготовка. В связи с этим прежде всего выясним, в чем проявляется мировоззренческая готовность к безопасности, после чего перейдем к анализу процесса нравственного воспитания личности безопасного типа.

Согласно формулировке ФЗ «О безопасности» 5 марта 1992г. № 2446-1 под безопасностью понимается -состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз. Виктимность относится к числу основных понятий, используемых в учении о жертве преступления.

Эффективное становление безопасной личности на основе гуманистической нравственной установки возможно лишь при соответствующем обучении безопасному поведению. Обучение, основанное только на ограниченном наборе правил, преимущественно запретительного характера (не впускай в квартиру, не подходи к машине, не отвечай на вопросы, не садись в машину и т. д.), не дает воспитанникам возможности усвоить богатый арсенал средств безопасности. Иначе говоря, лишь человек, обученный конструктивным способам безопасного поведения, может быть способен к нравственному действию и одновременному обеспечению своей личной безопасности.

В любой безопасности такое понятие как профилактика остается самым надежным средством, каким бы это банальным не могло показаться.

Цель занятия - дать понятие о таком стиле поведения, при котором минимальным был бы риск попадания несовершеннолетних в обстоятельства, провоцирующие или способствующие совершению в отношении них преступления.

Задачи:

· повысить осведомленность подростков об опасности некоторых видов поведения

· научить подростков понимать собственные модели поведения в криминальных и опасных ситуациях;

· привить подросткам навыки, позволяющие избегать попадания в группы риска (подвергаться процессу виктимизации);

· помочь в выработке ответственного стиля поведения;

· снизить уровень рискованного и виктимного поведения в группе обучающихся.

Рекомендации:

· определить учреждения и классы где будут проводиться занятия;

· желательно проведение занятий блоком (2 часа);

· перед занятиями подготовить раздаточный материал, анкеты и пр.;

· во время занятия учащиеся могут задавать вопросы в устном и письменном виде (на стол ставится специальный ящик для записок, во время перемены учащейся могут оставлять в данном ящике свои вопросы);

· рекомендуемый возраст - 12-16 лет.

1. Постановка вопросов учащимся

Вступление. Задать учащимся следующие вопросы:

Что такое провоцирующее поведение?

Что такое неосмотрительное поведение?

Что такое аморальное поведение?

Что такое преступное поведение?

Все перечисленные виды поведения связаны с нарушением тех или иных норм.

Попросить учащихся дать определение слову закон (Законы - правила поведения, установленные законодательными органами и контролируемые уполномоченными чиновниками).

Для чего необходимы законы? (Без законов и правил в обществе будут царить беспорядок, под угрозой будет личная и общественная безопасность).

Нарушение законов и правил.

1. Преступление: серьезное нарушение закона взрослыми людьми, несовершеннолетними, достигшими возраста, с которого наступает уголовная ответственность (напр. уголовная ответственность за тяжкие преступления, такие как убийство, изнасилование, нанесение телесных повреждений наступает с 14 лет).

2. Правонарушение: нарушение закона, за которое наступает административная ответственность для взрослых и подростков с 16 лет (например, незаконное приобретение и хранение наркотических средств, мелкое хищение чужого имущества и др.).

3. Проступок: нарушение правил поведения в каком либо заведении (школе), вызывающее поведение и др. - влечет дисциплинарную ответственность.

4. Аморальное поведение - нарушение «неписаных» норм общества или общины, в т.ч. моральных, - влечет меры общественного воздействия.

Развитие виктимологии привело к возникновению термина виктимизация - процесс превращения в жертву преступления конкретного лица или определенной общности людей.

Группа риска - сообщество людей (реальное или формальное), в силу тех или иных обстоятельств имеющих высокую вероятность быть подверженными тем или иным негативным (криминальным) последствиям.

Факты:

- большинство краж из автомобилей - «лежало на виду»; угон автомобилей - ключи в замке зажигания;

- отмечена связь между вхождением в моду «мини» (короткой и сверхкороткой одежды) и резким увеличением количества изнасилований;

- большинство изнасилований - неосмотрительное поведение жертв: распитие алкоголя с незнакомыми людьми, вызывающая одежда, путь без сопровождающих в темное время суток;