Виды социального обслуживания

Для первой группы - это сенсомоторное развитие, навыки вербальной и невербальной коммуникации, навыки самообслуживания, основы социализации.

Во второй группе - это учебные навыки в повседневной жизни, возможность межличностных отношений, способность участвовать в групповых мероприятиях, самообслуживание, гигиена тела, охрана здоровья.

Для третьей, четвертой и пятой групп наиболее значимы: навыки коммуникативного поведения, ориентирование в окружающем мире, хозяйственно бытовой труд, умение осознавать уровень требований, предъявляемый обществом к поведению, умение адекватно оценивать свое поведение в различных социальных ситуациях, социальная осведомленность, социальные навыки

В трудовых группах приоритетными являются навыки и умения профессионально-трудовой деятельности; навыки социального взаимодействия с окружающими играют так же очень большую роль, так как именно в этом возрасте необходимо научить детей регулировать свое поведение.

Во всех группах введены программы по формированию нравственного, основ эстетического, духовно-нравственного воспитания.

В отделении психолого-педагогической реабилитации дети получают необходимую коррекционно-педагогическую помощь, которая направлена на максимальное приспособление «особенных» детей к жизни в окружающем социуме.

Особое внимание уделяется физическому воспитанию и развитию детей. Лечебно-оздоровительная работа проводится в сочетании с педагогической. Создан специфический режим и обеспечен его охранительный характер. Физическое воспитание проводится в соответствии с лечебными и педагогическими целями. При этом происходит коррекционное воздействие на соматическую и нервную систему ребенка на его моторику как биологическую предпосылку.

Отделение социально-трудовой реабилитации и культурно-массового обслуживания.

Основная задача отделения - создание условий для развития личности детей в процессе трудовой и культурной деятельности, формирование творческих и профессионально-трудовых навыков, подготовка к самостоятельной жизни. В отделении проходит процесс доступного трудового и начального профессионального обучения детей-инвалидов.

Работа в сфере обслуживающего труда расширяет бытовой и социальный опыт детей. В доме-интернате создаются необходимые условия для овладения профессией санитарка-уборщица.

В доме-интернате воспитанники обучаются начальным навыкам шитья. Швейная мастерская оборудована всем необходимым для учебного процесса. Дети учатся самостоятельно выполнять отдельные операции по изготовлению постельного белья, учатся шить пеленки, нижнее белье и другие, необходимые в быту принадлежности.

Воспитанники получают навыки сельскохозяйственного труда. Знакомятся с сельскохозяйственными профессиями, наблюдают за ростом растений и закрепляют на практике полученные знания. У детей воспитывают любовь к труду, желание участвовать в совместной трудовой деятельности.

В доме-интернате организована культурно - досуговая деятельность. Детей приобщают к здоровому образу жизни, формируют стремление активно участвовать в культурно-массовых мероприятиях. Развивают умение общаться друг с другом и окружающими людьми. Знакомят с традициями и обычаями родного края. Прививают патриотические чувства к Родине. Воспитанники охотно посещают достопримечательности города и культурно-массовые заведения. Свое свободное время воспитанники проводят в разнообразных кружках, что способствует развитию их творческих способностей.

Кружковая работа в нашем детском доме проходит во второй половине дня. Состав кружков разновозрастной, а время пребывания там не ограничивается учебным планом и зависит от продолжительности интереса ребенка к данному виду деятельности. Подбор видов кружков идет с учетом возраста детей их способностей и степени сложности содержания программ. Таким образом, за период пребывания в детском доме, каждый ребенок имеет возможность ознакомиться со всеми кружками и попробовать в них свои силы. Создается психологическая ситуация выбора, когда ребенок может выбрать то, что соответствует его интересам и возможностям, и использовать в самостоятельной жизни как любимое занятие в часы досуга.

Очень важен сам процесс формирования навыков музыкальной культуры, который со временем может дать неожиданный и яркий результат.

Концертные выступления развивают у детей умение держать себя на сцене, снимают скованность. Готовясь к выступлению, ребенок ощущает себя творческой личностью. Все это способствует улучшению контактов с окружающими не только в стенах детского дома, но и за ее пределами.

Кружок «Спортивная деятельность» - состоит из нескольких этапов: «подвижные игры» (типовая), «спортивные игры» (типовая), «спортивное совершенствование» (занятия в тренажерном зале). Все это дает возможность ребятам и сейчас, и в будущем свободно вступать в контакты со своими сверстниками, способствует активному приспособлению к жизни и реализации личных возможностей. Спортивные занятия улучшают самочувствие детей и повышают их жизненный тонус, развивают общую моторику, координацию движений, вызывают положительные эмоции. Занятия «спортивным совершенствованием» помогают коррекции и компенсации нарушений физического развития и психомоторики детей. Особое значение имеет психологическая подготовка, формирование в процессе тренировок эмоционально-волевых качеств личности ребенка, выносливости, выработка коммуникативных навыков у учащихся. Коллективные занятия помогают воспитывать приветливость, общительность, доброжелательность и другие положительные черты характера.

В Волгодонском доме-интернате созданы все необходимые условия для:

- осуществления социальной защиты проживающих в Учреждении;

- осуществления мероприятий реабилитационного, медицинского, социального и лечебно-трудового характера;

- организации ухода и надзора за проживающими, их отдыха и досуга, проведения лечебно-оздоровительных и профилактических мероприятий;

- организации получения образования детьми-инвалидами с учетом их физических и умственных способностей;

- повышения квалификации специалистов.

Медицинский и педагогический персонал работает в единой, отлаженной системе. И, это создает условия, для того чтобы дети с умственными нарушениями могли совершенствоваться как личности. Весь коллектив дома-интерната делает все необходимое, чтобы дать воспитанникам возможность жить так, как живет общество в целом и каждый его член в отдельности. Комплексная реабилитация в условиях Волгодонского дома-интерната способствует всестороннему развитию детей-инвалидов, их социально-трудовой и бытовой адаптации.

А так же на территории Волгограда и Волгоградской области действуют такие учреждения, как:

1)Государственное бюджетное учреждение социального обслуживания "Волгоградский областной центр социальной помощи семье и детям «Семья»;

2) Волгоградский региональный общественный фонд социальной помощи детям и молодежи «Планета Детства»;

3) ГУ Центр социальной помощи семье и детям «Забота»;

4) УСЗН ГУ «Центр дневного пребывания пенсионеров и инвалидов»;

5) Центр медицико-социальной реабилитации управления исполнения наказаний Минюста России по Волгоградской области;

6) Центр психолого-педагогической помощи населению г. Волгограда;

7) ГУ «Нижнечирский психоневрологический интернат»;

8)ГУСО «Центральный комплексный центр социального обслуживания»;

9) Волгоградский областной геронтологический центр;

10)Иные учреждения и организации.

В 1995 году в России были приняты два федеральных закона, регламентирующих общие принципы предоставления социальных услуг и социальное обслуживание граждан пожилого возраста и инвалидов. С формально-правовой точки зрения они не уступают аналогичным западным законам. В них подчеркивается необходимость обеспечения равных возможностей в получении социальных услуг для пожилых людей, ориентация обслуживания на индивидуальные потребности и приоритет мер по социальной адаптации пожилых.

Можно добавить, что развитие социального обслуживания пожилых -- важное достижение государства за последние годы. Ведь при социализме были пенсии и стационары (Дома престарелых), но с потерей способности к самообслуживанию пожилой человек уже не мог оставаться дома, если ему не помогали родственники или знакомые. Более того, случалось и до сих пор случается, что именно родственники инициируют переезд в стационар. Но сегодня у одиноких пожилых людей существует возможность получать социально-бытовые услуги на дому, как правило, два раза в неделю (покупка продуктов питания и лекарств, помощь в приготовлении пищи, помощь в уборке квартиры и т. д.). Если пожилой человек нездоров, его может в дополнение к социальному работнику обслуживать медицинская сестра, так что посещения могут быть ежедневными. Существуют социальные столовые и парикмахерские, оказывается натуральная помощь продуктами, одеждой и т. п. Во многих местах открылись отделения дневного пребывания, где пожилые люди получают комплексное обслуживание, от двухразового питания до концертов. Управление и координацию деятельности по предоставлению социальных услуг осуществляют Центры социального обслуживания населения (ЦСОН), которые есть в настоящее время в каждом районном центре, а в крупных городах -- в каждом районе.

Заключение

Социальное обслуживание - это объективная потребность граждан, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Однако, в настоящее время уровень эффективности социального обслуживания недостаточно высок. Это обусловлено различными факторами, среди которых, прежде всего, экономический. Он выражен в недостатке финансирования сферы социального обслуживания, что приводит к низкому качеству социальных услуг, их недоступности, кадровому дефициту социальных работников, плохому материально-техническому оснащению учреждений социального обслуживания.

Следующим фактором, препятствующим успешному развитию института социального обслуживания, является несовершенство законодательства, его противоречивость и разрозненность, дублирование одних актов другими. Зачастую, отсутствуют четко сформулированные понятия того или иного вида социального обслуживания. Это создает трудности в изучении и правоприменительной практике.

В российском обществе большое число лиц с признаками ограничения жизнедеятельности. Не секрет, что в последнее время в стране имеют место ухудшение состояния здоровья нации, старение общества, малообеспеченность, безработица. Очевидно, что в рассматриваемой сфере решения требуют проблемы по двум основным направлениям: в области социально-экономического развития и законодательного регулирования.

Для решения многих вопросов необходимы меры по реформированию социального обслуживания.

Реформируя сферу социального обслуживания, необходимо проводить политику регионального выравнивания с целью формирования равного уровня социального обслуживания на территории всей страны. Однако здесь важно не допускать уравнительного подхода и применять к различным регионам индивидуальные меры.

Одной из мер по улучшению ситуации в сфере социального обслуживания является предоставление регионам возможности поиска дополнительных нестандартных решений, например, стимулирование благотворительной деятельности, разработка нетрадиционных видов социального обслуживания, таких как санаторий на дому или учреждение социального обслуживания на колесах.

В области защиты инвалидов - одной из самых уязвимых категорий, необходимы:

- увеличение объема и качества, выпускаемых протезно-ортопедических изделий, средств реабилитации;

- увеличение количества учреждений, специализирующихся на подобном производстве;

- оборудование мест для обучения инвалидов в общеобразовательных учреждениях, расширение сети специализированных образовательных учреждений.

В дальнейшей работе с законодательной базой имеет значение расширение субъектного состава нуждающихся, уход от понятия социального обслуживания, как института, регулирующего отношения узкого круга субъектов, лишь престарелых, инвалидов и малообеспеченных.

В заключении хотелось бы сказать, что социальное обслуживание населения это механизм, позволяющий практически решать сложные вопросы жизнедеятельности общества, семьи и отдельного человека. Поэтому важно, что бы в законодательстве были прочно закреплены социальные приоритеты и гарантии. В России постепенно должна выстраивается новая модель системы социального обслуживания, отвечающая актуальным потребностям общества и экономическим возможностям государства.

Список используемой литературы

Нормативно-правовые акты

1. Конституция РФ 1993г.

2. Федеральным законом от 10 декабря 1995 г. N 195-ФЗ "Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации"

3. Федеральный закон от 2 августа 1995 г. № 122 - ФЗ «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов».

4. Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. № 181 - ФЗ «О социальной защите инвалидов в РФ».

Учебно-методическая литература

1. Бочарова О.В. учебное пособие «Право социального обеспечения» - Юж.-Рос. гос. техн. ун-т. - Новочеркасск: ЮРГТУ, 2011г.

2. Галаганов В.П. учебное пособие «Организация работы органов социального обеспечения» - Москва, «Инфра-М», 2012г.

3. Ершов В.А., Толмачев И.А. учебное пособие «Право социального обеспечения» - Москва, «ГроссМедиа», 2009 г.

4. Зарембо Т.Ф., Савинов А. Н. учебное пособие «Организация работы органов социального обеспечения» - Москва, «Мастерство», 2011г.

5. Захаров М.Л., Тучкова Э.Г. учебное пособие «Право социального обеспечения России» - Москва, Издательство БЭК, 2005 г.

6. Карасева Л.К. пособие «Организация работы с гражданами в системе пенсионного обеспечения и социальной защиты населения» - Пенза, ПГПУ Им.В.Г. Белинского, 2011г.

7. Савинов А.Н. учебное пособие «Организация работы органов социального обеспечения» - Москва, «ФОРУМ ИНФРА-М», 2008 г.

Размещено на Allbest.ru