Несовершеннолетние, отбывшие наказание в виде лишения свободы и осужденные без лишения свободы как объект социальной работы специалистов ГУСО Черновский комплексный центр "Берегиня" Забайкальского края

Агрессивность может проявляться у школьников средних классов в стычках между отдельными группами. Спор между проживающими по соседству подростковыми группами обычно идет из-за территориальных «сфер влияния»: клубов, кинотеатров, танцплощадок и т. п. Соперников туда стремятся не допускать. Для предотвращения подобных действий рекомендуется организация совместных массовых мероприятий, объединяющих подростков из соседних дворов. При этом важно помнить, что в подготовке этого мероприятия должны принять самое активное участие лидеры этих дворовых групп подростков.

С несовершеннолетними, присваивающими чужие вещи, необходимо провести большую разъяснительную работу, показав негуманность их действий по отношению к пострадавшему и сформировав правильное содержание понятия «честность» как важной личной и гражданственной черты. Но дело этим не ограничивается. Следует предпринять все возможные меры по ликвидации педагогической запущенности такого школьника.

Стремление подростка испытать себя в рискованном деле (набег на соседский сад, сельскохозяйственные угодья и т. п.) не позволяет ему глубоко и серьезно задуматься над неправильной формой его осуществления. Поэтому необходима разъяснительная работа воспитателей по вскрытию противоправности таких действий. Требуется также, чтобы подросток понимал не только свои интересы, но и встал на позицию пострадавшего. Наконец, необходимо больше и чаще вовлекать подростка в различные виды полезной деятельности, в которой он получил бы возможность удовлетворить указанные выше потребности.

Меры проводимые по предупреждению преступности несовершеннолетних могут быть разделены на пять групп. При этом первые две направлены на профилактику первичной преступности, а последние три - рецидивной.

Первая группа мер - это меры по устранению неблагоприятных условий семейного воспитания детей, которые чаще всего приводят к нравственной деформации личности подростка и становлению его на путь совершения антиобщественных поступков. Эти меры предусматривают воздействие только на родителей или лиц, их заменяющих; причем эта мера может быть и чисто воспитательным и принудительным (например: лишение родительских прав).

Данная группа мер применяется на этапе ранней профилактики преступлений несовершеннолетних, когда появляется лишь отдельная угроза нравственному здоровью человека. Это чрезвычайно серьезный этап предупредительной работы, ибо, как показывает практика, результаты негативного влияния на ребенка в дальнейшем устраняются с большим трудом, и то лишь при условии специального педагогического воздействия. Ранняя профилактика всегда связана с выявлением неблагополучных семей и принятием мер к устранению этого неблагополучия.

Вторая группа мер - это меры по оказанию помощи подросткам, оказавшимся в неблагоприятных условиях жизни и воспитания, начавшим совершать поступки, свидетельствующие о высокой степени вероятности становления их на преступный путь (уход из дома и бродяжничество, мелкие кражи, мелкое хулиганство и т.д.) в сочетании с плохой учебой и дисциплиной в школе, неподчинение родителям и т.д.

Главное здесь - воспитательные усилия направленные на подростка, иногда сочетаемые с принудительными мерами. Последние могут широко использоваться в отношении родителей, а также тех, кто вовлекает подростков в пьянство, совершение правонарушений и т.д.

Эффективное применение этих двух мер во многом предопределяет успех всей работы по предупреждению преступности несовершеннолетних. Более того, само существование трех последних этапов - это порождение брака в деятельности на первых двух этапах.

Третья группа мер - это меры по установлению подростков, совершивших преступления, привлечение их к ответственности, судебное рассмотрение соответствующих уголовных дел, исправление и перевоспитание тех из них, кто не осужден к лишению свободы.

Мы выделяем этот этап в качестве самостоятельной меры и не сливаем с этапом исправления, перевоспитания уже осужденных несовершеннолетних по следующим причинам:

- привлечение к уголовной ответственности подростка далеко не во всех случаях означает его наказание в виде лишения свободы и осуществление в отношении него воспитательно-карательного воздействия в условиях воспитательно-трудовой колонии;

- не всегда совершивший преступление подросток вообще привлекается к уголовной ответственности;

- воспитательная работа должна начинаться с момента обнаружения факта преступного поведения несовершеннолетнего и продолжаться в процессе всего хода расследования уголовного дела и рассмотрение его в суде.

Четвертая группа мер - это воспитательные и карательные меры к подросткам, отбывающим наказание в воспитательно-трудовых колониях, в целях предотвращения рецидива с их стороны.

Пятая группа мер - это меры по приобщению к нормальной жизни, включению в трудовые и учебные коллективы несовершеннолетних, отбывающих наказание в местах лишения свободы.

Работа с такими подростками должна быть ориентирована в первую очередь на то, чтобы они не допустили новых преступных действий. Однако, проблема этим не исчерпывается, поскольку освобожденные из колонии приобретают ореол героев в глазах своих сверстников и часто оказывают на них самое отрицательное влияние, например, вовлекая в преступную деятельность. Поэтому очень важно предупреждение антиобщественного влияния отбывших наказание на других лиц.

Все эти меры по предупреждению преступлений несовершеннолетних в зависимости от содержания, характера делятся на:

1. Воспитательные, т.е. направленные на перестройку нравственного сознания личности, ее взглядов, потребностей, ориентаций. Многие из форм воспитательной работы (а именно в ней участвует наибольшее количество организаций и учреждений) регламентированы законом и иными нормативными актами.

Воспитательное воздействие реализуется в ходе бесед, повседневных контактов с подростком, путем вовлечения в работу или учебу, подачи ему положительных примеров, приобщения к художественной литературе, искусству, спорту и т.д.

2. Принудительные, т.е. уголовно-правовые, административные, дисциплинарные, исправительно-трудовые. Все они, конечно, регламентированы правом и применяются в основном правоохранительными органами. Однако и общественные организации участвуют в их реализации.

3. Организационные - специальные меры по улучшению выявления и учета неблагополучных семей и совершающих правонарушения подростков, оказавшихся в трудных условиях и т. д., планирование работы с ними, контроль, координацию действий различных организаций (в отношении несовершеннолетних это наиболее актуально в силу отмеченного выше значительного числа *субъектов предупредительной работы).

4. Различные виды помощи подросткам, оказавшимся в сложных жизненных ситуациях: устройство на работу или учебу, разрешение семейных конфликтов или конфликтов в учебных или производственных коллективах.

В последнее время в связи с возрастанием различных неблагоприятных факторов среды, воспитания, психобиологических особенностей, а так же отбывание в местах лишения свободы или осуждение без лишения свободы несовершеннолетних растет и число социальных отклонений у подростков. Социальные отклонения и социальная дезадаптация подростков сопровождаются деформацией социальных связей, отчуждением подростков от основных институтов социализации и, прежде всего, семьи и школы. Для преодоления этих социальных и индивидуальных недостатков, изменения сложившихся мотивов и стереотипов поведения и включение подростка в систему общественно-значимых отношений необходимо создание целого комплекса мер коррекционно-реабилитационной деятельности, направленных как на оздоровление условий семейного, школьного воспитания, так и на индивидуальную психолого-педагогическую коррекцию личности несовершеннолетнего, склонного к противоправному поведению.

Из существующих на сегодняшний день типов специализированных учреждений для несовершеннолетних, социально-реабилитационный центр с приютом призван решить наиболее важные задачи по коррекции, реабилитации, восстановлению всех утраченных связей, отношений и функций, а также их формирование с учетом возрастных и психосоциальных особенностей развития личности ребенка.

Профилактика в системе реабилитации связана с устранением, сглаживанием, снятием причин, условий и факторов, которые вызывают те или иные отклонения в развитии личности. Коррекция предполагает работу с конкретным отклонением и направлена, прежде всего, на самого ребенка. Необходимо отличать реабилитацию от социальной реабилитации. Под социальной реабилитацией следует понимать «комплекс медико-психологических, социально-правовых, педагогических мер, имеющих целью социально-психологическое возрождение социально дезадаптированного ребенка, восстановление у него основных социальных функций личности, психического, физического, нравственного здоровья, социального статуса» (Словарь справочник по социальной работе / Под ред. Е.И. Холостовой. М.: «ЮРИСТЪ», 1997. С.76. .)

Важным элементом реабилитационной работы с несовершеннолетними правонарушителями является адаптация, которую необходимо рассматривать как «процесс и результат согласования ребенка с окружающим миром, приспособления к изменившейся среде, к новым условиям жизнедеятельности, к структуре отношений в определенных социально-психологических общностях, установления соответствия поведения принятым в них нормам и правилам» Реабилитация социально дезадаптированных детей и подростков: краткий словарь для сотрудников специализированных учреждений социальной реабилитации несовершеннолетних (/ Сост. Г.М. Иващенко. М.: НИИ семьи, 1998. С. 17.) Наиболее результативной является модель реабилитационной деятельности, в основе которой лежат следующие принципы: гуманизм и опора на позитивные начала в духовном и физическом возрождении дезадаптированного ребенка; приоритет интересов ребенка; комплексность; дифференцированность; последовательность; ступенчатость; системность; постепенность; личностно-ориентированный подход.

Первоочередным направлением работы является диагностическая работа. Диагностическая работа имеет комплексный, междисциплинарный характер. Она включает в себя комплексную психолого-медико-педагогическую диагностику и ориентирована на получение информации о социальном, психологическом статусах ребенка, состоянии его физического и психического здоровья, социальном и индивидуальном развитии.

В обучении дезадаптированных детей и подростков на сегодняшний день еще много нерешенных вопросов. Один из самых сложных - создание многовариативных учебных программ, разработка которых требует серьезного, долгосрочного объединения с органами народного образования. (Плоткин М.М. Педагогические аспекты реабилитации детей с девиантным поведением // Семья в России. 1992. № 2. С. 12.)

Немаловажную роль в педагогической службе занимают воспитатели. Программа их действий предполагает решение таких задач, как налаживание межличностного общения в группе, восстановление коммуникативных связей детей, которые были деформированы, искажены до прихода их в центр, оказание помощи детям в познании самих себя, повышение их самооценки, формирование умения достойно отвечать за свои поступки, развитие познавательных интересов, расширение кругозора детей, их представлений о природной и социальной среде, развитие санитарно-гигиенических навыков, укрепление здоровья. Эти задачи, исходящие из реальных проблем социально дезадаптированных детей, для каждого ребенка должны иметь индивидуальное выражение, а их осуществление наполняться конкретным содержанием, которое включает обучающий компонент и организацию практического опыта, соответствующего приобретенным знаниям.

Поиск комплексных средств, наиболее радикально меняющих условия и характер развития несовершеннолетних правонарушителей и тем самым осуществляющих его реабилитацию заключается в выборе деятельностного подхода к осуществлению реабилитационного процесса. Иначе говоря, основным средством реабилитационного воздействия является труд. В процессе труда подростки узнают много нового, пополняют багаж своих знаний, осваивают общетрудовые, а порой и общепрофессиональные знания и умения. У них формируются такие волевые качества, как наблюдательность и внимание, организованность и самостоятельность, прилежность и добросовестность, последовательно развиваются и укрепляются волевые черты - выдержка, упорство в работе, умение стойко переносить неудачи». (Блынская Л. Социальная реабилитация детей и подростков в трудовой деятельности // Социальная педагогика. 2003. № 1. С. 82. ) Производительный труд привлекателен для них еще и потому, что дает наглядные, ощутимые результаты, приносящие пользу и подросткам и окружению - это помогает им осознать свою самоценность, повысить самооценку, поверить в свои силы.

Основными формами деятельностного подхода к реабилитации в специализированных учреждениях, являются организация общественно-полезной деятельности и кружковой работы. Общественно-полезную деятельность можно рассматривать как целую реальных ситуаций выбора, удовлетворяющих запросы, интересы, потребности ребенка. Задача воспитателей состоит в том, чтобы помочь ребенку найти такое дело.

Психологическое направление подразумевает психопрофилактическую и коррекционную работу при травмировании психики ребенка, ставшими жертвами травмирующих событий. Она проводится с целью компенсации девиаций личностного развития и неадекватных форм поведения; для коррекции межличностных отношений; с целью преодоления комплексов личностного характера. Психологическая реабилитация проводится специалистами двумя способами: работа в группе и в индивидуальном порядке.

Немаловажной значение отводится социально-правовому направлению, которое предусматривает выполнение сотрудниками центра двух основных функций: защита законных прав и интересов детей, в том числе детей, оставшихся без попечения родителей или лишенных родительских прав; в сотрудничестве с различными организациями способствует дальнейшему семейному жизнеустройству воспитанника, их трудовому определению. Исходя из этих функций, социально-правовая служба решает следующие задачи: выявляет истоки, причины социальной дезадаптации детей в семье, школе, социальном окружении; оберегает детей от жестокости родителей вплоть до ходатайства о лишении их родительских прав; осуществляет индивидуальную программу восстановления социального статуса детей и защиты их прав; ведет работу с семьей до помещения ребенка в центр, во время его пребывания в нем, после возвращения в семью; защищает имущественные, жилищные и другие права детей, помещенных в центр, оказывает разнообразную социально-правовую помощь несовершеннолетним детям и их семьям; определяет наилучший вариант дальнейшего жизнеустройства для каждого ребенка; представляет интересы детей в различных учреждениях и организациях. Отличительная черта социально-правовой службы центра и условие эффективности ее деятельности - широкие контакты с различными органами, учреждениями и организациями, в сферу активности которых входят проблемы детства.

В процессе социальной реабилитации несовершеннолетних правонарушителей существуют различные направления деятельности. Каждому направлению соответствует служба, которая непосредственно выполняет закрепленные за ними функции. Процесс реабилитации будет осуществляться успешно только в том случае, если подросток станет активным субъектом коррекционно-реабилитационной работы, при этом, процесс социальной реабилитации должен строиться с учетом индивидуальных, психологических свойств ребенка, с учетом тех конкретных обстоятельств, неблагоприятных условий воспитания, которые способствовали возникновению отклонений в его поведении.

Таким образом, развитие, изучение и совершенствование реабилитационной работы с несовершеннолетними правонарушителями - одна из важных задач любого развитого общества. Это связано с ее огромной значимостью для решения проблем улучшения нравственного состояния общества, профилактики девиантного поведения. Для подростков-правонарушителей реабилитация - один из основных путей интеграции в социум.

ГЛАВА II. ОПЫТ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕНИМИ, ОТБЫВШИМИ НАКАЗАНИЕ В ВИДЕ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ И ОСУЖДЕННЫМИ БЕЗ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ НА ПРИМЕРЕ ГУСО ЧЕРНОВСКИЙ КОМПЛЕКСНЫЙ ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ «БЕРЕГИНЯ» ЗАБАЙКАЛЬСКОГО КРАЯ

2.1 Анализ деятельности отделения помощи несовершеннолетним, отбывшим наказание в виде лишения свободы и осужденными без лишения свободы на в ГУСО Черновский комплексный центр социального обслуживания населения «Берегиня» Забайкальского Края

Благодаря реализации краевой долгосрочной целевой программы: «Не оступись!» (2009-2012 годы) 18 августа № 796 в 2009г. на базе ГУСО Черновского комплексного центра социального обслуживания населения «Берегиня» Забайкальского края открыто отделение помощи несовершеннолетним отбывшим наказание в виде лишения свободы и осужденным без лишения свободы, рассчитанное на 15 мест.

Цель работы отделения: Профилактика преступности и правонарушений несовершеннолетних, в том числе повторных; социализация и реабилитация несовершеннолетних, находящихся в конфликте с законом; обеспечение социальной поддержки и улучшение положения детей, находящихся в трудной жизненной ситуации; комплексное решение проблем по предупреждению преступности и правонарушений несовершеннолетних, защиты их прав, социальной реабилитации и адаптации.

Отделение в своей работе руководствуется:

Конституцией Российской Федерации, Семейным Кодексом Российской Федерации, Федеральным законом от 24.06.99 №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (изменения от 13.10.2009 года), другими законами и правовыми актами Российской Федерации и Забайкальского Края, распоряжениями, приказами и заданиями администрации г. Чита, министерства социальной защитеы населения, указаниями директора ГУСО Черновский комплексный центр социального обслуживания населения «Берегиня» Забайкальского Края.

Основные задачи Отделения:

1.учет несовершеннолетних, отбывших наказание в виде лишения свободы и осужденных без лишения свободы;

2.определение и предоставление конкретных видов и своевременных квалифицированных, социальных, правовых, психолого - педагогических услуг на основе индивидуальных и групповых программ социальной реабилитации;

3. социальная поддержка несовершеннолетних правонарушителей и их родителей (законных представителей), семей, социальных групп и институтов с которыми одновременно осуществляется связь по предупреждению девиантного и делинквентного поведения;

4. обеспечивать оптимальные условия для привыкания несовершеннолетних осужденных к полноценной жизни, их исправления и создание предпосылок для успешной социальной адаптации в обществе, предотвращения повторного привлечения к уголовной ответственности, выполнение индивидуальных и групповых программ реабилитации;

5. оказывать социальные услуги семье по созданию взаимопонимания и благоприятного микроклимата, преодоление конфликтов и иных нарушений во взаимоотношениях детей и родителей, оказание психологической поддержки.

Для расширения спектра услуг, оказываемых несовершеннолетним, находящимся в конфликте с законом в ГУСО Черновский комплексный центр социального обслуживания населения «Берегиня» Забайкальского края продолжается работа по реализации программных мероприятий краевой долгосрочной целевой программы «Правильный выбор!» (2013-2015годы) с использованием новых технологий.

В рамках краевой долгосрочной целевой программы «Правильный выбор» разработана программа гражданско - патриотического воспитания несовершеннолетних, находящихся в конфликте с законом «Отечество - земля Забайкалья»

Направлены	2009-2010г.	2011г.	2012г.	2013г.	2014г.
	н\с	семей	н\с	семей	н\с	семей	н\с	семей	н\с	семей
ФКУ УИИ УФСИН России по Заб.краю.	24	24	32	32	14	14	7	7	22	22
ПДН ОП «Черновский» УВД России по г. Чита.	74	74	37	37	8	8	23	23	18	18
КДН и ЗП Черновского административного округа по г. Чита.	-	-	20	20	12	12	10	10	8	8
По личному обращению	-	-	3	3	53	53	72	72	40	39

2009-2010 года - 98% из них 5 повторных правонарушений;

2011 год - 114 из них 4 повторных правонарушений;

2012 год - 9;

2013 - 112;

2014 - 88 несовершеннолетних.

Отделение информирует субъекты профилактики в следующих случаях:

Органы прокуратуры - при выявлении нарушений прав и свобод несовершеннолетнего;

Органы внутренних дел - при выявлении случаев насилия, жестокого обращения и других противоправных действий, совершаемых родителями, опекунами, законными представителями или иными лицами в отношении несовершеннолетнего;

Отдел опеки и попечительства - о выявлении несовершеннолетнего, оставшегося без попечения родителей или законных представителей, а также о несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении;

Органы образования - о выявлении несовершеннолетнего, пропускающего учебные занятия без уважительной причины;

Органы здравоохранения - о выявлении несовершеннолетнего, нуждающегося в обследовании, наблюдении и лечении;

Органы по делам молодёжи - о выявлении несовершеннолетнего, находящегося в социально опасном положении и нуждающегося в этой связи в оказании помощи в организации досуга, отдыха, занятости;

Комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав - о выявленных случаях нарушения прав несовершеннолетних на образование, отдых, жилище и других; а также о недостатках в деятельности субъектов профилактики;

Всего с 2009 по 2014 год прошли реабилитацию в отделении помощи несовершеннолетним, отбывшим наказание в виде лишения свободы и осужденных без лишения свободы 508 подростков из них повторных правонарушений совершили 9 несовершеннолетних.

	2009-2011г.	2012г.	2013г.	2014г.	Всего
Обследовано несовершеннолетних	151	118	176	131	576
Патронаж	126	26	35	34	221
Трудоустроены и работали в летний период времени	21	9	7	5	42
Социальная помощь (продуктовые наборы, школьно-письменнные принадлежности, б\у вещи, материальная государственная социальная помощь)	75	48	49	53	225
Оздоровлено в летне-оздоровительную кампанию	90	35	35	20	180
Помощь в оформлении документов на санаторно - курортное лечение	18	9	12	8	47



По окончанию реабилитации у подростков наблюдается снижение уровня агрессии на 65%, тревожности на 70%, суицидальных намерений на 80%, страхи и фобии на 80%.

Таким образом, отделение помощи несовершеннолетним, отбывшим наказание в виде лишения свободы и осужденным без лишения свободы в ГУСО Черновский комплексный центр социального обслуживания населения «Берегиня» Забайкальского края, является одним из самых эффективных в крае по оказанию социальной поддержки и профилактической работы с такой социальной категорией как: несовершеннолетние и семьи, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации.

2.2 Исследование несовершеннолетних, отбывших наказание в местах лишения свободы и осужденных без лишения свободы на примере отделения помощи несовершеннолетним, отбывшим наказание в виде лишения свободы и осужденных без лишения свободы в ГУСО Черновский комплексный центр «Берегиня» Забайкальского края

В настоящее время особого внимания требует социальная поддержка тех групп населения, которые не в состоянии себя защитить. К ним, безусловно, относятся несовершеннолетние, отбывшие наказания в виде лишения свободы и осужденные без лишения свободы. В силу данных обстоятельств они сталкиваются с такой проблемой, как: социальная реабилитация. Молодым людям, еще не исполнилось 18 лет, они «попадают» в ведение КДН и ЗП (Комиссия по делам несовершеннолетних и Защите их прав), которая по закону призвана оказывать им помощь в социализации после колонии. Если же несовершеннолетний, отбывавший наказание в виде лишения свободы за совершенное преступление выходит из колонии, то он уже не может рассчитывать на помощь КДН и ЗП. По закону предусмотрен только контроль со стороны органов внутренних дел по месту жительства за его поведением. Таким образом, важными органами, которые занимаются ресоциализацией и реабилитацией названной категории молодых людей являются центры социального обслуживания населения. В Забайкальском крае, таким органом является Государственное учреждение социального обслуживания населения Черновский комплексный центр «Берегиня», а конкретно одно из его подразделений: «Отделение помощи несовершеннолетним, отбывшим наказание в виде лишения свободы и осужденных без лишения свободы», где и было реализовано данное исследование.

По данным статистики на 2014 год количество преступных деяний среди несовершеннолетних составило 817 фактов. В 2013 году этот показатель составил 845. Количество преступлений категории тяжких и особо тяжких составило 198 фактов. Более 52% преступлений - кражи чужого имущества (431 факт). При этом каждая третья кража была совершена в группе, каждая вторая - в вечернее и ночное время.

В отделении комплексного центра «Берегиня» сформирован банк данных на 165 несовершеннолетних, осужденных без лишения свободы, обследованы 85 семей, в которых проживают условно осужденные несовершеннолетние. На учете в отделении стоят 17 несовершеннолетних. Курс психолого - педагогической реабилитации прошли 6 несовершеннолетних, один из которых был трудоустроен.

С несовершеннолетними было проведено анкетирование в присутствии специалиста по социальной работе и психолога.

В анкету были включены вопросы, направленные на выявление:

1. склонности несовершеннолетних к противоправному, девиантному поведению;

2. социализированности личности несовершеннолетнего;

3. способов поведения несовершеннолетнего в ситуации разногласии;

Вопросы анкеты:

1. Ваш пол.

В данном анкетировании принимали участие 4 юноши и 6 девушек, поступивших в центр социальной защиты и не получившие курс реабилитации. Так же было опрошено 6 несовершеннолетних, которые прошли курс социальной реабилитации и регулярно посещающие центр. Из них 3 юноши и три девушки.

2. Ваш возраст.

Возраст респондентов составляет 14-16 лет.



3. Третий вопрос: «Как часто собирается ваша компания?» Данный вопрос поможет выявить: насколько часто подросток взаимодействует со сверстниками.

Из данных показателей можно сделать вывод, что компании как юношей, так и девушек собираются довольно часто.

4. « Где Вы чаще всего собираетесь?». Ответы на данный вопрос могут позволить обозначить круг общения несовершеннолетних, а так же косвенным образом определить склонность к противоправному поведению.

Несовершеннолетние, поступившие в центр.

	В подвале, бродите по улицам.	На площадке перед домом или в подъезде.	У кого - либо на квартире.
Юноши	0	0	4
Девушки	0	2	4

Несовершеннолетние, получившие социальные услуги.

	В подвале, бродите по улицам.	На площадке перед домом или в подъезде.	У кого - либо на квартире.
Юноши	0	0	3
Девушки	0	1	2

Данные показали, что большинство подростков проводят время со своими компаниями, находясь дома. Первый вариант ответа не выбрал ни один респондент, что является положительным фактором в социализации несовершеннолетнего.

5. Приходилось ли Вам с Вашей компанией гулять ночь напролет?

6. Употребляют ли в Вашей компании алкоголь?

Как известно, чаще всего преступления, совершаются в состоянии алкогольного опьянения. Данная проблема напрямую касается несовершеннолетних.



По результатам, можно сделать вывод, что употребление несовершеннолетними алкогольных напитков имеет место быть. Для решения данной проблемы, необходимо проводить с подростками занятия по профилактике употребления данной проблемы. Но стоит указать внимание, что большинство несовершеннолетних, прошедшие курс реабилитации не употребляют алкогольные напитки. Что свидетельствует об эффективности проводимой социальной работы в центре социальной защиты.

7. « Употребляют ли в Вашей компании наркотические вещества?»

Употребление наркотических веществ подростками в настоящее время является огромной проблемой, с которой необходимо бороться. Особенно этому подвержены несовершеннолетние, отбывшие наказание в местах лишения свободы.



По результатам опроса, можно сделать вывод, что подростки, прошедшие курс реабилитации, стремятся изменить свой круг общения. Если раньше они пребывали в компании, где употребляли психоактивные, наркотические и алкогольные вещества, то после курса реабилитации у большинства появляется желание «начать жизнь с чистого листа». Для этого подростки самостоятельно обращаются за помощью к специалистам центра социальной защиты «Берегиня».

8. «Участвует ли Ваша компания в драках?»

Данный вопрос непосредственно поможет выявить склонность несовершеннолетних к противоправному поведению.

9. « Есть ли в Вашей компании люди с преступным опытом?»

Окружение человека - малая социальная группа, оказывающая непосредственное влияние на него. Учитывая гибкую психику несовершеннолетнего, можно сказать, что каждый человек, находящийся рядом, может координальным образом изменить его жизненную позицию, принципы, мировосприятие, отношение к тем или иным вещам как в положительном так и в отрицательном направлении.

По результатам данных показателей, видны изменения в положительную сторону.

10. « Временами появляется ли у Вас желание нанести вред другому человеку?»

Выявления агрессивного поведения так же в значительной мере важно при планировании проведения реабилитации. Озлобленность и негативное отношение подростка к окружающим людям зависит не всегда от него самого, а так же от его ближайшего окружения - семьи.

По результатам данных можно сказать, что подростки испытывают чувство злости к окружающим. При наличии данной проблемы, специалисты центра проводят работу как с подростком так и с его семьей, направленную на выявление причин психической неустойчивости подростка, его негативным отношением к окружающим. Опираясь на статистические данные, можно отметить, что часть преступлений, совершенных несовершеннолетними, вызваны негативной обстановкой в семье. В центре социальной защиты населения «Берегиня» разработан целый комплекс программ, направленных на улучшение психологической обстановки в семьях с несовершеннолетними, склонными к девиантному поведению.

11. « Часто ли Вы чувствуете себя, как «пороховая бочка», готовая взорваться?»

Наличие в анкете данного вопроса, как и предыдущего можно объяснить необходимостью выявления психоэмоционального состояния подростка.

Данные показатели позволяют сделать вывод, что после прохождения курса реабилитации у несовершеннолетних стабилизируется эмоциональное, психическое состояние.

12. «Чувствуете ли Вы, что готовы первыми начать драку?»

По результатам ответов, можно сделать вывод, что у обеих групп респондентов не наблюдается агрессивность и настрой на причинение физических увечий.

13. « Что вас интересует больше всего? »

Наличие интересов, увлечений у подростков благоприятно сказывается на его жизни. Когда несовершеннолетний занят социально благоприятным делом, не остается времени и желания на совершение противоправных действий.

Как показывают диаграммы, у несовершеннолетних есть увлечения и интересы. Это, несомненно, благоприятный фактор, позволяющий более эффективно помочь подростку социализироваться в обществе.

14. « В каком настроении Вы чаще всего пребываете?»

15. « Как вы думаете, что сподвигает человека на совершение преступления?»

На данный вопрос подростки отвечали самостоятельно, т.е. без предложенных вариантов ответов. Главными причинами, совершения правонарушений, подростки указали: бедность, нервный срыв, нехватка денег, плохое воспитание, вредные привычки, плохая компания, злость, ненависть, обида, нужда в чем - либо. Самым популярным ответом была бедность. Это, как считают несовершеннолетние, самая главная причина, по которой люди идут против закона.

Данный вопрос был направлен на выявление причин, с которыми возможно столкнулись они. Для предотвращения рецедива необходимо способствовать благоприятной социальной обстановке для несовершеннолетнего.

16. «Есть ли у Вас желание получить высшее/среднее образование, сделать карьеру?

Наличие планов на профессиональное становление является одним из главных приоритетов в жизни человека. Несовершеннолетние, освободившиеся из мест лишения свободы или осужденные без лишения свободы порой не представляют, чем они могут заняться в жизни и в некоторых случаях ставят крест на своей жизни и продолжают свою криминальную деятельность. Для специалистов по социальной работе, как и для психологов необходимо помочь подростку поверить в себя, свои силы и возможности. Для этого необходимо проводить профориентационные занятия и не оставлять попытки помочь подростку найти себя, свое призвание и развить желание учиться, строить карьеру.

Данные показали, что у несовершеннолетних как первой так и второй группы, имеется желание получить профессиональное образование, что является несомненно положительным фактором.

17. « Имеются ли у Вас конкретные планы на ближайшее будущее?»

Наличие позитивных планов на ближайшее будущее - основополагающий фактор успешной социализации подростка.

Результаты, проведенного анкетирования позволяют судить о положительной динамике социализации подростков а так же о качественном предоставлении социальной, психологической реабилитации в центре социального обслуживания населения.

Анализ полученных, в результате анкетирования данных, свидетельствует о том, что изменения в оценке несовершеннолетними своего мироощущения, внутреннего эмоционального состояния, отношения к окружающим и к своей жизни в целом, существуют. При анализе анкет было выявлено, что ответы несовершеннолетних, получивших социальные услуги значительно отличаются от тех, кто поступил в центр недавно. Вопросы на выявление рецедивного противоправного поведения у несовершеннолетних, получивших социальные услуги показали, что проведенная социальная работы была на достаточно эффективном уровне, так как у подростков появились позитивные стремления в жизни, цели, планы. Тогда, как ответы несовершеннолетних недавно поступивших в центр показали, что их психологическое, эмоциональное состояние вызывает негативные мысли, неопределенность в действиях, размытые планы, нежелание учиться и т.д. Также можно сопоставить выводы об окружающей компании несовершеннолетних. После пройденного курса реабилитации, подростки в значительной мере переосмыслили свои жизненные цели, для изменения которых необходимо сменить свой круг общения. Если до проведенной работы у подростков преобладало окружение, склонное к противоправному поведению, а в большинстве случаев лица с криминальным прошлым, то к завершению курса преобладающее количество подростков решили прекратить общение со старыми друзьями, с целью предотвращения рецедивных преступлении.

Что касается вопросов анкеты о причинах, сподвигаемых людей на совершение преступления, несовершеннолетние выделили среди них основные: бедность, жадность, плохие отношения в семье и т. д.

Такая положительная динамика имеет место быть, благодаря проведенными специалистами коррекционными работами, которые включают в себя различные методики и технологии. Это в первую очередь: проведение бесед в игровой форме, посещение несовершеннолетними сенсорной комнаты, включающее беседу с психологом, вовлечение несовершеннолетних в культурно - массовую деятельность, активное привлечение подростков занятиями спортом, развитие компьютерной грамотности, обеспечение подросткам благоприятно влияющего досуга.

Таким образом, проведенное социологическое исследование показало, что реабилитация несовершеннолетних отбывших наказание в виде лишения свободы и осужденных без лишения свободы проходит успешно, дает положительные результаты, способствующие развитию несовершеннолетних во всех необходимых аспектах жизнедеятельности, что в свою очередь окажет благоприятное влияние на качество жизни как несовершеннолетних, так и их семей и общества в целом.

2.3 Практические рекомендации по совершенствованию социальной работы с несовершеннолетними, отбывшими наказание в виде лишения свободы и осужденными без лишения свободы

Анализ деятельности отделения помощи несовершеннолетним отбывшим наказание в виде лишения свободы и осужденными без лишения свободы в ГУСО Черновский комплексный центр социального обслуживания «Берегиня» Забайкальского края показывает, что основной проблемой в работе с несовершеннолетними правонарушителями является установление первичного контакта. Существующие методы и порядок работы отличаются высокой степенью формализованности, что существенно мешает установлению доверительных отношений с подростком.

Для решения этой проблемы предлагается осуществление следующих мер.

Во-первых, отделение дневного пребывания для несовершеннолетних должно будет осуществлять свою деятельность во взаимодействии с органами и учреждениями образования, здравоохранения, внутренних дел, общественными и религиозными организациями.

Основными методами работы отделения должны быть: индивидуальный подход к проблемам и интересам несовершеннолетнего; активизация творческого потенциала подростка путем организации досуга детей (кружки по интересам, спорт, молодежные субкультуры и т.д.). Особый интерес представляет вовлечение подростков в деятельность молодежных субкультур, свободных от экстремистской направленности (хип-хоп, рок и т.д.). Работа должна развиваться в этом направлении, так как необходимо создание неформальной обстановки в центре, что создаст основу для установления доверительных отношений между сотрудниками центра и их подопечными. Поэтому важно, чтобы работу с подростками вели не только квалифицированные специалисты (соц. педагоги, соц. работники, психологи и т.д.), но и авторитетные представители различных молодёжных субкультур (музыкальных и танцевальных коллективов), а также именитые спортсмены. На детей в этом возрасте (от 12-18лет), большое влияние может оказать личный положительный пример, поэтому подобное общение может вовлечь подопечных в творческую или спортивную деятельность, что отвлечёт их от негативного влияния улицы и создаст все предпосылки к принятию положительных социальных установок.

Деятельность отделения дневного пребывания для несовершеннолетних также предполагает всестороннюю поддержку детских и молодежных общественных объединений, социальных учреждений, фондов и иных учреждений и организаций, деятельность которых связана с осуществлением мер по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Во-вторых, организовать профилактическую работу с несовершеннолетними правонарушителями через труд, так как на этом этапе трудовой деятельности им необходимы поддержка и психологическое сопровождение со стороны взрослых. Необходимо выйти с предложением в Центр занятости населения о первоочередном трудоустройстве неработающих и неучащихся подростков, состоящих на учете ПДН. Незанятость несовершеннолетних приводит к бродяжничеству, воровству, наркомании, алкоголизации и другим более тяжелым правонарушениям. Хорошо организованный труд - это мостик, соединяющий человека с социальной действительностью. Труд предохраняет подростка от личностного распада, создает условия для межличностного общения. Труд позволяет ощутить свою полезность, значимость, дает дополнительный заработок. Трудотерапия является непременной частью социальных программ, связанных с реабилитацией лиц, страдающих алкоголизмом и наркоманией.

В - третьих, необходимо проводить групповые занятия с несовершеннолетними, учитывая особенности личности, жизненную ситуацию каждого из участников, что поможет избежать неадекватной реакции несовершеннолетнего на какие -либо факторы.

Осуществление предложенных мер, призванных повысить эффективность работы отделения, должно сопровождаться предоставлением отделению необходимой материально-технической базы: автотранспорта, оргтехники, организационно-технических средств и т.д.

Таким образом, на основании вышеперечисленного деятельность специалистов по социальной работе может добиться более эффективного, качественного и положительного результата.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Ситуация с правонарушениями несовершеннолетних в настоящее время остается достаточно сложной. Несмотря на некоторое снижение числа подростковых правонарушений, их показатели остаются достаточно высокими. Помимо этого, отмечается усиление жестокости и общественной опасности правонарушений, рост числа хорошо спланированных и организованных групповых преступлений. Обращает на себя внимание и тот факт, что преступность несовершеннолетних молодеет, возрастает участие в ней девочек-подростков.

Большинство из подростков воспитываются в неблагополучной семье. Для них характерны глубокие нарушения эмоциональной и познавательной сферы, деформация нравственных ориентаций и установок, повышенная тревожность, агрессия, отсутствие элементарных трудовых и гигиенических навыков. Интересы несовершеннолетних правонарушителей носят развлекательный характер, направлены на удовлетворение примитивных потребностей и целей.

Формированию противоправного поведения несовершеннолетних способствует множество факторов. К ним можно отнести социально-экономические, морально-этические, психолого-педагогические, биологические и другие факторы.

В силу критической ситуации, сложившейся в подростковой преступности и увеличением числа факторов, способствующих формированию данного типа поведения, все большее значение принимает система оказания социальной помощи вышеуказанной категории населения. Одним из таких видов помощи является социальная реабилитация. В связи с комплексным нарушением личности подростков-правонарушителей, затрагивающих все сферы его жизнедеятельности, процесс социальной реабилитации включает в себя множество направлений работы, таких как: педагогическое, диагностическое, психологическое, оздоровительное и другие. Организация данной деятельности должна носить системный, комплексный характер, включать в себя согласованные действия всех специалистов учреждения, направленные на достижение единой цели по ресоциализации подростка и реадаптации его к существующим условиям жизни.

Также одним из важнейших направлений борьбы с рецидивной преступностью несовершеннолетних является обеспечение социальной адаптации подростков, которые возвращаются из специальных учебно-воспитательных учреждений и воспитательно-трудовых колоний. Успешное решение проблемы несовершеннолетних правонарушителей требует объединения усилий не только специалистов разного профиля в отдельно взятом учреждении, но и представителей всего реабилитационного пространства, занятых работой с детьми и подростками. На сегодняшний день действия данных учреждений не достаточно скоординированы, отсутствует комплексный подход в организации их деятельности, нечетко определены организационно-правовые формы их взаимодействия. Поэтому в дальнейшем необходимо осуществить комплекс мер по совершенствованию системы оказания помощи несовершеннолетним правонарушителям на уровне отдельно взятых учреждений, на уровне управлений и министерств, на уровне законодательной власти.

Помочь подростку найти свое место в жизни, понять его стремление, интересы, дать возможность развиваться его индивидуальности, значит во многом предотвратить преступление.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агамов Г.Д. Европейские минимальные стандартные правила обращения с заключенными -- Европейские пенитенциарные правила / Г.Д. Агамов, Е.Н.Ковалева // Там же. - 2007. -- № 1. - Доступ из СПС «Консультант Плюс».- СD-ROM.

2. Антонов А.И., Лебедь О.Л. Несовершеннолетние преступники: кто они? // Социс. -- 2006. -- 4.

3. Балаева О. Е. Аксиологический аспект социальной работы в пенитенциарных учреждениях // Социальныетехнологии, исследования. - 2005. -- №3.

4. Барковская Л. В. Социально-философские проблемы девиации в социальной работе // Ученые записки. - 2006. -- №7 (20).

5. Бокарев Н. Н. Процесс социальной девиации // Ученые записки. - 2000. -- №1.

6. Борисова Н. Е. Ювенальное право: некоторые проблемы формирования в условиях РФ // Ученые записки. - 2007. -- №3.

7. Васильев В. Л. Юридическая психология. Учебник для вузов. -- М.: Юрид. лит., 2005.

8. Васильева Е.Г. Вопросы уголовного процесса в международных актах: //Учебное пособие / Под общ. ред. проф. З.Д. Еникеева. - Уфа: РИО БашГУ, 2007.

9. Ветошкин С. А. Проблемы теории и практики пенитенциарной педагогики // Педагогика. - 2006. -- №5.

10.Гафуров И. Р. Факторы девиантного поведения провинциальной молодежи // Интеграция образования. - 2006. -- №4.

11.Гилинский Я. Призонизация по-российски. // Отечественные записки. - 2006. -- №4.

12. Горбунова Е. Студенты скорее жертвы, чем преступники… // Студенческий меридиан. - 2006. -- №3.

13. Ежегодный государственный доклад для Правительства РФ. // М.: Минздравсоцразвития РФ, 2006.

14. Зубков А. И. Уголовно-исполнительное право. Учебник для вузов // М.: 2000.

15. Инструкции о порядке оказании помощи осуждённым, освобождаемым от отбывания наказания, а так же обвиняемым и подозреваемым в совершении преступлений, освобождаемых из под стражи (Утв. Приказом Минюста России от 25 декабря 2001 г. № 260) // СПС «Гарант» -- СD-ROM.

16. Комментарии к Уголовно-исполнительному кодексу Российской Федерации и Минимальным стандартным правилам обращения с заключенными. Под общ. ред. П. Г. Мищенкова. -М.: Экспертное бюро-М, 2009.

17. Конституция Российской Федерации. Официальное издание // М.: Издательство «Омега - Л», 2008.

18. Маколи М. Дети в тюрьме. - М.: ОГИ, 2008.

19. Н.В. Ригов. Выжить за колючкой // СПб.: Вагриус. 2007.

20. О.Е. Куренкова, Т.С. Уханова Описание опыта «Социальная работа с осуждёнными в исправительных учреждений УФСИН по Вологодской области» // Вологда: ВИПЭ ФЭСИН России, 2006.

21. Основы социальной работы: Учебник /Отв. ред. П. Д. Павленок. - 3-ее изд., испр. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2007.

22. Основы социологии и политологии: Учебник: Под общ. ред. В. П. Сальникова, Г. Д. Ковалева, Д. З. Мутагирова // СПб.: Изд-во «Лань», Санкт-Петербургский ун-т МВД России, 2002.

23. Положение внутреннего распорядка ИТУ., 1992.

24. Положение о группе социальной защиты и учета трудового стажа осужденных исправительной колонии, лечебного исправительного учреждения. (Утв. Приказом МЮ РФ от 28 марта 2002 года № 73)

25. Положение об отряде осуждённых исправительного учреждения. Приказ министра юстиции РФ от 30.12.2005г. № 259. Г.Москва//Российская газета, 2 марта 2006 г. № 42.

26. Постановление Правительства РФ «О федеральной целевой программе «Дети России» на 2003-2006 годы» от 3 октября <metricconverter productid=«2002 г» w:st=«on»>2002 г. № 732.

27. Права заключённых // Сборник нормативных документов. М.: Гроссмедиа, 2006.

28. Романенко Н.М., Попова Е.В. Социальные риски в молодёжной среде. Современный взгляд. // М.: РГСУ, 2007.

29. Селянина В. В. Социально-историческое развитие воспитательно-исправительных учреждений для несовершеннолетних в России: 1864-1917 годы: Дис. канд. истор. наук. - Москва, 2005.

30. Сломчинский А. Г., Жарков И. Д. Проблемы общего образования осужденных. Поиски, находки, решения: Учебно-методическое пособие // М.: Издательство МГСУ, 2002.

31. Современная Энциклопедия социальной работы // Общ. ред. В.И.Жукова. -- М.: РГСУ, 2008.

32. Социальная работа в пенитенциарных учреждениях: учеб. пособие / под ред. проф. А.Н. Сухова. - М.: Моск. психолого-соц. ин-т, 2007.

33. Социальная работа с осужденными: Учебное пособие // Под общ. ред. В. И. Жукова, М. А. Галагузовой.- М.: Издательство МГСУ, 2002.

34. Социальная работа: Введение в профессиональную деятельность: Учебное пособие // отв. ред. проф. А. А. Козлов. - М.: Логос, 2005.

35. Социальная работа: теория и практика: Учебное пособие // Отв. ред. д. и. н., проф. Е. И. Холостова, д. и. н., проф. А. С. Сорвина. - М.: ИНФРА - М, 2002.

36. Стечкин Г.А. Теоретические вопросы профилактической деятельности уголовно-исполнительных инспекций ФСИН РФ // Рос. юстиция. - 2009. -- № 4. - Доступ из СПС «Консультант Плюс». - CD-ROM.

37. Татидинова Т.Г. Социальная реадаптация бывших заключенных // Социологические исследования. 1999. № 3.

38. Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности: Учебное пособие /Под общ. ред. проф. П.Д. Павленка - М.: «Дашков и Кє»,2006.

39. Тищенко Е. Я. Система социально-педагогической реабилетации осуждённых: теория и практика (автореферат): Авт. дисс.: д. п. н. - Оренбург, 2005.

40. Топчий Л.В. Актуальные проблемы развития теории социальной работы. Историко-социологические очерки // М.: Издательство РГСУ, 2007.

41. Топчий Л.В. Кадровое обеспечение социальных служб: состояние и перспективы развития // М.: ИСР АРСС,1997.

42. Топчий Л.В. Методика оценки эффективности социальных услуг и других видов социальной поддержки населения // Нижний Новгород. 2006.

43. Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации. Официальное издание // 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Гроссмедиа, 2007.

44. Федеральный закон от 15 июля 1995 г. N103-ФЗ. «О содержании под стражей подозреваемых и обвиняемых в совершении преступлений» (с изменениями от 21 июля 1998 г., 9 марта 2001 г.)

45. Фирсов М. В. Технология социальной работы: учеб. пособие для вузов / М. В. Фирсов; Московский гос. обл. ун-т. -- Москва: Академический Проект, 2007.

46. Фирсов М. В., Студенова Е. Г. Теория социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений // 3-е изд. -- М.: Академический проект, 2007.

47. Фролов С. С. Социология: Учебник // М.: Гардарики, 2001.

48. Хабаров А. И. Тюрьма и зона // М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005.

49. Холостова Е. И. Социальная работа: Учебное пособие // 4-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Кє», 2007.

50. Черкасова М.Ф. Понятие «специализация» в подготовке социальных педагогов // Понятийный аппарат педагогики и образования: Сборник научных трудов / Отв. Ред. М.А. Галагузова. -- Вып. 4. -- Екатеринбург, 2006.

Размещено на Allbest.ru