Если за счет современных информационно-коммуникационных технологий удастся обеспечить население библиотечно-информационными услугами, то сокращение библиотек будет означать замену экстенсивного пути библиотечного развития интенсивным.

Одним из лозунгов эпохи Просвещения был лозунг «Знание - сила». На новом витке истории выраженная в этом лозунге идея нашла отражение в программе ЮНЕСКО «Информация для всех», которая провозглашает доступ к информации и знаниям общечеловеческим достоянием, без которого невозможно развивать образование, науку, культуру и коммуникацию. Сейчас говорят об обществе знания. Таким образом, новый информационный век, отрицая эпоху Просвещения, на новой основе возвращается к ее идеям.

Инерцию исторического процесса можно объяснить с позиции синергетики.

Специалисты в области синергетики обращают внимание на то, что «частичный возврат к старому, к культурным и историческим традициям (наряду с другими факторами является, вероятно, необходимым условием поддержания сложной социальной организации» [29]. В ходе возврата, в частности, происходит приспособление всех подсистем общества к единому темпу развития.

Здесь также можно учитывать подход постнеоклассической науки, которая «обогатила познавательный арсенал методом элевационизма (от лат. elevatio -- возведение), когда продуктивные метафоры распространяются «не снизу вверх», как требует редукционистская стратегия, а, наоборот, от эволюционно позднейших к более ранним формам взаимодействия. Это помогает обнаруживать в прежних формах те присущие им свойства, которые служат онтологической предпосылкой будущего» [34].

Рассмотрим некоторые механизмы эволюции библиотек и библиотечной деятельности.

В качестве таких механизмов выступают специализация (дифференциация): в системе «первая библиотека», в библиотечной системе, системе структурных подразделений внутри библиотеки, и интеграция, осуществляемая путем слияния структурных подразделений, объединения библиотек, например создания централизованных систем, а также путем кооперации (координации), т. е. взаимодействия в выполнении некоторых видов деятельности между библиотеками, библиотеками и другими организациями.

Поскольку координационные, корпоративные начала сейчас получили особое развитие, остановимся более подробно на вопросе взаимодействия между библиотеками и другими организациями.

Взаимодействие библиотек - это «согласованная деятельность библиотек и обмен ее результатами на основе взаимных обязательств. Достигается посредством кооперации, координации и централизации библиотечной деятельности» [7, с. 27].

Проявление взаимодействия многогранно. Взаимодействие библиотек осуществляется в рамках системы управления, в ходе формирования библиотечно-информационного фонда, аналитико-синтетической переработки информации (каталогизация, классификация, систематизация), формирования справочно-поискового аппарата, обслуживания пользователей (МБА, электронная доставка документов, выставочная работа, организация конференций), методической и научной работы (нормирование, стандартизация) [19].

Взаимодействие может быть вертикальным (например, в рамках отрасли) и горизонтальным (в рамках региона).

В ходе взаимодействия объединяются библиотеки и библиотекари (ассоциации, общества), образуются новые уровни системы библиотечно-информационной деятельности. Вследствие этого происходит перестройка прежней целостности этой саморазвивающейся системы, появляются новые параметры порядка. Значение взаимодействия раскрывается в рамках постнеоклассической науки. Согласно мнению В.С. Степина, «усложнение системы в ходе развития, связанное с появлением новых уровней организации, выступает как смена одного инварианта другим, как процесс перехода от одного типа саморегуляции к другому. Процессуальность объекта (системы) проявляется здесь в двух аспектах: и как саморегуляция, и как саморазвитие» [60]. Библиотечно-информационная деятельность на третьем этапе своего развития реализуется в условиях многоуровневой организации, она осуществляет переход к новому типу саморегуляции на основе взаимодействия.

Таким образом, эволюция библиотечно-информационной деятельности осуществляется как на основе самоорганизации, под влиянием изменения внешней и внутренней среды, так и под воздействием новых идей и управленческих решений.

1.3 Изменения в содержании деятельности библиотек вузов в условиях информационного общества

Информатизация образования и науки является частью глобального процесса. Информационные и коммуникационные технологии признаны во всем мире ключевыми технологиями XXI в., которые на ближайшие десятилетия будут являться залогом экономического роста государства и основным двигателем научно-технического прогресса.

Концепция информационного общества в ряде высокоразвитых стран мира имеет статус государственной политики. Многие развитые страны принимают свои специальные программы с типичным названием «Вхождение в информационное общество».

Процесс информатизации происходит неравномерно в различных странах, характеризуется разными темпами. Первыми на этот путь встали в конце 50-х начале 60-х гг. XX в. США, Япония и страны Западной Европы. В этих государствах, начиная с 60 _ 70-х гг., проводится политика повсеместной информатизации всех сфер деятельности человека. Были разработаны и приняты на государственном уровне программы информатизации с целью наиболее полного использования информационного ресурса для ускорения экономического, социального и культурного развития общества. Предполагается, что США завершат переход к информационному обществу к 2020 г., Япония и основные страны Западной Европы - к 2030 _ 2040 гг. В последние годы там развернуты соответствующие общенациональные программы, поддерживаемые огромными государственными субсидиями.

В настоящее время объем расходов США на информатизацию (создание, производство, монтаж, использование ЭВМ, информационных сетей и систем разного уровня, баз данных и т. д.) достиг нескольких сот миллиардов долларов в год и превышает объем военных расходов.

В нашей стране осознание идей информатизации на государственном уровне относится к концу 80-х гг. В СССР в 1989 г. была разработана Концепция информатизации общества. По предварительным оценкам информатизация в России завершится к 2050 г. при условии стабилизации экономической и политической обстановки в стране [12].

Разрабатываются важные программные документы и на межгосударственном уровне. Так, Европейское сообщество с 1994 г. считает задачу построения информационного общества в числе наиболее приоритетных. Для этого реализуется специально разработанный проект «Электронная Европа», который определил стратегию движения Европы к информационному обществу. Наряду с другими направлениями, в этот проект входит и план действий в области образования.

Окинавская Хартия глобального информационного общества.

Движение человеческой цивилизации к информационному обществу фиксирует Окинавская хартия глобального информационного общества, которая подписана руководителями семи ведущих стран мира и президентом России В.В. Путиным в августе 2000 г.

В документе говорится, что «Хартия является прежде всего призывом ко всем как в государственном, так и в частном секторах, ликвидировать международный разрыв в области информации знаний. Солидная основа политики и действий в сфере ИКТ может изменить методы нашего взаимодействия по продвижению социального и экономического прогресса во всем мире. Эффективное партнерство среди участников, включая совместное политическое сотрудничество, также является ключевым элементом рационального развития информационного общества» [47].

Подписание этого документа закрепляет провозглашение Россией курса на вхождение в информационное общество, модернизацию системы государственного управления и экономики, социальных институтов на базе использования современных информационно коммуникационных технологий.

Программа ЮНЕСКО «Информация для всех».

Позиция ЮНЕСКО предусматривает продвижение концепции «общества знаний», а не мирового информационного общества. Эта концепция основана на учете все возрастающей изменчивости, динамичности окружающего мира, ее можно условно назвать «стратегией опережающего развития». Само название новой международной Программы ЮНЕСКО «Информация для всех», появившейся в 2000 г. в результате слияния двух важнейших Программ прошлых десятилетий: «Общей программы по информации» и «Межправительственной программы по информатике» - свидетельствует о том, что мировое сообщество претерпело существенную эволюцию в осознании проблемы от преимущественно технологической до гуманитарной и даже гуманистической. Стратегический план Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» на 2008 _ 2013 гг.

Во главу угла новой глобальной информационной политики, по мнению ЮНЕСКО, должна быть поставлена не технология, и даже не информация, а человек _ создатель информации и ее конечный потребитель.

К числу наиболее существенных черт, характеризующих эволюцию информа-ционного общества в общество знаний, ЮНЕСКО относит следующие:

? развитие информационно-коммуникационных технологий - как основу экономики общества знаний;

? опережающие темпы развития производственных технологий перед темпами смены поколений;

? «образование в течение всей жизни» как неотъемлемую часть социального статуса личности в информационной среде;

? формирование информационной культуры как социально значимого способа жизнедеятельности личности в обществе знаний (человеческого потенциала для общества знаний) [53].

Болонский процесс и библиотеки.

Вузовские библиотеки должны принимать непосредственное участие в решении задач, выдвинутых Болонским процессом, и оказывать помощь вузам с наименьшими потерями качества учебного процесса и научно-исследовательских разработок, адаптироваться в единый европейский процесс системы высшего образования и науки. В формировании общего образовательного и научного пространства и разработки единых критериев и стандартов в этой сфере. Обеспечение системы качества образования, которая отвечала бы европейским критериям. Содействовать вузам в выполнении программы обучения на протяжении всей жизни. Внедрять европейские стандарты качества образовательных услуг, подготовке бакалавров, магистров и докторов.

Библиотека была и остается главной лабораторией вуза и ее значение, когда больше времени отводится студентам на самостоятельную работу, возрастает. Она должна создать комфортные условия для самостоятельной работы в каждом читальном зале, иметь доступ к Интернету, необходимость поиска, использования и размножения необходимых как традиционных, так и электронных материалов. Создать удобства для всех пользователей библиотеки, открытость библиотеки имеющихся информационных ресурсов как библиотеки, так и мировых информационных ресурсов, так как библиотека была, есть и будет сердцем информационного общества. Внедрение дистанционных форм обучения и электронной доставки документов на рабочее место. Использование электронных каталогов, электронных библиотек, Интернет и Интранет. Использование возможностей сайта библиотеки и справки в нем на другие дополнительные источники информации, сканирование и оцифровка изданий. Привитие пользователям и читателям навыков информационной культуры, проведение теоретических и практических занятий с использованием новых информационных технологий. Внедрение в работу библиотеки менеджмента, маркетинга, фандрейзинга, лизинга, модераторства. Во всех структурных подразделениях библиотеки должна внедряться философия «открытая библиотека». Открытая библиотека - новая библиотечная философия для любого студента, любого пользователя к любому информационному ресурсу. Усиливается индивидуальный и дифференцированный подход к каждому пользователю, читателю и к каждой группе пользователей, с одной стороны, и кооперация между библиотеками в решении общих вопросов, с другой стороны.

Работа библиотеки должна быть изменена коренным образом и в первую очередь в комплектовании информационных ресурсов. Использование «Интернет-магазинов», электронной доставки документов, внимание приобретению электронных учебников и учебных пособий литературы на иностранных языках, в том числе и для изучения иностранных языков. Приобретение тех конкретных изданий, которые необходимы для выполнения конкретных индивидуальных планов учебного процесса студентов. Использование в работе отдела комплектования Интернет, новых информационных технологий, электронного заказа и доставки документов, материалов, т.е. политика комплектования должна быть изменена и должна быть направлена на приобретение конкретных и необходимых документов, материалов, изданий, а не их накопление. В решении этого вопроса необходима кооперация библиотек. Необходимы изменения как организации работы и управления библиотекой, технологических процессов и особенно психологии и социологии сотрудников библиотек. В первую очередь их непрерывное образование, повседневное повышение квалификации и компьютерной грамотности, Должна постоянно возрастать духовная мощность и гуманизация библиотек [21].

Корпоративные системы и объединения библиотек.

Среди библиотечных систем страны особую систему образуют библиотеки высших и средних специальных учебных заведений. В нее входит около трех тысяч библиотек университетов, академий, институтов и колледжей.

С развитием системы межведомственного взаимодействия произошли принципиальные изменения в библиотечном деле. Введение в научный оборот идеи библиотечных объединений, библиотечно-территориальных комплексов и ее практическая реализация в таком перспективном регионе, как Сибирь и Дальний Восток, стало новым этапом развития. В Новосибирске студенты - одна из многочисленных групп читателей всех библиотек города. Под влиянием возрастающих требований к подготовке специалистов высшей квалификации меняется характер читательских запросов студентов, которые не могут быть удовлетворены фондами только вузовских библиотек. Отсюда возникает потребность пользоваться фондами других научных библиотек города. Практическим результатом исследования явилось разработанное Научной библиотекой НЭТИ совместно с библиотеками-лидерами - ГПНТБ СО АН СССР, Областной научной, ЦНТБ, Областной юношеской - «Положение о системе координации библиотечного и информационно-библиографического обслуживания студентов научными и специальными библиотеками г. Новосибирска» [2].

В 1990-е гг. это Положение корректировалось с учетом происходящих в стране изменений. «Соединение учебного процесса с научно-исследовательской работой, дифференциация и интеграция наук значительно повлияли на содержание и широту читательских запросов студентов», - говорится в нем. В связи с этим была конкретизирована работа библиотек вузов, ГПНТБ СО РАН, Областной научной и Областной юношеской библиотек, головных библиотек ЦБС, ЦНТБ ЦНТИ в области комплектования библиотечных фондов, обслуживания читателей, в том числе по МБА, справочно-библиографического и информационного обслуживания, просветительно-массовой, научно-методической работы. С апреля 2000 г. работа этих библиотек продолжилась на основе Соглашения о координации деятельности библиотек по обслуживанию студентов государственных вузов Новосибирска.

Общегородское объединение научных и специальных библиотек работало вплоть до 1996 года. Затем, начался новый этап в совместной деятельности библиотек - создано Новосибирское библиотечное общество, в которое вошли библиотеки Новосибирска и области, принят его Устав. Сформированное Общество частично стало выполнять функции объединения научных библиотек города [65].

Нельзя сказать, что объединение научных библиотек прекратило свое существование. Успешно сотрудничают специалисты ГПНТБ СО РАН, НГОНБ, ЦНСХБ СО РАСХН, ЦГБ им. К. Маркса, Научной библиотеки Новосибирского государственного технического университета (бывшего НЭТИ), библиотек других вузов в области обслуживания читателей, в том числе студентов; действует Новосибирская библиотечная корпорация; осуществляется деятельность в области МБА и электронной доставки документов, формирования фондов депозитарного хранения; научные библиотеки сотрудничают в сфере внедрения и поддержки системы автоматизации библиотек ИРБИС. Библиотеки всех организационно-правовых форм Новосибирска и области принимают активное участие в деятельности системы непрерывного образования, сотрудники повышают свою квалификацию на базе Сибирского регионального библиотечного центра непрерывного образования ГПНТБ СО РАН и Новосибирской государственной областной научной библиотеки [2].

Национальные программы информатизации и развития библиотечного дела в России.

Достижению успехов в информатизации российского общества призвана способствовать разработка и реализация комплекса специальных целевых программ, принятых на федеральном и отраслевом уровнях.

Особое место среди целевых программ информатизации занимает Федеральная целевая программа (ФЦП) «Электронная Россия (2002 - 2010 годы)», которая свидетельствует о заинтересованном отношении государства к решению задач информатизации и вхождения России в информационное общество. Данная Программа предусматривает реализацию мероприятий по следующим основным взаимосвязанным направлениям:

? совершенствование регулирования в сфере информационно коммуника-ционных технологий (ИКТ);

? обеспечение информационной прозрачности и открытости государства для гражданского общества, создание предпосылок для эффективного взаимодействия между государством и гражданами на основе широкого использования ИКТ;

? модернизация органов власти, государственного и муниципального управления посредством внедрения ИКТ;

? расширение взаимодействия государства с хозяйствующими субъектами и создание предпосылок внедрения информационных технологий в реальный сектор экономики;

? развитие образования и науки, повышение уровня кадрового потенциала, поддержка общедоступных баз данных и электронных библиотек;

? содействие развитию независимых средств массовой информации посредством внедрения ИКТ;

? развитие инфраструктуры публичных сетей доступа.

В Программе сделан акцент на повсеместном внедрении в государственных органах систем электронного документооборота, которые смогут взаимодействовать между собой и с внешним миром по электронным коммуникациям.

Реализация Программы позволяет преодолеть информационное неравенство между Россией и другими развитыми странами, обеспечить равноправное вхождение граждан России в глобальное информационное сообщество на основе соблюдения прав человека, в том числе право на свободный доступ к информации и защиту персональной информации [52].

Программа «Электронная Россия (2002 - 2010 годы)» служит основой для последующих концепций.

«Концепция формирования информационного общества в России», поставила задачи государственной политики обеспечения перехода к информационному обществу в области образования.

«Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации» является основой для подготовки и уточнения доктринальных, концептуальных, программных и иных документов, определяющих цели и направления деятельности органов государственной власти, а также принципы и механизмы их взаимодействия с организациями и гражданами в области развития информационного общества в Российской Федерации.

Стратегия подготовлена с учетом международных обязательств Российской Федерации, Доктрины информационной безопасности Российской Федерации, федеральных законов, а также нормативных правовых актов Правительства Российской Федерации, определяющих направления социально-экономического развития, повышения эффективности государственного управления и взаимодействия органов государственной власти и гражданского общества в Российской Федерации.

В Стратегии учтены основные положения Окинавской хартии глобального информационною общества, Декларации принципов построения информационного общества, Плана действий Тунисского обязательства и других международных документов, принятых на Всемирной встрече на высшем уровне по вопросам развития информационного общества. Основными направлениями реализации Стратегии:

- создание правовых, организационных и иных условий для укрепления научно-исследовательского сектора высшей школы, государственных академий и отраслевой науки, оснащения вузов, научных организаций и исследовательских центров современным научно-исследовательским, технологическим и учебным оборудованием;

- развитие системы библиотечных фондов, в том числе Президентской биб-лиотеки имени Б.Н. Ельцина, на основе применения информационных и телекоммуникационных технологий.

Контрольные значения показателей развития информационного общества в Российской Федерации на период до 2015 года:

- доля государственных услуг, которые население может получить с использованием информационных и телекоммуникационных технологий, в общем объеме государственных услуг в Российской Федерации - 100 %;

- доля библиотечных фондов, переведенных в электронную форму, в общем объеме фондов общедоступных библиотек - не менее 50%, в том числе библиотечных каталогов - 100 % [62].

На региональном уровне действует распоряжение Правительства РФ «О Концепции региональной информатизации до 2010 года» [38].

Библиотеки России выполняют важнейшие социальные и коммуникативные функции, являются одним из базовых элементов культурной, образовательной и информационной инфраструктуры страны, вносят весомый вклад в экономическое развитие страны. Цели и задачи развития библиотечного дела в условиях реформирования социально-экономической сферы России должны соответствовать происходящим в стране переменам и международной практике. В настоящее время на стадии проекта находится «Концепция развития библиотечного дела в Российской Федерации до 2015 года» Разрабатывает концепцию Министерство культуры и массовых коммуникаций [32]. В 2009 году Минкультуры России вносило предложение о рассмотрении Концепции на заседании Правительства, но предложение не было принято, так как она фактически уже реализуется: комплектование, «перепись», новая система оплаты труда, закон, увеличены средства в ФЦП на сохранение библиотечных фондов, и др., внесена новая позиция о материально-техническом оснащении библиотек и др.

Концепция модернизации Российского образования на период до 2010г. среди тенденций мирового развития отмечает «переход к постиндустриальному, информационному обществу, значительному расширению масштабов межкультурного взаимодействия, в связи, с чем особую важность приобретают факторы коммуникабельности и толерантности».

Модернизация российского образования находит свое отражение в проекте федерального закона РФ «О федеральном бюджете на 2010 г. и на плановый период 2011 и 2012 гг.».

На Тверском социально-экономическом форуме по вопросам внедрения ИКТ в образовании и науке 3 июля 2009 года Заместитель Министра образования и науки Российской Федерации В. Миклушевский огласил «Основные направления развития и внедрения информационно-коммуникационных технологий в сфере образования и науки до 2015 года». Свое выступление он начал с цитаты Президента Российской Федерации Д. А. Медведева: «...очень важно научиться пользоваться всеми новыми технологиями. Это задача номер один не только для учащихся, но и для учителей - вся переподготовка должна быть ориентирована на использование современных технологий».

«Основные направления развития и внедрения информационно- коммуникационных технологий в сфере образования и науки до 2015 г.» включают в себя комплекс мероприятий, реализация которых предполагает совершенствование, как технологий образования и науки, так и содержания, методической поддержки участников всех ступеней образовательного процесса и, как следствие, - модернизацию системы и механизмов управления, модернизацию нормативно-правовой базы, что должно привести к изменению всей парадигмы образования.

Основные инициативы:

? внедрение и развитие информационно-коммуникационных технологий с использованием преимуществ электронных образовательных ресурсов для обеспечения равных возможностей в получении качественного образования всем участникам образовательного процесса, в том числе детям с ограниченными возможностями здоровья;

? обеспечение возможности реализации индивидуальной образовательной траектории обучающихся (школьников, учащихся, студентов, слушателей) на основе внедрения и использования ИКТ, дифференциация учебного материала в зависимости от способностей обучаемого с целью наиболее эффективного усвоения знаний и раскрытия потенциала личности;

? широкое внедрение информационных технологий для сохранения, развития и эффективного использования научно-педагогического потенциала страны (электронные библиотеки, электронные базы результатов НИОКР и ВАКа, системы справочно-методической поддержки, и т.д.);

? создание условий для поэтапного перехода к новому уровню обеспечения качества образования на основе ИКТ; реализация возможностей постоянной, а не эпизодической переподготовки для учителей школ и преподавателей вузов, получения знаний как в системе национального образования, в том числе и дистанционного, так в пространстве мировой системы образования» [11] (см. Прил. Б).

Таким образом, гуманитарная парадигма высшего профессионального образования в условиях информационного общества, неизбежно влияет на изменения в содержании деятельности библиотек вузов. Их роль в образовательном процессе обусловлена: большими информационными возможностями (фонды, информационные ресурсы, справочно - библиографический аппарат), последовательной работой по оказанию квалифицированной информационной поддержки процесса обучения, необходимостью дополнительного образования в области информационной культуры личности студентов.

Средства библиотечно-информационной деятельности в электронной среде.

Как уже упоминалось ранее библиотечно-информационные средства - тех-нические средства, оборудование, библиографические средства, методы и приемы (способы деятельности), организационные формы. Средства входят в структуру ресурсов библиотечно-информационной деятельности. В электронной среде средства деятельности почти полностью изменяются.

Библиотечно-информационная деятельность информатизируется: компью-теры, производительность которых растет, принтеры, сканеры, система телеком-муникаций. В последние годы развиваются GRID - технологии для обработки огромных массивов разнородных данных, формирования распределенных библиотек и виртуальных схем обслуживания; широкополосный высокоскоростной Интернет, беспроводные технологии (WI-FI, технологии мобильного Интернета, спутникового Интернета).

Возможно использование робототехники в библиотечно-информационной деятельности, прежде всего в хранении. В управление библиотечными фондами стала внедряться технология радиочастотной идентификации - RFID. Для радиочастотной идентификации - используются маленькие недорогие радиометки, которые прикрепляются на книги. Считывая данные с радиометки, система может помочь оперативно определить местонахождение книги и дать информацию о ней. Система позволяет обеспечить эффективный возврат книг, проверку фондов. Один сотрудник библиотеки, имея приемник системы радиочастотной идентификации, ноутбук и электромобиль, может успешно произвести инвентаризацию библиотечных фондов за короткий срок, иногда за один день (ранее эта работа занимала несколько недель и выполняла ее бригада библиотекарей). Система позво-ляет студентам и преподавателям, находящимся на территории вуза, в любое время с помощью ноутбуков на базе технологии Intel^® Centrino^® для мобильных ПК и беспроводных сетей связываться с базой данных библиотеки и получать информацию о наличии определенной книги и публикации. Радиус действия системы - несколько метров. Названные технологии позволяют идентифицировать пользователя в библиотеке и дают возможность получения пользователем информации. в том числе полнотекстовой, на экране своего мобильного телефона [19].

Возможности использования ИРБИС всеми участниками педагогического процесса.

Автоматизированная библиотечно-информационная система - ИРБИС ИРБИС - интегрированная расширяемая библиотечно-информационная система.. представляет собой типовое интегрированное решение в области автоматизации библиотечных технологий и предназначена для использования в библиотеках любого типа и профиля. Система полностью отвечает международным требованиям, предъявляемым к подобного рода системам, и поддерживает все отечественные библиографические стандарты и форматы, позволяет описывать все виды изданий. Интерфейсы системы максимально приближены к потребностям пользователя и легко осваиваются.

Система ориентирована на работу в локальных вычислительных сетях любого типа без ограничения количества пользователей на платформе Windows.

Система полностью совместима с международными форматами UNIMARC. Система также поддерживает Российский коммуникативный формат RUSMARC Термин MARC представляет собой акроним названия системы Machine - Readable Catalogue or Cataloguing (Машиночитаемый каталог или каталогизация). Однако это название не совсем точно, поскольку MARC не является ни каким- либо видом каталога, ни методом каталогизации, хранения библиографических данных и обмена ими. Фактически MARC- это краткий и удобный термин для обозначения процесса маркировки любой части каталогизационной записи так, чтобы она могла быть обработана с помощью компьютера. Несмотря на то, что формат MARC был первоначально разработан для удовлетворения потребностей библиотек, впоследствии его концепция нашла широкое распространение в различных областях информатики, т.к. она обеспечивает удобный способ.. В системе ИРБИС реализованы все типовые библиотечные технологии, включая технологии комплектования, систематизации, каталогизации, читательского поиска, книговыдачи и администрирования, а также технологии, ориентированные на использование штрих-кодов на экземплярах изданий и читательских билетах, на основе взаимосвязанного функционирования 6 типов автоматизированных рабочих мест (АРМ): «Комплектатор», «Каталогизатор», «Читатель», «Книговыдача», «Книгообеспеченность», «Администратор». Также в состав системы входит модуль поддержки Интернет - технологий, а именно: Web-ИРБИС (см. рис. 2).

Рисунок 2 - Система автоматизации библиотек ИРБИС

АРМ «Комплектатор» предназначено для комплектования и учета фондов библиотеки.

АРМ «Каталогизатор» представляет собой рабочее место библиотечного работника, выполняющего все функции по формированию (пополнению и корректировке) баз данных электронного каталога (ЭК).

АРМ «Книговыдача» - выполняет функции помощи библиотекарю по выдаче литературы в соответствии с формируемыми заказами и ее возврату. Система включает технологии, ориентированные на использование штрих-кодов на экземплярах изданий и читательских билетах.

АРМ «Администратор» - рабочее место специалиста, выполняющего системные операции над базами данных для поддержания их актуальности, целостности и сохранности [58].

Особое значение для учебного процесса имеют АРМ «Читатель» и АРМ «Книгообеспеченность».

АРМ «Читатель» предназначено для обеспечения доступа пользователя к базам данных ЭК с целью поиска необходимой литературы (информации) и формирования заказа на ее выдачу.

Основные характеристики этого АРМа: учет различных уровней подготовки пользователя; широкий спектр поисковых средств, обеспечивающий быстрый поиск в базах данных электронного каталога по любым элементам описания и их сочетания; работа с несколькими базами данных, составляющими электронный каталог.

АРМ «Книгообеспеченность» предназначен для специалиста (методиста), решающего задачу книгообеспеченности - получение коэффициентов книгообеспеченности. Его можно использовать и при самообследовании вуза.

В задаче книгообеспеченности участвуют следующие базы данных: база данных ЭК, а именно, ее часть, представляющая учебники; база данных студентов (читателей), база данных учебных дисциплин и контингентов.

АРМ «Книгообеспеченность» отличает дружественный интерфейс, позволяющий:

? отображать на текущий семестр все варианты связей между учебными дисциплинами, студентами и учебной литературой из базы каталога;

? отображать коэффициенты книгообеспеченности как для отдельной книги, так и для любой совокупности книг (по дисциплине, специальности, факультету и т.д.):

? выполнять сервисные функции: корректировку данных, их добавление/удаление, перенос из одной базы в другую, архивацию.

? отображать иерархическую структуру учебного процесса: «форма обучения - факультет - семестр - специальность - изучаемые дисциплины» с возможностью ввода и удаления данных.

Этот АРМ позволяет вычислять коэффициенты книгообеспеченности с учетом:

? возможности использования студентами одного учебника для нескольких дисциплин;

? наличия экземпляров, предназначенных для отдельных категорий студентов («выделенные фонды»);

? возможности многократного использования учебника последовательно разными группами студентов в течение одного семестра;

? использования понятия «аналог» для учебника;

? данных о дисциплинах в вузе.

Кроме того он служит для формирования различных выходных форм:

? списков дисциплин, студентов, книг (с указанием коэффициентов) для различных сочетаний параметров таких как: кафедра, факультет, семестр, специальность, форма обучения;

? статистических форм о количестве экземпляров по циклам дисциплин, факультетам, специальностям, дисциплинам;

? итоговых форм «Обеспеченность обучающихся литературой из фонда вуза» в соответствии с требованиями Министерства образования 57].

Структуру диалога пользователя с программой можно представить схематично (рис. 3) [8].

Рисунок 3 - Структура диалога пользователя с программой

Web-ИРБИС - модуль шлюза для доступа к ресурсам ИРБИС через Интернет. Программное обеспечение Web-ИРБИС предназначено для обеспечения доступа пользователей Интернет к электронным каталогам и другим библиографическим базам данных ИРБИС. Web-ИРБИС используется в качестве одной из компонент библиотечных Интернет - серверов и Интернет - комплексов. Среди основных системных характеристик Web-ИРБИС можно выделить наличие функций поддержки электронных библиотек, электронной доставки документов и МБА.

Исходя из опыта внедрения АБИС АБИС - автоматизированная библиотечно-информационная система. ИРБИС в библиотеках вузов, можно сделать вывод, что эта система предоставляет широкие возможности всем участникам педагогического процесса.

Таким образом, при анализе этапов развития библиотечно-информационной деятельности как саморазвивающейся системы были выявлены изменения в содержании библиотечно-информационной деятельности, которые происходят в оценке ролевых характеристик библиотек. В условиях развития информационного общества возможность изменений возрастает.

Изменение образовательных стандартов потребовало более активного применения новых информационных технологий, в том числе и библиотечных. Несомненно, что современная библиотека в вузе невозможна без электронных каталогов и библиотек, без компьютеров и средств оргтехники.

Создание информационно-образовательной среды, удовлетворяющей потребности всех пользователей в получении широкого спектра образовательных услуг, а также формирование механизмов и необходимых условий для внедрения достижений информационных технологий в повседневную образовательную и научную практику является ключевой задачей на пути перехода к информационному обществу.

2. Библиотека как ключевой элемент информационно -образовательной среды в сибирской академии финансов и банковского дела

2.1 Нормативно-правовая база библиотечного дела в вузе

Современная российская библиотека функционирует в многоаспектном правовом поле, являясь субъектом и объектом правовых отношений. В повседневной практике библиотеки грамотное составление внутрибиблиотечной организационно-правовая документации зависит от эффективного применения федеральных системообразующих (кодексов), межотраслевых, смежных и базовых отраслевых законодательных актов, профильных региональных законов, а также подзаконных нормативно-правовых документов. Оптимальная система внутренней правовой регламентации позволяет успешно обеспечивать и предметно осуществлять локальное юридическое регулирование общих принципов деятельности, отдельных направлений и конкретных аспектов работы библиотеки [28].

Законодательная и нормативная база библиотечного дела в Российской Федерации.

Конституция Российской Федерации, которая определяет права граждан на беспрепятственный доступ к информации, культурным ценностям и пользование учреждениями культуры [30].

Вместо Федерального закона «Об авторском праве и смежных правах»: с 01.01.2008 г. действует Гражданский кодекс Российской Федерации Часть 4 Глава 70 «Авторские права» [17].

Федеральные законы «О библиотечном деле» и «Об обязательном экземпляре документов», определившие правовые основы деятельности библиотек в Российской Федерации, обеспечивающие также права на свободное духовное развитие, приобщение к ценностям национальной и мировой культуры, а также на культурную, научную и образовательную деятельность [37].

Закон Новосибирской области «О развитии библиотечного дела в Новосибирской области» - принят постановлением областного Совета депутатов № 321-0З от 06.04.2009 г., регулирует отношения в сфере развития библиотечного дела в Новосибирской области, определяет полномочия ее органов государственной власти и устанавливает формы государственной поддержки развития библиотечного дела в области [39].

Согласно федеральному закону «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» библиотечные фонды и информационные продукты библиотек включены в состав государственных общедоступных информационных ресурсов, и библиотеки отвечают за полноту удовлетворения общественного спроса на информацию [41].

Библиотеки вузов также руководствуются федеральными законами «Об образовании» и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», а также ниже следующими постановлениями:

? «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении) постановление Правительства РФ № 543 от 18.07.2008 г.

? «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) постановление Правительства РФ № 71 от 14.02.2008 г.

Во исполнение Федерального закона Российской Федерации «Об образовании», действует:

? приказ Рособрнадзора № 1938 от 30.09.2005 г. (в ред. от 25.04.2008 г.) «Об утверждении показателей деятельности и критериев государственной аккредитации высших учебных заведений»;

? письмо Министерство образования РФ № 24-58-303/10 от 19.12.2000 г. «О форме заключения учебно-методического объединения о подготовленности вуза к реализации открываемых образовательных программ»;

? приказ Министерства образования РФ № 1623 от 11.04.2001 г. (в ред. от 23.04.2008 г.) «Об утверждении минимальных нормативов обеспеченности высших учебных заведений учебной базой в части, касающейся библиотечно-информа-ционных ресурсов».

Согласно приказу Министерства образования РФ № 1623, вуз должен иметь собственную библиотеку, удовлетворяющую требованиям Примерного положения о формировании фондов библиотеки высшего учебного заведения, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1246 от 27.04.2000 г. «Об утверждении примерного положения о формировании фондов библиотеки высшего учебного заведения» [46].

Учет фондов библиотеки проводится систематически в сроки, установленные письмом Министерства финансов РФ №.16-00-16-198 от 04.10.1998 г. «Об инвентаризации библиотечных фондов».

Приказом Министерства образования РФ № 2488 от 24.08.2000 г. утверждены Методическими рекомендациями по применению «Инструкции об учете библиотечного фонда» в библиотеках образовательных учреждений. Основанием служит приказ Министерства культуры РФ № 590 от 2.12.1998 г. «Об утверждении «Инструкции об учете библиотечного фонда» [42].

Общее методическое руководство библиотекой осуществляет Центральная библиотечно-информационная комиссия Министерства образования и науки РФ на основании приказа Министерства образования РФ № 1247 от 27.04.2000 г. «О системе координации библиотечно-информационного обслуживания образова-тельных учреждений Российской Федерации» [40].

Приказ гласит, что в целях создания единого информационного и образова-тельного пространства, выработки и реализации направлений развития информационно - методического обеспечения образовательного процесса и научных исследований, координации библиотечно-информационного обслуживания образовательных учреждений Российской Федерации, выявления и распространения передового опыта библиотечно - информационного обслуживания утверждается Положение о Центральной библиотечно-информационной комиссии (ЦБИК) Министерства образования Российской Федерации. ЦБИК состоит из президиума и секций обслуживания читателей, библиографической деятельности, формирования фондов, редких книг и рукописей, компьютеризации библиотек и организации каталогов, научно-информационной деятельности, управления и маркетинга, повышения квалификации, социологических исследований, библиотек: негосудар-ственных образовательных учреждений, учреждений среднего профессионального образования, музыкальных образовательных учреждений, учреждений начального профессионального образования, общеобразовательных учреждений, педагоги-ческих.

Комиссия выполняет следующие функции:

1. Определение основных направлений развития библиотечно-информа-ционного обслуживания образовательных учреждений.

2. Подготовка предложений для органов управления образованием по вопросам совершенствования библиотечно - информационного обслуживания; раз-работка проектов нормативных правовых актов по библиотечно-информационному обслуживанию.

3. Подготовка предложений к проектам законодательных актов по вопросам деятельности библиотек и служб научно-технической информации.

4. Осуществление координации взаимодействия библиотек, служб научно-технической информации и издательских подразделений образовательных учреж-дений Минобразования России.

5. Подготовка предложений и рекомендаций по усовершенствованию работы библиотек и служб научно - технической информации образовательных учреждений Российской Федерации по основным направлениям их деятельности (научная, методическая, библиотечно - библиографическая и информационная, обслуживание читателей, формирование фондов, внедрение передовых библиотечно-информа-ционных технологий).

6. Анализ состояния библиотечно-информационного обслуживания в обра-зовательных учреждениях России.

7. Оказание методической помощи и научное консультирование библиотек, выполняющих функции региональных (зональных, областных) методических центров.

8. Проведение социологических и маркетинговых исследований, связанных с основными аспектами деятельности библиотек.

9. Организация работы по повышению квалификации и переподготовке библиотечных работников и работников служб научно - технической информации образовательных учреждений.

10. Организация конференций, совещаний, профессиональных курсов и семинаров.

11. Обеспечение взаимодействия министерств и ведомств, имеющих образовательные учреждения, по вопросам развития библиотечно - информа-ционного обслуживания.

12. Выявление и организация внедрения передового библиотечного опыта.

13. Установление контактов с библиотеками образовательных учреждений стран Содружества Независимых Государств.

14. Содействие развитию международных связей библиотек и служб научно-технической информации образовательных учреждений в рамках мероприятий, проводимых Международной федерацией библиотечных ассоциаций и учреждений (ИФЛА), Библиотечной ассамблеи Евразии (БАЕ).

Согласно приложению приказа - по перечню высших учебных заведений Российской Федерации, библиотеки которых выполняют функции головных, зональных и областных методических центров», методическое руководство библиотекой вуза в Новосибирске осуществляет:

? Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, который является головным научно-методическим и информационным центром для библиотек образовательных учреждений среднего и высшего профессионального образования;

? по Западно-Сибирскому региону зональный методический центр - Томский государственный университет;

? Новосибирский государственный технический университет - областной методический центр.

Библиотека в своей деятельности руководствуется примерным положением Государственного комитета по высшему образованию, утвержденным Центральной библиотечно-информационной комиссией Госкомвуза России от 06.12.1995 года «Документы, регламентирующие деятельность библиотек высших учебных заведений» [20]:

1. Примерное положение о библиотеке высшего учебного заведения.

2. Примерные правила пользования библиотекой высшего учебного заведения.

3. Примерная структура библиотек высших учебных заведений.

4. Примерные штаты библиотек высших учебных заведений.

Существуют временные показатели по отнесению библиотек высших и средних профессиональных учебных заведений к группам по оплате труда руководящих работников и специалистов согласно приказу Государственного комитета РФ по высшему образованию № 1587 от 23.11.1995 г. «Об утверждении временных показателей по отнесению библиотек высших и средних профессиональных учебных заведений к группам по оплате труда руководящих работников и специалистов» [43].

Межотраслевые нормы времени на работы, выполняемые в библиотеках, утверждены постановлением Министерства труда и социального развития Российской Федерации № 6 от 03.02.1997 г. и рекомендуются для применения в библиотеках независимо от их форм собственности и организационно-правовых форм [15].

Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу (СИБиД) объединяет в себе общетехнические и организационно-методические стандарты, регламентирующие правила представления данных, описания документов, функционирования библиотечных фондов, оформления печатных и электронных изданий и многое другое. Стандарты системы СИБиД являются межгосударственными, те есть принимаются и используются странами СНГ совместно (они имеют обозначение ГОСТ) (см. Прил. В).

В национальных стандартах ГОСТах «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» (см. Прил. Г) реализованы нормы Федерального закона Российской Федерации № 184 от 27.12.2002 г. «О техническом регулировании», Федеральных законов: «Об информации, информационных технологиях и о защите информации», «Об образовании» и «О высшем и послевузовском профессио-нальном образовании».

В ГОСТ Р 52652-2006 «Общие положения» сформулированы принципы стандартизации, например:

3.2. При разработке национальных стандартов на информационно-коммуникационные технологии в образовании должно быть обеспечено:

- соответствие принципам государственной политики образования и информатизации;

- обеспечение выполнения требований государственных образовательных стандартов и образовательных программ;

- гармонизация с основополагающими международными стандартами в области электронного обучения, телекоммуникации и информационного обмена, системой и программной инженерии, управления и обмена данными, описания документов и языков обработки, защиты информации, менеджмента качества и др.

3.3 Национальные стандарты на информационно-коммуникационные технологии в образовании применяют на добровольной основе…

3.4 Национальные стандарты на информационно-коммуникационные технологии должны быть пригодны для подтверждения соответствия, в том числе для проведения работ по сертификации» [39].

Библиотеки в своей деятельности руководствуются:

1. Российскими правилами каталогизации в 2-х частях.

2. Универсальной десятичной классификацией (УДК).

3. Библиотечно-библиографической классификацией (ББК).

Микроклимат, условия труда, его напряженность, безопасность в библиотеке оцениваются и регламентируется следующими документами:

1. СанПиН 2.2.4.548-96. Гигиенические требования к микроклимату произ-водственных помещений.

2. СанПиН 2.2.1/2.1.1.1278-03. Проектирование, строительство, реконструкция и эксплуатация предприятий, планировка и застройка населенных пунктов. Гигиенические требования к естественному, искусственному и совмещенному освещению жилых и общественных зданий.

3. СНиП 23-05-95 «Естественное и искусственное освещение» :Постановление Минстроя РФ № 18-78 от 02.08.1995 г. (ред. от 29.05.2003 г.).

4. МУ, утв. Минтруда РФ № ОТ РМ 01-98 и Гл. гос.сан. врачом РФ № 2.2.4.706-98. Оценка освещения рабочих мест.

5. ГОСТ 24940-96. Здания и сооружения. Методы измерения освещенности.

6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ № 118 от 03.06.2003 г. (ред. от 25.04.2007 г.) «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03» (вместе с «Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами «гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы. СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03», утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 30.05.2003).

7. СанПиН 2.2.4.1191-03. Электромагнитные поля в производственных условиях.

8. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ № 2 от 28.01.2003 г. (ред. от 23.07.2008 г.) «О введение в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.3.1186-03».

9. Р 2.2.2006-05. Руководство по гигиенической оценке факторов рабочей среды и трудового процесса. Критерии и классификация условий труда.

10. ГОСТ 12.2.061-81 ССБТ Оборудование производственное. Общие требо-вания безопасности к рабочим местам.

11. ГОСТ 12.0.004-90 ССБТ. Организация обучения безопасности труда.

12. Приказ МЧС РФ № 313 от 18.06.2003 г. «Об утверждении Правил пожарной безопасности в Российской Федерации (ППБ-01-03)».

13. «Свод правил «Системы противопожарной защиты. Ограничение распространения пожара на объектах защиты. Требования к объемно-планировочным и конструктивным решениям. СП 4.13130.2009»: приказ МЧС РФ № 174 от 25.03.2009 г.