Методика мотивации и стимулирования учебно–познавательной деятельности учащихся на занятиях по дисциплине "Оборудование отрасли"

3.2.2 Дидактические модели (средства)

Дидактические средства - это все элементы учебной среды, которые педагог сознательно использует для целенаправленного учебно-воспитательного процесса, для более плодотворного взаимодействия с учащимися.

В предлагаемой методике необходимо использовать визуальные дидактические средства:

1. Проектор с экраном (демонстрация классификации станков, изображений станков, расшифровки маркировки станков).

2. Демонстрационные стенды (показывающие принцип действия некоторых станков).

3. Модели станков (оригинальные станки учебной мастерской).

4. Раздаточный материал (карточки с изображениями станков).

3.2.3 Банк примеров мотивирующей информации и приёмов

· Дружественное приветствие (как было отмечено ранее, первое впечатление запоминается надолго).

· Контакт глаз (не смотреть в окно, под ноги, а хотя бы иногда поглядывать на учащихся).

· Улыбка.

· Открытая поза (не скрещивать руки на груди, не держать руки за спиной, как конвоир).

· Открытые вопросы (вопросы, требующие развернутого, неодносложного ответа, например, «Какие станки вы знаете и для чего они используются?», «Как вы думаете, для чего используется этот станок?»)

· Приведение интересных фактов по теме дисциплины (рассказ о Кольской сверхглубокой скважине, буровую установку для которой создали на заводе «Уралмаш»).

Заключение

В данной работе была рассмотрена тема «Мотивация и стимулирование учебно - познавательной деятельности учащихся». Понятия «мотивация», «стимулирование» и «учебно - познавательная деятельность» разобраны на составляющие компоненты. Был предложен пример методики мотивации и стимулирования УПД на примере вводного занятия по теме «Классификация металлорежущих станков» дисциплины «Оборудование отрасли». Применение предложенной методики существенно повысит интерес учащихся не только к конкретной теме рабочей программы, но и ко всему образованию в целом и, возможно, даже к науке. Наука - это не только сухие расчеты и факты, но еще и интересная сторона человеческой жизни. И святой долг преподавателя - развить интерес к этой стороне жизни у обучающихся. Ведь искренний интерес к науке есть двигатель всех технологий, а соответственно, и прогресса.

Только единый, комплексный подход к мотивации и стимулированию УПД учащихся способен развить из них новых гениев. Это значит, что мотивировать и стимулировать учебно - познавательную деятельность учащихся необходимо на всех дисциплинах специальности.

Список использованных источников

1. Афанасьев В. В. Педагогические технологии управления учебно-познавательной деятельностью студентов в высшей профессиональной школе: -- Москва, 2003.

2. Бордовская Н. В. Современные образовательные технологии: учебное пособие / коллектив авторов. -- М.: КНОРУС, 2011.

3. Гессен С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию/Отв. ред. и сост. П. В. Алексеев. -- М.: «Школа-Пресс», 1995.

4. Данилова Е. В. Формирование позитивного отношения студентов к учебно-познавательной деятельности: -- Ставрополь, 2007.

5. Дороднева Н. В. Учебно-познавательная деятельность студента как творческий процесс. -- Тобольск, 2005.

6. Егорова Ю. А. Учебно-познавательная деятельность студента вуза как объект системного анализа // Молодой ученый. -- 2014.

7. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещеряков Большой психологический словарь - АСТ; АСТ-Москва; Прайм-Еврознак; Москва; СПб; 2008

8. Изард К.Э. Психология эмоций / Перев. с англ. - СПб: Издательство «Питер», 1999.

9. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. -- М.: И; М.: Издательский центр «Академия», 2000.

10. Мигачева Г. Н. Рабочая программа дисциплины «Оборудование отрасли». Екатеринбург: ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2016.

11. Ольховая Т. А. Становление субъектности студента университета: -- Оренбург, 2007.

12. Петровский А.В. Общая психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов / Под ред. А.В. Петровского. 2-е изд., доп. и перераб. М., 1976.

13. Пидкасистый П.И. Организация учебно-познавательной деятельности студентов. Второе издание, дополненное и переработанное. - М.:

педагогическое общество России, 2005.

14. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002.

15. Хамидулина Ю. Т. Развитие умений самостоятельной учебно-познавательной деятельности студентов в информационной интерактивной среде-- Санкт-Петербург, 2005.

16. Шаповал А. И. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов вузов на основе группового взаимодействия -- Магнитогорск, 2005.

Приложение А

Классификация металлорежущих станков по виду обработки

Приложение Б

Классификация металлорежущих станков по классу точности

· (Н) Нормальной точности

· (П) Повышенной точности

· (В) Высокой точности

· (А) Особо высокой точности

· (С) Особо точные станки (мастер-станки)

Приложение В

Классификация металлорежущих станков по массе

· лёгкие (< 1 т);

· средние (1-10 т);

· тяжёлые (>10 т):

· собственно, тяжёлые (10-20 т);

· особо тяжёлые (20-50 т);

· уникальные (свыше 50 т).

Приложение Г

Классификация металлорежущих станков по степени автоматизации

· ручные

· полуавтоматы

· автоматы

· станки с ЧПУ

· гибкие производственные системы

Приложение Д

Классификация металлорежущих станков по степени специализации

· Универсальные. Для изготовления широкой номенклатуры деталей малыми партиями. Используются в единичном и серийном производстве. Также используют при ремонтных работах.

· Специализированные. Для изготовления больших партий деталей одного типа. Используются в среднем и крупносерийном производстве

· Специальные. Для изготовления одной детали или детали одного типоразмера. Используются в крупносерийном и массовом производстве

Приложение Е

Пример расшифровки маркировки станка

Расшифровка обозначения станка на примере модели 16К20

1 - группа токарных станков;

6 - тип станка токарно-винторезный;

К - модификация станка (в конструкцию станка внесены некоторые изменения);

20 - высота центров над станиной 200 мм.

В наименовании модели 16К20П буква "П" на конце означает, что класс точности станка - повышенный, в случаях, когда буквы на конце обозначения нет - станок нормальной точности.

Буква, стоящая в середине обозначения говорит о том, что металлорежущий станок модифицирован, в него внесены некоторые изменения.

В моделях станков с числовым программным управлением (ЧПУ) в конце шифра вводят букву Ф с цифрой, которые обозначают:

Ф1 - ручной набор координат перемещения на клавиатуре и цифровая индикация положения рабочих органов на дисплее;

Ф2 - позиционная системоуправления;

Ф3 - с контурное криволинейное программное управление;

Ф4 - станок обрабатывающий центр (ОЦ), с комбинированной системой управления для позиционной и контурной обработки.

Размещено на Allbest.ru