3. Показывает положительный образ на примере известных спортсменов, врачей.

3. Рекламные ролики подрывают здоровый образ жизни (реклама фаст-фуда, батончиков, полуфабрикатов)

4. Предоставляет новую информацию (чистить зубы надо два раза в день, молоко содержит кальций и т.д.)

4. Влияет на отношения в семье, когда родители не могут себе позволить купить предмет из рекламы

5. Ориентирование в товарно- денежных отношениях с детства

5. Пропагандирует плохие привычки (курение, алкоголь, слабоалкогольные напитки)

6. Развивает память

6. Убеждает в покупке ненужных товаров

7. Обучает новым словам при помощи слоганов

7. Реклама товаров для взрослых вызывает нездоровый интерес

8. Трата детьми денег с легкостью

Таким образом, можно сделать вывод, что влияние рекламы на ребенка во многом более негативное, чем позитивное. У ребенка создается неверное представление о ценностях в мире, появляются страсти и желания (в еде, напитках, товарах), которые для него оказывают отрицательное влияние.

Однако следует обратить внимание, что некоторая реклама положительно воздействует на сознание ребенка. Правда, на данный момент, данная реклама - «капля в море», что, безусловно, влияет на личностное становление ребенка.



2.2 Исследование

Телевизионная реклама оказывает влияние на человека при помощи двух каналов восприятия информации: зрительного и слухового. Для того, чтобы проанализировать воздействие на ребенка рекламы, проведем три исследования: ???наблюдение за поведением детей 7-11 лет в детском магазине с целью изучения влияния цветовой окраски товара на избирательность детских покупок.

ь проведение игры «угадай мелодию» для детей данного возраста. Мелодии, которые будут использоваться, взяты с популярных телевизионных рекламных роликов.

ь проведение анкетирования среди родителей, с целью определения воздействия рекламы на детей.

Рассмотрим данные исследования поочередно.

Исследование №1. Тема исследования: «Изучение влияние цветовой окраски товара на избирательность детских покупок»

Метод: Наблюдение.

Цель наблюдения: Изучение влияние цветовой окраски товара на избирательность покупок сделанных родителями по причине детского выбора.

Предмет: Привлекательность определенной цветовой гаммы товаров для детей.

Объект наблюдения (Выборка): Дети школьного и дошкольного возраста с родителями.

Место: Сеть розничных гипермаркетов Ашан. Инструментарий: Карта наблюдений.

Особенность: не включенное наблюдение.

Карты наблюдения представлена в Приложении 1.

Преобладающую часть информации об окружающем мире, человек получает по средствам зрения. Оно является одним из главных и незаменимых чувств для познания окружающего. В ходе данного маркетингового исследования, мы затрагиваем тему зрительного восприятия, в ходе которого человек получает первичную, поверхностную, информацию о предмете и дает ему свою интерпретацию, от которой в немалом, зависит его первичное отношение к ней Реклама в СМИ. История, технологии, классификация. Г. Г. Щепилова. Издательство МГУ. 2010 г. С 6-8.

Мир красок окружает нас по всюду и что немаловажно, активно используется в мире торговли и маркетинга. Ещё в первой половине 20 века, известным швейцарским ученым, психологом Максом Люшером, была выявлена непосредственная связь между психо-физиологическим состоянием человека и его тяготением к тому или иному цвету.

Задача исследования заключается в следующем: проведение не включенного наблюдения, целью которого будет выявление ряда закономерностей, которые помогут нам либо опровергнуть, либо подтвердить ряд гипотез, при возможности выявить сопутствующие тенденции или закономерности Зазыкин В.Г. Психология рекламы. М., 2012..

Определение выборки избрано неслучайно, ведь, как правило, факт покупки совершают родители, а не их дети. Даже если и покупка совершается без родителей, то на выделенные ими карманными средствами для ребенка, из семейного бюджета.

Гипотезы:

1. Привлекательность товара определяется яркостью его цвета.

2. Привлекательность товара определяется его цветом.

3. Яркие цвета - Красный, розовый, желтый, оранжевый, привлекают больше девочек, а остальные мальчиков.

4. Розовый цвет привлекает преимущественно девочек.

5. Яркие товары выбираются преимущественно детьми, так как в именно в детских товарах преобладают яркие цвета. (разграничить виды товаров в таблице)

6. Цвет выбирается ребенком исходя из степени его активности.

7. Если желаемый ребенком товар не куплен, то «скандал» с его стороны по отношению к родителям обеспечен.

8. При выборе товара ребенком, не столько важна цена, качество и назначение предмета его сколько цвет.

Как показало наблюдение, детям в супермаркетах достаточно скучно, они энергичны, бегают вокруг родителей туда - сюда, по этому как правило «тянут» с прилавков и рассматривают на ряду с игрушками, буквально все подряд, причем не всегда из надобности и желания купить.

Наиболее пристальным предметом внимания для них являются игрушки (13 выборов), хотя рассматривать из любопытства сторонние виды товаров (5), тоже не отказываются. Чаще всего именно тех цветов, которые для них выглядят приятно.

В нашем случае для девочек данные цвета были -- фиолетовый (3 выбора), розовый (3 выбора), лиловый (2 выбора), желтый (2), оранжевый(2) , красный (1), а для мальчиков синий/голубой (7), зеленый (2), фиолетовый (2), серый + черный (2), бордовый/коричневый (2). Причем мальчики выбирали даже темные цвета.

Ходят дети преимущественно с одним родителем (13 случаев), пока второй совершает более важные покупки.

Иногда им все же удается выпросить вещь, без которой им можно обойтись (5), не всегда выбором ребенка является игрушка (8). Поход в магазин оборачивается спорами и скандалами в (6 случаях). Вследствие которых, родитель, скорее всего, взвешивает варианты покупки желанного чадом товара (что даёт продавцам дополнительный процент прибыли) и между тем, стоит ли брать его с собой вообще.

Менеджеры, часто кладут товары детского сегмента на нижних полках, в зоне доступности, что обуславливает частые контакты детей с желанными товарами (19 случаев), в нашем случае это особенно хорошо наблюдалось в отделе игрушек и на кассах.

Бывает такое, что дети стараются положить в корзину что-нибудь тайком (2), однако не всегда это им удается.

Рассмотрим, какие гипотезы подтвердились, а какие опровергались, по

1. Привлекательность товара определяется яркостью его цвета. Опровергалась - яркость, не основной фактор определяющий привлекательность товара.

2. Привлекательность товара определяется его цветом. Подтвердилась -- в большинстве случаев выбор цвета стал решающим.

3. Яркие цвета - Красный, розовый, желтый, оранжевый, привлекают больше девочек, а остальные мальчиков.

Подтвердилась -- Большинство девочек выбрало данные цвета.

4. Розовый цвет привлекает преимущественно девочек.

Подтвердилась -- Ни один мальчик, за время наблюдения так и не выбрал товар розового цвета.

5. Яркие товары выбираются преимущественно детьми, так как в именно в детских товарах преобладают яркие цвета.

Опровергалась -- Выбранные детьми товары хоз.быта и пищевой промышленности, были не менее яркими, чем игрушки.

6. Цвет выбирается ребенком исходя из степени его активности. Опровергалась -- даже спокойные на вид дети, выбирали яркие цвета.

7. Если желаемый ребенком товар не куплен, то «скандал» с его стороны по отношению родителям обеспечен.

Опровергалась -- Наше наблюдение показало, что в большинстве случаев ребенок не настаивал на обязательной покупке товара и смирялся с фактом отказа родителей. Хотя «ссоры» на данной почве тоже имели место быть.

8. При выборе товара ребенком, не столько важна цена, качество и назначение предмета, сколько его сколько цвет.

Подтвердилась - Выбор детьми товаров хоз.быта был скорее иррационален, чем имел под собой реальную необходимость.

Исследование №2. Тема исследования: «Оценка запоминаемости мелодий, используемых в рекламе»

Метод: Интервью с использованием звуковых треков.

Цель наблюдения: Изучение особенностей памяти детей по отношению к звукам, используемых в рекламе.

Предмет: Звуковое восприятие рекламы. Объект наблюдения (Выборка): Дети 7-11 лет. Место: школа №1400.

Инструментарий: Анкета и планшет с наушниками в качестве проигрывателя звуковых дорожек и наручные часы.

В исследовании приняло участие 40 человек возрастом 7-11 лет. На переменах между уроками, они подходили к интервьюеру, слушали через наушники 7 звуковых дорожек, которые используются в рекламе. После прослушивания каждой из них, ребенок называл интервьюеру, какому бренду принадлежит данная реклама.

В исследовании были задействованы музыкальные треки со следующих рекламных роликов:

- McDonalds

- Danone

- Rexona

- Old Spies

- Kinder

- Ariel

- Вымпел.ком Гипотезы исследования:

?? Дети узнают все рекламные ролики

?? Дети узнают бренд, которому принадлежит рекламный ролик без труда

?? Дети узнают бренд, которому принадлежит рекламный ролик в течение 5-ти секунд после его окончания.

Результаты исследования оказались несколько иными от изначальных гипотез исследования.

Среди детей, которые приняли участие в интервью:

- девочки (27 человек)

- мальчики (13 человек). Возраст детей следующий:

????7-8 лет = 12 чел.

????9-10 лет = 15 чел.

- 11 лет = 13 чел.

Рассмотрим, кто из детей узнал рекламу, и каких именно брендов (Табл. 2.2)

Таблица 2.2. Анализ результатов интервью

Рекламируемый бренд	Дети, узнавшие бренд	Дети, не узнавшие бренд
McDonalds	40	0
Danone	38	2
Rexona	12	28
Old Spies	14	26
Kinder	35	5
Ariel	21	19
Вымпел.ком	19	21

Графически ответы можно представить в виде гистограммы.

Рис. 1. Ответы респондентов



По данным Рис. 1, мы видим, что бренд «McDonalds» - известен всем.

«Danone» и «Kinder» - продукция, прежде всего, для детей. Исследование показало, что дети данный бренд узнали на слух и сразу ответили.

«Ariel» и «Вымпел.ком» - бренды, продукция которых не направлена на детей. Однако, рекламные ролики данных брендов по телевидению показывают весьма часто.

«Rexona» и «Old Spisе» - это мужской и женский бренды уходу за телом. Большая часть детей, принявших участие в опросе, не узнали данную мелодии (28 и 26 человек соответственно).

Следует отметить, что из 12-ти детей, узнавших бренд «Rexona» - 11 - девочки, а из 14 человек, узнавших бренд «Old Spisе» - все мальчики.

Таким образом, при восприятии рекламы на слух, активизируются гендерные различия между детьми.

Рассмотрим, какие гипотезы подтвердились, а какие - нет.

1. Дети узнают все рекламные ролики

Опровергалась - дети узнают только те рекламы, которые имеют к ним отношение, а также с соответствии с гендерными особенностями труда

2. Дети узнают бренд, которому принадлежит рекламный ролик

Опровергалась - 56% детей знают бренды, предназначенные для детей. Однако, узнать рекламный ролик продукции, которая не предназначена для детей, молодым потребителям оказалось весьма сложно. Они смущались (10), но или не назвали бренд вообще, либо пытались угадать (24).

3. Дети узнают бренд, которому принадлежит рекламный ролик без труда в течение 5-ти секунд по его окончанию.

Опровергалась. Дети редко (2 случая), когда долго думали относительно того, что это за бренд. В иных 38 случая, они называли бренд. Не всегда это было правильное название, но ответ не заставлял детей мешкать.

На основании проведенного исследования, можно сделать вывод, что дети в большей степени обращают внимание и запоминают рекламу продукции, направленную непосредственно на детскую целевую аудиторию.

Помимо этого, они также обращают внимание на рекламу товара, которым пользуется родитель, одного и того же пола, что и ребенок. Таким образом, дети стараются казаться старше и взрослее своих лет.

Исследование №3. Тема исследования: «Оценка влияния рекламы на поведение и настроение детей»

Метод: Письменный опрос.

Цель наблюдения: Изучение мнений родителей относительно влияния рекламы на детей.

Предмет: Общее влияние рекламы.

Объект наблюдения (Выборка): Родители детей 7-11 лет (100 человек). Место: родительское собрание в школе №1400.

Инструментарий: Анкета.

Гипотезы исследования следующие:

1) Влияние рекламы на детей является безусловным и неоспоримыми;

2) Влияние рекламы ведет к дополнительным затратам;

3) Дети копируют поведение героев рекламы.

4) Родители хотели бы полностью запретить просмотр рекламы детьми.

Анкета, которая использовалась для проведения письменного опроса представлена в Приложении 2.

Рассмотрим ответы на вопросы, полученные в результате проведения анкетирования среди родителей детей.

Ответы на вопрос 1 «Как часто Ваш ребенок смотрит телевизор?» представлены далее на Рис. 2.



Рисунок 2. Ответы на вопрос относительно частоты просмотра телевизора детьми

На основании ответов на данный вопрос, можно сделать вывод, что дети весьма часто смотрят телевизор. 70% родителей ответили, что их дети проводят от 30 минут до нескольких часов в день за просмотром телевизора. Следует отметить, что за данный период времени, как минимум 1 раз ребенок смотрит рекламный блок (серию рекламных видео-роликов).

С целью получения максимально достоверных результатов исследования относительно влияния рекламы на ребенка, далее будут рассмотрите только те анкеты, которые попали в данные 70%, то есть 70 анкет.

Ответы на вопрос 2 «Замечали ли Вы, что Ваш ребенок рассматривает рекламу», представлены далее на Рис. 3.

Анализ ответов на данный вопрос показал, что 90% детей, со слов родителей, рассматривают рекламу, то есть целенаправленно изучают ее контент, следят за видео-рядом, в том числе и за главными героями. Таким образом, можно сделать вывод, что дети подвержены воздействию рекламы.



Рисунок 3. Ответы на вопрос относительно целенаправленного изучения рекламного ролика

Ответы на вопрос 3 относительно того, есть ли реклама, которую родители хотели бы запретить просматривать своему ребенку, представлен на Рис. 4.

Рисунок 4. Ответ на вопрос для выявления отношения родителей к контенту рекламы

Таким образом, 99% родителей детей заявило, что есть рекламное видео ролики, которые хотелось бы не показывать детям. Контент анализ ответов на открытый вопрос относительно детализации, что это за видео ролики, позволил сгруппировать их следующим образом (по релевантности упоминаний):

????алкогольные (в том числе и слабоалкогольные) и табачные изделия;

- средства контрацепции;

- сладкая продукция;

- техника и электроника;

- рестораны и кафе;

- развлечения и отдых.

Ответы на вопрос 4 относительно взаимосвязи влияния рекламы на желание приобрести рекламируемый товар, представлен на Рис. 5.

Рисунок 5. Ответы на вопрос относительно установления взаимосвязи между рекламной товара и желанием его купить у ребенка

На основании полученных ответов на вопрос, можно сделать вывод, что влияние рекламы на детей ведет к дополнительным затратам, потому как 59 человек сказало, что их ребенок просит приобрести рекламируемый товар в срок от 1-го до 3-х дней, после просмотра рекламы данного товара.

Ответы на вопрос 5 позволят оценить степень видимого воздействия рекламы на поведение детей. Следует отметить, что 80% респондентов (56 человек) ответило, что они замечали то, что ребенок копирует поведение актеров. Среди самых частых ответов, как именно это происходит, следует отметить:

- подражает поведению;

- цитирует речь;

- одевается как герой рекламы;

- красится (наносит макияж).

Таким образом, можно сказать, что влияние рекламы на детей является неоспоримым. Здравомыслящий взрослый человек не будет подражать героям рекламы, в то время как ребенок не стесняется это делать.

Ответы на вопрос 6 относительно влияния, которое оказывает реклама на ребенка, показал, что все 100% респондентов охарактеризовали данное влияние исключительно негативными словами. Контент анализа ответов на данный вопрос, позволил их ранжировать наиболее часто встречающиеся ответы следующим образом:

- отрицательно влияет на поведение;

- ведет к дополнительным затратам;

- навязывает ребенку свою идею.

Ответы на вопрос 7 относительно желания родителей запретить просмотр рекламы своим детям показан на рис.6.

Рисунок 6. Отношение родителей к запрету просмотра рекламы детьми



Анализ показал, что родители не являются равнодушными к тому, смотрит ли их ребенок рекламу или нет. Кроме того, 96% респондентов (67 человек) поддержали бы инициативу запрета просмотра рекламы ребенку.

Таким образом, все четыре гипотезы исследования, которые выдвигались, были подтверждены.

По мнению родителей, влияние рекламы на их детей является безусловным и неоспоримым.

Кроме того, они с удовольствием поддержали бы инициативу полного запрета просмотра рекламы для детей, потому как, по их мнению, просмотр рекламы оказывает отрицательное влияние на детей за счет того, что дети копируют главных героев рекламы и просят родителей совершить дополнительные покупки на фоне воздействия рекламы.

2.3 Определение степени и характера воздействия на ребенка и покупательную способность семьи

В ходе проведения исследования, были использованы 3 разные методы исследования, которые позволили подойти к рассмотрению вопроса относительно воздействия рекламы на детей с разных сторон: со стороны самих детей и со стороны их родителей.

Наблюдение за детьми в супермаркете показало, что весьма часто дети стараются положить покупку в корзину для покупок тайком от родителей. Чаще всего просьба ребенка купить рекламируемый товар встречается родителями строгим отказом, что приводит к ухудшению отношений между ребенком и родителем, при этом очень сильно огорчая ребенка.

Дети в значительной мере подвержены цветовому восприятию в оформлении внешнего вида продукции, а также влиянию мерчендайзинга. Так, товары для детей располагают в прямой доступности последних. Самые любимые цвета в оформлении товара, для девочек - фиолетовый и розовый, для мальчиков - синий и голубой.

Исследование запоминаемости мелодий, которые используются в рекламе, позволило сделать следующий вывод.

Дети в большей степени обращают внимание и запоминают рекламу продукции, направленную непосредственно на детскую целевую аудиторию. Помимо этого, они также обращают внимание на рекламу товара, которым пользуется родитель, одного и того же пола, что и ребенок. Таким образом, дети стараются казаться старше и взрослее своих лет.

Анкетирование родителей на предмет влияния рекламы на их детей, позволил сделать следующие выводы. По мнению родителей, влияние рекламы на их детей является безусловным и неоспоримым.

Кроме того, они с удовольствием поддержали бы инициативу полного запрета просмотра рекламы для детей, потому как, по их мнению, просмотр рекламы оказывает отрицательное влияние на детей за счет того, что дети копируют главных героев рекламы и просят родителей совершить дополнительные покупки на фоне воздействия рекламы.

Таким образом, исследователи феномена рекламы нашли связь между телерекламой и последующей структурой покупок семьи и сделали вывод о том, что телереклама играет важную роль в возникновении интереса у детей, поскольку количество детей, которые видели желаемый подарок в рекламе, прямо пропорционально частоте показа и объема рекламы, что допускается в стране.

Также был сделан вывод о том, что телевизионная реклама хотя и мощное, но не единственный источник информации о товарах для детей, поскольку кроме нее указывались журналы, каталоги, друзья и витрины в магазинах.

На решение школьников о покупке влияет огромное количество факторов - это цена и качество товара, известность торговой марки, личный опыт покупателя, мнение родителей и друзей, польза продукта для здоровья потребителя, экологическая безопасность продукта, привлекательная упаковка.

Соотношение этих факторов разное в разный период жизни детей и подростков, зависит оно и от того, какой товар они хотят приобрести.

К тому же, сейчас в рекламе создается образ «красивой жизни» - путешествия, одежда, автомобили, украшения и аксессуары, которые доступны не каждой семье, а ребенку так хочется это иметь!

Таким образом, реклама может влиять и на отношения в семье, когда ребенок не хочет мириться с невозможностью родителей купить атрибуты «красивой жизни». Это ведет к непониманию, озлобленности, конфликтам, разочарованиям и обидам.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Телевизионная реклама на данный момент является необъемлемой частью телевизионной ротации. Ее присутствие на телевидении, а также частота трансляции обусловлена коммерческим интересом телеканала, потому как именно продажа рекламного места в видео блоке является главным источником дохода телеканала.

Однако говоря о массовости такого явление как телевидение, следует учитывать социальную функцию, которую оно играет в жизни каждого человека. В большей степени это связано с влиянием на детскую аудиторию, потому как ребенок, в отличие от взрослого человека, в большей степени подвержен влиянию извне, в том числе, воздействию рекламы.

В ходе выполнения данной выпускной квалификационной работы была поставлена и достигнута цель - изучить влияния рекламы на индивида в качестве агента социализации в детском возрасте.

Для того, чтобы вопрос был раскрыт максимально полно, было введено ограничение возраста детей - 7-11 лет. Данный возраст соответствует школьникам младших классов. Данный возраст был выбран потому как, по мнению автора, именно в этом возрасте дети в большей степени подвержены влиянию рекламы. Они понимают, что за товар рекламируется, чаще всего понимают его предназначение. Однако определение деталей данного осознания и влияния, было одной из задач исследования.

Для достижения установленной цели, были поставлены и решены следующие задачи исследования:

- изучены источники влияния рекламы на ребенка;

- выявлены позитивные и негативные аспекты влияния рекламы на ребенка;

- изучена роль рекламы в современной жизни;

- проведено исследование рекламы, как объекта детской социализации;

- определена степень и характер воздействия рекламы на ребенка и покупательскую способность семьи.

Современная реклама воздействует на все общество, в том числе на детей. Реклама, созданная без знания особенностей восприятия людей, на которых она ориентирована, может быть в лучшем случае неэффективной, а в худшем - антирекламой. Создавая рекламу, направленную на детей, рекламодатели прибегают к использованию таких приемов, как визуализации, яркость изображения, юмор - все, для того, чтобы реклама «заманивала» детей для лучшего восприятия ими передаваемого сообщения.

В торговле реклама использовалась с давних времен. Она позволяла получить торговцам желаемое конкурентное преимущество, даже если по качественным характеристикам продукция не была лучше, чем у конкурентов. Влияние на сознание, ценности и потребности потребителей - это то, что желали получить от рекламы. Тот характер рекламы, те ключевые темы, которые чаще всего используют в рекламе (скандалы, сенсации, страх, смерть, секс, смех, деньги), пришел в Россию с Америки. Именно там впервые начали выпускать «агрессивную рекламу», целью которой было получение максимального эффекта от размещения рекламы.

Современная реклама способна влиять на детей с целью принятия определенного потребительского поведения, что может привести к негативному влиянию на физическое и психическое здоровье детей.

Влияние рекламы на ребенка во многом более негативное, чем позитивное. У ребенка создается неверное представление о ценностях в мире, появляются страсти и желания (в еде, напитках, товарах), которые для него оказывают отрицательное влияние. Однако следует обратить внимание, что некоторая реклама положительно воздействует на сознание ребенка. Правда, на данный момент, данная реклама - «капля в море», что, безусловно, влияет на личностное становление ребенка. Изучение рекламы, как объекта детской социализации, было проведено тремя разными методами: наблюдением за поведением детей в торговом центре, опросом детей и анкетированием родителей.

Проведенные автором исследования показали, что по мнению родителей, влияние рекламы на их детей является безусловным и неоспоримым. Кроме того, они с удовольствием поддержали бы инициативу полного запрета просмотра рекламы для детей, потому как, по их мнению, просмотр рекламы оказывает отрицательное влияние на детей за счет того, что дети копируют главных героев рекламы и просят родителей совершить дополнительные покупки на фоне воздействия рекламы.

Дети в значительной мере подвержены цветовому восприятию в оформлении внешнего вида продукции, а также влиянию мерчендайзинга. Так, товары для детей располагают в прямой доступности последних. Самые любимые цвета в оформлении товара, для девочек - фиолетовый и розовый, для мальчиков - синий и голубой.

Исследование запоминаемости мелодий, которые используются в рекламе, позволило сделать следующий вывод. Дети в большей степени обращают внимание и запоминают рекламу продукции, направленную непосредственно на детскую целевую аудиторию. Помимо этого, они также обращают внимание на рекламу товара, которым пользуется родитель, одного и того же пола, что и ребенок. Таким образом, дети стараются казаться старше и взрослее своих лет. Просмотр рекламы детьми, по мнению их родителей, оказывает отрицательное влияние на детей за счет того, что дети копируют главных героев рекламы и просят родителей совершить дополнительные покупки на фоне воздействия рекламы.

В рекламе создается образ «красивой жизни», которую хочет получить ребенок. Таким образом, реклама может влиять и на отношения в семье, когда ребенок не хочет мириться с невозможностью родителей купить атрибуты «красивой жизни». Это ведет к непониманию, озлобленности, конфликтам, разочарованиям и обидам.



БИБЛИОГРАФИЯ

1. Семейный кодекс Российской Федерации [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/popular/family/

2. Афанасьева, Ю. Л. Влияние рекламы на потребительское поведение молодежи / Ю. Л. Афанасьева // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки. - 2009. - № 1 (9). - С. 44-51

3. Бандура А. Теория социального научения: Пер. с англ. -- СПб.: Евразия, 2000. -- 320 с.

4. Баришполец А.Т. Лжеинформация в коммуникационных процессах // Социальная психология. -- 2007. -- Специальный выпуск. -- С. 48-50

5. Геец В.М. Приоритеты национального экономического развития в контексте глобализационных вызовов: монография. Часть 2, 2008

6. Грошев И.В., Морозова Л.В. Особенности воздействия элементов шокирующей рекламы на поведение потребителя // Социальная психология и общество. 2012. № 1.

7. Девиантология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2013. 288с.

8. Джери Д., Джери Дж. Большой толковый социологический словарь. В 2-х томах: Пер. с англ. Н.Н. Марчук. М.: Вече, АСТ, 1999. Т-2 , стр. 221

9. Дризе Т.М. Социальная коммуникация и фундаментальная социология на рубе же ХХІ века / Т.М. Дризе // Вестник МГУ. Сер.18: Социология и политология. - 1999. - № 4. - С. 87-101

10 .Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. - СПб. : Питер, 2012. - 512 с.

11 .Ищенко Н.М. Маркетинг транспортных услуг. М.-2013, с. 412 12.Зазыкин В. Г. Психология рекламы. // Психология управления - М: 2002. - С. 116 - 132

13 .Зотова Л. Корпоративная социальная ответственность как инструмент продвижения товаров / Л. Зотова // Деньги и благотворительность. - 2008. - №1. - С. 12-15

14 .Кошарная, Г. Б. Ценностные ориентации современной российской молодежи / Г. Б. Кошарная, Ю. Л. Афанасьева // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки. - 2008.- № 4. - С. 41-52

15 .Лебедев-Любимов, А. Н. Психология рекламы / А. Н. Лебедев- Любимов. - СПб. : Питер, 2012. - 384 с.

16 .Маклюэн М. Понимание медиа: внешние расширения человека Understanding Media:The Extensions of Man / Маклюэн М. - М.: Кучково поле, 2007. -- 464 с.

17 .Маклюен М. Средство есть сообщение / М. Маклюен // Психология телевизионной коммуникации // Л.В. Матвеева, Т.Я. Аникеева, Ю.В. Молчанова. - М., 2002. - С. 303-315.

18 .Масковский Ю. Реклама, люди и жизнь. // Предпринимательство. - 1994. - №3-4. - С. 96-110

19 .Мокшанцев Р.И. Психология рекламы. Учебное пособие. М.; Новосибирск, 2011. С.225

20 .Найденова Л.А. Медиа беспощадность как ресурсная дезориентация в поствиртульном мире // Человек в мире информации: Материалы научного семинара «Социально-психологические проблемы медиаобразования: от медиа бедиабеспощадности к медиазависимости». -- Киев, 2008. -- С. 9-12

21 .Огилви Д. Огилви о рекламе / [пер. с англ. А. Гостева и Т. Новиковой].- М: ЭКСМО, 2003. - 229с.

22 .Обритко Б. А. Реклама и рекламная деятельность: Курс лекций. -- К.: МАУП, 2002. -- 240 с

23 .Пацлаф Г. Застывший взгляд: Физиологическое воздействие телевидения на развитие детей. -- М.: Evidentis, 2003. -- 224 с.

24 .Петрунко А.В. Дети и медиа: социализация в агрессивной медиа-среде/ А.В.Петрунко: монография. - 2-е изд. - Нежин: ООО «Издательство «Аспект-Полиграф», 2011. - 480 с

25 .Реклама в СМИ. История, технологии, классификация. Г. Г. Щепилова.

Издательство МГУ. 2010 г. С 6-8

26 .Рожков И.Я. Реклама советского периода: как это было// Наука.Знания.Практика - От теории к практике. 2011 - №2, С.171

27 .Романенко Н.М. Особенности восприятия телеинформации школьниками // Педагогика.-2007.- № 4. - С.8

28 .Руководство по социальной психиатрии. М., 2011. - с. 429. 29.Савельева, О. О. Социология рекламного воздействия / О. О.

Савельева. - М. : РИП-холдинг, 2013. - 284 с.

30 .Сергиенко Е.А., Лебедева Е.И., Прусакова О.А. Модель психического в онтогенеза человека. М., 2014. С.17

31 .Современные рекламные технологии: коммерческая реклама (Монография). Авторы: Катернюк А.В., Марченко О.Г., редактор: Александрова Л.И. Владивосток 2000г. Гл.- 1, стр 4

32 .Телетов О.С. Рекламный менеджмент : учебникк / О.С. Телетов. - Сумы : Университетский учебник, 2015. - 367 с

33 .Чальдини Р. Как заставить вас сказать “да”. Психология человеческих отношений. Психология рекламы. // Наука и жизнь. - 2001. - №8. - С. 60-63

34 .Энджел Д., Блэкуэлл Р., Миниард П. Поведение потребителей. - СПб: Питер Ком, 1999. - 430с.

35 .Бугаева М. В., Красюкова К. А. Влияние рекламы на детей [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.gramota.net/materials/1/2009/3/13.html

36 .Голяшева Е. Современная реклама и дети [Электронный ресурс] / Е. Голяшева. - Режим доступа: kyiv.proua.com

37 .Дети влияют на предпочтения родителей [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.rg.ru/2010/11/09/podrostki.html.

38 .Детская реклама [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://psyfactor.org/recl15.htm

39 .Детская реклама [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.ruskolan.xpomo.com/tolpa/deti_02.htm.

40 .Ожирение у детей. Истоки национальной беды [Электронный ресурс].Режим доступа: http://deti.mail.ru/baby/1-3/ozhirenie-u-detej-istoki- nacionalnoj-bedy/

41

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Карты наблюдений на 12.00-15.00; 26.09.2015 Ашан. Отдел игрушек и канцелярии. Отдел хоз быта. Касса.

Время	Субъект	Действие	Тип товара	Преобладающие цвета.	Одобрение родителями /детьми
-12.07-	Мальчик и родители.	Берет товар и спрашивает у родителей.	Игрушка. (Водяной пистолет)	Синий.	Да.
-12.15-	Мальчик и отец.	Мальчик рассматривает товар. Проходят мимо.	Игрушка. (Мяч)	Голубой.
-12.19-	Девочка и мать.	Рассматривают товар проходят мимо.	Канц. товар (Пенал.)	Фиолетовый.
-12.21-	Два мальчика дошкольного возраста и родители.	Первый рассматривает товар, второй отнимает и несет в тележку.	Игрушка. (Машина.)	Серый.	Нет / Спор.
-12.28 -	Мальчик и мать.	Берет в руки товар, долго рассматривает.	Игрушка. (Звездолет)	Темно- синий.	Да
-12.30-	Девочка и отец.	Останавливаются и выбирают.	Канц. товары. (Ранец)	Розовый	Да
-12.36-	Мальчик и отец.	Сразу берет в руки.	Игрушка (Пистолет)	Черный	Спор и согласие.
-12.40-	Девочка и мать.	Выбирают из разных цветов.	Игрушка .(Воздушные шары.)	Красный Желтый Оранжевый	Да
-12.44-	Девочка, мальчик и родители.	Девочка рассматривает в товар в руках, мальчик смотрит не неё. Проходят мимо.	Игрушка. (Игрушечный дом.)	Фиолетовый.
-12.50-	Мальчик и мать.	Берет в руки и бежит показывать матери.	Игрушка. (Лазерный меч)	Зеленый	Нет / скандал.
-12.59-	Мальчик и отец	Мальчик берет в руки, рассматривает. Отец торопит. Проходят мимо	Игрушка. (Ружье)	Коричневый.
-13.33-	Девочка и мать.	Девочка останавливается, берет товар и обнимает его. Долго рассматривает, проходят мимо.	Игрушка. (Заяц плюшевый)	Лиловый.
-13.40-	Два мальчика и родители.	Первый мальчик берет контейнер сразу. Спрашивает у родителей. Второй рассматривает машинку и подкладывает её в тележку.	(Контейнер для игрушек) Игрушка. (Машина)	Бордовы й. Синяя.	Да / ?
-13.48-	Мальчик и мать.	Берет товар с полки и смотрит через него на свет.	Игрушка. (Надувные шары)	Зеленый Фиолето вый Голубой	Да
-14.02-	Мальчик и отец.	Берет товар с полки и машет им. Отец возвращает на место.	Игрушка. (Мечь)	Серебри стый.	Нет / Спор.
-14.15-	Девочка и мать	Девочка берет товар с полки и кладет в телегу. Мать не замечает. Уходят.	Хоз быт товар. (коврик для ванной)	Желтый	?
-14.22-	Маленькая девочка и мать.	Девочка сидя в тележке тащит на себя товар. Мать ругается отнимает и кладет на место.	Хоз. быт товар (Швабра)	Розовый	Спор / Скандал.
-14.30-	Мальчик и родители.	Пока родители заняты выбором другого предмета. Мальчик берет товар и кидает в корзину.	Хоз. быт товар. (Прищепки)	Синий	?
-14.41-	Девочка и родители.	Рассматривает товар, жмет его руками. Кладет на полку когда зовут родители.	Хоз. Быт товар. (Пакет стирального порошка)	Розовый Ораньжевый.
-14.49-	Мальчик и мать.	Берет около кассы и сразу просит мать купить.	Пищевой продукт. (Шоколадный батончик)	Синий.	Да
-15.11-	Девочка и родители	Девочка долго и пристально смотрит, но потом не выдерживает, берет и просит купить.	Пищевой продукт (Пачка конфет)	Желтый.	Да
-15.16-	Две девочки и родители.	Одна из девочек, забегает за тележку и хватает продукт с нижней полки.	Пищевой продукт (Шоколадное яйцо с барби)	Лиловы й.	Спор / Да

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Анкета для опроса родителей

Добрый вечер! Прошу уделить Вас несколько минут для ответов на вопросы анкеты. Целью анкетирования является определение влияния рекламы на ваших детей.

Результаты исследования являются конфиденциальными и будут использоваться исключительно в формировании общей совокупности.

Для ответа поставьте удобный для Вас знак в квадрате, или напишите Ваш вариант ответа.

Благодарю за содействие!

Вопрос 1. Как часто ваш ребенок смотрит телевизор?

· не более 30 мин в день

· 30-60 мин в день

· несколько часов в день

· несколько часов в неделю

· не смотрит вообще

Вопрос 2. Замечали ли вы, что ваш ребенок рассматривает рекламу?

· да

· нет

Вопрос 3. Есть ли реклама, которую вы бы не хотели, чтоб видел ваш ребенок?

· да (какая именно? )

· нет

Вопрос 4. Как часто ваш ребенок просит вас приобрести то, что рекламируется?

· постоянно (примерно 1 раз в день)

· периодически (примерно 1 раз в 3 дня)

· временами бывает (примерно 1 раз в 7 дней)

· очень редко (примерно 1 раз в месяц)

Вопрос 5. Замечали ли вы, что ваш ребенок копирует поведение актеров, которое он(а) видел(а) в рекламе?

· да (как именно? )

· Нет

Вопрос 6. Как вы считаете, какое влияние оказывает реклама на вашего ребенка?

_______________________________________

Вопрос 7. хотели бы вы запретить просмотр рекламы вашему ребенку по телевизору?

· да

· мне без разницы

· нет

Размещено на Allbest.ru