40. Краевский В.В. Методология педагогики: Пособие для педагогов-исследователей. - Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 2001. - 244 с.

41. Крупник Е.П. Современные теоретические подходы к художественно-эстетическому сознанию человека. // Психология музыкальной деятельности: Теория и практика / Под ред. Г.М. Цыпина. [Текст] - М., 2003

42. Кузьмичев Л.А. Формирование ценностных ориентаций школьников в процессе музыкально-художественного воспитания. [Текст]: автореф. дис. … канд. пед. наук. - Ярославль, 2004. - 22 с.

43. Кузнецова Т.Я. Смена культурной парадигмы: как она влияет на формирование личности подростка / Т.Я. Кузнецова // Библиотечное дело. - 2008. - №5. - С. 30-32

44. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы: учебное пособие / И.А. Зайцева, В.С. Кукушин, Г.Г. Ларин, Н.А. Румега, В.И. Шатохина; ред. В.С. Кукушина. - изд. второе, перераб. и доп. Ростов-на-Дону Издательский центр "Март" 2002.

45. Леонтьева Т.В. Воспитание эстетической культуры учащихся средствами народных музыкальных традиций / Т.В. Леонтьева // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств: Научный журнал. - 2009. - №1. - С. 135-141

46. Лишин О.В. Подросток в эпоху перемен / О.В. Лишин // Мир психологии. - 2007. - №4. - С. 11-26.

47. Лихачёв Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников [Текст]: учебное пособие по курсу для студентов педагогических институтов / Б.Т. Лихачёв. - М.: Просвещение, 1985. - 176 с.

48. Логинова А. Программа "Нравственное развитие подростков в художественно-эстетической деятельности" / А. Логинова // Искусство в школе: Общественно-педагогический и научно-методический журнал №3. - С. 70-73 2009.

49. Малюков А. Формирование ценностного отношения к искусству у учащихся подростков. // Искусство и образование, №2 - 2002

50. Манолова О.Н. Среда как психологический ресурс подростка / О. Н. Манолова // Мир психологии. - 2007. - №4. - С. 116-123.

51. Маслюк О.Н. Технология вовлечения подростков в социально значимую деятельность / О.Н. Маслюк // Мир психологии. - 2007. - №4. - С. 99-109.

52. Медушевский В. Духовно-нравственное воспитание средствами искусства / В. Медушевский // Искусство в школе: Общественно-педагогический и научно-методический журнал. - 2009. - №1. - С. 50-52.

53. Мищенко Л.И. Проектирование содержания педагогического образования в условиях реализации ФГОС нового поколения Ученые записки: электронный научный журнал Курского государственного университета.2012. №4(24). Т. 1

54. Морозова Н.А. Дополнительное образование - многоуровневая система в непрерывном образовании России - М.: Просвещение, 2001. - 241 с.

55. Мудрик А.В. Основы социальной педагогики [Текст]: учебник для студентов образоват. учреждений сред. проф. образования / А.В. Мудрик.- М.: ACADEMIA, 2006. - 205 с.

56. Назайкинский Е.В. Звуковой мир музыки. [Текст] / Е.В. Назайкинский - М.: Музыка, 1988. - 254 с.

57. Неменский Б.М. Познание искусством / Б.М. Неменский. -- М.: Изд-во УРАО, 2000. 186 с

58. Новикова Л.И. Педагогика воспитания: Избранные педагогические труды. -- М., 2010.

59. Новая философская энциклопедия: в 4 т. / Ин-т философии РАН; Нац. обществ.-науч. фонд; Предс. научно-ред. совета В.С. Степин. - 2-е изд., испр. и допол.-- М.: Мысль, 2010.

60. Нурутдинова А. Эстетическое воспитание школьников средствами искусства на уроках художественного цикла и во внеучебной деятельности [Текст] / А. Нурутдинова // Искусство в школе. - №1. - 2007. - С. 64-66.

61. Овчинникова А.Ж., Сергеева А.В. Взаимодействие видов искусства в эстетическом воспитании подростков [Текст]: // Процессы интеграции в обучении: Межвуз. сб. - М: ТЦ Сфера - Елец 2003. - С.257-262

62. Павлова Е.Д. Искусство как средство эстетического воспитания и формирования художественного сознания учащихся / Е.Д. Павлова // Искусство и образование: Журнал методики, теории и практики художественного образования и эстетического воспитания. - 2007. - №5. - С. 52-60.

63. Педагогический энциклопедический словарь [Текст]. - М.: Российское энциклопедическое изд-во, 2002. - 315 с.

64. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений [Текст] / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. - М.: Школа - Пресс, 1998. - 512 с.

65. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; Под ред. С.А. Смирнова. - 4-е изд., испр. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 512 с.

66. Печко Л.П. Эстетическое развитие школьников средствами искусства [Текст]: / Л.П. Печко // Художественно-эстетическое развитие студентов и школьников, Елец. 2005 - С. 136-146

67. Плугина Н.А. Ценностные ориентации подростка в культурно-досуговом пространстве современного социума: автореферат дис. ... канд. философ. наук: 24.00.01 / Н.А. Плугина. - Краснодар: КГУКИ, 2005. - 22 с.

68. Подуровский В.М., Суслова Н.В. Психологическая коррекция музыкально-педагогической деятельности. - М.: - 2000

69. Поташник М.М. Система воспитательной работы образовательной школы (Аспект оптимизации): Дис. д-ра пед. наук: 13.00.01. М., 1987. - 345 с.

70. Первушин В.А. Практика управления инновационными проектами / В.А. Первушин - Издательство: Дело АНХ, Серия: Образовательные инновации М.: - 2010

71. Реан А.А. Психология подростка: учеб. / ред. А.А. Реан. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. - 480 с.

72. Розин В.М. Подростковая культура: природа отклоняющегося поведения / В.М. Розин // Мир психологии. - 2007. - №4. - С. 49-57.

73. Рукавицын М.М. Эстетическое воспитание детей. [Текст]: - М.: Знание, 2002. - 432 с.

74. Сальдаева О.В. Художественная культура личности в региональном контексте ее развития / О.В. Сальдаева // Искусство и образование: Журнал методики, теории и практики художественного образования и эстетического воспитания. - 2008. - №3. - С. 133-142.

75. Семина А.Е. Молодежная субкультура в эстетическом воспитании подростков / А.Е. Семина // Искусство и образование: Журнал методики, теории и практики художественного образования и эстетического воспитания. - 2008. - №3. - С. 110-116.

76. Сластенин В.А. Педагогика: учебное пособие для вузов / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина; изд. 4-е. М.: Академия, 2008.

77. Сметанкина И.П. Об эстетическом воспитании школьников. [Текст]: И.П. Сметанкина // Начальная школа №9 С. 48-51 - 2003.

78. Собкин В.С. Подросток и политика: изменение ценностных ориентаций / В.С. Собкин // Вопросы образования: Научно-образовательный журнал. - 2008. - №4. - С. 180-217.

79. Сокольников Ю.П. Системный поход к воспитанию школьников: Учебно-методическое пособие. - М., 1990. 190 с.

80. Соловьева Н.В. Условия и факторы развития подростка / Н. В. Соловьева // Мир психологии. - 2007. - №4. - С. 76-83.

81. Тельчарова Р.А. Уроки музыкальной культуры: Книга для учителя. Из опыта работы / Р.А. Тельчарова. - М., 1991.

82. Теплов Б.М. Психологические вопросы художественного воспитания / Б.М. Теплов. - М., 1947.

83. Тихомирова Н.К. Система воспитательной работы в средней школе на основе программы / Под ред. Г.К. Селевко. М.: Изд-во РИПКРО, 1996. - 65 с.

84. Торшилова Е. Тестирование эстетического развития / Е. Торшилова // Искусство в школе. - 2007. - №2. - С. 38-35.

85. Ушинский К.Д. Избранные труды. В 4 кн. Кн. 1: Проблемы педагогики / К.Д. Ушинский; сост., вступ. ст., примеч. и коммент. Э.Д. Днепрова. [Текст] - М.: Дрофа, 2005. - 638 с.

86. Фадеева М.А. Развитие музыкально-эстетической культуры подростков в условиях дополнительного образования: автореф. дис....канд. пед. наук / М.А. Фадеева. - Саратов, 2000.

87. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Министерство образования Российской Федерации. Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. №1897- Справочник заместителя директора школы - №8, 2013 г.

88. Фридман Л.М. Психология детей и подростков: справ. для учителей и воспитателей / Л.М. Фридман. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2004. - 479 с.

89. Фроловская М.Н. Педагогический потенциал искусства / М.Н. Фроловская // Искусство и образование: Журнал методики, теории и практики художественного образования и эстетического воспитания. №3 - 2007. - С. 4-9.

90. Хухлаева О.В. Психология подростка: учеб. пособие для студ. вузов / О.В. Хухлаева. - 2-е изд., испр. - М.: Academia, 2005. - 160 с.

91. Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. - М., 1980. - т. 1 - 303 с. т. 2 - 413 с.

92. Шацкая В.Н. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества. М., 1975. - 200 с.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР):

93. http://www.koob.ru/ (электронная библиотека);

94. www.biblioclub.ru. (ЭБС "Университетская библиотека").

95. http://elibrary.ru/defaultx.asp - Научная электронная библиотека

96. http://www.ed.gov.ru - Официальный сайт Министерства образования и науки

97. http://sites.google.com/site/nechaevsite/ - Педагогическая психология Сайт Н.Н. Нечаева

Приложения

Приложение 1

Анкета для определения эстетических знаний подростков

1) Как часто вы посещаете музеи и выставочные залы?

а) регулярно;

б) нет на это времени;

в) редко.

2) Классическая музыка скучна:

а) нет;

б) не слушаю музыку вообще;

в) да.

3) Занимаетесь ли вы в художественной или музыкальной школе?

а) да;

б) нет;

в) занимался, но бросил.

4) Записаны ли вы в библиотеку?

а) да;

б) нет;

в) пользуюсь домашней.

5) Пользуетесь ли вы библиотечными книгами?

а) постоянно;

б) никогда;

в) редко.

6) Мне больше нравится классическая литература, чем детективы:

а) да;

б) не люблю читать вообще;

в) нет.

7) Мне нравится рассматривать картины с пейзажами:

а) да;

б) нет;

в) иногда.

8) Сколько раз в своей жизни вы были на спектакле в театре?

а) больше пяти раз;

б) один раз;

в) три раза.

За каждый ответ: а) 2 балла, б) 1 балл, в) 0 баллов.

Оценка результатов:

0-8 баллов - низкий уровень эстетической культуры;

8-12 баллов - средний уровень эстетической культуры;

12-16 баллов - высокий уровень эстетической культуры.

Приложение 2

Эстетическая оценка музыкального произведения

Оцениваемые произведения (на выбор тестируемого):

Ф. Шопен "Ноктюрн" fis-moll. В. А. Моцарт Соната A-dur (рондо), Ф. Лист "Грезы любви", С. Рахманинов "Элегия", П.И. Чайковский "Детский альбом".

Процедура собеседования

Вопросы:

1. Какое из прилагательных, на Ваш взгляд, наиболее соответствует характеру прослушанного произведения: торжественная, величественная, печальная, веселая, задумчивая, трагическая, созерцательная, напевная, элегическая, светлая?

2. Понравилось ли Вам это произведение?

3. Какая часть произведения произвела наибольшее впечатление?

4. Как Вы думаете, что хотел передать композитор в этом произведении, какова его главная мысль?

5. О чем Вы вспоминали или думали, когда слушали это произведение?

6. Какое бы название Вы дали этому произведению?

7. Какие чувства у Вас это произведение вызвало?

8. Изменилось ли Ваше отношение к произведению за время нашей беседы?

Приложение 3

Тест на выявление отношения к музыкальной деятельности (по В.И. Петрушину)

Ответьте, пожалуйста, на вопросы ("да", "нет"):

1. Мне нравится читать книги о музыке и музыкантах.

2. Слушая музыкальное произведение, я пытаюсь передать его содержание словами.

3. Мне больше нравится анализировать музыкальное произведение, чем его исполнять.

4. Моя самая большая мечта -- хорошо знать музыку всех стран и народов.

5. Слушая музыку, я пытаюсь выявить ее структуру, определить характер, содержание.

6. Мне нравится рассказывать моим друзьям разные истории о музыке и музыкантах. Они, как правило, с интересом слушают меня.

7. Меня больше привлекает живое исполнение музыки, чем разговоры о ней.

8. Я имею хорошую библиотеку по теории и истории музыки.

9. Я хожу на самые разные концерты чаще, чем другие.

10. Мне очень нравится выполнять самостоятельные работы по музыке.

11. Мне нравится переводить мои жизненные впечатления в музыкальные образы.

12. По сравнению с другими я изучаю много музыки самостоятельно.

Приложение 4

Анкета для родителей "Мой ребенок и музыкально-эстетические занятия во внеучебное время"

Инструкция: Уважаемые родители, Вы нам очень поможете в организации более эффективного музыкально-эстетического воспитания в нашей школе, если ответите на эти вопросы. Пожалуйста, отметьте крестиком на шкале место ближе к тому утверждению, которое больше подходит, по Вашему мнению, для ответа.

1. Мой ребенок с удовольствием занимается в "Диско-клубе" во внеучебное время

3 2 1 0 1 2 3

(всегда) (обычно) (чаще) (иногда) (редко) (очень редко) (никогда)

2. Заниматься на инструменте мой ребенок всегда садится сам 3 2 1 0 1 2 3

3. Моему ребенку очень нравится выступать на сцене 3 2 1 0 1 2 3

4. Мне приходится заставлять ходить в "Диско-клуб" 3 2 1 0 1 2 3

5. В "Диско-клуб" мой ребенок идет с удовольствием 3 2 1 0 1 2 3

6. В этом году мой ребенок стал меньше интересоваться музыкой 3 2 1 0 1 2 3

7. Очень часто мой ребенок подбирает популярные песни, сочиняет за инструментом 3 2 1 0 1 2 3

8. Мой ребенок с удовольствием исполняет выученные в "Диско-клубе" музыкальные произведения 3 2 1 0 1 2 3

9. Мой ребенок с трудом справляется с программой общеобразовательной школы, т.к. ходит в "Диско-клуб"

3 2 1 0 1 2 3

10. Иногда мне кажется, что только мне нужно, чтобы мой ребенок ходил в "Диско-клуб" 3 2 1 0 1 2 3

11. В этом полугодии мой ребенок занимается с большим интересом в "Диско-клуб" 3 2 1 0 1 2 3

Первушин В.А. Практика управления инновационными проектами / В.А. Первушин - Издательство: Дело АНХ, Серия: Образовательные инновации М.: - 2010

Размещено на Allbest.ru