Ситуация в мире современного детства тревожна и опасна как для детей, так и для будущего общества. Нестабильность социально-экономической и политической жизни значительно расширяет спектр социальных, экономических, психосоциальных, педагогических факторов, активно стимулирующих безнадзорность, беспризорность, социальное сиротство. Отсутствие реальных мер защиты детей сказывается на их поведении, деятельности, общении, приводит к возникновению трудновоспитуемости, росту преступности.

В своей работе мы раскрыли психолого-педагогическую основу феномена трудновоспитуемости. Подробно рассмотрели факторы, обуславливающие возникновение "трудновоспитуемых" детей, психолого-педагогическую характеристику статуса воспитанников детского дома, а также методы индивидуальной работы с ними.

Во второй главе описана практическая работа, проведенная в условиях детского дома.

В ходе ее организации осуществлялась реализация положений гипотезы:

методы индивидуальной работы выбирались на основе выявленных причин трудновоспитуемости. В рамках данного положения была проведена первичная диагностика, которая позволила обозначить факторы, обуславливающие трудновоспитуемость, а затем выбрать необходимые методы и методики для их устранения;

процесс воспитания и перевоспитания строился на основе выдвижения перед детьми системы перспективных линий (близких, средних, далеких);

осуществлялось целенаправленное создание ситуации для развития субъектной позиции воспитанников.

Все это принесло следующие положительные результаты:

индивидуальная работа носила комплексный, целенаправленный характер;

выдвижение системы перспективных линий способствовало формированию у детей потребности в самовоспитании;

многим детям стало характерно прогнозирование результатов собственной деятельности.

Динамика изменений незначительна, так как работа осуществлялась в течение короткого времени.

Данные, полученные в ходе проведения вторичной диагностики, а также наблюдения подтверждают нашу гипотезу.

Мы считаем, что поставленные нами цель и задачи выполнены.

Наша дальнейшая работа будет продолжаться в данном направлении с привлечением к ее организации учителей и инспекторов ПДН.

Литература

1. Алексеева Л.С. Предупреждение педагогической запущенности и правонарушений школьников. - М.: Просвещение, 1980. - 302 с.

2. Анисимова Р.А. Психологическая служба школы и мастерство педагога // Советская педагогика. - 1992. - №2. - С.3-5.

3. Ахметова М.Н., Ахметова Г.Д., Винокурова Е.Н., Клименко Т.К., Куценко Д.С., Рогова А.В. Учитесь работать с трудными подростками: методические рекомендации. - Чита, 1985. - 43 с.

4. Ахметова М.Н., Дорохова А.И., Рогова А.В., Соболюк И.К. и др. Подросток и закон: методические рекомендации. - Чита, 1977. - 71 с.

5. Ахметова М.Н., Клименко Т.К. Учитесь изучать трудных подростков: методические рекомендации. - Чита, 1985. - 42 с.

6. Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников / С.А. Бадмаев. - М., 2008. - 195 с.

7. Божович Л.И. Проблема формирования личности. Избранные психологические труды. - М., 2005. - 158 с.

8. Брагинский В. Почему дети плохо ведут себя в школе? // Здоровье детей. - 2005. - №23. - С.38-42.

9. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. - М.: Академия, 2008. - 293 с.

10. Вицлак Г. Оценка поведения и характеристика учащегося: Кн. для учителя. Пер. с нем. - М.: Просвещение, 1986. - 71 с.

11. Вострокнутов Н.В. Антинаркотическая профилактическая работа с несовершеннолетними групп социального риска: руководство для специалистов соц. практик / Н.В. Вострокнутов; Министерство образования и науки Рос. Федерации. - М.: Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2008. - 182 с.

12. Галагузова Л.Н. Психологические аспекты воспитания детей в домах ребенка и детских домах Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова, Л.М. Царегородцев // Вопросы психологии. - 2007. - №6. - С.17-25.

13. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.Я. Ялпаева: учебн. пособие для вузов. - М.: Академия, 2004. - 273 с.

14. Дементьева И.Ф. Социальная адаптация детей-сирот: проблемы и перспективы в условиях рынка / И.Ф. Дементьева // Социологические исследования. - 1991. - №9. - С.72-78.

15. Дубровина И.В. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. - М.: Просвещение, 1998. - 351 с.

16. Ермолаева С. Школа для "трудных" // Народное образование. - 2005. - №2. - С.26-31.

17. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. - М.: Просвещение, 1986. - 254 с.

18. Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 2-е изд., испр. - М.: Издательский центр "Академия", 2004. - 288 с.

19. Золотухина Н. Пакет диагностических методик для оценки качества воспитания и условий развития личности // До и после уроков. - 2008. - №6. - С.2-3.

20. Кащенко В.П. педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков: учеб. пособие для студ. сред. и высш. учеб. заведений / В.П. Кащенко. - М.: академия, 2006. - 304 с.

21. Коджаспирова Г.М. Педагогика: Учеб. для студ. образоват. учреждений сред. проф. образования. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2009. - 352 с.

22. Король А.Д. Диалоговый подход к организации эвристического обучения // Педагогика. - 2007. - №9. - С.18-22.

23. Кочетов А.И., Верцинская Н.Н. работа с трудными детьми: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1986. - 160 с.

24. Кумарина Г.Ф. Коррекционная педагогика в начальном образовании. - М.: Академия, 2008. - 243 с.

25. Леви В. Нестандартный ребенок. - М.: Прогресс, 1986. - 159 с.

26. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. - М.: Юрайт, 1999. - 464 с.

27. Макаренко А.С. Методы воспитания. - 1998. - №4. - С.144-150.

28. Максимова Н.Ю. Диагностика и коррекция поведения трудных подростков // Вопросы психологии. - 2008. - №3. - С.16-20.

29. Медведев Г.П. Педагогическая запущенность детей и пути ее преодоления. - М.: Просвещение, 1986. - 193 с.

30. Морозова Е.И. Проблемные дети и дети-сироты / Е.И. Морозова. - М.: Изд-во НИЭНАС, 2002. - 56 с.

31. Нагаева Т.Н. Педагогические условия формирования социально-психологической готовности к школе воспитанников интернатных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. - Диссертация на соискание учебной степени кандидата педагогических наук. - 2007. - С. 205.

32. Пятаков Е.Б. "Трудный" подросток: почему у него появляются криминальные установки // Народное образование. - 2009. - №4. - С.242-250.

33. Риттер М. Помощь трудным детям / М. Риттер: пер. с англ. - М., 1987. - 422 с.

34. Рогаткин Д. Программы примирения. Новая технология работы с трудными подростками // Народное образование. - 2006. - №2. - С. 193-201.

35. Рожков М.И. Воспитание трудного ребенка. - М.: ВЛАДОС, 2008. - 186 с.

36. Селиванова О.А., Фалько В.В. Взаимодействие социального педагога с детьми "группы риска" // Педагогика. - 2006. - №6. - С.58-62.

37. Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов (комплексная психологическая коррекция). - М.: Изд-е МГУ, 1988. - 200 с.

38. Степанов В.Г. Психология трудных школьников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. заведений. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский центр "Академия", 2008. - 336 с.

39. Франкл В. Человек в поисках смысла. - М., 1990. - 248 с.

40. Фролов А.А. Социальное воспитание и наследие А.С. Макаренко // Педагогика. - 2002. - №6. - С.71-77.

41. Худенко Е.Д. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме. Пособие для воспитателей и учителей. - 2-е изд. испр. и доп. - М.: АРКТИ, 2006. - 312 с.

42. Хуторской А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному?: Пособие для учителя / А.В. Хуторской. - М.: Изд-во ВЛАДОС ПРЕСС, 2005. - 383 с.

43. Шульга Т.И. Методика работы с детьми "группы риска" / Т.И. Шульга. - М.: УРАО, 1999. - 103 с.

44. Шульга Т.И. Психологические основы работы с детьми "группы риска" в учреждениях соц. помощи и поддержки / Т.И. Шульга, Л.Я. Олиференко. - М.: УРАО, 2007. - 98 с.

45. Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания: Учебное пособие. - СПб.: Питер, 2005. - 366 с.

Размещено на Allbest.ru