Эффективность использования игровых приёмов при изучении иноязычной лексики младшими школьниками

Последней задачей, стоящей перед нами, было изучить, проанализировать и обобщить полученные результаты эксперимента и сделать выводы о степени эффективности применения игровых приёмов при формировании лексического аппарата. Проанализировав и обобщив результаты проведённого эксперимента, мы смогли подтвердить гипотезу нашего исследования, о том, что если использовать игровые приёмы при обучении лексике, то повысится уровень её усвоения младшими школьниками. Мы также вычислили коэффициент эффективности этой методики и получили результат, равный 29 процентам, что явилось ответом на вопрос проблемы нашего исследования. Мы считаем, что стойкий положительный эффект возможен при условии целенаправленной работы в течение продолжительного времени, однако данные, полученные нами в практической части исследования, показывают положительные сдвиги уже за небольшой промежуток времени.

На наш взгляд, данная работа может быть интересна учителям английского языка, заинтересованным в повышении уровня усвоения лексики детьми.

В связи с проделанной работой, перед нами встали новые методические проблемы, решение которых предстоит в дальнейшем.

Понятийный аппарат

Коллокация слова - наиболее типичные сочетания данного слова с другими словами.

Коммуникативная компетенция - способность гибко и эффективно пользоваться иностранным языком в целях понимания и передачи информации.

Коннотация слова - ассоциации, которые это слово вызывает, его социальный подтекст.

Лексика - совокупность всех слов языка, его словарный запас.

Лексические игры - игры, направленные на формирование лексических навыков и тренировки употребления языковых явлений.

Лексический навык - частично автоматизированное умение использовать лексические единицы в собственной речи.

Межкультурная компетенция - способность и готовность принимать участие в диалоге культур, то есть в условиях межкультурной коммуникации на основе принципов сотрудничества, взаимоуважения, терпимости к культурным различиям и преодоление культурных барьеров.

Общая компетенция - способность ученика к познавательной активности, к осуществлению познания чужой лингвокультуры.

Программа изучения иностранных языков для начальной школы - государственный документ, который определяет языковую политику на начальном этапе обучения и служит основой для функционирования и совершенствования системы начального обучения иностранным языкам.

Речевое умение - способность человека осуществлять то или иное речевое действие в условиях решения коммуникативных задач на основе комплекса навыков. К речевым умениям относятся аудирование, говорение, чтение и письмо.

Семантизация - раскрытие значения слова.

Список литературы

1. Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н. Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для 2 - 9 кл. обшеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2007. - 48 с.

2. Верещагина И.Н. Английский язык. Учебник для третьих классов школ с углублённым изучением английского языка, лицеев и гимназий. - в двух частях. - часть 2 / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина - 7-е изд. - М.: Просвещение, 2008. - 175 с. : с илл.

3. Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях. - М., 1998.

4. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Английский язык: Учеб. Для 2 кл. шк. С углубл. изуч. англ. яз., лицеев, гимназий, колледжей. - 9-е изд. - М.: Просвещение, 2004 - 239 с.: илл.

5. Изучаем английский играя / авт.-сост. И.В. Голышкина, З.А. Ефанова. - Волгоград: Учитель, 2007. - 128 с.

6. Колесникова О.А. Ролевые игры в обучении иностранным языкам. // Иностранные языки в школе. - 1989. - №4. с 73-74

7. Колкер Я.М., Устинова Е.С. Практическая методика обучения иностранному языку: учебное пособие. - М.: ИЦ Академия, 2001. - 264 с.

8. Миролюбов А.А. Культуроведческая направленность в обучении иностранным языкам // Иностранные языки в школе. - 2001. - №4. - с. 17-19.

9. Негневицкая Е.И., Шахнарович М.А. Язык и дети. - М.: Наука, 1981

10. Немов Р.С. Психология. Книга 2. - М., 1994.

11. Никитенко З.Н., Гальскова Н.Д. Теория и практика обучения иностранным языкам в начальной школе: учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2007. - 176 с. - (педагогическое образование).

12. Никитенко З.Н. Книга для учителя к учебнику английского языка «Начинаем изучать английский». - М.Ж Просвещение, 2004. - 48 с

13. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология: учебник. - М.: Российское педагогическое агентство, 1996. - 374 с.

14. Павлова Е.А. Стихи и рифмовки на уроках английского языка - эффективное средство усвоения языкового материала. // Иностранные языки в школе. - 2009. - №2. - с. 25-30.

15. Палагина Н.Н. психология развития и возрастная психология: учебное пособие. - М.: Московский Психолого-социальный институт, 2005. - 288 с.

16. Пассов Б.И. Урок английского языка в начальной школе. - М.: Просвещение, 1988. - 164 с.

17. Программно-методические материалы: иностранные языки для общеобразовательных учреждений: английский язык: 2-4 классы. - М.: Просвещение, 2005. - 85 с.

18. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов пед.вузов. - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 1998. - 96 с

19. Современные методы обучения английскому языку. / Под ред. А.В. Конышевой. - 2-е изд., стереотип. - М.: ТетраСистемс, 2004.-148с

20. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций. - М., 2002

22. Стайнберг Джон. 110 игр на уроках английского языка. - М.: Астрель, 2004. - с предисл.

23. Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроке английского языка. - М., 1981

24. Щерба Л.В. Преподавание языков в школе. Общие вопросы методики. - М.: ИЦ Академия, 2002. - 160 с.

25. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. - М.: Просвещение, 1991. - 132 с