Особенности развития словаря детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня

Логопед: чем питается корова?

Ребенок: травой.

Логопед: чем питается медведь?

Ребенок: медом.

Логопед: как можно сказать про лису? Какая она?

Ребенок: рыжая.

8.Выявление количественного запаса существительных, прилагательных, глаголов.

Логопед: У собаки хвост длинный, а у зайца…

Ребенок: короткий.

Логопед: Рыба в воде плавает, а змея по земле …

Ребенок: не названо.

Логопед: Кошка мяукает, а собака …

Ребенок: гавкает.

Логопед: Воробей чирикает, а ворона…

Ребенок: каркает.

Логопед: Ручкой пишем, а карандашом…

Ребенок: рисуем.

Логопед: На самолете летаем, а на машине …

Ребенок: ездим.

Логопед: Жаба прыгает, а комар …

Ребенок: летит.

Логопед: Днем светит солнце, а ночью…

Ребенок: луна.

Логопед: По льду катаются на коньках, а по снегу …

Ребенок: на санках.

Логопед: Мультфильмы смотрим, а сказку…

Ребенок: не названо.



Приложение 7

Протокол проведения методики выявления уровня активного словарного запаса О. С. Ушаковой, Е. М. Струниной.

Юля К.

1. Что значит слово кукла, мяч, посуда? (кукла - это игрушка, с мячом играют в футбол, из посуды едят) (2 б.)

2. Что бывает глубоким? (море) Что бывает мелким? (не названо) Что бывает высоким? (дерево) Что бывает низким? (не названо) Что бывает легким? (пух) Что бывает тяжелым? (камень) (1 б.)

3. Что называют словом ручка? (ручка, которой пишут и ручка от двери) (2 б)

4. Придумай предложение со словом ручка. (красивая ручка) (2 б.)

5. Ручка нужна, чтобы…(писать) Ручкой можно…(открывать) (2 б.)

6. Послушай предложения и подбери слова близкие по смыслу. «Погулял зайчонок в лесу. Настроение у него веселое. Вернулся он домой такой…(радостный, веселый). А если зайчонок был веселый и радостный, то он не просто шел, а (прыгал, скакал.). (2 б.)

7. Послушай предложения и подбери слова близкие по смыслу. «Другой братец зайчика пришел невеселый, его обидели. Какой он был? К слову веселый подбери слова, противоположные по смыслу (грустный). А если зайчик был обиженный, он не просто шел, а (брел). (1 б.)

8. Скажи зайчику, чтобы он попрыгал, спрятался, потанцевал. (Попрыгай; спрячься, танцуй) (3 б.)

9. Скажи, кто детеныш у зайца? (зайчонок) Детеныши? (не названо) У зайца много… (не названо) (2 б.)

10. Назови детенышей собаки (щенята). Назови детенышей коровы (телята). Назови детенышей лошади (жеребята). Назови детенышей овцы (не названо) (1б.)

11. Где живут звери? Какие слова можно образовать со словом лес? (лесник, лес) (1 б.)

12. Что называют словом игла? Какие иглы ты знаешь? (у елки, у ежа, швейная игла) (3 б.)

13. Какая игла у ежа? (острая) Про что мы говорим: острый, острая, острые? (острый нож) (2 б.)

14. что можно делать иглой? Для чего она нужна? (иглой можно шить) (1 б.)

15. Составь предложение со словом игла. (У ежика острые иголки) (2 б.)

16. Дети из другого детского сада говорят так: «Папа, иди шопотом», «Мамочка, я тебя громко люблю», «Я ботинки наизнанку надел» Можно ли так сказать? Как сказать правильно? (Папа, иди тихо. Мамочка, я тебя сильно люблю) (2 б.)

Средний уровень развития словаря.

Таня Н.

1. Что значит слово кукла, мяч, посуда? (играют, едят) (1 б.)

2. Что бывает глубоким? (яма) Что бывает мелким? (не названо) Что бывает высоким? (дом) Что бывает низким? (трава) Что бывает легким? (снежинка) Что бывает тяжелым? (камень) (1 б.)

3. Что называют словом ручка? (ручка, которой пишут и ручка от двери, рука у человека) (3 б)

4. Придумай предложение со словом ручка. (На столе ручка) (2 б.)

5. Ручка нужна, чтобы…(писать) Ручкой можно…(открывать) (2 б.)

6. Послушай предложения и подбери слова близкие по смыслу. «Погулял зайчонок в лесу. Настроение у него веселое. Вернулся он домой такой…(радостный, веселый). А если зайчонок был веселый и радостный, то он не просто шел, а (бежал, подпрыгивал). (3 б.)

7. Послушай предложения и подбери слова близкие по смыслу. «Другой братец зайчика пришел невеселый, его обидели. Какой он был? К слову веселый подбери слова, противоположные по смыслу (грустный). А если зайчик был обиженный, он не просто шел, а (брел). (1 б.)

8. Скажи зайчику, чтобы он попрыгал, спрятался, потанцевал. (не выполнено) (1 б.)

9. Скажи, кто детеныш у зайца? (не названо) Детеныши? (не названо) У зайца много… (не названо) (1 б.)

10. Назови детенышей собаки (щенята). Назови детенышей коровы (телята). Назови детенышей лошади (жеребята). Назови детенышей овцы (не названо) (2 б.)

11. Где живут звери? Какие слова можно образовать со словом лес? (лес) (1 б.)

12. Что называют словом игла? Какие иглы ты знаешь? (у ежа) (2 б.)

13. Какая игла у ежа? (острая) Про что мы говорим: острый, острая, острые? (острая иголка) (2 б.)

14. Что можно делать иглой? Для чего она нужна? (иглой шьют, делать уколы) (2 б.)

15. Составь предложение со словом игла. (Игла) (1 б.)

16. Дети из другого детского сада говорят так: «Папа, иди шепотом», «Мамочка, я тебя громко люблю», «Я ботинки наизнанку надел» Можно ли так сказать? Как сказать правильно? (Папа иди шепотом. Мамочка, я тебя громко люблю. Я ботинки наизнанку надел.) (1 б.)

Средний уровень развития словаря.

Денис М.

1. Что значит слово кукла, мяч, посуда? (играют в футбол, едят) (1 б.)

2. Что бывает глубоким? (море) Что бывает мелким? (лужа) Что бывает высоким? (горы) Что бывает низким? (трава) Что бывает легким? (снежинка) Что бывает тяжелым? (камень) (3 б.)

3. Что называют словом ручка? (дверь, человек) (1 б)

4. Придумай предложение со словом ручка. (Деревянная ручка.) (2 б.)

5. Ручка нужна, чтобы…(писать) Ручкой можно…(открывать) (2 б.)

6. Послушай предложения и подбери слова близкие по смыслу. «Погулял зайчонок в лесу. Настроение у него веселое. Вернулся он домой такой…(счастливый). А если зайчонок был веселый и радостный, то он не просто шел, а (бежал). (1 б.)

7. Послушай предложения и подбери слова близкие по смыслу. «Другой братец зайчика пришел невеселый, его обидели. Какой он был? К слову веселый подбери слова, противоположные по смыслу (печальный). А если зайчик был обиженный, он не просто шел, а (плелся). (1 б.)

8. Скажи зайчику, чтобы он попрыгал, спрятался, потанцевал. (Танцуй, прячься.) (1 б.)

9. Скажи, кто детеныш у зайца? (зайчонок) Детеныши? (зайчата) У зайца много… (зайчат) (3 б.)

10. Назови детенышей собаки (щенята). Назови детенышей коровы (телята). Назови детенышей лошади (жеребята). Назови детенышей овцы (ягнята) (3 б.)

11. Где живут звери? Какие слова можно образовать со словом лес? (лес) (1 б.)

12. Что называют словом игла? Какие иглы ты знаешь? (иголка) (1 б.)

13. Какая игла у ежа? (острая) Про что мы говорим: острый, острая, острые? (не названо) (1 б.)

14. Что можно делать иглой? Для чего она нужна? (иглой шьют) (1 б.)

15. Составь предложение со словом игла. (Острая) (1 б.)

16. Дети из другого детского сада говорят так: «Папа, иди шепотом», «Мамочка, я тебя громко люблю», «Я ботинки наизнанку надел» Можно ли так сказать? Как сказать правильно? (Предложения повторяются без изменений.) (1 б.)

Средний уровень развития словаря.

Костя Ж.

1. Что значит слово кукла, мяч, посуда? (Кукла это игрушка. Мячом играют в футбол. Из посуды едят) (3 б.)

2. Что бывает глубоким? (река) Что бывает мелким? (лужа) Что бывает высоким? (деревья) Что бывает низким? (трава) Что бывает легким? (вата) Что бывает тяжелым? (кирпич) (3 б.)

3. Что называют словом ручка? (Ручкой открывают двери, ручкой пишут, рука у человека) (3 б.)

4. Придумай предложение со словом ручка. (Лежит ручка.) (2 б.)

5. Ручка нужна, чтобы…(писать) Ручкой можно…(открывать) (2 б.)

6. Послушай предложения и подбери слова близкие по смыслу. «Погулял зайчонок в лесу. Настроение у него веселое. Вернулся он домой такой…(радостный). А если зайчонок был веселый и радостный, то он не просто шел, а (бежал). (1 б.)

7. Послушай предложения и подбери слова близкие по смыслу. «Другой братец зайчика пришел невеселый, его обидели. Какой он был? К слову веселый подбери слова, противоположные по смыслу (печальный, грустный). А если зайчик был обиженный, он не просто шел, а (брел, плелся). (3 б.)

8. Скажи зайчику, чтобы он попрыгал, спрятался, потанцевал. (Танцуй, попрыгай, танцуй) (3 б.)

9. Скажи, кто детеныш у зайца? (зайчонок) Детеныши? (не названо) У зайца много… (не названо) (2 б.)

10. Назови детенышей собаки (щенята). Назови детенышей коровы (телята). Назови детенышей лошади (жеребята). Назови детенышей овцы (ягнята) (2 б.)

11. Где живут звери? Какие слова можно образовать со словом лес? (лесок, лесничий) (2 б.)

12. Что называют словом игла? Какие иглы ты знаешь? (швейная иголка) (1 б.)

13. Какая игла у ежа? (острая) Про что мы говорим: острый, острая, острые? (острый нож) (1 б.)

14. Что можно делать иглой? Для чего она нужна? (иглой шьют) (1 б.)

15. Составь предложение со словом игла. (Мама шьет швейной иголкой) (2 б.)

16. Дети из другого детского сада говорят так: «Папа, иди шепотом», «Мамочка, я тебя громко люблю», «Я ботинки наизнанку надел» Можно ли так сказать? Как сказать правильно? (Папа, иди тихо. Мамочка, я тебя сильно люблю.) (2 б.)

Высокий уровень развития словаря.

Миша Б.

1. Что значит слово кукла, мяч, посуда? (играют) (1 б.)

2. Что бывает глубоким? (не названо) Что бывает мелким? (не названо) Что бывает высоким? (не названо) Что бывает низким? (не названо) Что бывает легким? (перо) Что бывает тяжелым? (не названо) (1 б.)

3. Что называют словом ручка? (дверь, кастрюля) (1 б.)

4. Придумай предложение со словом ручка. (Горячая) (1 б.)

5. Ручка нужна, чтобы…(держать) Ручкой можно…(открывать) (2 б.)

6. Послушай предложения и подбери слова близкие по смыслу. «Погулял зайчонок в лесу. Настроение у него веселое. Вернулся он домой такой…(веселый). А если зайчонок был веселый и радостный, то он не просто шел, а (прыгал). (1 б.)

7. Послушай предложения и подбери слова близкие по смыслу. «Другой братец зайчика пришел невеселый, его обидели. Какой он был? К слову веселый подбери слова, противоположные по смыслу (печальный, грустный, обиженный). А если зайчик был обиженный, он не просто шел, а (брел). (2 б.)

8. Скажи зайчику, чтобы он попрыгал, спрятался, потанцевал. (Спрячься, попрыгай, танцуй) (3 б.)

9. Скажи, кто детеныш у зайца? (не названо) Детеныши? (не названо) У зайца много… (не названо) (1 б.)

10. Назови детенышей собаки (щенята). Назови детенышей коровы (телята). Назови детенышей лошади (жеребята). Назови детенышей овцы (не названо) (2 б.)

11. Где живут звери? Какие слова можно образовать со словом лес? (лес) (1 б.)

12. Что называют словом игла? Какие иглы ты знаешь? (у елки) (2 б.)

13. Какая игла у ежа? (острая) Про что мы говорим: острый, острая, острые? (острые ножи) (1 б.)

14. Что можно делать иглой? Для чего она нужна? (иглой шьют) (1 б.)

15. Составь предложение со словом игла. (У елки колючие иглы) (2 б.)

16. Дети из другого детского сада говорят так: «Папа, иди шепотом», «Мамочка, я тебя громко люблю», «Я ботинки наизнанку надел» Можно ли так сказать? Как сказать правильно? (Повторяет предложения без изменения) (1 б.)

Низкий уровень развития словаря.

Марина Л.

1. Что значит слово кукла, мяч, посуда? (С куклой и мячом играют. Из посуды едят.) (2 б.)

2. Что бывает глубоким? (озеро) Что бывает мелким? (дождь) Что бывает высоким? (человек) Что бывает низким? (стол) Что бывает легким? (ветер) Что бывает тяжелым? (камень) (3 б.)

3. Что называют словом ручка? (предмет, которым можно открывать, писать, держать) (3 б.)

4. Придумай предложение со словом ручка. (У кастрюли горячая ручка) (3 б.)

5. Ручка нужна, чтобы…(держать) Ручкой можно…(открывать) (2 б.)

6. Послушай предложения и подбери слова близкие по смыслу. «Погулял зайчонок в лесу. Настроение у него веселое. Вернулся он домой такой…(радостный, веселый). А если зайчонок был веселый и радостный, то он не просто шел, а (прыгал, скакал). (3 б.)

7. Послушай предложения и подбери слова близкие по смыслу. «Другой братец зайчика пришел невеселый, его обидели. Какой он был? К слову веселый подбери слова, противоположные по смыслу (печальный, грустный, обиженный). А если зайчик был обиженный, он не просто шел, а (брел, тащился). (3 б.)

8. Скажи зайчику, чтобы он попрыгал, спрятался, потанцевал. (Потанцуй, попрыгай, потанцуй) (3 б.)

9. Скажи, кто детеныш у зайца? (зайчонок) Детеныши? (не названо) У зайца много… (не названо) (2 б.)

10. Назови детенышей собаки (щенята). Назови детенышей коровы (телята). Назови детенышей лошади (жеребята). Назови детенышей овцы (ягнята) (3 б.)

11. Где живут звери? Какие слова можно образовать со словом лес? (лесник, лесок.) (2 б.)

12. Что называют словом игла? Какие иглы ты знаешь? (у елки, у ежа.) (2 б.)

13. Какая игла у ежа? (острая) Про что мы говорим: острый, острая, острые? (острые ножи, острая игла) (2 б.)

14. Что можно делать иглой? Для чего она нужна? (иглой шьют, делаю уколы) (2 б.)

15. Составь предложение со словом игла. (Уколы делают иглой) (2 б.)

16. Дети из другого детского сада говорят так: «Папа, иди шепотом», «Мамочка, я тебя громко люблю», «Я ботинки наизнанку надел» Можно ли так сказать? Как сказать правильно? (Папа, иди тихо, Я ботинки не на ту ногу надел.) (2 б.)

Высокий уровень развития словаря.

Лиза Н.

1. Что значит слово кукла, мяч, посуда? (С куклой и мячом играют. Из посуды едят.) (2 б.)

2. Что бывает глубоким? (яма) Что бывает мелким? (не названо) Что бывает высоким? (гора) Что бывает низким? (не названо) Что бывает легким? (снежинка) Что бывает тяжелым? (мешок) (2 б.)

3. Что называют словом ручка? (ею можно открывать, писать, держать) (3 б.)

4. Придумай предложение со словом ручка. (Деревянная) (1 б.)

5. Ручка нужна, чтобы…(держать) Ручкой можно…(открывать) (2 б.)

6. Послушай предложения и подбери слова близкие по смыслу. «Погулял зайчонок в лесу. Настроение у него веселое. Вернулся он домой такой…(счастливый). А если зайчонок был веселый и радостный, то он не просто шел, а (бежал). (1 б.)

7. Послушай предложения и подбери слова близкие по смыслу. «Другой братец зайчика пришел невеселый, его обидели. Какой он был? К слову веселый подбери слова, противоположные по смыслу (печальный). А если зайчик был обиженный, он не просто шел, а (брел). (1 б.)

8. Скажи зайчику, чтобы он попрыгал, спрятался, потанцевал. (Потанцуй, спрячься) (2 б.)

9. Скажи, кто детеныш у зайца? (зайчонок) Детеныши? (не названо) У зайца много… (не названо) (2 б.)

10. Назови детенышей собаки (щенята). Назови детенышей коровы (не названо). Назови детенышей лошади (жеребята). Назови детенышей овцы (не названо) (2 б.)

11. Где живут звери? Какие слова можно образовать со словом лес? (лес.) (1 б.)

12. Что называют словом игла? (острый предмет, которым шьют) Какие иглы ты знаешь? (у ежа, швейная) (2 б.)

13. Какая игла у ежа? (острая) Про что мы говорим: острый, острая, острые? (острая игла) (1 б.)

14. Что можно делать иглой? Для чего она нужна? (иглой шьют) (1 б.)

15. Составь предложение со словом игла. (Длинная игла.) (2 б.)

16. Дети из другого детского сада говорят так: «Папа, иди шепотом», «Мамочка, я тебя громко люблю», «Я ботинки наизнанку надел» Можно ли так сказать? Как сказать правильно? (Повторяет предложения без изменения) (1 б.)

Средний уровень развития словаря.

Света Ж.

1. Что значит слово кукла, мяч, посуда? (С куклой и мячом играют. Из посуды едят.) (2 б.)

2. Что бывает глубоким? (овраг) Что бывает мелким? (не названо) Что бывает высоким? (жираф) Что бывает низким? (не названо) Что бывает легким? (снежинка) Что бывает тяжелым? (сумка) (2 б.)

3. Что называют словом ручка? (ею можно открывать, держать) (2 б.)

4. Придумай предложение со словом ручка. (Железная ручка.) (2 б.)

5. Ручка нужна, чтобы…(держать) Ручкой можно…(открывать) (2 б.)

6. Послушай предложения и подбери слова близкие по смыслу. «Погулял зайчонок в лесу. Настроение у него веселое. Вернулся он домой такой…(веселый). А если зайчонок был веселый и радостный, то он не просто шел, а (скакал). (1 б.)

7. Послушай предложения и подбери слова близкие по смыслу. «Другой братец зайчика пришел невеселый, его обидели. Какой он был? К слову веселый подбери слова, противоположные по смыслу (грустный, печальный). А если зайчик был обиженный, он не просто шел, а (брел, плелся). (2 б.)

8. Скажи зайчику, чтобы он попрыгал, спрятался, потанцевал. (Спрячься, попрыгай) (2 б.)

9. Скажи, кто детеныш у зайца? (не названо) Детеныши? (не названо) У зайца много… (не названо) (1 б.)

10. Назови детенышей собаки (щенята). Назови детенышей коровы (не названо). Назови детенышей лошади (не названо). Назови детенышей овцы (не названо) (1 б.)

11. Где живут звери? Какие слова можно образовать со словом лес? (лес.) (1 б.)

12. Что называют словом игла? (острый предмет) Какие иглы ты знаешь? (у елки, швейная) (2 б.)

13. Какая игла у ежа? (острая) Про что мы говорим: острый, острая, острые? (острый нож) (1 б.)

14. Что можно делать иглой? Для чего она нужна? (иглой шьют) (1 б.)

15. Составь предложение со словом игла. (У ежа длинные иглы.) (2 б.)

16. Дети из другого детского сада говорят так: «Папа, иди шепотом», «Мамочка, я тебя громко люблю», «Я ботинки наизнанку надел» Можно ли так сказать? Как сказать правильно? (Повторяет предложения без изменения) (1 б.)

Средний уровень развития словаря.

Никита Ф.

1. Что значит слово кукла, мяч, посуда? (С куклой и мячом играют. Из посуды едят.) (2 б.)

2. Что бывает глубоким? (кастрюля) Что бывает мелким? (не названо) Что бывает высоким? (не названо) Что бывает низким? (не названо) Что бывает легким? (не названо) Что бывает тяжелым? (сумка) (1 б.)

3. Что называют словом ручка? (Дверь, сковородка, сумка.) (1 б.)

4. Придумай предложение со словом ручка. (Длинная ручка.) (2 б.)

5. Ручка нужна, чтобы…(держать) Ручкой можно…(открывать) (2 б.)

6. Послушай предложения и подбери слова близкие по смыслу. «Погулял зайчонок в лесу. Настроение у него веселое. Вернулся он домой такой…(радостный, счастливый). А если зайчонок был веселый и радостный, то он не просто шел, а (прыгал, скакал). (2 б.)

7. Послушай предложения и подбери слова близкие по смыслу. «Другой братец зайчика пришел невеселый, его обидели. Какой он был? К слову веселый подбери слова, противоположные по смыслу (расстроенный). А если зайчик был обиженный, он не просто шел, а (брел). (1 б.)

8. Скажи зайчику, чтобы он попрыгал, спрятался, потанцевал. (Потанцуй.) (1 б.)

9. Скажи, кто детеныш у зайца? (зайчонок) Детеныши? (не названо) У зайца много… (не названо) (1 б.)

10. Назови детенышей собаки (щенята). Назови детенышей коровы (телята). Назови детенышей лошади (жеребята). Назови детенышей овцы (не названо) (2 б.)

11. Где живут звери? Какие слова можно образовать со словом лес? (лес.) (1 б.)

12. Что называют словом игла? (острый, длинный предмет) Какие иглы ты знаешь? (у елки, у ежа) (2 б.)

13. Какая игла у ежа? (острая) Про что мы говорим: острый, острая, острые? (острый нож, острые углы) (2 б.)

14. Что можно делать иглой? Для чего она нужна? (иглой шьют, защищаются) (2 б.)

15. Составь предложение со словом игла. (У сосны длинные иглы.) (2 б.)

16. Дети из другого детского сада говорят так: «Папа, иди шепотом», «Мамочка, я тебя громко люблю», «Я ботинки наизнанку надел» Можно ли так сказать? Как сказать правильно? (Повторяет предложения без изменения) (1 б.)

Средний уровень развития словаря.

Алина М.

1. Что значит слово кукла, мяч, посуда? (С куклой и мячом играют. Из посуды едят.) (2 б.)

2. Что бывает глубоким? (мешок) Что бывает мелким? (река) Что бывает высоким? (дерево) Что бывает низким? (стол) Что бывает легким? (ветер) Что бывает тяжелым? (сумка) (3 б.)

3. Что называют словом ручка? (Дверь.) (1 б.)

4. Придумай предложение со словом ручка. (На двери круглая ручка) (2 б.)

5. Ручка нужна, чтобы…(держать) Ручкой можно…(открывать) (2 б.)

6. Послушай предложения и подбери слова близкие по смыслу. «Погулял зайчонок в лесу. Настроение у него веселое. Вернулся он домой такой…(радостный, веселый). А если зайчонок был веселый и радостный, то он не просто шел, а (прыгал, бежал). (2 б.)

7. Послушай предложения и подбери слова близкие по смыслу. «Другой братец зайчика пришел невеселый, его обидели. Какой он был? К слову веселый подбери слова, противоположные по смыслу (расстроенный, грустный). А если зайчик был обиженный, он не просто шел, а (брел, плелся). (2 б.)

8. Скажи зайчику, чтобы он попрыгал, спрятался, потанцевал. (Спрячься, попрыгай, потанцуй) (3 б.)

9. Скажи, кто детеныш у зайца? (зайченок) Детеныши? (не названо) У зайца много… (не названо) (2 б.)

10. Назови детенышей собаки (щенята). Назови детенышей коровы (телята). Назови детенышей лошади (жеребята). Назови детенышей овцы (ягнята) (3 б.)

11. Где живут звери? Какие слова можно образовать со словом лес? (лес.) (1 б.)

12. Что называют словом игла? (острый, длинный предмет) Какие иглы ты знаешь? (у ежа, у сосны) (2 б.)

13. Какая игла у ежа? (длинная) Про что мы говорим: острый, острая, острые? (острые ножи) (1 б.)

14. Что можно делать иглой? Для чего она нужна? (иглой шьют) (1б.)

15. Составь предложение со словом игла. (Колючая.) (1 б.)

16. Дети из другого детского сада говорят так: «Папа, иди шепотом», «Мамочка, я тебя громко люблю», «Я ботинки наизнанку надел» Можно ли так сказать? Как сказать правильно? (Повторяет предложения без изменения) (1 б.)

Высокий уровень развития словаря.



Приложение 8

Протоколы обследования активного словаря старших дошкольников с общим недоразвитием речи.

Юля К. 5 лет.

1.Активный словарь.

1.1 Конкретные существительные.

Посуда: чашка, кастрюля.

Одежда: рубашка, носки, шапка.

Обувь: сапоги, тапки, ботинки.

Животные: лев, волк, лиса, медведь, тигр.

Мебель: стол, стул, кровать.

Овощи: помидор, огурец, лук, морковка.

Птицы: петух, курицы, гуси, страус.

Транспорт: машина.

Фрукты: груша.

1.2. Обобщающие понятия: посуда.

1.3. Существительные, обозначающие части тела, части предметов.

Части тела: голова, руки, ноги.

Части одежды: пояс, юбка.

Части автомобиля: не названо.

1.4. Название профессий: повар, продавец.

1.5. Глагольный словарь. Употребление глаголов при ответах на вопросы.

Что делаешь в течение дня? Не названо.

Кто как передвигается? Лягушка прыгает.

Кто как кричит? Утка крякает. Собака гавкает.

1.6. Прилагательные.

Название цветов: розовый, голубой.

Название формы: круглый, треугольный, квадратный.

Средний уровень развития активного словаря.

Таня Н. 5 лет.

1.Активный словарь.

1.1.Конкретные существительные.

Посуда: чашка, ножи, кастрюля.

Одежда: шапка, носки, рубашка.

Обувь: сапоги, ботинки.

Животные: слон, лиса, медведь.

Мебель: стол, стул, кровать.

Овощи: помидор, огурец.

Птицы: гуси, сова, утка.

Транспорт: автобус, самолет.

Фрукты: груша, слива.

1.2. Обобщающие понятия: одежда, обувь.

1.3. Существительные, обозначающие части тела, части предметов.

Части тела: голова, руки, ноги.

Части одежды: пуговицы.

Части автомобиля: колеса.

1.4. Название профессий: воспитатель.

1.5. Глагольный словарь. Употребление глаголов при ответах на вопросы.

Что делаешь в течение дня? Не названо.

Кто как передвигается? Воробей прыгает.

Кто как кричит? Кошка мяукает. Собака гавкает.

1.6. Прилагательные.

Название цветов: красный, зеленый.

Название формы: круглый, треугольный, квадратный

Средний уровень развития активного словаря.

Денис М. 4 года.

1.Активный словарь.

1.1. Конкретные существительные.

Посуда: чашка, ножи, кастрюля.

Одежда: шапка, носки, костюм.

Обувь: сапоги, сандалии, туфли, ботинки.

Животные: слон, бегемот, лиса, медведь.

Мебель: стол, стул, полка, кровать.

Овощи: огурец, морковка.

Птицы: петух, курицы, гуси, утка.

Транспорт: грузовик, велосипед.

Фрукты: вишня.

1.2. Обобщающие понятия: птицы.

1.3. Название профессий: врач, строитель, продавец.

1.4. Прилагательные.

Название цветов: белый, синий, зеленый.

Низкий уровень развития активного словаря.

Костя Ж. 5 лет.

1.Активный словарь.

1.1. Конкретные существительные.

Посуда: кружка, сахарница, ножи, тарелка.

Одежда: шапка, носки, платок.

Обувь: сапоги, сандалии, тапки.

Животные: лев, волк, слон, лось, крокодил, лиса, медведь.

Мебель: стул, кровать, стол.

Овощи: помидор, огурец, морковка, свекла.

Птицы: павлин, петух, курицы, гуси, сова, утка, аист.

Транспорт: грузовик, автобус, велосипед.

Фрукты: сливы, апельсин, груша, яблоко.

1.2. Обобщающие понятия: животные, овощи, птицы.

1.3. Существительные, обозначающие части тела, части предметов.

Части тела: нос, рот, глаза, руки.

Части одежды: рукав.

Части автомобиля: колеса.

1.4. Название профессий: строитель, воспитатель.

1.5. Глагольный словарь. Употребление глаголов при ответах на вопросы. Что ты делаешь в течение дня? Сплю, ем, гуляю.

Кто как передвигается? Человек ходит.

Кто как кричит? Корова мычит.

1.6. Прилагательные.

Название цветов: коричневый, голубой, розовый.

Название формы: круглый, квадратный.

Высокий уровень развития активного словаря.

Миша Б. 5 лет.

1.Активный словарь.

1.1.Конкретные существительные.

Посуда: кружка, ножи, тарелка, кастрюля.

Одежда: шапка.

Обувь: сапоги, тапки, ботинки.

Животные: слон, лось, крокодил, лиса, медведь.

Мебель: стол, стул, полка, кровать.

Овощи: огурец.

Птицы: петух, индюк, сова, утка, голубь.

Транспорт: велосипед.

Фрукты: сливы, вишни, груша.

1.2. Обобщающие понятия: одежда, животные.

1.3. Существительные, обозначающие части тела, части предметов.

Части тела: голова, руки, шея, ноги.

Части одежды: не названо.

Части автомобиля: не названо.

1.4. Название профессий: почтальон, строитель, врач.

1.5. Глагольный словарь. Употребление глаголов при ответах на вопросы. Что ты делаешь в течение дня? Кушаю, играю.

Кто как передвигается? Птица летает.

Кто как кричит? Не названо.

1.6.Прилогательные.

Название цветов: не названо.

Название формы: круглый.

Низкий уровень развития активного словаря.

Марина Л. 5 лет.

1.Активный словарь.

1.1. Конкретные существительные.

Посуда: кружка, тарелка, кострюля.

Одежда: шапка, носки, чулки, платок.

Обувь: сапоги, ботинки, тапки.

Животные: тигр, волк, носорог, медведь.

Мебель: стул, кровать, шкаф, стол.

Овощи: помидор, огурец, лук, редиска.

Птицы: снегирь, петух, гуси, орел, утка, голубь.

Транспорт: автобус, машина.

Фрукты: не названо.

1.2. Обобщающие понятия: овощи, животные, мебель, посуда.

1.3. Существительные, обозначающие части тела, части предметов.

Части тела: глаза, нос, рот, руки, шея, голова.

Части одежды: рукав, пуговица.

Части автомобиля: не названо.

1.4. Название профессий: швея, повар, шофер.

1.5. Глагольный словарь. Употребление глаголов при ответах на вопросы. Что ты делаешь в течение дня? Играю, сплю.

Кто как передвигается? Птицы летают.

Кто как кричит? Не названо.

1.6. Прилагательные.

Название цветов: оранжевый, красный.

Название формы: круглый, прямоугольный, треугольный.

Высокий уровень развития активного словаря.

Лиза Н. 5 лет.

1.Активный словарь.

1.1. Конкретные существительные.

Посуда: чашка, ложка.

Одежда: шапка, чулки, рубашка.

Обувь: ботинки.

Животные: лев, лиса, жираф, медведь.

Мебель: шкаф.

Овощи: помидор, огурец, лук.

Птицы: петух, журавль, курицы, гуси, орел, утка.

Транспорт: велосипед.

Фрукты: яблоко.

1.2.Обобщающие понятия: животные, фрукты, посуда.

1.3. Существительные, обозначающие части тела, части предметов.

Части тела: не названо.

Части одежды: воротник.

Части автомобиля: кузов, колеса.

1.4. Название профессий: шахтер, продавец.

1.5. Глагольный словарь. Употребление глаголов при ответах на вопросы. Что ты делаешь в течение дня? Играю, гуляю, сплю.

Кто как передвигается? Человек ходит, лягушка прыгает.

Кто как кричит? Ворона каркает, лягушка квакает, собака гавкает.

1.6. Прилагательные.

Название цветов: розовый, голубой, фиолетовый, коричневый.

Название формы: круглый, овальный.

Средний уровень развития активного словаря.

Света Ж. 5 лет.

1.Активный словарь.

1.1. Конкретные существительные.

Посуда: тарелка.

Одежда: носки, рубашка, костюм.

Обувь: сапоги, туфли, ботинки.

Животные: волк, лось, кенгуру, лиса, медведь.

Мебель: стол, стул, полка, кровать.

Овощи: помидор.

Птицы: петух, курицы, индюк, голубь.

Транспорт: не названо.

Фрукты: апельсин, груша, крыжовник.

1.2.Обобщающие понятия: одежда, животные, мебель, фрукты.

1.3. Существительные, обозначающие части тела, части предметов.

Части тела: голова, шея, руки, ноги, глаза.

Части одежды: воротник, пуговица.

Части автомобиля: колесо.

1.4. Название профессий: учитель, машинист, продавец.

1.5. Глагольный словарь. Употребление глаголов при ответах на вопросы. Что ты делаешь в течение дня? Не названо.

Кто как передвигается? Не названо.

Кто как кричит? Кошка мяукает.

1.6. Прилагательные.

Название цветов: коричневый, розовый, голубой, оранжевый.

Назание формы: круглый, треугольный, квадратный.

Низкий уровень развитии активного словаря.

Никита Ф. 5 лет.

1.Активный словарь.

1.1. Конкретные существительные.

Посуда: тарелка..

Одежда: шапка, шарф.

Обувь: сапоги, сандалии, тапки, туфли.

Животные: лев, волк, рысь, носорог, олень, жираф, медведь.

Мебель: кровать, шкаф.

Овощи: помидор, огурец, морковка.

Птицы: сова.

Транспорт: грузовик, автобус, самолет, велосипед.

Фрукты: вишня, груша.

1.2. Обобщающие понятия: не названо.

1.3. Существительные, обозначающие части тела, части предметов.

Части тела: голова, глаза, рот, шея, живот, руки, ноги.

Части одежды: пуговица.

Части автомобиля: дверца, колеса, руль.

1.4. Название профессий: врач, столяр, шофер.

1.5. Глагольный словарь. Употребление глаголов при ответах на вопросы. Что ты делаешь в течение дня? Кушаю, гуляю, играю, сплю.

Кто как передвигается? Змея ползает. Обезьяна прыгает.

Кто как кричит? Не названо.

1.6. Прилагательные.

Название цветов: розовый, коричневый.

Название формы: не названо.

Средний уровень развития активного словаря.

Алина М. 4 года.

1.Активный словарь.

1.1.Конкретные существительные.

Посуда: чашка, кастрюля.

Одежда: платье.

Обувь: туфли, тапки, ботинки.

Животные: лев, тигр, лиса, жираф, медведь.

Мебель: стол, кровать, шкаф, стул.

Овощи: картошка, помидор.

Птицы: павлин, петух, курицы, индюк, голубь, аист.

Транспорт: автобус, машина.

Фрукты: апельсин, груша, яблоко.

1.2. Обобщающие понятия: посуда, животные, мебель, птицы.

1.3. Название профессий: продавец.

1.4. Прилагательные.

Название цветов: синий, черный, зеленый, белый, красный.

Высокий уровень развития активного словаря.



Приложение 9

Вопросы для беседы с детьми на констатирующем этапе.

1. Как тебя зовут?

2. Как твоя фамилия?

3. Сколько тебе лет?

4. Где ты живешь?

5. Как ты едешь в детский сад?

6. Сколько членов в вашей семье?

7. Чем занимаются твои мама и папа?

8. Сколько у тебя сестер и братьев?

9. Сколько им лет?

10. Какая сегодня погода?

11. Как ты одет?

12. Какую одежду носят летом…зимой?

13. В какие игры и с кем ты любишь играть летом…зимой?

14. Какие звери живут в лесу?

15. Почему заяц меняет зимой мех?»