в) за каждым мальчиком стояла девочка. Кто будет первым в этом ряду?

Детям надо сначала предоставить возможность самостоятельно выполнить эти задания, а после этого обсудить их.

Физкультминутка. Выполнять вслед за учителем.

Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим. Поворачиваясь вправо, Оглядимся величаво. И налево надо тоже Поглядеть из-под ладошек,	И - направо!И еще -Через левое плечо(Повороты туловища влево, вправо)Хватит. Выдохнуть, вдохнуть.

Задание № 3. Игра “Назови предметы”.

Выберем объект - это наша школа. Назовите предметы слева от школы, справа от школы, перед школой, за школой.

Задание № 4. Игра “Кто больше назовет?”

Назвать как можно больше объектов, находящихся рядом со спортивной площадкой.

Задание №5. Игра “Выбери дорожку”.

а) Вам необходимо дойти от школы до светофора. Перед вами две дорожки. Надо выбрать такую дорожку, чтобы кусты, посаженные вдоль этой дорожки, находились слева от вас, а справа проезжая дорога.

б) На земле раскладывают кубики разного цвета (например, синие и красные). Надо выбрать такую дорожку, чтобы красный кубик находился всегда справа, а синий - слева.

В любом месте, где много объектов, - детская площадка, жилой двор, перекресток - ученики отвечают на вопросы типа: “Что находиться слева от …?”

Задание 6. Игра “Построение в шеренгу”.

Ученики строятся в шеренгу по росту. Учитель дает следующие задания.

- Кто в классе самый высокий?

- Какой по росту Филипп?

- Кто твой сосед слева? Справа?

- Между кем и кем ты стоишь?

- Шаг вперед сделает Соня.

- Рядом с ней встанет ее сосед слева. Встаньте в затылок друг другу. Кто стоит впереди тебя? Кто за тобой? Позади тебя?

- Карина, сделай шаг влево.

- Сзади Карины станет Аня, а впереди Миша.

- Все сделайте шаг вперед.

(Дети учатся соотносить слова “влево”, “вправо”, “впереди”, “сзади”.)

Итог урока.

- Что понравилось на уроке?

- Поднимите руки те, кто сегодня хорошо потрудился на уроке.

Урок №4

Математическая экскурсия

Тема “Отношения. Столько же, больше, меньше”.

Цель:

· раскрыть смысл отношений “больше”, “меньше”, “столько же”;

· научить детей выявлять, не пользуясь счетом, в какой из двух групп предметов их больше (меньше) или поровну;

· строить предметные модели, моделировать отношения “столько же”;

· упражнять в счете различных предметов;

· развивать внимание, наблюдательность и зоркость

Ход урока

Организационный момент.

- Урок математики проведем на природе во дворе жилого дома.

Формирование новых знаний.

Задание 1.

- Мы сейчас разобьемся на три группы. Первая группа собирает камешки, вторая группа соберет листочки, третья группа - веточки. Каждая соберет столько, сколько я покажу осенних листочков (или пальцев). 1 группа - 5 листиков (5 камешков), 2 группа - 4 листика (4 ветки),

3 группа - 10 пальцев (10 листиков).

Задание 2.

- Ребята, посмотрите, кто-то раскидал камешки и ветки. Давайте камешки отложим в одну сторону, а ветки - в другую. Сравните, не определяя количества, не считая чего больше, а чего меньше. Как это можно сделать?

Дети. Давайте, к каждому камешку приложим веточку. (Один камешек остался без веточки.)

Учитель. Сделайте вывод о том, чего больше (чего меньше) - камешков или веточек.

Дети. Камешков больше, так как один из них остался лишним. А веток меньше на одну, поскольку одному камешку не хватило веточки.

Учитель. Молодцы! Справились с заданием. Идем дальше.

Задание 3.

Посмотрите, сколько подъездов вы видите у дома? (5 подъездов.)

Выложите столько опавших листочков, сколько видите подъездов. Теперь положите столько палочек у каждого листика, сколько вы видите скамеек возле каждого подъезда. Сколько скамеек у каждого подъезда? (по 2 скамейки)

Дети составляют картинку из листиков и палочек. У каждого из пяти листиков появляются по две палочки.

Учитель. Чего больше? Чего меньше? Как определили? Сделайте вывод.

Дети. Скамеек больше, чем подъездов. А подъездов меньше, чем скамеек.

Физкультминутка.

Сколько раз в ладошки хлопнем,Столько раз дрова разрубим.Сколько веток будет в круге,Столько раз поднимем руки.Наклонитесь столько раз,Сколько лавочек у нас.Приседайте столько раз,Сколько камешков у нас.Сколько покажу листочков, Столько сделайте прыжочков.

Задание 4.

Учитель. Посчитайте подъезды. (5 подъездов).

- Посчитайте скамейки. (10 скамеек).

- Рассмотрите, какие деревья растут у подъездов. (Березы, рябины, тополя)

- Выложите столько камушков, сколько видите рябинок у каждого подъезда.

- Что вы заметили? Что можно сказать о количестве подъездов и рябинок?

- Чего больше? Почему так считаете?

- Что можете сказать о количестве скамеек и рябинок?

Дети. Рябинок столько, сколько подъездов. Скамеек больше рябинок, значит рябинок меньше чем скамеек.

Учитель. Оглядитесь вокруг. Найдите вокруг группы предметов, про которые можно сказать “столько же”, “больше”, “меньше”.

Закрепление. - У меня два пакета с листьями.

Подумайте, как быстро узнать, в каком пакете листьев больше. (Надо вынимать по одному листочку из каждого пакета.)

Рассматриваются различные варианты: (два ученика выполняют действие, а другие наблюдают и хором считают).

1вариант: одновременно кончились листья в двух пакетах. Какой вывод можно сделать?

2 вариант: в одном пакете листья кончатся, а в другом останутся. Сделайте вывод.

Если занятие проходит в парке или лесу, можно собрать шишки, желуди и организовать парами игру “У кого больше?”, “У кого меньше?”, “Положи в пакет столько же”.

Рефлексия. Кого у нас больше: девочек или мальчиков? Как быстро ответить на этот вопрос? (Дети должны догадаться встать парами.)

Итог.

- Чем занимались на уроке?

- Что сегодня больше всего понравилось на уроке?

Вы хорошо поработали, а теперь стали парами. И парами мы отправимся в свой любимый класс.

Урок № 5

Математическая экскурсия-прогулка по теме “Длина предметов”

Цель:

· повторять, закреплять и уточнять пространственные отношения “выше-ниже”, “наверху - внизу”, “шире - уже”, “длиннее - короче”, “ближе - дальше”;

· дать возможность самостоятельно открывать новое для себя математическое знание;

· сравнивать реальные предметы по длине (ширине, высоте);

· адаптировать детей к школе и мотивировать их желание учиться;

· побудить познавательную активность.

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель. Сегодня мы проведем с вами урок не в классе, а на пришкольном участке.

2. Формирование новых знаний и повторение изученного материала.

Урок начнем с игры. Учитель начинает фразу, ученики заканчивают.

Скажу я слово “высоко”,А ты ответишь … “низко”Скажу я слово “далеко”А ты ответишь … “близко”.

- Когда мы в речи используем данные слова? (В то время, когда нам приходиться ориентироваться в пространстве).

- О чем же мы будем говорить и что будем наблюдать на экскурсии?

Вопросы-задания для уточнения понятий “ближе - дальше”

(Логические задания)

- Таня подойди ко мне ближе, чем Катя, а Маша подойди ближе, чем Таня.

- Станьте так. Петя от меня дальше, чем Сережа, а Коля дальше, чем Петя.

Вопросы-задания для уточнения понятий “выше - ниже”

- Что расположено выше - скамейка или дверь подъезда?

- Встаньте на ступеньки так, чтобы Сергей стоял выше, чем Дима, но ниже, чем Наташа.

- Кто стоит наверху, а кто внизу, если света встанет на поребрик тротуара, Виктор на тротуар, а Семен стоит на тропинке.

- Какой лист висит выше на этой ветке - зеленый или желтый?

- Что ниже расположено - самое нижнее окно этого дома или самый нижний его балкон?

Задание 1. Пусть теперь мальчики нашего класса найдут и назовут то, что находится выше таблички с номером дома и названием улицы, а девочки - все то, что находится ниже таблички.

Задание 2. Разделитесь на группы по четыре человека. Пусть каждая группа подбросит вверх шишку, листочек, камушек и сосновую иголку несколько раз, меняясь предметами. - Что всегда подлетало ниже?

- А что подлетало всегда выше?

Языковые особенности выражения “выше - ниже”.

Учитель. Столб длиннее дерева, а дерево …

Дети. Короче столба.

Учитель. Разве так говорят? О предметах вытянутых снизу вверх, лучше говорить “выше - ниже”. Тогда как нужно сказать?

Дети. Столб выше, дерево ниже.

Учитель. Я выше вас, а вы …

Дети. Мы ниже вас.

Учитель. Оглянитесь вокруг. А что еще можно сравнивать? Про что можно сказать “выше - ниже”?

Дети. Про деревья, кустарники, травы и т.д.

Физкультминутка.

Мы словно деревьяМы словно деревья в чаще лесной,Ветвями качаем под ветром зимой.Весною мы выше и выше растем,Тянемся к солнышку ночью и днем.А осенью листья стряхнем постепенно.И кружит, и кружит их ветер осенний.

Учитель. Про что еще можно сказать “выше - ниже”?

Дети. Про дома. (Кирпичный дом выше панельного).

Учитель. А можно ли дома сравнивать по длине?

Дети. Да, кирпичный дом длиннее, а панельный короче.

Учитель. Докажите. Почему кирпичный дом длиннее панельного? (Визуально)

Дети. У кирпичного 10 подъездов, а у панельного 5 подъездов.

(Учитель раздает детям палочки разной длины).

Учитель (показывая свою палочку). Пусть ко мне выйдут те дети, у которых палочка длиннее, чем моя.

Правильность задания проверяется. Дети прикладывают палочки друг к другу и сравнивают их по длине.

Учитель. Ребята, а как еще можно сравнивать предметы? Мы сейчас сравнивали по высоте, длине. А как еще можно сравнить?

Дети. По ширине.

Учитель. Да. Про предмет можно сказать, “шире” он или “уже”, чем предмет-эталон. Посмотрите на дорогу и тротуар, Как можете их сравнить?

Дети. Дорога шире тротуара. Тротуар уже дороги.

Учитель. Про какие еще предметы можно сказать “шире - уже”?

Дети. Про тропинку и тротуар. Тропинка уже, чем тротуар. Дорога и тротуар шире тропинки.

Про окна домов - на кухне окна уже, чем в зале.

Учитель. Сделайте вывод, о том, когда мы будем говорить про предметы “выше - ниже”?

Дети. Когда предметы вытянуты “снизу - вверх”.

Учитель. А когда мы говорим “короче - длиннее”, “шире - уже”?

Дети. Мы говорим “короче - длиннее”, когда предметы расположены произвольно, сравниваем по длине.

А когда сравниваем по ширине, то говорим “шире - уже”.

“Концовки”

Учитель говорит предложение, а ученики пытаются его закончить, при этом концовка должна быть правильной по смыслу.

1. Если красный карандаш по длине равен желтому, то желтый карандаш.. (по длине равен красному);

2. Если Саша выше Пети, то Петя … (ниже Саши);

3. Если линейка длиннее карандаша, то карандаш… (короче линейки)

4. Если Маша одного роста с Наташей, Наташа одного роста с Катей, то Маша … (одного роста с Катей; Маша, Катя и Наташа одного роста.)

Итог.

- Что нового узнали на уроке?

- А теперь построились по росту девочки, мальчики.

- Чья команда построится быстрее, та и пойдет в класс первой.

Урок № 6

Экскурсия в математический класс

Цель:

· ввести детей в таинственный и прекрасный мир математики;

· попытаться дать ответ, что изучает математика;

· попытаться дать ответ, для чего изучают математику;

· развивать интеллектуальные и творческие способности детей.

Ход урока

Когда вы пойдете в пятый класс, то все предметы у вас будут вести разные учителя. На каждый предмет вы будете ходить в разные кабинеты. Сегодня мы с вами познакомимся с кабинетом математики, совершив экскурсию. Математический кабинет - это царство чисел, формул, графиков, уравнений. (Дети входят в кабинет.)

Звучит “Песенка об арифметике”, музыка М. Вайнберга

Чтоб водить корабли, что в небо взлететь,Надо многое знать, надо многое уметь.И при этом, и при этом, вы заметьте-ка,Очень важная наука - а-риф-ме-ти-ка!Почему корабли не садятся на мель,А по курсу идут сквозь туман и метель?Потому что, потому что, вы заметьте-ка,Капитанам помогает а-риф-ме-ти-ка!Чтоб врачом, моряком или летчиком стать,Надо прежде всего арифметику знать.И на свете нет профессии, вы заметьте-ка,Где бы нам не пригодилась а-риф-ме-ти-ка!

Арифметика - раздел математики, изучающий простейшие свойства чисел, выраженных цифрами, и действий над ними.

Математика - одна из древнейших наук. Что изучает математика?

Математика изучает правила счета предметов. Так скажет школьник начальных классов только что приступивший к изучению арифметики.

Давайте, ребята, Учиться считать: делить, умножать, прибавлять, вычитать. Запомните все, Что без точного счета	Без счетаНе может подняться ракета.Без счета письмоНе найдет адресата.И в прятки сыгратьНе сумеют ребята.Беритесь, ребята,Скорей за работу!

Задание.

Посчитайте.

Андрей ссыпал вместе песок из 4 кучек, а Алёнушка ссыпала вместе песок из 5 кучек. Сколько кучек песка получилось? (Две кучки песка)

Ученые говорят: математика - царица наук.

Перед вами портреты знаменитых ученых - математиков: Пифагор, Архимед, Декарт Евклид, Лобачевский, Ньютон, Ферма и т.д.

Прочитаем высказывания ученых о математике:

Числа не управляют миром, но показывают, как управляется мир. (Гете)

Математику уж затем учить надо, что она ум в порядок приводит.

Тот, кто не знает математики, не может узнать никакой другой науки и даже не может обнаружить своего невежества. (Роджер Бэкон)

Математика… выявляет порядок, симметрию и определенность, а это - важнейшие виды прекрасного. (Аристотель)

В первом классе вы познакомитесь с симметрией.

Симметричен человечек И увидеть можно: Глаза и уха два И руки две - точно!		Две ноги и две ноздри,Щечки улыбаются, Симметричен человечек,Это всех касается.

Ученики постарше добавят к сказанному, что в понятие математики входят алгебра и изучение геометрических объектов: линий, их пересечений, плоских фигур, геометрических тел.

Вы уже знаете немножко из геометрии. (Показ геометрических плоских фигур.)

Назовите эти фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.

- А какие вы знаете математические инструменты? (Линейка, циркуль, угольник)

- Послушайте стихотворение-шутку Е. Паина “Треугольник и Квадрат”

Жили-были два брата: Треугольник с Квадратом. Старший - квадратный, Добродушный, приятный. Младший - треугольный, Вечно недовольный. Стал расспрашивать Квадрат: “Почему ты злишься, брат?” Тот кричит ему: “Смотри, Ты полней меня и шире. У меня углов лишь три, У тебя же их четыре!” Но Квадрат ответил: “Брат! Я же старше, я - квадрат”. И сказал еще нежней:Неизвестно, кто нужней!”	Но настала ночь, и к брату,Натыкаясь на столы,Младший лезет воровато, Срезать старшему углы.Уходя сказал:“ПриятныхЯ тебе желаю снов!Спать ложился - был квадратным, А проснешься без углов!”Но на утро младший братСтрашной мести был не рад.Поглядел он - нет Квадрата.Онемел… стоял без слов…Вот так месть! Теперь у брата…(восемь) новеньких углов!

Вот такая история приключилась с треугольником и квадратом.

В старших классах вы познакомитесь с алгебраическими и геометрическими формулами. 2 2

Показать алгебраические формулы: а - в = (а-в)(а+в) и др.

Математика изучает тела: призмы, цилиндры, конусы, пирамиды, шар и сферу.

(Показать различные тела.)

На уроках геометрии познакомитесь с многогранниками. Будете находить объем тел, площадь этих тел.

Среди всех многогранников выделяются своим совершенством пять правильных многогранников: тетраэдр (правильная треугольная пирамида , 4 грани), гексаэдр или куб (правильный квадрат, 6 граней), октаэдр (правильный треугольник, 8 граней), додекаэдр (правильный пятиугольник, 12 граней), икосаэдр (правильный треугольник, 20 граней). Показ этих многогранников. В старших классах вы даже сможете сами построить эти сложные фигуры.

Математика связана и с другими предметами: физикой, химией, биологией, астрономией, химией.

Математика сложна,Но скажу с почтением:Математика нужнаВсем без исключения.

Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упускать случая сделать его немного занимательным. (Б.Паскаль)

Задания на сообразительность.

Шли семь старичков,

У них семь посошков,

На каждом посошке семь сучков,

На каждом сучке семь узелков,

В каждом узелке семь пирогов,

В каждом пироге семь воробьев,

У каждого воробья семь хвостов.

Сколько было старичков?

Какие числа при чтении не изменяются от их переворачивания? (8, 69, 88, 0)

У животного 2 правые ноги, 2 левые ноги, 2 ноги спереди, 2 - сзади. Сколько ног у животного?

- Интересная наука математика?

- Желаем вам отличных успехов в математике!

Вот и подошла наша экскурсия в кабинет математики. До свидания!

Размещено на Allbest