Организация социально-культурной деятельности подростков в учреждении культурно-досугового типа

Обобщая вышесказанное, следует отметить, что для организации социально-культурной деятельности подростков в учреждениях культурно-досугового типа необходимо вводить четкое разграничение возрастных особенностей, специалистам обязательно нужно изучать возрастную психологию и для каждого возраста подбирать соответствующие формы социально-культурной деятельности.

II. Организация социально-культурной деятельности подростков в муниципальном учреждении культуры «Новодвинский городской культурный центр»

2.1 Структура организации социально-культурной деятельности подростков

В городе Новодвинске осуществляют свою деятельность пять учреждений культуры, три учреждения дополнительного образования, а так же секции и кружки в каждой школе. В данной работе будет описана структура организации социально-культурной деятельности подростков в муниципальном учреждении культуры «Новодвинский городской культурный центр».

Итак, как говорилось ранее, в нашем учреждении 20 коллективов художественной самодеятельности, в каждом из них существует от 2-х до 4-х возрастных групп, в том числе и подростковые. Из 20 коллективов 5 хореографических разной направленности (народный танец, эстрадный, современный, сюжетный), 1 коллектив эстрадного вокала, 3 коллектива народного вокала и 1 академического, народный театра, театральная студия, 2 группы студии орнаментального вязания и студии кройки и шитья, оркестр русских народных инструментов и 4 объединения по интересам, где обсуждаются волнующие темы и вместе предлагаются пути решения каких-то проблем. Таким образом, в учреждении работаю коллективы разной направленности, способные удовлетворить многие потребности в самореализации подростков. Данные о количестве подростков, занятых в коллективах художественной самодеятельности приведены ниже в таблице 1

Таблица 1

Диаграмма 1

Всего в МУК «НГКЦ» занимаются 563 участника. Изобразим графически соотношение возрастных категорий в группах в диаграмме 1

Таким образом, деятельность учреждения направлена в основном на удовлетворение потребностей в дополнительном развитии детей и подростков.

Что же касается соотношения подростков по половой принадлежности, то тут возникает огромная разница. Из 317 подростков, занимающихся в учреждении всего 18 - юноши - Диаграмма 2.

Диаграмма 2

Таким образом, видно, что подавляющее большинство участников клубных формирований - девушки.

Приведенная выше информация касается организации работы клубных формирований и коллективов художественной самодеятельности для подростков в учреждении. Но социально-культурная деятельность подростков в нашем учреждении заключается не только в развитии хореографических, вокальных или актерских данных, но и в формировании активной гражданской и жизненной позиций. Ежемесячно в Новодвинском городском культурном центре проводятся мероприятия для подростков и с их участием.

Данные о мероприятиях, проведенных в МУК НГКЦ в 2011 году приведены ниже в таблице 2 [7]

Таблица 2

Численность населения в городе Новодвинске составляет 42 000 человек, соответственно каждый месяц в Новодвинский городской культурный центр приходит примерно десятая часть всего населения города. Но в данной работе нас интересует не вся аудитория, а только подростковая. Чтобы оценить картину охвата возрастной аудитории, представим данные из таблицы 2 в диаграмме 3. Эти данные необходимы для анализа деятельности учреждения и могут использоваться при некоторых корректировках направленности видов и форм социально-культурной деятельности в данном учреждении.

Диаграмма 3

Всего в 2011 году сотрудниками учреждения было проведено 405 мероприятий. Сколько из них ориентированы на подростковую аудиторию можно посмотреть в диаграмме 4, ведь как уже было отмечено ранее данная возрастная категория аудитории является приоритетной и просто необходимо осуществлять как можно более масштабный охват данной аудитории

Диаграмма 4

Из данной диаграммы видно, что количество мероприятий для подростковой публики намного меньше, чем остальных. Какие же мероприятия проводит Новодвинский городской культурный центр для подростковой аудитории? Следует отметить, что организация деятельности в учреждении культурно-досугового типа осуществляется при помощи средств, форм и методов социально-культурной деятельности.

Средства социально-культурной деятельности - набор инструментов идейно-эмоционального воздействия, которые используются работниками учреждений культуры и досуга в процессе производственной деятельности.

К числу основных средств СКД относятся: устные (живое слово, сценическая речь), технические (кино, радио, телевидение, аудио, видео), наглядные (афиши, плакаты, экспонаты, реликвии) психолого-педагогические (игры, развлечения, общение, зрелища), искусство и самодеятельное творчество (оригинальные жанры, декоративно-прикладное, изобразительное, музыкальное, хоровое, хореографическое, театральное), печатные (газеты, журналы, научная, политическая, художественная литература) [8, 21].

Следует отметить, что все средства между собой тесно взаимосвязаны и их выбирают с учетом определенного объекта воздействия. К тому же выбор средств зависит от тематической направленности мероприятия, проводимого организаторами досуга.

Для успешного применения средств СКД в практике организатора досуга исследователи советуют соблюдать ряд требований и правил:

- выбор средств всегда зависит от цели мероприятия. Цель определяет средство;

- количество и характер выбранных средств воздействия должны соответствовать художественно-постановочным задачам;

- всякий избравший те или иные средства воспитатель должен в совершенстве владеть методикой их применения;

-имеющиеся в распоряжении средства должны быть всегда под рукой и в полной исправности.

Попытки исследовать формы социально-культурной деятельности были предприняты разными авторами. Анализ публикаций свидетельствует о том, что понятие «форма» в социально-культурной деятельности трактуется авторами неоднозначно.

Так, например, А.Д. Жарков отмечает, что под формами - программами культурно-досуговой деятельности следует понимать способы и приемы организации людей в учреждениях культуры, по месту жительства в целях доведения до них определенного содержания [6, 15].

Вместе с тем, В.Е. Триодин определяет форму клубной работы как «способ организации педагогического процесса в клубе» [20, 6].

В самом широком виде досуговую программу или форму можно рассматривать как крупное, самостоятельное, законченное социально-педагогическое, социально-культурное действие, которое обусловлено социальным заказом, отражает социальную действительность и одновременно оказывает определенное влияние на нее. Программы и формы базируются на использовании комплекса различных средств, методов, приемов, которые способствуют наиболее эффективному решению социально-педагогических целей.

Все вышеприведенные формулировки имеют право на существование. На наш взгляд, форма социально-культурной деятельности - это запланированная информационно-просветительская, социально-педагогическая и культурно-воспитательная акция, направленная на какую-либо аудиторию и ставящая цель - донесение определенной информации до заранее предусмотренного объекта.

Выбор форм, их разработка и проведение - дело нелегкое и очень ответственное, т.к. формы социально-культурной деятельности обладают определенной самостоятельностью и могут оказывать как положительное, так и отрицательное воздействие на аудиторию.

Выделяются следующие основные виды форм социально-культурной деятельности:

· Массовые - театрализованные представления, фестивали, аукционы, праздники, олимпиады;

· Групповые - диспуты, любительские объединения и клубы по интересам, кружки, круглые столы, конференции;

· Индивидуальные - беседы, занятия в кружках, занятость в секциях, консультации, интерактивные компьютерные игры.

Во взаимодействии с такими понятиями, как средства и формы, большое значение имеет рассмотрение понятия «методы социально-культурной деятельности».

Слово «метод» греческого происхождения и в переводе означает «способ познания, исследования или практического осуществления чего-либо».

Методы социально-культурной деятельности применяются в работе учреждений культуры и досуга с целью эффективного использования популярных у населения форм и средств организации свободного времени.

Существует большое разнообразие в подходах к классификации педагогических методов. Для социально-культурной деятельности представляет интерес классификация, предложенная профессором Новаторовым. Он предлагает следующую структуру методов социально-культурной деятельности:

· методы учебно-познавательной, самообразовательной деятельности (работа с литературными источниками и материалами прессы, взаимный обмен информацией, просмотр аудиовизуальных материалов, иллюстрация и театрализация, упражнения);

· методы формирования общественного сознания личности (убеждение, внушение, пример);

· методы включения в СКД и формирования опыта общественного поведения (практическое задание, вовлеченность в деятельность, соревнования, педагогические требования, индивидуальные поручения);

· методы стимулирования социально-культурной активности (моральное поощрение, материальное поощрение, общественное порицание);

· методы социологических исследований СКД (опрос, интервью, наблюдение, изучение документов, тестирование, эксперимент).

Таким образом, анализ основных подходов к изучению методов социально-культурной деятельности позволил сформулировать следующее определение: методами социально-культурной деятельности являются пути и способы воздействия на аудиторию, при которых наиболее полно достигаются намеченные результаты.

Итак, вернемся к базе исследования - Новодвинскому городскому культурному центру. Какие же мероприятия проводятся для подростков:

· Формы информационного характера:

В 2011 году сотрудниками учреждения проводился цикл мероприятий, ориентированных на среднее школьное звено под названием Вечер-беседа «Мир, сотворенный тобой», экскурсия по зданию МУК НГКЦ «Волшебный мир Закулисья», мастер-класс от художника-оформителя «Магия бумаги»;

· Формы просветительской направленности:

В конце каждого времени года проводится неделя добра, мероприятия для которой готовят сами подростки, в течении года проводятся отчетные концерты и открытые уроки всех клубных формирований, клубов по интересам и коллективов художественной самодеятельности;

· Формы, активизирующие личность:

Коллективы МУК НГКЦ регулярно участвуют в конкурсах и фестивалях различных уровней и направленности, так же в нашем учреждении проходят конкурс хоровых школьных коллективов «Новодвинская весна», конкурс юных исполнителей «Молодые голоса», конкурс чтецов ярмарка талантов в День открытых дверей;

· Формы познавательно-развлекательной направленности:

Конкурсно-игровые программы, дискотеки, вечера отдыха, массовые гуляния и викторины.

Не смотря на разнообразие предлагаемых форм, посетителей данной возрастной категории все-таки не столько многочисленно как хотелось бы. В чем же причина небольшой популярности МУК НГКЦ среди подрастающего поколения? На этот вопрос смогут дать ответ только результаты эмпирического исследования.

2.2 Результаты эмпирического исследования

Чтобы расширить возможности Новодвинского городского культурного центра и подробнее узнать интересы современных подростков, было проведено эмпирическое исследование. Исследование проводилось с помощью нескольких методов: анкетирование, опрос и наблюдение. Цель исследования -совершенствование деятельности МУК НГКЦ в области работы с подростками. Задачи исследования:

- изучить потребности подростков в художественно-эстетическом развитии;

- познакомиться с интересами современных подростков в организации собственного досуга;

- проанализировать имеющиеся формы культурно-досуговой деятельности в МУК НГКЦ;

- подобрать возможности и методы для изменения сложившейся ситуации.

В исследовании принимали участие подростки, которые занимаются в коллективах художественной самодеятельности МУК НГКЦ, а так же учащиеся близлежащих школ в возрасте 11-16 лет. Ну а для реализации метода исследования наблюдения, было специально организовано мероприятие День открытых дверей, где в исследовании приняли участие все посетители данного мероприятия. Результаты исследования приведены ниже.

Возраст и пол участников исследования (Диаграмма 5):

Диаграмма 5

Таким образом, в исследовании участвовали 676 подростков.

Сколько из опрошенных посещают коллективы художественной самодеятельности различной направленности (Диаграмма 6)

Диаграмма 6

Итак, из 676 человек только 195 занимаются в коллективах художественной самодеятельности. Чем же занимают свой досуг остальные 481 человек? Таблица 3

Таблица 3

Необходимо было выяснить у участников исследования что их не устраивает в нашем учреждении и почему они его не посещают (Таблица 4)

Таблица 4

Так же было важно узнать какие формы культурно-досуговой деятельности интересны подросткам, этот вопрос задавался всем участникам исследования (Диаграмма 7)

Диаграмма 7

А что же предлагали сами подростки? Таблица 5

Все вышеперечисленные данные были взяты после обработки анкет и по результатам опроса. Данные наблюдения приведены в таблице 6. На мероприятии присутствовали 315 человек, возраст от 11 до 16 лет. Мероприятие проходило в конце сентября 2012 года и проводилось с целью привлечения новых участников коллективов художественной самодеятельности, а так же в информационно-просветительских целях, как для участников мероприятия, так и для сотрудников учреждения:

Таблица 6

O - большинство участников

O- меньшинство участников

_ - отдельные участники

- - полное отсутствие

В результате наблюдения было выявлено, что большинство участников заинтересовались имеющимися формами культурно-досуговой деятельности, а так же внесли свои предложения в корректировку данной деятельности. После проведения этого мероприятия количество подростков, посещающих наше учреждение, увеличилось на треть. Необходимо сохранить новую аудиторию и удовлетворить ее интересы.

Делая вывод по всему эмпирическому исследованию, хочется отметить, что большинству подростков в нашем городе не подходят формы культурно-досуговой деятельности, предлагаемые муниципальным учреждением культуры «Новодвинский городской культурный центр», помимо данного исследования необходимо провести работу с родителями и выяснить причины с их точки зрения. Но не смотря на это, участники исследования оказались очень активными людьми, способными на различные виды деятельности и разносторонне развитые. Таким образом, возможная аудитория учреждения имеет большой потенциал и активную жизненную позицию, что несомненно может облегчить совершенствование деятельности и расширение возможностей учреждения.

2.3 Методические рекомендации по совершенствованию организации социально-культурной деятельности подростков для муниципального учреждения культуры «Новодвинский городской культурный центр»

Анализируя результаты данной работы, необходимо подвести итог и предложить пути и методы совершенствования социально-культурной деятельности подростков. Что же можно сделать в условиях и на базе муниципального учреждения культуры «Новодвинский городской культурный центр»? В первую очередь необходимо создать службу социологических исследований или дополнить должностные инструкции специалистов культурно-досуговой службы следующими обязанностями:

- разрабатывать программы эмпирических исследований;

- ежеквартально проводить социологические исследования потребностей и интересов реальной и потенциальной аудитории учреждения;

- вносить предложения по совершенствованию деятельности учреждения;

Так же необходимо расширить список имеющихся форм культурно-досуговой деятельности для удовлетворения потребностей современных подростков города Новодвинска в дополнительном образовании и художественно-эстетическом развитии.

Провести обучение и повышение квалификации руководителей коллективов художественной самодеятельности, клубов по интересам, а так же специалистов по работе с приоритетными категориями населения, режиссеров и методистов. Установить партнерские отношения с молодежным центром города Новодвинска, с общественными организациями и центрами дополнительного образования для проведения совместных мероприятий и увеличения захвата аудитории. С помощью средств массовой информации города (телевидение, сайт администрации, печатные издания) провести рекламную компанию о предоставляемых услугах для подростковой аудитории. Провести благотворительные мероприятия с целью улучшения материально-технической базы учреждения.

Создать на базе учреждения центр детского и молодежного творчества или филиал учреждения в другом районе города.

Если нет возможности внести изменения в штатное расписание, необходимо привлечь специалистов со стороны и заключить с ними договоры гражданско-правового характера.

Поддерживать и развивать общественно значимые направления культурной деятельности подросткового досуга.

Таким образом, основными факторами, влияющими на организацию социально-культурной деятельности подростков в муниципальном учреждении культуры «Новодвинский городской культурный центр» являются популярность самого учреждения по сравнению с конкурирующими организациями, а так же потребности и интересы самих подростков.

Заключение

Данное исследование было посвящено изучению потребностей подростков в художественно-эстетическом развитии и потребностей в дополнительном образовании. В ходе исследования были заявлены следующие гипотезы:

Гипотеза основания: формы социально-культурной деятельности МУК «Новодвинский городской культурный центр» предлагаемые подросткам не удовлетворяют их потребностей в самореализации и общении.

Гипотезы следствия:

· низкий уровень образования и образованности руководителей коллективов художественной самодеятельности и клубных формирований;

· отсутствие рекламно-маркетинговой службы в МУК «НГКЦ»;

· отсутствие сотрудничества и партнерства с Молодежным центром города.

Таким образом, эти гипотезы были полностью подтверждены.

Зачастую учреждения культуры не совершенствуют свою деятельность, а идут по накатанному пути, ведь у них есть своя аудитория, отработанные формы социально-культурной деятельности и все в учреждении идет своим чередом. Конечно, преемственность поколений необходимо сохранять, но те учреждения, которые не стремятся усовершенствовать свою деятельность, развить новые формы и увеличить свою аудиторию непременно останутся на обочине трасы под названием социально-культурная сфера. В 21 веке потребители наших услуг становятся все более образованными и избирательными, и сейчас у них действительно есть возможность и право выбирать услуги тех учреждений, которые готовы и удовлетворяют их потребности и интересы.

Более того одно учреждение само по себе не сможет выжить в современных условиях конкуренции, нужно обязательно налаживать партнерские отношения с другими организациями и учреждениями, а так же благотворительными фондами.

Многие из подобных учреждений, особенно коммерческого типа пользуются тем, что психика подростков неустойчива и подвластна манипулированию. Задача нашего учреждения - воспитать в юных горожанах нормы морали и систему признанных ценностей, а для этого необходимо соответствовать представлению подростков о современных учреждениях культуры или же наоборот, не соответствовать им. А чтобы познакомится с этими представлениями необходимо общаться с подростками и в учреждении и за его пределами посредством различных форм социально-культурной деятельности и конечно, эмпирических исследований.

Список использованной литературы

1. Ариарский М.А. Семья и культура досуга. - СПб.: Специальная литература, -2011.

2. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М.: ред.-изд. центр Консорциума «социальное здоровье России», 2008. - 221с

3. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 2004. - 348 с

4. Гальченко А.Б. О типологии досуговых программ и не только. / Сфера досуга - сфера социализации. - СПб.: ГДТЮ, 2011. - 240 с

5. Ерошенков И. Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков. - М., 2008. - 180 с

6. Жарков А. Д. Технология культурно-досуговой деятельности. - М., 2008. - 140 с

7. Журнал учета работы МУК НГКЦ за 2011 год

8. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности: Учеб. пособие. - М.: Изд-во МГУК, 1995. - 302 с

9. Крылов А.А. Психология. - М.: ПРОСПЕКТ, 2012. - 584 с

10. Лучанкин А.И., Сияцкий А.А. Социально-клубная работа с молодежью: проблемы и подходы. - Екатеринбург:УрО РАН, Ин КОТ, 1997. - 396 с

11. Михайлова Л. И. Социология культуры. - М.:Академия, 2009. - 500 с

12. Молодежь в современном мире: проблемы и суждения. Материалы круглого стола // Вопросы философии. - 1990. - №6. - С.5-12

13. Немов Р.С. Общая психология. - М.: Просвещение - ВЛАДОС, 2008. - 576 с

14. Педагогика досуга: терминологический словарь / сост. О.Н. Хахлова. - Уфа: Изд-во БГПУ, 2007. - 50 с

Размещено на Allbest.ru