Правовое воспитание школьников как средство коррекции

Все дети. Классно! Здорово! Мы даже будем играть в этих героев, петь песни, танцевать...

Серёжа. Хорошо! Я читаю, а вы вспоминайте, какой герой, в каких правах нам поможет разобраться. Первое: дети имеют право на медицинский уход.

Все дети.

Ура! Мы знаем, кто нам поможет. Добрый доктор Айболит!

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок...

Ну а если вдруг у Оли,

Или Коли, или Пети

Заболит живот иль ухо,

Или насморк одолеет,

Или голова болит,

Приходите, приходите...

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит!

По желанию сцена с Айболитом может быть расширена. Доктор может ставить им градусники, лечить... Будет ли в ней текст или это будет пантомима -- решать участникам представления. Но желательно подготовить ее музыкальное сопровождение. Финал -- радостные, здоровые дети.

Доктор Айболит. Да, ребята, вы вправе требовать, чтобы я вас лечил. Но что же обязаны делать вы, чтобы сохранять свое здоровье?

Дети:

Надо, надо умываться

По утрам и вечерам,

А нечистым

Трубочистам --

Стыд и срам!

Стыд и срам!

Да здравствует мыло душистое,

И полотенце пушистое,

И зубной порошок,

И густой гребешок!

Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться

В ушате, в корыте, в лохани,

В реке, в ручейке, в океане

И в ванне, и в бане.

Всегда и везде --

Вечная слава воде! Песня, танец. Дети уходят.

Маша. Значит, у нас должна быть хорошая, чистая вода...

Серёжа. ...и вкусная питательная еда! А чтобы все это было, ребенок должен воспитываться в семейном окружении или с теми, кто будет о нем хорошо заботиться.

Маша. Серёжа, смотри кто-то идет... Ой! Да ведь это Герда из сказки «Снежная королева»! (Из глубины сцены появляется Герда.) Что случилось, Герда? Почему ты такая печальная? Ведь вы с Каем так дружно и весело живете у бабушки?

Герда. Снежная королева посадила Кая в свои санки и увезла с собой. Но я не отдам ей Кая. Я найду его... (Уходит.)

Музыка. Приглушенный свет. Декорации -- страна Снежной Королевы. На сцене сидит Кай и складывает из льдинок слово «вечность».

Герда (кричит). Кай! Кай! Отзовись... (Выбегает на сцену, подбегает к Каю.) Кай! Кай, почему ты молчишь?

Кай. Тише, ты сбиваешь меня.

Герда. Кай, милый, это я! Ты меня забыл?

Кай. Я никогда ничего не забываю.

Герда. Кай, я нашла тебя, а ты даже не сказал мне «Здравствуй!».

Кай (сухо). Здравствуй, Герда.

Герда. Кай, что ты делаешь?

Кай. Я должен сложить из льдинок слово «вечность», и Королева подарит мне весь мир.

Герда (бросается к Каю и обнимает его). Кай, Кай, пойдем домой. Я не могу тебя здесь оставить... ты тут все забыл... Ты сидишь и сидишь, как будто на свете нет ни детей, ни взрослых, как будто никто не плачет и не смеется, а только и есть в мире что эти кусочки льда... Розы, которые цветут у нас дома, завяли, ждут тебя... (Герда обнимает Кая и плачет.) А бабушка все плачет и стоит у ворот, Кай! Дождик идет, а она все стоит и ждет, ждет, ждет. Помнишь, как она нам пела: «Розы цветут -- красота, красота! Скоро узрим мы младенца Христа». (Герда плачет.)

Маша. Смотри, смотри, Серёжа! Герда заплакала, горячая слезинка упала на грудь Кая и растопила его ледяное сердце.

Кай. Герда?! Герда, это ты? (Вскакивает.) Ты плачешь? Что случилось? Кто посмел тебя обидеть? Как здесь холодно! (Пробует идти, ноги плохо ему повинуются.)

Герда (поддерживает его). Идем!.. Ничего, ничего, шагай! Нас ждут друзья, бабушка... Мы дойдем, дойдем, дойдем!

Звучит музыка. Кай и Герда уходят. Звучит лирическая музыка.

Серёжа. Да, конечно, дети имеют право жить с теми, кто о них заботится.

Маша. И, главное, любит.

Серёжа. А вот сейчас, Машенька, мы с тобой перелистаем странички еще одной замечательной сказки -- «Буратино».

Из-за кулис, держась за руки, появляются все куклы театра Карабаса.

Дети (кричат). Глядите, это Буратино! Живой Буратино! Веселый плутишка Буратино! Эй, смотрите, Буратино!

Все вместе танцуют и поют.

Птичка польку танцевала

На лужайке в ранний час.

Два жука -- на барабане,

Дует жаба в контрабас.

Нос налево, хвост направо,

Нос налево, хвост направо,

Это полька «Карабас»,

Это полька «Барабас».

Птичка польку танцевала,

Потому что весела.

Нос налево, хвост направо --

Вот так полечка была!..

На шум и веселье выходит Карабас-Барабас с плеткой.

Карабас. Га-га-га... Так это ты помешал представлению нашей комедии?!

Куклы в страхе разбегаются.

Ну, Буратино, ты сделан из дерева, и я сегодня растоплю тобой камин... (Держит Буратино за шиворот.)

Мой народец странный,

Глупый, деревянный.

Кукольный владыка --

Вот кто я, поди-ка...

Грозный Карабас,

Славный Барабас.

Куклы предо мною

Стелются травою...

У меня есть плетка,

Плетка в семь хвостов.

Пригрожу лишь плеткой --

Мой народец кроткий

Песни распевает,

Денежки сбирает

В мой большой карман,

В мой большой карман...

(Тащит Буратино за кулисы.)

Маша. Но это же безобразие! Дети не должны использоваться в качестве дешевой рабочей силы!

Серёжа. Конечно. И никто не имеет право жестоко обращаться с ними! Поэтому они и убежали от Карабаса. Буратино добыл Золотой ключик, им они открыли волшебную дверь и оказались в волшебной стране.

Маша. И так как дети имеют право объединяться и выражать свои взгляды и желания, то они создали свой театр.

Музыка. Дети выходят на сцену. Все в восторге.

Буратино. Что, видели? Значит, не зря я мок в болоте у черепахи Тортилы. В этом театре мы поставим комедию «Золотой ключик, или Необыкновенные приключения Буратино».

Пьеро. Я напишу комедию роскошными стихами.

Арлекин. Я буду продавать мороженое.

Мальвина. А я - билеты, и буду играть все роли, которые вы мне дадите.

Папа Карло. А когда же учиться?

Маша. Смотри, Серёжа, какие молодцы! Понимают, что дети имеют право на бесплатное образование.

Мальвина. Я займусь вашим воспитанием и образованием.

Все (вместе). Учиться -- утром, а вечером -- играть в театре.

Папа Карло. Хорошо! Тогда я буду играть на шарманке!

Артемон. А я буду заведовать театральными костюмами и рычать, как лев.

Арлекин. Ну а ты, Буратино, кем ты хочешь быть в театре?

Буратино. Чудаки, я буду играть самого себя и прославлюсь на весь свет!

Все (вместе)

Да здравствует наш театр!

Как хорошо, что есть театр!

Всегда он был и с нами будет.

Кто посмотрел наши спектакли,

Тот никогда нас не забудет.

Звучит музыка. Дети убегают со сцены.

Маша. Как здорово, что ребята такие веселые, счастливые и занимаются тем, что им нравится!

Серёжа (листая книгу). Маша, а вот на этой странице я читаю про мальчика, который даже играть в салочки не может.

Маша. Я догадалась: это ты попал на страницы сказки «Цветик-семицветик».

Приглушенный свет. Музыка. На сцене -- скамейка, на которой сидит мальчик Витя и читает книгу. Подходит девочка Женя.

Женя. Мальчик, мальчик, как тебя зовут?

Витя. Витя. А тебя как?

Женя. Женя. Давай играть в салки?

Витя. Не могу.

Женя (посмотрела на его ногу). Как жалко! Ты мне очень понравился, и я бы с большим удовольствием побегала с тобой.

Витя. Ты мне тоже нравишься, и я бы тоже с большим удовольствием побегал с тобой, но, к сожалению, это невозможно. Ничего не поделаешь. Это на всю жизнь.

Женя. Ах, какие пустяки ты говоришь! (Вынимает из кармана заветный цветик-семицветик, отрывает последний голубой лепесток.)

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли --

Быть по-моему вели.

Вели, чтобы Витя был здоров!

Музыка. Приглушенный свет.

Маша (вздохнула). Конечно, в сказке можно моментально стать здоровым, а в жизни, к сожалению, так не бывает.

Серёжа. Но все равно, все дети-инвалиды имеют право на особую заботу, обучение и отдых.

Маша. Конечно, дети имеют право на отдых. Мы сейчас перевернем страницу и окажемся в сказке «Золушка».

Музыка. На сцене Золушка с метлой.

Золушка (поет)

Дразнят Золушкой меня,

Оттого что у огня,

Силы не жалея,

В кухне я тружусь, тружусь,

С печкой я вожусь, вожусь,

И всегда в золе я.

Прячу я печаль мою,

Я не плачу, а пою,

Улыбаюсь даже.

Но неужто никогда

Не уйти мне никуда

От золы и сажи??

Неужели не дождаться мне веселья и радости? Ведь так и заболеть можно. Ведь это очень вредно не поехать на бал, когда ты этого заслуживаешь! Хочу, хочу, чтоб счастье вдруг пришло ко мне! Добрые люди, где же вы? Добрые люди, а добрые люди!

Звучит музыка. Появляются фея, крестная Золушки, и паж.

Фея. Здравствуй, дорогая крестница!

Золушка. Крестная! Дорогая крестная! Ты всегда появляешься так неожиданно!

Фея. Ты хочешь поехать на бал?

Золушка. Да, крестная, но...

Фея. Не спорь, не спорь, ты поедешь туда. Очень вредно не ездить на балы, когда ты заслужил это. Ты поедешь на бал в карете, запряженной шестеркой прекрасных коней, в отличном бальном платье. Вот моя волшебная палочка. Сейчас буду творить чудеса! Обожаю эту работу!

Фея взмахивает палочкой. Музыка. Приглушенный свет.

Маша. Серёжа, а давай устроим сегодня необыкновенный бал! На нем обязательно должен быть мальчик Витя! Еще я очень хочу, чтобы на балу были дети из разных стран, и обязательно в своих национальных костюмах...

Серёжа. Молодец, Маша! Здорово придумала! Ведь здесь записано, что дети имеют право соблюдать обряды своей культуры, исповедовать свою религию, говорить на своем родном языке!

Маша и Серёжа (тоном распорядителей бала). Итак, бал начинается!

Звучит песня Софии Ротару «Я, ты, он, она -- вместе дружная семья». Дети в национальных костюмах заходят в зал.

Маша и Серёжа предлагают присутствующим представиться, назвать страну, их которой каждый приехал, и спеть на своем национальном языке или станцевать народный танец.

Армения

Правда, край армянский тесен,

Но всегда в нем места хватит

Для того, кто сердцем честен,

Кто за дружбу дружбой платит.

Грузия

Расцветай под солнцем, Грузия моя,

Милый край, любимая земля.

Всюду я пою о Родине-красе,

И друзья поют со мною все.

Казахстан

У казахов своя страна,

Свои земли на все времена.

У казахов журчит, как арык,

Свой живой и свободный язык.

Украина

Украина песнями славится,

Городами светлыми, новыми.

А какие сады вишневые!

А пшеница в поле -- красавица!

Узбекистан

Веселые и дружные

Живем под солнцем южным мы,

Взрослым помогаем --

Хлопок убираем.

Белоруссия

Моя Отчизна -- реки, нивы.

Над Неманом зеленый гай,

Пригожий Брест и Минск шумливый --

Вся Беларусь из края в край.

Россия

Как из песни слово.

Березок юная листва.

Кругом леса, поля и реки,

Раздолье, русская душа!

Люблю, глубоко понимаю

Степей задумчивую грусть.

Люблю все то, что называют

Одним широким словом -- Русь!

Серёжа. Порознь, поодиночке не одолеть то, что можно сделать вместе. Один посадит дерево, а вместе -- сад. Один успеет положить только кирпич, а у тех, кто взялся за дело вместе, -- целый дом готов! Соединяет людей дружба, и вместе они живут счастливо!

Маша. В разных странах живут дети разных национальностей. Как и мы, они любят играть и рисовать. У них разный цвет кожи и форма глаз. Они по-разному одеваются, говорят на разных языках, у них разные песни и танцы. Но все дети на Земле любят свой дом и свою семью и хотят жить весело, радостно и дружно.

Дети всех национальностей читают стихотворение И. Мазнина «Давайте дружить».

Давайте будем дружить друг с другом.

Как птица -- с небом, как травы -- с лугом,

Как ветер -- с морем, поля -- с дождями,

Как дружит солнце со всеми нами!

Давайте будем к тому стремиться,

Чтоб нас любили и зверь, и птица

И доверяли повсюду нам,

Как самым верным своим друзьям!

Давайте будем беречь планету --

Во всей Вселенной похожей нету:

Во всей Вселенной совсем одна,

Что будет делать без нас она?

Дети вместе поют песню «Дружат дети всей Земли».

Дружат птицы в вышине,

Дружат рыбы в глубине,

Дружит с небом океан,

Дружат люди разных стран.

Припев:

Шире круг, шире круг --

Музыка зовет

Всех друзей, всех подруг

В шумный хоровод.

Дружат солнце и весна,

Дружат звезды и луна,

Дружат в море корабли,

Дружат дети всей земли.

Припев:

Маша и Серёжа (вместе). Эти права есть у каждого ребенка на нашей планете!

Звучит песня Софии Ротару «Я, ты, он, она -- вместе дружная семья».

Занавес.

Приложение №6

Лекторий «Азбука для несовершеннолетних»

ЗАКОН, ПО КОТОРОМУ ЖИВЕШЬ. (для 5-6 классов)

Ведущий 1: (говорит под тихую музыку) Добрый день, друзья! Мы рады вас приветствовать вас на нашем празднике.

Ведущий 2: Давным-давно, тысячи, миллионы, лет назад на земле появились люди. Одновременно с ними появились и первые вопросы:

Что могут люди делать, а что не могут?

Что они обязаны делать, а что не обязаны?

На что они имеют право, а на что не имеют?

Ведущий 2: Уже тогда он разработал свои первые правила, свои первые права.( дети одетые в костюмы первобытных людей, рассаживаются полукругом и произносят):

ДЕЛИ ЕДУ С БЛИЖНИМ.

НЕ КРАДИ.

ОБЕРЕГАЙ МЛАДШИХ.

ПОЧИТАЙ СТАРШИХ

Ведущий 1: И помни мы люди разные, но права у нас одинаковые.

Ведущий 2: Прошли века, года тысячелетия! (по очереди входят 4 ученика и говорят)

1-й ребенок: На генеральной Ассамблее ООН была принята Конвенция ООН о правах ребенка (в руках у него - Конвенция, садится на сцене)

2-й ребенок: 2 сентября 1990 года Республика Беларусь присоединилась к Конвенции (садится рядом)

3-й ребенок: Ноябрь 1993 года! Белорусский парламент принял Закон «О правах ребенка». В ноябре 2007 года ему исполнилось 14 лет (садится рядом.)

4-й ребенок: Эти даты - даты нашего времени! Это время настойчиво требует обратить особое внимание всех взрослых на наши проблемы, проблемы подрастающего поколения (садится рядом).

По очереди они встают и произносят:

1-й ребенок: Именно мы дети оказались самой бесправной, самой беззащитной частью нашего общества, страдающей от болезней и голода.

2-й ребенок: Проблем, с которыми мы сталкиваемся, более чем достаточно.

3-й ребенок: Растет жестокость и насилие над нами.

4-й ребенок: Растет число детей-сирот, оставшихся без попечения родителей.

Все вместе: Взрослые! Помогите нам! Защитите нас!

ВСЕ: ЗАКОН! ТЫ НАМ ТАК НЕОБХОДИМ!

Гражданин -- это человек, имеющий свои права и обязанности и осуществляющий их с помощью государства.

Гражданин -- это человек, относящийся к определенному государству.

Когда вы стали гражданином Беларуси? (С рождения.)

Зачем человеку необходимо гражданство? (Чтобы иметь права, обязанности и быть под покровительством государства.)

Люди, нарушающие закон, должны отвечать не перед кем-то, а перед государством, в специальном месте (суде).

Суд -- это место разрешения споров (гражданских, уголовных):

раздел имущества, развод, лишение родительских прав;

кражи, грабежи, разбой.

Суд -- это орган государственного принуждения к лицам, которые нарушают закон.

Каково главное назначение суда?

Учитель: Древние греки изобразили богиню правосудия (Фемиду) с весами в руках и повязкой на глазах. Что это означает?

Весы -- взвешенность решения.

Повязка -- беспристрастность к людям.

Каким должен быть судья? Примите во внимание тот факт, что в его руках находится жизнь человека.

- судьей может быть человек (гражданин) 25 лет, имеющий юридическое образование, не менее 5 лет работы.

- судья независим и действует в соответствии с законом.

- судопроизводство осуществляется на основе состязательности и равноправия сторон, с участием присяжных заседателей (12 человек).

Прокурор -- поддерживает государственное обвинение на суде и следит за ходом судебного процесса.

Адвокат -- защищает интересы граждан и организаций (он следит за тем, чтобы человеку определили ту степень, ту статью УК РБ, которую он заслужил).

Сценка «По щучьему хотению, по лисьему велению» (по мотивам басни И. Крылова «Щука»)

Действующие лица: Судья, Премудрый Пескарь, Лещ, Щука, Адвокат Щуки, Прокурор.

На головы надеваются короны с названиями героев.

Судья: Слушается дело об истреблении Щукой населения одного пруда.

Слово Премудрому Пескарю.

Премудрый Пескарь: Я, Пескарь Премудрый, благодаря своему уму прожил почти два пескариных века.

Господа судьи и присяжные заседатели, хочу рассказать о жестокостях и притеснениях, какие терпит наше население в пруду.

Как вы помните, еще во времена славного баснописца дедушки Крылова над одной страшной хищницей Щукой был произведен неправый суд.

Она в огромных количествах истребляла наш водяной народ. Наши судьи -- два Осла, две Клячи, два Козла - приговорили ее к «сверхгуманному наказанию». Они решили утопить ее в реке. Да, как вы поняли, это была награда, а не наказание. Вы думаете, что Щука после этого решила исправиться? Нет, господа, она стала еще более жестокой и коварной.

Немало щук повидал я на своем веку, но таких, как она (пальцем показывает на нее), не встречал. Однажды привезли (по ее приказу) огромную сеть и стали прочесывать пруд. Пойманную рыбу передавали ей, и та ее сортировала: лучшую -- к своему столу, чуть похуже -- в благодарность лисе (та была ее адвокатом), а остальное -всему щучьему племени по чинам и званиям. Спасите нас, господа, от этой хищницы.

Судья: Слово предоставляется Лещу.

Лещ: Видите, какой я тощий. Это по вине Щуки. Я попался в ее сети. Я еще молод и силен (да и умен тоже), решил по дороге бежать. Мне удалось. Я шлепнулся прямо в ручей, который впадает в наш пруд. Щуке донесли о моем побеге, тогда она приказала выбросить меня на берег, чтобы я (я -- Лещ!!!) погиб от жажды. Этим она хочет устрашить всех, кто попытается бежать или перечить ей! Ух, Щука!

Судья: Давайте послушаем Щуку.

Щука: Господа судьи, присяжные заседатели!

Я не понимаю, в чем обвиняют мою персону? В том, что я каждый день питаюсь рыбой? Но ведь мне врачи прописали рыбную диету, я ведь просто принимала ее как лекарство. Прошу суд обратить внимание на то, что все обвинения необъективные и несправедливые. Господа судьи, я ни в чем не виновата. Если бы меня утопили в реке, это было бы нарушением прав человека (право на жизнь). Я неминуемо погибла бы и потеряла бы свое гражданство. А это недопустимо!

Судья: Слово адвокату Щуки -- Лисе,

Лиса: Господа судьи!

Щука оказалась жертвой обстоятельств. Как-то стащила одна лиса (но не я это была) ее с воза у одного старика и сказала Щуке: «Я спасла тебе жизнь. За это будешь весь свой век мне на стол окуней, лещей, пескарей поставлять». Щука, господа судьи и присяжные заседатели, существо благородное, она начала выполнять просьбу своей спасительницы. Я прошу суд применить к Щуке самое мягкое наказание -- бросить ее в море. Там столько рыбы, что никто не заметит промыслов нашей Щуки.

Судья: Слово предоставляется Прокурору.

Прокурор: Уважаемые господа! Мы имеем дело с мафиозной группировкой в лице Лисы и Щуки вместе с ее родственниками. Нельзя допускать, чтобы преступники сращивались с судебной властью. Союз Лисы и Щуки аморально действует на всех: рыбы считают, что бесполезно бороться за справедливость. Весь народ пруда не пытается обороняться с помощью законов. Итак, нужно разорвать порочный круг и наказать обеих: Щуку бросить в реку, в которой водятся крокодилы, а Лису -- в зоопарк на вегетарианскую пищу.

Жестоко, но справедливо!

В Уголовном кодексе РБ говорится, что получение взятки, равно и дача взятки, карается наказанием в виде крупного штрафа или до 5 лет лишения свободы. Понятно!

(Все встали вряд.)

Судья: Мы не хотим жить в обществе, где законы по щучьему хотению, по лисьему велению.

Вопросы:

По каким законам живет население пруда?

Справедливый ли суд в пруду?

Какая власть отвечает за исполнение законов? (Судебная.)

В чем назначение суда?

Он определяет вину человека -- презумпция невиновности.

Правосудие-- это защита прав и интересов граждан, где невозможно нарушить закон и справедливость.

Значит, какой суд должен быть?

а) честный;

б) неподкупный;

в) независимый.

Ведущий 1. В ваших руках судьба подсудимого, послушайте задание

Игорь пользовался большим авторитетом среди ребят двора. Ему было 19 лет, он был связан с мафией. Жене было 15 лет, он очень хотел дружить с Игорем. Однажды Игорь сказал Жене: «Ты надежный малый? Передай эту коробку с кроссовками одному парню». Через день мальчик был пойман с поличным при передаче давно разыскиваемому преступнику партии наркотиков.

Проанализируйте ситуацию с позиции норм права (беседа).

Ведущий 2. Молодое поколение вправе распоряжаться своей судьбой, ведь в наше время мы обладаем многими правами, которые мы должны грамотно использовать. Именно в равновесии личной свободы и общего блага возможен прогресс в истории: человек старается не только ради личного благополучия, но и для общего блага, как и государство, делает все возможное, чтобы человек полноценно развивался как личность.

Ведущий 1. Я надеюсь, что каждый из нас, молодых, выберет такое поведение, которое не повредит окружающим людям, которое будет способствовать нашему личному росту как Человеку с большой буквы, как настоящему гражданину Республики Беларусь.

Приложение №7

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «ТВОИ ПРАВА» (для 2-4 классов)

1 ведущий: Давным-давно, тысячи лет назад на земле появились люди. Одновременно с ними появились главные вопросы «Что хорошо? Что плохо? Почему так можно делать, а почему нельзя?» И люди взялись за решение данных вопросов в обычных беседах между собой, путем международных переговоров, в битвах, в войнах…

2 ведущий: В конце концов, люди решили, и на свет появилась Всеобщая декларация прав человека, документ, на основе которого строятся Конституции. А Конституция- это самый важный закон любой страны.

1 ведущий: 10 декабря День защиты прав человека. Сегодня накануне праздника, мы, 9-классники, хотим вам рассказать, о тех правах, которые отражены в Конституции РБ и Законе РБ «О правах ребенка».

2 ведущий: А чтобы вам было легче понять и запомнить, мы разыграем разные сценки, и вам все станет ясно.

Сценка № 1.

Несмеяна (плачет).

Царь (сидит, вздыхает).

Глашатай (читает царский указ). Всем! Всем! Всем! Слушайте и не говорите, что не слышали! Любой, кто рассмешит принцессу, получит полцарства и принцессу в жены! Слышите! Любой, кто рассмешит!

Несмеяна (плачет).

Приходят женихи.

Глашатай: Жених первый.

Первый жених: Я царевич зеленых островов, пришел рассмешить тебя принцесса Несмеяна. (показывает фокус).

Несмеяна (плачет).

Глашатай: Жених второй.

Второй жених: Я купец из Восточных стран, торгующий китайским шелком, пришел рассмешить тебя, о, прекраснейшая из всех прекраснейших принцесс Несмеяна.

Несмеяна (плачет)

Глашатай: Жених третий.

Третий жених: Я крестьянский сын Иван пришел рассмешить тебя, красивая принцесса (надувает воздушный шарик, лопает его, надувает другой, тот улетает, берет третий, надутый, лопает, и из него выливается вода).

Несмеяна (хохочет).

Иван: Пошли Несмеяна теперь со мной, я тебя рассмешил.

Царь: Нет, не бывать, чтобы моя дочь за крестьянина.

Несмеяна: Батюшка, да какая разница, принц или крестьянин.

2 ведущий: Конституция гласит: «Государство гарантирует равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения. Запрещаются любые формы ограничения прав гражданина по признакам социальной, расовой, национальной, языковой или религиозной принадлежности».

1 ведущий: А сейчас поговорим о ваших правах.

Сценка № 2.

Красная Шапочка идет, поет, подбегает Волк.

Волк: Красная Шапочка, я тебя съем! Иди сюда поближе.

Красная Шапочка: Ой, ой, Волк, помогите, спасите! Волк берет ее за шиворот.

Красная Шапочка: Не ешь меня, пожалуйста, Волк!

Волк: Ха, пожалуйста, вот еще чего, это слово не для меня, конечно съем!

Мальчик: Нет, ты не будешь, ее есть!

Волк: Это еще почему?

Мальчик: Да потому, что она не зайчик, а человек! Ребенок! И у нее есть право! Право на жизнь.

1 ведущий: Статье 6 Закона РБ «О правах ребенка» гласит «Каждый имеет право на жизнь».

Сценка №3.

Буратино идет в школу с «Азбукой».

Лиса: Буратино, куда ты идешь?

Кот: Да еще с «Азбукой»?

Лиса: Вот именно?

Буратино: Учиться!

Лиса: Да разве деревянных берут?!

Кот: Да, да, деревянных?!

Буратино: Папа Карло сказал, что возьмут!

Лиса: Да я бы на твоем месте даже не ходила бы в школу, все равно не возьмут.

2 ведущий: Возьмут! Ст. 19 гласит «Каждый ребенок имеет право на получение образование, выбор учебного заведения и получение образования на родном языке в соответствии с законом РБ «Об образовании в РБ ».

1 ведущий: А теперь поговорим о твоей семье.

Сценка №4.

Гусь и гусыня ругаются.

Гусыня: Уходи отсюда Гусь, не умеешь ты нас защищать. По твоей вине вчера чуть не погиб гусенок.

Гусь: Я не видел этого коршуна.

Гусыня: Не оправдывайся, не умеешь защищать!

Гусь: Ну, не умею, так не умею, защищай сама!

Гусыня: Гусь-гусь, мои гусятки, ешьте, пейте.

Гусь: Гусь-гусь, мои ребятки, идите ко мне мои крошки.

Гусыня: Нет, гусь-гусь, мои гусятки, не ходите вы к нему.

Гусь: Почему?

Гусыня: Га-га-га, не хочу, чтобы виделись с тобой!

Гусь: Нет, не имеешь права так поступать со мной и моими детьми, мы должны видеться, я без них скучаю!

2 ведущий: В статье 12 говорится «Каждый ребенок имеет право жить в семье, знать обоих своих родителей, право на их заботу, на совместное с ними проживание. Забота о детях, их воспитание - равное право и обязанность родителей».

1 ведущий: А дальше мы поговорим о нарушении твоих прав.

Сценка №5.

Мальвина: Артемон! Артемон!

Артемон: Я здесь, Мальвина!

Мальвина: Высеки Буратино за то, что он пролил чернила на скатерть.

Артемон: Чем высечь?

Мальвина: Чем хочешь, плеткой или ремнем!

Буратино: Я не хочу!

Артемон: Пошли, раз сказали высечь, значит надо высечь.

Буратино: Не надо, мне же будет больно!

2 ведущий: Остановитесь! В статье 9 говорится «Никто не должен подвергаться пыткам, насилию или унижающему человеческое достоинство обращение или наказание».

Сценка №6.

Мачеха: Золушка, скоро на бал, ты должна сшить три прекрасных платья за два дня и вышить их!

Золушка: Так быстро я не сумею!

Мачеха: Сумеешь, я что зря тебя кормлю?!

Золушка: А как же школа, кружок вышивания, шитья? Если я буду шить, то я должна все дни сидеть не вставая, никуда не ходить и даже не спать!

Мачеха: А ты и будешь сидеть, не вставая, и никуда не пойдешь!

1 ведущий: Так нельзя поступать с детьми. В статье 21 записано «Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию. Несовершеннолетними выполняется посильный труд. Принудительный труд запрещен».

2 ведущий: Итак, ребята, вы сегодня познакомились с Законом РБ «О правах ребенка», теперь вы знаете свои права. Мы будем очень рады, если вам было интересно. Спасибо!

Приложение № 8

ЛЕКТОРИЙ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Профилактика вредных привычек у подростков» (для родителей учащихся 8-9 классов).

Алкоголь является самым распространенным наркотическим веществом-антидепрессантом. Во многих случаях алкоголь вызывает физическую и психологическую зависимости. Эти зависимости характеризуются бесконтрольным употреблением алкоголя, что сильно нарушает нормальное поведение и способствует проявлению безответственного отношения к окружающим. Алкогольная зависимость часто определяется тем, что произошло во время употребления алкоголя, а не тем, сколько было выпито при этом.

Алкоголь, являясь официально разрешенным наркотиком, широко распространен в подростковой среде. Проблема, связанная с алкоголизацией молодежи, стара как мир, но чрезвычайно актуальна. Во многих исследованиях о вреде алкоголя убедительными примерами доказывается, что уже небольшие дозы алкоголя губительно влияют на формирующийся мозг и особенности растущего человека.

Условия, способствующие развитию алкоголизма в молодом возрасте:

экономические условия,

питейные обычаи,

неправильное воспитание,

дурные примеры,

стремление подражать старшим,

физиологические особенности детского и юношеского организма.

Главная роль распространения алкоголя в обществе принадлежит глубоко внедрившемуся в обществе ложному мнению, что алкоголь является «успокаивающим», «укрепляющим», «питательным» средством. Легко убедиться, что характер алкоголизации родителей во многом прямо копируется детьми. Алкоголизм родителей не менее чем в половине случаев сопровождается алкоголизмом их детей. Современный период изучения ранней алкоголизации отмечен многочисленными попытками более глубоко раскрыть причины злоупотребления спиртными напитками. Сравнивая влияние сверстников, алкогольных обычаев, семьи и пола подростков, Форслунг (1970) выяснил, что алкоголь-ное поведение матери оказывает существенное воздействие на алкоголизацию прежде всего дочерей. Алкогольное поведение отца обусловливает таковое его дочери и имеет наибольшее влияние на алкоголизацию сыновей. Влияние сверстников было взаимо-связано с тем, будет или не будет пить подросток в отсутствии родительского контроля.

Молодежная субкультура - это отражение культуры всего общества. Употребление алкоголя подростками имеет свои особенности, главная из которых - распространение в молодежной сфере слабоалкогольных напитков и прежде всего пива и коктейлей. И если в отношении последних хотя бы не ведется пропаганда их употребления, то с пивом - гораздо серьезнее. Вспомните для примера рекламу «Клинского» - прямо ориентированную на молодежь.

Вредно ли пиво?

Оно «правильное», оно «для хороших людей», оно «живительное»… Судя по рекламным роликам, в больнице вполне можно отказаться от дорогих препаратов в пользу небольших доз этого богоугодного напитка. Но, как часто бывает, в действительности это не так. Врачи утверждают, что в промежутках между показами интересных фильмов телевидение нас обманывает. Пиво, как и водка, содержит алкоголь, к нему развивается такое же привыкание. Только для формирования зависимости требуется употреблять немного большие объемы. Не по 75 граммов в сутки, а по одной всем знакомой коричневой полулитровой бутылке.

Хочется акцентировать ваше внимание на реально существующей проблеме. Всему нужно знать меру. Те же самые врачи утверждают, что в разумных пределах (менее означенных выше) пиво служит хорошим биостимулятором, улучшает аппетит и обмен веществ.

Специалисты утверждают: пивной алкоголизм формируется даже быстрее водочного. В подтверждение этих слов приводят такой исторический факт: в прошлом веке Европу охватила настоящая эпидемия алкоголизма. Руководители государств того периода собрались на форум, чтобы обсудить эту проблему. Они решили, что лучше сократить выпуск крепких напитков и наладить производство более слабых. Граждане перешли на пиво, но количество «друзей зеленого змия» не уменьшилось: пивной алкоголизм оказался еще хуже водочного.

Помимо этилового спирта пиво содержит еще и другие вещества, приносящие вред организму при употреблении в больших количествах. Заметим, что в виду имеется любое пиво. Не стоит говорить о дешевом ширпотребовском его исполнении, продающемся на каждой трамвайной остановке. Как бы это странно ни звучало: «Пиво хуже водки».

Приведем немного нудных, но важных фактов. Обсуждаемый напиток очень калорийный, но набор питательных веществ в нем не сбалансирован. Регулярное его употребление приводит к характерным изменениям внешности. Всем известно, что от пива толстеют. Кроме того, становится одутловатым и отечным лицо. «Пейте пиво пенное - морда будет здоровенная» - чистая правда. У лиц, регулярно употребляющих пиво, шелушится кожа и появляются боли в руках и ногах. Медики объясняют это вымыванием из организма витамина В1. Да-да, вопреки сложившемуся в народе мнению, пиво не поставляет витамины, а выводит их.

Самым же интересным оказалось, что пиво увеличивает продукцию женских половых гормонов. У мужчин становится шире таз, разрастаются грудные железы. Если сделать логический вывод, что в таком случае пиво будет полезно девушкам, то это ошибка. От такой концентрации половых гормонов у женщин резко увеличивается вероятность заболевания раком. Все эти признаки развиваются относительно быстро - за несколько лет. Опасно пить пиво матери, кормящей грудью малыша - у ребенка возможны эпилептические судороги, а со временем может возникнуть эпилепсия.

Из отсроченных же последствий стоит упомянуть поражение сердца. Пиво быстро всасывается в организм, переполняя кровеносное русло, при большом количестве выпитого возникает варикозное расширение вен и расширение границ сердца. Рентгенологи называют этот феномен - синдром пивного сердца, или синдром капро-нового чулка, если злоупотреблять пивом, в конце концов, сердце провисает, становится дряблым, а его функция живого мотора теряется. Лица, злоупотребляющие пивом, живут на 20 лет меньше - это доказано. Об этих фактах пивовары обычно умалчивают.

Справедливости ради стоит упомянуть, что некоторые рекламные ролики достаточно правдивы. Попробуйте угадать: толстый, неповоротливый человек страдает провалами памяти. «Где был?» - «Пиво пил!» При злоупотреблении пивом тяжело протекают соматические заболевания: миокордиодистрофия, цирроз печени, гепатит. При пивной алкогольной зависимости поражаются клетки головного мозга, ослабляется интеллект.

Само интересное то, что реклама пивного алкоголизма всеми воспринимается как нормальный образ жизни, и только специалисты бьют тревогу. Практически все подвержены действию рекламы. Достаточно вспомнить, что еще 10 лет назад человек, идущий по улице и пьющий «из горла» пиво, воспринимался не иначе, как опохмеляющийся алкаш. Сегодня же это нормальная картина нормального образа жизни, в том числе и молодежи.

Часто для усиления эффекта одурманивания подростки употребляют лекарственные препараты, а также более крепкие спиртные напитки, в том числе и водку. Причем в отношении последней следует отметить факт приобретения и употребления подростками некачественной «левой» спиртосодержащей продукции. Смешивание этих алкогольных продуктов усиливает интоксикации организма и может привести к потере зрения, и даже к смерти.

В кодексе об административных правонарушениях заложены нормы, предусматривающие ответственность за распитие и появление несовершеннолетних в нетрезвом виде. Если подростку не исполнилось 14 лет, это не означает «уход от наказания». В кодексе закреплена норма, согласно которой санкции применяются к родителям подростка, а фабула - неисполнение родителями обязанностей по воспитанию своих детей.

Дела об административных правонарушениях рассматриваются в комиссии по делам несовершеннолетних - это обязательная процедура. Кроме этого подросток или семья ставится на учет в милицию (в инспекцию по делам несовершеннолетних)

АНКЕТА РОДИТЕЛЕЙ

(нужное подчеркнуть или вписать)

Цель: выявить уровень правовой культуры родителей.

1. Участвуют ли Ваши дети в решении семейных вопросов?

Да, нет, иногда, не считаем нужным, мы сами способны все решить.

2. Бывают ли случаи, когда Вы не знаете, где находится Ваш ребенок?

Нет, бывают, иногда, нет времени следить за ним.

3. Какие действия Ваших детей Вы относите к нарушению законодательства?

Уход из дому, пропуск урока, нецензурная брань, курение, выпивка, драка, оскорбление друзей и старших, браконьерство, угон велосипеда, угон автомашины, государственного имущества.

4. С какого возраста наступает уголовная ответственность детей?

С 10 лет, с 15 лет, с 17 лет, с 14 лет, с 12 лет, с 16 лет, с 18 лет, не знаю.

5. Что Вы сделаете, если узнаете, что Ваш ребенок:

курит___________________________________________

выпивает__________________________________________

сквернословит___________________________________

непочтительно относится к старшим _______________________

(побеседую о вредности; объясню, к чему это приведет; ничего; отругаю; посоветуюсь с классным руководителем; побью; накажу; не пущу в кино; не дам денег на карманные расходы).

6. Применяете ли Вы дома телесные наказания по отношению к своим детям?

Да, нет, иногда, считаю их вредными, крайне редко.

Спасибо за Ваши искренние ответы.

В качестве решения собрания каждая семья получает «Памятку родителям». Пусть она помогает всем вам в трудные минуты непонимания и отчаяния.

Памятка родителям

1 Семья -- это материальная и духовная ячейка для воспитания детей, для супружеского счастья и радости.

Основой, стержнем семьи является супружеская любовь, взаимная забота и уважение Ребенок должен быть членом семьи, но не ее центром. Когда ребенок становится центром семьи и родители приносят себя ему в жертву, он вырастает эгоистом с завышенной самооценкой. За такую безрассудную любовь к себе он зачастую платит злом -- пренебрежением к родителям, к семье к людям.

2. Главный закон семьи - все заботятся о каждом члене семьи, а каждому члену семьи в меру, своих возможностей заботится о всей семье. Ваш ребенок должен твердо усвоить этот закон.

Воспитание ребенка в семье -- это достойное, непрерывное приобретение им в процессе жизни в семье полезного, ценного жизненного опыта. Главное средство воспитания ребенка -- это пример родителей, их поведение, их деятельность. Это заинтересованное участие ребенка в жизни семьи, в ее заботах и радостях, это труд и добросовестное выполнение им ваших поручений.

Для воспитания ребенка очень вредны противоречия в требованиях родителей. Согласуйте их между собой. Еще более вредны противоречия между вашими требованиями и требованиями школы, учителей. Если вы не согласны с нашими требованиями или они вам непонятны, придите к нам, и мы вместе обсудим возникшие проблемы.

Приложение № 9

Игры на правовую тему

Цель: - дать детям возможность показать свои знания по правовым вопросам;

- способствовать становлению нравственно-правовых взглядов, убеждений, ценностных ориентаций.

Оформление зала: Плакаты с названиями игр.

Оборудование: жетоны с номерками, журнальный столик, стулья, призы

Ход мероприятия

Ведущий: Первая игра «Обгонялки» (проводится со зрителями, за правильный ответ - жетон).

1. Какие бы слова сказал кот Леопольд, если бы он прочитал Конвенцию о правах ребенка? (Ребята! Давайте жить дружно!)

2. Какие бы слова сказал Макар Гусев, герой кинофильма «Приключение Электроника», узнав, что каждый человек имеет право наслаждаться искусством, участвовать в научном прогрессе? (Я тоже хочу петь.)

3. Что бы сказал попугай Кеша, узнав, что никто не может, быть подвергнут произвольному аресту, задержанию, изгнанию? (Свободу Попугаям!)

4. Каким имуществом обладал Буратино, которое обманным путем выманили у него разбойники - Кот и Лиса? (5 золотых).

5. Имеет ли право пес, укравший сосиски, на убежище от преследования в другой стране? (Нет).

6. Где нашла себе убежище Белоснежка? (У гномов).

7. Имела ли право старуха на новое корыто? (Да).

8. Кто посягал на личную неприкосновенность Красной Шапочки? (Волк).

9. Чьей тюрьмой 200 лет была лампа? (Джина).

10. Кого эксплуатировал Карабас-Барабас? (Кукол).

Вопросы для игры «Поле чудес»

Нормативный правовой акт, изданный высшим органом государственной власти. (Закон).

Противоправное деяние, причиняющее вред обществу. (Правонарушение.)

Заключение под стражу. (Арест.)

Предусмотренная законом мера государственного принуждения, применяемая к лицу за совершенное правонарушение. (Наказание.)

Лицо, задержанное по подозрению в совершении преступления. (Подозреваемый.)

Постановление, вынесенное судом первой инстанции в результате судебного разбирательства. (Приговор)

Игра «Слабое звено»

1-й раунд - 2 минуты.

1. Ответьте, одним словом на вопрос: «Что такое право?» (Норма, правила).

Информация, распространяемая старушками. (Слухи).

Назовите свои основные права. (Право на жизнь, здоровье, семью, образование).

Кто выкупил жизнь Маугли? (Багира.)

На какой вопрос нельзя ответить «да», не солгав при этом? (На вопрос: «Ты спишь?).

Что является основным законом нашего государства? (Конституция).

Защитник на суде? (адвокат)

С какого возраста наступает уголовная ответственность? (с 14 лет).

Назовите имя знаменитого раба, организовавшего восстание в Риме? (Спартак).

10.Расшифруйте понятие ООН. (Организация Объединенных Наций).

11.Что запретили бы мушкетерам в наше время? (Дуэли).

12.Назовите место для хранения оружия? (арсенал)

13.Кто говорит на всех языках? (Эхо).

14.Когда была принята Конвенция ООН о правах ребенка? (1989 год).

2-й раунд - 1 минута.

1. Существуют ли в мире страны, где работорговля разрешена законом?(Нет).

2 Равны ли в своих правах русский, китаец, эфиопиец? (Да).

3. Когда был принят Закон Республики Беларусь « О правах ребенка?» (В1993г.)

4. Кто пошел на костер за свои личные убеждения? (Джордано Бруно.)

5. Кому выдвигала обвинения и угрожала Фрэнкен Бок? (Карлсону.)

6. Какого имущества лишился Буратино? (5 золотых).

7. Назовите имена кота и мыши, которые систематически жестоко издеваются друг над другом. (Том и Джерри.)

8. Назовите героя сказки, которого все время хотели съесть? (Колобок.)

9. Когда и где впервые было создано общество защиты детей от жестокости? (1884 год, Британия.)

10. Расшифруйте такое понятие, как ИДН? (Инспекция по делам несовершеннолетних.)

11. Назовите государство, которое одно размещается на целом материке. (Австралия.)

На следствии многие правонарушители, выгораживая себя, начинают придумывать то, чего не было, рассказывать сказочные истории про себя. Мы с вами тоже любим сказки. Давайте вспомним некоторые из них и посмотрим на них глазами юриста.

Задания (за правильный - ответ жетон):

1. В какой сказке личность во всех отношениях серая осуществляет план
убийства двух лиц и лишь благодаря своевременному вмешательству
общественности все кончается благополучно? («Красная Шапочка»).

В этой сказке Пушкина должностное лицо грубо нарушило принцип «от каждого по способности, каждому - по труду» и присвоило зарплату труженика. Труженик учинил самосуд, причинив должностному лицу тяжкие телесные повреждения, приведшие к смерти. («Сказка о попе и о работнике его Балде»).

Назовите сказку, в которой лицо с дурной репутацией под вывеской милой и обаятельной личности совершило покушение на семь несовершеннолетних душ, но было разоблачено и жестоко наказано. («Волк и семеро козлят»).

В этой сказке речь идет о неком спортсмене, который без хорошей физической подготовки отправился на соревнование с препятствиями. Хитрость и выдержка позволили ему подойти к самому финишу. Финал трагичен: герой, нарушив правила техники безопасности, погибает. («Колобок»).

В какой сказке Чуковского гнусное насекомое занимается шантажом, приказывая: «Принесите-ка мне, звери, ваших детушек, я сегодня их за ужином скушаю»? («Тараканище»).

Назовите сказку, где две невестки царя посягают на имущество третьей, а именно: украв одеяние невесты младшего сына царя, сжигают его. (Царевна-лягушка».)

В этой сказке добрая птица уступила свою собственность двум лицам, пожелавшим разделить ее на части, но не сумевшим это сделать. В итоге - богатство было случайно уничтожено мелкой серой личностью. («Курочка Ряба»)

Заключение

Таким образом, на основании данной работы можно сделать вывод о необходимости организации в школе систематической работы по формированию правовой культуры учащихся. Правовое воспитание и обучение призвано сформировать у учащихся современное правовое мышление, помочь новому поколению белорусской молодежи войти в жизнь более терпимыми, миролюбивыми, свободными от идеологического максимализма и фанатизма.

Необходимо способствовать развитию у школьников гражданской и социальной ответственности, предполагающей заботу о судьбах Беларуси и мировой цивилизации, формировать аналитическое восприятие мира, умение вырабатывать собственную точку зрения на политические, экономические, правовые явления и процессы.

Список используемой литературы

1. Знай свои права/сост. Т.Е. Заводова, Ю.А. Лежнева - Мн.: «Красико-принт», 2006.

2. Конвенция о правах ребенка // Дидакт. 1993--1994. Декабрь -- март. № 2--3.

3. На ринге с трудным детством. - Мн.: Изд. ООО «Красико-принт», 2002.

4. Правовой эрудит. - Мн.: Изд. ООО «Красико-принт», 2002.

5. Права ребенка: Основные международные документы. М.: Дом, 19927. Права ребенка: Сборник документов и статей. М., 1992.

6. Сто уроков по правам ребенка: Учеб.-метод.пособие/Л.И. Смагина, А.С. Карнейчук,

А.А. Петрикевич, И.А. Царик. - 2-е изд. - Мн., 1999.

7. Усачёв А. Всеобщая декларация права человека для детей и взрослых. М., 1992.

8. Шабельник Е.С., Каширцева Е.Г. Ваши права: Книга для учащихся начальных классов.

М.: Бита-Пресс, 1995.

9. Яковлев Ю. Ваши права, дети. М., 1992.

Учебно-методическое издание

Правовое воспитание школьников как средство коррекции (из опыта работы)

Ответственный за выпуск О.С. Видникевич

Компьютерный набор А.С. Пухальская

Верстка А.С. Пухальская

Бумага писчая. Формат 60 х 84/16

Отпечатано на принтере УО «Средняя образовательная школа №12 г. Лиды» 231300 г.Лида, ул. Пролыгина, 5

Размещено на Allbest.ur