студента 3 курса

Факультета Сестринское дело

Фамилия, имя, отчество Донских Татьяна Анатольевна

Место прохождения практики МОУ средняя общеобразовательная школа №54 г.Барнаула

Время производственной практики с 10.11.2008 по 24.11.2008

Базовый руководитель директор МОУ Петровская С.Ш.

Ответственный руководитель практики Обухова Н.П.

Ассистент ____________________________________________________

Оценка ассистента за практику___________________________________

Подпись ассистента____________________________________________

Барнаул 2008

Производственная характеристика

Студента (ки) Донских Татьяны Анатольевны

За период с 10 ноября 2008 г. по 24 ноября 2008 г. Донских Татьяна проходила психолого-педагогическую практику в МОУ № 54 г. Барнаула. За этот период проявила себя как ответственный исполнитель, творчески подходящий к своей деятельности.

Во время прохождения практики ей удалось наладить профессиональный контакт со школьным психологом, она проявляла интерес к его деятельности не ограничиваясь тематикой свой практики.

Также она установила дружеский контакт с преподавателями - классным преподавателем Ивановой Е.П. 9 «Г» класса и преподавателем физики Егоровой Н.Н. Была охарактеризована ими как способная, отзывчивая студентка.

Положительный коммуникативный контакт с учащимися позволил ей без труда осуществить цель своей практики - провести исследование по социометрии. Ученикам понравилось заниматься с Татьяной и они приглашали ее к нам в школу работать.

В ходе прохождения практики Татьяна проявила неплохую методическую подготовку. Такие качества как собранность, ответственность позволяют характеризовать ее как успешного студента.

Базовый руководитель подпись__________________

Директор учебного заведения____________________________________

М.П.

Руководитель практики оценка___________________

Отчет по психолого-педагогической практике

Студентки Донских Т.А. группы ХХХ факультета ХХХ в образовательном учреждении МОУ средняя общеобразовательная школа №54 г.Барнаула

В период с 10 ноября 2008 г. по 24 ноября 2008 г.

1. Степень выполнения плана психолого-педагогической практики.

Во время прохождения психологической практики мною были выполнены все задачи и задания согласно программы.

2. Количество самостоятельно проведенных процедур. С какими трудно-стями пришлось столкнуться при их проведении?

Всего мною было проведено три самостоятельных урока, все они были связаны с вопросами исследования. Трудно, на первом уроке, было установить доверительный контакт с группой учеников, привлечь их внимание. На последующих двух уроках эту проблему мне удалось преодолеть.

3. Количество участий в мероприятиях, степень участия (активное уча-стие, выполнял отдельные задания, наблюдал).

Все мероприятия указаны в сводном отчете. Из них полностью самостоятельная работа - методическая разработка, подготовка материалов тестирования, анализа пед. мастерства. Самостоятельно я проводила процедуры исследования и обработки результатов. Также я присутствовала на двух занятиях школьного психолога, которые он выполнял согласно своего годового плана. К сожалению, тематика данных занятий не соответствовала цели моего исследования. Однако, для меня это, все равно, был пример работы и источники практического опыта. Во внеклассном мероприятии в «моем» 9 «Г» классе я исполняла только роль наблюдателя.

4. Какие знания и практические навыки вы приобрели в ходе практики?

Во время практики я получила практический опыт проведения исследования в группах, обработки результатов, составлении рекомендаций. Улучшила навык подготовки психологического портрета учащегося, получила опыт анализа педагогической деятельности.

(16-17) Лидеры группы: Колесникова А., Нафиева Э.;

(11-9) Популярные члены группы: Артамонова О., Голованова Л., Перепелкина А., Биккулова Ж.;

(1-4) Отверженные члены группы: Белоногова Н., Головин А., Игошкина К., Карпенко О., Хитрова Юля.

Выводы:

Социометрия, проведенная в 9 «Г» классе школы N54 г. Барнаула выявила, что в исследуемой группе большинство детей имеет более или менее бла-гоприятный статус. Средний уровень благополучия взаимоотношений означает благополучие большинства детей группы в системе межлич-ностных отношений, их удовлетворенность в общении, признании сверстниками.

На основании рисунка 1 можно сказать о характере отношений, существующих в группе, то есть свидетельствует о разобщенности группы на отдельные группировки по половому признаку, причем в группе девочек наблюдается разоб-щенность на две группы во главе с лидерами (Колесниковой, Нафиевой).

В основе мотива выбора у де-вочек или мальчиков детей своего пола находятся дружеские отно-шения, а также проявляется интерес к совместной деятельности с вы-бираемым ребенком. В данной группе положение, как девочек, так и мальчиков благоприятно в равной степени. Выявлен такой характер связи как взаимная симпатия. Мотивация выборов в большинстве слу-чаев определяется желанием детей общаться, иметь общее дело, дру-гие причины выступают как второстепенные.

Среди популярных членов группы можно выделить: Артамонову, Голованову, Перепелкину, Биккулову.

Нельзя оставлять без внимания непопулярных детей (Карпенко, Головин, Игошкина, Белоногова, Хитрова). Следует выявить и развить у них положительные качества, поднять заниженную самооценку, уровень притязаний, чтобы улучшить их положение в системе межличностных отношений. Также необходимо учителю пересмотреть свое личное отношение к этим детям.