Нравственное воспитание дошкольников с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью

6. Григорьев, О. Духовно-нравственное преодоление синдрома дефицита внимания с гиперактивностью младших школьников / О. Григорьев // www.sobornoedelo.ru/blogs.php?action=show member_post&ownerID=:3 72&post _id= 1913.

7. Заваденко, H.H. Диагноз и дифференциальный диагноз синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей / Н. Н. Заваденко // Школьный психолог. - 2000. - №4. - С. 2-6.

8. Козлова, С. А, Куликова, Т. А. Дошкольная педагогика: учебник для студентов ср. проф. уч. заведений / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - М.: Академия, 2008. - 416с.

9. Козловская, Г. Я Гиперактивный ребенок / Г. В. Козловская //www.k- istine.ru/morals/up-bringing/up-bringing_kozlovskai.htm.

10. Могилевская, Т. Е. Коррекция двигательной сферы дошкольников с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью / Т. Е. Могилевская // www.superinf.ru/view_helpstud.php?id=105o

11. Нравственное воспитание //myrt.ru/polezno/1088-nravstvennoe- vospitanie.html.

12. Нравственное воспитание детей - нужно ли оно в современном мире? //www.poslushanie-rebenka.ru/vospitanie-detey/nravstvennoe-vospitanie- detej-nuzhno-li-ono-v-sovremennom-mire.html.

13. О детской гиперактивности //www.vmeste7ya.ru/information/448/452.html.

14. Особенности психического развития детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью //www.bestreferat.ru/referat-148467.html.

15. Подласый, И. П. Педагогика: Новый курс: учебник для студентов высших уч. заведений / И. П. Подласый. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 576с.

16. Постоева, Л. Поможем детям справиться с тревожностью / JI. Постоева, Г. Лукина // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 6. - С. 59 - 64.

17. Психолого-педагогические условия преодоления эмоционального неблагополучия (импульсивности) у детей старшего дошкольного возраста www.bestreferat.ru/referat-200633.html.

18. Сластенин, В. А. Педагогика: уч. пособие для студентов пед. уч. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. - М.: Школа-Пресс, 2000. - 512с.

19. Трудные дошкольники //www.bibliofond.ru/view.aspx?id= 104476.

20. Феоктистова, Т. О программе духовно-нравственного воспитания дошкольников / Т. Феоктистова, Н. Шитякова // Дошкольное воспитание. - 1999. - № 6. - С. 7 - 11.

21. Хвисючик, Н. К. Установление позитивных отношений с родителями и детьми / Н. К. Хвисючик // Управление ДОУ. - 2009. - № 4. - С. 94 - 97.

22. Чиркова, С. В. Родительские собрания в детском саду /С. В. Чиркова. - М.: ВАКО, 2008. -336с.

Приложение 1

Вопросы для проведения опроса среди детей и родителей

Вопросы для детей:

1. Каким ты хочешь быть человеком?

2. Кем ты хочешь быть?

3. Что нужно, чтобы дома у вас было всем хорошо?

4. Что говорит тебе мама, когда ты капризничаешь, кричишь?

5. В какие игры ты любишь играть?

Вопросы для родителей:

1. Качества, необходимые вашему ребенку как человеку

2. Вы хотели бы, чтобы ваш ребенок стал...

3. В хорошей семье всегда...

4. Как вы реагируете на капризы и крики ребенка?

5. Какие игры предпочитает ваш ребенок?

Приложение 2

Тестирование родителей «Мой стиль воспитания гиперактивного ребенка»

Из трех ответов по каждому вопросу выберите тот, который более соответствует вашему привычному родительскому поведению.

1. Ребенок капризничает за столом, отказывается есть то, что всегда ел. Вы:

а) дадите ребенку другое блюдо;

б) разрешите выйти из-за стола;

в) не выпустите из-за стола до тех пор пока все не съест.

2. Ваш ребенок, вернувшись с прогулки, расплакался, обнаружив, что потерял во дворе свою старую любимую игрушку. Вы:

а) отчитываете ребенка за безалаберность, ругаете, затем идете искать игрушку;

б) погрустите вместе с ребенком о его утрате;

в) успокоите ребенка словами: «Не стоит расстраиваться из-за пустяков».

3. Ваш ребенок смотрит телевизор вместо того, чтобы выполнять порученное ему задание. Вы:

а) без слов выключите телевизор;

б) спросите, что необходимо ребенку, чтобы начать выполнять задание;

в) пристыдите ребенка за несобранность и непослушание.

4. Ваш ребенок разбрасывает все игрушки по полу, бегает по дому и при этом кричит. Вы:

а) уберете игрушки в недоступное место на некоторое время;

б) постараетесь успокоить его разговором на отвлекающую тему, объясните, что так вести себя нельзя;

в) отругаете и накажете ребенка, лишив его игрушек.

5. Вы пришли в детский сад за ребенком, ожидая, что он быстро оденется, и вы успеете зайти на почту, в аптеку. Но он под разными предлогами отвлекается от сборов домой, «тянет» время. Вы:

а) отчитываете ребенка, показывая свое недовольство его поведением;

б) говорите ребенку, что когда он себя так ведет, вы чувствуете раздражение и досаду, воспринимая это как равнодушие с его стороны к вам, сообщаете что ждете от него в данный момент;

в) пытаетесь сами побыстрей одеть ребенка, отвлекая как-то от шалостей, не забывая при этом постыдить его, поворчать.

Результат:

Подсчитайте каких ответов больше.

«А» - тип авторитарного стиля воспитания, мало доверия ребенку и учета его потребностей, в результате чего ребенок бунтует, его гиперактивность возрастает, перерастая в истерики и агрессию.

«Б» - стиль воспитания, при котором признается право ребенка на личный опыт и ошибки, что позволяет ребенку успокоиться, почувствовать, что его понимают, воспринимают его как равноправного со взрослыми человека. Акцент - научить его отвечать за себя и свои поступки, и как следствие - развитие непроизвольного управления гиперактивностью.

«В» - стиль воспитания без особых попыток понять ребенка, основные методы - порицание и наказание, на которые ребенок либо мало реагирует, либо слишком бурно. [С. В. Чиркова]

Приложение 3

Игры для гиперактивных детей

Попробуйте в начале игры создать положительное эмоциональное настроение и поддерживать его в течение всего времени взаимодействия с ребенком. Сядьте рядом, не забывайте смотреть друг другу в глаза, искренне удивляться, радоваться, использовать ласковые прикосновения Каким должно быть содержание этих игр? Прежде всего, это игры, непосредственно направленные на обогащение эмоциональных ощущений, рассчитанные на то, чтобы рассмешить, удивить, успокоить и т. п.

· Игра «Расскажи стихи руками», когда мама и ребенок по очереди и вместе пытаются различными движениями рук с использованием мимики показать содержание стихотворения.

· Игра на согласованность совместных движений типа «Пилки дров», «Насос», «Кузница».

· Игровые упражнения типа «Попробуй показать, попробуй угадать», главным содержанием которых является изображение различных предметов и действий с ними (например, съесть кислый лимон, тающее мороженое, поднять тяжелый чемодан и др.). Эти упражнения не только обогатят ребенка разнообразными эмоциональными ощущениями, но и будут способствовать развитию воображения.

· Совместное сочинение сказок, стихов, рассказов.

· Игры на развитие внимания и самоконтроля: «Лабиринт», «Что изменилось», «Чем похожи, чем непохожи», «Найди «лишнее» и др.

· Игры типа «Успевай-ка», направленные на упорядочение реакции при восприятии инструкций и развитие умений удерживать цель. Содержание игры сводится к тому, что взрослый договаривается с ребенком о том, что будет, допустим, называть цифры, а тот должен следить и сказать «Стоп», если произнесена условленная цифра, например «7». Можно усложнять правила: «Стоп» говорить только в том случае, если перед цифрой «7» называлась цифра «6». Поддержать интерес ребенка к данной игре можно заменив слуховой материал на зрительный.

· Игры «Не подражай», «Да» и «Нет» не говорите», «Пол, нос, потолок», в которых предусмотрены правила ограничения некоторых действий ребенка.

· Игра «Бокс». Всем известно, что одна из причин агрессивного поведения ребенка - накопившаяся энергия, которая требует своего выхода. Предложите ребенку поиграть в игру «Бокс». Она поможет ему избавиться от излишнего напряжения. Проявите немного фантазии в экипировке маленького «боксера», сделав из старых варежек боксерские перчатки, а из старой, плотно набитой подушки - боксерскую грушу. Объясните ему, что многие великие олимпийские чемпионы, прежде чем стать победителями, много тренировались, отрабатывая боксерские удары на специальных тренажерах. Затем командуйте о начале «тренировки». В ней необходимо чередовать периоды напряжения и расслабления. Ребенок в течение 4-5 мин «боксирует», а затем 5 мин отдыхает, расслабляется. Подобная игра поможет ребенку лучше контролировать свое состояние во время возбуждения и будет способствовать развитию его саморегуляции.

· Игра «Подушечные бои». Попробуйте ответить на вопрос: как часто вы даете своему ребенку пошалить, побаловаться - одним словом разрядиться и выплеснуть накопившееся за день напряжение? Да, большое количество домашних заданий, дополнительных занятий, секций и т. д. почти не оставляют ребенку времени на игры и отдых. Как результат этого - ребенок становится неуправляемым и агрессивным. Мы предлагаем вам хотя бы раз в неделю устраивать для него дни разрядки, отдыха и, если хотите, баловства. На наш взгляд, одним из вариантов проведения такого мероприятия могут стать известные всем с детства подушечные бои. Организуйте их как спортивное соревнование, в котором двое играющих, становясь на две газеты, пытаются подушками выбить с них друг друга. В следующий раз можно по тому же сценарию провести «Петушиные бои» и т. д. Не расстраивайтесь по поводу беспорядков, которыми они будут сопровождаться, наградой вам будет последующее спокойствие вашего ребенка.

· Игра «Снежная баба». Подвижные дети с повышенной агрессивностью частенько заставляют родителей задаваться вопросом о том, что можно сделать, чтобы снизить агрессию. Существует много различных способов и один из них - поиграть с ребенком в игры, способствующие расслаблению его мышц. Освобождаясь от физического напряжения, ребенок «сбрасывает» груз накопившегося психологического раздражения.

· Как правило, в играх ребенку необходимо вообразить себя каким либо предметом или животным, а воображение - хороший помощник для расслабления. Итак, предложите ребенку превратиться в снежную бабу. Опишите ее, помогая перевоплощению «Представь, что ты огромная, красивая. У тебя есть голова, две торчащие в разные стороны руки. Ты стоишь на двух крепких ногах. Прекрасное утро, светит солнце. Но вдруг солнце начинает припекать, и ты чувствуешь, как начинаешь таять. Сначала тает голова, затем руки и, наконец, ты вся оседаешь под тяжесть * намокнувшего снега и превращаешься в лужу». В эту игру можно играть на прогулке, в лесу или дома, главное, чтобы она доставляла удовольствие и вам, и ребенку. [С. В. Чиркова, В. А. Сластенин]

Размещено на Allbest.ur