Главная База знаний "Allbest" Педагогика Розробка мультимедійного навчального комплексу з дисципліни "Теорія кольору"

Розробка мультимедійного навчального комплексу з дисципліни "Теорія кольору"

Значення розвитку інформаційних технологій, що надав нову можливість проведення занять – впровадження дистанційної форми навчання. Поняття електронного навчального посібника. Основні етапи розробки мультимедійного електронного навчального комплексу.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык украинский
Дата добавления 19.08.2011
Размер файла 2,3 M

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Класифікація лекцій [19]

«Вступна лекція дає перше цілісне уявлення про навчальний предмет і орієнтує студента у системі роботи з даного курсу. Лектор знайомить студентів з призначенням і завданнями курсу, його роллю і місцем у системі навчальних дисциплін і в системі підготовки фахівця. Дається короткий огляд курсу, віхи розвитку науки і практики, досягнення в цій сфері, імена відомих вчених, викладаються перспективні напрями досліджень. На цій лекції висловлюються методичні та організаційні особливості роботи в рамках курсу, а також дається аналіз навчально-методичної літератури, рекомендованої студентами, уточнюються терміни і форми звітності.

Лекція-інформація. Орієнтована на виклад і пояснення студентам наукової інформації, що підлягає осмисленню і запам'ятовуванню. Це найбільш традиційний тип лекцій у практиці вищої школи.

Оглядова лекція - це систематизація наукових знань на високому рівні, що допускає велику кількість асоціативних зв'язків у процесі осмислення інформації, викладається при розкритті всередині предметної і міжпредметних зв'язків, виключаючи деталізацію і конкретизацію. Як правило, стрижень викладаються теоретичних положень складає науково-понятійна і концептуальна основа всього курсу або великих його розділів.

Проблемна лекція. На цій лекції нове знання вводиться через проблемність питання, задачі чи ситуації. При цьому процес пізнання студентів у співробітництві і діалозі з викладачем наближається до дослідницької діяльності. Зміст проблеми розкривається шляхом організації пошуку її вирішення або підсумовування та аналізу традиційних і сучасних точок зору.

Лекція-візуалізація представляє собою візуальну форму подання лекційного матеріалу засобами - аудіо - відео техніки (відео-лекція). Читання такої лекції зводиться до розгорнутої або короткого коментуванню переглядаються візуальних матеріалів (натуральних об'єктів - людей в їхніх діях і вчинках, у спілкуванні і в розмові; мінералів, реактивів, деталей машин; картин, малюнків, фотографій, слайдів; символічних, у вигляді схем, таблиць, графів, графіків, моделей).

Бінарна лекція - це різновид читання лекції у формі діалогу двох викладачів (або як представників двох наукових шкіл, або як вченого і практика, викладача і студента).

Лекція із заздалегідь запланованими помилками розрахована на стимулювання студентів до постійного контролю пропонованої інформації (пошук помилки: змістовною, методологічної, методичної, орфографічної). Наприкінці лекції проводиться діагностика слухачів і розбір зроблених помилок.

Лекція-конференція, проводиться як науково-практичне заняття із заздалегідь поставленою проблемою і системою доповідей, тривалістю 5-10 хвилин. Кожен виступ являє собою логічно закінчений текст, заздалегідь підготовлений в рамках запропонованої викладачем програми. Сукупність представлених текстів дозволить всебічно висвітлити проблему. У кінці лекції викладач підводить підсумки самостійної роботи і виступів студентів, доповнюючи або уточнюючи запропоновану інформацію, і формулює основні висновки.

Лекція-консультація, може проходити за різними сценаріями. Перший варіант здійснюється по типу «питання-відповіді». Лектор відповідає протягом лекційного часу на запитання студентів по всіх розділу або всім курсом. Другий варіант такої лекції, що подається за типу «питання - відповіді - дискусія», є трояку поєднанням: виклад нової навчальної інформації лектором, постановка питань і організація дискусії в пошуку відповідей на поставлені запитання».

Рис. 2.5. Лекція з «Теорії кольору»

Сучасна лекція - це вже не читання і не переказ підручника, а оригінальне дослідження, яке стає формою загальних роздумів вголос викладача та студентів. Матеріал, з яким студенти знайомляться під час лекції є основою для подальшої навчально-пізнавальної діяльності на практичних і лабораторних заняттях. Лекція сприяє формуванню у студента потреби і мотивації вивчення дисципліни, дозволяє стисло передати великий обсяг інформації, ознайомивши студентів з основними теоретичними положеннями дисципліни, сприяє формуванню наукового мислення і т.п.

Колірна модель (рис. 2.6) - термін, що позначає абстрактну модель опису представлення кольорів у вигляді кортежів чисел, в звичайному випадку трьох або чотирьох значень, званих колірними частини та кольоровими координатами. Разом з методом інтерпретації цих даних (наприклад визначення умов відтворення та або перегляду - то є завдання способи реалізації), безліч кольорів колірної моделі визначає колір.

Рис. 2.6. Кольорові моделі

Кольоровий простір XYZ - це еталонна колірна модель, задана в строгому математичному сенсі організацією CIE (International Commission on Illumination - Міжнародна комісія з висвітлення) в 1931 році. Модель XYZ є майстер-моделлю практично всіх інших колірних моделей, які використовуються в технічних областях.

Хроматичні координати Yxy

На (рис. 2.7) представлена класична хроматична діаграма моделі XYZ з довжиною хвиль квітів. Значення x і y в ній відповідають X, Y і Z згідно з наступними формулами:

x = X / (X + Y + Z),

y = Y / (X + Y + Z).

Зазвичай діаграма Yxy використовується для ілюстрації характеристик гамутов різних пристроїв відтворення кольору - дисплеїв і принтерів. Конкретний гамут зазвичай має вигляд трикутника, кути якого утворені точками основних або первинних кольорів. Внутрішня область гамута описує всі кольори, які здатне відтворити даний пристрій.

Рис. 2.7. Хроматична діаграма з довжиною хвиль кольорів

Розглянуті вище методи розробки були застосовані до мультимедійного навчального комплексу, спеціально розробленого для студентів. При аналізі розробленого комплексу були виявлені деякі недоліки його захисту. Надалі дані недоліки були виправлені.

3. Дидактичний проект лекційного заняття

У даному розділі магістерського кваліфікаційного проекту визначено ключові поняття дидактичного проекту, виконано аналіз вихідних даних (опис умов реалізації дидактичного проекту; характеристику цільової аудиторії; перелік літературних джерел; опис теоретичної бази; опис інструментальної бази; опис дидактичних прийомів (засобів) навчання). Також будуть сформовані цілі навчання; виконані структуризація і формування змісту матеріалу лекційного заняття; будуть вивчені методичні аспекти викладання.

3.1 Назва, анотація та ключові питання дидактичного проекту

В якості дидактичного проекту проведення заняття була обрана лекція, назва проекту: Дидактичний проект лекційного заняття з дисципліни «Технологія електронних видань» для студентів напряму «Технології електронних мультимедійних видань» освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр».

Тема лекції: «Розробка мультимедійного електронного навчального комплексу з дисципліни "Теорія кольору"«.

Анотація: в даному дидактичному проекті лекційного заняття міститься аналіз вихідних даних (умови реалізації дидактичного проекту; список літератури; теоретична та інструментальна бази; опис дидактичних прийомів заняття); сформульовані цілі заняття; описані методи, які застосовуються для активізації навчальної діяльності представників цільової аудиторії.

Дидактичний проект включає також короткий зміст лекційного заняття, а також особливості його застосування в навчальному процесі. Зміст дидактичного проекту (ключові питання лекційного заняття):

1. Методи і моделі мультимедійного електронного навчального комплексу: поняття, формування

1.1. Методи та моделі візуалізації матеріалу (фрейми html, звук, анімації)

1.2. Методи реалізації педагогічної діяльності (лінійне подання інформації, нелінійне подання інформації)

2. Мультимедійний електронний навчальний комплекс (МЕНК): структура, склад, вимоги до МЕНК (до структури МЕНК; до змісту МЕНК; до організації даних; до організації систем пошуку, навігації і гіперпосилань; до інфографіка; до оформлення діалогових вікон і екранів)

3. Програмні засоби для розробки МЕНК

4. Методика проектування МЕНК

5. Проектування МЕНК

5.1. Проектування друкованої компоненти

6. Реалізація розробки

6.1. Створення проекту

6.2. Управління розробкою (підтримка розробки).

Даний дидактичний проект можна застосовувати у навчальному процесі з метою ознайомлення студентів з особливостями «Розробки мультимедійних видань» навчального комплексу в рамках лекції курсу «Технології електронних видань» або як додатковий матеріал в рамках НДРС.

В рамках лекції курсу «Розробка мультимедійних електронних видань» даний проект має пізнавальну і розвиваюче завдання, а також наступні дидактичні цілі: знання, розуміння і застосування.

У рамках НДРС даний проект має лише пізнавальну задачу, а також має такі дидактичні цілі: знання, розуміння.

3.2 Аналіз вихідних даних

Умови реалізації дидактичного проекту:

1) місце проведення лекційного заняття: ВУЗ - Харківський національний економічний університет;

2) факультет економічної інформатики;

3) кафедра комп'ютерних систем і технологій;

4) дисципліна: «Технології електронних видань»;

5) характеристика дисципліни: нормативна дисципліна;

6. семестр, в якому читається дисципліна: семестр № 7;

7) модуль, в якому може бути реалізований проект: модуль № 2;

8) тема, в яку буде інтегруватися дидактичний проект:

«Розробка мультимедійних електронних навчальних компонентів»;

9) загальна тривалість лекційного заняття: 2 академічні години;

10) тип приміщення, в якому проводитиметься лекційне заняття, а також тестування: лекційна аудиторія, в якій є можливість підключення мультимедійного проектора;

11) обладнання, необхідне для проведення лекційного заняття: ноутбук, мультимедійний проектор, переносний екран.

Характеристика цільової аудиторії:

1) студенти 4 курсу напрямку «Технології електронних видань» освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр»;

2) форма навчання: очна;

3) кількість студентів: група чисельністю 10-15 осіб;

4) рівень успішності: середній, високий;

5) рівень мотивації студентів: середній і високий.

Список основної літератури

1) Закон України «Про електронні документи та електронний документообіг» / Вісн. ДКАУ. - 2003. - № 1. - 150 с.

2) Державний стандарт ГОСТ 7.83-2001 «Електронні видання. Основні види і вихідні відомості «.

3) Селевко Г. К. Традиційна педагогічна технологія та її гуманістична модернізація / Г. К. Селевко. - М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 816 с.

4) Зіміна О. В. Друковані та електронні навчальні видання в сучасній вищій освіті: Теорія, методика, практика / О. В. Зіміна. - М.: Изд-во МЕІ, 2003. - 246 с.

5) Вільна енциклопедія Вікіпедія. Словникова стаття «Підручник» [Електронний ресурс]. - Електронні дані. - Режим доступу: / http://ru.wikipedia.org/wiki/Учебник. - Назва з екрану.

6) Антонов В. М. Електронний підручник [Електронний ресурс]. - Електронні дані. - Режим доступу: http://www.unicyb.kiev.ua. - Назва з екрану.

7) Анонсовано випуск нового інструментарію для створення електронних навчальних курсів [Електронний ресурс]. - Електронні дані. - Режим доступу: http://www.trainings.ua. - Назва з екрану.

8) Трегубова О. П. Створення електронного підручника [Електронний ресурс]. - Електронні дані. - Режим доступу: http://festival.1september.ru. - Назва з екрану.

9) Технології створення електронних підручників [Електронний ресурс]. - Електронні дані. - Режим доступу: http://www.distance-learning.ru. - Назва з екрану.

10) Желібо Є. П. Безпека життєдіяльності: Навч. посіб. для студ. вищих навч. закладів. 3-є вид. / Є. П. Желібо, Н. М. Заверуха, В. В. Зацарний - К.: Каравела, 2004. - 328 с.

11) Кінг Д. А. Цифрова фотографія для чайників. / Джулі Адер Кінг; пер. с англ. - 4-е видання. - М.: Видавничий дім Вільямс, 2003. - 320 с.

12) Джамса К. Програмування для Internet в середовищі Windows. 1-е видання. / К. Джамса, К. Коуп. - СПб: Пітер, 1996. - 346 с.

13) Електронний підручник з застосуванням мультимедійних технологій [Електронний ресурс]. - Електронні дані. - Режим доступу: http://5ka.ru/35/7768/1.html. - Назва з екрану.

14) Соловов А. В. Проектування комп'ютерних систем навчального призначення: Навчальний посібник / А. В. Соловов. - Самара: 1995. - 138 с.

15) Электронный учебник с применением мультимедийных технологий [Електронний ресурс]. - Електронні дані. - Режим доступу: http://www.poluchi5.ru/005002-2.html. - Назва з екрану.

Теоретична база

Для поліпшення сприйняття і розуміння матеріалу лекційного заняття студентам необхідні знання з наступних дисциплін, що читалися в попередніх семестрах: «Видавнича справа і технічне редагування», «Видавничий дизайн».

З курсу «Видавнича справа і технічне редагування» студенти повинні знати:

1) особливості підготовки оригінал-макетів видання, обкладинки;

2) особливості підготовки вихідних відомостей електронних видань.

з курсу «Видавничий дизайн»;

3) основні принципи проектування дизайну інтерактивних медіа;

4) характерні графічні особливості електронних видань;

5) основні психологічні особливості сприйняття електронних видань.

Інструментальна база

Інструментальна база дидактичного проекту включає в себе перелік необхідного програмного й апаратного забезпечення, необхідних для створення електронної версії друкованого видання у вигляді автономних програмних продуктів:

1) Microsoft Word;

2) Adobe Reader;

3) Acrobat Professional;

4) CorelDRAW, Adobe Illustrator;

5) AutoRun Pro Enterprise.

Опис дидактичних прийомів заняття

При проведенні лекційного заняття використовується групова дидактична технологія без особистісного поділу. При подачі матеріалу будуть використані теоретичний та ілюстративний матеріали, будуть наводитися приклади. За допомогою запитань до аудиторії акцентується увага на важливих розділах.

Запропонувати студентам знайти нове рішення, спільно з аудиторією виявити переваги і недоліки того чи іншого рішення.

У результаті проведення запропонованих дидактичних прийомів відбувається осмислення матеріалів лекції.

3.3 Формування цілей заняття

Локальними навчальними цілями є:

1) обгрунтувати актуальність і значимість даної теми;

2) ознайомити студентів з поняттями «Мультімдійние електронні видання»;

3) ознайомити студентів з існуючими етапами створення МЕВ;

4) ознайомити студентів з методикою проектування МЕВ;

5) ознайомити студентів з програмними засобами, що дозволяють

проектувати і створювати МЕВ.

Пізнавальна завдання лекції, полягає в ознайомленні студентів зі складом і структурою МЕВ; ознайомити студентів з особливостями реалізації розробки.

Розвиваюча завдання лекції - навчитися користуватися методикою проектування МЕВ.

Дидактична мета лекції - сформувати знання про особливості проектування мультимедійного електронного видання.

Після вивчення матеріалу, представленого в рамках заняття студент повинен знати:

1) вживаються терміни, поняття;

2) тип склад і структуру МЕВ;

3) метод проектування МЕВ;

4) основні аспекти, які повинен враховувати видавець при створенні МЕВ;

5) етапи навчання мультимедійного електронного видання МЕВ;

6) застосовувати вимоги до інформації;

7) вибір інструментів реалізації.

3.4 Структуризація і формування змісту матеріалу заняття

Дидактичний проект спрямований на формування лекційного заняття і містить наступні елементи:

1) план викладу матеріалу з зазначенням часу, що відводиться

на кожне з питань лекції;

2) блок-схему, яка відтворює логічну структуру змісту

лекції (схема 3.1);

3) конспект лекції;

4) презентаційний матеріал;

5) План викладу матеріалу з зазначенням часу з кожного питання (табл. 3.1).

Таблиця 3.1 Сумарний час на викладення матеріалу - 2 години.

Питання лекції

Час

1. Методи і моделі мультимедійного електронного комплексу: поняття, формування

1.1. Методи та моделі візуалізації матеріалу (фрейми html, аудіо, анімації)

1.2. Методи реалізації педагогічної діяльності (лінійне подання інформації, нелінійне подання інформації)

30 хв.

2. Мультимедійний електронний навчальний комплекс (МЕНК): структура, склад, вимоги до МЕНК (до структури МЕНК; до змісту МЕНК; до організації даних; до організації систем пошуку, навігації і гіперпосилань; до інфографіка; до оформлення діалогових вікон та екранів)

20 хв.

3. Програмні засоби для розробки МЕНК

10 хв.

4. Методика проектування МЕНК

10 хв.

5. Проектування МЕНК:

5.1. Проектування друкованої компоненти

30 хв.

6. Реалізація розробки

6.1. Створення проекту

6.2. Управління розробкою (підтримка розробки)

30 хв.

Схема 3.1. Блок-схема, що відображає логічну структуру змісту лекції

Конспект лекції

Конспект лекції містить ключові питання лекційного заняття, представлені в підрозділі «Назва, анотація і ключові питання дидактичного проекту». Текст конспекту лекції представлений в додатку.

3.5 Методичний аспект викладання

Для активізації навчальної діяльності представників цільової аудиторії необхідно:

1) використовувати ілюстративний матеріал;

2) залучати аудиторію в дискусію;

а) задавати питання;

б) піднімати певні теми;

в) висунення своєї точки зору;

3) дати прослухати або переглянути аудіо-відео матеріал;

4) підтримувати інтерес, увагу, стимулювати творче мислення студентів;

а) періодично звертатися до аудиторії з пропозицією задавати питання по викладати навчальний матеріалу лекції;

б) презентаційний матеріал у вигляді слайдів до лекційних занять з використанням аудіо і відео.

4. Охорона праці в приміщенні відділу ДДП на підприємстві ТОВ «Ватерпас Препрес»

4.1 Аналіз санітарно-гігієнічних умов праці на у приміщенні відділ до друкарської підготовки ТОВ «Ватерпас Препрес»

Відділ до друкарської підготовки ТОВ «Ватерпас Препрес» знаходиться на другому поверсі трьохповерхової цегляної будівлі.

Геометричні параметри робочого приміщення складають:

1) ширина (А) - 5 м;

2) довжина (В) - 6 м;

3) висота (H) - 3,5 м.

Площа приміщення складає:

Sприм.=А•* В=5•* 6=30 м2.

Об'єм розглянутого приміщення:

Vприм.= Sприм•Н=30•* 3,5=105 м3.

У приміщенні працює 3 особи.

Розрахуємо об'єм приміщення (Vроб.) та площу Sроб., що припадає на одного робітника:

Sраб.= Sприм/N, Vраб.=Vприм./N, (4.1)

де N - кількість робітників.

Sраб.=30?3=10 м2,

Vраб.=105?3=35 м3.

Отримані значення площі та об'єму на одного робітника задовольняють вимогам ДсанПіН 3.32.007-98, згідно якого площа приміщення на одного робітника повинна бути не менше 6 м2, висота приміщення від підлоги до стелі повинна бути не менше 2,5 м, а об'єм не менше 20 м3.

Стіни відділу пофарбовані в світло-блакитний колір, стеля в білий. Підлога покрита коричневим лінолеумом. Вікна (їх у приміщенні 2) оздоблені білим тюлем. На підвіконнях розташовані кімнатні рослини. У приміщенні знаходяться нуступні меблі:

1) стіл письмовий - 3 шт;

2) стілець - 6 шт;

3) шафа для верхнього одягу - 1шт.

В приміщенні відділу додрукарської підготовки ТОВ «Ватерпас Препрес» опалювання проводиться двома батареями, які дає можливість підтримувати в приміщенні потрібну температуру повітря, для того, щоб працівники відчували себе комфортно.

Організація вентиляції нормально в приміщенні за надлишком теплоти має велике значення, для підтримки мікроклімату та чистоти повітря, сприяє підвищенню продуктивності праці, зниженню захворювань. Саме тому ця тема є актуальною в наш час.

Проведемо розрахунок типу вентиляції в приміщенні. Почнемо розрахунки з визначення отримання тепла від обладнання (Аоб), Вт:

Аоб=NЧnоб, (4.2)

де N - потужність одиниці обладнання (для офісної техніки в середньому N= 250…300Вт), Вт;

nоб - кількість одиниць обладнання, nоб =3 шт.

Аоб = 300Ч3=900 (Вт).

Алюдей - надходження тепла від людини, Вт:

Алюдей=WЧ nл, (4.3)

nл- кількість людей, nл = 3.

W - енерговитрати людини в залежності від категорії виконуваних робіт.

Так як робітники відділу ДДП проводять майже весь робочий час сидячи на своєму робочому місці в супроводженні не значних фізичних навантажень, енерговитрати відносяться до категорії легких фізичних робіт, категорії Іа, з енерговитратами до 122ккал/год (139 Вт).

Алюдей=139Ч3=417 Вт.

Алн - надходження тепла від ламп, Вт:

Алн = NлЧm, (4.4)

де - Nл - потужність однієї лампи, Nл = 150 Вт;

m - кількість ламп, m = 3 шт.

Алн=150Ч3=450 Вт.

Асон - надходження тепла від сонячної радіації, Вт; розраховується за наступною формулою:

Асон = кв'ЧSв + кл'ЧSл, (4.5)

де кв' ,кл' - відповідно кількість теплоти, вносимої сонячною радіацією через вікна та ліхтарі, Вт/ м2;

Sв,Sл - відповідно площі вікон та ліхтарів, м2.

Асон - дуже мала величина порівняння;

Тоді, Асон ~ 0.

Зайшовши всі надходження від різних джерел тепла можемо знайти сумарні тепловиділення:

?Атепловиділень = Аоб + Алюдей + Алн +Асон (4.6)

?Атепловиділень = 900+417+450= 1767,0 Вт.

Знаходимо тепловтрати через світові отвори, Вт:

Аот = (ко»ЧSo + кф»ЧSф) Ч(t1-t2) (4.7)

де ко» , кф» - відповідно коефіцієнти теплопередачі віконних отворів та ліхтарів, (Вт/ м2 ЧК);

t1, t2 - відповідно температури , при яких повітря видаляється і потрапляє в приміщення, приймаємо за 3 К.

Аот = (2,4 Ч2,67 + 1 Ч5,82) Ч3 = (6,4 + 5,82) Ч3 = 120,8 Вт.

Сума тепловтрат складається з сум витрат тепла:

?Атепловитрат = Аорг +Аот , (4.8)

де - тепловтрати через огорожу, в нашому випадку тепловтратами можемо знехтувати, так як відділ кадрів знаходиться у будівлі.

?Атепловитрат = 120,8 Вт.

Знайшовши сумарні тепловиділення і сумарні тепловтрати можемо знайти кількість збитковості тепла:

Азбит = ?Атепловиділень - ?Атепловитрат, (4.9)

Азбит =1768,7 - 120,8 = 1646,2 Вт.

Знаходимо кількість повітря необхідне для боротьби з збитковим теплом, м3/год.:

, (4.10)

,

де с - питома теплоємність повітря, дорівнює 1000 Дж/(кг ЧК);

г - питома вага повітря при відповідній температурі приміщення кг/ м3;

t =20-30 0С, г= 1,08 кг/ м3;

t1, t2 - відповідно температури , при яких повітря видаляється і потрапляє в приміщення, приймаємо за 3 К.

Для вибору типа вентиляції необхідно визначити кратність повітреобміна в приміщені, яку визначаємо за формулою:

де n - кратність повітрообміну, Qсум - кількість повітря, яке потрібно видаляти з приміщення для забезпечення нормованих значень параметрів мікроклімату, м3 /год;

V - об'єм приміщення, м3 .

(4.12)

Після проведених розрахунків можемо зробити висновок, що треба вибрати механічний тип вентиляції, так як n=52,31. Таким чином, для підтримки мікроклімату та чистоти повітря в приміщенні необхідна механічна вентиляція, тому що n > 30.

Параметри, які характеризують санітарно-гігієнічні умови праці в приміщенні відділу підприємства, наведені в табл. 4.1.

Таблиця 4.1 Параметри санітарно-гігієнічного стана праці в приміщенні відділ до друкарської підготовки ТОВ «Ватерпас Препрес»

Параметр

Фактичне значення

Норматив по

ГОСТ 12.1.00588

і іншим державним нормативам

Відповідність фактичного значення державному нормативу

Рівень шуму, дБА

40-55

50-65

Відповідає

Освітленість, лк

310

300-400

Відповідає

Температура повітря в холодний період, С

20-22

22-24

Відповідає

Відносна вологість, %

40-60

40-60

Відповідає

Швидкість повітря, м/с

0,1

0,1

Відповідає

4.2 Техніка безпеки

Дане приміщення у відповідності з електробезпечністю можна віднести до класу «без підвищеної небезпеки». Влаштування електропроводки відповідає правилам ПУЕ. Всього у кабінеті знаходиться 7 розеток, які розташовані біля кожного робочого столу та біля комп'ютеру чотири. Вони розміщені на висоті 0,7м від підлоги, що відповідає нормативу. Всі розетки працюють під напругою 220 В.

У кімнаті розташовано 2 комп'ютери та 1 лазерний принтер фірми «HEWLETT PACKARD», які працюють під напругою 220 В. Обладнання досить нове, тому працює майже безшумно. У комп'ютер влаштована захисна поверхня, що значно зменшує електромагнітне вилучення для працівників.

Що стосується проміжків між столами, то їх відстань дещо не відповідає нормативам. Між робочими місцями є проміжок у 0,7м, у той час коли відповідно нормативу необхідно не менше 1 метру. Керівництво має переглянути план розташування меблів в відділі та переставити меблі, щоб привести приміщення до стандарту.

На підприємстві ТОВ «Ватерпас Препрес» при прийнятті на роботу проводяться вступний та первинний інструктажі із записом у відповідному журналі.

За час проходження практики, травматизму не було.

4.3 Пожежна безпека

Категорію пожежної небезпеки приміщення, що розглядається можна віднести до категорії В, оскільки в ньому присутні горючі матеріали. В організації проводиться періодично пожежна профілактика при експлуатації електроприладів.

1) також у приміщенні є 2 вогнегасники типу ВВ-3, якими можна користуватися для гасіння електроприладів під напругою. У приміщенні де присутні горючі матеріали та електроприлади це є перевагою;

2) на поверсі також є 2 пожежних крани діаметром 77мм; вода з яких має 3 властивості гасіння вогню: охолоджує зону горіння, розводить горючі речовини, ізолює горючі речовини від зони пожежі, але вода неприродна для гасіння електроустановок, які знаходяться під напругою;

3) на стінах у приміщенні розташовані 2 схеми евакуації, по одній з кожної сторони коридору;

4) 4) для захисту людей існує два виходи під час евакуації з будівлі, ширина яких 1,2м. Розташовані один від одного у 10 метрах навпроти.

Приміщення обладнано засобами пожежної сигналізації, інформацією з номером телефону пожежної безпеки, яка спрацьовує на густий дим, призначена для виявлення пожеж та інформування служби пожежної охорони про час та місце виникнення пожежі.

Для ліквідування пожеж у начальній стадії використовуються первинні засоби пожежогасіння: внутрішні пожежні крани, вогнегасники, ручний пожежний інструмент та пожежний інвентар.

При аналізі пожежної безпеки в відділі кадрів пожежа може виникнути в результаті короткого замикання проводки, тому що у відділі є безліч електроприладів, зокрема комп'ютери. Для запобігання пожежі необхідно уникати прямого впливу зовнішніх факторів на електричні прилади, дотримувати інструкції з їх використання, не допускати перебування легкозаймистих предметів у безпосередній близькості від розеток.

На той випадок, якщо все-таки пожежа спалахнула у даній будівлі є наступні засоби тушіння пожежі та захисту людей: у приміщенні на стелі встановлена автоматична пожежна сигналізація, яка спрацьовує на густий дим, призначена для виявлення пожеж та інформування служби пожежної охорони про час та місце виникнення пожежі.

Для запобігання впливу на людей небезпечних чинників пожежі передбачена можливість швидкої евакуації людей з відділу через евакуаційний вихід, зображений на схемі евакуації (рис. 5.1), і є самим безпечним варіантом евакуації службовців з відділу.

Рис. 5.1. Схема евакуації на ТОВ «Ватерпас-препрес»

4.4 Рекомендації

На основі проведеного аналізу санітарно-гігієнічних умов праці, техніки безпеки та пожежної профілактики, можемо зробити висновок, що відділ ДДП на ВАТ «Ватерпас Препресс» практично в усьому відповідає нормам, але є деякі недоліки.

До переваг можна віднести:

1) тепло у приміщенні. У холодну пору року досить тепло (+20 +30), тому що двох батареї вистачає для нормального обігрівання приміщення;

2) також у приміщенні є 2 вогнегасники типу ВВ-3, якими можна користуватися для гасіння електроприладів під напругою. У приміщенні де присутні горючі матеріали та електроприлади це є перевагою.

3) встановлена автоматична пожежна сигналізація, яка спрацьовує на густий дим;

4) на поверсі також є 2 пожежних крани діаметром 77мм; вода з яких має 3 властивості гасіння вогню: охолоджує зону горіння, розводить горючі речовини, ізолює горючі речовини від зони пожежі, але вода неприродна для гасіння електроустановок, які знаходяться під напругою;

5) на стінах у приміщенні розташовані 2 схеми евакуації, по одній з кожної сторони коридору;

6) для захисту людей існує два виходи під час евакуації з будівлі, ширина яких 1,2м. Розташовані один від одного у 10 метрах навпроти.

Недоліки:

1) у приміщенні недостатньо попадає природного освітлення, що не відповідає нормі (0,13);

2) вентиляція приміщення також не відповідає нормам.

Рекомендації:

1) для відповідності освітлення нормативним параметрам, необхідно встановити додаткові настільні лампи;

2) для підтримки мікроклімату та чистоти повітря в приміщенні необхідна механічна вентиляція.

5. Економічна частина

5.1 Розрахунок точки беззбитковості

Важливим завданням контролінгу (управлінського обліку) є калькуляція ціни, планування прибутку підприємства та асортименту продукції. Дійовим інструментом виконання цього завдання є розрахунок точки беззбитковості та необхідної суми покриття. Цей метод контролінгу зводиться до визначення мінімального обсягу реалізації продукції (за стабільних умовно постійних витрат), за якого підприємство може, з одного боку, забезпечити беззбиткову операційну діяльність у плановому періоді, з іншого - створити умови для самофінансування підприємства.

Складовим елементом аналізу точки беззбитковості є розрахунок суми покриття (маржинального прибутку). Маржинальний прибуток - це показник, який характеризує частину виручки, що спрямовується на заміщення умовно постійних витрат і формування прибутку від реалізації. Розрізняють одноступінчастий (спрощений) та багатоступінчастий розрахунок суми покриття. За спрощеною схемою сума покриття дорівнює різниці між виручкою від реалізації продукції та умовно змінними витратами

Аналіз беззбитковості ґрунтується на ряді припущень:

1) по-перше, витрати можна поділити на постійні та змінні. Змішані витрати (до них найчастіше належать витрати на електроенергію, транспорт, утримання та експлуатацію обладнання) підлягають диференціації на постійну та змінну частини;

2) по-друге, залежність між обсягом реалізованої продукції та змінними витратами - лінійна;

3) по-третє, залишається незмінним асортимент виробів;

4) по-четверте, обсяг виробництва та обсяг реалізації в прогнозованому періоді однакові.

Дані припущення відповідають умовам масового виробництва з досить нетривалим виробничим циклом, що дає можливість широко застосовувати аналіз беззбитковості на таких підприємствах. Основною складовою аналізу беззбитковості є визначення «точки беззбитковості» («порогу рентабельності», «мертвої точки»). Точка беззбитковості - це такий обсяг реалізації, за якого виручка покриває всі витрати підприємства, пов'язані з виробництвом і реалізацією продукції. При розрахунку точки беззбитковості треба враховувати, що в моделі лінійної залежності точка беззбитковості може бути одна, тоді як на практиці функція витрат носить нелінійний характер і може перетинати лінію обсягів виробництва в кількох місцях. Тому аналіз повинен точно окреслювати межі зростання обсягів виробництва, коли припущення лінійного характеру залежності виправдані виробничими умовами. Точка беззбитковості характеризує обсяг реалізації продукції за якого прибуток підприємства дорівнює нулю, тобто виручка від реалізації продукції відповідає валовим затратам на її виробництво та реалізацію. Точку беззбитковості називають також точкою «порогового» прибутку чи точкою рівноваги. Розглядуваний метод побудований на тезі, що із збільшенням обсягів реалізації величина умовно постійних витрат на одиницю продукції зменшується.

Розрахунок переліку витрат підприємства ТОВ «Ватерпас Препрес» за місяць наведений у табл. 5.1.

Таблиця 5.1 Перелік витрат підприємства ТОВ «Ватерпас Препрес»

Показник

Величина

1

2

Заробітна плата

Працюючих

3*2 200=6 600

Нарахування на з/п

1*450=450

Всього

9 050

Офісні витрати

Оренда приміщення під офіс

1 500

Комунальні послуги: електроенергія, вода,

опалення

400

Таблиця

1

2

Витрати на офіс

350

Канц. товари

600

Телефон/Факс + Інтернет

500

Офісне встаткування

25000 (комп)+2500(мфу)+150(тел)=27650

Офісні меблі

9000 (стіл)+1000 (стільці)+50 (вішалка) = 9 050

Прибирання приміщення

100

Всього

40 150

Маркетинг і піар

Online ЗМІ

500

Offline ЗМІ

1200

Всього

1700

Відрядження

Транспорт

700

Витрати

1 210

Всього

1 910

Розвиток персоналу

1 550

Амортизація

7663,9

Всього

55489

Окремою складовою витрат є амортизація. Амортизаційні відрахування - це грошове вираження розміру амортизації, що повинне відповідати ступеню зношування основних фондів.

Розмір амортизаційних відрахувань залежить від балансової вартості основних фондів і норм амортизаційних відрахувань.

Норма амортизації - це встановлений розмір амортизаційних відрахувань за певний період часу по конкретному виді основних фондів, виражений, як правило, у відсотках до балансової вартості.

Норма амортизації показує відсоток щорічного відшкодування вартості основних фондів.

де На - норма амортизації;

- вартість первісна;

- вартість амортизації;

- число років експлуатації.

Розраховуємо норму амортизації за 5 років. Первісна вартість комп'ютерів дорівнює 22150 грн. Вартість цих комп'ютерів через 5 років буде складати 3000 грн. У такий спосіб можна зробити розрахунок норми амортизації.

1) норма амортизації комп'ютерів:

2) амортизація комп'ютерів:

Отже, амортизаційні відрахування за 5 років становлять 7663,9 грн.

Окремою складовою витрат є заробітна плата. При розрахунку заробітної плати необхідно враховувати кількість робочих днів, робочих годин у день, робочих годин у рік (таблиця 5.2). У компанії буде працювати 4 робітники:

1) директор;

2) разробник шрифтів;

3) дизайнер;

4) програміст.

Кожен працівник працює по 8 годин на день, 5 днів на тиждень/Середня зарплата працівників складає 2 200 грн/міс, тому середня річна зарплата буде складати 26400грн/рік. Середня погодинна зарплата складатиме 14,06 грн.

У табл. 5.2. наведено кількість робочих днів і годин на рік, скільки робітник має працювати.

Таблиця 5.2 Оплачуваний час працівника

Днів

Годин на день

Годин на рік

Усього за рік

365

8

2920

Вихідні дні

101

8

832

Відпустка

21

8

120

Свята

10

8

80

Хвороби й ін.

7

8

40

Усього робочих

226

1808

Наступним важливим етапом планування є розрахунок точки беззбитковості виробництва.

Умовно можна представити витрати видавництва складаються із двох частин:

1) витрати на підготовку матеріалу для електронного видання;

2) витрати на друк обкладинки диску (поліграфічні послуги).

Для спрощення приймемо, що витрати на підготовку матеріалів для створення електронного видання не залежать від обсягів тиражів (умовно-постійні витрати). Загальні витрати на друк обкладинки будуть представлені у вигляді похилої прямої, що на вертикальній осі відтинає відрізок, дорівнює величині умовно-постійних витрат. Постійні витрати містять видатки на утримання управлінського персоналу, страхування, охорону підприємства. Ці видатки залишаються незмінними незалежно від того, скільки продукції виготовляє підприємство. Вони оплачуються навіть тоді, коли продукція не виробляється. Змінні витрати охоплюють видатки на заробітну плату, сировину, електроенергію, напівфабрикати, амортизаційні відрахування. Вони зростають зі збільшенням обсягів випуску продукції. При відсутності продукції ці витрати не оплачуються. Економічні витрати виробництва -- це вартість усіх чинників виробництва, незалежно від того, купуються вони на ринку чи є власністю фірми. Витрати виробництва мають оцінюватися з точки зору альтернативних можливостей, якими доводиться жертвувати. Будь-який підприємець, обираючи сферу вкладення свого капіталу, порівнює альтернативні варіанти з позиції очікуваної вигоди і обирає найефективніші. Вирішивши, наприклад, вкласти капітал у виробництво пральних машин, він, по суті, відмовляється від одержання доходу в сільському господарстві або у страховій справі. Згідно з економічною теорією цей альтернативний доход має входити до витрат власника капіталу.

Постійні витрати, у свою чергу, можна розділити на дві частини. Перша, в основному, визначається виробничою потужністю видавництва. Відповідно до неї формуються амортизаційні відрахування, податок з майна, заробітна плата обслуговуючого персоналу з нарахуваннями. Змінити ці витрати в короткий строк практично неможливо. Друга частина витрат (їх можна позначити як «представлені на розсуд керівництва») включає витрати на дослідження, рекламу, на проведення консультацій, на підвищення кваліфікації співробітників й т.д. Ця частина витрат у необхідних випадках може бути знижена. У табл. 5.3., 5.4. наведені витрати в залежності від обсягів виробництва .

Таблиця 5.3 Вплив обсягів виробництва на різні групи витрат і собівартість видання в цілому

Витрати

Витрати, грн. при тиражі, прим.

20

200

1000

усього

на 1 прим.

усього

на 1 прим.

усього

на 1 прим.

Постійні:

Підготовка матеріалів для ЕВ

2000

200

2000

20

2000

2

Створення ЕВ

3000

150

3000

15

3000

3

Підготовка обкладинки для CD

800

40

800

4

800

0,8

Змінні:

Друк обкладинки для CD

200

10

652

3,25

1230

2,46

Накатка на CD

150

7,5

600

3

1000

1

УСЬОГО

6150

407,5

7052

63,52

8030

14,66

Точка беззбитковості (критичний обсяг виробництва (хкр) - досягнення такої кількості їх виготовлення і продажів, коли фірма почне одержувати прибуток. Передбачається продати 700 дисків у плановому періоді.

Таблиця 5.4 Затрати виробництва

№

Показники

грн./шт.

На весь обсяг

тис. грн.

1.

Змінні витрати

17,5

12250

2.

Постійні витрати

41

28700

3.

Всього витрат

58,5

40950

Ціна продажу

90

63000

Розрахунок критичного обсягу друку дисків здійснюються за такими рівняннями:

1) Собівартість виготовлення 1 журналу (у) та усього тиражу (У):

де b - умовно-змінні витрати на 1 журнал, грн.;

А - умовно-постійні витрати на усю партію, грн.;

xі - i-й обсяг, шт.

,

.

2) Точка беззбитковості (Хкр) :

де Ц - ціна 1 журналу, грн.

шт.

Xкр для даного проекту складає 396 шт. ЕВ. Це означає, що після виготовлення цієї кількості дисків наше підприємство почне одержувати прибуток. Аналітичні розрахунки можна підтвердити графічним шляхом побудувавши графіки беззбитковості на одиницю продукції та на весь обсяг (рис. 5.1, 5.2). Розрахунок критичного обсягу графічним шляхом підтвердив, що 396 шт. т є порогом рентабельності для ТОВ «Ватерпас Препрес» при встановлених параметрах, які були розраховані у запропонованому бізнес-плані інвестиційного проекту.

Таким чином, після досягнення критичної кількості друку обкладинки для CD (точка беззбитковості або байдужості, поріг рентабельності) фірмою 396 шт., ТОВ «Ватерпас Препрес» почне одержувати прибуток за умови, що ціна CD буде дорівнювати 90 грн. за шт. при обсязі продажів 700 шт.

Рис. 5.1. Графік беззбитковості на весь обсяг продажу

Рис. 5.2. Графік беззбитковості на одиницю продукції

Висновки

Результатом магістерського кваліфікаційного проекту є розробка мультимедійного електронного навчального комплексу з дисципліни «Теорія кольору».

В ході реалізації магістерського кваліфікаційного проекту були вирішені наступні завдання:

1) обґрунтування актуальності мультимедійних електронних навчальних комплексів;

2) огляд та аналіз методів мультимедійних електронних навчальних комплексів;

3) класифікація засобів створення електронних мультимедійних навчальних комплексів.

Результатом дидактичного розділу є лекція «Розробка мультимедійних електронних видань». Після проведення лекційного заняття студенти отримають теоретичні знання про принципи розробки електронних видань. Ці знання студенти зможуть використовувати на практиці.

Список використанної літератури

1. Закон України «Про електронні документи та електронний документообіг» / Вісн. ДКАУ. - 2003. - № 1. - 150 с.

2. Анонсовано випуск нового інструментарію для створення електронних навчальних курсів [Електронний ресурс]. - Електронні дані. - Режим доступу: http://www.trainings.ua. - Назва з екрану.

3. Антонов В. М. Електронний підручник [Електронний ресурс]. - Електронні дані. - Режим доступу: http://www.unicyb.kiev.ua. - Назва з екрану.

4. Беляев М. И. Технология создания электронных средств обучения [Электронный ресурс] / М. И. Беляев. - Электрон. дан. - Режим доступа: http://www.humanities.edu.ru (06.04.09). - Загл. с экрана.

5. Вільна енциклопедія Вікіпедія. Словникова стаття «Підручник» [Електронний ресурс]. - Електронні дані. - Режим доступу: / http://ru.wikipedia.org/wiki/Учебник. - Назва з екрану.

6. Вуль В. О. Електронний підручник і самостійна робота студентів / Навчальні та довідкові електронні видання: досвід і проблеми / В. О. Вуль - К.: Пропринт, 2001. - 234 с.

7. Державний стандарт ГОСТ 7.83-2001 «Електронні видання. Основні види і вихідні відомості»

8. Джамса К. Програмування для Internet в середовищі Windows. 1-е видання. / К. Джамса, К. Коуп. - СПб: Пітер, 1996. - 346 с.

9. Електронний підручник з застосуванням мультимедійних технологій [Електронний ресурс]. - Електронні дані. - Режим доступу: http://5ka.ru/35/7768/1.html. - Назва з екрану.

10. Желібо Є. П. Безпека життєдіяльності: Навч. посіб. для студ. вищих навч. закладів. 3-є вид. / Є. П. Желібо, Н. М. Заверуха, В. В. Зацарний - К.: Каравела, 2004. - 328 с.

11. Зіміна О. В. Друковані та електронні навчальні видання в сучасній вищій освіті: Теорія, методика, практика / О. В. Зіміна. - М.: Изд-во МЕІ, 2003 - 246 с.

12. Іваськів І. С. Статистичні дослідження використання навчальних і тестуючих програм: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.02 / І.С. Іваськів; М. П. Драгоманова. - К.: Нац. пед. ун-т ім. 2000. - 20 с.

13. Кінг Д. А. Цифрова фотографія для чайників. / Джулі Адер Кінг; пер. с англ. - 4-е видання. - М.: Видавничий дім Вільямс, 2003. - 320 с.

14. Кучеренко В. Р. Бізнес-планування фірми: Навч. посіб. / В. Р. Кучеренко, В. А. Карпов, О. С. Маркітан. - К.: Знання, 2006. - 423 с.

15. Левін А. Визуальный самоучитель Adobe Photoshop CS3. Цветная книга / А. Левін; пер. с англ. - СПб: Пітер Пресс, 2008. - 448 с.

16. Можаева Г. В. «Класифікація освітніх електронних видань» Методичний посібник для викладачів / Г. В. Можаева. - К.: Миф, 2007. - 134с.

17. Общие санитарно-гигиенические требования к воздуху рабочей зоны: ГОСТ 12.І.005-83. - К.: Держстандарт України, 2003. - 19 с.

18. Селевко Г. К. Традиційна педагогічна технологія та її гуманістична модернізація / Г. К. Селевко. - М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 816 с.

19. Соловов А. В. Проектування комп'ютерних систем навчального призначення: Навчальний посібник / А. В. Соловов. - Самара: 1995. - 138 с.

20. Сщенко І. С. Сучасна економіка: Навч. посіб. / І. С. Сщенко, Ю. І. Палкім - К.: Вища шк., 2005. - 327 с.

21. Трегубова О. П. Створення електронного підручника [Електронний ресурс]. - Електронні дані. - Режим доступу: http://festival.1september.ru. - Назва з екрану.

22. Технології створення електронних підручників [Електронний ресурс]. - Електронні дані. - Режим доступу: http://www.distance-learning.ru. - Назва з екрану.

23. Шум. Общие требования безопасности: ГОСТ 12.І.003-82. - К.: Держстандарт України, 2003. - 15 с.

24. Электронный учебник с применением мультимедийных технологий [Электронный ресурс] - Электронные данные. - Режим доступа: http://www.poluchi5.ru/005002-2.html. - Название с экрана.

25. Электронные издания. Основные виды и выходные сведения: ГОСТ 7.83-2001. - К.: Міждержавний стандарт, 2001. - 13 с.

Додаток

1. Обґрунтування актуальності мультимедійних електронних навчальних комплексів

У сучасних освітніх установах велика увага приділяється комп'ютерному супроводу професійної діяльності. У навчальному процесі використовуються навчальні та тестуючі програми з різних дисциплін освітнього процесу.

Проведені в ВУЗі статистичні дослідження використання навчальних і тестуючих програм з різних дисциплін (в рамках навчального процесу і комп'ютерних курсів) показують, що їх застосування дозволило підвищити інтерес не лише до майбутнього фаху, а й успішність з даної дисципліни [1]. Більшість студентів краще сприймають інформацію візуально, ніж прослухавши, тим більше, якщо вона якісно оформлена. Ці програми дають можливість кожному студентові незалежно від рівня підготовки активно брати участь у процесі освіти, індивідуалізувати свій процес навчання, здійснювати самоконтроль. Бути не пасивним спостерігачем, а активно здобувати знання і оцінювати свої можливості. Студенти починають отримувати задоволення від самого процесу навчання, незалежно від зовнішніх мотиваційних чинників. Цьому сприяє і те, що при інформаційних технологіях навчання комп'ютера на час передані окремі функції викладача. А комп'ютер може виступити в ролі терплячого педагога-репетитора, який може показати помилку і дати правильну відповідь, і повторювати завдання знову і знову, не виражаючи ні подразнення, ні досади.

Час йде, і програми швидко старіють. В даний час у вищих навчальних закладах йде розробка комп'ютерних програм - мультимедійних електронних навчальних комплексів з різних дисциплін.

1.1 Огляд та аналіз методів мультимедійних електронних навчальних комплексів

Розглянута література [2] містить багато порад по створенню, мультимедійних електронних видань, які дозволяють відвідувачу легко орієнтуватися в ньому.

1.1.1 Основні поняття

З різних джерел слідують наступні визначення мультимедійного електронного навчального комплексу:

1) це сукупність графічної, текстової, цифрової, мовної, музичної, відео-, фото-та іншої інформації, а також друкованої документації користувача. Електронне видання може бути виконане на будь-якому електронному носії - магнітному (магнітна стрічка, магнітний диск тощо), оптичному (CD-ROM, DVD, CD-R, CD-1, СD + та ін), а також опубліковано в електронній комп'ютерної мережі;

2) навчальне видання, що містить систематичний виклад навчальної дисципліни або її розділу, частини, що відповідає державному стандарту і навчальній програмі та офіційно затверджене як даного виду видання;

3) це електронне видання, частково або повністю замінює або доповнює підручник та офіційно затверджене як даного виду видання;

4) це текст, представлений в електронній формі і забезпечений розгалуженою системою зв'язків, що дозволяє миттєво переходити від одного його фрагмента до іншого відповідно до деякої ієрархією фрагментів.

1.1.2 Терміни та визначення

Електронний документ - документ на машиночитаному носії, для використання якого необхідні засоби обчислювальної техніки.

Офіційний статус навчального електронного видання затверджується тільки Міністерством Освіти України (МОУ).

Електронні видання розрізняють:

1) за наявністю друкованого еквіваленту:

Електронний аналог друкованого видання: ЕВ, в основному відтворює відповідне друкованому виданню (розташування тексту на сторінках, ілюстрації, посилання, примітки тощо);

Самостійне електронне видання: ЕВ, що не має друкованих аналогів;

2) за природою загальну інформацію:

Текстове (символьний) електронне видання: ЕВ, що містить переважно текстову інформацію, представлену у формі, що допускає посимвольний обробку;

Образотворче електронне видання: ЕВ, що містить переважно електронні зразки об'єктів, що розглядаються як цілісні графічні суті, представлені у формі, що допускає перегляд і друковане відтворення, але не допускає посимвольний обробки; до образотворчим ЕВ відносяться факсиміле, а також тексти у форматах, що не допускають посимвольний обробки;

Звукове електронне видання: ЕВ, що містить цифрове подання звукової інформації у формі, що допускає її прослуховування, але не призначеної для друкованого відтворення;

Програмний продукт: що являє собою публікацію тексту програми або програм на мові програмування або у вигляді виконуваного коду;

Мультимедійне електронне видання: ЕВ, в якому інформація різної природи присутній рівноправно і взаємопов'язане для вирішення певних розробником завдань, причому цей взаємозв'язок забезпечена відповідними програмними засобами;

3) за цільовим призначенням:

Офіційне електронне видання: ЕВ, публікується від імені державних органів, установ, відомств та громадських організацій, що містить матеріали нормативного або директивного характеру;

Наукове електронне видання: ЕВ, що містить, відомості про теоретичні і (або) експериментальні дослідження, а також науково підготовлені до публікації пам'ятки культури та історичні документи;

Науково-популярне електронне видання: ЕВ, що містить, відомості про теоретичні і (або) експериментальних дослідженнях у галузі науки, культури і техніки, викладені у формі, доступній читачеві-неспеціалістові;

Виробничо-практичне електронне видання: ЕВ, що містить, відомості щодо технології, техніці та організації виробництва, а також інших галузей суспільної практики, розраховане на фахівців різної кваліфікації;

Нормативно виробничо-практичне електронне видання: ЕВ, що містить, норми, правила і вимоги в різних сферах виробничої діяльності;

Навчальний електронне видання: ЕВ, що містить систематизовані відомості наукового чи прикладного характеру, викладені у формі, зручній для вивчення і викладання, і розраховане на учнів різного віку і ступеня навчання;

Масово-політичне електронне видання: ЕВ, що містить твір суспільно-політичної тематики, агітаційно-пропагандистського характеру і призначене широким колам читачів;

Довідкове електронне видання: ЕВ, що містить короткі відомості наукового та прикладного характеру, розташовані в порядку, зручному для їх швидкого відшукання, не призначене для суцільного читання;

Електронне видання для дозвілля: ЕВ, що містить загальнодоступні відомості з організації побуту, різноманітних форм самодіяльної творчості, різних видів захоплень, комп'ютерні ігри;

Рекламне електронне видання: ЕВ, що містить викладені в привертає увагу формі відомості про вироби, послуги, заходи з метою створення попиту на них;

Художнє електронне видання: ЕВ, що містить твори художньої літератури, образотворчого мистецтва, театрального, естрадного та циркового творчості, твори кіно, музейну та іншу інформацію, що відноситься до сфери культури і що не є змістом наукових досліджень;

4) за технологією розповсюдження:

Локальне електронне видання: ЕВ, призначене для локального використання і випускається у вигляді певної кількості ідентичних екземплярів (тиражу) на їх переносите машино читаних носіях;

Мережне електронне видання: ЕВ, доступне потенційно необмеженому колу користувачів через телекомунікаційні мережі;

Електронне видання комбінованого розповсюдження: ЕВ, яке може використовуватися як як локального, так і в якості мережевого;

5) за характером взаємодії користувача і електронного видання:

Детермінована електронне видання: ЕВ, параметри, зміст і спосіб взаємодії з яким визначені видавцем і їх не можна змінювати користувачем;

Недетерміноване (інтерактивне) електронне видання: ЕВ, параметри, зміст і спосіб взаємодії з яким прямо або побічно встановлюються користувачем відповідно до його інтересами, метою, рівнем підготовки і т.п. на основі інформації і за допомогою алгоритмів, визначених видавцем;

6) за періодичністю:

Періодичне електронне видання: ЕВ, що виходить через певні проміжки часу, постійною для кожного року числом номерів (випусків), не повторюються за змістом, однотипно оформленими нумерований і (або) датованими випусками, що мають однаковий заголовок;

Неперіодичне електронне видання: ЕВ, що виходить одноразово, що не має продовження;

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены