Розробка мультимедійного навчального комплексу з дисципліни "Теорія кольору"

Серійне електронне видання: ЕВ, що виходить протягом часу, тривалість якого заздалегідь не встановлена, як правило, нумерувати і (або) датованими випусками, що мають однаковий заголовок;

Триваюче електронне видання: ЕВ, що виходить через невизначені проміжки часу, у міру накопичення матеріалу, що не повторюються за змістом, однотипна оформленими нумерований і (або) датованими випусками, що мають загальний заголовок;

Оновлювання електронного видання: ЕВ, що виходить через визначені або невизначені проміжки часу у вигляді нумерованих або датованих випусків, що мають однаковий заголовок і частково повторюється зміст. Кожен випуск містить у собі, актуальну інформацію і повністю замінює попередній.

7) за структурою:

Однотомні електронне видання: ЕВ, випущене на одному машино читаному носії;

Продовження додатку

Багатотомне електронне видання: ЕВ, що складається з двох або більше пронумерованих частин, кожна з яких представлена на самостійному машино читаному носії, що являє собою єдине ціле за змістом і оформленням;

Електронна серія: серійне ЕВ, що включає сукупність томів, об'єднаних спільністю задуму, тематики, цільовим або читацьким призначенням, що виходять в однотипному оформленні.

8) за видом підтримуваної навчальної діяльності:

а) електронна лекція;

б) електронна лабораторна робота;

в) ЕВ для перевірки знань (для вхідного, вихідного та проміжного контролю);

г) електронна хрестоматія;

д) електронний довідник.

Аналіз електронних підручників

Підручник - навчальне видання, що містить систематичний виклад навчальної дисципліни або її розділу, частини, що відповідає державному стандарту і навчальній програмі та офіційно затверджене як даного виду видання.

Електронний підручник - основний навчальний електронне видання, створене на високому науковому і методичному рівні, повністю відповідне федеральної складової дисципліни Державного освітнього стандарту спеціальностей та напрямків, яка визначається дидактичними одиницями стандарту і програмою.

Електронний навчальний посібник - це видання, частково або повністю замінює або доповнює підручник та офіційно затверджене як даного виду видання. Електронними навчальними посібниками є видання по окремих найбільш важливих розділів дисциплін Державного освітнього стандарту спеціальностей та напрямків, з дисциплін зразкового та робочого плану, а також збірники вправ і завдань, альбоми карт і схем, атласи конструкцій, хрестоматії з дисциплін зразкового і робочого навчального плану, вказівки з проведення навчального експерименту, вказівки до практикуму, курсового та дипломного проектування, довідники, енциклопедії, тренажери та ін.

Комплекс технічних, програмних та методичних засобів підтримки та супроводу самостійної навчальної роботи учнів, спрямованої на одержання і практичне застосування актуальних професійних знань в режимі віддаленого комп'ютерного доступу до розподілених інформаційних і технічних ресурсів навчальних закладів.

Віддалений комп'ютерний доступ. Робота учнів з розподіленими інформаційними та технічними ресурсами, а також з викладачами-консультантами та іншими учнями, що здійснюється за допомогою комп'ютерів, об'єднаних засобами телекомунікації.

Об'єкт ЕВ - сукупність науково обгрунтованих положень, закономірностей, алгоритмів і технологічних прийомів, а також фізичних об'єктів (лабораторних стендів, промислових установок і т.д.), що вивчаються або досліджуваних в рамках певної навчальної дисципліни або її розділів.

Підсистема ЕВ - сукупність компонентів засобів забезпечення ЕВ, призначена для вирішення конкретних функціональних завдань (наприклад, підсистема тестування і контролю знань, підсистема моделювання, підсистема підготовки, проведення, отримання та обробки результатів навчальних експериментів і т.п.).

Мінімальні системні вимоги - вимоги до технічних і програмних засобів, мінімально необхідним для реалізації можливостей ЕВ.

Програмний засіб навчального призначення - називається засіб, в якому відображається деяка предметна область, в тій чи іншій мірі реалізується технологія її вивчення, забезпечуються умови для здійснення різних видів навчальної діяльності. Такі програмні засоби звичайно призначаються для використання в традиційному навчально-виховному процесі, при підготовці, перепідготовці і підвищенні кваліфікації кадрів, для розвитку особистості учня, інтенсифікації процесу навчання та в інших цілях.

1.1.3 Основні форми електронного підручника

Як і у створенні будь-яких складних систем, при підготовці електронного підручника вирішальним для успіху є талант і майстерність.

Тим не менше, існують усталені форми електронних підручників, точніше, конструктивних елементів, з яких може бути побудований підручник.

Тест. Зовні, це найпростіша форма електронного підручника. Основну складність становить підбір і формулювання питань, а також інтерпретація відповідей на питання. Хороший тест дозволяє отримати об'єктивну картину знань, умінь і навичок, якими володіє учень у визначеній предметній області.

Енциклопедія. Це базова форма електронного підручника. На змістовному рівні термін енциклопедія означає, що інформація, сконцентрована в електронному підручнику, повинна бути повною і навіть надлишкової по відношенню до стандартів освіти.

Задачник. Задачник в електронному підручнику найбільш природно здійснює функцію навчання. Учень отримує навчальну інформацію, яка необхідна для вирішення конкретного завдання. Головна проблема - добір завдань, що перекривають весь теоретичний матеріал.

Креативна середа. Сучасні електронні підручники мають забезпечувати творчу роботу учня з об'єктами вивчення і з моделями систем взаємодіючих об'єктів. Саме творча робота, краще в рамках проекту, сформульованого викладачем, сприяє формуванню та закріпленню комплексу навичок та вмінь в учня. Креативна середовище дозволяє організувати колективну роботу учнів над проектом.

Авторська середа. Електронний підручник повинен бути адаптуємо до навчального процесу. Тобто дозволяти враховувати особливості конкретного навчального курсу, конкретної спеціальності, конкретного студента. Для цього необхідна відповідна авторська середу. Така середу, наприклад, забезпечує включення додаткових матеріалів в електронну енциклопедію, дозволяє поповнювати задачник, готувати роздаткові матеріали та методичні посібники з предмету. Фактично, це подібність інструменту, за допомогою якого створюється сам електронний підручник.

Невербальна середа. Традиційно електронні підручники вербальні за своєю природою. Вони викладають теорію у текстовій чи графічній формі. Це є спадщиною поліграфічних видань. Але в електронному навчальному

Така середа наділяє електронний навчальний комплекс рисами живого вчителя.

Перераховані форми електронного підручника можуть бути реалізовані у вигляді окремих електронних підручників або згруповані в рамках єдиного ансамблю. Все залежить від задуму «автора».

1.1.4 Рекомендації з розробки мультимедійних електронних навчальних комплексів

Основні етапи розробки мультимедійного електронного навчального комплексу:

1) вибір джерел;

2) розробка змісту і переліку понять;

3) переробка текстів в модулі по розділам;

4) реалізація гіпертексту в електронній формі;

5) розробка комп'ютерної підтримки;

6) відбір матеріалу для мультимедійного втілення;

7) розробка звукового супроводу;

8) реалізація звукового супроводу;

9) підготовка матеріалу для візуалізації;

10) візуалізація матеріалу;

А тепер детальніше:

1) при розробці електронного навчального комплексу (ЕНК) доцільно підбирати як джерела такі друковані та електронні видання, які найбільш повно відповідають стандартній програмі, лаконічні і зручні для створення гіпертекстів, містять велику кількість прикладів і завдань, що є в зручних форматах (принцип збирання );

2) проводиться розбивка матеріалу на розділи, що складаються з модулів, мінімальних по об'єму, але замкнутих за змістом, а також складається перелік понять, які необхідні і достатні для оволодіння предметом;

3) переробляти тексти джерел у відповідності зі змістом та структурою модулів; виключаються тексти, що не увійшли до переліків, і додаються ті, яких немає в джерелах; визначаються зв'язку між модулями та інші гіпертекстние зв'язку. Таким чином, готуються проект гіпертексту для комп'ютерної реалізації;

4) гіпертекст реалізується в електронній формі. У результаті створюється примітивне електронне видання, що вже може бути використане в навчальних цілях;

5) розробляється комп'ютерна підтримка. Врабативаются інструкції для користувачів із застосування інтелектуального ядра ЕНК. Тепер електронний підручник готовий до подальшого вдосконалення (озвучення та візуалізації) за допомогою мультимедійних засобів;

6) змінюються способи пояснення окремих понять і тверджень і відбираються тексти для заміни мультимедійними матеріалами;

7) розробляються сценарії візуалізації модулів для досягнення найбільшої наочності, максимальної розвантаження екрана від текстової інформації та використання емоційної пам'яті учня для полегшення розуміння і запам'ятовування досліджуваного матеріалу;

8) проводиться візуалізація текстів, тобто комп'ютерне втілення розроблених сценаріїв з використанням малюнків, графіків і, можливо, анімації.

На цьому закінчується розробка ЕНК і починається його підготовка до експлуатації. Слід зазначити, що підготовка до експлуатації ЕНК може передбачати деякі корекції його змістовної і мультимедійний компонент.

1.1.5 Аналіз програмного забезпечення

В даний час серед основних вимог при створенні електронних підручників для освітнього процесу: науковості, доступності, проблемності, велика увага приділяється наочності навчання: чуттєвого сприйняття досліджуваних об'єктів. Наочність навчання при використанні комп'ютерних програм має деякі переваги перед навчанням з використанням традиційних підручників.

У програмах з мультимедійним представленням інформації з'являється можливість створення не тільки зорових, але і слухових відчуттів.

Електронні підручники суттєво підвищують якість самої візуальної інформації, вона стає яскравішим, барвисто, динамічніше. З'являється можливість наочно-образної інтерпретації істотних властивостей не тільки тих чи інших реальних об'єктів, але навіть і наукових закономірностей, теорій, понять.

1) електронні підручники в форматі Word, PowerPoint. Немає потреби подавати документи в цих поширених форматах. З їхньою допомогою можна підготувати не якісний електронний навчальний посібник бо в них не достатньо програмного забезпечення;

2) електронні підручники в форматі Acrobat. Чудово зарекомендував себе формат PDF електронних документів від компанії зі світовим ім'ям Adobe Systems. Для читання електронних підручників у цьому форматі застосовується в програма Acrobat Reader. Для створення ж електронних підручників використовується програма Acrobat з широкими можливостями, цілком доступна освітнім організаціям. Багато мільйонів електронних документів в світі виконані саме у форматі PDF;

3) електронні підручники в програмі Flash MX. Багато електронних підручників, мають основну - програму Flash MX, що представляє потужну систему для створення анімаційних файлів для Web. Тому що майбутнє за дистанційною освітою, то вивчення і застосування цієї програми не випадково.

4) електронний підручник у програмі 3D Studio MAX. Широко поширених програм моделювання досить багато, проте одна з кращих програм тривимірного моделювання і мистецтва анімації для створення візуальних ефектів програма - 3D Studio MAX. 3DMAX дозволяє змоделювати багато шляхом використання різноманітних базових об'єктів. Після побудови геометричних об'єктів і належного їх розміщення до них можна застосовувати «матеріали», накладати на геометрію текстури.

Завдяки використанню тривимірного моделювання 3DMAX і зручному інтерфейсу Flash нові комп'ютерні програми стали наочні, барвисті і цікаві студентам.

1.2 Класифікація засобів створення електронних мультимедійних навчальних комплексів

2. Практичне застосування методів розробки мультимедійного електронного навчального комплексу

2.1 Технологій розробки мультимедійного електронного навчального комплексу (МЕНК)

Існує безліч прикладів використання мультимедійних НМК у навчальному процесі. Створення інтерактивних мультимедійних електронних підручників часто вимагає від розробників навичок програмування чи використання спеціалізованих пакетів програм для роботи з мультимедіа, а також великих витрат часу.

У той же час існує зручні і простий засіб для створення мультимедійного змісту електронних навчально-методичних комплексів з дисциплін пов'язаних з викладанням комп'ютерних технологій (інформатика, нові інформаційні технології, програмне забезпечення персонального комп'ютера та ін.) - програми, що здійснюють відео захоплення (захоплення та збереження у цифровому вигляді окремих відеокадрів). Подібні програмні засоби не вимагають від розробника НМК спеціальної підготовки. Технологія роботи з такими програмами дуже проста.

Ці програми дозволяють записувати дії, що відбуваються на екрані комп'ютера у відеоролик, при цьому за допомогою мікрофона можна записувати коментарі до того, що відбувається на екрані. Як правило, такі програми дозволяють вибирати розмір зони захоплення (екран, вікно, фіксована область) і зберігати отриманий відеоролик в «стислому» форматі. Отримані мультимедійний матеріал можна використовувати для навчання технології роботи з різними програмними засобами. Причому можна створювати як короткі відеоролики, що ілюструють виконання, якоїсь конкретної операції, так і повноцінні навчальні відеофільми (відеопрезентації), знайомлять учня з тим чи іншим програмним продуктом.

Існує досить багато програм: AutoRun Pro Enterprise, Camtasia Studio, HyperCam, VirtualDub, VideoCAP та ін Вони можуть різнитися як інтерфейсом, так і функціональними можливостями. Для створення мультимедійного матеріалу НМК, призначених для дистанційного навчання студентів дисциплін, пов'язаних з вивченням, тих чи інших програмних засобів, мною використовується програма AutoRun Pro Enterprise.

AutoRun Pro Enterprise - є мультимедійним презентаційним інструментом, який поєднує веб-сайти, файли PDF, PowerPoint презентації, відео, слайд-шоу або привабливі CD / DVD презентації (рис. 1).

Рис. 1. Робоча область AutoRun Pro Enterprise

Першим етапом створення мультимедійної оболонки є розробка його макета.

Під макетом оболонки розуміють ескіз сторінок з містяться на них структурними елементами (рис. 2):

1) головна сторінка;

2) лекції;

3) методичка;

4) список статей;

5) вихід.

Рис. 2. Макет оболонки

На основі розробленого прототипу макета мультимедійного комплексу за допомогою програми AutoRun Pro Enterprise був створений шаблон головної сторінки (рис. 2) і шаблон для допоміжних сторінок.

Структурні елементи шаблонів всіх сторінок, включаючи головну, передбачалося залишати незмінними, з обов'язковим включенням у кожну сторінку і розташуванням на одному і тому ж місці. Тобто змінюються елементиз основним текстом.

На кожній сторінці мультимедійного підручника розташовані наступні структурні елементи:

1) назва проекту;

2) навігація меню.

Размещено на Allbest.ru