История становления и развития системы высшего физико-математического образования на Ставрополье 1930-1960 гг.

Можно отметить, что научная деятельность Эдуарда Тиграновича не ограничивается тематикой теории чисел. Аванесовым в соавторстве с заведующей кафедрой органической химии Пятигорского фармацевтического института профессором В.А. Байдуковой был написан цикл научных работ, посвященных изучению математических аспектов распространения некоторых видов лекарственного сырья во флоре нашей страны. Эти работы были опубликованы в центральных научных журналах «Растительные ресурсы» и «Химия природных соединений». После опубликования результатов научных работ авторы были приглашены на международный конгресс в Мюнхене в 1976 году.

В конце семидесятых годов Эдуард Тигранович завершил работу над докторской диссертацией на тему «Некоторые проблемы диофантова анализа». Работа, над которой автор трудился в течение двадцати лет, была представлена к защите в институт математики Академии наук Белорусской ССР в городе Минске.

Представленные факты позволяют сделать вывод, о том, что процесс организации системы высшего образования на Ставрополье начинается в 1930 г. с создания Ставропольского Аграрно-педагогического института, в связи с введением обязательного всеобщего обучения и уже к 1939 году охватывает основные экономически развитые центры края.

Появление вузов в крае в 1930-х гг., комплектование их штатов специалистами из других регионов страны послужило основой для зарождениянеформальных научных коллективов и развития физико-математическойнауки на Ставрополье.Приезд на Ставрополье крупного ученого, профессора Н.А. Фукса, послужил толчком в развитии физико-математической науки и оказал большое влияние на ученых Ставрополья.

Большой вклад в развитие физико-математических наук и системывысшего образования внесли, выдающиеся ученые Ставрополья В.А. Бутлар, И.И. Несис, В.И. Меньшикова, Э.Т. Аванесов, Д.Н. Мордухай-Болтовский. Они стали основателями первых научных направлений и школ в области физики и математики в пределах края.

Завершая описание истории становления и развития системы высшего физико-математического образования на Ставрополье 1930-1960 гг. следует отметить, что оно представляло собой, в общем, типичную модель развития высшей школы в провинциальных регионах, перед которыми были поставлены масштабные задачи осуществление всеобуча и с этой целью создания системы высшего образования в крае «с нулевого цикла», без опоры на традиции преемственности, методический и педагогический опыт, накопленный в преподавании дисциплин высшей школы. В этом плане становление и развитие высшего образования на Ставрополье начиналось в менее благоприятных условиях, чем, например, в регионе Дона, поскольку Ростовский государственный университет мог использовать традиции и опыт Варшавского университета.

В 30-е гг. научные исследования по физике и математике концентрировались вокруг отдельных ученых или талантливых преподавателей, не успев развернуться в деятельность научных школ и направлений. Исследования отличались спорадическим характером, достигали в лучшем случае промежуточных результатов, сосредотачивались на популяризации научных идей. Формирование научных школ и направлений на данном этапе было замедлено разрывом процесса накопления исследовательского опыта в годы Великой Отечественной войны. В послевоенный период понадобился долгий этап восстановления, когда научные лаборатории приходилось воссоздавать заново.

Реформы в области образования 50-начала 60 гг. XX в. оказывали противоречивое влияние на развитие высшего физико-математического образования и научных исследований в данной области. Политехнизация высшего образования способствовала интеграции высшего образования и вузовской науки с одной стороны, и обучения в средней школе - с другой. Она позволила повысить общий уровень учителей физики, математики, машиноведения и вооружить их соответствующими методическими навыками. Но условия для развития науки как таковой в рамках высшей школы, особенно на уровне институтов, запрограммированных на прикладное образование, складывались не всегда благоприятно: профессорско-преподавательские кадры были чрезмерно загружены аудиторными часами и практическими занятиями в ущерб научным исследованиям. Отрицательное влияние на развитие вузовской науки оказывала политико-идеологическая направленность образования, усиленная не всегда продуманными и взвешенными директивами и постановлениями местных органов партийно-государственной власти.

Список литературы

1. Акулова Е. Ставропольские ученые учат корейцев делать люминофоры // Ключ-Плюс. 1999.12 марта.

2. Аникеев А.А. Магистратура в СГУ - это реально // Университетская газета. 2001. №2. С. 6.

3. Арзуманян М. Магнитное чудо ставропольских ученых // Аргументы и факты. 1999. № 8. С. 12.

4. Аршанский Н. Высшая награда // Молодой ленинц. 1988. № 74-75. 16 апреля. С. 2.

5. Аршанский Н. Горение // Вечерний Ставрополь. 1991. 29 июня. С. 3.

6. Бабаева С. Работает робот // Молодой ленинец. 1983. 2 декабря. С. 2.

7. Бакута СА., Храмов Ю.А. Научно-техническая школа: статус, характерные черты // Науковедение и информатика. Вып. 34. Киев. 1990. С. 72-76.

8. Балынакова Б.О дружбе с учеными // Ставропольская правда. 1968, № 84. 10 апреля. С. 2.

9. Белоусова В. Все радости жизни // Ставропольская правда. 1984. 2 ноября. С.З.

10. Белоусов В. Воспоминания студента 50- х годов об университете, тогда еще институте // Университетская газета. 2000. № 47. С. 8.

11. Большаков М. Формула успеха // Молодой ленинец. 1983. 24 мая. С. 3.

12. Бронская А. Космос начинается на ... крыше // Ставропольская правда. -1984.-8 декабря. С. 4.

13.Василенко М., Овсянников И. Без интеллигенции немыслим духовный прогресс//Вечерний Ставрополь. 1993. № 1. январь. С. 2.

14.Гнездилов Ю. Специальность: воспитатель роботов // Ставропольская правда. 1985. 16 марта. С. 4.

15.Даусон О. Повысить ответственность // Ставропольская правда. 1980. 14 декабря. С. 4.

16.Донской В. Магистраль // Ставропольская правда. 1978. 8 марта. С. 2.

17.Дорофеев Б. Наши достижения. // За педагога-ленинца, 1983. 30 марта. С. 1.

18.Жогин Б. Научно-исследовательская работа // Учитель. 1992. № 5-8. С. 14.

19.Заплешко Н.Н. Научно-исследовательская работа в институте // За педагога-ленинца. 1983. 30 марта. С. 1.

20.Злобина М. Физико-математический факультет // За педагога-ленинца. 1978. 9 июня. С. 2.

21.Игропуло В.С. 25 лет акустики кипения // Вестник Ставропольского государственного университета. 1995. №2 С. 139-140.

22.Ильин Г. От педагогической парадигмы к образовательной // Высшее образование в России № 1, 2000. С 64-69.

23.Информация совета института о работе кафедр и факультетов института //Учитель. 1992. №3-4.

24.Итоги научной работы в СГУ за прошедший период 1998 г. // Университетская газета. 1998. № 37. С. 2.

25.Кипелов В.Г. Кавказ - уникальный регион Евразии // Научная мысль Кавказа. 1995. № 1. С. 3-4.

26. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года. / Директор школы. № 2, 2002. С. 97-126.

27. Крахоткина Е.А. Математическое моделирование диффузионных процессов в пористых средах (на примере мышечной ткани): Автореф. дис. ... канд. ф. - м. наук. Северо-Кавказский гос. тех. ун-т. Ставрополь, 2002. 20 с.

28. Майданский Д. Путь ученого-математика // Кавказская здравница. 1979. 22 августа. С. 4.

28. Меньшикова В. За далью - даль // Ставрополькая правда. 1978. №1.1 января. С. 2.

30. Мирская Е.3. Научные школы как форма организации науки // Науковедение. № 3. 2002. С. 9-11.

31. Несис Е.И. Ставропольская школа физики кипения // Ставрополье. 1968. №1-2, С. 128-130.

32. Несис Е. И. Стиль кафедры - поиск // За педагога -ленинца. 1972. 29 марта. С. 1.

33. Несис Е. И. Физический симпозиум в Ставрополе //Ставропольская правда. 1967. 11 августа. С. 3.

34. О государственной поддержке ведущих научных школ РФ. Постановление Правительства РФ № 957 от 29. 09. 1995 // Поиск. №41. 1995. С. 7.

35. Падалка В.В. Физмат - это не только физика и математика. // Университетская газета. 1998. № 34-35. С. 16.

36. Пономарев Е.Г. Международные связи // Учитель. 1992. № 5-8. С. 15.

37. Сегида С.И. Научно-исследовательская работа на факультете - важная составляющая подготовки специалиста в XXI веке // Вестник СГУ . 2001. №27. С. 108-110.

38. Семенчин Е.А. Математические методы и модели в проблеме распространения примесей в температурно-стратифицированной атмосфере: Автореф. дис.... доктора ф. - м. наук. Ставрополь: Изд-во Ставропольский гос. тех. ин-та, 1997. 32 с.

39. Сергушина Г. Учиться творить // Ставропольская правда. 1977. 3 сентября. С. 4.

40. Ставропольский государственный технический университет - один из крупнейших вузов Северного Кавказа // Российская газета. 1998. 27 марта. С.16-17.

41. Ставрополький государственный технический университет // Российская газета. 1999. 9 апреля. С. 17.

42. Степанова Г. Школа в институте // Ставропольская правда. 1977. 1 декабря. С. 1.

43. Торокин А. Высшее образование: системный подход // Высшее образование в России № 4, 1999. С. 42-48.

44. Третьяков Ю., Мелихов И. Чем гордимся - не храним // Поиск. № 44. 1995. 28 октября. С. 3.

45. Ученые СГУ - региону // Вечерний Ставрополь. 2003. № 73. С. 3.

46. Физико-математический факультет //Университетская газета, декабрь 1996-январь 1997. С. 4.

47. Чикмарева Н. Несис Ефим Израилевич // Университетская газета. 2002.№ 1. сентябрь. С. 4.

48. Шаповалов В.А. Культурные традиции и высшее образование в России // Вестник СГУ. 1996. Вып. 5. С. 3-5.

49. Щербахина Л. Пушка стреляет... электронами // Ставропольская правда. 1999. 18 апреля.

Размещено на Allbest.ru