Роль совместной деятельности в воспитании детей дошкольного возраста

За время формирующего эксперимента проведены дидактические игры для формирования у детей знаний и умений, необходимых для доброжелательного общения, воспитания хороших манер: «Жизнь в лесу», «Добрые эльфы», «Птенцы», «Муравьи», «Театр теней», «Ожившие игрушки» (приложение).

Эти игры направлены на формирование:

· Коммуникативных способностей и качеств.

· Умение распознавать эмоции других и владеть своими чувствами.

· Позитивное отношение к другим людям, даже если они «совсем другие».

· Умение сопереживать - радоваться чужим радостям и огорчаться из-за чужих огорчений.

· Умение выражать свои потребности и чувства с помощью вербальных и невербальных средств.

· Умение взаимодействовать и сотрудничать.

Содержание игр, равные права, запрет на вербальные контакты снимают напряженность, замкнутость, страх того, что кто-то кого-то может обидеть, не принять в игру. Доброжелательные отношения ослабляют защитные барьеры, направляют внимание детей друг на друга.

В группе совместно с детьми были разработаны и обязательны для выполнения:

Правила детского общежития

1. Не отнимай чужого, но и не все свое отдавай.

2. Попросили - дай, пытаются отнять - старайся защититься.

3. Не дерись без обиды.

4. Не обижайся без дела.

5. Сам ни к кому не приставай.

6. Зовут играть - иди, не зовут - попроси, это не стыдно.

7. Играй честно.

8. Не дразни, не выпрашивай ничего. Никого два раза ни о чем не проси.

9. Не ябедничай за спиной товарища.

10. Не будь грязнулей, дети грязнуль не любят, не будь чистюлей, дети не любят и чистюль.

11. Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой.

12. И не выставляйся, ты не лучше всех, ты не хуже всех, ты - мой любимый.

Проведен комплекс занятий по эмоционально-нравственному воспитанию: «Страна волшебных слов», «Друг в беде не бросит…», с успехом прошел КВН "О дружбе и рыцарстве", беседа «Как можно обратиться к другому человеку с просьбой» (Приложение).

Регулярно проводился хозяйственно-бытовой труд (мытье игрушек, комнатных цветов, стирка одежды для кукол), ручной труд (ремонт книг) и труд в природе (уборка листьев, снега). Трудились дети малыми подгруппами. В эти подгруппы старались включать детей из группы «изолированных» и «непринятых». Перед работой распределялись обязанности. Вначале «непопулярным» детям предлагали второстепенную работу, а затем назначали ответственными за определенные участки.

Такая же работа проводилась и в сюжетно-ролевых играх. Сашу К. , Мишу Б., Никита Ю., Тимура Э., Дениса С. объединяли в группы, предлагали интересные разнообразные сюжеты. Часто использовали поощрения, стараясь поддержать авторитет мальчиков.

Т.о. на формирующем этапе с детьми экспериментальной группы был проведен ряд мероприятий по воспитанию положительных взаимоотношений.

3.3 Проверка эффективности проделанной работы по воспитанию положительных взаимоотношений через совместную деятельность

На 3 этапе опытно-экспериментальной работы была проведена повторная диагностика оценки уровня сформированности у детей дошкольного возраста положительных взаимоотношений, которая проводилась по той же методике, что и на 1 этапе.

Получены следующие данные.

Изучение взаимоотношений между детьми в группах

Игра «Секрет»

Для игры «Секрет» подготовлены диски с фотографиями детей групп. Детям предлагалось поставить стрелочки на фотографии тех детей, с которыми они больше всего любят играть. Результаты выбора записывались в таблицу (Приложение, протокол 3, 4)

Анализ игры «Секрет» в экспериментальной группе «АБВГДэйка»

Благоприятные категории	Неблагоприятные категории
«предпочитаемые» (6-7 выборов)	«принятые» (3-5 выборов)	«не принятые» (1-2 выбора)	«изолированные» (не получившие ни одного выбора)
всего детей	%	всего детей	%	всего детей	%	всего детей	%
1	7	11	73	3	20	-	-

Число детей, находящихся в благоприятных категориях - 12 детей (80%), в неблагоприятных - 3 детей (20%).

Коэффициент взаимности = 67 %

В группе сохранился 1 лидер, взаимовыбор есть у всех детей.

Рис.1. Динамика положительных взаимоотношений у детей экспериментальной группы «АБВГДэйка»

Анализ игры «Секрет» в контрольной группе «Улыбка»

Благоприятные категории	Неблагоприятные категории
«предпочитаемые» (6-7 выборов)	«принятые» (3-5 выборов)	«не принятые» (1-2 выбора)	«изолированные» (не получившие ни одного выбора)
всего детей	%	всего детей	%	всего детей	%	всего детей	%
1	7	8	53	6	27	-	-

Число детей, находящихся в благоприятных категориях - 9 детей (60%), в неблагоприятных - 6 детей (40%). Коэффициент взаимности = 33%

В группе 1 лидер. Взаимовыбора нет у 6 детей.



Рис.2. Динамика положительных взаимоотношений у детей контрольной группы «Улыбка»

Как видно из рисунка 2 изменений во взаимоотношениях детей контрольной группы нет.

Наблюдение за взаимоотношениями детей в различных видах деятельности

Таблица 1. взаимоотношения детей в различных видах деятельности в экспериментальной группе «АБВГДэйка»

Взаимоотношения детей	Режимные моменты	Трудовая деятельность	Занятия	Игра	Прогулка
Положительные	* * * * *	* * * *	* * * * * * *	* * * * * * *	* * * *
Нейтральные	* * * * *	* * * * * *	* * *	* *	* * * * *
Нейтрально-отрицательные				*	*

Таблица 2. взаимоотношения детей в различных видах деятельности в контрольной группе «Улыбка»

Взаимоотношения детей	Режимные моменты	Трудовая деятельность	Занятия	Игра	Прогулка
Положительные	* *	* * * * *	* * * * *	* *	* * *
Нейтральные	* * * * * * * *	* * *	* * * *	* * * * *	* * * *
Нейтрально-отрицательные		* *	*	* * *	* * *

Как показывают данные таблиц, в экспериментальной группе нейтрально-отрицательные отношения остались только в играх и на прогулке.

Эксперимент показал достаточно высокие результаты. Подтверждение тому - отклики воспитателей экспериментальной группы. Их мнение таково: дети стали самостоятельно, без вмешательства взрослых разрешать многие конфликты, больше играть, заметно снизилась агрессивность тех, кого называют проблемными, и, наоборот, повысилось участие «замкнутых», уменьшилось количество демонстративных реакций.

Заключение

Дошкольный возраст - особо ответственный период в воспитании, т. к. является возрастом первоначального становления личности ребенка. В это время в общении ребенка со сверстниками возникают довольно сложные взаимоотношения, существенным образом влияющие на развитие его личности. Знание особенностей отношений между детьми в группе детского сада и тех трудностей, которые у них при этом возникают, может оказать серьезную помощь взрослым при организации воспитательной работы с дошкольниками.

Общение с детьми - необходимое условие психологического развития ребенка. Потребность в общении рано становится его основной социальной потребностью. Общение со сверстниками играет важную роль в жизни дошкольника. Оно является условием формирования общественных качеств личности ребенка, проявления и развития начал коллективных взаимоотношений детей в группе детского сада. Дети все имеют разный характер. У детей шестилетнего возраста идет активно сплочение коллектива, взаимоотношения довольно устойчивые, основными мотивами выбора являются игровой, трудовой и нравственный.

Удачным методом воспитания взаимоотношений является совместная деятельность. У детей шести лет можно сформировать осмысленные нравственные представления.

Из всего можно сделать вывод, что сама по себе группа не будет дружной. Сплочение коллектива не будет хорошим, если не проводить в нем работу по формированию дружеских взаимоотношений. Нужно детям разъяснять что такое “хорошо” и что такое “плохо”. Лишь только тогда у них сформируются правильные взаимоотношения в группе. В дальнейшей жизни дети будут уметь дружить, находить контакт с людьми, будут честными, добрыми, справедливыми, а эти качества ценятся в людях.

Воспитатель, выяснив “отверженного” ребенка в группе, обязан помочь ему войти в коллектив, воспитать в нем дружеские отношения к своим сверстникам на примере своих товарищей или героев книг.

Литература

1. Абрамова Г. С. Возрастная психилогия: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000.

2. Антонова Т. Особенности общения старших дошкольников со сверстниками. //Дошкольное воспитание.- 1995, №10

3. Бондаренко А.К., Матусин А.И. Воспитание детей в игре.- М.: Просвещение.- 1983

4. Венгер Л.А. Восприятие и обучение (дошкольный возраст). - М., 1969.

5. Венгер Л. А., Мухина В. С. Психология: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ. - М.: Просвещение, 1988.

6. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии - Изд. «Союз»; СПб 1997

7. Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателя дет сада / Сост. А. К. Бондаренко, А. И. Матусик.- 2-е изд. перераб. и доп.- М.: Просвещение, 1983

8. Воспитание дошкольника в семье: (Вопросы теории и методики) /Под ред. Т. А. Марковой. - М.: педагогика, 1979.

9. Гаврилова Т. П. Понятие эмпатии в зарубежной психологии. - Вопросы психологии, 1975, № 2, с. 147-158.

10. Дошкольная педагогика. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. В 2 ч. Ч. 1. Содержание коммунистического воспитания в детском саду / Н. А. Курочкина, Б. С. Лейкина, В. И. Логинова и др.; Под ред. В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой. - М.: Просвещение, 1988.

11. Дубина Л. Развитие у детей коммуникативных способностей. // Дошкольное воспитание, 2005, № 10, с. 26-36.

12. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. - М., 1996.

13. Клименкова О. Игра как азбука общения.//Дошкольное воспитание, 2002, № 4, с. 7-14.

14. Коломинский Я.А. О взаимоотношениях в группе детей. //Дошкольное воспитание.- 1986, №1

15. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах: (Общие и возрастные особенности). - Минск, 1976.

16. Конникова Т. Е. Современные проблемы нравственного воспитания школьников. - В сб.: Нравственное формирование личности школьников в коллективе. Вып. II. Л., 1975, с. 4-20.

17. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2000

18. Лисина М. И. ред. Общение и его влияние на развитие психики дошкольников. - М., 1974. - 207 с.

19. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - М.: Издательский центр «Академия», 2000.

20. Мухина В.С. Психология детства и отрочества. Учебник для студентов психолого-педагогических факультетов вузов. -- М.: Институт практической психологии, 1998

21. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком. - М., 2001.

22. Немов Р. С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. - М.: Гуманит изд. центр ВЛАДОС, 2003. - кн. 2: Психология образования.

23. Общая психология. /Под ред. Богословского В.В.- М.: Просвещение.- 1981

24. Отношения между сверстниками в группах детского сада. /Под ред. Репиной Т.А.- М.: Педагогика.- 1978

25. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. -- М.: Тривола, 1995

26. Панфилова М.Ф. Игротерапия общения. - Москва: ТОО «ИнтелТех», 1995.

27. Павленко Т., Рузская А. Почему они конфликтуют? // Дошкольное воспитание, 2003, № 1, с. 72-78.

28. Программа воспитания в детском саду.- М.: Просвещение.- 1978

29. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А.Г.Рузской. - М., 1989.

30. Репина Т. А., ред. Отношения между сверстниками в группе детского сада (опыт социально-психологического исследования). - М., 1978. - 193 с.

31. Рудовская И. Л. Влияние совместной деятельности на развитие сотрудничества у детей 5-го года жизни. - В сб.: Вопросы дошкольной педагогики и детской психологии. М., 1968, с. 43-47.

32. Смирнова Е., Холмогорова В. Дошкольный возраст: формирование доброжелательных отношений. // Дошкольное воспитание, 2003, № 9, с. 68-76.

33. Сергиева Т. Совместная трудовая деятельность ребенка и взрослого. //Дошкольное воспитание.- 1985, №1

34. Таджиабаева Л. Формирование навыков коллективной деятельности на занятиях. //Дошкольное воспитание.- 1983, №2.

35. Субботский Е. В. Психология отношений партнерства у дошкольников. - М., 1976.-143 с.

36. Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. Л.М. Семенюк. Под ред. Д.И. Фельдштейна. -- М.: Институт практической психологии, 1996.

37. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М., 1999.

Приложение 1

Протокол № 1

изучения взаимоотношений между детьми в группах

Игра «Секрет»

Образовательная программа: Программа воспитания и обучения в детском саду под ред.М.А.Васильевой

Группа: подготовительная к школе «АБВГДэйка» (экспериментальная)

Количество детей в группе: 15

Количество обследованных детей: 15

Воспитатель: Киселева Г.И.

Обследование проводил: Мирон Т.С.

Дата обследования: 6-7 октября 2010г.

Для игры «Секрет» подготовлены игрушки из киндер-сюрпризов. Дети по одному вызывались в приемную. Сообщалось, что по секрету, чтобы никто не знал, нужно положить в шкафчики для раздевания подарки в виде киндер-сюрпризов 3 детям, с которыми они больше всего любят играть. Результаты выбора записывались в таблицу.

		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
1	Алина Б.		+		+							+
2	Саша Б.	+		+								+
3	Настя М.	+	+				+
4	Ярослава Б.	+		+			+
5	Максим В.	+					+				+
6	Ярослав З.							+					+	+
7	Артем К.								+	+				+
8	Сергей М.					+	+				+
9	Сергей П.	+				+					+
10	Егор Р.				+	+	+
11	Денис С.								+	+	+
12	Тимур Э.						+	+	+
13	Никита Ю.						+				+		+
14	Миша Б.	+					+			+
15	Саша К.					+					+				+
Сумма выборов	6	2	2	2	4	8	2	3	3	6	2	2	2	1	-
Сумма взаимных	2	2	1	1	1	2	-	-	-	1	-	1	1	-	-

Протокол № 2

изучения взаимоотношений между детьми в группах

Игра «Секрет»

Образовательная программа: Программа воспитания и обучения в детском саду под ред.М.А.Васильевой

Группа: подготовительная к школе «Улыбка» (контрольная)

Количество детей в группе: 15

Количество обследованных детей: 15

Воспитатель: Перескокова Н.М.

Обследование проводил: Мирон Т.С.

Дата обследования: 8-9 октября 2010г.

Для игры «Секрет» подготовлены игрушки из киндер-сюрпризов. Дети по одному вызывались в приемную. Сообщалось, что по секрету, чтобы никто не знал, нужно положить в шкафчики для раздевания подарки в виде киндер-сюрпризов 3 детям, с которыми они больше всего любят играть. Результаты выбора записывались в таблицу.

		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
1	Таня К.		+	+	+
2	Наташа М.	+		+	+
3	Лера К.	+	+			+
4	Катя С.	+		+							+
5	Саша С.	+	+				+
6	Лиза Л.			+	+			+
7	Настя Л.	+	+				+
8	Насратдин					+	+				+
9	Никита К.										+	+	+
10	Вова К.									+		+	+
11	Рауль М.			+						+	+
12	Даниил Т.				+					+				+
13	Даниил М.						+				+		+
14	Гюндуз						+			+						+
15	Сережа Б.	+			+							+
Сумма выборов	6	4	5	5	2	5	1	-	4	5	3	3	1	-	1
Сумма взаимных	3	2	2	1	-	1	1	-	1	2	2	1	1	-	-

Протокол № 3

изучения взаимоотношений между детьми в группах

Игра «Секрет»

Образовательная программа: Программа воспитания и обучения в детском саду под ред.М.А.Васильевой

Группа: подготовительная к школе «АБВГДэйка» (экспериментальная)

Количество детей в группе: 15

Количество обследованных детей: 15

Воспитатель: Киселева Г.И.

Обследование проводил: Мирон Т.С.

Дата обследования: 25-26 апреля 2011г.

Для игры «Секрет» подготовлены диски с фотографиями детей группы. Детям предлагалось поставить стрелочки на фотографии тех детей, с которыми они больше всего любят играть. Результаты выбора записывались в таблицу.

		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
1	Алина Б.		+	+	+
2	Саша Б.	+		+	+
3	Настя М.	+	+		+
4	Ярослава Б.	+	+	+
5	Максим В.						+		+		+
6	Ярослав З.					+							+	+
7	Артем К.					+			+							+
8	Сергей М.					+	+	+
9	Сергей П.							+			+				+
10	Егор Р.						+			+		+
11	Денис С.						+			+	+
12	Тимур Э.						+	+	+
13	Никита Ю.						+					+	+
14	Миша Б.									+			+			+
15	Саша К.											+		+	+
Сумма выборов	3	3	3	3	3	6	3	3	3	3	3	3	2	2	2
Сумма взаимных	3	3	3	3	2	3	1	2	2	2	1	1	1	2	1

Протокол № 4

изучения взаимоотношений между детьми в группах

Игра «Секрет»

Образовательная программа: Программа воспитания и обучения в детском саду под ред.М.А.Васильевой

Группа: подготовительная к школе «АБВГДэйка» (контрольная)

Количество детей в группе: 15

Количество обследованных детей: 15

Воспитатель: Перескокова Н.М.

Обследование проводил: Мирон Т.С.

Дата обследования: 27-28 апреля 2011г.

Для игры «Секрет» подготовлены диски с фотографиями детей группы. Детям предлагалось поставить стрелочки на фотографии тех детей, с которыми они больше всего любят играть. Результаты выбора записывались в таблицу.

		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
1	Таня К.		+	+					+
2	Наташа М.	+			+			+
3	Лера К.		+			+	+
4	Катя С.	+		+							+
5	Саша С.	+	+				+
6	Лиза Л.			+	+			+
7	Настя Л.	+				+	+
8	Юля Т.	+					+				+
9	Никита К.										+	+	+
10	Вова К.								+			+	+
11	Рауль М.			+						+	+
12	Даниил Т.				+					+				+
13	Даниил М.										+		+		+
14	Валера С.						+			+						+
15	Сережа Б.	+			+							+
Сумма выборов	6	3	4	4	2	5	2	2	3	5	3	3	1	1	1
Сумма взаимных	2	1	1	-	-	2	-	-	2	2	2	2	1	-	-

Размещено на Allbest.ru