Разработка планирующей документации по теме урока "Обработка низа брюк манжетами"

В курсовом проекте используется оборудование: универсальные машины, спец машины (оверлоки 51А класса, петельный полуавтомат, машина зигзаг строчки, подшивочная машина), утюги.

3.3 Планировка учебной мастерской

Планировка - это расположение оборудования, средств оснастки и обучения в помещении учебной мастерской.

Устройство мастерских подчиняется в первую очередь учебно-воспитательным целям. Площадь и санитарно-технические нормы учебно-производственных мастерских устанавливаются нормативами в зависимости от профессий, которым обучают в училище. Существуют общие требования, предъявляемые к планировке учебных мастерских:

учебно-производственные мастерские должны быть приспособлены для проведения занятий по соответствующей программе производственного обучения и в соответствии с операционно-комплексной системой;

каждое отделение по площади и количеству оборудования рассчитывается на одновременное обучение одной группы учащихся численностью 25 или 12-15 человек в зависимости от профессии;

мастерские должны быть приспособлены для общегруппового (фронтального обучения);

если мастерская рассчитана на одновременное обучение нескольких групп, участки отделяют друг от друга, чтобы закрыть проход через рабочую зону учебной группы. Этим создают необходимые условия для проведения мастером производственного обучения занятий со всей группой;

в учебных мастерских создают самостоятельные отделения с учетом специфики каждой профессии, а также инструментальные и материальные кладовые и т.д.;

отделения, связанные между собой технологическим процессом, следует размещать ближе друг к другу;

мастерские, работа которых связана с выделением большого количества газов, пыли или сопряжена с большим шумом или опасностью травматизма полностью изолируется;

мастерские оснащаются необходимыми средствами обучения, ТСО, производственными характеристиками, перечнями учебно-производственных работ, инструкциями по охране труда и техники безопасности, которые развешиваются или устанавливаются в период изучения данной темы программы;

в мастерских на видное место помещают аптечку с медикаментами для оказания первой медицинской помощи;

мастерские должны быть оснащены закрывающимися ящиками для сбора использованного обтирочного материала, обрезков;

* обязательно наличие необходимого противопожарного инвентаря.

Площади, подбор и расстановка оборудования определяются главным образом необходимостью обеспечить каждому учащемуся самостоятельное рабочее место для отработки профессиональных умений и навыков по всем основным видам работ, предусмотренным учебными программами. Принимаются в расчет решения, позволяющие по мере необходимости без значительных материальных затрат проводить перепланировку и переоборудование помещений.

Планировка учебных мастерских предусматривает наиболее рациональное размещение и компоновку по функциональным признакам оборудования, технологической и организационно-технической оснастки (оргтехоснастки), микропроцессорной техники, инвентаря, инженерных сетей и средств производственного обучения. Планировочные решения производятся с таким расчетом, чтобы они обеспечивали фронтальность обучения и осуществление на практике принципов операционно-комплексной системы.

При учебно-производственных мастерских предусматриваются санитарно-бытовые помещения и устройства: гардеробные, умывальники, душевые, уборные.

Приступая к планировке учебно-производственной мастерской необходимо учитывать:

* перечень оборудования, приспособлений, инструментов для оснащения учебной мастерской в соответствии с программой производственного обучения;

экономное использование и соответствие площадей строительным нормам и правилам;

требования положений технологического проектирования предприятий соответствующих отраслей с учетом установки оборудования, используемого для учебных целей;

нормативы по планировке и комплексному созданию оптимальных условий учебно-производственной среды;

размещение специализированных мастерских по принципу прямоточности;

оснащение рабочих мест оргтехоснасткой и производственной мебелью на принципиально новой основе из унифицированных элементов;

особенности размещения оборудования, возможности его перемещения при изготовлении новой продукции, изменении учебной программы или технологического процесса;

* создание резерва учебного оборудования для обеспечения планово- предупредительного ремонта и замены его в аварийных ситуациях (1--3 единицы на каждую мастерскую);

возможность дистанционного управления оборудованием, установки робототехники, поточных линий и технических средств обучения;

зону досягаемости рук учащихся в горизонтальной и вертикальной плоскости.

Оборудование в учебной мастерской размещают так, чтобы обеспечивался доступ к разнообразным средствам информации. Рациональная организация производственного обучения предусматривает компоновку оборудования в мастерских по функциональным зонам. В соответствии с основными элементами урока, учебным и технологическим процессом, а также по санитарно-гигиеническим требованиям в учебной мастерской выделяют зоны:

инструктажа;

основного учебного оборудования;

вспомогательного оборудования;

санитарно-бытовую;

зона складирования материалов.

Под зоной инструктажа подразумевается рабочее место мастера. Его оснащают всем необходимым оборудованием, средствами обучения. Основное назначение зоны - проведение вводного инструктажа, приемка готовых изделий, бесед с учащимися.

Зона основного учебного оборудования - рабочее место учащихся, где устанавливается оборудование индивидуального пользования. Оборудование группового использования устанавливают в зону вспомогательного оборудования.

Зона складирования материалов не является основной (обязательной) и предусматривается только в тех мастерских, где это необходимо.

Вид расстановки зависит от размеров и формы помещения, расположения окон, требований к планировке. Применяется два основных способа расстановки оборудования: фронтальный и линейный.

При фронтальном способе рабочие места учащихся расположены в линию перед рабочим местом мастера. Мастер со своего рабочего мест может наблюдать за работой всех учащихся.

При линейном способе расстановки оборудование размещено рядами в направлении от рабочего места мастера. При этом можно использовать междустолья - имитировать производственную обстановку.

В планировке курсового проекта применяется линейный способ расстановки оборудования.

3.4 Организация рабочего места учащегося

Под рабочим (учебным) местом понимается определенная часть площади мастерской или цеха, находящаяся в ведении отдельного учащегося или бригады учащихся с наиболее целесообразно расположенным на ней оборудованием, приспособлениями, инструментами и материалами, необходимыми для выполнения учебно-производственных заданий. К элементам учебного места относятся:

площадь, необходимая для нормальной работы и ограниченная расположением используемых средств труда;

оборудование, механизмы и приспособления, на которых производится работа;

устройства для расположения и хранения материалов, полуфабрикатов, готовой продукции, отходов (стеллажи, подставки, тара и т. п.);

устройства для расположения и хранения инструментов, приспособлений и технической документации (различные полки, рамки и пр.);

подъемно-транспортные средства, закрепленные за данным рабочим местом (тали, тележки и т. п.);

устройства, обеспечивающие нормальную трудовую обстановку и безопасные условия труда (местное освещение, вентиляция и охлаждающие устройства, различного рода ограждения, предусмотренные техникой безопасности);

место для самого учащегося или бригады и приспособления для удобной работы (подставки для ног, стулья).

Рабочее место необходимо организовать таким образом, чтобы были обеспечены условия для прохождения всех тем программы производственного обучения. На первом году обучения можно пользоваться оборудованием, не являющимся современным в полном смысле слова, однако вполне исправным и годным для обучения выполнению основных работ.

Ясно, что на изношенном станке нельзя научить точным работам, на старых неправильно установленных тисках усвоить правильные приемы работы, на плохо организованном рабочем месте изучить передовые методы труда.

Организация рабочих мест должна способствовать снижению утомляемости учащихся, исключать бесцельное расходование их сил, так как проведение упражнений в то время, когда учащиеся утомлены, сильно замедляет формирование навыков.

На каждом рабочем месте должны быть обеспечены безопасные условия труда, сохранность оборудования.

Учащихся надо учить соблюдению основных требований к организации рабочих мест:

все необходимое для работы должно находиться под рукой, так чтобы можно было сразу найти нужный предмет;

инструменты, приспособления и материалы располагают так, чтобы их можно было брать соответствующей рукой: что берут правой рукой -- справа, левой -- слева; наиболее часто употребляемые во, время работы инструменты размещают поближе;

все используемые предметы рекомендуется располагать примерно на уровне пояса;

не следует класть один предмет на другой или на отделанную поверхность обрабатываемого изделия;

документацию (чертежи, технологические или инструкционные карты, наряды и др.) надо держать в удобном для пользования и защищенном от загрязнения месте;

заготовки и готовые детали следует хранить так, чтобы они не загромождали проходы и не приходилось часто нагибаться или принимать неудобное положение, когда надо брать или укладывать их;

легкие предметы рекомендуется класть выше тяжелых.

От размещения на рабочем месте заготовок, инструментов, приспособлений, обработанных деталей зависит создание удобных, высокопроизводительных и безопасных условий для работы учащихся. При этом необходимо учитывать зоны досягаемости рук в горизонтальной и вертикальной плоскостях. Они позволяют определить, на каком расстоянии от учащегося должны быть размещены предметы, которыми он пользуется в процессе работы (оргоснастка, материалы, заготовки, инструменты и пр.). Наиболее удобная оптимальная (нормальная) зона досягаемости определяется полудугой с радиусом примерно около 350 мм для каждой руки. Максимальная зона -- 550 мм без наклона корпуса и 650 мм с наклоном не более чем на 30° для учащегося среднего роста. Расположение предметов дальше указанных пределов повлечет за собой ненужные движения, большие наклоны корпуса, что вызовет дополнительные затраты рабочего времени, увеличит утомляемость учащегося и снизит производительность труда.

При организации рабочих мест и расстановке вспомогательного оборудования необходимо исходить из того, чтобы учащиеся выполняли наиболее простые движения. По возможности должны быть устранены движения, требующие участия корпуса; для этого все предметы и в первую очередь заготовки следует разместить так, чтобы учащийся брал их не наклоняясь.

При размещении на рабочем месте инструментов, приспособлений важно учитывать также углы зрения: мгновенного видения, эффективной видимости и обзора (рис. 8). Поворот головы расширяет зону обзора, размер допустимого поворота 45° в горизонтальной плоскости и 30° в вертикальной,

Предметы оснащения рабочего места подразделяются на постоянные, которые всегда должны находиться на нем, и временные, используемые только для выполнения определенной работы (материалы, заготовки, специальные инструменты и приспособления и др.); временные предметы, когда они становятся ненужными, следует убирать. К оснащению рабочего места учащегося относятся также различного рода тумбочки, этажерки, планшетки и др.

Каждое рабочее место должно быть хорошо освещено, нельзя допускать, чтобы свет падал в глаза учащемуся. Свет должен быть по возможности рассеянным, не давать резких теней и бликов. Лучше всего пользоваться индивидуальным освещением (лампы с подвижным гибким кронштейном).

Рабочие некоторых профессий большую часть работы выполняют стоя. Специалисты утверждают, что пользование сиденьями (когда это возможно по характеру работы) в большинстве случаев повышает производительность труда на 10--15%. Поэтому полезно к верстакам пристраивать сиденья, которые учащиеся могут использовать во время объяснений мастера, для отдыха в перерывы.

Многолетний опыт обучения свидетельствует, что правильная организация рабочих мест учащихся способствует повышению производительности и культуры их труда, соблюдению техники безопасности. При надлежащем порядке на рабочем месте экономится мышечная энергия учащихся, лучше сохраняется оборудование.

Научная организация труда на рабочем месте предполагает прежде всего рациональный трудовой процесс, снижение утомляемости учащихся, устранение лишних и неудобных движений, что обеспечивает высокую производительность труда и качество работы.

Организация рабочего места должна также отвечать современным эстетическим требованиям.

Рабочее место для машинных работ.

Машина должна быть установлена в рабочей зоне иглой к междустолью или к столу для ручных работ. На педалях должно быть резиновое покрытие, вращающиеся части должны быть кожухом, должна быть обеспечена защита от поражений электротоком. Размеры крышки промстола универсальной машины 1,20 х 0,65 м, спецмашин и полуавтоматов - 1,0 х 5,0м.

Рабочее место для ВТО.

Размеры стола зависят от изготовляемого изделия, используются гладильные доски, утюжильные столы размером 1,40х0,8 м. или 1,40 х1,0 м. На столе должно быть: верхнее съёмное покрытие, металлическая подставка для утюга с асбестовым покрытием, резиновый коврик на полу. Стол должен быть оснащён пульверизатором, проутюжильником, колодками различной формы, подушечками. Операции ВТО выполняются стоя.

3.5 Организация рабочего места мастера

Рабочее место мастера является важным звеном в организации учебно-производственного процесса: оно должно обеспечивать эффективность занятий и снижение потерь рабочего времени мастера.

Организация рабочего места мастера должна соответствовать современным методам обучения, требованиям научной организации труда, конструктивно-техническим, эстетическим и санитарно-гигиеническим нормам. Являясь свидетельством высокой культуры труда мастера, его рабочее место должно всегда служить образцом для учащихся.

Методически правильная организация рабочего места зависит от самого мастера, его инициативы, творческого подхода к работе.

Рабочее место мастера должно быть расположено так, чтобы хорошо было видно всем учащимся. Желательно, чтобы оно находилось на подмостье высотой 250--300 мм и занимало площадь не менее 3,5x2 м.

Основные требования к рабочему месту мастера следующие:

- мастеру должно быть удобно наблюдать за работой учащихся, а учащимся хорошо видны показываемые им во время коллективного инструктажа приемы работ, экспонаты, наглядные пособия, чертежи, технологические карты и т. д.;

- перед рабочим местом мастера должна быть свободная зона, где на складных скамейках или стульях располагаются учащиеся во время коллективного инструктажа; после инструктажа их убирают в подмостье рабочего места мастера;

- в зависимости от профессии на рабочем месте устанавливается оборудование, на котором мастер демонстрирует изучаемые приемы;

- для повышения эффективности учебного процесса рабочее место оборудуется техническими средствами: кодоскопом, фильмоскопом, эпидиаскопом, а также микрофоном;

- рабочее место оснащается необходимыми инструментами, приспособлениями, а также устройствами для хранения и демонстрации наглядных пособий, документации и т. п.

· На рабочем столе, мастера размещается необходимая ему на уроке документация (чертежи, технологические и инструкционные карты,), эталоны работ и др. Здесь же может быть установлена витрина со справочными таблицами (диаметры сверл под нарезание резьбы, диаметры стержней, на которых нарезается резьба, припуски на обработку, допуски и посадки и др.).

· Рабочий стол используется также для приемки готовой продукции.

· Важным оборудованием рабочего места мастера являются тематические шкафы, в которых хранятся подобранные по соответствующим темам программы планшеты, техническая документация, учебные плакаты и наглядные пособия, макеты, справочники, чертежный инструмент для доски, приспособления, инструменты, эталоны работ и т. д.

· На рабочем месте мастера находятся также тематические щиты с натуральными объектами, инструментами и приспособлениями новаторов производства, которые используются при проведении инструктажа. Очень удобны для постоянного хранения инструментов, находящихся в личном пользовании учащихся и мастера, групповые шкафы.

· Классная доска располагается в средней части шкафа мастера. Она легко поднимается и фиксируется в любом положении при помощи гиревых противовесов и служит одновременно дверкой ниши для хранения плакатов.

· Групповой шкаф используется для хранения инструментов, закрепляемых за группой. Это позволяет прививать учащимся навыки хранения инструментов, аккуратного и экономного их применения. Забота о сохранении и правильном использовании инструментов -- обязанность каждого учащегося и мастер осуществляет контроль за этим.

· В начале занятий учащийся вынимает свой ящик из группового шкафа и в течение дня держит его под столешницей верстака. Необходимые инструменты для выполнения работы раскладывает на столешнице. В конце занятий вытирает и укладывает инструменты в ящик и ставит его на место в групповой шкаф.

· Замена пришедших в негодность инструментов производится в обычном порядке. Выдача же инструментов взамен досрочно изношенных допускается только после выяснения мастером группы совместно с инструментальщиком училища и учащимся причины износа. Такая система исключает мелочную опеку мастера над учащимся и воспитывает у него самостоятельность в работе.

Выводы и предложения

При выполнении курсового проекта мне приходилось много работать с литературой, газетами, журналами различных изданий, энциклопедиями. В курсовом проекте я расширила свои знания по спецпредметам "Оборудование швейного производства", "Технология швейного производства", "Методика производственного обучения".

Курсовой проект начат с раздела "Введение". В нём говорится о системе профессионально-технического обслуживания и контроля. Мне очень помогли издания газет и журналов об образовании в Республике Казахстан, о профтехшколах.

Далее дана характеристика темы курсового проекта, какой курс, и в каком полугодии будет изучаться эта тема.

Во время выполнения раздела "Разработка планирующей документации" мной были изучены цели и задачи планирования, получены навыки составления планирующей документации, разработаны план урока, конспект урока. Усовершенствовала навыки составления документов письменного инструктирования: выполнены инструкционно-технологическая карта, карта предупреждения и устранения дефектов, карта письменного контроля знаний.

При выполнении раздела "Организация учебной мастерской", я изучила требования, которые предъявляются к помещению учебной мастерской. Мною были изучены навыки по выполнению, планировке учебной мастерской, были приобретены навыки по подбору оборудования для мастерской, так же были изучены различные требования по организации рабочих мест, мест мастера и учащихся.

При выполнении курсового проекта я приобрела множество знаний о профессиональном образовании в Республике Казахстан, закрепила уже имеющиеся знания о правах и обязанностях мастера, о рабочем месте в целом.

При выполнении курсового проекта были развиты умения и навыки работы с литературой, умения самостоятельно работать с данным материалом и выделять самое основное.

Список литературы

1. Конституция Республики Казахстан

2. Закон РК "Об образовании"

3. Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 год

4. Стратегия вхождения Казахстана в число 50-ти наиболее конкурентоспособных стран мира. Послание Президента РК Н. Назарбаева. Народ Казахстана от 1.03.2006 г.

5. Концепция образования в Республике Казахстан до 2015 года.

6. "Организация и методика производственного обучения" под ред. М. А. Жиделева М., "Высшая школа", 1978 г.

7. Н. И. Макиенко "Педагогический процесс в училищах профессионально-технического образования", Минск, "Высшая школа", 1977 г.

8. И. П. Поздняк, В. В. Малашевич "Организация и методика обучения в профтехучилищах", Минск, "Высшая школа", 1975 г.

9. В. А. Скакун "Введение в профессию мастера производственного обучения" М. "Высшая школа", 1988 г.

10. В. А. Панкратова "Планирование и учёт производственного обучения", М., "Высшая школа", 1984 г.

11. http://osvarke.info

12. http://pologotina.rusedu.net/post/1795/19511

13. www.zakon.kz

14. www.mining.kz

Приложение

Карта предупреждения и устранения дефектов

Тема: Обработка низа брюк манжетами

Карта письменного контроля знаний

Тема: Обработка низа брюк манжетами

Задание: расставьте нумерацию строчек в соответствии с последовательностью выполнения

Инструкционно-технологическая карта

Тема: Обработка низа брюк манжетами

Размещено на Allbest.ru