Ринолалия

В специальной школе для детей с тяжелыми нарушениями речи специфические дефекты устраняются на индивидуальных логопедических занятиях.

В процессе коррекционной работы над нормализацией фонетической стороны речи необходимо контролировать эффективность логопедической работы.

Предложенные Л. И. Вансовской критерии дают возможность более четко расчленить комплексные нарушения речи при ринолалии и оценить коррекционное воздействие по двум аспектам (устранение назализации и дефектов артикуляции).

Установлены следующие оценки речи:

Нормальная и близкая к норме, т.е. сформировано звукопроизношение и устранена назализация.

Значительное улучшение речи - сформировано звукопроизношение, имеется умеренная назализация.

Улучшение речи - сформирована артикуляция не всех звуков, имеется умеренная назализация.

Без улучшения - не сформирована артикуляция звуков, сохраняется гиперназализация.

На результативность коррекционного воздействия большое влияние оказывает активное участие родителей в воспитании нормальной речи у детей с расщелиной.

Среди некоторых факторов, оказывающих влияние на результаты коррекции (возраст, в котором сделана операция, ее качество, возраст, в котором началось логопедическое обучение, продолжительность обучения), выделяется и фактор сотрудничества с семьей ребенка.

Логопед инструктирует родителей об используемых приемах коррекции и значительную часть хорошо отработанных упражнений рекомендует для систематического применения в домашних условиях.

Заключение

Устранение патологической назализации голоса при ринолалии, несмотря на многообразие применяемых приемов, представляет известную трудность. Определяется она в первую очередь тяжестью дефекта и характером хирургического вмешательства, которое не всегда достигает хорошего анатомического и функционального эффекта. Восстановление тембра осложняется тем, что при врожденных расщелинах твердого и мягкого нёба страдает механизм голосообразования, так как иннервация мягкого нёба влияет на функцию голосовых складок. Коррекционная работа требует воздействия на всю систему голоса и речеобразования. Патофизиологические исследования, выявляющие особенности дыхания, фонаций и артикуляции у данного контингента, расширяют представление о структуре дефекта и позволяют выбирать более обоснованные и целенаправленные методы логопедической работы. Особенно важными являются ранние профилактические и комплексные коррекционные мероприятия, которые могут ослабить развитие дефекта и способствовать скорейшей социальной реабилитации лиц с врожденными аномалиями нёба.

ринолалия речевой логопедический коррекционный

Список литературы

1. Ермакова И. И. Коррекция речи при ринолалии у детей и подростков. -М., 1984.

2. Ипполитова А. Г. Открытая ринолалия. - М., 1983.

3. Коррекционные возможности массажа / Н. В. Дорох // Логопед. - 2004.-№3. - С. 62-69

4. Логопедия: Учебник для пед. вузов / Под ред. Волковой Л.С., Шаховской С.Н. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: ВЛАДОС, 2003

5. Основы логопедической работы с детьми: учеб.пособие для логопедов-студентов пед. Уч-щ / под общ. Ред. Г.В. Чиркиной.-[3-е изд., испр.]. -М.: АРКТИ, 2005

6. Психолого-педагогическая характеристика детей с врожденной расщелиной губы и неба / Т. В. Волосовец, Е.А. Соболева// Практичская психология и логопедия. - 2006. - №2. - С.34-37.

7. Развитие фонематического восприятия у детей с врожденными расщелинами неба / Г.И. Соломатина// Логопед.- 2005.-№3.-С40-48

8. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности «Дефектология»/Л.С. Волкова, Р.И. Лалаева, Е.М. Мастюкова и др.- М.: Просвещение, 1989.-528с.

9. Чиркина Г. В. Дети с нарушениями артикуляционного аппарата. - М,1969.

10. Шабалина Т.И. Индивидуальные логопедические занятия по формированию фонетической стороны речи у детей с ринолалией / Т.И. Щабалина // Дефектология. - 2002.-№2

Размещено на Allbest.ru