План организационно-методических мероприятий

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1	Наблюдение за физическим и нервно-психическим развитием детей старшего дошкольного возраста	Постоянно	Медицинская, социально-психологическая службы
2	Углубленный медицинский осмотр	По графику постоянно	Врач
3	Разработать комплекс мер, направленных на сохранение и улучшение здоровья детей, основываясь на результатах диагностики	Постоянно	Педагогические, медицинские работники. Администрация
4	Разработать цикл лекций и методических рекомендаций для медицинских и педагогических работников по проблемам здоровья детей	1 квартал 2007	Зав. ДОУ
5	Упорядочить работу с родителями по проблеме сохранения и укрепления здоровья детей, провести занятия с родителями по проблемам детской заболеваемости и ее профилактики	1 квартал 2007	Администрация, медперсонал
6	Создать в ДОУ центр контроля и коррекции состояния здоровья детей	1 квартал 2007	Администрация, медперсонал
7	Контролировать выполнение оздоровительных мероприятий	Постоянно	Педагогические, медицинские работники. Администрация
8	Пополнение материально-технической базы ДОУ	Постоянно	Администрация

Лечебно-оздоровительный блок

Основные задачи:

- Обеспечение условий для сохранения, укрепления физического и психического здоровья детей в соответствии с их психофизиологическими возможностями.

- Формирование реабилитационной базы в ДОУ на основе внедрения спортивно-оздоровительных, а не медикаментозных средств и методов снятия стрессов различных этиологий.

- Содействие детскому спорту.

- Создание оздоровительного микроклимата, соответствующей фитосреды, предметной среды. Стимулирующей двигательную активность ребенка.

- Организация консультативной помощи родителям, вовлечение родителей в процесс физического оздоровления и проведение спортивных мероприятий.

- Стратегическое планирование улучшения здоровья детей по трем направлениям: лечебно-профилактическое, лечебно-оздоровительное и закаливающее.

План лечебно-оздоровительных мероприятий на 2009-2010 г

Мероприятия по оздоровлению	Сроки	Ответственные
1.Отбор детей в оздоровительные возрастные группы	май	Директор, врач
2. Обследование детей по скрининг-программе в три этапа: 1- доврачебное обследование; 2- осмотр проблемных детей врачом; 3- осмотр специалистами поликлиники.	В течение года	Врач, м/с
3.Лабораторные исследования: общий анализ крови, мочи; исследование кала на гельминты; соскоб на энтериобиоз (раз в год).	По плану врача	М/с, лаборанты поликлиники
4. Профилактические прививки	По плану врача	Врач
5. Анкетный тест-опросник родителей	По мере поступления детей	Врач
6. Оздоровительные мероприятия: ионизация воздуха при помощи люстры Чижевского; ароматерапия.	В течение года	Врач, м/с
7. Проведение недели здоровья. Проведение познавательных занятий.	В каникулярное время В течение года	Воспитатели
8. Мобилизация защитных сил организма: использование экстракта элеутерококка, прием аскорбиновой кислоты - 0,1 - 1 раз в день в течение двух недель, полоскание горла настоем трав.	Ежедневно, в течение года	Врач, м/с
9. Сквозное проветривание помещений с целью уменьшения перекрестного инфицирования	Систематически	Воспитатели, помощники воспитателей, врач, м/с
10. Диетотерапия: индивидуальное питание по медицинским показаниям, сокотерапия.	В течение года	Врач, м/с, воспитатели
11. Проведение дней здоровья	В течение года, ежемесячно	Врач, м/с, воспитатели
12. Игры «Лечимся сами»: я- доктор 2007, для улучшения самочувствия детей, страдающих частыми простудными заболеваниями.	В течение года	Врач, м/с, воспитатели
13.Соблюдение мероприятий по улучшению адаптационного периода вновь поступающих детей, после отпусков по болезни, отпуска родителей: назначение щадящего режима, сокращение времени пребывания в ДОУ в течение двух недель; удлиненный сон на 1,5-2 часа в ночное время (дома), утепление одежды, контроль за охлаждением во время прогулок.	В течение года	Врач, м/с, воспитатели
14. Строгое соблюдение режима дня в образовательном учреждении и дома	В течение года	Врач, м/с, воспитатели
15. Строгое соблюдение санитарно-гигиенических требований	В течение года	Врач, м/с, воспитатели
16. Проведение санитарно-просветительской работы для родителей, воспитателей.	По плану врача	Врач, воспитатели
17. Проведение совместных с родителями психологических тренингов по выявлению и улучшению эмоциональной атмосферы в семье.	Систематически	Социально-психологическая служба ДОУ

Оптимизация режима

Основные задачи:

- Создание условий для успешной адаптации детей к условиям ДОУ.

- Выработка оптимального режима для комфортного физического и психического состояния детей.

- Разработка рекомендаций по соблюдению режимных моментов в период отпусков, каникул, праздничных дней.

- Корректировка режима с учетом индивидуальных особенностей детского организма (введение дополнительного дневного отдыха для ослабленных детей, корректировка режима питания и т.д.).

План мероприятий, оптимизирующих режим

№ п/п	Содержание	Ответственные	Сроки проведения и периодичность
1	Организация жизни детей в адаптационный период, создание комфортного режима.	Воспитатели групп, психолог, врач	Ежедневно в течение года
2	Определение максимальной нагрузки на ребенка с учетом возрастных и индивидуальных особенностей	Воспитатели групп, врач, психолог	Ежедневно в течение года
3	Оформление наглядных пособий и стендов для фиксации режимных моментов.	Воспитатели	В начале года
4	Проведение мероприятий в группах с целью выработки у детей основных режимных моментов	Воспитатели	В течение года

Организация двигательного режима

Основные задачи:

- Обеспечение условий для укрепления физического здоровья детей в соответствии с их психофизиологическими возможностями.

- Формирование реабилитационной базы в ДОУ на основе внедрения спортивно-оздоровительных методик.

- Выявление физически активных детей с целью дальнейшего возможного участия в спортивных секциях.

- Создание оптимальной среды, стимулирующей двигательную активность ребенка.

- Вовлечение родителей в процесс физического оздоровления и проведение спортивных мероприятий.

План мероприятий

№ п/п	Содержание	Ответственные	Сроки проведения и периодичность
1	Подвижные игры во время утреннего приема детей; утренняя гимнастика	Воспитатели	Ежедневно в течение года
2	Гимнастика после дневного сна	Воспитатели, медсестра	Ежедневно в течение года
3	Прогулки с включением подвижных игровых упражнений	Воспитатели	Ежедневно в течение года
4	Музыкально-ритмические занятия	Муз. руководитель, воспитатели	2 раза в неделю в течение года
5	Спортивный досуг и развлечения	Инструктор по физвоспитанию, воспитатели	1 раз в месяц в течение года
6	Гимнастика глаз и артикуляционная гимнастика	Воспитатели, медработник	Во время занятий на физкультминутках, в течение года
7	Пальчиковая гимнастика	Воспитатели, логопед	Ежедневно в течение года
8	Оздоровительный бег	Воспитатели	Ежедневно во время прогулок в течение года; с апреля по ноябрь - на улице, с декабря по март - в помещении.
9	Физкультурные занятия всех типов: -традиционные, -тренировочные, -занятия-соревнования, -самостоятельные занятия, - интегрированные с другими видами деятельности.	Инструктор по физвоспитанию	3 раза в неделю в течение года
10	Игры в движении в свободной деятельности	Воспитатели	Ежедневно
11	Мини-туризм	Воспитатели	Весеннее-летний период

Охрана психического здоровья

Основные задачи:

- Создание психологически комфортной среды в ДОУ.

- Нивелирование негативных эмоциональных воздействий.

- Работа с родителями по улучшению психологического микроклимата в семье.

- Тестирование с последующими улучшениями состояния.

Номер п/п	Содержание	Ответственные	Периодичность проведения
1	Психодиагностика	Психолог	Сентябрь, май
2	Родительский лекторий «Формирование эмоционально-волевой сферы старшего дошкольника»	Психолог	Сентябрь
3	Проведение анкетирования «С кем тебе хорошо, а с кем - нет»	Психолог	Ежемесячно, в течение года
4	Проведение ролевых игр «Займи свое место за столом», «Найди друга»	Психолог	Еженедельно, в течение года
5	Выработка рекомендаций для родителей по манере общения с детьми	Психолог, воспитатель	По мере необходимости
6	Использование приемов релаксации: минуты тишины, музыкальные паузы	Воспитатель, психолог	Ежедневно, 3-4 раза в день, в течение года

Лечебно-профилактический блок

Основные задачи:

- Профилактика заболеваемости.

- Формирование позитивного отношения к комплексу профилактических мероприятий у детей и родителей.

- Реализация закаливающих методик с учетом состояния здоровья каждого ребенка.

- Разработка комплекса мероприятий, направленных на профилактику заболеваемости у детей.

Номер п/п	Содержание	Ответственные	Периодичность проведения
1	Массаж «9 волшебных точек» по методике А.А. Уманского	Воспитатель под контролем медработника	Ежедневно, 3-4 раза в день, с октября по апрель
2	Дыхательная гимнастика в игровой форме	Воспитатель под контролем медработника	3 раза в день: во время утренней зарядки, на прогулке, после сна в течение года
3	Профилактика гриппа (оксолиновая мазь)	Медработник	Ежедневно 2 раза перед прогулкой, ноябрь-декабрь, март-апрель
4	Оздоровление фитонцидами: чесночно-луковые закуски	Медсестра	Ежедневно перед прогулкой, перед обедом, в период активизации ОРВ
5	Оздоровление фитонцидами: ароматизация помещений (чесночные букетики и т.д.)	Мл. воспитатель, медсестра	В течение дня ежедневно
6	Закаливание с учетом состояния здоровья детей	Медработник	В течение года
7	Воздушные ванны (облегченная одежда, одежда в соответствии с временем года)	Воспитатель	В течение года, ежедневно 5-10 минут
8	Прогулки на свежем воздухе	Воспитатель	В течение года, ежедневно
9	Хождение босиком по траве	Воспитатель	В летнее время, ежедневно
10	Хождение босиком по дорожке здоровья	Воспитатель	В течение года, ежедневно 5-10 минут после дневного сна
11	Обширное умывание	Воспитатель	В течение года, ежедневно
12	Игры с водой	Воспитатель	Июль-август, ежедневно во время прогулок
13	Полоскание зева кипяченой охлажденной водой	Воспитатель, мл. воспитатель	В течение года, ежедневно после каждого приема пищи
14	Витаминотерапия: ревит, настойка шиповника	Медработник	По 1 в день 10 дней декабрь, февраль. По 1 разу в день 10 дней октябрь, ноябрь; по з раза в день - январь-март.
15	Витаминизация третьего блюда	Медработник	Ежедневно в течение года

Для часто болеющих детей лечебно-профилактический блок включает мероприятия, направленные на предупреждение развития сезонных заболеваний.

Номер п/п	Содержание	Ответственные	Периодичность проведения
1	Лечебно-профилактическое полоскание фурацилином	Воспитатель под контролем медработника	Ноябрь-апрель, после дневного сна, 2 недели с 2-х недельными перерывами
2	Полоскание противовоспалительными травами (ромашка, шалфей, эвкалипт)	Воспитатель под контролем медработника	Октябрь-апрель, после дневного сна в промежутках между фурацилиновой терапией
3	Витаминотерапия ревитом, поливитаминами	Медработник	По 1 разу в день 10 дней, декабрь - февраль
4	Физиотерапевтические методы профилактики: -УФО; - тубус-кварц; - ингаляция с травами (эвкалипт, шалфей)	Медработник	Декабрь, март Январь, апрель. Январь, июль.
5	Орошение зева носа: - настоем чеснока; - отваром трав; - солевым раствором	Медработник	По 10 дней каждый месяц
6	Чесночное полоскание перед прогулкой	Медработник	Во время сезонных эпидемий
7	Лечебное питание: - лактобактерин; -соки, овощи.	Медработник	Декабрь Ежедневно
8	Сезонная профилактика: поливитамины; глюконат кальция; Аскорбиновая кислота; экстракт элеуторокока	Медработник	Октябрь, март, май

Работа с детьми, имеющими плоскостопие и нарушение осанки может включать дополнительно к основным следующие лечебно-профилактические мероприятия.

Номер п/п	Содержание	Ответственные	Периодичность проведения
1	Корригирующая гимнастика	Врач, медсестра	2 раза в неделю по 30 минут после дневного сна
2	Фитотерапия, кислородный фитококтейль	Медсестра	3-4 раза в год за 20 минут до обеда в течение месяца

Формирование представлений о здоровом человеке

Этот раздел программы предполагает проведение мероприятий, направленных на формирование в сознании ребенка представлений о здоровом человеке.

Задачи раздела:

- Сформировать у детей адекватные представления об организме человека и собственном теле, в частности.

- Помочь ребенку создать целостное представление о своем теле.

- Помочь осознать самоценность своей и ценность чужой жизни.

- Сформировать потребность в физическом и нравственном самосовершенствовании, в здоровом образе жизни.

Темы лекций «Здоровый ребенок»

Темы	Сроки проведения	Задачи
Как и для чего человек дышит?	Сентябрь	1.Познакомить детей с дыхательной системой человека. 2.Продолжить воспитание бережного отношения к своему здоровью
Зачем человеку желудок?	Октябрь	1.Сформировать представление об органах пищеварения. 2.Раскрыть функции и значение желудка для организма человека. 3.Продолжить воспитание бережного отношения к своему здоровью
Для чего человек ест?	Ноябрь	1.Сформировать представление, что пища нужна для жизни, закрепить основные представления о пищеварении. 2. Продолжить воспитание бережного отношения к своему здоровью
Колыбельная из двух слов (сердце)	Декабрь	1.Дать простейшие знания о самом важном органе человека - сердце. 2.Воспитывать любознательность, бережное отношение к своему здоровью.
Если хочешь быть здоров	Январь	1.Закрепить представления детей о приспособляемости организма к зимним условиям жизни. 2.Познакомить детей с использованием факторов природной среды для укрепления здоровья человека. 3.Дать информацию об использовании средств народной медицины для лечения простудных заболеваний.
Как растет человек?	Февраль	1.Познакомить детей с проявлением возрастных и половых особенностей во внешнем облике людей. 2.Закрепить представления о семейных отношениях и семье. 3.Показать значение семьи в жизни человека.
Кто такой человек?	Март	1.Уточнить знания детей о человеке по сравнению с животными и растениями, выделить существенные признаки животных, растений, человека. 2. Показать, что человек близок животным. 3. Рассказать о богатстве природы и ее охране человеком.
Письмо от Почемучки	Апрель	1.Закрепить представления детей о строении и деятельности организма человека, отдельных его органов.
Дидактические игры «Что было бы, если…» (Опасно-неопасно)	Май	1. Продолжить приобщение детей к здоровому образу жизни. 2.Развивать способности к самооценке. 3. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Работа с родителями

Задачи работы с родителями:

- Организация консультативной помощи родителям в процессе воспитания детей, а также сохранения и укрепления здоровья детей старшего дошкольного возраста.

- Вовлечение родителей в процесс физического оздоровления детей.

- Организация работы с родителями, имеющими часто болеющих детей.

- Вовлечение родителей в процессы подготовки и проведения спортивных мероприятий.

- Пропаганда среди родителей здорового образа жизни как важнейшей составляющей сохранения и укрепления здоровья детей.

Мероприятия	Сроки проведения	Ответственные
Анкетирование по вопросам воспитания здорового ребенка в семье, оформление уголка здоровья.	сентябрь	Зав. ДОУ
Общее родительское собрание на тему «Основные направления воспитательной, образовательной и оздоровительной работы с детьми на 2006-2007 уч.год» Консультации в уголке здоровья: «Кариеса можно избежать»; «Точечный массаж при ОРЗ».	Октябрь	Ст. воспитатель, воспитатели
День открытых дверей «Роль оздоровительных упражнений для развития равновесия, гибкости суставов». Консультации: «изготовление чесночных бус для профилактики заболеваний верхних дыхательных путей»	Ноябрь	Ст. воспитатель, воспитатели, инструктор по физвоспитанию
Практикум на тему «Питание детей» (с выставкой-дегустацией блюд). Общее родительское собрание «Роль семьи в оздоровлении детей»	декабрь	Повар, ст. воспитатель Зав. ДОУ
Провести консультации на темы: «Профилактика ОРЗ методами рефлексотерапии», «С физкультурой дружить - здоровым быть». День здоровья «Мой любимый звонкий мяч»	Январь	Медсестра Ст. медсестра Ст. воспитатель Инструктор
Организация открытых просмотров -закаливания; - физкультурного занятия в зале; - физкультурного занятия на стадионе, - физкультурно-оздоровительной работы специально для пап.	Февраль	Ст. воспитатель, инструктор, методист
Вечер вопросов и ответов на основе просмотренных занятий	1 раз в месяц	Зав. ДОУ, воспитатели
Организация выставки пособий для физкультурных занятий «Умелыми руками родителей»	Март	Зав. ДОУ
Проведение совместного праздника: - «Папа, мама и я - спортивная семья». Консультации в уголке здоровья «Как уберечь ребенка от травм».	Апрель	Воспитатели, инструкторы
Общее родительское собрание «Здоровый ребенок - умный ребенок». Диагностика состояния здоровья выпускников детского сада.	Май	Зав. ДОУ Воспитатели
Организовать занятия для родителей ЧБД по темам: -«Причины частых заболеваний. Профилактика ОРЗ в домашних условиях»; - «Режим дня в дошкольном учреждении и дома: их взаимосвязь и значение для здоровья детей»; - «Роль закаливания в повышении сопротивляемости организма простудным заболеваниям» (консультация с показом закаливающих процедур); - «Правильное питание - залог здоровья» (практикум по приготовлению блюд); - «Одежда детей и их здоровье» (консультации, выставка); -«Физкультурные занятия с часто болеющими детьми в условиях ДОУ и дома» (Вечер вопросов и ответов после анкетирования и просмотра физкульт.занятий); -«Организация игр на свежем воздухе с ЧБД» (консультация с выставкой методической литературы и пособий); - «Вредные привычки родителей и их влияние на здоровье ребенка»; - «Закаливание ЧБД летом» (консультации).	Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май	Врач Зав. ДОУ, ст. воспитатель Медсестра, воспитатели Повар, медсестра Воспитатели Инструктор, врач Воспитатели Ст. воспитатель, медсестра

В процессе работы с родителями особенно важен способ подачи информации:

корректное общение с родителями позволит достичь взаимопонимания, не вызовет негативной ответной реакции, а также позволит получить действенного союзника в вопросах сохранения и укрепления здоровья ребенка.

Реализация предлагаемой программы возможна при условии добросовестного отношения всех участников образовательно-воспитательного процесса к запланированным мероприятиям, а также при условии комплексного подхода к осуществлению программы.

Заключение

Рассмотрев предлагаемые определения здоровья применительно к детям старшего дошкольного возраста, мы определяем здорового ребенка как жизнерадостного, устойчивого к неблагоприятным внешнесредовым факторам, имеющего высокий уровень выносливости и работоспособности, мотивацию к ведению здорового образа жизни.

Основными направлениями развития дошкольного образования является поддержка и развитие разнообразных форм оздоровительной работы в дошкольных учреждениях по укреплению здоровья детей, снижению заболеваемости и повышению выносливости детского организма.

Так как здоровье - биосоциальное явление, то оно в значительной степени зависит от управляющих воздействий на человека, и эта зависимость возрастает с ростом энергетической, нравственной и информационной мощностью социума. Именно поэтому реализация основных мониторинговых комплексов в системе здоровья должна осуществляться в критериях оценки качества социальной и биологической среды обитания.

Методология формирования здорового образа жизни должна включать понимание социально-культурной динамики дошкольного образования, жизненной стратегии развития семьи и коллектива, саморегуляцию поведения и социальные технологии.

Анализ литературных источников и собственных данных позволяют сделать следующее заключение: цель работы достигнута, гипотеза доказана, поставленные задачи решены.

соматический дошкольник здоровье режим

Список литературы

1. Актуальные проблемы воспитания и обучения дошкольников: Сб. науч. трудов. Редкол.: Н.Н. Педъяков и др. - М: АПН СССР, 1985г.

2. Актуальные проблемы эколого-оздоровительной работы с детьми: сб. науч. тр. и науч.-метод. разраб. по итогам всерос. науч.-практ. конф., Волгоград, 3-4 февр. 2004 г./ [науч. ред. М. В. Корепанова]. - Волгоград: Изд-во ВГИПКРО, 2004. - 100 с.

3. Александрова В. А.Здоровье вашего ребенка: Новейший справ./ В. А. Александрова Ф. Н. Рябчук, М. А. Красновская. - СПб. : Сова ; М. : ЭКСМО, 2003. - 767 с.

4. Алексеева М.А. Воспитательная работа с детьми.- М., 1999.

5. Алехина И.В., Матяш Н.М., Павлова Т.А. Психология: Практический курс.

6. Алямовская В. Г. Как воспитать здорового ребенка: Опыт создания авт. программы на базе дошк. учреждения N 199 г. Нижний Новгород/ В.Г. Алямовская. - М. : LINKA, 1993. - 111 с.

7. Арямов И.А. Особенности детского возраста. - М., 1953.

8. Белова Е. Размышления перед школой: (Советы родителям) // Дошкольное воспитание. - 1994. - №8 - С.80-83.

9. Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных. - СПб., 1992.

10. Боулби Дж. Детям - любовь и заботу. - Л., 1989.

11. Бочарова М.Н. Социальная педагогика.- М., 1999.

12. Варга А.Я., Смехов В.А., Психологическая коррекция взаимоотношений детей и родителей // Вестник МГУ. Сер. «Психология».- 1986.- №4.- С.25-27.

13. Венгер Л. Как дошкольник становится школьником? // Дошкольное воспитание, - 1995, - №8, стр. 66-74.

14. Воднева Е. В. Педагогические условия формирования ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста [Текст] : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук: 13.00.01 / Е.В. Воднева ; [Смол. гос. пед. ун-т]. - Смоленск : [б. и.], 2003. - 25 с.

15. Волосникова Т. В. Формирование здоровья ребенка средствами физической культуры в условиях дошкольного учреждения [Текст] : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук : 13.00.04 / Т.В. Волосникова. - СПб. [б. и.], 1999. - 22 с.

16. Выготский Л.С. Проблема возраста//Собр. соч.: В 6 т.- М., 1984. - Т.4.

17. Галагузова М.А. Социальная педагогика.- М., 2001.

18. Говорова Р., Дьяченко О, Цеханская Л. Игры и упражнения для развития умственных способностей у детей//Дошкольное воспитание, 1988, №5, стр.17-25.

19. Голубев В. В. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста: [Учеб. пособие для специальностей "Дошк. педагогика и психология" , "Педагогика и методика дошк. образования" ]/ В. В. Голубев. - М. : Академия, 2003. - 414 с.

20. Данилина Т.А., Степина Н.М. В мире детских эмоций.- М., 2004.

21. Данилина Т.А., Степина Н.М., Социальное партнерство педагогов, детей и родителей. Пособие для практических работников ДОУ. - М.: Айрис-пресс, 2004.

22. Дети и здоровье: Сб. материалов науч.- практ. конф. по пробл. дошк. физ. воспитания (23-25 нояб. 1992 г., г. Иркутск)/ [Под общ. ред. А.И. Кравчука, Ю.П. Симакова]. - Омск : ОГИФК, 1993. - 136 с.

23. Детская картина мира: программа обучения и воспитания детей 6-7 лет// Дошкольное воспитание. - 1994.- №6. - с.27-31.

24. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологический словарь- справочник. - Мн.: Харвест, 2004.

25. Дьяченко О., Варенцова Н. Основные направления работы по программе "Развитие" для детей подготовительной к школе группы (седьмой год жизни) Дошкольное воспитание, 1994г.,№10,стр. 38-46.

26. Евсигнеева Ю. В. Многофакторное прогнозирование состояния здоровья детей дошкольного возраста : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. мед. наук: 14.00.09 / Ю.В. Евсигнеева ; [Ставроп. гос. мед. акад.]. - Ставрополь: [б. и.], 2004. - 23 с.

27. Заззо Р. Психическое развитие ребенка и влияние среды//Вопросы психологии. - 1967. - №2.

28. Здоровый дошкольник: Социал.-оздоров. технология XXI в.: Пособие для исследователей и практ. работников/ Авт.-сост. Антонов Ю.Е. и др. - М. : Аркти, 2000. - 87 с.

29. Здоровый ребенок - в здоровом социуме: Науч.-практ. сб. инновац. опыта/ Авт.-сост. Чупаха И.В. и др. - М. : СТАВРОПОЛЬСЕРВИСШКОЛА, 1999. - 318 с.

30. Здоровье и дошкольное образование: Докл. обл. науч.-практ. конф., янв. 2002 г./ [Науч. ред. О. А. Сафонова]. - Н. Новгород : Нижегор. гуманитар. центр, 2003. - 141

31. Здоровье и образование ребенка: Тез. докл. I Всерос. науч.-практ. конф., 25-27 сент. 2002 г./ [Редкол.: Корюкина И.П. и др.]. - Пермь : [б. и.], 2002. - 84

32. Здоровье и образование: Материалы II Междунар. конгр. валеологов и IV Всерос. конф. "Пед. пробл. валеологии" (1-3 нояб. 2000 г., Санкт-Петербург)/ [Под ред. Колбанова В.В.]. - СПб. : [б. и.], 2000. - 226 с.

33. Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных образовательных учреждениях: проблемы и пути оптимизации: Материалы Всерос. совещ. "Пути оптимизации здоровья и физ. развития детей в дошк. образоват. учреждениях" Москва, 17-19 янв. 2001 г./ [Отв. ред. Оверчук Т.И.]. - М. : ГНОМ и Д, 2002. - 319 с.

34. Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных образовательных учреждениях: проблемы и пути оптимизации: сб. ст. и док./ М-во образования Рос. Федерации, М-во здравоохранения Рос. Федерации; под ред. Т. И. Оверчук. - 2-е изд., испр. и доп.. - М. : ГНОМ и Д (Казаков), 2004.

35. Змановский Ю. Шесть лет - много или мало? //Наши дети. - М., 1988. - С.331-337.

36. Калинина О.В. Детская агрессивность.- Ярославль, 2001.

37. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция.- М., 1994.

38. Кирьянова Т.И. Оценка состояния здоровья и реабилитация организованных детей дошкольного возраста : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. мед. наук: 14.00.09 / Т.И. Кирьянова ; [Перм. гос. мед. акад.]. - Пермь : [б. и.], 2004. - 21 с.

39. Клетберг Ю.А. Социальная работа и коррекция школьников.-Кемерово, 1999.

40. Ковалев Г.А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда Вопросы психологии. - 1993. - №1.

41. Кошелева А.Д., Перегуда В.И., Шаграева О.А. Эмоциональное развитие дошкольников. - М., 2003.

42. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе. - М, Знание, 1987г.

43. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М, Педагогика, 1991г.

44. Кудрявцев В.Т. Развивающая педагогика оздоровления: (Дошк. возраст): Програм.-метод. пособие/ В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров. - М. : Линка пресс, 2000. - 293 с.

45. Купавцева Е.В. Воспитание привычек здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста [Текст] : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук:13.00.01 / Е.В. Купавцева ; [Барнаул. гос. пед. ун-т]. - Барнаул [б. и.], 2002. - 19 с.

46. Левкович В.П. Взаимоотношения в семье как фактор формирования личности ребенка // Психология личности и образ жизни. - М., 1987.

47. Лунина Е. Е. Особенности организации образовательного процесса в учреждении "Детский сад-школа" с валеологической направленностью [Текст] : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук : 13.00.01 / Е.Е. Лунина. - Тюмень : [б. и.], 1997. - 18 с.

48. Лыкова В. Я. Педагогика здоровья/ В.Я. Лыкова; Смол. гос. ин-т искусств. - Смоленск : [б. и.], 1999. - 93 с..

49. Насыбуллина Н. Н. Состояние здоровья детей дошкольного возраста, воспитывающихся по инновационным педагогическим программам [Текст] : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. мед. наук: 14.00.09 / Н.Н. Насыбуллина ; [Иван. гос. мед. акад. МЗ РФ]. - Иваново : [б. и.], 2003. - 23 с.

50. Немов Р.С. Психология. - М, Просвещение, 1995г., т.2.

51. Немов Р.С. Психология. - М, Просвещение, 1995г.,т.3.

52. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений: В 2 кн. - М., 1994.- Кн. 1.

53. Овчарова Р.В. Справочник социального педагога. - М., 2002.

54. Основные направления развития дошкольного образования в Москве: по материалам науч.-практ. конф. [9-10 сент., 2004 г., 21-23 апр. 2004 г.]/ отв. ред. Л. Е. Курнешова; . - М. : Шк. кн., 2004. - 206 с.

55. Основы социальной работы: Учебник/Отв. Ред. П.Д. Павленок.- 2-е изд., испр. и доп.- М.: ИНФРА - М, 2002.

56. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / Под ред. Д.Б.Эльконина, А.Л.Венгера. - М, "Педагогика", 1988г.

57. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста/ Под ред. Д.Б.Эльконина, А.Л.Венгера. - М.: "Педагогика", 1988.

58. Оценка физического развития и состояния здоровья детей и подростков.- М., 2004. - 64с.

59. Панфилова М.А. Игротерапия общения. - М., 2000.

60. Пуртов И. И. Пути оптимизации здоровья детей в раннем и дошкольном возрасте [Текст] : автореф. дис. на соиск. учен. степ. д-ра мед. наук : 14.00.09, 14.00.33 / И.И. Пуртов. - М. : [б. и.], 1994. - 45 с.

61. Развитие личности ребенка: от пяти до семи/ [Смирнова Е. О., Ермолова Т. В., Печерниковский В. Е. и др.]. - Екатеринбург: У-Фактория, 2005. - 598 с.

62. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании - М.: "Владос", 1995.

63. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании - М, "Владос", 1995г.

64. Рогов Е.И. Эмоции и воля. - М.,1999.

65. Свеженцова Г.М. Подготовка детей к школе// Начальная школа, 1994г., №5, стр. 67-69.

66. Семенака С.И. Учимся сочувствовать, сопереживать. Коррекционно-развивающие занятия для детей 5-8 лет.- М.: РКТИ, 2003.

67. Семенюк Л.М. Психологические особенности поведения детей. - Воронеж, 1996.

68. Симонис В. К. Ребенок до семи лет/ В.К. Симонис; Пер. с нем. Козловской Е. - СПб. : Деметра, 2002. - 175 с. : табл. - (Здоровое развитие). - Пер. изд. : Die ersten sieben Jare/ Simonis W.C.

69. Современные научные исследования и передовой опыт решения проблем физического и психического здоровья дошкольников: [Межвуз. сб. науч. тр.]/ Краснояр. гос. пед. ун-т. Науч.-метод. центр спорткомитета г. Красноярска; [Ред. Усаков В.И.]. - Красноярск : КГПУ, 1996. - 84 с. :

70. Состояние здоровья детей дошкольного и школьного возраста и факторы его определяющие: Сб. тр./ НИИ гигиены и профилактики заболеваний среди детей и подростков ВНИЦ профилакт. медицины; Под ред. Г.Н. Сердюковской, Л.Ф. Бережкова. - М. : [б. и.], 1991. - 155 с.

71. Столин В.В. Самосознание личности. - М.,1983.

72. Трещева О.Л., Асташева М.П. Обоснование комплексной программы педагогического тестирования детей старшего дошкольного возраста// Современные научные исследования и передовой опыт решения проблем физического и психического здоровья дошкольников: [Межвуз. сб. науч. тр.]/ Краснояр. гос. пед. ун-т. Науч.-метод. центр спорткомитета г. Красноярска; [Ред. Усаков В.И.]. - Красноярск : КГПУ, 1996. - С. 41-47.

73. Ульенкова У. Формирование общей способности к учению у шестилетних детей// Дошкольное воспитание.- 1989.- №3.- С.53-57.

74. Худик В.А. Психологическая диагностика детского развития: методы исследования - К.: Освита, 1992.

75. Целуйко В.М. Вы и ваши дети.- Ростов н/Д., 2004.

76. Черноушек М. Психология жизненной среды. - М., 1989.

77. Чупаха, И.В. Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе: Науч.-практ. сб. инновац. опыта/ И.В. Чупаха, Е.З. Пужаева, И.Ю. Соколова. - М. : Илекса, 2001. - 400 с.

78. Чупаха И.В. Научно-методическая работа педагогов по здоровьесберегающим технологиям в комплексе "детский сад - начальная школа" [Текст] : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук:13.00.01 / И.В. Чупаха ; [Карачаево-Черкес. гос. пед. ун-т]. - Карачаевск : [б. и.], 2002. - 20 с.

79. Шаграева О.А. Образ жизни семьи и психическое развитие ребенка раннего возраста: Дис. канд. псих. наук.- М., 1995.

80. Шапошникова Т.Е. Антропология семьи. - Новосибирск, 2004.

81. Шишковец Т.А. Справочник социального педагога. - М.,2005.

82. Эльконин Д.Б. Детская психология (Развитие ребенка от рождения до 7 лет)- М: Учпедгиз, 1960.

Словари

83. Ожегов С.И. Словарь русского языка. - Екатеринбург, 1994. - 800с.

84. Большой энциклопедический словарь. - М., 2003.

85. Современная медицинская энциклопедия. -М., 2005.

Приложения

Приложение №1

Характеристика патологий детей в группе

Имя ребенка	Диагноз	Группа здоровья
Даша В.	Кариес, ОРЗ 2 раза в год, перинатальная недостаточность	2
Катя Ш.	Здорова, ОРЗ 3 раза в год	1
Лиза П.	Энурез, паховая грыжа, болеет более 4 раз в год (ЧБД)	3
Женя В.	Миопия слабой степени Vis , аденоиды 2 степени, болеет 2-3 раза в год	2
Лена Г.	Бронхиальная астма, нейродермит, ОРЗ 7 раз в год (ЧБД)	3
Саша Л.	Нарушение осанки, ФШС, ОРЗ 2 раза в год	2
Витя С.	Кариес, нарушение осанки, ОРЗ 2 раза в год	2
Леша Г.	Здоров, болел 1 раз в год	1
Леня Ч.	ГНМ 2 степени, ОРЗ 2 раза в год	2
Егор Б.	Хронический тонзиллит, ОРВ 6 раз в год (ЧБД)	3
Ваня Е.	ФНР, обусловленные дизартр., ОРЗ 3 раза в год	3
Коля П.	Здоров, ОРЗ 1 раз в год	1
Ксюша М.	Группа риска по миопии, ОРЗ 2 раза в год	2
Алина П.	Кариес, ОРЗ 2 раза в год	1
Карина К.	Здоров, ОРЗ 1 раз в год	1
Настя К.	Здорова, ОРЗ 2 раза в год	1
Кирилл С.	Нарушение осанки, ОРЗ 3 раза в год	2
Антон Ш.	Здоров, ОРЗ 3 раза в год	1
Саша У.	Группа риска по миопии, ОРЗ 2 раза в год	2
Слава Р.	Кариес, нарушение осанки, ОРЗ 2 раза в год	2

Приложение №2

Карта обследования ребенка

Дата обследования___________________________________________

Фамилия, имя_______________________________________________

Число ___________, месяц ______________, год рождения__________

Возраст ребенка_____________________________________________

Учреждение (ДДУ)_____________группа________________________

1. Соматические показатели

Длина тела_______________

Масса___________________

Окружность грудной клетки:

Пауза _______, вдох ________, выдох___________

Окружность головы_________________________

2. Физиометрические показатели

Мышечная сила рук: правая ________________, левая______________

Жизненная емкость легких_____________________________________

3. Показатели биологического развития

Отношение окружности головы к окружности груди, умноженное на 100______________________________________________________________

Число постоянных зубов_________________________________________

Результат выполнения «Филиппинского теста»______________________

Заключение:

Функциональные отклонения или заболевания (по данным углубленных медицинских осмотров)

Заболеваемость по обращаемости за год (с___________).

Заключение: группа здоровья.

Приложение № 3

Анкета изучения медико-социальных причин формирования отклонений в здоровье и заболеваний у детей

Уважаемые родители!

Убедительно просим Вас внимательно отнестись к ответам на поставленные вопросы. Они помогут не только определить факторы риска возможных отклонений в здоровье у Вашего ребенка, но и войти в базу данных программы слежения за здоровьем детского населения города в связи с меняющейся социально-экономической и экологической ситуацией. Номер выбранного Вами ответа обведите кружком. Благодарим за сотрудничество!

1. Паспортная часть

1. Фамилия, имя____________________________________________

2. Дошкольное учреждение _______________ группа_____________

3. Дата рождения: число _______ месяц_ ________ год_____________

4. Пол: 1.мальчик 2. девочка

5. Сколько лет проживает в данном населенном пункте: до 5 лет

свыше 5 лет.

2. Медико-биологические факторы риска периода беременности матери и родов (перинатальный период)

1. Возраст матери в период рождения данного ребенка

1. 20-29 лет

2.До 19 лет

3. 30 лет и более

2. Возраст отца в период рождения данного ребенка

1. 20-29 лет

2.До 19 лет

3. 30 лет и более

3. Порядковый номер беременности

1. 1-я

2. 2-я

3. 3-я

4. 4-я и более

4. Порядковый номер родов

1. 1-е

2. 2-е

3. 3-е

4. 4-ые и более

5. Был ли в 1-ю половину беременности токсикоз (тошнота, рвота, анемия)?

1. Да

2. Нет

6. Были ли инфекционные заболевания?

1. Да

2. Нет

Какие__________________________________________________

7. Были ли соматические заболевания органов и систем, диагносцированные врачом?

1.Да

2. Нет

Какие__________________________________________________

8. Был ли во вторую половину беременности токсикоз (отеки, нарушения функций почек, анемия, повышенное давление и т.д.)?

1. Да

2. Нет

9. Были ли инфекционные заболевания?

1. Да

2. Нет

Какие__________________________________________________

10. Были ли соматические заболевания органов и систем, диагносцированные врачом?

1. Да

2. Нет

Какие__________________________________________________

11. Болела ли мать до беременности какими-либо хроническими заболеваниями, диагносцированными врачом?

1. Да

2. Нет

Какими__________________________________________________

12. Болел ли отец до рождения ребенка хроническими заболеваниями, диагносцированными врачом?

1. Да

2. Нет

Какими__________________________________________________

13. Имела ли мать до беременности контакт с вредными производственными факторами (хим.вещества, шум, вибрация, излучение, электромагнитные поля и др.)?

1. Да

2. Нет

Какими__________________________________________________

14. Сколько лет длился контакт с вредными производственными факторами?

1. До года

2. 1год

3. 2 года

4. 3 года

5. 4 и более

15. Имела ли мать в период беременности контакт с вредными производственными факторами?

1. Да

2. Нет

Какими__________________________________________________

16. Имел ли отец до рождения ребенка контакт с вредными производственными факторами?

1. Да

2. Нет

Какими__________________________________________________

17. Принимала ли мать в период беременности лекарства?

1. Да

2. Нет

Какие__________________________________________________

18. Испытывала ли мать в период беременности чувство повышенного напряжения (стресса), связанного:

- с болезнью и смертью близких;

- конфликтами в семье;

- разводом;

- конфликтами на производстве;

- другими

1.Да

2. Нет

9. Употребляла ли мать алкогольные напитки (даже если иногда)?

1. Да

2. Нет

20. Употреблял ли отец алкогольные напитки?

1. Нет

2. Иногда

3. Часто

21. Курила ли мать до беременности?

1. Да

2. Нет

22. Курит ли отец?

1. Да

2. Нет

23. Имеются ли наследственные заболевания у родственников по линии матери?

1. Да

2. Нет

Какие__________________________________________________

24. Имеются ли наследственные заболевания у родственников со стороны отца?

1. Да

2. Нет

Какие__________________________________________________

25. Как протекали роды?

1. Без осложнений

2. С осложнениями

26. Укажите, какие осложнения:

1. Преждевременные роды

2. Запоздалые роды

27. Были ли осложнения в родах?

1. Нет

2. Да

28. Укажите, какие осложнения были в родах?

1.Родовая слабость

2. Кровотечение

3. Ручное отделение последа

4. Кесарево сечение

5. Наложение щипцов

6. Другие

29. Укажите исход родов:

1. Рождение доношенного ребенка

2. Рождение недоношенного ребенка

3. Рождение переношенного ребенка

4. Рождение ребенка с родовой травмой

5. Рождение ребенка с гидроцефалией

6. Другой

30. Вес ребенка при рождении

1. 2500-4000 г

2. До 2500 г

3. Свыше 4000 г.

31. Рост ребенка при рождении

1.50 см

2. Менее 50 см.

3. Более 50 см

3.Факторы риска раннего детства

1. Сколько месяцев ребенок получал грудное молоко?

1. 6 месяцев

2. До 6 месяцев

3. Не получал

2. С какого месяца начали вводить прикорм смесями?

1. С 6 месяцев

2. До 6 месяцев

3. С рождения

3. Сколько часов в сутки, примерно, Вы гуляли с ребенком на первом году жизни?

1.Более 5-6 часов

2. 5-6 часов

3. Менее 5 часов

4. Применялись ли закаливающие процедуры на первом году жизни?

1. Применялись регулярно

2. Применялись нерегулярно

3. Не применялись

5. В каком возрасте у ребенка появились первые молочные зубы?

1. С 6 месяцев

2. Ранее 6 месяцев

3. Позднее 6 месяцев

6. В каком возрасте ребенок начал говорить слогами?

1. С 8 месяцев

2. Ранее 8 месяцев

3. Позднее 8 месяцев

7. В каком возрасте ребенок начал ходить?

1. С 12 месяцев

2. Ранее 12 месяцев

3. После 12 месяцев

8. Где воспитывался ребенок на первом году жизни?

1. В семье, у родителей

2. У родителей мужа, жены

3. В яслях

9. В каком возрасте у ребенка закрылся большой родничок?

1.12-15 месяцев

2. До 12 месяцев

3. После 15 месяцев

10. Как часто ребенок болел на первом году жизни?

1. Не болел ни разу

2. Менее 4 раз

3. 4 раза и более

11. Укажите, какие из перечисленных болезней ребенок перенес на первом году жизни:

- кишечные инфекции (понос, рвота с температурой);

- стафилококковые и стрептококковые инфекции;

- заражение крови (сепсис);

- молочница;

- дисбактериоз;

- диспепсия;

- экссудативный диатез;

- гипотрофия;

- рахит;

- увеличение вилочковой железы;

- увеличение щитовидной железы;

- анемия (малокровие);

- гемолитическая болезнь;

- болезнь нервной системы (гидроцефалия, энцефалопатия и др.)____;

- болезни уха;

- ангина;

- насморк без температуры;

- острые вирусные заболевания, инфекции;

- желтуха;

- воспаление легких;

- грипп;

- нарушение развития и прорезывания зубов;

- грыжи;

- травмы, ранения.

17. Как часто в неделю употребляет молоко и молочные продукты дома?

1. Регулярно (7раз)

2. Часто (4-5раз)

3. иногда (1-2 раза)

4. Не употребляет

18. Как часто в неделю употребляет фрукты, овощи, ягоды дома?

1. Регулярно (7раз)

2. Часто (4-5раз)

3. иногда (1-2 раза)

4. Не употребляет

19. Как часто в неделю употребляет крупяные, макаронные и хлебобулочные изделия дома?

1. Регулярно (7раз)

2. Часто (4-5раз)

3. Иногда (1-2 раза)

4. Не употребляет

Размещено на Allbest.ru