Методика эстетического воспитания на уроках технологии по теме "Художественная вышивка лентами" в 7 классе

«Вышивка»; научить учащихся выполнять плоский узелок закреплять шов при вышивке шёлковыми лентами;

развивающая - развивать воображение, мышление, творческие возможности каждого ребёнка, развивать интерес к предмету;

воспитывающая - воспитывать у учащихся качества аккуратности и собранности при выполнении приёмов труда, трудолюбие.

Цвет в вышивке: хроматические и ахроматические цвета, тёплые и холодные, цветовой фон и цветовая гармония, сочетание цветов;

с чего начинать работу (плоский узелок);

как закреплять шов;

технология выполнения простейших вышивальных швов («тамбурный», «стебельчатый», «узелки», «петельки с прикрепкой сверху»).

Цветовое решение;

выполнение плоского узелка;

закрепление шва;

выполнение простейших ручных швов.

Образцы швов

-

Иголка, ленты, ножницы, канва, пяльцы

Плакаты с швами

3

Технология выполнения швов атласными лентами.

Цели: обучающая - способствовать формированию и развитию умений и навыков по выполнению специальных швов в вышивке атласными лентами;

развивающая - развивать познавательный интерес учащихся к предмету;

воспитывающая - способствовать развитию трудовых качеств личности, аккуратности при выполнении приёмов труда.

Технология выполнения специальных швов «петельки по кругу», «вытянутый стежок с завитком», «петелька с глазком», узор «роза».

Выполнение швов шёлковыми лентами.

Изготовление образцов

Канва, атласные ленты

Иголка, нитки мулине, ножницы

Инструкционные карты, образцы швов

4

Технология изготовления бутонов роз разными способами

Цели: обучающая - научить выполнять бутоны роз разными способами;

Развивающая - развивать трудолюбие, аккуратность;

Воспитывающая - формировать творческие способности учащихся

Технология выполнения бутонов роз разными способами.

Изготовление бутонов роз

Образцы готовых изделий

-

Иголка, нитки мулине, ножницы, атласные ленты

Журналы, плакаты, книги

5

Отделка изделия вышивкой

обучающая - способствовать формированию и развитию умений и навыков по отделке изделия вышивкой, используя атласные ленты;

развивающая - развивать познавательную активность, творческие возможности и художественную инициативу учащихся;

воспитывающая - способствовать развитию нравственных, трудовых и эстетических качеств личности.

Разметка рисунка;

изготовление сувениров в технике вшивки шёлковыми лентами;

Определение места и размера узора на ткани;

работа с журналами, поиск идей;

изготовление сувениров.

Закладка для книг, кошелёк, салфетка, чехол для очков, декоративное панно и т.д. (на выбор)

Канва, атласные ленты

Ткань, линейка, иголка, ножницы

Книги, журналы

6

Творческий проект «Декоративное панно»

Разработка исследования по изготовлению изделия

Анализ, расчет, описание

Проект

Процесс разработки

Компьютер

-

7

Защита творческого проекта

Систематизировать имеющиеся знания

Технология изготовления декоративного панно

Компьютер

Слайды

Выводы по второй главе

Во второй главе мы подготовили и провели опытно-экспериментальную работу по эстетическому воспитанию учащихся 7-ых классов на уроках технологии по теме «Художественная вышивка лентами». Мы убедились в том, что применение творческой проектно-технологической системы приводит к росту интереса учеников к занятиям, повышению их активности.

Также данная глава содержит анализ программы образовательной области «Технология». Главная цель образовательной области «Технология» - подготовка учащихся к самостоятельной трудовой деятельности в условиях рыночной экономики.

Учитель технологии должен ясно осознавать, что успех учебно-воспитательного процесса зависит не только от использованных методов обучения, но в значительной мере и от организационных форм учебной работы.

Подготовка к занятиям во время прохождения педагогической практики в МОУ «СОШ № 39» г. Чебоксары помогла нам при написании календарно-тематического плана, планов-конспектов и дидактического оснащения уроков. Использование дидактических средств при преподавании технологии представляется непременным условием эффективности учебно-воспитательного процесса, поскольку они включают все предметы и орудия деятельности, которыми пользуются учитель и ученики для более эффективной реализации задач образования.

В третьей главе дипломной работы мы рассмотрим процесс изготовления свадебного платья «Нежность» с применением художественной вышивки лентами.

Глава III. Творческий проект «Свадебное платье «Нежность»

3.1 Организационно-аналитическая стадия

3.1.1 Обоснование выбора, идеи проекта

Перед началом выполнения творческого проекта необходимо было определиться с тем, какое изделие и в какой технике будет представлено на рассмотрение. Сначала была выбрана техника «вышивка лентами», а потом изделие свадебное платье. Из всех видов рукоделия наш взгляд сразу же лег на технику «вышивка лентами» т. к. к моменту начала работы над этим проектом уже имелся большой опыт в выполнении изделий в данной технике.

Актуальность выбранной техники и изделия обусловлена возрастающим спросом на аксессуары, выполненные ручным способом.

Используя минимум средств, любой человек (а главное дети) смог бы изготовить причудливые сувениры к праздникам. В настоящее время искусство техники «вышивка лентами» находит широкое применение для украшения изделий и предметов быта, для оформления интерьера, для выполнения подарков и сувениров.

3.1.2 Краткая формулировка задачи

Разработать и изготовить красивое свадебное платье с применением художественной вышивки лентами.

Цели и задачи проекта:

изготовить свадебное платье с применением художественной вышивки лентами для личного потребления или реализации;

совершенствовать технологические умения и навыки работы с тканью, швейной машиной и утюгом;

научится интегрировать архаичные технологии изготовления костюма с высокими технологиями шитья одежды;

совершенствовать навыки по выполнению отделки современных изделий вышивкой лентами;

расширить кругозор в области истории развития вышивки лентами;

подготовится к самостоятельной жизни, экономному ведению домашнего хозяйства;

углубить знания в профессиональной самоподготовке в качестве учителя технологии.

3.1.3 История возникновения и развития техники «Вышивка лентами»

Вышивка является одним из самых древних видов народного творчества. Первые ее элементы возникли в период первобытно общинного строя. Тогда вместо лент использовались полоски кожи, с помощью которых создавались выразительные узоры. С развитием человечества развивалось и художественное шитье: стали применяться различные виды пряжи -- льняная, шерстяная, шелковая, конопляная, хлопковая, а также жемчуг, драгоценные камни, перламутровые ракушки, монеты, блестки, бусинки и бисер.

Самые древние вышивки, которые сохранились до наших дней, были выполнены в V--IV веках до н. э. китайскими мастерицами. Они представляют собой декоративное шитье шелком, волосом, золотыми и серебряными нитками на шелковой ткани.

В Древнем Китае вышитыми узорами украшались одежда, картины и ковры. В вышитых орнаментах зачастую встречались изображения птиц и цветов. В вышивках Древней Индии, Ирана и Японии преобладали растительные мотивы, фигурки животных и жанровые сцены.

О развитии этого вида искусства в Древней Греции повествует миф о рукодельнице Арахне, посмевшей бросить вызов самой Афине. За свою дерзость женщина была превращена богиней в паука. В декоративных целях древние греки и римляне использовали и ленты. Гречанки вплетали в волосы полоски тканей, а римлянки украшали свои прически повязками, расшитыми золотом и драгоценными камнями. Цветными лентами отделывалась и одежда, причем каждому социальному классу соответствовали определенные цвет и материал. Искусство вышивки также было известно древним египтянам, о чем свидетельствуют богато расшитые одеяния фараонов. У древних египтян его заимствовали евреи и ассирийцы.

В период Средневековья красотой и изяществом шитья золотом и шелком славилась Византия, где рукодельницами были разработаны оригинальные способы вышивания и особые орнаменты. Их мастерство способствовало развитию этого вида рукоделия во многих европейских странах. В XIII веке в. Англии большой популярностью пользовалась вышивка серебром, золотом и шелком, для которой были характерны роскошные, причудливо переплетающиеся растительные орнаменты. В средневековой Италии спинки стульев и балдахины декорировались лентами. Ими подвязывались и тяжелые занавеси, которыми зимой закрывались окна для защиты от холода.

Тем не менее широкое применение атласных лент в бытовых целях началось лишь в XIV веке. Благодаря благоприятным климатическим условиям и развитым традициям ткачества во французском городе Лионе быстро развивалось производство шелковых тканей и ниток. Знатные вельможи стали носить роскошные одежды, расшитые лентами с золотой каймой или парчовыми лентами в соответствии со своим рангом и происхождением. А началось все в 1446 году, когда будущий король Людовик XI пригласил во Францию итальянских ткачей, чтобы они обучили своему искусству французов. Несмотря на то что затея завершилась неудачей, в Лион были завезены различные станки, предназначенные для изготовления шелка и шелковых лент. Постепенно производство шелковых лент в этом городе расширялось, и вскоре Лион превратился в крупный текстильный центр. В 1560 году в производстве лент было занято уже 50 тысяч ткачей. Мастера изготавливали различные их виды - от простых до самых экстравагантных и очень дорогих [31,128].

В период развития рококо в моду вошла одежда, чересчур щедро украшенная множеством декоративных элементов. Король Людовик XV был увлечен вышивкой и зачастую дарил придворным дамам сделанные своими руками милые безделицы. Платья стали более объемными и «летящими», с незастроченными складками на груди и множеством ленточек.

Под влиянием стилей барокко и рококо, наряду с вышивкой серебром, золотом, цветной гладью, блестками, бисером, в России особую популярность приобрела вышивка цветочных узоров атласными ленточками. Этими блестящими полосками украшали костюмы: ими перетягивали рукава, завязывая их бантиками и формируя букетики цветов.

На смену стилю рококо пришел строгий классицизм. Модными стали одежды из тонких материалов, похожие на туники. Допускалась их легкая отделка, в том числе и ленточками неброских расцветок, которые использовались для окантовки деталей одежды [30,215].

Расцвет вышивки лентами пришелся на 70-е годы XIX века. В частности, лентами украшались лиф, юбка, рукава, манжеты и воротники платьев, шляпки, шали, перчатки и муфты. Красовалась объемная ленточная вышивка не только на предметах дамского туалета, но также и на зонтиках, абажурах, стеганых одеялах и всевозможных предметах обихода. Вошли в моду накладные отделки из вышитых элементов, фигурных блесток и украшений из атласных и шелковых лент. В связи с этим большую популярность приобрели объемные аппликации, выполненные из подкрашенного газа с синелью. Кроме того, в этот период часто использовались комбинированные виды вышивок: например, вышивка крестом совмещалась со вставками из бисера, а цветная гладь - с аппликацией из шелковых ленточек.

3.1.4 Из истории возникновения свадебного платья

История свадебных нарядов уходит в глубину веков. Согласно легенде самое первое подвенечное белое свадебное платье появилось в Древней Греции. Говорят, одному не в меру изобретательному господину элементарно пришла мысли скрепить кусок ткани прямоугольной формы булавками, завязать на нем пояс и пояснить, что это хитон (наряд для мужчин) или пеплос (наряд для женщин). Основная задача невесты при этом состояла в том, чтоб выбрать максимально тонкое полотно. Особенно высоко ценились белоснежные платья с геометрическим рисунком или орнаментом, но они были доступны только аристократическому сословию.

Немного позднее римляне дополнили греческое свадебное одеяние свадебным покрывалом ярко-желтого цвета, именующимся фламениумом. Снимать этот головной убор можно было только после окончания церемонии и исключительно законному супругу.

В Древней Византии свадебное платье претерпело еще некоторые изменения. К нему добавились рукава и многослойность. Эти усовершенствования, к слову сказать, пришлись весьма по душе русским красавицам, которые вплоть до 18 века надевали на венчание длинную рубаху с широкими рукавами, а на нее сарафан.

В 19 веке мода на свадебные платья очень существенно изменилась. Вошел в моду кринолин с целым ворохом воланов, который потом сменился трюлоном и т.д. Кстати говоря, именно в 19 веке в Европе (во Франции) появился самый первый свадебный салон, ориентированный на пошив изысканных подвенечных нарядов.

Но особенно сильные метаморфозы со свадебным платьем произошли в течение 20 века. Можно даже безо всякого преувеличения утверждать, что он оказался переломным не только в моде на фасон подвенечных нарядов, но и на традиции. Наконец-то юные невесты получили возможность решать самостоятельно, в каком наряде они желают сочетаться официальным браком.

Не обошлась революция в области свадебных платьев без участия знаменитой Коко Шанель, которая просто перечеркнула всю прежнюю стилистику свадебного платья, создав модель платья до колен с потрясающим шлейфом. С тех пор полет фантазии при создании свадебных платьев только приветствуется. Возвращаясь в современность, нельзя не отметить, что сегодня практически все Дома моды по всему миру предлагают невестам целые коллекции свадебных нарядов, многочисленные салоны красоты предлагают собственные услуги, а невесты выглядят красивыми и счастливыми в роскошных платьях.

До крещения Киевской Руси в 988 году титулованные особы королевских кровей выходили замуж в платьях византийского кроя - просторных туниках с длинными рукавами и глубоким вырезом до самых пят, которые шились из плотной тяжелой ткани и украшались многочисленными драгоценными камнями. Причем, цветовая гамма платья могла быть самой разнообразной, и в тон ему подбирались камни, которые нашивались на наряд. Голову невесты украшал обруч, также усыпанный драгоценностями. В подобных свадебных платьях, отороченных мехом, также выходили замуж дочери старейшин славянских племен - кривичей, дреговичей, вятичей.

В обычных семьях невесту обряжали в более простое закрытое платье свободного покроя с длинными рукавами, главным украшением которого служила вышитая цветная лента, соединяющая спереди горловину и подол. Голову такой невесты могли украшать венок из цветов, серебряный обруч либо плетеный кожаный ремень. При этом обычно волосы девушки не укладывались - у многих племен считалось, что после свадьбы невеста должна расплести косу, символ девственности. Практически у всех славян бытовало поверье, что до свадьбы жених не должен видеть лица нареченной, поэтому даже перед языческим обрядом бракосочетания, когда молодые и гости собирались за одним столом, невеста выходила в плотной накидке, скрывающей лицо. После крещения Киевской Руси, когда главным свадебным обрядом стало церковное венчание, изменились и требования к наряду невесты. Это должно было быть «глухое» закрытое платье с длинным рукавом, скрывающее очертания фигуры. Знатные девушки шли под венец в тяжелых нарядах из бархата и парчи, которые расшивались драгоценными камнями, в частности, жемчугом, и оторачивались мехом. Вес такого убранства мог достигать 10-15 кг. Голову невесты венчала шапочка из бархата и меха, обычно бордового либо малахитового цвета, в тон ей подбиралась отороченная мехом накидка, лицо закрывала тонкая шелковая ткань, которая надевалась на голову под шапочку. В русских селах невесту также обряжали в закрытые платья, а примерно с 15 века - в вышитые рубахи и сарафаны. Голову девушки украшала остроконечная корона с вышивкой либо полудрагоценными камнями, напоминающая перевернутое сердце - кокошник. Также использовались обручи и венки. Мода на классические свадебные платья белого и пастельных тонов закрепилась в России лишь в 18 веке. Причем, в таком наряде, дополненном ажурной фатой и венком из живых либо искусственных цветов, венчались в основном горожанки и состоятельные помещичьи дочери. Девушки из бедных крестьянских семей могли пойти под венец в бабушкином или мамином свадебном наряде из домотканого полотна, который скрывал фигуру до самых пят. Свадебные сарафаны дополнялись белыми рубахами с яркой вышивкой и нарядными платками. Высшим шиком считалось идти под венец в красных сафьяновых сапожках, что по сельским меркам считалось признаком достатка семьи невесты либо жениха (часто при отсутствии средств у родителей невесты все затраты оплачивали родственники нареченного).

3.1.5 Современный взгляд на данный вид рукоделия

Вышивание является одним из самых распространенных видов народного искусства, рукоделия. Его возникновение связано с появлением первого стежка, сделанного первобытными людьми при скреплении шкуры убитого мамонта. Конечно, сначала появилось шитье, как необходимость. Со временем появилась вышивка, в качестве декоративного дополнения к шитью. Ведь материалы, из которых создавали одежду, разнообразием не отличались, а вышивка всегда давала возможность сделать наряд особенным, не похожим на другие.

Мир, в котором мы живем сегодня, заставляет искать новые ориентиры, уметь многое. Умея рукодельничать, освоив новые технологии, в частности, вышивкой лентами, можно внести в дом праздничную атмосферу, создать уют и красоту. Этот вид рукоделия поможет и самореализоваться в жизни. В наш стремительный век женщин, желающих заниматься вязанием, вышиванием, шитьем, становится все больше и больше. Для этого сейчас множество журналов и книг. Вещи, выполненные своими руками, всегда красивы, дороги сердцу, неповторимы, привлекательны. Вышивка лентами относится к здоровьесберегающим технологиям. Изготовление своими руками красивых и нужных предметов вызывает повышенный интерес к работе и приносит удовлетворение результатами своего труда, возбуждает желание к последующей деятельности.

3.1.6 Основные направления в работе над творческим проектом

«Звездочка обдумывания»

Первоначальные идеи

Первое, что нам необходимо сделать - это выбрать модель нашего свадебного платья. Решить, какого оно будет цвета, какой будет крой. Определить, какую ткань будем использовать. И, наконец, второе - это выбрать схему для вышивки.

Модель № 1 (см. Приложение 1)

Модель № 2 (см. Приложение 2)

Модель № 3 (см. Приложение 3)

Модель № 4 (см. Приложение 4)

Таблица 6

Обоснование выбора модели

Первоначальные идеи	критерии
	Соответствие направлению моды	трудоемкость	оригинальность	эстетичность	экономичность
Модель № 1	+	+	-	+	-
Модель № 2	+	-	-	+	+
Модель № 3	+	+	+	+	+
Модель № 4	-	-	-	-	+

Сравнивая предложенные модели по вышеуказанным характеристикам можно сделать вывод, что для творческого проекта оптимально подходит модель № 3. Она отличается оригинальностью, в то же время эстетична и сдержанна, соответствует направлению моды.

Дизайн-спецификация

Для изготовления понадобится:

-швейная машина «Чайка 143» - тип стежка - челночный двухниточный;

-специальная машина «Прима», тип стежка - цепной трехниточный;

-утюг УТП - 1,5;

-инструменты и приспособления: игла ручная № 3, английские булавки, наперсток, ножницы, сантиметровая лента, доска гладильная, колодка, прутюжник;

-для вышивки: пяльцы, нитки мулине, ленты атласные.

3.2 Операционно-технологическая стадия

3.2.1 Технологическая последовательность изготовления платья

Конструирование, моделирование платья:

а) снятие мерок;

б) построение чертежа конструкции основы платья;

в) изготовление лекала.

2. Раскрой платья:

а) подготовка ткани к раскрою;

б) раскладка лекал;

в) раскрой.

3. Подготовка и проведение примерки:

а) сметывание изделия;

б) проведение примерки.

4. Внесение изменений после примерки.

5. Пошив платья.

5.1. Заготовка деталей

5.2. Монтаж изделия

5.3. Окончательная отделка

Разработка конструкции с использованием базовых лекал

Последовательность работы: выбор модели и изучение внешней формы и конструкций; изучение свойств материала для модели; выбор базовых лекал; нанесение линий и модельных особенностей; нанесение изменений в чертеж основы; выполнение эскизной зарисовки конструкций деталей для новой модели; нанесение на деталь наименований и количества, линий сгибов и середины, направление нити основы и т. д.

Внешний вид модели изучают в два этапа. На первом этапе устанавливают силуэт и покрой изделия с целью выбора базового чертежа. На втором этапе изучают модель с целью выявления ее особенностей, которые должны найти отражение в линиях базового чертежа. Проверяют четкость изображения всех конструктивных, конструктивно-декоративных линий модели. В случае недостаточной четкости этих линий необходимо додумать конструктивное решение модели так, чтобы найденная форма деталей и линий составляла единое гармоничное целое с моделью и обеспечила получение заданной формы с наибольшей точностью и наименьшей трудоемкостью [27,300].

Эскиз модели перенести на кальку. На рисунок модели, на базовый чертеж наносят ряд вспомогательных линий. Проводят линии середины переда и спинки. Их положение определяют относительно рельефных швов, пуговиц и т. д., далее проводят горизонтальные линии через основание шеи, наиболее выступающие точки груди, линию талии, бедер, середину коленной чашечки. По рисунку устанавливают углы подмышечных впадин, выступающие точки лопаток и ягодиц. Относительно этих линий и точек методом пропорционирования устанавливают положение всех остальных линий, деталей и элементов модели.

Таблица 7

Инструкционно-технологическая карта изготовления свадебного платья

№ п/п	Неделимые операции	ТУ на выполнение	Графическое изображение	Специальность	Оборудование, приспособление
1	Декатировка ткани, выбор лент				Ткань, ленты
2	Раскрой платья и сетки для вышивки и балеро			Р	Лекало, ножницы, линейка, обмылок
3	Сметка и стачивание основы изделия	Ширина шва 1 см		М	Иголка, нитки, швейная машина, ножницы
4	Вышивка лентами болеро и купона платья	Техника «роза-паутинка»		Р	Иголка, атласные ленты, ножницы, пяльцы, нитки мулине
5	Соединение основного изделия и купона	Ширина шва 1 см		М	Швейная машина, ножницы
6	Закрепление изнанки купона и балеро
7	Раскрой нижней юбки			Р	Ножницы, лекало, обмылок, линейка
8	Пошив нижней юбки	Ширина шва 0,8 см		М	Швейная машина, ножницы
9	Соединение декоративных деталей с основным изделием
10	Окончательное ВТО изделия			У	Утюг, проутюжильник

3.2.2 Отделка костюма вышивкой

Для отделки платья будет использоваться вышивка лентами. Сначала необходимо продумать и зарисовать на бумаге предполагаемый мотив вышивки. Затем, следуя инстукционно-технологической карте по изготовлению розы, приступить к отделке. В процессе работы возможны отклонения от задуманного изначально рисунка.

Инструкционно-технологическая карта изготовления розы-паутинки (см. Приложение 5)

Прежде чем приступить к вышиванию самого цветка, выполнить его основу.

Для этого нужно просунуть в иглу нитки мулине в два сложения, подобранные в тон ленты, сделать традиционный узелок и плоскими стежками вышить ими звезду с пятью лучами

(1). Повернуть работу и тщательно закрепить нитку на изнаночной стороне ткани. Затем взять иглу с лентой, сделать плоский узел и вытянуть ее на лицевую сторону в центре звездочки. Протянуть иглу под первым стежком и пропустить второй.

(2, 3). Так продолжать поочередно пропускать иглу под или над лучами звезды. Чтобы розочка получилась объемной, не нужно натягивать ленту слишком сильно. Прокладывать стежки по кругу до тех пор, пока лента не закроет все лучи звезды. Такую розочку также можно вышить двумя лентами, окрашенными в контрастные цвета.

3.3 Заключительно-синтетическая стадия

3.3.1 Экономический расчет задач на изготовления изделия

I. Определим норму времени на изготовление свадебного платья «Нежность» из выражения

, где (1)

То- основное время чистой работы, необходимое для изготовления свадебного платья, определяется путем хронометража;

Тв- вспомогательное время, необходимое для измерения переустановки свадебного платья. В расчетах следует принять 3…5% от То;

Тдоп- дополнительное время, мин;

Тпз- подготовительно-заключительное время, мин.

,

где:

Т? - время, необходимое для очистки станка или швейной машины от технологических загрязнений, мин;

Т?? - время на заправку швейной машины нитками, мин;

УТпр - потери времени по различным причинам (технические, организационные), мин;

Тотд- регламентированный отдых, время, затрачиваемое на личные надобности, принимается (3…5%) Тсм. При шестидневной рабочей неделе Тсм устанавливается 7 часов, при пятидневной - 8 часов.

,

где:

Тп.з. - время подготовительно-заключительной работы, мин;

ТЕТО - время необходимое для смазки станка, швейной машины, мин;

Тп.д. - время для изучения чертежа, модели, схем и т.д., мин.

Для шитья свадебного платья понадобилось 2 месяца, в день шили приблизительно 2 часа, отсюда,

То = 60*120=7200 ;

Тв = 7200* 4/100 = 288;

При разработке и изготовлении свадебного платья «Нежность» нам понадобилась швейная машина. Отсюда,

Тдоп = УТпр+ Тотд

Во время работы иногда приходилось отвлекаться (завтрак, обед, ужин, физкультминутка для глаз и для рук, чтобы сильно не уставать и т. д. ).В общем приблизительно 1200 мин.

УТпр = 1200;

Тотд = 4* 7/100 = 0,28;

Итак, Тдоп = 1200 + 0,28 = 1200,28;

,

Тпз = 150+60=210;

В итоге Тн = 7200+2880+1200,28+210=11490,28 мин

Тн1 = 11490,28 мин (норма времени на шитье свадебного платья)

Готовое изделие также подверглось отделке вышивкой лентами.

Поэтому необходимо рассчитать норму времени на вышивание лентами.

Для вышивания лентами купона платья и балеро понадобилось также 2 месяца, в день вышивали примерно 3 часа, отсюда,

То=60*180=10800;

Тв=10800*4/100=432;

При вышивании лентами нам не понадобилась швейная машина. Отсюда,

Тдоп = УТпр+ Тотд

Во время работы иногда приходилось отвлекаться (завтрак, обед, ужин, физкультминутка для глаз и для рук, чтобы сильно не уставать и т. д. ). В общем приблизительно 1200 мин.

УТпр = 1800 мин;

Тотд = 4* 7/100 = 0,28;

Итак, Тдоп =1800+0,28=1800,28

Т.к. нам не понадобилась швейная машина мы не будем рассчитывать это время, отсюда, Тпз = 20

Итак,

Тн2=10800+432+1800,28+20=13052,28

Всего Тн=11490,28+13052,28=24542,56

II. Определяется себестоимость свадебного платья из выражения (2):

, (2)

где:

Сз.п.. - заработная плата изготовителя, руб;

Сп.т. - стоимость покупных товаров, руб;

САМ - амортизационные отчисления от балансовой стоимости станка, швейной машины и т.д., руб;

Сопр. - общепроизводственные расходы, руб;

Сн.р.. - накладные расходы, руб.

Фонд заработной платы изготовителя определяется по формуле (3):

,

где:

Спр - основная заработная плата изготовителя, руб;

Сдоп - дополнительная заработная плата изготовителя за внеурочную работу, руб;

Ссоц - отчисление на социальное страхование, руб.

Основная заработная плата изготовителя определяется выражением (4):

, (4)

где:

Сч - часовая ставка изготовителя, исчисляемая по среднему разряду, руб/час;

Тн - норма времени, час;

Кд - коэффициент, учитывающий доплату за сверхурочные и другие работы, Кд = 1,1…1,25.

Дополнительная заработная плата изготовителя определяется по формуле (5):

Сдоп = 0,10 Спр. (5)

Отчисление на социальное страхование определяется выражением (6):

Ссоц = 0,26 (Спр + Сдоп) (6)

1) Сз.п.. = Спр + Сдоп + Ссоц

Спр = Сч * Тн * Кд

Спр = 20* 120* 1,2 = 2880

Сдоп = 0,10* Спр

Сдоп = 0,10* 2880 = 288

Ссоц = 0,26* (Спр +Сдоп)

Ссоц = 0,26* (2880 + 288) = 823,68

Отсюда, Сзп = 2880 + 288 + 823,68 = 3991,68

2) Спт = 3170

3) Сам = 25,36

4) Сопр = 100

1) Снр = 70

Сизд = Сзп + Спт + Сам + Сопр + Снр

Отсюда. Сизд = 3991,68+3170+25,36+100+70=7357,04

Ш. Стоимость покупных товаров сводится в следующую таблицу:

Таблица 8

Сводная таблица покупных товаров

№ п/п	Наименование товара	Стоимость единицы изделия, руб/м	Количество израсходованного материала, м	Общая стоимость, руб.
1	Ткань для основы платья	180	3	540
2	Ткань для нижней юбки	150	5	750
3	Ткань для купона и балеро платья	100	2,5	250
4	Игла для вышивания	5	1	5
5	Нитки армированные для шитья платья	15	2	30
6	Нитки армированные для вышивания	15	3	45
7	Атласные ленты для вышивания 0,3 см	5	50	250
8	Атласные ленты для вышивания 0,5 см	5	120	600
9	Атласные ленты для вышивания 1 см	7	100	700
	Итого			3170

IV. Общепроизводственные расходы включают расходы на мощности осветительных установок, расходы на обогрев помещения, вентиляцию, воду и т.д.

Последний вид расхода определяется по формуле (7):

, (7)

где:

Ракт - суммарная активная мощность, кВт;

Сч - стоимость одного кВт электрической энергии, руб/кВт·ч;

Qт -суммарный расход тепла в течение времени Тн, Гккал/ч;

Ст - стоимость обогрева одного квадратного метра площади, руб/м2;

Qв - объем израсходованной воды (холодной, горячей) в кубических метрах, м3;

Св - стоимость одного кубического метра холодной, горячей воды, руб/м3.

Сопр = Ракт* Сч + Qт* Ст + Qв* Св

Ракт = 0,1

Сч = 1,76

Qт = 100

Ст = 24

Qв = 1

Отсюда, Сопр = 0,1* 1,76 +100* 24 + 1* 34 = 2434,176

V. Определяются накладные расходы, которые включают:

а) транспортные расходы на доставку материала, руб;

б) затраты на приобретение конструкторских документаций.

Затраты на транспорт - 120 руб.

Затраты на приобретение кондукторских документаций - 50 руб.

VI. Определяется прибыль из выражения (8)

(8)

где:

В - выручка от реализации изделия, руб.

В = 14000

Пр = 14000-7357,04=6642,96

3.3.2 Минимаркетинговое исследование и реклама

Перед тем как приступить к изготовлению свадебного платья мы решили провести опрос окружающих людей, какая им модель платья нравится больше, нужно ли ее вообще делать. Мы опросили 100 человек. Все данные опроса мы видим на таблице.

Таблица 9

№	Модель платья	Количество человек	Количество человек в %
1	Модель № 1	15	20
2	Модель № 2	25	25
3	Модель № 3	55	55
4	Модель № 4	5	5

Итак, мы видим, что большинству понравилась 3 модель свадебного платья с применением художественной вышивки лентами.

Ручные изделия всегда пользуются спросом: они красивы, интересны, необычны, а самое главное - индивидуальны. Наше свадебное платье, сделанное своими руками, подходит под это описание. В наше цивилизованное время все дошло до автоматизации, но ручная вышивка не заменит никакой современной машиной. Все сделано качественно, добросовестно. Данное свадебное платье, украшенное красивыми розочками из лент, сочетает в себе неповторимость, индивидуальность и красоту. И мы уверены, что она понравится всем без исключения. Если прорекламировать свадебное платье, есть большая вероятность, что ее приобретут быстрее.

3.3.3. Реклама

Вы хотите порадовать ваших любимых красивыми подарками? Вы обратились по адресу! Мы приятно удивим вас нашими ценами!!!

Мы нашли оптимальное решение вашей проблемы!

У вас есть отличная возможность сделать оригинальный и изящный подарок

Изготовим изделие любой сложности: вышивка, вязание на спицах и крючком и многое другое…

Ждем вас по адресу: ул. Лебедева 8

Фирма: «Рукодельница»

3.3.4 Оценка качества проекта

Готовое свадебное платье, украшенное розочками из атласных лент, полностью отвечает тем параметрам, которые мы определи в начале проекта. При выполнении работы особых затруднений не возникло, поэтому можно говорить о том, что проект выполнен успешно и может быть оценен положительно: показана инструкционно-технологическая карта изготовления свадебного платья, история возникновения вышивки лентами и т.д. Свадебное платье «Нежность» мне очень понравилось, я получила большое удовольствие при шитье и вышивании лентами. Думаю, что оно понравится всем без исключения. Надеюсь, что невеста выберет его в качестве своего свадебного платья, чтобы подчеркнуть свою оригинальность и индивидуальность. Ведь оно не похоже на другие свадебные платья!

3.3.5 Экологическое обоснование проекта

Одна из задач современности - охрана окружающей среды, рациональное использование ресурсов. Жизнь не стоит на месте - человек все время создает и создает…. И справляться с этой задачей становится все сложнее. Особенно большая проблема - это проблема, связанная с различными отходами. Поэтому, чем шире получает распространение безотходное и малоотходное производство, тем меньше будет выбросов в окружающую среду.

Мы думаем, что наше свадебное платье не принесет вреда окружающей среде и может быть использовано без ограничений.

Выводы по третьей главе

В третьей главе дипломной работы мы разработали творческий проект по изготовлению свадебного платья «Нежность» с применением художественной вышивки лентами. В организационно-аналитической стадии проекта мы рассмотрели обоснование выбора, идеи проекта, историю возникновения вышивки лентами. Также мы рассмотрели историю возникновения свадебного платья; разработали «звездочку обдумывания», из четырех моделей свадебных платьев выбрали самую оптимальную, которая отличается оригинальностью и необычностью. В операционно-технологической стадии мы занимались раскроем изделия и составлением инструкионно-технологической карты по изготовлению свадебного платья и розы-паутинки. В заключительно-синтетической стадии мы провели экономический расчет задач на изготовления изделия: рассчитали себестоимость платья и прибыль, оценили качество и сложность проекта, также придумали рекламу изделия.

Написание главы еще раз подтвердило нам, что ведение уроков методов творческих проектов позволяет выявить и развить эстетическое воспитание, творческие возможности и способности учащихся, научить решать жизненные задачи, формировать деловые качества работника нового типа, уважать человека труда.

Заключение

Весь ход исследования показал, что в силу особого социального и культурного значения, а также многогранности функций, работа по эстетическому воспитанию школьников методом творческих проектов превращается во все более важное и необходимое звено учебно-воспитательной и культурно-досуговой деятельности. Специфика этой работы состоит в органическом соединении деятельности преподавателей и учащихся, превращая эстетическое воспитание школьников в динамическую систему, требующую четкой организации.

Оценка знаний и умений, оценка изделия, изготовленного учеником - не самоцель, это и показатель эстетического развития учащегося и вспомогательный процесс, который способствует успешному течению всей учебно-воспитательной работы. Система учета и оценки должна объективно отражать уровень знаний, умений и навыков которыми овладел ученик за определенный период времени; быть объективной, стимулировать процесс обучения и воспитания; способствовать формированию адекватной самооценки, помогать более критично относиться к своим успехам и неудачам.

Определена готовность учащихся, их психологической установки на овладение системой понятий, а, следовательно, и системой знаний в области технической эстетики на уроках технологии по теме «художественная вышивка лентами». Подтверждена актуальность темы, связанная с необходимостью эффективности и профессионализма процесса эстетического воспитания учащихся методом творческих проектов в отечественной системе образования. Оценка знаний и умений, оценка изделия, изготовленного учеником - не самоцель, это и показатель эстетического развития учащегося и вспомогательный процесс, который способствует успешному течению всей учебно-воспитательной работы. Система учета и оценки должна объективно отражать уровень знаний, умений и навыков которыми овладел ученик за определенный период времени; быть объективной, стимулировать процесс обучения и воспитания; способствовать формированию адекватной самооценки, помогать более критично относиться к своим успехам и неудачам. Доказана возможность эффективности воздействия на эмоциональную сферу и поведение учащихся за счет комплексной методики, позволяющей изучить динамику изменения эстетической воспитанности школьников на уроках трудового обучения и во внеурочное время.

При выполнении данной работы мы считаем, что поставленная цель над работой выполнена. Нами была проведена исследовательская работа. Результат этой работы - выявление методики эстетического воспитания на уроках технологии по теме «художественная вышивка лентами» в 7 классе. Данную методику мы апробировали в условиях школы во время практики. Было замечено, что эту тему девочки изучают с удовольствием. Мы пришли к выводу, что вышивка имеет огромное значение в воспитании подрастающего поколения. В ходе исследования мы решили ряд задач:

- изучили историю возникновения вышивки лентами и свадебного платья;

- изучили психолого-педагогические особенности развития школьников подросткового возраста;

- рассмотрели эстетическое воспитание личности на уроках технологии при изучении рукоделия как педагогическую проблему;

- проделали опытно-экспериментальную работу по эстетическому воспитанию учащихся 7-ых классов на уроках технологии по теме «Художественная вышивка лентами»;

- рассмотрели дидактическое оснащение уроков технологии по изучению художественной вышивки лентами;

- разработали планы-конспекты занятий по теме «Художественная вышивка лентами»;

- разработали тематический план и календарно-тематический план по данному разделу программы;

- разработали и выполнили творческий проект по изготовлению свадебного платья «Нежность» с применением художественной вышивки лентами.

Мы постарались подойти к дипломной работе творчески. Мы самостоятельно изготовили изделие, планы уроков теоретического и практического обучения. Цели этих уроков - трудовое и эстетическое воспитание, привитие интереса и любви к декоративно-прикладному искусству, содействие профессиональной ориентации. Пришли к выводу, что хорошо организованная, продуманная деятельность ребенка на занятиях по вышивке помогает ему стать инициативным, последовательным, усидчивым, доводить начатое дело до конца, самостоятельно решать поставленные задачи. Закрепив ряд трудовых навыков и освоив процесс подготовки и выполнения вышитого изделия, учащиеся и в дальнейшем смогут с удовольствием заниматься этим видом трудовой деятельности.

Знания, умения и навыки прикладного творчества во многом меняют жизнь человека. Приобщая детей к сотворению прекрасного, педагог передает им не только свой опыт и мастерство, но и помогает в формировании их духовного и эмоционального мира, закладывая тем самым фундамент их будущей судьбы.

Работа по программе «Художественная вышивка лентами», где основой является творческий метод дизайна и многообразные связи предметно-практической деятельности человека с его историей, культурой, с миром природы, создает равные стартовые возможности каждому ребенку, оказывая помощь и поддержку одаренным и талантливым обучающимся, поднимая их на новый уровень индивидуального развития и создавая для каждого ребенка ситуацию успеха. Способствует гармоничному разностороннему развитию учащихся, формирование их творческих способностей и творческой инициативы. Именно творческая деятельность, в данном случае искусства вышивки, является эффективным «гимнастическим» снарядом для развития и воспитания ребенка - это, прежде всего, развитие сферы чувств, эстетического вкуса, дизайнерского мышления, разума и творческих сил.

Положительная динамика показателей в работе дает основание считать намеченные пути верными, а используемые методические приемы и технологии заслуживающими внимания. Анализируя проделанную работу, высокую результативность, и имеющейся педагогический опыт, можно сделать вывод, что художественная вышивка лентами, с её уникальными образовательными и развивающими возможностями способствует художественно-эстетическому, экологическому, гражданско-патриотическому воспитанию и развитию творческих способностей детей и имеет возможность широкого пользования в системе дополнительного образования.

Библиографический список:

1. Кругликов, Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом: учеб. пособие для студ. высш. пед. заведений. / Г.И Кругликов. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 480с.

2. Симоненко, В.Д. Методика обучения технологии. Книга для учителя / под ред. В.Д. Симоненко.- Изд. Ишимского ГПИ. НМЦ «Технология». Брянск - Ишим, 1998. - 296с.

3. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебные пособия» / Л.Д. Столяренко. - 2-е изд., перераб. И доп. - Ростов н/Д: «Феникс», 2003. - 544 с.

5. Сластенин, В.А., Исаев, И.Ф., Мищенко, А.И., Шиянов, Е.Н. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н. Шиянов. - М.: Школа-Пресс, 2000. - 512 с.

9. Немов, Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1 Общие основы психологии / Р.С. Немов. - 2-е изд. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2002. - 123 с.

10. Якиманская, И.С. Развитие пространственного мышления школьников / И.С. Якиманская. - М., 2003. - 240 с.

11. Немов, Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1 Общие основы психологии / Р.С. Немов. - 2-е изд. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2004. - 576 с.

12. Маркуцкая, С.Э. Технология в схемах, таблицах, рисунках, 5-9 классы. Обслуживающий труд / С.Э. Маркуцкая. - М.: Издательство «Экзамен», 2008. - 94, [2] с. (Серия «Учебно-методический комплект»)

13. Симоненко, В.Д. Технология 5-9 классы: пробные учебники для школы / В. Д. Симоненко. - М.: Наука, 1999. - 87 с.

14. Петрова М. В. Технология обработки тканей: учебное пособие / М. В. Петрова. Ростов н/Дону.: Феникс, 2005. - 96 с.

15. Мальковская, Т. Н. Воспитание учащихся в процессе трудового обучения / Т. Н. Мальковская. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 1999. - 192 с.

16. Гончаров, И. Ф. Эстетическое воспитание школьников средствами искусства и действительности / И. Ф. Гончаров. - М.: Педагогика, 2001. - 128 с.

17. Дубровина, И. В. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие / И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. - М.: 1999. - 320 с.

18. Лабковская, Г. С. Эстетическая культура и эстетическое воспитание: кн. для учителя / Г. С. Лабковская. - М.: Просвещение, 1999. - 304 с.

19. Смирнов, Б. Т. Теория эстетического воспитания школьников: учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед. институтовов / Б. Т. Смирнов. - М.: Просвещение, 2001. - 176 с.

20. Люблинская, А. А. Учителю о психологии младшего школьника: пособие для учителя / А. А. Люблинская. - М.: Просвещение, 2002. - 224 с.

21. Кушаев, Н. А. Основы эстетического воспитания: пособие для учителя / Кушаев Н. А. - М.: Просвещение, 2002. - 240 с.

22. Орлова, А. Ф. Полная энциклопедия женских рукоделий / А. Ф. Орлова. - 2-е и 3-е изд. - М.: Московский рабочий, 1999. - 221 с.

23. Соловьева З. С. Технология швейных изделий: учебная программа, методические указания, лабораторно-практические занятия для студентов / З. С. Соловьева. - Чебоксары, 1999. - 34 с.

24. Труханова А. Т. Иллюстрированное пособие по технологии легкой одежды / А. Т. Труханова. - М.: Высшая школа: Академия, 2000. - 345 с.

25. Труханова, А. Т. Технология женской и детской легкой одежды: учебник для проф. учеб. заведений. / А. Т. Труханова. - М.: Высшая школа: Академия, 2000. - 415 с.: ил.

26. Орленка, Л. В. Терминологический словарь / Л. В. Орленка. - М.: Легпромбытиздат, 2000. 43 с.

27. Амирова, Э. К. Технология швейных изделий / Э. К. Амирова, А. Т. труханова, О. В. Саккулина. - М.: Наука, 2008. - 480 с.

28. Терентьев, А.Е. Рисунок в педагогической практике учителя изобразительного искусства: Пособие для учителей / А.Е. Терентьев. - М.: Просвещение, 2001. - 175с., ил.

29. Харламов, И. Ф. Педагогика: учеб. пособие / И. Ф. Харламов. - М.: Гардарики, 2003. - 519 с.

30. Эрикссон, Элен. Шелковые фантазии. Искусство вышивки ленточками / Элен Эрикссон. - изд. альбом, 2008. - 346 с.

31. Чотти, Донателла. Вышивка шелковыми лентами: Техника, приемы, изделия / Донателла Чотти. - изд. Аст-Пресс Книга, 2005. - 251 с.

32. Дремов, А.К. Основы эстетического воспитания: учебное пособие / А. К. Дремова. - М.: Высш. школа, 2002. - 327 с.

33. Гаврилова, В. Ю. Вышивка лентами / В. Ю. Гаврилова. - М.: изд. Клуб семейного досуга, 2007. - 158 с.

34. Никитин, Г. А. Основы методики обучения учащихся технологии и предпринимательству: учебно-методическое пособие для студентов технолого-экономического факультета / Г. А. Никитин. - Чебоксары: Чуваш. гос. пед. ун-т, 2009. - 318 с.

35. Шустов, С. М. Педагогическое руководство проектной деятельностью старшеклассников / С. М. Шустов. - Киров, 2000. - 27 с.

36. Гузетова, Е. И. Цветы из лент, тесьмы, ниток, лоскута ткани / Е. И. Гузетова. - М.: 1999. - 75 с.

37. Еременко, Т. И., Забалуева, Е. С. Художественная обработка материалов: Технология ручной вышивки. Кн. для учащихся / Т. И. Еременко, Е. С. Забалуева. - М.: Просвещение, 2000. -160 с.

38. Глинская, Е. Б. Азбука вышивания / Е. Б. Глинская. - Ташкент: Мехнат, 2002. - 238 с.

39. Бородина, Т. Л. Формирование трудолюбия у подростков / Т. Л. Бородина. - Москва-Чебоксары, 2001. - 103 с.

40. Тхоржевский, Д. А., Бугаев, А. И., Букалов, Б. И. и др. Методика трудового обучения с практикумом: учеб. пособие для студентов пед. институтов / Д. А. Тхоржевский. - М.: Просвещение, 2000. - 99 с.

1. Размещено на www.allbest.ru