Методика использования технологии дистанционного обучения при изучении темы "Системы счисления"

В-4.

№ 1

Представьте в развернутой форме:

а) 2573; б) 1010101;

№ 2.

Переведите число 95 из десятичной системы счисления в двоичную.

№ 3.

Выполните действия:

а) 11111101001 + 1110000111; б) 11101 - 10011; в) 10111 · 101.

Урок № 5

Тема: 2.3 Перевод чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно

Цель: сформировать у учащихся умения и навыки переводить числа из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно.

Теоретическая часть:

Перевод чисел между системами счисления, основания которых являются степенями числа 2(q=2*n), может производиться по более простым алгоритмам. Такие алгоритмы могут применяться для перевода чисел между двоичной (q=2*1), восьмеричной (q=2*3) и шестнадцатеричной (q=2*4) системами счисления.

Перевод чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную. Для записи двоичных чисел используются две цифры, то есть в каждом разряде числа возможны 2 варианта записи. Решаем показательное уравнение:

2=2*i. Так как 2=2*1, то i =1 бит.

Каждый разряд двоичного числа содержит 1 бит информации.

Для записи восьмеричных чисел используются восемь цифр, то есть в каждом разряде числа возможны 8 вариантов записи. Решаем показательное уравнение:

8=2*i. Так как 8=2*3, то i=3.

Каждый разряд восьмеричного числа содержит 3 бита информации.

Таким образом, для перевода целого двоичного числа в восьмеричное его нужно разбить на группы по три цифры, справа на лево, а затем преобразовать каждую группу в восьмеричную цифру. Если в последней, левой, группе окажется меньше трех цифр, то необходимо ее дополнить слева нулями.

Переведем таким способом двоичное число 1010012 в восьмеричное:

101 0012 1•2*2+0•2*1+1•2*0 0•2*2+0•2*1+1•2*0 518

Для упрощения перевода можно заранее подготовить таблицу преобразования двоичных триад (групп по 3 цифры) в восьмиричные цифры:

Двоичные триады	000	001	010	011	100	101	110	111
Восьмеричные цифры	0	1	2	3	4	5	6	7

Для перевода дробного двоичного числа (правильной дроби) в восьмеричное необходимо разбить его на триады слева на право и, если в последней, правой, группе окажется меньше трех цифр, дополнить ее справа нулями. Далее неоходимо триады заменить на восьмеричные числа.

Двоичные триады	110	102
Восьмеричные цифры	6	5

Получаем: А8=0,658.

Перевод чисел из двоичной системы счисления в шестнадцатеричную. Для записи шестнадцатеричных чисел используются шестнадцать цифр, то есть в каждом разряде числа возможны 16 вариантов записи. Решаем показательное уравнение: 16=2*i. Так как 16=2*4, то i=4 бита.

Каждый разряд шестнадцатеричного числа содержит 4 бита информации

Таким образом, для перевода целого двоичного числа в шестнадцатеричное его нужно разбитьна группы по 4 цифры (тетрады), начиная справа, и, если в последней левой группе окажется меньше четырех цифр дополнить ее слева нулями. Для перевода дробного двоичного числа (правильной дроби) в шестнадцатеричное необходимо разбить его на тетрады слева на право и, если в последней правой группе окажется меньше четырех цифр, то необходимо дополнить ее справа нулями.

Затем надо преобразовать каждую группу в шестнадцатеричную цифру,воспользовавшись для этого предварительно составленой таблицей соответствия двоичных тетрад и шестнадцатеричных цифр.

Переведем целое двоичное число А2=1010012 в шестнадцатеричное:

Двоичные тетрады	0010	1001
Шестнадцатеричные цифры	2	9

В результате имеем: А16=2916.

Переведем дробное двоичное число А2=0,1101012 в шестнадцатеричную систему счисления:

Двоичные тетрады	1101	0100
Шестнадцатеричные цифры	D	4

Получаем А16=0,D416

Для того чтобы преобразовать любое двоичное число в восьмеричную или шестнадцатеричную системы счисления, необходимо произвести преобразования по рассмотренным выше алгоритмам отдельно для его целой и дробной частей.

Перевод чисел из восьмеричной и шестнадцатеричной систем счисления в двоичную.

Для перевода чисел из восьмеричной и шестнадцатеричной систем счисления в двоичную необходимо цифры числа преобразовать в группы двоичных цифр. Для перевода из восьмеричной системы в двоичную каждую цифру числа надо преобразовать в группу из трех двоичных цифр (триаду), а при преобразовании шестнадцатеричного числа - в группу из четырех цифр (тетраду).

Например, преобразуем дробное восьмеричное число А8=0,478 в двоичную систему счисления:

Восьмеричные цифры	4	7
Двоичные триады	100	111

Получаем: А2=0,1001112.

Переведем целое шестнадцатеричное число А16=АВ16 в двоичную систему счисления:

Шестнадцатеричные цифры	А	В
Двоичные тетрады	1010	1011

В результате имеем: А2=10101011

Практическое задание:

Правило Чтобы перевести целое двоичное число в восьмеричную (8=2³) систему счисления необходимо:

? разбить данное число справа налево на группы по 3 цифры в каждой;

? рассмотреть каждую группу и записать ее соответствующей цифрой восьмеричной системы счисления.

Пример1. Перевести число 11101010₂ в восьмеричную систему счисления.

Решение:

11101010

3 5 2

Ответ: 11101010₂ = 352₈

Перевод дробных чисел.

Правило Чтобы перевести дробное двоичное число в восьмеричную (шестнадцатеричную) систему счисления необходимо:

? разбить данное число, начиная от запятой влево целую часть и вправо дробную часть на группы по 3 (4) цифры в каждой;

? рассмотреть каждую группу и записать ее соответствующей цифрой восьмеричной (шестнадцатеричной)системы счисления.

Пример5. Перевести число 0,10110000111₂ в шестнадцатеричную систему счисления.

Решение:

0,10110000111

В 0 7

Ответ: 0,10110000111₂ = В07₁₆

Пример6. Перевести число 111100001,0111₂ в восьмеричную систему счисления.

Решение:

111100001,0111

7 4 1 3 1

Ответ: 111100001,0111₂= 741,31₈

Пример7. Перевести число 11101001000,11010010₂ в шестнадцатеричную систему счисления.

Решение:

11101001000,11010010

7 4 8 D 2

Ответ: 11101001000,11010010₂ = 748,D2₁₆

1. Составить таблицу соответствия двоичных тетрад и шестнадцатеричных цифр.

2. Перевести в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления следующие целые числа: 11112, 10101012.

3. Перевести в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления следующие дробные числа: 0,011112, 0,101010112.

4. Перевести в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления следующие числа: 11,012, 110,1012.

5. Перевести в двоичную систему счисления следующие числа: 46, 278, EF, 1216.

Домашнее задание.

Повторение изученного материала.

Урок № 6

Тема: Арифметические операции в позиционных системах счисления

Цель: Сформировать у учащихся умения и навыки производить арифметические операции в позиционных системах счисления

Ход урока:

Теоретическая часть:

Арифметические операции во всех позиционных системах счисления выполняются по одним и тем же хорошо известным правилам.

Сложение. Рассмотрим сложение чисел в двоичной системе счисления. В его основе лежит таблица сложения одноразрядных двоичных чисел:

0+0=0

0+1=1

1+0=1

1+1+=10

Сложение многоразрядных двоичных чисел происходит в соответствии с вышеприведенной таблицей сложения с учетом возможных переносов из младших разрядов в старшие. В качестве примера сложим в столбик двоичные числа 1102 и 112.

1102

+

112__

10012

Проверим правильность вычислений сложением в десятичной системе счисления и затем их сложим.

1102=1*2*2+1*2*1+0*2*0=610

Теперь переведем результат двоичного сложения в десятичное число.

10012=1*2

Сравним результаты, сложение выполнено правильно.

Вычитание. Рассмотрим вычитание двоичных чисел. В его основе лежит таблица вычитания одноразрядных двоичных чисел. При вычитании из меньшего числа (0) большего (1) производится заем из старшего разряда. В таблице заем обозначен 1 с чертой.

0-0=_0

0-1=11

1-0=1

1-1=0

Вычитание многоразрядовых двоичных чисел происходит в соответствии с вышеприведенной таблицей вычитания с учетом возможных заемов в старших разрядах. В качестве примера произведем вычитание двоичных чисел 1102 и 112.

1102

-

112

112

Умножение. В основе умножения лежит таблица умножения одноразрядовых двоичных чисел:

0•0=0

0•1=0

1•0=0

1•1=1

Умножение многоразрядовых двоичных чисел происходит в соответствии с вышеприведенной таблицей умножения по обычной схеме, применяемой в десятичной системе счисления, с последовательным умножением множимого на очередную цифру двоичных чисел 1102 и 112.

1102

112

110

110

100102

Деление. Операция деления выполняется по алгоритму, подобному алгоритму выполнения операции деления в десятичной системе счичления. В качестве примера произведем деление двоичного числа 1102 на 112.

1102

-

11

0

Арифметические операции в восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления. Аналогично можно выполнять арифметические действия в восьмеричной системах счисления. Необходимо только помнить, что перенос в следующий разряд при сложении и заем из старшего разряда при вычитании определяется величиной основания системы счисления:

378 9С16

+ -

258 7816

648 2416

Для проведения арифметических операций над числами, выраженными в различных системах счисления, необходимо предварительно перевести их в одну и ту же систему.

Практическое задание:

1. Сложить восьмеричные числа: 58 и 48, 178 и 418.

2. Провести вычитание шестнадцатеричных чисел: F16 и A16, 4116 и 1716.

3. Сложить числа: 178 и 1716, 418 и 4116.

Итоговый тест

По теме: «Представление числовой информации с помощью систем счисления»

Тест

В зависимости от способа изображения чисел системы счисления делятся на:

А) арабские;

Б) позиционные и не позиционные;

В) представление в виде ряда и в виде разрядной сетки.

Двоичная система счисления имеет основание:

А) 10

Б) 8

В)2

Для представления чисел в шестнадцатеричной системе счисления используются:

А) цифры 0-9 и буквы A-F

Б) буквы A-Q

В) числа 0-15

В какой системе счисления может быть записано число 402?

А) в двоичной

Б) в троичной

В) в пятеричной

Чему равно число DXXVII в десятичной системе счисления?

А) 527

Б) 499

В) 474

Недостатком непозиционной системы счисления является:

А) сложно выполнять арифметические операции

Б) ограниченное число символов, необходимые для записи числа

В) различное написание цифр у разных народов.

Даны системы счисления: 2-ая, 8-ая, 10-ая и 16-ая. Запись вида 352:

А) отсутствует в двоичной системе счисления

Б) отсутствует в восьмеричной

В) существует во всех названных системах счисления.

Какие цифры используются в шестнадцатеричной системе счисления?

А) 0,6,5,2

Б) 8,6,1,0

В) 0,3,2,1.

Какое минимальное основание должна иметь системы счисления, если в ней можно записать числа: 341, 123, 222, 111.

А) 3

Б) 4

В) 5

Когда 2•2=11?

А) в двоичной системе счисления

Б) в троичной системе счисления

В) в четверичной системе счисления.

Как записывается максимальное 4-разрядное положительное число в троичной системы счисления?

А)2222

Б) 1111

В) 3333

Цифры - это

А) символы, участвующие в записи числа

Б) буквы, участвующие в записи числа

В) пиктограммы, участвующие в записи числа.

Вариант 2

1. Системы счисления - это:

А) представление чисел в экспоненциальной форме

Б) представление чисел с постоянным положением запятой

В) способ представления чисел с помощью символов, имеющих определенное количественное значение.

2. пятеричная система счисления имеет основание:

А) 5

Б)3

В)4

3. в какой системе счисления может быть записано число 750?

А) в восьмеричной

Б) в семеричной

В) в шестеричной

5. чему равно число CDXIV в десятичной системе счисления?

А) 616

Б) 614

В) 414

6. преимуществом позиционной системы счисления является:

А) сложно выполнять арифметические операции

Б) ограниченное число символов, необходимых для записи числа

В) различное написание цифр у разных народов

7. даны системы счисления: 2-ая, 8-ая, 10-ая и 16-ая. Запись вида 692:

А) отсутствует в десятичной системе счисления

Б) отсутствует в восьмеричной

В) существует во всех названых системах счисления

8) какие цифры используются в семеричной системе счисления?

А) 0,1,6

Б) 0,8,9

В) 1,6,7

9) какое минимальное основание должна иметь система счисления, если в ней можно записать числа: 432, 768, 568, 243.

А) 10

Б) 8

В) 9

10. 2•3=11

А) в пятеричной системе счисления

Б) в троичной системе счисления

В) в четверичной системе счисления

11. как записывается максимальное 3-разрядное положительное число в четверичной системе счисления?

А) 333

Б) 222

В) 3333

12. число - это

А) разряд символов

Б) обозначение некоторой величины

В) набор знаков

2.2 Применение определенных программ дистанционных технологий в школьном курсе информатики

В каждом регионе нашего Ямало-Ненецкого автономного округа муниципальные образования в системе образования используют значительное количество комплексных программ для эффективного изучения учениками школьного курса того или иного предмета.

В школьном курсе информатики используют также большое количество однородных и комплексных программ, с внедрением которых учащиеся лучше усваивают программу курса.

В данном исследовании предлагаю изучение темы «Системы счисления» в школьном курсе информатики изучать с помощью комплексной программы «Сетевой город».

В связи с климатическими условиями нашего региона комплексная программа «Сетевой город» актуальна и значима на высоком уровне, так как не всегда возможно преподать всю школьную программу учащимся, по причине неблагоприятных условий погоды округа.

На основании вышеизложенного данную программу предлагаю для внимания учителей и преподавателей образовательных учреждений округа.

Система «Сетевой Город. Образование» представляет собой развитие системы «NetSchool» - комплексной информационной системы в масштабе одного образовательного учреждения.

Наиболее распространён вариант, когда система «Сетевой Город. Образование» устанавливается только на одном сервере (например, сервере Управления образования), обеспечивая концентрацию на нём всех информационных ресурсов. В таком варианте, образовательные учреждения работают дистанционно и одновременно в одной общей базе данных (БД), в которой для каждой школы доступен только свой сегмент. Размещением информации в БД занимается каждая школа самостоятельно, причём школа является хозяином своей информации. Установка системы на одном сервере позволяет:

ь снизить затраты на организацию телекоммуникационных узлов в каждой школе за счет снижения требований к аппаратным и программным компонентам. Не требуется установка в школе серверов или какого-либо программного обеспечения.

ь минимизировать затраты на сопровождение системы и техническую поддержку;

ь упростить обеспечение безопасности данных, защиту от сбоев;

ь проводить единую согласованную политику в области управления и содержания образования;

ь не ограничивать пользователей в применении программного обеспечения: компьютер пользователя может иметь любую операционную систему - Windows, Linux или MacOS, причём для работы в системе достаточно лишь программы-браузера.

Возможен альтернативный вариант работы: каждое учреждение работает с базой данных на своём локальном сервере, а Управление образования работает с обобщённой базой данных, в которую регулярно (например, ежедневно) передаются данные из учреждений. Синхронизация баз данных настраивается в автоматическом режиме администратором сервера в Управлении образования. Данный вариант обеспечивает большую независимость от качества каналов связи между школами и главным сервером; однако, в данном случае требуется установка сервера и экземпляра системы «Сетевой Город. Образование» в каждом образовательном учреждении.

Итак, в системе «Сетевой Город. Образование» информационные пространства отдельных школ объединяются в единую систему. Каждый пользователь образовательного учреждения (директор, завуч, ученик, учитель и т.д.) и родители учащихся имеют индивидуальные имя и пароль и могут входить в систему с любого компьютера, подключенного к муниципальной сети (или сети Интернет). Например, находясь дома или на работе, родитель может отслеживать успеваемость и посещаемость своего ребёнка, общаться с преподавателями и администрацией школы; учащийся может удалённо выполнять домашние задания, просматривать свой электронный дневник и расписание, и т.д.

Интеграция с системой дистанционного обучения «Moodle»

Сетевой Город. Образование интегрирован со всемирно известной системой дистанционного обучения Moodle. Исходные данные из Сетевого Города могут быть переданы в Moodle, а в результате выполнения заданий в Moodle автоматически выставляются в электронный журнал Сетевого Города.

Права доступа к информации разграничены как по объёмам доступной информации, так и по возможностям внесения новой и редактирования имеющейся. При этом права доступа пользователей могут гибко настраиваться администратором. Система безопасности включает также шифрование данных, защиту сеанса работы пользователя, средства резервного копирования данных и т.д.

Система «Сетевой Город. Образование» имеет интуитивно понятный интерфейс. Навык работы формируется очень быстро даже у пользователей, не имеющих опыта работы с компьютером.

Параллельно, в реальном времени к обобщённой информации по школам имеют доступ и специалисты органов управления образования для получения необходимых отчётов и сведений. Причём руководители и сотрудники органа управления работают непосредственно с данными учебных заведений, извлекая из них ту информацию, которая необходима в данный момент. В таком варианте орган управления образования получает следующие преимущества:

- получаемая информация имеет очень высокую актуальность, так как работа всех пользователей системы «Сетевой Город. Образование» происходит в реальном времени;

- специалисты органа управления образования освобождаются от необходимости готовить отчётные формы, обращаться к руководителям школ, собирать отчёты и обрабатывать их для получения сводных данных по всем школам;

- можно внедрять в данный орган управления специализированные автоматизированные рабочие места с простым и понятным интерфейсом;

- исключается многократный ввод одной и той же информации в систему на разных уровнях управления;

- повышается точность и достоверность сводной информации.

Таким образом, система «Сетевой Город. Образование» позволяет не просто осуществлять сбор административных данных из образовательных учреждений. Это комплексная система, в которой школы могут решать свои каждодневные задачи обеспечения учебно-воспитательного процесса, существенно автоматизировав свою деятельность, а специалисты управления образования получать достоверную и разностороннюю информацию из подведомственных учреждений.

Система «Сетевой Город. Образование» обеспечивает решение задач системы образования, как на уровне образовательного учреждения, так и на муниципальном уровне. По охвату и полноте решаемых задач, системы «NetSchool» и «Сетевой Город. Образование» не имеют аналогов на территории РФ и стран СНГ. Тем не менее, имеет смысл привести сравнение с системами двух различных категорий.

Преимущества «NetSchool» и «Сетевого Города» перед системами, позиционируемыми как «Управление школой»:

- Комплексный мониторинг. Системы типа «Управление школой» обеспечивают решение учётных задач администрации школы, переводя в электронный вид бумажное делопроизводство. Системы «NetSchool» и «Сетевой Город. Образование», кроме этого, за счёт всеобъемлющего мониторинга, изменяют процесс принятия управленческих решений (оперативность реагирования администрации учреждения на проблемные ситуации; возможности прогнозирования).

- Доступ родителей. «NetSchool» и «Сетевой Город. Образование» создают открытое информационное пространство для родителей и общественности, тем самым способствуя повышению качества образования. По результатам экспериментов, доступ родителя к информации о своём ребёнке улучшает показатели успеваемости в среднем на 12%, посещаемости в среднем на 18%.

- Качественное изменение состояния школы. Внедрение системы типа «Управление школой» не приводит к изменению отношений между участниками учебно-воспитательного процесса. Внедрение «NetSchool» и «Сетевого Города» позволяет качественно изменить структуру этих отношений (по исследованиям независимых экспертов).

- Вовлечение школы в муниципальную информационную сеть. Школа вовлекается в единое муниципальное образовательное пространство, причём, благодаря использованию современной Интернет-технологии - на всех уровнях возможно получать информацию в режиме реального времени.

Преимущества «NetSchool» и «Сетевого Города» перед системами типа «Электронный дневник»:

- Функционал для сотрудников школы. Системы типа «Электронный дневник» предназначены, как правило, для информирования родителей и не вовлекают в работу сотрудников школы. Системы «NetSchool» и «Сетевой Город. Образование» предназначены для всех участников школьной жизни. Они содержат учёт контингента и кадров, электронный журнал, расписание, формы госстатотчётности, десятки отчётов для классного руководителя, преподавателя, завуча, директора и т.д.

- Формирование ИКТ-компетентности педагогов. Системы типа «Электронный дневник» подразумевают, как правило, что ввод информации в систему осуществляется с бумажного носителя ответственным оператором. Методика внедрения «NetSchool» и «Сетевого Города» (доказавшая свою эффективность с 2002 г.) предполагает регулярную работу в системе сотрудников школы. С одной стороны, это заставляет использовать постепенный, планомерный подход к внедрению (ведь школа является сложившейся, довольно консервативной системой), что делает процесс оттянутым по времени. С другой стороны, такой полный охват - даёт более устойчивый и позитивный для всех результат, за счёт повышения компьютерной грамотности педагогов, формирования у них культуры работы в Сети. Как известно, наиболее эффективное воспитание - то, которое происходит «незаметно», когда участники процесса ежедневно погружены в соответствующую среду. «NetSchool» и «Сетевой Город. Образование» формируют информационную компетентность учащихся и сотрудников школы, а затем активно её используют.

- Управление работой системы. Системы типа «Электронный дневник» находятся, как правило, на удалённом сервере (один сервер на всю страну), причём регион не имеет каких-либо возможностей управления данной системой, а также возможностей установить локальную копию системы с целью сохранности информации. Сервер системы «Сетевой Город. Образование» устанавливается в каждом муниципалитете, причём, как правило, создаётся Центр компетенции в регионе, благодаря чему в регионе сосредоточено управление системой и её сопровождение.

Кроме того, есть два несомненных преимущества систем «NetSchool» и «Сетевой Город. Образование» перед другими информационными системами:

1) «NetSchool» применяется в школах РФ с 2002 г., «Сетевой Город. Образование» - с 2005 г., обе системы имеют много активных пользователей (см. раздел 9 «Опыт внедрения») и постоянно совершенствуются;

2) идеи, заложенные в данные системы, позволили легко интегрировать их с другими продуктами: системы составления расписания, учебные курсы, системы тестирования, системы контроля доступа и др.

Система «Сетевой Город. Образование» может объединять следующие типы учреждений:

§ общеобразовательные учреждения;

§ дошкольные образовательные учреждения (ДОУ);

§ учреждения дополнительного образования (УДОД);

§ учреждения начального профессионального образования (НПО).

Функционал, предусмотренный для пользователей школ, ДОУ, УДОД и НПО, учитывает особенности деятельности этих типов учреждений.

Это позволяет сформировать единую муниципальную базу данных детей всех возрастов. Фиксируется и автоматически отражается в отчётах движение обучающихся между учреждениями, что позволяет учесть каждого ребёнка.

Каждый сотрудник образовательного учреждения имеет свой уровень доступа к единой базе данных в рамках своего учреждения. Например, и заведующий детским садом, и преподаватель спортивной секции могут просматривать сведения о «своих» детях, автоматически получать отчёты.

Как наглядный пример разделения прав доступа можно привести механизм работы с системой персональных сертификатов дополнительного образования из модуля дополнительного образования «Сетевого Города». (Сертификат дополнительного образования выдаётся учащемуся по месту основной учёбы, предъявляется в учреждениях дополнительного образования и служит основанием для финансирования этих учреждений. Система персональных сертификатов - инновация в российской системе образования, которая уже поддерживается в «Сетевом Городе».)

§ сотрудники общеобразовательного учреждения могут иметь доступ к редактированию всей личной карточки учащегося, кроме поля «Дополнительное образование», которое открыто только на просмотр;

§ сотрудники учреждения дополнительного образования, в которое зачислен ребёнок, могут вносить информацию о программах и условиях обучения в своём учреждении, что будет автоматически отражено в поле «Дополнительное образование» в личной карточке ребёнка; причём большинство других полей личной карточки недоступны для сотрудников учреждения дополнительного образования;

§ сотрудникам каждого из учреждений, в которых обучается ребёнок, доступна информация о его движении, условиях зачисления в то или иное учреждение (на основании сертификата или заявления);

§ сотрудникам Управления образования доступны в реальном времени автоматические отчёты в масштабе города: об охвате детей дополнительным образованием, о занятости в объединениях различной направленности, об учебной нагрузке обучающихся и т.д.

Важный критерий эффективности БД информационной системы - отношение объёмов выходной и входной информации, т.е. отношение количества реализованных запросов (отчётов) и количества актуализированных информационных таблиц БД. При подключении дополнительных модулей «Сетевого Города» количество реализованных отчётов для образовательных учреждений и Управления образования возрастает в 2 - 2,5 раза, при незначительном увеличении количества информационных таблиц БД, а значит, резко повышается эффективность БД информационной системы.

Образовательное учреждение, подключенное к системе «Сетевой Город. Образование», не просто выполняет требования Управления образования по сдаче отчётности, а получает все средства для организации собственных учебного процесса и управленческой деятельности, которые входят в систему «NetSchool».

Внутри конкретного учреждения поддерживаются следующие типы пользователей:

ь директор школы/завуч;

ь классный руководитель/преподаватель;

ь секретарь;

ь специалист по кадрам;

ь медицинский работник;

ь психолог/социальный педагог;

ь учащийся;

ь родитель;

ь технический персонал;

ь администратор системы (в конкретном учреждении).

Каждая школа получает следующие преимущества:

· мониторинг учебного процесса (электронный классный журнал, до 25 различных видов расписания, более 30 видов автоматических отчётов об успеваемости и посещаемости и т.д.);

· решение административных задач (ведение личных дел сотрудников, учащихся, родителей; мониторинг движения учащихся; составление учебного плана и т.д.)

· тесная интеграция в учебный процесс электронных курсов и пособий по различным дисциплинам (использование на уроках, факультативах);

· организация тестирования отдельных учащихся или всего класса, в т.ч. подготовка к ЕГЭ;

· участие в учебном процессе родителей (родитель дистанционно может отслеживать успеваемость и посещаемость своего ребёнка, общаться с преподавателями и администрацией школы; получать SMS-сообщения на мобильный телефон с актуальной информацией о своём ребёнке);

· обучение сотрудников школы культуре работы в сети, совместной коллективной работе, использованию новых информационных технологий;

· поддержка новых образовательных технологий (проектная деятельность, портфолио учащихся и преподавателей);

· создание единой среды обмена информацией в рамках школы (доска объявлений, внутренняя электронная почта, форум, каталог школьных ресурсов, список именинников и т.п.), что улучшает взаимопонимание и сотрудничество между всеми участниками учебного процесса;

· возможность дистанционного обучения (удалённое выполнение учащимися домашних заданий, доступ к своему дневнику и расписанию, общение с преподавателями).

Пользователи, которые уже работали с системой «NetSchool», увидят привычный, простой и интуитивно понятный интерфейс в системе «Сетевой Город. Образование». Более того, если образовательное учреждение уже имеет лицензию на систему «NetSchool», то будет обеспечен полный перенос данных в «Сетевой Город. Образование».

Выводы по второй главе

Система «Сетевой Город. Образование» позволяет эффективно задействовать возможности существующей физической компьютерной сети муниципального образования.

Школы, подключенные к муниципальной сети, получают возможность создать своё внутришкольное информационное пространство, охватывающее организацию и мониторинг учебного процесса, административные функции, общение и коллективную работу.

Заключение

Программы групповых компьютерных конференций располагаются в широком диапазоне от простой e-mail рассылки до сложных систем информационных досок объявлений (например, Usenet News - распределенная пользовательская сеть электронных досок объявлений, упорядоченная по группам новостей), включающем системы управления конференций, поддержки групповых решений и электронные митинг-системы.

Компьютерные конференции могут включать в себя также графические возможности, общие интерфейсы с другими компьютерными системами, планирование доступа пользователей. Когда все эти вышеперечисленные возможности и характеристики объединяются, формируется мощная среда для совместной учебной работы. Практически все характеристики и возможности компьютерных конференций полезны для дистанционного образования.

Трудно переоценить значение компьютерных технологий для дистанционного образования благодаря их неограниченным коммуникационным возможностям и другим функциям. К тому же компьютерами часто оборудованы рабочие места, и недалек тот час, когда они будут в каждом доме. Использование компьютеров в дистанционном образовании осуществляется по трем главным направлениям:

· Для распространения учебного материала в виде текстов, рисунков, аудио- и видеоданных, а также для выполнения упражнений, демонстраций и моделирования.

· Для обучения с использованием учебных ресурсов, хранящихся на CD-ROM, в базах данных или Интернет.

· Для общения с использованием электронной почты или конференцсвязи между учащимися, наставниками и учащимися, а также для проведения видеоконференций.

Есть убедительные примеры высокой эффективности использования компьютеров в дистанционном образовании, однако до сих пор существует немало курсов, где лишь создается видимость применения компьютерных технологий, поскольку они служат только для доставки учебных материалов в текстовом виде. Существует немало факторов, препятствующих широкому внедрению компьютеров в систему дистанционного образования, среди которых не последнее место занимает высокая стоимость покупки компьютера и подключения к Интернет. Компьютеры, подключенные к сети, более громоздки по сравнению с книгами, их непросто использовать в дороге или краткосрочно. Более того, электронная связь и совместное обучение требуют от студентов и преподавателей соблюдения очень жесткого графика, регулярного (если не ежедневного) использования компьютера, что существенно ограничивает свободу учащихся, которые уезжают в командировки и в отпуск, болеют или заняты решением семейных проблем. Важнейшее преимущество системы дистанционного обучения - отсутствие жестких рамок, ограничивающих время, место и темпы обучения, - при использовании новых технологий существенно страдает по сравнению с более ранними этапами развития данной формы образования. Тем не менее, при грамотном, тщательно спланированном и структурированном подходе использование новых технологий может дать удивительные результаты.

Формирование ядра системы «Сетевой Город. Образование» в виде муниципального телекоммуникационного центра позволяет создать образовательное пространство всей системы образования города (района), подведомственной Управлению образования.

Система «Сетевой Город. Образование» позволяет вовлечь общественность, в первую очередь, родителей в учебно-воспитательный процесс, а именно, информировать их о результатах учебного процесса (включая наиболее оперативный способ связи через SMS-сообщения), об управленческой деятельности, предоставить возможности общения с администрацией школы и преподавателями.

База данных системы «Сетевой Город. Образование» содержит информацию, представляющую интерес не только непосредственным участникам образовательного процесса, но и в перспективе социальным службам, общественным организациям, рынку труда.

Различные системы счисления окружают нас повсюду. Сами того не замечая мы ежедневно пользуемся не только десятичной системой счисления, а так же двенадцатеричной, когда хотим узнать время или покупаем в магазине пуговицы.

Сейчас системы счисления очень распространены в электронно-вычислительной технике, многие коды и шифры созданы на их основе.

В ходе проведения исследования:

- исследовали практический материал;

- рассмотрели область применения и выявили актуальность темы.

Нами решены задачи:

- арифметические действия в различных системах счисления,

- перевод из одной системы счисления в другую.

Список использованной литературы и источников

1. Андреева, Е.В., Фалина И.Н. Системы счисления и компьютерная арифметика. Изд. 2-е / Е.В. Андреева. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000 г. - 248 с: ил.

2. Бауэр, Ф.Л., Гооз, Г. Информатика. Вводный курс: В 2-х ч. 4.1 / Ф.Л. Бауэр. - М.: Мир, 1990. - 336 с; 4.2. - М.: Мир, 2007. - 423 с.

3. Бендукидзе А.Д. О системах счисления // Квант - 2006 - №8 - с 59-61.

4. Берман Г.Н. Число и наука о нем. Общедоступные очерки по арифметики натуральных чисел. Изд. 3-е. М.: Физматгиз, 2008. - 164с.

5. Босова Л.Л. Арифметические и логические основы ЭВМ. Серия «Информатика в школе»./ Л.Л. Босова. - М.: Информатика и образование, 2000. - 208 с: ил.

6. Вайман А.А. Шумеро-вавилонская математика. III - I тысячелетия до н.э. М.: Изд. вост. лит., 2001. - 278с.

7. Волков И.П., Педагогический поиск, М.: Педагогика, 2005.

8. Выгодский М.Я. Арифметика и алгебра в древнем мире. Изд. 2-е, испр. идоп. М.: Наука, 2007. - 367 с.

9. Глейзер Г.И. История арифметике в школе: IV - VI кл. Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 2006. - 239 с.

10. Гутер Р.С. Вычислительные машины и системы счисления // Квант-2006 -№2.

11. Депман И.Я. История арифметики, пособие для учителей. М.: Учпедгиз, 2003.-423с.

12. Депман И.Я., Виленкин Н.Я. За страницами учебника математики: Пособие для учащихся 5-6 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 2000. -287с.

13. Детская энциклопедия: [В 10-ти т.] Для среднего и старшего возраста. Гл.ред. Маркушевич А.И. Т.2. - Мир небесных тел; Числа и фигуры. -М.: Педагогика, 2004. - 480 с.

14. Дистанционное образование // Проблемы информатизации высшей школы: Бюллетень. - 2009.

15. Домрачев В.Г. Дистанционное обучение: возможности и перспективы / В.Г. Домрачев // Высш. образ. в России. - 2004.

16. Дышинский Е.А. Игротека математического кружка. М.: Просвещение, 2002. - 144 с.

17. Ермаков, Д.С. Элективные курсы для профильного обучения / Д.С. Ермаков // Педагогика. - 2005. №2. - С. 36-41.

18. Ермаков, Д.С. Элективные курсы: требования к разработке и оценка результатов обучения / Д.С. Ермаков // Профильная школа. - 2004. - №3. - С. 6-11.

19. Жигарев А.Н. Основы компьютерной техники. М., 2008.

20. Зубрилин, А.А. О подготовке студентов к проведению элективных курсов по математике / А.А. Зубрилин / Гуманитаризация среднего и высшего математического образования: состояние, перспективы (методическая подготовка учителя математики в условиях фундаментализации образования): сб. материалов; Мордсш. гос. пед. ин_т. - Саранск, 2005. - С. 95-97.

21. Зубрилин, А.А. Технология разработки элективных курсов / А.А. Зубрилин, И.С. Паркина // Информатика и образование. - 2006. - №1. - С. 8-11.

22. Концепция создания и развития единой системы дистанционного образования в России: утверждена Постановлением Госкомитета РФ по высшему образованию от 31 мая 1995 г. № 6 // КонсультантПлюс: ВысшаяШкола: Программа информационной поддержки российской науки и образования: Специальная подборка правовых документов и учебных материалов для студентов: учебное пособие. - 2007. - Вып.4.

23. Кузнецов Е.Ю., Осман В.М. Персональные компьютеры и история их развития: Учеб. пособие для ВУЗов М., 2005.

24. Миньков С.Л. Информатика: Учебное пособие / С.Л. Миньков. - Томск: Томский межвузовский центр дистанционного образования, 2000. - 222 с.

25. Персональный компьютер от А до Я (мультимедиа энциклопедия). М., 2006.

26. Полат Е.С. Теория и практика дистанционного обучения / докт. пед. наук, проф. Евгения Семеновна Полат // http://distant. ioso.ru/library/publication/6. htm

27. Растригин Л. А. С компьютером наедине - М.: Радио и связь, 2006.

28. Н.Д. Угринович Информатика и информационные технологии

Размещено на Allbest.ru