Методика обучения ручным операциям по обработке древесины и металлов

Изготавливая изделия, учащиеся совершенствуют умения и навыки по выполнению трудовых операций, приобретенные ранее, применяют их, учитывая свойства обрабатываемого материала, требуемую точность, конфигурацию изделия и некоторые другие факторы. Важное место в процессе изготовления изделий занимает планирование работы.

Умение планировать свою работу не возникает само собой. Этому нужно учить. Чтобы планировать последовательность слесарной обработки деталей, учащиеся должны усвоить такие правила: за первую установочную базу принимают поверхность, которую не требуется обрабатывать; если нужно обрабатывать все поверхности, то за первую установочную базу принимают поверхность с наибольшим припуском; желательно, чтобы установочные поверхности совпадали с измерительными; сначала выполняют черновую, а затем чистовую обработку; результаты предыдущей операции должны создавать условия для выполнения последующей операции; следует стремиться свести количество установок детали в процессе обработки до минимума.

Сведения, необходимые учащимся для овладения правилами планирования своей работы, даются им на протяжении всего периода обучения в школьных мастерских. Опираясь на эти знания, учащиеся постепенно переходят к самостоятельному планированию, т.е. к выбору заготовки, составлению технологии, организации рабочего места и др.

В школах используют специальные памятки, которыми учащиеся руководствуются при планировании своей работы.

Памятка для школьника по организации и планированию процессов изготовления изделий на занятиях в учебных мастерских.

1. Определи, каким должно быть изделие, которое будешь изготавливать. Для этого внимательно изучи чертеж или образец изделия, а также технические требования на его изготовление.

2. Выбери материал для будущего изделия. Рассчитай размеры заготовки. Припуски на обработку должны быть минимальными, но достаточными для последующей обработки.

3. Определи, с помощью, каких операций можно сделать изделие (деталь), какой нужен рабочий инструмент и приспособления.

4. Выбери последовательность обработки заготовки. При этом руководствуйся следующими правилами: а) вначале обрабатывают поверхности, от которых производится отсчет размеров отдельных элементов детали и дальнейшая разметка; б) результаты предыдущих операций должны создавать благоприятные условия для последующей обработки; в) последовательность обработки должна быть такой, чтобы не было многократного возврата к выполнению одних и тех же операций, к использованию одного и того же инструмента.

5. Продумай, как будешь проверять правильность выполнения каждой операции и всего изделия в целом. Какие необходимы для этого измерительные и контрольно-проверочные инструменты и приспособления?

6. Определи способы отделки изделия и необходимые для этого инструменты и материалы.

7. Подготовь рабочее место. Выбранные инструменты, приспособления и материалы расположи в порядке, удобном для выполнения задания.

Заключение

При всем многообразии видов работы учащимся успех обусловлен при определенных условиях. Первое условие - наличие у учащихся знаний, позволяющих понять цель задания, его содержание и последовательность выполнения. Второе условие - присутствие в содержании задания нового материала, вызывающего познавательный интерес учащихся. Третье условие - необходимость фиксации результатов работы в записях, рисунках, чертежах, схемах. Четвертое условие - работа должна сочетаться с различными видами и приемами работы на уроке. Пятое условие - работа ученика соответственным образом оценивается учителем в конце урока - это стимул для проявления школьниками старательности при выполнении заданий.

Литература

1. Методика обучения технологии: Книга для учителя Под ред. В.Д. Симоненко. - Брянск; Ишим: НМД «Технология», 1998.

2. Батышев С.Я. Трудовая подготовка школьников: Вопросы теории и методики. - М.: Педагогика, 1981.

3. Временные требования к обязательному минимуму содержания образовательной области «Технологии» (Технология, трудовое обучение, черчение). - М.: Дрофа, 2001.

4. Перов В.А. Лабораторно-практические работы по техническому труду. Пособие для учителей. - М.: «Просвещение», 1983.

5. Муравьев Е.М. Технология обработки металлов. Учебник для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. - М.: «Просвещение», 2005.

6. Карабанов И.А. Технология обработки древесины. Учебник для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. - М.: «Просвещение», 1995.

7. Занятия по техническому труду: Пособие для учителя. Под ред. Д.А. Тхоржевского. - М.: «Просвещение», 1985.

8. Семенихин В.П. Изготовление инструментов в школьных мастерских. Пособие для учителей. - М.: «Просвещение», 1981.

9. Симоненко В.Д. Технология: учебники для 5-11 классов общеобразовательных учреждений: вариант для мальчиков. - М.: «Просвещение», 2005.

Размещено на Allbest.ru