Метод урока-соревнования имеет очень большие плюсы - это и интерес учащихся, развитие наглядного и логического мышления, быстрой реакции школьников, а также показание значимых результатов знаний. Но не стоит забывать и о том, что данный метод очень трудоемкий.

Заключение

Обобщив и проанализировав литературные источники по вопросу контроля знаний обучающихся, разработав и апробировав занятия с разными формами и методами контроля, можно выделить особенности, преимущества и недостатки некоторых форм и методов контроля знаний обучающихся.

Мы сделали попытку попробовать свести эти особенности, преимущества и недостатки в две таблицы "таблица 1", "таблица 2".

Таблица 1. - Преимущества и недостатки различных форм и методов контроля с точки зрения учителя.

Критерии	Метод опроса	Метод тестирования	Метод наблюдения	Метод контрольной работы	Метод решения головоломок	Метод урока-соревнования
	письменный	Устный	Закрытый	открытый
Затраты времени на разработку	Мало	Мало	Мало	Мало	Мало	Много	Много	Много
Затраты времени на проведение	Мало	Много	Средне	Средне	Не ограниченно	Много	Средне	Много
Затраты времени на проверку	Много	Средне	Мало	Средне	Много	Много	Мало	Средне
Возможность управлять классом	Средняя	Низкая	Средняя	Средняя	-	Высокая	Средняя	Высокая
Возможность корректировки ответов/действий	Нет	Да	Нет	Нет	Да	Нет	Нет	Да
Наличие проверки практических умений и навыков	Нет	Нет	Нет	Нет	Да	Нет	Нет	Да

Таблица 2. - Преимущества и недостатки различных форм и методов контроля с точки зрения ученика.

Критерии	Метод опроса	Метод тестирования	Метод наблюдения	Метод контрольной работы	Метод решения головоломок	Метод урока-соревнования
	письменный	устный	Закрытый	открытый
Затраты времени на подготовку	Средне	Мало	Средне	Средне	-	Много	Мало	Мало
Заинтересованность	Средняя	Средняя	Средняя	Средняя	-	Средняя	Высокая	Высокая
Понимание вопросов	Не всегда, иногда требуются пояснения	Не всегда, иногда требуются пояснения	Да	Не всегда, иногда требуются пояснения	-	Не всегда, иногда требуются пояснения	Не всегда, иногда требуются пояснения	Да
Результативность	Средняя	Высокая	Средняя	Высокая	Высокая	Высокая	Низкая	Высокая
Развивающиеся стороны	Внимание, память, мышление, воображение, письменная речь, логика	Внимание, память, мышление, воображение, устная речь, логика	Внимание, память, мышление, воображение, письменная речь, логика	Внимание, память, мышление, воображение, письменная речь, логика	Внимание, память, мышление, воображение, устная речь, быстрая реакция, логика	Внимание, память, мышление, воображение, письменная речь, логика	Внимание, память, мышление, воображение, письменная речь, логика	Внимание, память, мышление, воображение, устная и письменная речь, быстрая реакция, логика

Выводы:

1) Контроль знаний обучающихся отличается многообразием форм и методов и в литературных источниках отсутствует общепринятая классификация форм и методов контроля знаний.

2) Курс ОБЖ, как практико-ориентированная дисциплина имеет свою специфику и существенная составляющая контроля должна быть направлена на оценку практических умений и навыков учащихся.

3) Учитель ОБЖ, используя все многообразие форм и методов контроля знаний, может более объективно оценивать знания учащихся.

Список использованныйх источников

1. Аванесов, В.С. Композиция тестовых заданий / В.С. Аванесов. - Москва: Центр тестирования, 2002. - 240 с.

2. Аванесов, В.С. Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе / В.С. Аванесов. - Москва: МИСиС, 1989. - 167 с.

3. Азимов, Э.Г. Новый словарь методических терминов и понятий / Э.Г. Азимов, А.Н. Щукин. - Москва: Икар, 2009. - 448 с.

4. Аронов, М.Ф. Современный урок: В помощь преподавателю / М.Ф. Аронов, Л.Л. Молчан. - Минск, 1994.

5. Воронов, В.В. Педагогика в двух словах: Конспект-пособие для студентов-педагогов и учителей / В.В. Воронов. - Москва, 1995.

6. Звонников, В.И. Современные средства оценивания результатов обучения / В.И. Звонников, М.Б. Челышкова. - Москва: Академия, 2011. - 224 с.

7. Клайн, П. Справочное руководство по конструированию тестов / П. Клайн. - Киев: 1994.

8. Ковалева, Г.С. Зарубежный опыт построения и актуальные проблемы развития тестовых систем / Г.С. Ковалева. - Москва, 2000.

9. Кузнецов, В.С. Основы безопасности жизнедеятельности. Методика преподавания предмета / В.С. Кузнецов, Г.А. Колодницкий, М.И. Хабнер. - Москва: ВАКО, 2011. - 176 с.

10. Кутузова, Е.В. Методика оценивания качества картографических знаний и умений учащихся в начальном курсе географии: канд. пед. наук: 13.00.02/Е.В. Кутузова. - Нижний Новгород, 2011. - 150 с.

11. Макарова, Т.Н. Внутришкольный контроль: виды, формы, методы, объекты: к. п. н. зам. директора ОМЦ СЗОУО ДО / Т.Н. Макарова. - Москва, 2009. - 9 с.

12. Малашина, М.П. Реализация контроля учебных достижений студентов в курсе "Анатомия": преподаватель естественных дисциплин: М.П. Малашина. - Лукоянов, 2011. - 58 с.

13. Методы и методические приемы обучения основам безопасности жизнедеятельности учащихся школ // Киселева, Э.М. Контроль уровня знаний учащихся по основам безопасности жизнедеятельности / Э.М. Киселева. - Москва, 2009. - С.115-120.

14. Муравник, Г.Л. Анализ учебников по ОБЖ / Г.Л. Муравник. - Москва: 2005.

15. Мураховская, О.А. ОБЖ / О.А. Мураховская // Урок-игра "ЧС природного происхождения". - 2015. - №5-6. - С.18-21.

16. Основы безопасности жизнедеятельности: 10 кл. / А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев. - Москва: Просвещение 2004. - 160с.

17. Основы безопасности жизнедеятельности: 10 кл. / В.Н. Латчук, В.В. Марков, С.К. Миронов, С.Н. Вангородский. - Москва: Дрофа, 2013. - 318с.

18. Основы безопасности жизнедеятельности: 11 кл. / А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев. - Москва: Просвещение 2002. - 159с.

19. Основы безопасности жизнедеятельности: 11 кл. / В.В. Марков, В.Н. Латчук, С.К. Миронов, С.Н. Вангородский. - Москва: Дрофа, 2013. - 302с.

20. Основы безопасности жизнедеятельности: 5 кл. / под ред.А.Т. Смирнова. - Москва: Просвещение, 2012. - 191с.

21. Основы безопасности жизнедеятельности: 5 кл. / под ред.В.Н. Латчука. - Москва: Дрофа, 2012. - 156с.

22. Основы безопасности жизнедеятельности: 6 кл. / под ред.А.Т. Смирнова. - Москва: Просвещение 2012. - 207с.

23. Основы безопасности жизнедеятельности: 6 кл. / под ред.В.Н. Латчука. - Москва: Дрофа, 2013. - 238с.

24. Основы безопасности жизнедеятельности: 7 кл. / под ред.А.Т. Смирнова. - Москва: Просвещение 2011. - 207с.

25. Основы безопасности жизнедеятельности: 7 кл. / С.Н. Вангородский, М.И. Кузнецов, В.Н. Латчук, В.В. Марков. - Москва: Дрофа, 2013. - 206с.

26. Основы безопасности жизнедеятельности: 8 кл. / под ред.А.Т. Смирнова. - Москва: Просвещение 2012. - 224с.

27. Основы безопасности жизнедеятельности: 8 кл. / С.Н. Вангородский, М.И. Кузнецов, В.Н. Латчук, В.В. Марков. - Москва: Дрофа, 2011. - 252с.

28. Основы безопасности жизнедеятельности: 9 кл. / под ред.А.Т. Смирнова. - Москва: Просвещение 2010. - 191с.

29. Основы безопасности жизнедеятельности: 9 кл. / С.Н. Вангородский, М.И. Кузнецов, В.Н. Латчук, В.В. Марков. - Москва: Дрофа, 2011. - 207с.

30. Педагогика: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / под ред.В.А. Сластенин. - Москва: Академия, 2002. - 576 с.

31. Показаньева, М. Формы и методы контроля знаний на уроках литературы: студентка: 05.07.09/М. Показаньева. - Мишкино: 2011.

32. Положение о внутришкольном контроле от 01.09.2010 № 61. / А.Н. Кидин. - Рассказово: 2010.

33. Результаты российских учащихся в международном исследовании PISA-2000: материалы международного исследования PISA-2000/Г.С. Ковалева, Э.А. Крановский, Л.П. Краснокутская, К.А. Краснянская [и др] // Новый взгляд на грамотность. - 2004. № 21. - С.27-31.

34. Родионов, Б.У. Стандарты и тесты образования / Б.У. Родионов, А.О. Татур. - Москва: МИФИ, 1995. - 48 с.

35. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности / под ред. Л.А. Михайлова. - Москва: Академия, 2009. - 288 с.

36. Тупикин, Е.И. Основы безопасности жизнедеятельности / Е.И. Тупикин, В.А. Евтеев. - Вологда: ВИРО, 2008. - 192 с.

37. Филиппова, С.Н. ОБЖ / С.Н. Филиппова // Безопасность удалого молодца, или о том, как правильно оказывать первую медицинскую помощь. - 2016. - №1. - С.34-38.

38. Цетлин В.С. Неуспеваемость школьников и ее предупреждения / В.С. Цетлин. - Москва: 1977. - 243 с.

39. Челышкова, М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов / М.Б. Челышкова. - Москва: Логос, 2002.

40. Швец, Г.Д. ОБЖ / Г.Д. Швец // Культура и гигиена питания. - 2015. - №3. - С.34-38.

Электронные ресурсы

41. Использование тестов в учебном процессе [Электронный ресурс] // testobr. narod.ru: сайт. - Режим доступа: http://testobr. narod.ru/3. htm.

42. Контроль и оценка знаний на уроке ОБЖ [Электронный ресурс] // koipkro. kostroma.ru: сайт. - Режим доступа: http://uch. znate.ru/docs/776/index-13009.html.

43. Контрольная работа [Электронный ресурс] // reshit.ru: сайт. - Режим доступа: http://reshit.ru/kontrol'naja-rabota.

44. Методика преподавания психологии: конспект лекций [Электронный ресурс] // e-reading. club: сайт. - Режим доступа: http://www.e-reading. club/book. php? book=98177.

45. Организация внутреннего контроля [Электронный ресурс] // kopilkaurokov.ru: сайт. - Режим доступа: http://kopilkaurokov.ru/vsemUchitelam/prochee/orghanizatsiia-vnutrienniegho-kontrolia.

46. Виды и методы контроля знаний учащихся при изучении предмета "Хранения плодов и овощей" [Электронный ресурс] // ref. by: сайт. - Режим доступа: http://ref. by/refs/62/38492/1.html.

47. Типы контроля [Электронный ресурс] // intstudy.ru: сайт. - Режим доступа: http://www.intstudy.ru/stydypages-535-2.html.

48. Школьный учебник в системе обучения: курсовая работа [Электронный ресурс] // bestreferat.ru: сайт. - Режим доступа: http://www.bestreferat.ru/referat-138206.html.

Приложения

Приложение 1

1. Разработка "Тестовые задания открытой и закрытой формы, по теме: "Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера" для учащихся 8-ого класса".

ТЕСТ

Тема: "Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера"

Закончите предложения:

1. К видам чрезвычайных ситуаций относится….?

2. Лесной пожар - это…?

3. Лесной пожар, который не прекращает своего горения даже зимой - …?

4. Если на человеке загорелась одежда, то первым делом необходимо…?

5. К видам чрезвычайных ситуаций техногенного характера можно отнести…

Вставьте пропущенное слово:

6. При…пожаре огонь распространяется по кронам деревьев в направлении ветра.

7. Горение лесного опада, состоящего из мелких ветвей, коры и листьев происходит при… пожаре.

8. В районе моего проживания об опасности чрезвычайных ситуаций можно узнать в (по) …

9. Во время грозы нельзя прятаться…, так как она становится проводником для стекания электричества. Под …, особенно если оно одиноко стоящее в поле.

ТЕСТ

Тема: "Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера"

С одним вариантом ответа.

1. К какому виду чрезвычайных ситуаций относятся лесные пожары, землетрясения, наводнения?

а) ЧС экологического характера;

б) ЧС техногенного характера;

в) ЧС природного характера;

г) стихийным бедствиям.

2. Чем отличается катастрофа от аварии?

а) наличием человеческих жертв, значительным ущербом;

б) воздействием поражающих факторов на людей;

в) воздействием на природную среду.

3. О возникновении опасности чрезвычайных ситуаций в районе вашего проживания можно выяснить…?

а) в местном отделении полиции;

б) в местном органе санитарно-экологического надзора;

в) в местном органе госпожнадзора;

г) в местном органе управления по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям.

4. Горение, сопровождающееся освобождением большого количества энергии в ограниченном объеме за короткий промежуток времени - это…?

а) пожар;

б) взрыв;

в) огонь.

5. Как вы поступите, если на вас загорелась одежда:

а) побежите и постараетесь сорвать с себя одежду;

б) остановитесь, упадете и покатитесь, сбивая пламя;

в) завернетесь в одеяло или обмотаетесь плотной тканью.

С несколькими вариантами ответа.

6. Что относится к чрезвычайным ситуациям техногенного характера?

а) наводнение;

б) извержение вулкана;

в) автомобильная авария;

г) авария на радиационно опасном объекте;

д) эпидемия гриппа;

е) разлив нефти.

7. По масштабу распространения и тяжести последствий чрезвычайные ситуации техногенного характера бывают:

а) локальными (объектовыми);

б) местными;

в) районными;

г) территориальными;

д) региональными;

е) федеральными.

8. Какие существуют виды лесного пожара?

а) наземные;

б) верховые;

в) подземные;

г) торфяные;

д) низовые.

9. Где можно спрятаться во время грозы?

а) в машине;

б) под деревом;

в) у воды;

г) в овраге;

д) на крыше дома.

2. Разработка "Тестовые задания открытой и закрытой формы, по теме: "Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера" для учащихся 10-ого класса".

ТЕСТ

Тема: "Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера"

Закончите предложения:

1. При выбросе аммиака необходимо…, а при выбросе хлора необходимо…

2. Прибор, которым измеряют радиацию - …?

3. МЧС - это…?

4. Находясь в доме при внезапном урагане, смерче или буре можно спрятаться в…

Вставьте пропущенное слово:

5. Оказавшись в зоне лесного пожара, необходимо бежать… от пожара. Выбегая из зоны лесного пожара необходимо дышать через. … Если поблизости есть…, можно укрыться от пожара в нем.

6. При обнаружении подозрительного предмета на улице, не стоит …его. Необходимо позвонить в., и предупредить окружающих об опасности.

7. Если произошла аварии на радиационно опасном объекте, и у вас под рукой нет средств индивидуальной защиты, первым делом необходимо…, и провести… профилактику.

ТЕСТ

Тема: "Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера"

Один вариант ответа:

1. Куда необходимо пойти при выбросе аммиака в атмосферу?

а) подняться на верхний этаж здания;

б) выйти на улицу;

в) укрыться в подвале.

2. Куда необходимо пойти при выбросе хлора в атмосферу?

а) подняться на верхний этаж здания;

б) выйти на улицу;

в) укрыться в подвале.

3. Каким прибором измеряют радиацию?

а) сейсмограф;

б) манометр;

в) дозиметр;

г) термометр;

д) тонометр.

Укажите неверный ответ:

4. МЧС - это.?

а) министерство по чрезвычайным ситуациям;

б) министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий;

в) система мероприятий по подготовке к защите и по защите населения в мирное и военное время;

г) аварийно-спасательная служба.

Несколько вариантов ответа:

5. Безопасными местами в доме при внезапном урагане, смерче или буре являются:

а) места вблизи окон;

б) ниши в стенах;

в) дверные проемы;

г) балкон;

д) встроенные шкафы;

е) под прочными полками.

6. Что надо делать при аварии на радиационно опасном объекте, если нет индивидуальных средств защиты?

а) закрыть окна и двери;

б) вынести скоропортящиеся продукты и мусор;

в) включить телевизор (радио), прослушать рекомендации;

г) подойти к окну и посмотреть, что делается на улице;

д) загерметизировать помещение;

е) приобрести в ближайшем магазине необходимые продукты для создания резерва;

ж) защитить продукты питания;

з) сделать запас воды;

и) провести йодную профилактику.

7. Что нужно делать, оказавшись в зоне лесного пожара?

а) двигаться под прямым углом к направлению распространения огня;

б) быстро выходить из зоны пожара в любом направлении;

в) при сильном задымлении двигаться, пригнувшись, дышать через мокрую ткань;

г) если возможно, окунуться в ближайшем водоеме;

д) попытаться обогнать лесной пожар.

8. Укажите последовательность действий при угрозе взрыва.

а) сообщить в полицию о взрывоопасном предмете;

б) немедленно покинуть опасное место;

в) не подходить к взрывоопасному предмету и не трогать его;

г) предупредить окружающих об опасности;

д) если почувствовали, что взрыв неизбежен, ложитесь и прикройте голову руками.

Приложение 2

Разработка "Контрольная работа по теме "Основы медицинских знаний" для учащихся 11-ого класса". Контрольная работа:

Один вариант ответа:

1. Ушиб - это…?

а) Смещение костей относительно друг друга в области сустава;

б) Внезапное нарушение целостности кости в результате механического воздействия;

в) Закрытое повреждение тканей, с разрывом кровеносных сосудов и образованием кровоподтека.

2. Рубленые раны имеют:

а) Неровные края, омертвленные ткани на значительном протяжении;

б) Неодинаковую глубину, сопровождаются ушибом и размозжением мягких тканей;

в) Малую зону повреждения, рваные края.

3. При растяжении необходимо:

а) Приложить к поврежденному суставу тепло, наложить тугую повязку и придать конечности возвышенное положение;

б) Приложить к поврежденному суставу холод, наложить тугую повязку и придать конечности возвышенное положение;

в) Приложить к поврежденному суставу холод, наложить тугую повязку и придать конечности пониженное положение.

4. Под какую часть тела подкладывают валик при переломе костей таза?

а) Спину;

б) Голову;

в) Колени;

г) Живот.

5. Прекардиальный удар - это?

а) Удар по грудине при остановке сердечной деятельности;

б) Удары по щекам, чтобы привести пострадавшего в чувство;

в) Удар по центру грудной клетки при потери сознания или обмороке.

Выберите неверный ответ:

6. При инсульте пострадавшему необходимо:

а) Обеспечить приток свежего воздуха;

б) Обеспечить тепло;

в) Подложить под голову и грудь подушки.

г) Есть и пить;

Несколько вариантов ответа:

7. Какие существуют виды кровотечений?

а) Артериальное;

б) Венозное;

в) Легочное;

г) Капиллярное;

д) Сердечное;

е) Паренхиматозное;

ж) Смешанное.

8. При переломе ребер необходимо:

а) Наложить холод на грудную клетку;

б) Наложить тугую бинтовую повязку на грудную клетку;

в) Придать пострадавшему возвышенное положение полусидя (полулежа);

г) Провести иммобилизацию.

д) Дат обезболивающее средство;

Установите последовательность действий:

9. Первая медицинская помощь при ушибах.

1. Доставить пострадавшего в медицинское учреждение.

2. Наложить холод на место ушиба.

3. Обеспечить поврежденной конечности покой.

4. Наложить на место ушиба тугую повязку.

Ответ: _________________________________________________

10. Первая медицинская помощь при открытых переломах.

1. Остановит кровотечение, и обработать края раны антисептиком.

2. Провести иммобилизацию конечности.

3. Дать обезболивающее средство.

4. Наложить стерильную повязку.

Ответ: _____________________________________________

11. Первая медицинская помощь при разрывах связок и мышц.

а) Придать поврежденной конечности возвышенное положение;

б) Наложить на поврежденное место холод;

в) Дать пострадавшему обезболивающее средство;

г) Наложить тугую повязку и обеспечить пострадавшему покой;

д) Доставить пострадавшего в медицинское учреждение.

12. Первая медицинская помощь при остановке сердца.

а) Нанести прекардиальный удар;

б) Вызвать "скорую помощь" или направить пострадавшего в больницу;

в) Расстегнуть стесняющие дыхание пояс, ворот рубашки, галстук и т.п.;

г) Приступить к непрямому массажу сердца;

д) Уложить пострадавшего на твердую ровную поверхность;

е) Провести искусственную вентиляцию легких.

Дополните предложения:

13. При ______________________ кровь изливается во внешнюю среду.

_______________________ могут происходить как в полости, так и в ткани.

14. Время наложения жгута для остановки артериального кровотечения:

В летнее время: _______________________________________________

В зимнее время: _______________________________________________

Установите соответствие:

15.

1) Наружное артериальное кровотечение;

2) Венозное кровотечение.

а) Медленно вытекает из раны;

б) Имеет ярко-красный цвет;

в) Имеет темно-красный цвет;

г) Кровь бьет "фонтаном";

д) Сильная боль на поврежденном участке тела.

Ответ: ____________________________

16.

1) Огнестрельные раны;

2) Резаные и колотые раны;

3) Рубленые раны;

4) Рваные раны;

5) Укушенные раны.

а) Имеют разную глубину, сопровождаются ушибом и размозжением мягких тканей;

б) Возникают при грубом механическом воздействии, подвергаются сильному загрязнению;

в) Всегда инфицированы слюной животных, насекомых или человека;

г) Имеют малую зону повреждения, ровные края;

д) Возникают в результате пулевого или осколочного ранения

Ответ: ____________________________

Раскройте ответы:

17. Назовите характерные признаки растяжения.

____________________________________________________________

18. Оказание первой медицинской помощи при сотрясении головного мозга.

____________________________________________________________

19. Оказание первой медицинской помощи при вывихах.

____________________________________________________________

Приложение 3

Разработка "Решение головоломок по теме "Правила дорожного движения" для учащихся 5-ого и 8-ого классов".

Кроссворд

По горизонтали:

1. Городской транспорт, едущий по рельсам?

4. Городской транспорт с "усами"?

8. Общественный городской транспорт?

9. Название, какого животного получил пешеходный переход?

11. Устройство, регулирующее движение людей, машин, велосипедов и других участников дорожного движения?

13. Человек, управляющий каким-либо транспортным средством?

По вертикали:

2. Что означает красный цвет светофора?

3. Какой цвет светофора позволяет пешеходам переходить дорогу?

5. Важнейшее условие пребывания человека на дороге?

6. Транспортное средство, на котором разрешено ездить по проезжей части с 14-ти лет?

7. Пешеходная дорожка, располагающаяся сбоку от проезжей части улицы?

10. В какую сторону сначала следует посмотреть, переходя проезжую часть?

12. Искусственное сооружение, специально приспособленное для движения транспортных средств и пешеходов - это…?

14. Участник дорожного движения, находящийся вне автомобиля?

Ребусы

Ответ: ________________________________

Ответ: ________________________________

Ответ: ________________________________

Ответ: ________________________________

Ответ: ________________________________

Ответ: ________________________________

Кто из пешеходов нарушает правила дорожного движения?

Приложение 4

Разработка "Урок-соревнование по теме "Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера с элементами первой медицинской помощи" между учащимися 10-ого и 11-ого классов".

Проект учебного занятия по Основам Безопасности Жизнедеятельности.

Предмет: основы безопасности жизнедеятельности, 10,11 класс.

Тема учебного занятия "Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера с элементами первой медицинской помощи".

Тип урока: урок-соревнование.

Форма урока: игра.

Цель: Закрепить теоретические знания практическими по темам: "Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера", и "Основы медицинских знаний".

Задачи:

1. Образовательные: проконтролировать степень усвоения основных теоретических знаний по темам: "Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера", и "Основы медицинских знаний".

2. Развивающие: Развивать личные духовные качества, обеспечивающие безопасное поведение в различных чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, и применение навыков первой медицинской помощи.

3. Воспитательные: воспитывать чувство уверенности в себе в экстремальной ситуации и ответственность за жизнь других людей, сплоченность коллектива.

Оборудование: гражданские противогазы ГП-7, стаканы с водой, аскорбиновая кислота, бутылка с водой (вместо антисептика), бинты, вата, деревянные шины, автомат Калашникова АК-74, листы бумаги А-4 с заданиями, магниты и картинки действий первой медицинской помощи, шариковые ручки, школьная доска.

Планируемые результаты

Предметные	Метапредметные	Личностные
Овладение практического опыта в ходе применения теоретических знаний на практике; Понимать потенциальные опасности радиационно-опасных объектов;	Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; Оценивать достижения на уроке; Анализировать ситуации и извлекать из них информацию; Делать выводы.	Проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки; Определять мотивы учебной деятельности; Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; Быстро реагировать в различных ситуациях.

Содержание и технология урока.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Формируемые УУД
1. Подготовительный	Приветствие учителя. Постановка цели урока. Объясняет правила игры.	Приветствие учеников. Слушают учителя. Делятся на 3 команды. Придумывают свое название команды. Выбирают своего лидера в каждой команде.	Регулятивные; Личностные; Коммуникативные.
2. Игровой	1. Задание. Каждому ученику выдает противогаз. Организует учеников посередине класса. Дает задание: "Чья команда быстрее наденет противогазы". Дает сигнал: "Старт". Следит за правильностью действий учеников. Ставит 1 балл команде, которая справилась с заданием быстрее.	1. Задание. Обе команды выходят на середину класса, становятся в 2 шеренги напротив друг друга, и по команде учителя надевают противогаз.	Регулятивные; Логические; Познавательные; Коммуникативные.
	2. Задание. Выкладывает, каждой команде на стол необходимые средства для оказания первой медицинской помощи при открытом переломе: бинт, вата, стакан с водой, бутылка воды, деревянная шина, аскорбиновая кислота. Дает задание всем командам оказать первую медицинскую помощь при открытом переломе руки. Дает сигнал: "Старт" Наблюдает за правильностью и последовательностью действий. Ставит 1 балл команде, которая быстро и правильно справилась с заданием. 3. Задание. Ставит задание разобрать и собрать АК-74 на время. Вручает выбранным, от каждой команды, ученикам по автомату и дает команду: "Старт". Ученик, быстро справившийся с заданием, приносит своей команде 1 балл. 4. Задание. Выдает каждой команде по шариковой ручке и в закрытом виде лист А-4 с одинаковыми заданиями: 1. Действия человека при возникновении пожара в	2. Задание. Каждая группа из своей команды выбирает одного учеников для оказания первой медицинской помощи. По команде: "Старт", оказывают первую медицинскую помощь ученику. 3. Задание Каждая группа из своей команды выбирает одного из учеников, который быстрее всех разбирает и собирает автомат. По команде: "Старт", выбранный ученик, как можно быстрее разбирает и собирает автомат. 4. Задание. Каждая команда рассаживается за свой стол. При команде: "Старт" открывают лист с заданиями и
	лесу. 2. Действия человека при выбросе хлора или аммиака в атмосферу. 3. Действия человека оказавшегося в завале. Дает команду: "Старт". Команда, быстро справившаяся с заданием, и правильно ответив на все вопросы, получает 3балла. За каждый правильный ответ по 1 баллу. 5. Задание. С обратных сторон доски на магниты крепит картинки с действиями при в произвольном порядке.	решают их. 5. Задание. Каждая команда становится у своей стороны доски. По команде: "Старт" открывает доску и выстраивает правильную цепочку действий при наводнении.
	Организует каждую команду у доски. Дает каждой команде мел. Дает команду: "Старт". Та команда, которая правильно и быстро построит цепочку, получает 1 балл.
3. Подведение итогов	Подсчитывает баллы каждой команды. Приглашает лидера от каждой группы к доске. Награждает победившую команду грамотой за 1 место и памятными подарками. Остальные команды награждаются соответственно грамотой за 2 и 3 место.	Лидеры команд выходят к доске для награждений.	Регулятивные; Познавательные; Коммуникативные.
4. Рефлексия	Задает вопросы: 1. Чо для Вас на нашем сегодняшнем уроке было самым интересным? 2. Что больше всего запомнилось? 3. Что Вы, возможно, нового узнали?	Отвечают на вопросы учителя.	Регулятивные; Познавательные; Коммуникативные.

Размещено на Allbest.ru