2. Инструмент, приспособления, принадлежности и инвентарь

№ п/п	Наименование	Количество единиц на группу в 24 человека	Примечание
		для индивид. пользования	для группового пользования
1	2	3	4	5
	Инструмент
1	Бородок	-	4	Есть в наличии
2	Зубило слесарное	-	4	Есть в наличии
3	Инструмент (средний набор)	-	12	Есть в наличии
4	Ключи гаечные с открытым зевом двусторонние 10х12, 13х14, 14х17, 19х22, 22х24, 27х30, 32х36 (комплект)	-	4	Есть в наличии
5	Кувалда кузнечная тупоносая	-	3	Есть в наличии
6	Линейка 1000 мм	-	4	Есть в наличии
7	Молоток со вставками из мягкого металла	-	4	Есть в наличии
8	Монтировка для демонтажа и монтажа колес	-	4	Есть в наличии
9	Отвертки слесарно-монтажные (комплект)	-	4	Есть в наличии
10	Пассатижи (специальные)	-	4	Есть в наличии
11	Плоскогубцы переставные	-	4	Есть в наличии
	Приспособления
	Принадлежности
1	Брусок деревянный 270х130 мм	-	1	Есть в наличии
2	Шнур длиной 3 м	-	1	Есть в наличии
	Инвентарь
1	Аптечка	-	2	Есть в наличии
2	Противопожарный инвентарь (комплект)	-	1	Есть в наличии
3	Совок уборочный	-	2	Есть в наличии
4	Стул винтовой	-	24	Есть в наличии
	Шкаф
5	-групповой инструментальный	-	1	Есть в наличии
6	-для приборов и деталей	-	1	Есть в наличии
7	Щетка-сметка	-	12	Есть в наличии
8	Ящик для обтирочного материала и ветоши	-	1	Есть в наличии

3. Оснащение рабочего места преподавателя

№ п/п	Наименование	Количество единиц для одной лаборатории	Примечание
1	2	3	4
	Инвентарь
1	Доска меловая	1	Есть в наличии
2	Стенд по правилам безопасности труда в учебной лаборатории	1
3	Стул преподавателя	2
4	Стол преподавателя	1
	Учебно-наглядные пособия
	Плакаты по темам учебной программы лабораторно-практических занятий по курсу «Сельхозмашины»		Есть в наличии
1	Коллектив авторов. Зерновые сеялки.- М.: Колос, 1975 (комплект)	1	Есть в наличии
2	Коллектив авторов. Картофелеуборочные комбайны. ККУ-2М и ККМ-4М, 1975 (комплект)	1	Есть в наличии
3	Коллектив авторов. Силосоуборочные комбайны КС-1,8 «Вихрь».- М.: Колос, 1975 (комплект)	1	Есть в наличии
4	Плакаты по противопожарной безопасности (комплект)	1	Есть в наличии
5	Пронин А.Ф. Плуги.- М.: Колос, 1973 (комплект)	1
6	Сердечный А.Н. Силосоуборочный комбайн КС-2,6.- М.: Высшая школа, 1978 (комплект)	1	Есть в наличии
7	Угаров А.Д. Посевные и посадочные машины. - М.: Высшая школа, 1975 (комплект)	1	Есть в наличии
	Техническая документация и учебная литература
1	Инструкционные и инструкционно-технологические карты (комплект)	1	Есть в наличии
2	Справочные таблицы по основным темам предмета «Сельхозмашины» (комплект)	1
3	Азовцев Н.Г. Машины для возделывания и уборки льна. -М.: Высшая школа, 1975	1
4	Воронов Ю.А. и др. Сельскохозяйственные машины. -М.: Высшая школа, 1977	1
5	Красильников В.Н., Наметкин В.П. Методика проведения лабораторно-практических занятий по сельскохозяйственным машинам.- М.: Высшая школа, 1973	1

Слесарная мастерская

1. Оборудование

№ п/п	Наименование	Количество единиц на 30 рабочих мест	Примечание
1	2	3	4
1	Верстак слесарный одноместный с подъемными тисками 76И-01	30	Есть в наличии
	Станок
2	-вертикально-сверлильный	1	Есть в наличии
3	-настольный сверлильный	2	Есть в наличии
4	-точильный двусторонний	1	Есть в наличии

2. Инструмент, приспособления, инвентарь

№ п/п	Наименование	Количество единиц на группу в 30 человек	Примечание
		для индивид. пользования	для группового пользования
1	2	3	4	5
	Инструмент измерительный, поверочный и разметочный
1	Кернер	30	-	Есть в наличии
	Кернер
2	-пружинный	-	1
3	-электрический	-	1
	Линейка
4	измерительная металлическая	30	-	Есть в наличии
5	-параллельная	30	-
6	-поверочная лекальная	30	-
7	Микрометр гладкий	-	2	Есть в наличии
8	Молоток стальной слесарный разметочный Гаврилова В.М.	-	3
9	Рамка для определения качества шабрения	-	3
	Угломер
10	-для измерения наружных и внутренних резьб	-	1	Есть в наличии
11	-для измерения наружных и внутренних углов	-	1
	Угольник
12	-поверочный лекальный плоский 90о	-	1	Есть в наличии
13	-поверочный лекальный, плитка	-	1	Есть в наличии
14	-поверочный слесарный плоский	-	8	Есть в наличии
15	-поверочный лекальный с широким основанием	-	8	Есть в наличии
16	-поверочный слесарный с широким основанием хромированный	-	1	Есть в наличии
17	Уровень брусковый	-	1	Есть в наличии
18	Центроискатель	-	2
19	Циркуль разметочный	30	-	Есть в наличии
20	Чертилка	30	-	Есть в наличии
21	Шаблон для проверки угла заточки зубила, крейцмейселя, сверла	-	2	Есть в наличии
22	Шаблоны резьбовые (комплект)	-	1	Есть в наличии
23	Штангенрейсмас	-	1	Есть в наличии
	Штангенциркуль			Есть в наличии
24	-ШЦ-1	15	-	Есть в наличии
25	-ШЦ-2	-	2	Есть в наличии
26	Щупы плоские (комплект)	-	2	Есть в наличии
	Инструмент для ручных работ (слесарный)
1	Бородок слесарный	30	-	Есть в наличии
2	Воротки (разные)	-	10	Есть в наличии
3	Головки к торцовым вороткам (комплект)	-	2
4	Дрель ручная двухскоростная	-	1
5	Зубило слесарное	30	-
6	Канавочник	-	2
7	Клещи	-	1
	Ключи
8	-гаечные (комплект)	-	1
9	-гаечные разводные (разные)	-	1
10	Крейцмейсель слесарный	-	8
11	Круглогубцы	-	1
	Молоток
12	-деревянный	-	3
13	-рихтовочный	-	1
14	-слесарный стальной	30	-
15	-со вставками из мягкого металла	-	1
16	Надфили разные	-	10
	Напильники
17	-плоские остроносые или тупоносые с насечкой №0, №1 драчевые	-	30
18	-плоские остроносые или тупоносые с насечкой №2, №3 личные	-	30
19	-квадратные с насечкой №0, №1 драчевые	-	8
20	-квадратные с насечкой №2, №3 личные	-	8
21	-круглые с насечкой №0, №1 драчевые	-	8
22	-круглые с насечкой №2, №3 личные	-	8
23	-трехгранные с насечкой №0, №1 драчевые	-	8
24	-трехгранные с насечкой №2, №3 личные	-	8
	Напильники
25	-полукруглые с насечкой №0, №1 драчевые	-	8
26	-полукруглые с насечкой №2, №3 личные	-	8
27	Натяжка ручная	-	30
	Ножницы ручные
28	-для резки металла	-	2
29	-для фигурной резки металла	-	2
30	Обжимка ручная	-	30
31	Острогубцы (кусачки)	-	1
32	Отвертки (комплект)	-	1
33	Плоскогубцы	-	1
34	Плоскогубцы комбинированные	-	1
35	Поддержка	-	30
36	Рамка ножовочная ручная	-	8
37	Рашпиль	-	1
	Инструмент для обработки резанием	-	1
1	Метчики гаечные (разные)	-	2
	Плашки
2	-круглые (разные)	-	15
3	-раздвижные призматические	-	2
4	Полотно ножовочное	30	-
5	Развертки ручные цилиндрические и конические (комплект)	-	5
6	Сверла спиральные с коническим и цилиндрическим хвостовиком O 1-24 мм (разные)	-	15
	Инструмент и приспособления для пайки и лужения
1	Горелка для газозаменителей ГЗУ-3	-	3
2	Лампа паяльная	-	2
	Паяльник
3	-бензиновый	-	2
4	-газовый	-	2
5	-периодически подогреваемый	-	2
6	Трансформатор понижающий 36 В (групповой)	-	1
7	Электропаяльник 36 В	30	-
	Приспособления и вспомогательный инструмент
1	Втулки переходные конусные (комплект)	-	1
2	Домкрат обыкновенный	-	1
4	Нагубники на тиски мягкие (комплект)	30	-
5	Патрон сверлильный трехкулачковый	-	1
	Плита
6	-для правки	-	1
7	-разметочная	-	1
	Подкладки
8	-поверочные (комплект)	-	1
9	-призматические (комплект)	-	1
10	Прижим для труб	-	1
11	Призма разметочная	-	1
12	Тиски ручные	-	1
13	Тиски станочные с ручным приводом неповоротные	-	1
	Инвентарь
1	Бачок для масла	-	1
2	Масленка	-	1
3	Очки защитные	30	-
4	Печь для закаливания инструмента	-	1
5	Подставка ростовая	30		В случае, если тиски нерегулируемые
6	Противопожарные средства (комплект)	-	1
	Стол (каркас)
7	-для разметочной плиты	-	1
8	-под плиту для правки	-	1
	Шкаф
9	Щетка для чистки напильников	-	3
10	Щетка-сметка	30	-
	Ящик
11	-для хранения обтирочного материала	-	1
12	-с совком для стружки	-	1

3. Оснащение рабочего места мастера производственного обучения

№ п/п	Наименование	Количество единиц	Примечание
1	2	3	4
	Оборудование и мебель
1	Аптечка	1
2	Верстак слесарный для демонстрации рабочих приемов в период инструктирования учащихся	1
5	Скамьи для учащихся	На 30 мест
6	Стенд по правилам безопасности труда в учебной мастерской	1
7	Стенд (щиты и другие конструкции) для справочных таблиц и технической документации	1
8	Стойка демонстрационная	1
	Стол
9	-для приемки изделий и работ, выполненных учащимися	1
10	-рабочий мастера	1
11	Стул	2
12	Тумбочка (кронштейн или другое устройство) для установки на время показа диапроектора, кинопроектора и т.п.	1
13	Шкаф комбинированный с классной доской, киноэкраном и отделениями (секциями) для размещения и хранения учебно-наглядных пособий, технических средств обучения, личного инструмента и технической литературы и т.п.	1	Может быть использован шкаф, выпускаемый Всесоюзным Объединением производственных предприятий Госпрофобра или изготовленный по проекту училища
	Инструменты и приборы
1	Личный технологический инструмент мастера (комплект)	1	Такой же как для учащихся
	Технические средства обучения и дидактические материалы
	ДиафильмыI/
1	Лужение, паяние, заливка подшипников, склеивание металлов	1
2	Опиливание, распиливание и припасовка	1
3	Плоскостная и пространственная разметка	1
4	Рубка, правка, гибка, клепка металлов	1
5	Сверление, зенкование, зенкерование, развертывание отверстий	1
6	Шабрение, притирка, доводка, шлифование, полирование	1
	Учебно - наглядные пособия
1	Макиенко Н.И. Слесарные работы: Учебные плакаты. - М.: Высшая школа, 1979 (комплект)	1
3	Плакаты по правилам безопасности труда при слесарных работах (комплект)	1
4	Плакаты по противопожарной безопасности (комплект)	1
	Техническая документация и учебная литература
1	Скакун В.А. Руководство по обучению слесарному делу: инструкционные и инструкционно-технологические карты по отдельным видам и операциям. - М.: Высшая школа, 1973 (комплект)	1
2	Справочные таблицы по основным темам спецтехнологии (комплект)	1
	Учебники и учебные пособия
1	Комиссаров В.И., Комиссаров М.В. Общий курс слесарного дела. -М.: Высшая школа, 1971	1
2	Макиенко Н.И. Слесарное дело с основами материаловедения. -М.: Высшая школа, 1976	1
	Средства информации
	Уголок
3	-НОТ	1
4	-ВОИР	1
5	-научно-технической информации	1

Техника, оборудование, приспособления, инструмент и инвентарь для обучения вождению автомобилей, комбайнов и подготовке к работе машинно-тракторных агрегатов

№ п/п	Наименование	Количество машин, оборудования из расчета на 2 группы (60чел) ежегодного приема	Примечание
1	2	3	4
	Тракторы. Всего	8
1	класса 0,9-1,4 тс	3
2	класса 0,6 тс	1
3	Автомобили грузовые	3
4	Зерноуборочные комбайны	2
	Сельскохозяйственные машины
5	плуг тракторный	4
6	Бороны
7	-дисковая	4
8	культиватор фрезерный	1
9	Лущильник
10	-лемешный	1
11	-дисковый	1
	Сеялка
12	-зерновая	2
13	картофелесажалка	2
	культиватор-растениепитатель	2
14	культиватор-окучник	1
	Косилка
15	-однобрусная	1
16	грабли поперечные	1
17	грабли валкообразователи	1
	Комбайн
18	-силосоуборочный	1
	Жатка
19	-валковая	1
	Землеройные и мелиоративные машины
20	агрегат дождевальный двухконсольный	1 на училище
	Оборудование
1	Домик щитовой для хранения инвентаря, инструмента и отдыха свободных от работы учащихся в зимнее время
2	Противопожарное оборудование (комплект)	1
3	Склад горюче-смазочных материалов	1	Поставляется в комплекте с тракторами, комбайнами
	Приспособления
1	Водомаслогрейка ВМ-4	8
	Инструмент
	Комплект
1	-инструментов для тракторов	1	Поставляется в комплекте с трактором
2	-инструментов для автомобилей	1
3	-инструментов для комбайнов	1
	Инвентарь
1	Ведро емкостью 10л для ГСМ	5
2	Воронка 9х100	5

2.1 Соответствие площади объекта технологическим нормам

Площадь мастерской	Количество учебных мест	Площадь одного учебного места	Нормативный показатель площади	Вывод
1	2	3	4	5
60 МІ	24	2,4 МІ	2,4 МІ

В мастерской имеется паспорт комплексно-методического обеспечения учебного процесса, который отражает наличие имеющихся средств обучения:

- наглядные пособия (плакаты, карты, портреты и т.д.)

- дидактические материалы (тесты, рабочие тетради, опорные конспекты, карточки-задания и т.д.)

- иллюстративный материал

- макеты, муляжи, приборы для проведения опытов, лабораторное оборудование

- мультимедийные установки

- учебники

- справочная и методическая литература и т.д.

Мастерская обеспечена необходимой учебной, справочной, методической литературой, рекомендованной министерством образования РФ.

Производственная мастерская и лаборатория укомплектованы учебно-наглядными пособиями и учебным оборудованием.

Ежегодно перед началом учебного года оформляется акт-разрешение на проведение занятий в учебно-производственных мастерских.

На каждом из видов оборудования имеется инструкция по технике безопасности и пожарной безопасности, с предупреждением об опасностях при работе и описанием необходимых действий, которые следует выполнять перед началом работы, во время работы и после её окончания.

В техникуме широко применяются в учебном процессе и производственной деятельности следующие средства коммуникации:

- internet;

- электронная почта.

5. Посетите 2 занятия профессионального обучения в вашей образовательной организации, проанализируйте их по следующей форме:

Анализ занятия практического обучения

Тема урока практического обучения:_____Приготовление напитков__________________

Профессия/специальность СПО_ Повар, кондитер_________________________________

Ф.И.О. мастер Семенова Наталья Викторовна_____________________________________

Показатели	Критерии	Содержание анализа
1. Вводный инструктаж
1.1. Целевая установка: соответствие требованиям Программы и потребностям обучающихся	Корректно ли сформулированы цели урока? Соответствует ли требованиям Программы, теме урока, предполагает ли обеспечение условий для развития и саморазвития обучающихся? Аргументируйте.	Цели занятия сформулированы корректно и доведены до студентов. Цели соответствуют требованиям программы, теме урока и предполагают развитие и саморазвитие студентов. Целеполагание проведено студентами самостоятельно при использовании таблицы ЗХУ
1.2. Целевая установка: соответствие времени, отведённому на урок	Можно ли поставленную цель достичь (полностью или частично) в отведённое для урока время? Аргументируйте.	Поставленная цель на занятии была достигнута, при организации различных форм деятельности студентов и выполнения самостоятельной работы
1.3. Актуализация опорных знаний и опыта обучающихся	Построена ли актуализация опорных знаний и опыта обучающихся на интеграции материала изучаемой темы и материала, изучаемого на МДК, стимулируется ли мыслительная деятельность обучающихся, предлагается ли обучающимся воспроизвести ранее освоенные приёмы и способы работы? Аргументируйте.	Актуализация знаний и опыта студентов построена на интеграции материала изучаемой темы и предыдущих тем дисциплины, прослеживаются междисциплинарные связи и связи с профессиональной деятельностью. Задания для студентов построены с учетом предыдущего опыта и знаний
1.4. Формирование ориентировочной основы деятельности обучающихся: а) показ трудовых действий	Построены ли действия на алгоритме, используются ли целесообразные дидактические средства (какие?), достаточно ли чётко проведено объяснение, опирается ли педагог на опыт обучающихся? Аргументируйте.	Действия построенына алгоритме, используются целесообразные дидактические средства: ТСО, технологические карты, достаточно чётко проведено объяснение, педагог опирается ли на опыт обучающихся.
б) объяснение правил обслуживания оборудования, пользования инструментом	Проведено ли в полном объёме, использовались ли соответствующие дидактические средства (какие?), проводилось ли на примерах производственных ситуаций? Аргументируйте.	Объяснение правил обслуживания оборудования, пользования инструментом проведено в полном объёме, использовались соответствующие дидактические средства (методические указания), проводилось на примерах производственных ситуаций., разбора и решения проблемных ситуаций
в) способы контроля и самоконтроля организации труда, безопасного выполнения работ	Использовались ли карты оценивания или подобные средства обучения и контроля, обсуждается ли с обучающимися механизм оценки и самооценки деятельности обучающихся? Аргументируйте.	Использовались карты оценивания, обсуждался с обучающимися механизм оценки и самооценки деятельности обучающихся, использовались способы контроля и самоконтроля организации труда, безопасного для выполнения работ
2. Текущий инструктаж, самостоятельная деятельность обучающихся
2.1. Формирование/ отработка новых способов действий	Организована ли деятельность обучающихся на основе разработанных упражнений, стимулируется ли самостоятельная деятельность обучающихся, используется ли технологическая документация, справочная литература, достаточное ли количество обходов рабочих мест производит педагог? Аргументируйте.	Деятельность обучающихся организована на основе разработанных упражнений, стимулируется самостоятельная деятельность обучающихся, используется технологическая документация, справочная литература. Закрепление происходит с помощью выполнения заданий как в бригадах, так и индивидуально.
2.2. Применение/ закрепление освоенных способов действия
3. Заключительный инструктаж
3.1. Результаты учебного занятия	Имеется ли соответствие результатов поставленной цели? Аргументируйте.	Временные рамки соблюдены Результаты соответствуют поставленной цели урока.
Общий вывод:Занятие прошло на высоком уровне. Тема занятия соответствует ФГОС и нормативной документации. Содержание занятия соответствует типу и форме занятия. Формы контроля дозированы и разнообразны. Установлены связи учебного материала с профессией. Студенты заинтересованы и работоспособны, этому способствуют разнообразные формы организации деятельности.

Анализ занятия теоретического обучения

Наименование учебной дисциплины, междисциплинарного курса: Менеджмент

Тема урока теоретического обучения:__Стили управления__________________________

Профессия/специальность СПО_38.02.01 Коммерция (по отраслям)__________________

Ф.И.О. педагога_Есина Оксана Викторовна_______________________________________

Показатели	Критерии	Содержание анализа
1. Вводная часть
1.1. Целевая установка: соответствие требованиям Программы и потребностям обучающихся	Корректно ли сформулированы цели урока? Соответствует ли требованиям Программы, теме урока, предполагает ли обеспечение условий для развития и саморазвития обучающихся? Аргументируйте.	Цели занятия сформулированы корректно и доведены до студентов. Цели соответствуют требованиям программы, теме урока и предполагают развитие и саморазвитие студентов. Целеполагание проведено студентами самостоятельно при использовании таблицы ЗХУ
1.2. Целевая установка: соответствие времени, отведённому на урок	Можно ли поставленную цель достичь (полностью или частично) в отведённое для урока время? Аргументируйте.	Поставленная цель на занятии была достигнута, при организации различных форм деятельности студентов и выполнения самостоятельной работы
1.3. Актуализация опорных знаний и опыта обучающихся	Построена ли актуализация опорных знаний и опыта обучающихся на интеграции материала изучаемой темы и материала других тем, дисциплин, курсов, учебной и производственной практик, стимулируется ли мыслительная деятельность обучающихся, предлагается ли обучающимся воспроизвести ранее усвоенные знания и освоенные умения? Аргументируйте.	Актуализация знаний и опыта студентов построена на интеграции материала изучаемой темы и предыдущих тем дисциплины, прослеживаются междисциплинарные связи и связи с профессиональной деятельностью. Задания для студентов построены с учетом предыдущего опыта и знаний
2. Основная часть
2.1. Восприятие и первичное (вторичное) осмысление материала, формирование (систематизация) новых знаний	Как проведено введение нового материала, используются ли современные средства обучения? Как организована деятельность обучающихся по восприятию и осмыслению материала, стимулируется ли самостоятельная деятельность обучающихся? Аргументируйте.	При введении нового материала, используются современные средства обучения - проблемные ситуации, методы критического мышления. Используются различные формы и виды самостоятельной работы студентов
2.2 Применение (закрепление, развитие, углубление) усвоенных знаний	Как организована деятельность обучающихся по применению (закреплению, развитию, углублению) усвоенных знаний, стимулируется ли самостоятельная деятельность обучающихся? Применяются ли современные педагогические технологии? Аргументируйте.	Закрепление знаний происходит через решение кейсов, что способствует развитию умения применять знания, стимулируется самостоятельная деятельность студентов.
2.3 Выдача домашнего задания	Пояснено ли содержание домашнего задания, предложены ли алгоритмы его выполнения, разъяснены ли критерии оценивания выполнения домашнего задания? Соответствует ли домашнее задание теме учебного занятия? Предполагает ли выполнение задания самостоятельную продуктивную деятельность обучающихся? Аргументируйте.	Домашнее задание доведено до студентов, разобраны способы выполнения, разъяснены критерии оценивания. Уровень сложности задания предполагает продуктивную деятельность обучающихся. Домашнее соответствует теме учебного занятия.
3. Заключительная часть
3.1. Результаты учебного занятия	Имеется ли соответствие результатов урока поставленной цели? Аргументируйте.	Временные рамки соблюдены Результаты соответствуют поставленной цели урока.
Общий вывод: Занятие прошло на высоком уровне. Тема занятия соответствует ФГОС и нормативной документации. Содержание занятия соответствует типу и форме занятия. Формы контроля дозированы и разнообразны. Установлены связи учебного материала с профессией. Студенты заинтересованы и работоспособны, этому способствуют разнообразные формы организации деятельности.

6. Выберите одно из занятий профессионального обучения, проведённое вами в период практики. Внесите в Дневник практики (отдельной папкой) методическую разработку этого занятия

МИНОБРНАУКИ Челябинской области

государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

«Южноуральский энергетический техникум»

ГБПОУ ЮЭТ

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ПМ.01 Выполнение механизированных работ в растениеводстве

Производственная практика

Тема занятия: Комплектование машинно-тракторного агрегата в растениеводстве

по профессии 11800.01 «Мастер сельскохозяйственного производства»

Разработал: Баранов Василий Владимирович,

мастер производственного обучения

высшей квалификационной категории

Южноуральск, 2016

Содержание

Аннотация

Введение

Разработка занятия по производственной практике с использованием производственных ситуаций

Заключение

Библиографический список

Приложения

Аннотация

Данная методическая разработка представляет собой разработку занятия по производственной практике по профессии 11800.01 «Мастер сельскохозяйственного производства» в Южноуральском энергетическом техникуме. Работа выполнена на 32 листах формата А4, содержит приложения: приложение 1Правила работы на занятии, приложение 2 правила по ТБ, приложение 3 План занятия, приложение 4 Технический диктант, приложение 5 Задания для студентов, приложение 6 Конспект занятия, приложение, приложение 7 вопросы к фронтальному опросу, приложение 8 Видеофрагмент занятия, приложение 9Слайд презентация. Опирается на 10 литературных источников и интернет сайтов.

ВВЕДЕНИЕ

Для повышения эффективности обучения необходимо освоение современных форм организации учебного процесса. Внедрение инновационных технологий в образование позволяют во многом облегчить труд преподавателя, повысить у студентов мотивацию к обучению, эффективность и качество образования. Инновационные технологии правильно подобранные, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения.

Увеличение умственной нагрузки на дисциплинах сельскохозяйственного цикла заставляет задуматься над тем, как поддержать у студентов интерес к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего занятия по производственной практике. Использование производственных ситуаций даёт возможность реализовывать принцип возрастающей интеграции знаний, умений и практического опыта. Использование ситуаций позволяет создать информационную обстановку, стимулирующую интерес и пытливость студента, облегчает процесс обучения через реализацию одного из принципов обучения - наглядность. Использование новых технологий, в качестве наглядного пособия, позволяет оптимально задействовать и зрение, и слух. Сохранению активности работы студентов и реализации наглядности изучаемого материала способствуют выполнения практических заданий. При использовании информационных технологий, в сочетании с практическим осуществляется деятельностный подход.

Актуальностьо бучения на основе производственных ситуаций основывается на активном участии студентов, обеспечивающих их развитие и позволяющих им применять приобретенные знания, умения и навыки. Содержание курса более осмысленно, чем при традиционном подходе, поскольку обучение основано на фактах из реальной жизни, и информация подается интересным для студентов образом.

РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ СИТУАЦИЙ

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

ПМ.01 Выполнение механизированных работ в растениеводстве

Производственная практика

Тема занятия: Комплектование машинно-тракторного агрегата в растениеводстве

Группа: 21А

Дата:04.03.2016

Тип: производственное обучения

Форма проведения: решение производственной ситуации

Цели:

1. Развитие предметных компетенций (формировать понятие о принципах действия, устройства, технических и технологических принципов регулировки сельскохозяйственных машин, правилах комплектования машинно-тракторных агрегатов в растениеводстве, ПК 1.3. Выполнять работы по техническому обслуживанию тракторов, сельскохозяйственных машин и оборудования в мастерских и пунктах технического обслуживания)

2. Развитие коммуникативных компетенций (ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес, ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем. ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

3. Формирование ключевых компетенций (ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами. ОК 7. Организовать собственную деятельность с соблюдением требований охраны труда и экологической безопасности)

Средства обучения: проектор, машинно-тракторные агрегаты

Методы обучения: рефлексия, использование технических средств, объяснительно-иллюстративный, производственные ситуации, МРКМ

Деятельность студентов

Установка трубопроводов и гидроцилиндров в гидросистему, деффектовка и ремонт сошников, соединение сеялок в агрегат, проведение технического обслуживания агрегата, проведение технического обслуживания трактора МТЗ-82-1

Деятельность мастера п/о:

- мотивация учащихся по видам учебно-производственных работ;

- наблюдение;

- целевые обходы;

- индивидуальное инструктирование;

- коллективное инструктирование;

- закрепление с обучающимися новых способов, приемов работы по выполнению операции или производственной работы;

- прием результатов работы;

- оценивание;

Рекомендуемая литература

1. Родичев В.А. Тракторы. - М.: ПрофОбрИздат, 2012

2. Верещагин, Н.И.; Левшин А.Г,; Скороходов, А.Н. Организация и технология механизированных работ в растениеводстве. - М.: ПрофОбрИздат, 2012.

3. Техническое обслуживание и ремонт машин в сельском хозяйстве[Текст] Уч. под ред. Профессора В.В. Курчаткина. - М.: AKADEMA, 2013;

Ход урока

1. Орг. момент 10 минут

При в ходе в аудиторию студенты берут геометрические фигуры разного цвета, в зависимости от настроения

Перед началом урока преподавателем напоминаются правила работы на уроке. Показывается слайд с правилами и проговаривается преподавателем.

2. Вводный инструктаж 60 минут

(мотивация студентов на профессиональную деятельность, актуализация знаний и умений)

Осуществляется целепологание и знакомство с заданием производственной ситуации

Для проверки знаний студентов были выбраны следующие формы: фронтальный опрос и технический диктант. Объясняются критерии оценивания и приемы самоконтроля.

Самоконтроль оказывает положительное влияние на усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных программой, стимулирует творческую активность и самостоятельность мышления учащихся

Фронтальный опрос - эта форма контроля позволяет удачно сочетать проверку с задачами повторения и закрепления пройденного материала, вызывая повышенную активность группы.

Студентам предлагается ответить на вопросы преподавателя

Диктант является эффективным инструментом обучения и контроля знаний студентов.

Студентам предлагается картинка с основными элементами сеялки которые им необходимо подписать.

Закрепляются правила ТБ и инструктирование по требованиям к инструментам, а так же ведется регистрация в журнале.

Работа с видеофргаментом. Использование видеофильма на занятии способствует индивидуализации обучения и развитию мотивированности студентов.

Основной инструктаж 190 минут

Для проведения основного этапа были выбраны следующие формы и методы производственных ситуаций, работа в бригадах.

Производственная ситуация-позволяет совместными усилиями группы студентов проанализировать представленную ситуацию, разработать варианты проблем, найти их практическое решение.

Бригадная форма - эта форма производственного обучения позволяет обеспечить эффективную подготовку обучающихся к работе после выпуска на предприятиях.

После регистрации в журнале по ТБ, обозначается тема, цель и план занятия. Далее озвучиваются состав работ и оговаривается выполнение задания. Тут же студентам предлагается перейти к выполнению заданий на территории полигона и напоминается время работы. Преподаватель ведет контроль за выполнением задания на полигоне, следит за выполнением правил Т.Б во время работы, ведет коллективные и индивидуальные инструктажи, оценивает результат работ.

Заключительный этап: 10 минут

(Обобщение и систематизация знаний, подведение итогов и анализ проведенного занятия.)

Подводя итог занятия, преподаватель спрашивает студентов о достижении поставленной цели занятия. Студенты дают ответ. Далее преподаватель делает анализ по соблюдению ТБ и норм времени. А также о выполнении предложенных заданий и указывает на допущенные ошибки и разбирает их. Затем подводятся итоги занятия и проводится рефлексия. Преподаватель предлагает бригадирам сдать оборудование, благодарит группу за работу и заканчивает занятие.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Система производственных ситуаций интересна тем, что позволяет удачно сочетать новые подходы к обучению и устоявшиеся методические рецепты традиционной системы. Неотъемлемой частью данной системы является реальность заданий и рефлексия. Как один из компонентов учебной деятельности студентов, что реально повышает уровень осмысления и понимания изучаемого материала. Ситуации позволяют варьировать темпы прохождения материала и его структуру, в соответствии с индивидуальными особенностями усвоения знаний. Метод производственных ситуаций можно использовать не только во время производственной практики, но и при прохождении учебной практики, а также и во время изучения специальных дисциплин.

Как показывает опыт, применение данного метода приводит к росту компетентности студентов.

В результате использования метода производственных ситуацийпо профессии 11800.01 «Мастер сельскохозяйственного производства» по производственной практике прослеживается более высокое усвоение изученного материала студентами, что подтвердили результаты.

Рекомендуем применять метод производственных ситуаций как при работе на уроке, так и при выполнении самостоятельной работы студентов. Как показывает опыт, применение данной методики приводит к росту компетентности студентов. По данной методической разработке было проведено занятие и снят видеофрагмент.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Основная :

1. Родичев В.А. Тракторы. - М.: ПрофОбрИздат, 2012

2. Верещагин, Н.И.; Левшин А.Г,; Скороходов, А.Н. Организация и технология механизированных работ в растениеводстве. - М.: ПрофОбрИздат, 2012.

3. Техническое обслуживание и ремонт машин в сельском хозяйстве[Текст] Уч. под ред. Профессора В.В. Курчаткина. - М.: AKADEMA, 2013;

4. Гельман, Б.М. «Практикум по тракторам и автомобилям», М., Колос, 2011.

5. Бабусенко, С.М. «Ремонт тракторов и автомобилей», М., Агропромиздат, 2012.

Дополнительная :

6. Учебно-наглядное пособие «Маневрирование транспортных средств на проезжей части»

7. Учебно-наглядное пособие «Оказание первой медицинской помощи пострадавшим»

8. Учебно-наглядное пособие «Схемы устройства и работы систем и механизмов транспортных средств»

9. Учебно-наглядное пособие «Схемы устройства и работы систем и механизмов транспортных средств»

Справочная:

10.Акимов А.П. Справочная книга тракториста-машиниста. -М.Колос,2010

Приложение 1

ПРАВИЛА РАБОТЫ НА ЗАНЯТИИ

1. У нас на занятии закон един, все слушают когда говорит один

2. Обращаясь, друг к другу начинайте свои фразы со слов:

Ты не мог бы мне помочь разобраться с этим заданием…

Спасибо тебе за помощь…

Я уважаю твоё мнение, но я с тобой не согласен…

Ты совершенно прав, я согласен с тобой…

Как ты считаешь я прав в своем решении…

Будь так добр…

Извини…

Не будет ли тебе угодно…

Приложение 2

ПРАВИЛА ПО ТБ

ИНСТРУКЦИЯ №115-2

по охране труда

для профессии «Слесарь по ремонту сельскохозяйственных машин и оборудования»

1. Общие требования безопасности

1.1.К выполнению работ, слесарем по ремонту с/х машин и оборудования, под руководством мастера производственного обучения, допускаются учащиеся, прошедшие соответствующую подготовку, инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющих противопоказаний по состоянию здоровья.

Обучающиеся должны соблюдать правила поведения, расписания учебных занятий, установленные режимы труда и отдыха.

При выполнении работ, связанных с ремонтом с/х машин и оборудования возможно воздействие на работающих следующих опасных и вредных следующих производственных факторов:

движущиеся машины и механизмы;

подвижные части производственного оборудования;

разрушающиеся материалы конструкции;

отлетающие осколки;

повышенная или пониженная температура поверхностей оборудования и материалов;

повышенное напряжение электрической сети, при замыкании которой ток может пройти через тело человека;

острые кромки, заусенцы, шероховатая поверхность заготовок, инструмента и оборудования;

расположение рабочего места на высоте относительно поверхности земли (пола);

повышенные запыленность и загазованность рабочей зоны;

повышенные уровень шума и вибрации на рабочем месте;

повышенная или пониженная влажность воздуха;

повышенная или пониженная температура воздуха рабочей зоны;

пониженная или повышенная подвижность воздуха;

недостаточная освещенность рабочего места;

повышенный уровень ультрафиолетового или инфракрасного излучения;

скользкие поверхности;

загрязненные химическими веществами, радиацией и пестицидами поверхности оборудования, машин и материалов.

1.4.Опасные и вредные производственные факторы реализуются в травмы или заболевания при опасном состоянии машин, оборудования, инструментов, среды и совершении работниками опасных действий.

1.4.1.Опасное состояние машин, оборудования:

открытые вращающиеся и движущиеся части машин и оборудования;

скользкие поверхности;

захламленность рабочего места посторонними предметами;

-загрязнение химическими веществами, радиацией и пестицидами машин, оборудования, инструмента.

1.4.2.Типичные опасные действия работающих, приводящие к травмированию:

-использование машин, оборудования, инструмента не по назначению или в неисправном состоянии;

отдых в неустановленных местах;

выполнение работ в состоянии алкогольного опьянения;

выполнение работ с нарушением правил техники безопасности, требований инструкций по охране труда и инструкций по эксплуатации оборудования.

Приложение 3

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

ПМ.01 Выполнение механизированных работв растениеводстве

Производственная практика

Тема занятия: Комплектование машинно-тракторного агрегата в растениеводстве

Группа:

Дата:

Тип: производственное обучения

Форма проведения: решение производственной ситуации

Цели:

1. Развитие предметных компетенций (формировать понятие о принципах действия, устройства, технических и технологических принципов регулировки сельскохозяйственных машин, правилах комплектования машинно-тракторных агрегатов в растениеводстве, ПК 1.3. Выполнять работы по техническому обслуживанию тракторов, сельскохозяйственных машин и оборудования в мастерских и пунктах технического обслуживания)

2. Развитие коммуникативных компетенций (ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес, ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем. ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

3. Формирование ключевых компетенций (ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами. ОК 7. Организовать собственную деятельность с соблюдением требований охраны труда и экологической безопасности)

Средства обучения: проектор, машинно-тракторные агрегаты

Методы обучения: рефлексия, использование технических средств, объяснительно-иллюстративный, производственные ситуации, МРКМ

Деятельность студентов

Установка трубопроводов и гидроцилиндров в гидросистему, деффектовка и ремонт сошников, соединение сеялок в агрегат, проведение технического обслуживания агрегата, проведение технического обслуживания трактора МТЗ-82-1

Деятельность мастера п/о:

- мотивация учащихся по видам учебно-производственных работ;

- наблюдение;

- целевые обходы;

- индивидуальное инструктирование;

- коллективное инструктирование;

- закрепление с обучающимися новых способов, приемов работы по выполнению операции или производственной работы;

- прием результатов работы;

- оценивание;

Рекомендуемая литература

1. Родичев,В.А. Тракторы. - М.: ПрофОбрИздат, 2012

2. Верещагин, Н.И.; Левшин А.Г,; Скороходов, А.Н. Организация и технология механизированных работ в растениеводстве. - М.: ПрофОбрИздат, 2012.

3. Техническое обслуживание и ремонт машин в сельском хозяйстве[Текст] Уч. под ред. Профессора В.В. Курчаткина. - М.: AKADEMA, 2013;

ХОД ЗАНЯТИЯ
этап	цель	Деятельность мастера	Деятельность студента	результат
Организационный момент (10 минут)	Организовать группу для работы	Проверка присутствующих, настрой на работу, правила работы на занятии	Бригадиры перечисляют отсутствующих, настраиваются на работу, проверяя наличие рабочих принадлежностей раздаточного материала	Группа готова к занятию
Вводный инструктаж (60 минут)	Мотивация студентов на профессиональную деятельность Актуализация знаний и умений.	Осуществление целепологание, знакомство с заданием, сообщение критериев оценивания, повторение изученного материала(фронтальный опрос, технический диктант), объяснения приемов самоконтроля закрепление правил ТБ, инструктирование студентов по работе с оборудованием(видеоролик)	Восприятие цели и задания, знакомятся с критериями оценивания, участие во фронтальном опросе, выполнение технического диктанта, поиск ошибок, выполнение самопроверки, работа с текстом раздаточного материала, ответы на вопросы по технике безопасности и регистрация в журнале по ТБ. Просмотр видеоролика.	Пробелы в знаниях пройденного материала выявлены и ликвидированы. Оценен технический диктант. Выполнен инструктаж по ТБ и проведена регистрация в журнале. Проведен инструктаж по работе с оборудованием, группа готова к выполнению практических заданий.
Основной этап (190 мин)	Выполнение комплектования машинно-тракторного агрегата в растениеводстве	Мотивация студентов по видам заданий, целевые обходы и наблюдение за выполнением заданий и соблюдением ТБ, выполнение индивидуальных и коллективных инструктажей, прием результатов работы и оценивание каждого задания.	Знакомство с правилами выполнения задания. Уточнение методики выполнения задания (задают вопросы мастеру. Установка трубопроводов и гидроцилиндров в гидросистему, деффектовка и ремонт сошников, соединение сеялок в агрегат, проведение технического обслуживания агрегата, проведение технического обслуживания трактора МТЗ-82-1 Подготовка инструментов к сдаче	Получен опыт по комплектованию машинно-тракторного агрегата выставлены отметки
Заключительный этап (10минут)	Обобщение и систематизация знаний. Подведение итогов , анализ проведенного занятия	Сообщение о достижении цели, разбор допущенных ошибок, анализ выполнения ТБ и норм времени. Сообщение оценок (в соответствии с критериями),	Участие в беседе с мастером при обобщении и систематизации знаний. Участие в анализе пройденного занятия.	Знания обобщены. Итоги подведены. Занятие проанализировано.

82

Приложение 4

ТЕХНИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

Ключ

Сеялка СЗ-3,6 состоит из следующих узлов:

1. Бункер - 2 шт.

2. Семявысевающий аппарат --24 шт.

3. Туковысевающий аппарат --24 шт.

4. Семятукопровод --24 шт.

5. Дисковый сошник --24 шт.

6. Загортач - 25 шт.

7. Шлейф (цепной или из 6 легких посевных боронок)

8. Опорноприводное колесо --2 шт.

9. Механизм привода

10. Механизм подъема сошников

11. Прицепное устройство

12. Подножная доска с поручнем

13. Рама

14. Маркер --2 шт.

Приложение 5

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Бригада 1

1. Вам предстоит засеять поле, размер которого 100 га. У вас в наличии трактор МТЗ- 82- 1, сеялки СЗ-3,6. Определите порядок комплектования агрегата, количество оборудования, необходимого для выполнения задания.

2.Установите трубопроводы и гидроцилиндры в гидросистему.

Бригада 2

1.Вам предстоит засеять поле, размер которого 100 га. У вас в наличии трактор МТЗ- 82- 1, сеялки СЗ-3,6. Определите порядок комплектования агрегата, количество оборудования, необходимого для выполнения задания.

2. Проводите деффектовку и ремонт сошников.

Бригада 3

1. Вам предстоит засеять поле, размер которого 100 га. У вас в наличии трактор МТЗ- 82- 1, сеялки СЗ-3,6. Определите порядок комплектования агрегата, количество оборудования, необходимого для выполнения задания.

2.Соединените сеялки в агрегат.

Бригада 4

1.Вам предстоит засеять поле, размер которого 100 га. У вас в наличии трактор МТЗ- 82- 1, сеялки СЗ-3,6. Определите порядок комплектования агрегата, количество оборудования, необходимого для выполнения задания.

2. Проведите техническое обслуживание агрегата.

Бригада 5

1.Вам предстоит засеять поле, размер которого 100 га. У вас в наличии трактор МТЗ- 82- 1, сеялки СЗ-3,6. Определите порядок комплектования агрегата, количество оборудования, необходимого для выполнения задания.

2.Проведите техническое обслуживание трактора МТЗ-82-1.

Приложение 6

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

1. Орг. момент

При в ходе в аудиторию студенты берут геометрические фигуры разного цвета, в зависимости от настроения.

Добрый день ребята, присаживайтесь. Давайте настроимся на работу, проверим свой внешний вид, свои рабочие принадлежности, посмотрите чтобы у всех был раздаточный материал.

Поднимите фигуры красного цвета.......

Поднимите фигуры........

Бригадир, скажите пожалуйста, кто отсутствует? Спасибо. Перед началом занятия давайте вспомним правила работы во время занятия.

У нас на занятие закон един, все слушают, когда говорит один. Работая в группах, давайте начинать свои фразы со следующих слов:

Ты не мог бы мне помочь разобраться с этим заданием…

Спасибо тебе за помощь…

Я уважаю твоё мнение, но я с тобой не согласен…

Ты совершенно прав, я согласен с тобой…

Как ты считаешь, я прав в своем решении…

Будь так добр…

Извини…

Не будет ли тебе угодно…

С правилами мы с вами ознакомились, а сейчас переходим к нашему занятию.

2. ВВОДНЫЙ ЭТАП

Вам предстоит засеять поле, размер которого 100 га. У вас в наличии трактор МТЗ- 82- 1, сеялки СЗ-3,6. Определите порядок комплектования агрегата, количество оборудования, необходимого для выполнения задания.

Перед вами таблицы знаю, хочу узнать, узнал.

В первой графе напишите, все, что знаете по этой теме. Во-второй графе - все, что хотели бы узнать.

ЗНАЮ	ХОЧУ УЗНАТЬ	УЗНАЛ

Итак, сегодня на занятии мы с вами должны научиться устанавливать трубопроводы и гидроцилиндры в гидросистему, проводить деффектовку и ремонт сошников, соединять сеялки в агрегат, проводить техническое обслуживание агрегата, проводить техническое обслуживание трактора МТЗ-82-1.

Исходя из имеющейся информации сформулируйте тему занятия, правильно тема нашего занятия - Комплектование машинно-тракторного агрегата в растениеводстве.

3. Повторение материала. Для того чтобы выполнить эту работу необходимо:

вспомнить основные части сеялки и принцип ее работы, каким образом устанавливается норма высева. Повторить правила ТБ.

Фронтальный опрос

Молодцы вы хорошо справились с заданием, а сейчас переходим ко второму заданию техническому диктанту.

На слайде цифрами обозначены элементы агрегата, ваша задача дать его название. А сейчас и если всё понятно приступим к работе, все исправления будут считаться за ошибки.

Диктант закончен, передайте свои карточки товарищу, а он проверит правильность выполненного задания и поставит оценку. Критерии оценивания перед вами. Надеюсь, что с заданием справились все. Передайте, пожалуйста, карточки с ответами мне для выставления оценок. Прежде чем перейти к выполнению задания необходимо повторить инструктаж по правилам Т.Б и гигиены при работе в полевых условиях и требования по к приборам и инструментам. У вас на столах лежат инструктажи по Т.Б и правила гигиены при работе в полевых условиях, а также требования к приборам и инструментам. Давайте вместе повторим их (студенты по очереди читают пункты по Т.Б, вслух) Ответьте на вопрос при каких климатических условиях нельзя вести полевые работы? Сегодня температура воздуха на улице +160С, а значит работы можно выполнять. Теперь поставим подписи в журнале инструктажа по технике безопасности.

Видеофргамент

ОСНОВНОЙ ЭТАП

Вспомнив цель занятия, можете ли вы сказать тему нашего сегодняшнего занятия? (Если студенты затруднятся с ответом необходимо их направить на правильное решение) Правильно тема сегодняшнего занятия Комплектование машинно-тракторного агрегата в растениеводстве.

Комплектование машинно-тракторного агрегата включает в себя: (как вы думаете, какой порядок выполнения работ (ответы студентов):

1. Установка трубопроводов и гидроцилиндров в гидросистему,

2.Проводение деффектовки и ремонта сошников,

3.Соединение сеялки в агрегат,

4. Проведение технического обслуживания агрегата,

5.Проведение технического обслуживания трактора МТЗ-82-1.

Вот теперь можно приступить к выполнению полевых работ. Вам необходимо разделиться на группы по цвету геометрических фигур. Каждая группа получает задание. В ходе производственной практики каждая бригада выполнит все виды работ. На выполнение задания дается 190минут. (Преподаватель ведет контроль над выполнением задания на полигоне, следит за выполнением правил Т.Б во время работы, ведет коллективные и индивидуальные инструктажи, оценивает результат работ) И пока будет идти проверка ваших работ бригадам необходимо подготовить инструменты к сдаче.

Заключительный этап:

Подводя итог занятия хотелось бы у вас ребята спросить, достигались ли сегодня поставленные в начале занятия цели( ответы студентов).Да действительно, цель сегодня достигнута. Были достаточно хорошо выполнены необходимые для достижения цели задания. Все задания выполнялись в отведенное для этого время. А какие трудности при выполнении заданий возникли у вас? При решении производственных ситуаций были допущены следующие ошибки .............

Во время работы, уважаемые студенты, вы старались не нарушать правила техники безопасности и следовали инструктажу, чем очень порадовали.

Оцените свою работу в бригадах и озвучьте оценки.

И итог нашего занятия таков, с учетом выполнения технического диктанта и практического занятия вы получаете следующие оценки.............(оценки за занятие)

А сейчас скажите пожалуйста Какие эмоции вызвало у вас данное занятие? (Ответы студентов). Хотелось бы чтобы хороший эмоциональный настрой сопровождал вас и дальше.

Бригадиры сдайте оборудование. Всем спасибо за занятие. До свидания.

Приложение 7

ВОПРОСЫ ФРОНТАЛЬНОГО ОПРОСА

1. Перечислите основные части сеялки

2. Назовите основные принципы работы сеялки

3.На какую глубину происходит посадка семян

4. Расскажите о нормах высева семян

5.Как производится регулировка семявысевающих аппаратов

6.Как производится регулировка туковысевающих аппаратов

7. Как производится регулировка сошниковой группы

Приложение 8

ВОПРОСЫ К ВИДЕОФРАГМЕНТУ

Во время просмотра ролика вам необходимо сравнить устройство нашей сеялки и сеялки, показанной фрагменте. Найти чем отличаются сеялки друг от друга. Чем мы заменяем использование загортача и прикаточного колесика.

Приложение 9

ПРЕЗЕНТАЦИЯ



Зам. директора по УР Е.В. Чапаева

Размещено на Allbest.ru