Учебная мотивация современного школьника
Описание разновидностей мотивов учебной деятельности. Процесс развития учебной мотивации современного школьника. Социальные и познавательные мотивы. Изучение влияния эмоций на мотивацию учения. Методы воспитания правильной мотивационной направленности.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 02.03.2011 |
| Размер файла | 331,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Изучать и формировать мотивацию ученика учитель вполне может и сам (не дожидаясь, например, прихода школьного психолога) посредством длительного наблюдения за учеником в реальных жизненных условиях, анализа повторяющихся суждении и поступков учащихся, благодаря чему учитель может делать достаточно достоверные выводы, намечать и корректировать пути формирования.
Изучение и формирование мотивации учения должны иметь объективный характер, с одной стороны, и осуществляться в гуманной, уважительной к личности ученика форме - с другой.
Объективность изучения и формирования мотивации учащихся достигается тем, что при этом учителю надо исходить не из оценок и субъективных мнений, а из фактов. Факты же надо уметь получать с помощью специальных психологических методов и методических приемов. Планирование учителем процесса формирования строится именно на основе результатов психологического изучения ученика. СГА, Учебная мотивация современного школьника.
Другой важной стороной изучения и формирования мотивации учащихся является обеспечение гуманных отношений между учителем и. учеником. При этом главной задачей изучения в школе является не отбор детей, а контроль за ходом их психического развития с целью коррекция обнаруживаемых отклонений, в том числе только, намечающихся. При изучении психологических особенностей конкретного ребенка надо сравнивать его не с другими детьми, а с ним самим, его прежними результатами, оценивать его по индивидуальному вкладу в то или иное достижение. Учителю необходимо подходить к психологическому изучению и формированию мотивации учащихся с оптимистической гипотезой. Она означает определение оптимальной зоны, в которой ребенок, несмотря на внешне небольшие успехи, проявляет больший интерес, добивается нисколько больших достижений, чем в других сферах. Такой же оптимистический подход должен быть и при прогнозе.
Без одобрения или недовольства со стороны окружающих крайне трудно сориентироваться в том, правильно поступаем мы или нет. Действуя тем или иным образом, мы не желаем, чтоб нас наказывали, а наоборот, рассчитываем на поддержку окружающих. Благодаря одобрению, как основному виду такой поддержки, у человека формируется социально желательное поведение и стремление к учебной деятельности. Мотивация оказывает самое большое влияние на продуктивность учебного процесса и определяет успешность учебной деятельности. Отсутствие мотивов учения неизбежно приводит к снижению успеваемости, деградации личности.
Главная задача мотивации учения - организация учебной деятельности, которая максимально способствовала бы раскрытию внутреннего мотивационного потенциала личности ученика. Поэтому, так важно создавать для школьника ситуации успеха, уделять основное внимание на организацию целенаправленной учебной деятельности. Основная методическая проблема все же остается на учителе - используя различные методы и методические приемы формировать целенаправленную учебную деятельность.
Глоссарий
|
№п/п |
Новое понятие |
Содержание |
|
|
1 |
2 |
3 |
|
|
2 |
Воля |
свойство человеческой психики, проявляющееся в активной самодетерминации и саморегуляции человеком своей деятельности и поведения вопреки внешним и внутренним препятствиям, влияниям и воздействиям. |
|
|
3 |
Иерархизация |
(от греч. hieros - священный и arche - власть) - англ. hierarchization; нем. Hierarchisierung. 1. Процесс формирования иерархии. 2. Процесс, в ходе которого функционирование организации определяется главным образом установленным порядком рангов должностных лиц при недооценке их профессионализма, знаний, компетенции. |
|
|
4 |
Интерес |
(лат. interesse), эмоциональное состояние, связанное с осуществлением познавательной деятельности и характеризующееся побудительностью этой деятельности. |
|
|
5 |
Мотив |
(лат. moveo - двигаю) -- это материальный или идеальный предмет, достижение которого выступает смыслом деятельности. Мотив представлен субъекту в виде специфических переживаний, характеризующихся либо положительными эмоциями от ожидания достижения данного предмета, либо отрицательными, связанными с неполнотой настоящего положения. Для осознания мотива требуется внутренняя работа. |
|
|
6 |
Мотивация |
(от lat. movere ) -- 1) побуждение к действию; 2) динамический процесс физиологического и психологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость; 3) способность человека через труд удовлетворять свои материальные потребности. |
|
|
7 |
Мотив учения |
направленность учащегося на отдельные стороны учебной работы, связанная с внутренним отношением ученика к ней. |
|
|
8 |
Педагомгика |
(греч. рбйдбгпгйб) -- наука о воспитании, обучении и образовании человека. |
|
|
9 |
Потрембность |
внутреннее состояние функциональной или психологической нужды или недостатка чего-либо для поддержания жизнедеятельности объекта, субъекта, индивида, социальной группы, общества. Являясь внутренними возбудителями активности, потребности проявляются по-разному в зависимости от ситуации. |
|
|
10 |
Рефлемксия |
(от позднелат. reflexio -- обращение назад) -- обращение субъекта на себя самого, на свое знание или на свое собственное состояние. |
|
|
11 |
Самоактуализация |
(от лат. actualis -- действительный, настоящий) это непрерывная реализация потенциальных возможностей, способностей и талантов, как свершение своей миссии, или призвания, судьбы и т.п., как более полное познание и, стало быть, приятие своей собственной изначальной природы, как неустанное стремление к единству, интеграции, или внутренней синергии личности. |
|
|
12 |
Самодетерминация |
(self- determination) Психология как наука построена на допущении, что все поведение являющихся закономерным, что оно детерминировано некоторым набором сложных, пусть даже не до конца понятных, сил. |
|
|
13 |
Самореализация |
в иерархии потребностей А. Х. Маслоу -- высшее желание человека реализовать свои таланты и способности. |
|
|
14 |
Самореализация человека |
это разумные поступки, которые избегают крайностей и держатся золотой середины. Поэтому основная добродетель -- это умеренность и благоразумие. |
|
|
15 |
Учебная деятельность |
ведущая деятельность младшего школьного возраста, в рамках которой происходит контролируемое присвоение основ социального опыта, прежде всего в виде основных интеллектуальных операций и теоретических понятий. |
|
|
16 |
Целеобразование |
процесс порождения новых целей в деятельности человека, одно из проявлений мышления, может быть как непроизвольным, так и произвольным, характеризоваться временной динамикой. |
|
|
17 |
Цель |
это предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком. |
|
|
18 |
Экспамнсия |
(лат. expansio) расширение, распространение чего-нибудь за первоначальные пределы. |
Библиографический список
Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. - м.,2008.
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.,2005.
Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. - М., 2000.
Вилюнас В.К. Психологические механизмы биологической мотивации. - М., 2006.
Виллиам С. Гриффис Понимание и применение исследований в области мотивации. - интернет, 2004.
Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти томах. - Т-2. - М.: Педагогика,1982.
Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. Под ред. Эльконина Д.Б., Венгера А.В. - М., 1978.
Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. - М., 2008.
Психическое развитие младших школьников / Под ред. В.В. Давыдова. - Москва: Педагогика,2005.
СГА, учебная мотивация современного школьника и процесс ее развития.
Хасан Б.И. Детская инициатива как образовательный эффект // Педагогика развития: Проблемы образовательных результатов (эффектов). Часть 1. - Красноярск, 2004.
Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. - Томск: Пеленг, 2003.
Приложение
Источник: практическое задание по А.К. Марковой Формирования мотивации учения.
Была проведена анкета, в ходе которой учащиеся выбирали любимые и нелюбимые уроки, необходимые и ненужные предметы.
Таблица 1
|
Учебный предмет |
Отношение ученика к учению |
|||||
|
Люблю эти уроки |
Хочу заниматься этим предметом |
Заставляют заниматься |
Не хочу заниматься этим предметом |
Совсем не люблю этот предмет |
||
|
Русский язык |
||||||
|
Литература |
||||||
|
Иностранный язык |
||||||
|
Алгебра |
||||||
|
Геометрия |
||||||
|
Информатика |
||||||
|
История |
||||||
|
Обществознание |
||||||
|
Граждановедение |
||||||
|
Краеведение |
||||||
|
Природоведение |
||||||
|
Биология |
||||||
|
География |
||||||
|
Физика |
||||||
|
Химия |
||||||
|
Рисование |
||||||
|
Музыка |
||||||
|
Физическая культура |
||||||
|
Технология |
||||||
|
Черчение |
||||||
|
МХК |
Результаты анкетирования представлены в виде диаграмм.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Общая характеристика учебного процесса и определение роли интереса в обучении школьников. Изучение структуры и процесса реализации учебной мотивации. Анализ процесса формирования обшей учебной мотивации и формирования мотивации на отдельных этапах урока.
курсовая работа [38,7 K], добавлен 15.01.2012Понятие учебной мотивации. Изучение влияния мотивации на успешность учебной деятельности младших школьников. Различия в уровне успешности учебной деятельности в зависимости от мотивов учения. Анализ и обработка данных методики "Лесенка побуждений".
курсовая работа [547,6 K], добавлен 14.10.2014Понятие "учебная мотивация". Педагогические методы повышения мотивации учебной деятельности младших школьников. Средства диагностики мотивов учения. Методы исследования мотивации. Методические рекомендации по развитию мотивации младших школьников.
дипломная работа [122,4 K], добавлен 17.07.2012Этап мотивации учебной деятельности. Психологические характеристики отдельных сторон мотивационной сферы учения. Пути формирования мотивации учения. Реализация этапа мотивации учебной деятельности. Мотивация изучения теорем и алгоритмов.
дипломная работа [69,2 K], добавлен 08.08.2007Особенности и факторы учебной мотивации. Определение ведущих мотивов учебной деятельности и уровня учебной мотивации у подростков. Рекомендации по решению выявленных проблем для направления внимания педагогов на способы повышения учебной мотивации.
курсовая работа [240,2 K], добавлен 03.06.2014Определение структуры мотивационной сферы школьников. Рассмотрение возрастных особенностей мотивации учения у детей. Основные методы и приёмы стимулирования учебной деятельности и развития мотивов учения у школьников на уроках иностранного языка.
курсовая работа [41,0 K], добавлен 29.08.2015Учебно-познавательные и широкие социальные мотивы учения младших школьников. Скрининговая оценка уровня школьной мотивации учащихся начальных классов. Схема оценки детских рисунков. Методики "Сказка" и "Внутренняя позиция школьника" Дубровиной.
презентация [256,5 K], добавлен 17.12.2013Теоретический анализ проблемы места внешних и внутренних мотивов в общей структуре учебной деятельности. Роль методов проблемно-развивающего обучения в формировании мотивов учения. Особенности развития мотивации к обучению в школе у старшеклассников.
дипломная работа [161,2 K], добавлен 21.07.2015Условия, вызывающие интерес школьника к учебной деятельности. Воспитание положительной мотивации к учебе. Работа учителя, прямо направленная на упрочнение, развитие мотивационной сферы. Задания и упражнения для воздействия на мотивационную сферу учащихся.
презентация [779,5 K], добавлен 31.03.2014Характеристика мотивационной сферы личности. Группы и стадии формирования мотивов. Факторы учебной мотивации. Характеристика возрастных особенностей подростков. Исследование влияния внутренних и познавательных учебных мотивов на результатах обучения.
курсовая работа [110,4 K], добавлен 20.12.2015
