4. Оцените тяжесть работы с манекеном в УТК "Грот".

1 2 3 4 5 (1-очень легкая работа, 5 - очень тяжелая работа).

5. Что нового Вы получили (узнали) после занятий в УТК "Грот"?

Экспертная оценка

В качестве эксперта был приглашен Начальник службы пожаротушения 1 - ОФПС, подполковник внутренней службы Тузов Андрей Павлович. Эксперту было предложено оценить каждого из сотрудников по уровню развития у него психологических качеств, способностей к выполнению поставленных задач, знаниям и навыкам применения СИЗОД.

Психологические качества:

смелость;

способность брать на себя ответственность в сложных ситуациях;

уверенность в себе;

способность принимать правильное решение при недостатке необходимой информации, при отсутствии времени на ее осмысление;

способность объективно оценивать свои силы и возможности;

способность к длительному сохранению высокой активности;

умение распределять внимание при выполнении нескольких действий, функций, задач;

уравновешенность, самообладание при конфликтах;

способность к быстрому установлению контактов с новыми людьми;

способность располагать к себе людей, вызывать у них доверие;

способность найти нужный тон, целесообразную форму общения в зависимости от психологического состояния и индивидуальных особенностей собеседника;

склонность к риску.

Способности к выполнению поставленных задач: правильность понимания и выполнения данного руководителем задания, его скорость выполнения, умение самостоятельно ориентироваться в окружающей обстановке и принимать грамотные решения, соблюдая правил охраны труда и техники безопасности.

Знания и навыки применения СИЗОД

Знания:

основные положения тушения пожаров и работы в непригодной для дыхания среде, требования руководящих документов по ГДЗС.

устройство и правила эксплуатации средств индивидуальной защиты органов дыхания и зрения (СИЗОД);

функциональные обязанности должностных лиц ГДЗС дежурного караула;

требования безопасности при работе в СИЗОД;

требование правил по охране труда при тушении пожаров.

Умения:

применять СИЗОД при тушении пожаров и ликвидации аварий;

производить проверки СИЗОД и пользоваться ими, определять и устранять простейшие неисправности аппаратов;

производить расчёты кислорода (воздуха) и времени работы в противогазах и дыхательных аппаратах.

Данные критерии развития профессиональных качеств, проверялись при работе на пожаре, выполнении аварийно-спасательных работ, при отработке нормативов по ГДЗС, при проведении практических занятий по ГДЗС, а также методом анкетирования и тестирования в учебном классе.

Для их оценки были предложены следующие уровни:

очень низкий уровень;

низкий;

ниже среднего;

средний;

выше среднего;

высокий;

очень высокий.

Для корреляции полученных результатов было проведено тестирование испытуемых по методу Вандерлика.

Данная методика используется для определения интегрального показателя "общего уровня интеллектуального развития и способности к обучению". При этом под обучением понимают "познавательную активность субъекта и его возможности к усвоению новых знаний, действий, сходных форм деятельности".

Тест Вандерлика предназначен для профессионального отбора лиц с высокой обучаемостью, у которых быстро формируются специальные навыки и умения, пластично осуществляется внутренняя перестройка стереотипа действий при изменении и усложнении условий деятельности.

Кроме того в структуру теста включены такие компоненты интеллектуального развития, как:

способность к обобщению и анализу информации;

пространственное мышление;

математические способности;

грамотность, лингвистические способности;

выбор оптимальной стратегии, ориентировка;

скорость и точность восприятия;

опора на существенные признаки;

гибкость мышления.

В качестве опорных критериев оценки были взяты виды деятельности и должности, в которых мыслительная деятельность не является основной.

Полученный интегральный показатель сравнивался со следующим уровнем интеллекта:

очень низкий уровень;

низкий;

ниже среднего;

средний;

выше среднего;

высокий;

очень высокий.

Обратная связь

Обратная связь - понятие, пришедшее в психологию из кибернетики. Трактуется как знаковые сообщения, вырабатываемые объектом взаимодействия в ответ на воздействия субъекта взаимодействия, получаемые последним и используемые им для корректировки дальнейшего взаимодействия с объектом.

Сотрудникам было предложено в свободной форме написать, что нового они узнали (какие новые навыки приобрели) после занятий в учебно-тренировочных комплексах.

Наблюдение

Наблюдение - один из основных, наиболее распространенный в педагогической психологии (и в педагогической практике в целом) эмпирический метод изучения человека. Под наблюдением понимается целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта. Результаты фиксации данных наблюдения называются описанием поведения объекта.

Главными особенностями метода наблюдения являются: непосредственная связь наблюдателя и наблюдаемого объекта; пристрастность (эмоциональная окрашенность) наблюдения; сложность (порой - невозможность) повторного наблюдения.

3.2 Анализ результатов исследования

1. Большая часть опрошенных считают, что на занятии ими был получен новый опыт работы в экстремальных ситуациях;

2. Наибольшее угнетающее воздействие на психику пожарных оказывает воздействие дыма, наименьшее воздействие имеют световые эффекты;

3. Эффективность занятий напрямую зависит от выбранного маршрута, основная часть опрошенных считает маршрут движения - сложным и очень сложным;

4. Усложнение занятия путём введения задания по переноске пострадавшего оценивается как работа очень тяжёлой степени тяжести;

5. Основными новыми навыками и знаниями полученными слушателями после занятий в УТК "Грот" являются:

- навык работы в экстремальной, психологически сложной обстановке;

- получен опыт работы в замкнутом пространстве;

- навык работы с "пострадавшим";

- навык слаженной работы в звене;

- навык работы в СИЗОД в непригодной для дыхания среде;

- получен опыт ориентации в узких и низких пространствах;

- умение регулировать своё психическое состояние в условиях воздействия, дыма, звука, света;

- получен опыт работы в СИЗОД при выполнении физических нагрузок и тепловом воздействии.

Данные результаты должны учитываться при составлении методических пособий при проведении занятий в УТК "Грот".

Экспертная оценка

Эксперт исследования, Начальник службы пожаротушения 1 - ОФПС, подполковник внутренней службы Тузов Андрей Павлович, оценил работу участвовавших в исследовании сотрудников: "Считаю, что сотрудники прошедшие тренировки в учебно-тренировочных комплексах, более уверенно и грамотно выполняют поставленные перед ними задачи, при работе на пожарах, проведении аварийно-спасательных работ, тренировках в ТДК и на полосах психологической подготовки".

C помощью корреляционного анализа исследовалась зависимость между степенью развития профессионально-важных качеств и показателями, характеризующими уровень интеллектуального развития испытуемых.

Характеризующую степень линейной зависимости между переменными получили с помощью коэффициента корреляции Пирсона:

(1.1)

где: M обозначает математическое ожидание, x - коэфиценты значений профессионально-важных качеств, y - показатели, характеризующие уровень интеллектуального развития испытуемых.

Результаты корреляционного анализа представлены в таблице 1.

Таблица 1

Значимые корреляционные связи

Анализ результатов, представленных в таблице 1, позволяет сделать следующие выводы. Корреляционный анализ показал, что степень выраженности профессионально - важных качеств пожарного (их психологические качества, способность к выполнению поставленных задач, знания и навыки работы в СИЗОД) испытуемых прямо и сильно коррелирует с их уровнем интеллектуального развития (способности к обобщению и анализу информации, пространственным мышлением, устойчивостью мыслительной деятельности, гибкостью мыслительных процессов, развитием внимания). Чем выше степень интеллектуального развития пожарного, тем более выражены у него профессионально-важные качества. Менее выражена зависимость психологических качеств испытуемых от их интеллектуального развития.

Обратная связь от испытуемых дала следующие результаты:

1. Большинство испытуемых (87%) считают проведённые занятия полезными для себя, полагают, что приобрели опыт работы в замкнутом пространстве, стеснённых условиях, навык слаженной работы в звене; умение регулировать своё психическое состояние в экстремальных условиях.

2. При занятии в теплокамере 66% испытуемых указали на достаточное физическое и слабое тепловое воздействие на газодымозащитника.

3. 73% опрошенных указывают на недостаточное количество учебных часов, выделяемых на проведение подобных практических занятий.

В свою очередь считаю, что полученные результаты требует обсуждения и внесения поправок в рабочую учебную программу по дисциплине "Газодымозащитная служба".

Наблюдение

"Включённое" наблюдение за группой испытуемых слушателей, до проведения практических занятий в УТК, во время их проведения, и после показали:

Слушатели с нетерпением ждут начала практических занятий в учебно-тренировочных комплексах.

Во время прохождения занятий: особенности поведения, реакция на спец. эффекты, качество выполнения задания, время прохождения маршрута у всех индивидуальны, однако заинтересованность и активность у большинства испытуемых (87%) остаются на высоком уровне.

Выводы:

1. Наибольшее угнетающее воздействие на психику пожарных оказывает воздействие дыма, наименьшее воздействие имеют световые эффекты.

2. Эффективность занятий напрямую зависит от выбранного маршрута и усложнений, путём введений дополнительных заданий (по поиску, переноске пострадавшего и др.).

3. На занятиях в учебно-тренировочных комплексах слушатели получают новый опыт успешной деятельности, понимание изучаемой дисциплины, интерес к выбранной профессии поднимается на качественно новый уровень.

Заключение

Звуковые - 12 баллов

Световые - 4 балла

Дымовые-18 баллов

Вывод: наибольшее угнетающее воздействие на психику пожарных оказывает воздействие звука, наименьшее воздействие имеют световые эффекты.

Сложность лабиринта УТК "Грот"

Очень сложный - 52,17%

Сложный - 43,48%

Несложный - 4,35%

Вывод: Эффективность занятий напрямую зависит от выбранного маршрута, основная часть опрошенных считает маршрут движения - сложным и очень сложным.

Степень тяжести работы с манекеном

Очень тяжелая - 73,92%

Тяжелая - 17,39%

Средняя - 8,69%

Вывод: Усложнение занятия путём введения задания по переноске пострадавшего оценивается как работа очень тяжёлой степени

Опыт, полученный на занятиях

Получен новый опыт работы - 82,61%

Получен небольшой опыт - 17,39%

Отсутствие нового опыта - 0%

Вывод: Большая часть опрошенных считает, что на занятии ими был получен новый опыт работы в экстремальных ситуациях.

Размещено на Allbest.ru