Особенности патриотического воспитания в школе

Размещено на http://www.allbest.ru/

3

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

У патриотизма многоженство разнообразных и неоднозначных трактовок, но самая распространенное определение патриотизма коротко и ясно - это любовь к своей Родине. Еще Петр Чаадаев, живший в 19 веке, говорил: «Я не научился любить свою Родину с закрытыми глазами, с преклоненной головой, с запертыми устами…. Я полагаю, что мы пришли после других, чтобы делать лучше их, чтобы не впадать в их ошибки, в заблуждения и суеверия».

Для каждого человека Родина начинается с вида за окном, с дороги от дома до школы и обратно, с детской площадки во дворе, с родного города, в котором многое напоминает о богатой событиями истории родного края, с людей с которыми мы каждый день контактируем и, конечно, истории всего Отечества в целом. Большинство авторов (Беспятова Н.К, Воронова Е.А, Алиева С.А, Космарцев М. и др), рассматривающих проблему патриотического воспитания в России, считают, что школьное воспитание патриотизма, во многом сошло «на нет». И.А. Агапова и М.А. Давыдова выделяют факторы, которые в последнее время этому способствовали: усиленное обсуждение в СМИ мнения об ошибочном пути развития России, отсутствие общей государственной идеологии, которая смогла бы стать базовой в деле такого воспитания, а также отсутствие методических работ, в которых педагоги могли бы найти рекомендации и советы по этой проблеме. [5, с.225]

Н.К. Беспятова, Д.Е. Яковлев в своем методическом пособии пишут: «В прошедшем веке Россия пережила всплески и антипатриотизма (Первая мировая и Гражданская войны), и патриотизма (Великая Отечественная война). На рубеже ХХ-ХХ1 вв. необходимость воспитания чувств любви к своей Родине у россиян вновь стала актуальна. Нынешние школьники растеряны, поскольку не могут найти объяснения всем противоречиям хода истории. В советские времена достижения Руси, России игнорировались учителями истории, в после перестроечное время аннулировались все достижения советского времени. Поэтому возникла необходимость воспитания исторически грамотного гражданина. [6, с.122]

Цель - изучить воспитание патриотизма у младших школьников.

Объект - воспитательный процесс младших школьников. Предмет - условия воспитания патриотизма.

Задачи: 1. Рассмотреть процесс воспитания патриотизма в младшем школьном возрасте.

2. Изучить показатели, критерии воспитания патриотизма.

3. Выявить условия воспитания патриотизма.

4. Изучить уровень воспитанности патриотизма у младших школьников.

Метод исследования - анкетирование.

База исследования: МОУ СОШ №12 г. Сыктывкара , 3 класс.

§1. Сущность патриотического воспитания

патриотический воспитание школьник

Термин «патриотизм» в переводе с греческого языка означает любовь к Родине, преданность своему Отечеству. На протяжении всей истории человечества проблема патриотизма, отношения к Родине, Отечеству являлась предметом постоянного внимания мыслителей, общественных деятелей, ученых, педагогов. Духовный потенциал патриотической идеи отражен в письменных и устных источниках народов наших стран, всех стран мира.

Патриотизм имеет огромное значение в социальном и духовном развитии человека. Он выступает как элемент его мировоззрения и отношения к родной стране, другим нациям и народам. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к родине, появляется чувство ответственности за ее могущество и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей, развивается благородство и достоинство личности.

Нравственно-очищающее влияние патриотизма на личность, на выработку чувства человеческого благородства, совести, мужества и самопожертвования, если этого требуют интересы родины, указывал А.Н. Радищев: «Не все рожденные в отечестве достойны величественного наименования сына Отечества (патриота)... Истинный человек и сын Отечества есть одно и то же... Он пламенеет нежнейшею любовью к целостности и спокойствию своих соотчичей... Преодолевая все преграды, неутомимо стремится к сохранению чести, дает добрые советы и наставления. Он скорее согласится погибнуть и исчезнуть, чем подать собою пример неблагонравия... и если убежден в том, что смерть его принесет мощь и славу отчизне, то не устрашится пожертвовать жизнью... Тот есть, прямо благороден, которого сердце не может не трепетать при одном имени Отечества...». [12. c. 205-206]

Русский критик-демократ В.Г. Белинский указывал на то, что патриотизм содержит в себе общечеловеческие ценности и идеалы и делает личность членом общечеловеческого сообщества. «Любить свою родину, - подчеркивал он, - значит пламенно желать видеть в ней осуществление идеала человечества и по мере сил своих споспешествовать этому». [3.c. 488-489]

К.Д. Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и его могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, - писал он, - так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями». [15.c. 160.]

Само понятие «патриотизм» имело различное наполнение и понималось по разному. В античности термин «patria» («родина») применялся к родному городу-государству; таким образом, термин «patriota» - означал приверженца своего города-государства, хотя, например, чувство общегреческого патриотизма существовало, по крайней мере, со времён греко-персидских войн, а в произведениях римских писателей эпохи ранней Империи можно видеть своеобразное чувство италийского патриотизма. В Римской империи патриотизм существовал в виде местного «полисного» патриотизма и имперского патриотизма. Полисный патриотизм поддерживался различными местными религиозными культами. Римские императоры в целях сплочения населения империи под руководством Рима предпринимали попытки формирования общеимперских культов, некоторые из них были основаны на обожествлении императора. В Средние века, когда лояльность гражданскому коллективу уступила место лояльности монарху, термин потерял актуальность и вновь приобрёл её в Новое время [18]. Слово патриот стало употребляться в период Великой французской революции 1789-1793 гг. Патриотами тогда называли себя борцы за народное дело, защитники республики в противовес, как тогда считали, изменникам и предателям родины из лагеря монархистов. В словаре В.И. Даля значение этого слова трактуется так: «Патриот - любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник». [9 .c -24.] «Патриот, - говорится в другом словаре, - человек, любящий свое отечество, преданный своему народу, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей родины» .[13.c- 296.] Приведенные определения позволяют подойти к более точному осмыслению сущности патриотизма как нравственного качества. Обратимся, прежде всего, к его философскому истолкованию: «Патриотизм (от греч. patris - отечество) - нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы родины» [16.c- 358.] . В лексическом же значении слово патриотизм обозначает «любовь к родине, преданность своему отечеству, своему народу»[ 17.c.343-344] В своей курсовой работе мы будем опираться на определение, данное в философском понимании «Патриотизм - нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы родины».

Поколения русских общественных деятелей видели в идее патриотизма нравственно-организующее начало жизни русского народа, понимания её как идею отечественного единения, согласия, защиты родной земли, идею равноправности народов, идею морального долга перед обществом, идею ответственности за судьбу Отечества.

Патриотизм понимается как одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущая всем сферам жизни общества и государства, которая является важнейшим духовным достоянием личности. Патриотизм проявляется в активной позиции личности, готовности к самореализации на благо Отечества. Патриотизм олицетворяет уважение к своему Отечеству, сопричастность с его историей, культурой, достижениями и ценностями народа.

Сегодня патриотизм все чаще понимается как важнейшая ценность, интегрирующая не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-исторический и другие компоненты.

В современных условиях важнейшим приоритетом является формирование системы патриотического воспитания как основы для консолидации общества и укрепления государства. [10]

В педагогической науке воспитание рассматривается как целостный социально-педагогический феномен, сущность которого - целенаправленное создания педагогических условий для развития человека.

Формирование личности человека является процессом и результатом развития человека под влиянием наследственности, среды и целенаправленной педагогической деятельности. При этом воспитание в широком смысле представляет собой процесс социализации человека, то есть усвоение человеком ценностей, установок, норм и образцов поведения, характерных для данного общества, социальной группы и воспроизводства человеком социальных связей и социального опыта.

Воспитание в узком смысле - целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей, молодежи определенные социально значимые качества личности, взгляды и убеждения.

Патриотическое воспитание - это целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей и молодежи ценностные ориентации, качества, нормы поведения гражданина и патриота России.

Таким образом, воспитывая патриотизм - укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество и независимость, происходит сохранение материальных и духовных ценностей, развивается благородство и достоинство личности.

§2. Компоненты и формы патриотического воспитания

Педагогика патриотизма - это целостный воспитательный процесс, сущностью и пафосом которого является любовь к Родине, идеал Родины; в ходе и в результате этого процесса в педагогических ситуациях, осуществляемых в разных сферах жизни, видах деятельности и во всем спектре отношений, происходят становление и развитие патриотической направленности личности, ее патриотического самосознания, патриотического видения мира на основе овладения интеллектуальной, нравственной, правовой и политической культурой России, культурой межнациональных отношений и приобщения к мировой культуре; развитие и закрепление осознанного желания жить для Родины, отдавать ей свои знания, талант, труд, творчество; развитие готовности и способности в нужный момент встать на защиту ее интересов и территориальной целостности. Для того чтобы достичь этого педагог должен знать содержательные компоненты педагогики патриотизма.

Содержательные компоненты педагогики патриотизма:

Гражданский - знание основных законов государства, постановление высших органов власти и их осознанное исполнение, законов развития общества, политической культуры общества, политических партий и их программ, знание своих прав и обязанностей, активное участие в политической жизни страны, способность задуматься над судьбой страны и мира, становление и развитие гражданской идентичности, признание и обеспечение равных прав и свобод человека и гражданина не зависимо от его расы, национальности, языка, отношения к религии.

Национальный (этнический) - формирование и развитие культуры межнациональных отношений; отношение к другим народам, основанное на знании общности истории, проблем, перспектив и тенденций развития, уважение к их быту, культуре, традициям; изучение народного быта, культуры, национальных традиций, достижений российской культуры; становление и развитие этнической идентичности; гармоничное сочетание истинного национализма, овладение русским языком как средством межнационального общения.

Интеллектуальный - изучение основ наук, достижений российской науки; познание сложности и противоречивости в жизненных явлениях и проявление оптимизма в их разрешениях; познание человеческого фактора в истории, общественно-экономической и духовной жизни народов; формирование патриотического мировоззрения, патриотического видения мира.

Нравственно-этический - формирование и развитие нравственной культуры отношений, этики поведения в обществе, совестливости в отношениях между людьми, в действиях и поступках; формирование и развитие высоконравственных черт характера; осознанное отношение к человеческим нормам нравственности; забота об окружающих людях, о старшем поколении; развитие способности испытывать неравнодушие к судьбам других людей; активная жизненная позиция.

Семейно-бытовой - формирование и развитие этики семейных отношений, подготовка к семейной жизни, нравственность в отношениях супругов, осознанное отношение к их медицинской стороне; познание основ их семейной педагогики, ответственное отношение к воспитанию детей, забота об их здоровье, обеспечение им достойного образования, труда и отдыха; формирование нравственных отношений между членами семьи, заботливое, чуткое отношение к старшему поколению семьи; семейные праздники и традиции; летопись семьи, уважительное отношение к своей родословной, к памяти поколений семьи, гордость за их достижения, вклад разных поколений семьи в общее дело развития и процветания Родины, защиты ее свободы и независимости.

Социально-экономический - изучение социально-экономической ситуации в стране, активное участие в обсуждении вопросов, касающихся данного аспекта развития страны; развитие умения и способности ориентироваться в социально-экономических основах нашего общества и адаптироваться в любой жизненной ситуации; развитие умения понимать смысл общественно-экономических событий, давать оценку политическим деятелям, деятельности правительства; обеспечение глубокого изучения профессии, знание ее роли в жизни страны, достижения людей этой профессии, подготовка себя к реализации своих знаний, профессиональных, творческих способностей, своего таланта на благо Родины.

Военно-спортивный - развитие готовности и способности к защите Отечества, желание утвердить достоинство, честь и славу России; создание и развитие условий для формирования физического развития личности, развитие системы физической культуры и спорта; возрождение и развитие системы допризывной подготовки, изучение основ военного дела; утверждение в сознании будущих воинов необходимости исполнения воинского долга, формирование положительного образа Российской Армии; воспитание чувств принадлежности к великому героическому прошлому России, уважения к поколению ветеранов войны, к их подвигу во имя Родины; изучение военной истории России, дней ее воинской славы, желание видеть свою страну могучей и великой державой.

Экологический - развитие бережного, заботливого отношения к природе, желания и умения участвовать в природоохранных акциях и мероприятиях; углубление знаний о состоянии экологической обстановки в стране и регионе, участие в обсуждении вопросов экологии и направлений экологической деятельности; углубление и расширение знаний о природных богатствах России и перспективах их использования.

Духовный - изучение истории православной культуры, знакомство с храмами, с иконописным искусством, с традициями русского иконописания; изучение истории религиозных конфессий в России и в регионе, их традиций; воспитание терпимого отношения к религиозным чувствам других людей, знание и уважение положений закона о свободе совести; знание документов, отражающих условия функционирования разных религиозных конфессий в России; создание условий для изучения библейских заповедей как основы общечеловеческой нравственности, памятников христианской культуры; знание роли Церкви и ее служителей в периоды испытаний для России, вклад православной культуры в воспитание духовности и нравственности российского общества; создание условий для свободного выбора вероисповедания и исполнения своих религиозных служений, традиций обрядов.

Нравственно-оздоровительный - формирование и развитие осознанной готовности и желания утверждать принципы здорового образа жизни; содействие в создании условий для ликвидации прочных привычек, приводящих к разного рода зависимостям: никотиновой, алкогольной, наркотической и др., формирование культуры досуговой деятельности; развитие и углубление знаний по личной гигиене, гигиене половых отношений; развитие умения и готовности осознанно заботиться о своем здоровье, заниматься профилактикой здоровья, утренней гимнастикой, аэробикой; развитие системы санаторного лечения, загородных баз отдыха.

Культурно-эстетический изучение достижений российской и мировой культуры, вклад России в мировую сокровищницу; изучение культуры народов России, их культурных традиций; воспитание чувства гордости этими достижениями; развитие эстетической культуры личности, умения понимать и наслаждаться произведениями искусства; знать фольклорные традиции России, народные промыслы и ремесла, историю их становления и развития; создание условий для развития творческих способностей и таланта через систему самодеятельного искусства и творчества. [11 с. 11-13]

Патриотическое воспитание младших школьников является одной из основных задач образовательного учреждения. Это сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.

В Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации подчеркивается необходимость организации в школьном учреждении специальной работы по патриотическому воспитанию детей с учетом их возрастных особенностей, национальной культуры и традиций народа. Период младшего школьного возраста по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для воспитания патриотизма, так как младший школьник отвечает доверием взрослому, ему присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств. Знания и впечатления, пережитые в детстве, остаются с человеком на всю жизнь. Психологи установили, что дети младшего школьного возраста характеризуются повышенной восприимчивостью внешнего влияния, верой в истинность всего, чему учат, что говорят, в безусловность и необходимость нравственных норм. Если в этом возрасте ребёнок не почувствует радость познания, не научится трудиться, любить близких, беречь природу, не уверует свои способности и возможности, то в дальнейшем сделать это будет труднее, т. к. потребуется значительно больших душевных и физических затрат. Патриотическое воспитание самых маленьких граждан нашей страны должно стать объединяющей силой, которая сможет вырастить поколение истинных патриотов. Это они, став взрослыми, возродят величие нашей Родины, приумножат её силу и богатство, сделают более качественно жизнь населения страны.

Школьник под влиянием воспитания и обучения расширяет и углубляет познание окружающего мира, его суждения становятся всё более точными, адекватно раскрывающими содержание понятий. Подвергая содержание суждений анализу и синтезу, устанавливая причины и следствия, сравнивая и дифференцируя поведение, у школьника постепенно формируется развитие критического мышления. Именно в младшем школьном возрасте заключается психологическая основа для формирования и совершенствования патриотического воспитания на основе организации образовательного и инновационного процессов. Развиваются воображение и фантазия, творческое мышление, воспитывается любознательностью, формируются умения наблюдать и анализировать явления, проводить сравнения, обобщать факты, делать соответствующие выводы. Начинают складываться и дифференцироваться интересы, склонности, формируются потребности, лежащие в нравственно-патриотической основе, а также творчества. Учитывая психологическое и физическое развитие младших школьников, можно выделить следующие формы работы с младшими школьниками по патриотическому воспитанию через внеклассную и внеурочную деятельность:

* беседы, классные часы, читательские конференции ;

* тематические утренники, проведение совместных праздников;

* торжественные линейки, уроки Мужества, Вахты Памяти;

* экскурсии, целевые прогулки, игры гражданско-патриотического содержания, походы по историческим местам и местам боевой славы;

* смотры строя и песни, военно-спортивные игры;

* конкурсы, викторины, праздники, выставки детского творчества;

* ролевые игры, проигрывание ситуаций;

* встречи с ветеранами ВОВ, знаменитыми земляками;

* социальные акции, операции.

Патриотическое воспитание детей младшего школьного возраста - это целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребенка с целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств, формирование умений и навыков нравственного поведения, развитие потребности в деятельности на общую пользу. [1]

Таким образом, именно у детей младшего школьного возраста должна закладываться система патриотического воспитания и формирования гражданской позиции.

§3. Условия, способствующие воспитанию чувства любви к Родине в младшем школьном возрасте

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство - самая благоприятная пора для привития священного чувства любви к Родине. У школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.

Опыт показывает, что уже в младших классах школы дети способны усвоить основные положения, раскрывающие понятие «наша российская Родина». По мере умственного развития детей это понятие в их сознании все больше расширяется и углубляется. Раскрывая содержание понятия «Родина», учитель исходит из близкого, что окружает детей, что видят они в повседневной жизни. Нельзя воспитать у детей любви к родной стране, не воспитывая у них любви к своей семье, школе, родному селу, городу, где они живут, не воспитывая уважения к самоотверженному труду людей, их окружающих, любви к родной природе.

Воспитание патриотизма начинается с семьи, поскольку именно в семье закладываются все виды социального воспитания ребенка. Оно начинается с отношения к семье, к самым близким людям: к матери, отцу, бабушкам и дедушкам. Опыт, уклад жизни семьи формируют и развивают нравственные и волевые качества, знания, умения и навыки детей, начиная с первых лет жизни. Через семью ребёнок осознаёт свою причастность к большой и малой Родине, знакомится с традициями и культурой народа, представителем которого является он сам и его родители. В семье ребёнок осваивает свой родной язык. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (бабушек и дедушек, участников Великой Отечественной войны, их трудовых и боевых подвигах) детям прививаются такие важные понятия как «долг перед Родиной», «любовь к Отчизне». Дети подводятся к пониманию, что мы победили потому, что любили свою Отчизну, что никто не сомневался, что Победа в этой войне будет за нами. [4,c.356]. Старшим и младшим членам семьи полезно вместе смотреть телепередачи об истории страны, народа, разучивать героическо - патриотические песни. С началом обучения детей в школе, семья, тесно сотрудничая с различными учреждениями образования и культуры, обогащает все эти элементы воспитания. Если взрослые поистине патриоты, преданны Родине, умеют наряду с критикой замечать и показывать ребенку привлекательные стороны, можно надеяться на эффективность воспитательно-образовательной работы. Именно поэтому многое требуется от школы: ее роль в этом плане невозможно переоценить.

Школа - как социальный институт, должна готовить к жизни. А жизнь-это не только академические знания. На воспитание патриота, защитника Отечества должен быть направлен весь учебно-воспитательный процесс. Развитие человека в школе как личности и субъекта деятельности - это обязательное развитие: интеллекта, уверенности в себе, самосовершенствования, уважения к окружающим, своей Родине. С первого класса на уроках и мероприятиях по гражданско-правовому воспитанию должны даваться первоначальные представления о родном городе, крае, о Родине, должно проходить знакомство с понятиями «гражданин», «государство», «законы», «права и обязанности», «декларация прав ребенка», «государственные символы: герб, флаг и гимн. На таких мероприятиях дети должны почувствовать, что они являются частью народа огромной страны, что они граждане России, россияне. Необходимо начинать знакомство детей с малой Родины - города, села, где они живут, и постепенно подводить к пониманию того, что город или село часть большой страны, а дети - жители России, граждане страны, у которого есть права и обязанности. Нас объединяет и делает гражданами одной страны общая территория, единый язык, законы. Через уроки и внеклассные мероприятия прививаются детям уважительное отношение к своей семье, друг к другу, к своему государству. У детей укрепляются правильные нравственные ориентиры, формируется система истинных духовных ценностей, в которой важнейшее место занимают любовь к Родине и чувство долга маленьких граждан нашей страны. [5, c.22]

Как уже упоминалось выше воспитание любви к родному городу или селу - одна из составляющих воспитания патриотизма. Любовь к родному краю, желание видеть родной город хорошеющим и расцветающим - все эти чувства в большой степени зависят от того, как они были заложены в детях в школьные годы. Картины родной природы: горы и озера, степные дали и дремучие леса - все это в равной степени формируют у детей симпатию к родному краю, а чудесные местные легенды, сказки и песни, исторические повествования и памятники оставляют большой след в детской душе, независимо от того, где живут дети. Чем полнее, глубже, ярче, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и лучших его людях, тем более действенным скажутся они в формировании благородного нравственного чувства: интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков, а главное, - они помогут учащимся на доступных, близких примерах из окружающей жизни понять сущность и полноту большого чувства любви и долга перед народом, перед Родиной. Поэтому необходимо показать ребёнку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Важной частью работы по воспитанию патриотизма является формирование у детей представления о людях родной страны, тех людях, которые прославили нашу Родину (ветеранов, художников, композиторов, изобретателей, ученых, путешественников, врачей). Также надо на конкретных примерах, через конкретных людей познакомить детей с “характером” российского народа (творческие способности, умелость, песенность, гостеприимство, отзывчивость, умение защищать свою Родину и др.)

Любовь к родной природе, умение видеть и чувствовать ее красоту - это начало чувства любви к Родине. Родная природа - снежные просторы тундры, северное сияние, земля в цвету открывают богатейшие возможности для воспитания этого чувства. В общении с природой формируются лучшие нравственные качества маленького человека: привязанность к родным местам, чуткость, отзывчивость, доброе отношение ко всему живому. [20] При ознакомлении с природой родной страны и родного края акцент делается на ее красоте и разнообразии, на ее особенностях (по какому дереву можно сразу определить Россию, какие цветы цветут на российских лугах, какие животные обитают в наших лесах…). Очень большую роль в воспитании любви к родному краю играет проведение народных праздников. Это традиционные: масленица, рождественские посиделки, связанные с национальными традициями, характерными для конкретного уголка России.[8, c.126]

Исходя из выше сказанного, можно сделать вывод, что для формирования и воспитания чувств любви к Родине младшего школьника необходимы определенные условия. Воспитание патриотизма начинается в семье, затем продолжается в школе, где прививаются детям такие качества, как ответственность перед страной, уважение к окружающим, своей Родине, интерес и любовь к родному краю, глубокое уважение к традициям земляков и др. Так же необходимо воспитывать чувство любви к Родине в младших школьниках в результате тесного общения с природой, людьми родного края.

§4. Изучение уровня сформированности патриотического воспитания у младших школьников

Изучение уровня сформированности патриотического воспитания у младших школьников проходило в 2012 году, в школе №12 г. Сыктывкара в 3 классе.

Цель данного этапа исследования: выявление первичного уровня сформированности патриотического воспитания у младших школьников; диагностика знаний младших школьников о своей малой и большой Родине.

Для достижения данной цели нами были определены критерии и показатели сформированности патриотического воспитания у учащихся 3 класса на основе которых была составлена анкета для учащихся (приложения 1).

Критерии	Показатели
Отношение к своему городу и Республике	Знает и бережно относится к истории, и культуре города и республики; знает символы республики.
Отношение к стране, её символам	Интересуется историей и культурой нашей страны, знает и дорожит государственными символами страны; уважает традиции своей страны.
Отношение к Родине	Интересуется историей, культурой Родины, испытывает глубокую привязанность к родным местам. Участвует в общественных делах, понимает значимость своей деятельности для развития Родины.

Нами было выделено три уровня сформированности чувства любви к Родине у учащихся 2 класса.

Критерии	Показатели
	Высокий уровень	Средний уровень	Нижний уровень
Отношение к своему городу и республике	Интересуется историей нашей республики, знают прежнее название города, в котором живет, знает цвета флага республики.	Интересуется историей нашей республики, знает прежнее название города, в котором живет, путает цвета флага республики.	Не интересуется историей нашей республики , не знает прежнее название города, в котором живет, не знает цвета флага республики
Отношение к стране, ее символам.	Знает название страны; знает государственные символы страны; знает фамилию руководителя государства; Знает название российских праздников.	Знает название страны; знает не все государственные символы страны; знает фамилию руководителя государства; не знает название российских праздников.	Не знает: название страны; государственные символы страны; фамилию руководителя государства; традиционные российские праздники.
Отношение к родине	Понимает значение слова Родина, испытывает глубокую привязанность к родным местам, понимает значение выражения родной край. Интересуется культурой Родины. Участвует в общественных делах, понимает значимость своей деятельности для развития Родины.	Не полное понимание значения слова Родина; Периодически интересуется культурой Родины. Испытывает привязанность к родным местам, не полностью понимает значение выражения родной край. Участвует в общественных делах по требованию, напоминанию.	Не понимает значение слова Родина. К культуре родного края равнодушен. Не испытывает привязанность к родным местам, не понимает значение выражения родной край. Избегает участия в общественных делах.

§5. Анализ анкетирования учащихся 3 класса

Рассмотрим результаты, полученные с помощью анкетирования, представленные в таблице (приложение 2). Как видно из таблицы мы выявили 6 учеников с высоким уровнем патриотического воспитания это учащиеся под номерами 7, 12, 16, 21, 29 и 30. Учащиеся интересуется историей нашей республики, могут перечислить цвета флага республики. Они интересуется культурой страны, знает символы государства. У них выражен глубокий интерес к традиционным праздникам страны, испытывают глубокую привязанность к родным местам, участвует в общественных делах, понимая значимость своей деятельности. Испытуемые могут дать определение слову Родина.

Как видно из приложения 2 20% учащихся можно отнести к среднему уровню сформированности патриотического воспитания. Данные учащиеся без особых трудностей ответили на вопросы касающиеся символики, традиционных праздников, ответы были не полными, но правильными. Сложности возникли с 10 вопросом и с вопросами связанными с пословицами. Можно увидеть, что у них проявляется интерес к истории страны, проявляется в ответах, связанных с её символикой и ее традиционными праздниками. Учащиеся испытывают привязанность к родным местам. Сложности у них со знанием пословиц о своей родине, и то, что они не знают, как помогают своей Родине, какими делами и поступками.

Учащийся под номером 15 характеризуется низким уровнем сформированности патриотического воспитания. Испытуемый знает название страны, знает небольшое количество праздников и символов, так же он знает цвета флага республики. Но на остальные заданные вопросы учащийся ответить не смог, что говорит о его незнании истории и культуры республики и страны, о не привязанности к родным местам.

Таким образом, исходя из полученных результатов: 77 % с средним уровнем патриотического воспитания, 20 % с высоким уровнем патриотического воспитания и 3% с низким уровнем патриотического воспитания. Можно судить о среднем уровне сформированности патриотического воспитания у учащихся 3 класса в школе №12 г. Сыктывкара. Это говорит о том, что учащиеся наслышаны о символах государства и республики, знают некоторые праздники. Но этого не достаточно, что бы они были патриотами им надо показывать и рассказывать о Родине, символах, праздниках, героях, что бы у них проявился настоящий интерес и они это прочувствовали.

Опираясь же на выведенный нами общий балл можно судить о том, что 77% учащихся, относящихся по показателям к среднему баллу, испытывают затруднения при ответах на вопросы, таких, как: Какие добрые дела вы делаете для своей родины? Закончите пословицы: Если народ едини… ; Как аукнется, так и…; Человек без Родины, что соловей…

Рекомендации

Проведенное анкетирование в школе №12 г. Сыктывкара показало, что у большинства учащихся 3 класса средний уровень сформированности патриотического воспитания. Таким образом, для данного класса можно дать несколько рекомендаций.

Большое значение для воспитания патриотического воспитания имеют семейные экскурсии по району, городу, селу; посещение с родителями музеев, участие в каких - либо конкурсах, чтение книг русских и коми поэтов на тему войны, родного края. Так же просмотр фильмов, беседы с детьми и родителями на тему патриотизма, проведение военно-патриотических игр, посещение старинных городов, центров культуры и истории.

Работу по патриотическому воспитанию можно осуществлять и на уроках, через кружки, факультативы. Уроки можно проводить в игровой форме, во внеурочное время различные праздники и экскурсии. Интересны и познавательны для детей будут встречи со знаменитыми людьми своего края, страны. Знакомство учащихся со своей малой Родиной можно начать с экскурсии по родному селу, городу, по улицам, где есть старинные постройки. Ученики с удивлением будут открывать для себя красоту этих домов. Повысится их культурный уровень, возникнет потребность в получении новых знаний о малой Родине, о народных традициях. Необходимо с детьми посещать выставки, памятники героям, и т.д. Можно провести несколько бесед, например о парках, о памятниках, о бережном отношении к ним, о содержании их в чистоте; о героях нашей страны, о том как можно показать свою любовь к Родине и конечно же рассказать детям что такое патриотизм. Учитель может рассказать детям о своих любимых местах в городе, постараться через иллюстрации, фотографии, открытки показать им не только всю панораму города, но и отдельные места. Важно, чтобы познавательный материал был понятен детям, вызывал интерес, желание посетить эти места. Детям можно предложить принять участие в праздновании Дня города или в других событиях, чтобы они имели возможность окунуться в атмосферу общей радости, веселья. Это может осуществляться в таких формах, как отражение впечатлений от экскурсий в рисовании, конструировании, изготовлении макетов или подарков, которые дети вручают бывшим воинам в День Победы, просто на улице, в парке и т.п.

Заключение

Воспитание - процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает усвоение ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей. Воспитание у ребенка патриотизма неразрывно связано с формированием его отношений к окружающей действительности. Отношение человека к действительности находит свое выражение в сфере чувств, воли, мышления. Формирование такого сложного, многогранного чувства, как любовь к Родине, патриотизм осуществляется на основе развивающихся и ставших устойчивыми чувств - симпатии, сопереживания, доброты, ласки, доброжелательности (сначала к родным близким людям). В связи с этим выделяются критерии и показатели такие, как: отношение к обществу, к родному краю, своему городу, которые определяют уровень сформированности патриотизма.

Отношение человека к своей Родине - то же, что отношение сына или дочери к своим родителям, поэтому необходимо начинать воспитание патриотизма уже с самого раннего детства, а именно с младшего школьного возраста.

Младший школьный возраст, по мнению ряда исследователей, характеризуется повышенной восприимчивостью воздействиям, что обусловлено такими возрастными особенностями, как доверчивость, подражательность, высокая эмоциональная активность, эмоциональность. Именно в этом возрасте возникают большие возможности для развития у детей патриотизма. Для того чтобы это чувство возникло, человек должен овладеть понятием «Родина», получить знания о культуре страны и крае, о подвигах героев, достижениях ученых, деятелях культуры, которые прославили родной край. Все это происходит при определенных условиях.

Воспитание человека, любящего и ценящего свою Родину, начинается в семье. Родители являются первыми наставниками ребёнка в становлении его как гражданина и патриота своего родного края. Через семью ребёнок осознаёт свою причастность к большой и малой Родине, знакомится с традициями и культурой народа, представителем которого является он сам и его родители. В семье ребёнок осваивает свой родной язык. Семья оказывает влияние на детей своим образом жизни.

Опираясь на то новое положительное, что появляется в психике ребенка, благодаря семье, начальная школа продолжает формировать чувства патриотизма, товарищества, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям труда. Важной частью работы по воспитанию патриотизма является формирование у детей представлении о людях родной страны, тех людях, которые прославили нашу Родину (художников, композиторов, изобретателей, ученых, путешественников, врачей). С малых лет необходимо дать детям представление, пусть даже самое простое, о месте и роли их страны в мире.

Любовь к родной природе, умение видеть и чувствовать ее красоту - это одна из составляющих воспитания чувства любви к Родине, патриотизма. В общении с природой формируются лучшие нравственные качества маленького человека: привязанность к родным местам, чуткость, отзывчивость, доброе отношение ко всему живому. Чтобы воспитать в человеке чувство гордости за свою Родину, надо с детства научить его любить свой город, край, где он родился и вырос, природу, которая его окружает.

Но проведя анкетирование в 3 классе школы № 12 г. Сыктывкара мы обнаружили, что у младших школьников средний показатель уровня воспитанности патриотизма. В связи с этим мы разработали рекомендации, которые помогут повысить уровень воспитанности в данном классе, а так же культуру учащихся. Согласно нашим рекомендациям родителям необходимо обратить внимание на семейные экскурсии по району, городу, селу, посещение с детьми музеев, участие в каких - либо конкурсах. Учителю же необходимо обратить внимание на то, что воспитание чувства любви к Родине можно осуществлять на уроках, через кружки, факультативы. Уроки можно проводить в игровой форме, во внеурочное время различные праздники и экскурсии. Важно проводить встречи со знаменитыми людьми своего края и страны, беседы о парках, о памятниках и др., о бережном отношении к ним, о содержании их в чистоте.

Исходя из вышесказанного, можно сделать общий вывод, что воспитание у младших школьников патриотизма, готовность в случае необходимости беззаветно её защищать - это продукт учебно-воспитательного процесса в целом.

Список литературы

1. Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. - М.: Айрис-пресс, 2002.

2. Алиева С.А. Психолого-педагогические предпосылки воспитания патриотизма у детей младшего школьного возраста // Начальная школа. -2007.- №9 с.17-20.

3. Белинский В.Г. Поли. собр. соч. - М., 1954. - Т. IV. - С. 488-489.

4. Беспятова Н.К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков, как средство социализации. / Н.К.Беспятова, Д.Е.Яковлев. - М.: Айрис- Пресс, 2004. - 192с.

5. Бублик Л.А. Основы военно-патриотического воспитания: учебное пособие для студентов педагогических институтов.- М.: Просвещение, 1988. - 192с.

6. Будакова Ю.В. Из опыта патриотического воспитания младших школьников / Ю.В.Будакова // Начальная школа. - 2008.- №9 с.45-48.

7. Воспитание школьников №1 2010 с. 11-13

8. Вырщиков А., Космарцев М. Патриотизм на службе России // Воспитание школьников. - 2006. - №3 с.234.

9. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. - М., 1978. - Т. 8. - С 24.

10. Е.Е Вяземский Лекция 2: гражданско-патриотическое воспитание как важнейшая задача и приоритетное направление развития российской системы образования

11. Воспитание школьников №1 2010 с. 11-13

12. Мое Отечество - Россия: система воспитания патриотизма у дошкольников и младших школьников. И. В. Богачева, В. Я. Гиненский, С. И. Губинова, А. П. Казанов, Г. А. Кузьменко

13. Радищев А.Н. Избр. соч. - М., 1952. - С. 205-206.

14. Словарь современного русского литературного языка: В 17 т. - М.-Л., 1959. - Т. 9. - С 296

15. Словарь русского языка: В 4 т. /Под ред. А.Л. Евгеньевой. - М., 1984. - Т. 3. - С. 33

16. Ушинский К.Д. Собр. соч. - Т. 2. - С. 160

17. Философский словарь / Ред. И.Т. Фролов. - М., 1986. - С. 358

18. Харламов И.Ф. Педагогика. - М.: Гардарики, 1999. - 520 с. 343-344 с.

19. http://www.krotov.info/libr_min/k/kurbatov/kurbat_06.html

20. http://festival.1september.ru/articles/524727/

Приложения

Приложение 1

Анкета

1.Как называется наша страна и люди, проживающие в нашей стране?______________________________________

2.Какие символы государства вы знаете?______________________________________________

3.Какие традиционные праздники отмечаются в нашей стране?________________________________________________

4.Ваш родной язык?_______________________________

5.Как называется наша республика?___________________________________

6.Какие вы знаете символы республики?________________________________________________

7.Из каких цветов состоит флаг Республики Коми?_____________________________________________________________

8.Назовите свою маленькую родину?_____________________________

9.Любите ли вы свой край? За что?_________________________________________________________

10. Какие добрые дела вы делаете для своей Родины?_________________________________

Закончите пословицы: Если народ един_______________________________________________

Как аукнется, так и_____________________________________________

Человек без Родины, что соловей_________________________________

Продолжите: Родина - это______________________________________________________

Приложение 2

Таблица 1

Учащиеся	Баллы и номера вопросов	Сумма баллов
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
1	1	1	1	2	2	1	0	2	1	0	2	0	0	2	15
2	2	1	1	2	2	2	0	2	2	2	0	2	1	2	21
3	2	0	1	2	2	0	0	0	1	0	0	0	2	2	12
4	2	0	2	2	2	0	2	0	0	0	0	2	2	0	14
5	1	1	2	2	2	1	2	2	2	0	0	0	2	2	19
6	2	0	1	2	2	0	0	2	2	0	0	0	0	2	13
7	2	1	2	2	2	1	0	2	2	2	2	0	2	2	22
8	2	1	1	2	2	1	2	2	2	0	0	0	2	2	19
9	1	0	1	2	2	0	2	2	2	0	0	0	2	0	14
10	2	1	1	2	2	1	2	2	0	0	0	0	0	0	13
11	2	1	1	2	2	1	1	2	2	0	0	0	2	2	18
12	1	1	1	2	2	1	2	2	2	0	2	2	2	2	22
13	2	2	1	2	2	1	2	0	0	0	0	0	2	0	14
14	2	0	1	2	2	0	2	2	2	0	2	0	2	2	19
15	1	1	1	1	0	0	2	0	0	0	2	0	0	0	8
16	2	1	2	2	2	1	2	2	2	0	2	0	2	2	22
17	2	1	1	2	2	0	1	2	2	2	0	2	2	2	21
18	1	1	1	2	2	0	2	0	2	2	0	0	2	2	17
19	2	0	2	2	2	0	2	2	2	0	0	0	2	0	16
20	2	1	1	2	2	0	2	2	2	2	0	0	2	2	20
21	1	1	1	2	2	1	2	2	0	2	2	2	2	2	22
22	2	1	1	2	2	1	2	2	2	0	0	0	2	2	19
23	1	0	1	2	2	1	2	2	0	0	0	2	2	2	17
24	2	1	1	2	2	1	2	2	2	2	0	0	2	2	21
25	2	1	1	2	2	1	2	2	2	2	0	0	0	2	19
26	2	1	1	2	2	0	0	2	2	0	0	0	2	2	16
27	1	0	2	2	2	0	0	2	2	0	2	2	2	2	19
28	1	1	1	2	2	1	2	1	2	0	1	0	2	2	18
29	1	1	1	2	2	1	2	2	2	2	2	2	2	2	24
30	2	1	1	2	2	1	0	2	2	1	2	2	1	2	22

Оценивание ответов в баллах:

0 баллов - нет ответа или ответ не правильный;

1 балл - вопрос раскрыт не полностью;

2 балла - вопрос раскрыт полностью.

24-32 балла - высокий уровень;

12-23 баллов - средний уровень;

От 11 и ниже - низкий уровень.

Размещено на Allbest.ru