Тема №1 Введение в специальность. История отрасли. Безопасность и гигиена труда. Правила Т.Б. и О. Т.

Швейное производство. Основные рабочие профессии: закройщик, швея, портной. Трудовая деятельность специалистов швейного производства и родственных профессий. История отрасли. Профессиональные требования, предъявляемые к работникам отрасли. Общие понятия о санитарии и гигиене труда. Профессиональные заболевания и меры их предупреждения. Правила безопасности труда на электрооборудовании, пожарной безопасности и меры их предупреждения. Основные средства пожаротушения. Первая помощь пострадавшему от электрического тока.

Модуль 2

Швейное оборудование

Тема №1 Классификация швейного оборудования. Рабочие органы швейных машин.

Технологическая и заводская классификация швейных машин. Детали для соединения частей швейных машин. Механизмы для передачи вращательного движения, их устройство, принцип действия.

Тема №2 Устройство механизмов иглы и челнока. Челночный стежок и процесс его образования.

Назначение и траектория движения основных органов швейной машины: иглы, челнока, нитепритягивателя, лапки. Челночный стежок, процесс его образования. Устройство механизмов иглы и челнока. Подбор игл и способы их установки.

Тема №3 Заправка и регулировка натяжения нитей. Неполадки в работе швейных машин.

Способы заправки верхней нити в промышленных машинах. Шпульный колпачок, его устройство и заправка нижней нити. Регулировка натяжения нитей. Неполадки в работе машин, причины их возникновения и способы устранения.

Модуль 3

Конструирование лёгкого платья

Тема №1 Классификация одежды. Стили. История одежды.

Классификация одежды по способу употребления, по целевому назначению, по половозрастным признакам, в зависимости от сезона. Ассортимент современной одежды и требования к ней. Стили - современные и исторические. История одежды. Проектная работа "Стили в одежде".

Тема №2 Конструктивные пояса. Характеристика фигур. Измерение фигуры и запись мерок. Составление техкарты.

Общие сведения о конструкции лёгкого платья (лиф, юбка, рукав).

Виды платья по конструкции и по силуэту.

Конструктивные пояса, типы осанки. Размерные признаки, правильные приёмы измерения фигуры. Делимые и неделимые размерные признаки. Прибавки, необходимые для построения чертежа. Пример составления техкарты на пошив изделия.

Тема №3 Построение чертежей основы платья. Моделирование полочки, рукава.

Построение чертежа полочки, спинки, рукава с помощью масштабной линейки. Моделирование полочки: способы перемещения вытачек с плечевого среза в срезы горловины и проймы, боковой и нижний срезы. Моделирование рукава: построение рукавов "фонарик" и "крылышко" методом шаблона.

Модуль 4

Материаловедение швейного производства

Тема №1 Швейные материалы: лён, хлопок, шёлк, шерсть. Строение, химический состав, свойства волокон.

Понятие о хлопке и льне, шерсти и шёлке. Строение и состав волокон. Качественные показатели волокон. Общие сведения о получении волокон. Технологические свойства волокон.

Модуль 5

Технология изготовления лёгкой одежды

Тема №1 Терминология всех видов работ.

Изучение терминологии ручных, машинных работ и влажно-тепловой обработки.

Тема №2 Виды швов и их назначение.

Соединительные, краевые и отделочные швы

Тема №3 Технология обработки деталей и узлов лёгкой одежды.

Обработка вытачек и подрезов, складок, кокеток, накладных и прорезных карманов, воротников, рукавов, петель, воланов, оборок и рюш.

Тема №4 ВТО деталей и узлов. Виды отделки изделия.

Организация рабочего места и безопасность труда при влажно-тепловых работах. Значение ВТО в пошиве изделий. Режимы ВТО для различных видов ткани. Оборудование ВТО.

Модуль 6

Основы художественного оформления одежды

Тема №1 Работа с журналом мод. Разметка лекал.

Правила работы с журналом мод. Обозначения и разметка лекал. Таблицы определения размеров фигур.

Тема №2 Модели одежды и их описание. Цвет в одежде. Ритм, основы композиции костюма.

Понятие костюма, стиля, моды. Основы композиции одежды. Линии в одежде: конструктивные и декоративные. Пропорции, ритм в одежде. Цвет и зрительные иллюзии в одежде. Описание модели.

Модуль 7

Подготовка к практике

Тема №1 Инструктаж. Выбор изделий.

Инструктаж по подготовке и проведению летней практики. Выбор изделий для работы на практике.

Тема №2 Выполнение выкроек.

Определение размера по таблице журнала. Выполнение выкроек на кальке. Обозначение и разметка лекал.

Темы самостоятельных работ.

Модуль 1.

Подбор материала по темам "Швейная промышленность", "Профессии швейной промышленности", "Оборудование швейных предприятий".

Модуль 2.

Рисунок по правилам ТБ, организации рабочего места швеи. Проектная работа на темы: "История одежды", "Современные стили", "Исторические стили одежды". Реферативная работа "Классификация одежды".

Модуль 3.

Оформление альбома "Натуральные волокна", "Синтетические волокна", "Свойства тканей".

Модуль 4.

Составление технологической карты на пошив узлов обработки. Реферативная работа "Виды швов", "Складки", "Виды рукавов в лёгкой одежде", "Разновидность воротников в женской одежде", "Отделка изделия".

Модуль 5.

Работа с текстом. Составление вопросов по теме "Работа с журналом мод". Мини-проект "Описание модели", "Цветовое решение". Реферативная работа "Дефекты в составлении композиции костюма".

Модуль 6.

Составление плана работы для летней практики. Выполнить эскизы проектного изделия. Составление технологической карты на проектное изделие.

Темы реферативных проектных работ.

1. Художественная обработка материалов.

2. Технологическая обработка ткани.

3. Современный молодёжный гардероб.

4. Модные принты сезона 2008.

5. Цветовая гамма костюма.

6. Аксессуары в костюме девушки.

7. Интересное о тканях.

8. Осень - модная пора.

9. Модные тенденции осени.

10. Искусство быть красивой.

11. Элегантный чёрный цвет.

12. Спецодежда - будущему профессионалу.

13. Разновидность воротников женской одежды.

14. Отделка классического костюма.

15. Художники - модельеры Республики Казахстан.

Проектная работа "Технология обработки лёгкого платья":

1. Изготовление выкроек.

2. Пошив изделия.

3. Выполнение пояснительной записки.

4. Защита проекта - дефиле.

Социально-трудовая стажировка.

С целью повышения эффективности занятий, воспитания у старшеклассников интереса к профессиональной деятельности программой предусмотрена социально-трудовая стажировка учащихся, которая способствует формированию практических навыков и умений работы на промышленном оборудовании.

Содержание социально-трудовой стажировки разработано на технологической основе изготовления швейных изделий и полученных знаниях за время обучения.

Цель: Прохождение профессиональных проб по формированию навыков и умений ручной и машинной обработки ткани, раскладки лекал и раскроя изделия в реальных производственных условиях.

Задачи:

закрепление и углубление основных технологических знаний и умений;

приобретение необходимых навыков и опыта практической работы;

успешная социализация и адаптация к реальным производственным условиям.

Общий объём - 100 часов.

В таблице 2 можно просмотреть тематический план социально-трудовой стажировки десятого класса.

Таблица 2

Тематический план социально-трудовой стажировки - 10 класс

№	Наименование тем	Количество часов
1.	Организационные мероприятия: вводный инструктаж закрепление рабочих мест проектная работа	5
2.	Технология изготовления изделия. Работа с журналом (выкройки). Подготовка ткани к раскрою, раскрой изделия.	5
3.	Выполнение ручных работ: сметывание срезов деталей скалывание срезов деталей булавками.	5
4.	Выполнение машинных работ: стачивание срезов застрачивание срезов втачивание рукавов и воротника.	5
5.	Обработка срезов деталей на краеобметочной машине. В. Т.О. соединительных и краевых швов.	5
6.	Отделка швейных изделий. Письменная проектная работа.	5
7.	Контроль и самоконтроль качества пошива изделия.	5
8.	Окончательная отделка изделия. Сдача письменных проектных работ.	5
9.	Защита проектных работ: демонстрация изделий.	5
10.	Подготовка кабинетов к новому учебному году.	5
11.	Подведение итогов социально-трудовой стажировки.	5
Всего:	100

В таблице 3 тематический план одиннадцатого класса.

Таблица 3. Тематический план - 11 класс

№	Наименование модулей (блоков) и тем	Количество часов
		теория	практика
1	Швейное оборудование	2
1.1	Безопасность труда. Приспособления к швейному оборудованию.	1
1.2	Утюжильное оборудование. Виды ВТО.	1
2	Материаловедение	1	1
2.1	Швейные материалы, их свойства и назначение.	1	1
3	Моделирование одежды	1	3
3.1	Композиция костюма. Теория цвета. Пропорции женской фигуры.	1	1
3.2	Художественное моделирование. Развитие силуэтной формы одежды.		1
3.3	Техническое моделирование. Основные размерные признаки.		1
4	Технология изготовления экзаменационного изделия. Технология обработки деталей и узлов лёгкой одежды.	10	36
4.1	Способы копирования выкроек. Увеличение и уменьшение лекал. Подбор и подготовка ткани к раскрою.		2
4.2	Раскладка лекал на ткани. Раскрой изделия. Подготовка изделия к примерке. Дефекты плечевого изделия. ВТО готового изделия.	4	22
4.3	Подготовка к экзамену: технология обработки деталей и узлов лёгкой одежды.	6	12
5	Контроль и качество.	2
5.1	Требования к качеству готового изделия. Виды контроля на производстве.	1
5.2	Консультации по проведению экзамена. Экзамен.	1
Всего:	16	40

Обязательный минимум содержания образования и формируемые знания, навыки и умения.

Модуль 1

Швейное оборудование

Тема №1 Безопасность труда. Приспособления к швейному оборудованию.

Инструктаж по технике безопасности. Правила работы на машине при стачивании швов с посадкой верхней или нижней ткани. Назначение и конструкция различных приспособлений к машинам: линеек-направителей, рубильников, запошивателей. Лапки для сборок, втачивания шнура, настрачивания сутажа и тесьмы. Приспособления для ручных работ, их роль в улучшении качества обработки изделия.

Тема №2 Утюжильное оборудование. Виды ВТО.

Виды влажно-тепловой обработки. Сущность и характеристика. Оборудование ВТО. Устройство электрических утюгов. Тип и мощность утюгов. Регулирование нагрева утюга. Оборудование рабочего места утюжильщика. Правила безопасности труда при ВТО швейных изделий. Экономия электроэнергии при пользовании утюгами. Способы увлажнения изделий. Паровые утюги и паровоздушные манекены, прессы.

Модуль №2

Материаловедение

Тема №1 Швейные материалы, их свойства и назначение.

Общая характеристика строения и свойств тканей: факторы, определяющие структуру ткани. Размерные величины ткани, их влияние на технологию пошива одежды. Влияние ширины и веса ткани на фасон, конструкцию изделия и раскрой. Характерная ширина тканей. Ткацкие переплетения: простые, сложные, мелкоузорчатые и крупноузорчатые. Свойства ткани: физические, механические, гигиенические, технологические. Прочность окраски ткани и способы её определения.

Модуль №3

Моделирование одежды

Тема №1 Композиция костюма. Теория цвета. Пропорции женской фигуры.

Процесс создания композиции. Правильные и неправильные композиционные решения. Линии в одежде: конструктивные и декоративные. Пропорции - важнейший элемент композиции одежды. Ритм в одежде: простой, равномерный, пропорционально-последовательный, радиально-лучевой. Цвет и зрительные иллюзии в одежде. Спектральные цвета: тёплые и холодные. Хроматические и ахроматические цвета. Цветовой тон, насыщенность цвета.

Тема №2 Художественное моделирование. Развитие силуэтной формы одежды.

Два вида моделирования: художественное и техническое. Эскизирование модели по направлению моды, назначению модели, в зависимости от возраста заказчика. Условия эксплуатации модели, вид художественной отделки, цветовое решение, фурнитура, аксессуары. Силуэты: прямой, полуприлегающий, прилегающий, овальный, трапециевидный.

Тема №3 Техническое моделирование. Основные размерные признаки.

Этапы технического моделирования. Перемещение нагрудной вытачки методом шаблона и графическим методом. Построение подрезов и рельефов. Построение прямых и фигурных кокеток. Основные размерные признаки и способы их измерения. Группы размерных признаков: обхват, полуобхват, ширина, длина, высота. Обозначение и деление размерных признаков. Прибавки на свободное облегание изделия.

Модуль №4

Технология изготовления экзаменационного изделия. Технология обработки деталей и узлов лёгкой одежды.

Тема №1 Способы копирования выкроек. Увеличение и уменьшение лекал. Подбор и подготовка ткани к раскрою.

Перевод выкроек из журнала на кальку, на бумагу при помощи копировальной бумаги. Соблюдение правил работы с журналом: разметка и обозначение лекал. Увеличение и уменьшение лекал до определённого размера графическим методом. Подбор ткани и других материалов для выбранного фасона. Плотность ткани, ширина, расчёт материальных затрат на пошив изделия. Подготовка ткани к раскрою: декатирование ткани, выявление и обозначение дефектов на поверхности ткани, определение долевой нити.

Тема №2 Раскладка лекал на ткани. Раскрой изделия. Подготовка изделия к примерке. Дефекты плечевого изделия. ВТО готового изделия.

Определение рисунка (направление, размер, симметричность), направление ворса. Способы раскладки лекал на тканях с гладкой поверхностью и разносторонним рисунком, ворсовых тканей и с направленным рисунком. Работа с клетчатой и полосатой тканями. Уточнение припусков на швы, обмеловка, раскрой изделия. Последовательность подготовки изделия к примерке. Сборка изделия, первая и вторая примерки - необходимые операции. Посадка изделия, уточнение места расположения карманов, застёжки, глубины выреза горловины и длину изделия. Выявление и исправление дефектов пошива изделия. ВТО деталей, узлов и готового изделия.

Тема №3 Подготовка к экзамену: технология обработки деталей и узлов лёгкой одежды.

Способы обработки разреза для застёжки, виды воротников и рукавов, разновидность складок и карманов. Обработка петель, кокеток, срезов горловины и проймы. Соединение основных деталей. Технические условия соединения. Контрольные знаки совмещения деталей. Соединение лифа с юбкой. Оформление нижнего среза платья с учётом структуры, свойств ткани и фасона.

Модуль №5

Контроль и качество

Тема №1 Требования к качеству готового изделия. Виды контроля на производстве.

ОТК - отдел технического контроля. Формы и методы контроля качества на производстве. Контроль качества продукции на предприятиях массового производства: предварительный, промежуточный и окончательный. Определение сортности продукции. Категории качества готовой продукции: высшая, первая и вторая. Основные дефекты, встречающиеся при пошиве лёгкого платья.

Тема №2 Консультации по проведению экзамена. Экзамен.

Выявление и устранение пробелов в знаниях. Повторение изученного материала. Консультирование по проведению экзамена.

Выпускной экзамен: практика и теория.

Темы самостоятельных работ.

Модуль №1

Оформление плаката "Приспособления к швейным машинам", "Экономия электроэнергии". Составление кроссворда на тему "Организация рабочего места швеи".

Модуль №2

Реферативные работы: "Ткацкие переплетения", "Свойства тканей", "Текстильное досье".

Модуль №3

Работа с текстом: составление вопросов для взаимопроверки по теме "Моделирование". Мини-проект "Цветовая гамма костюма", "Моделирование юбки". Составление технологической карты "Этапы технического моделирования".

Выполнение эскиза экзаменационного изделия.

Модуль № 4

Экспресс-исследование "Определение структуры ткани и подготовка её к раскрою - декатирование". Заполнение таблицы "Расчёт материальных затрат на пошив изделия". Подготовка к экзамену: пошив узлов обработки и деталей лёгкого платья. Составление технологической карты на изготовление экзаменационного изделия.

Модуль №5

Оформление альбома "Дефекты пошива изделия".

Проектная работа "Технология обработки лёгкого платья":

1. Изготовление выкроек.

2. Пошив изделия.

3. Выполнение пояснительной записки.

4. Защита проекта - дефиле.

3. Экспериментальная апробация методического пособия на примере профессии "Швея"

Экспериментальная апробация методического пособия была проведена на базе Октябрьской средней школы. Для проведения эксперимента были взяты две группы девочек 10-х классов: 10"А" экспериментальный и 10 "Б" контрольный. Исследования показали, что применение методики профильного обучения на уроках технологии позволяет повысить их эффективность, сделать занятия более наглядными и интересными, что ведет к повышению качества знаний школьников. Группы были сформированы таким образом, что уровень развития и количество учеников примерно одинаковые.

Характеристика экспериментального класса.

В данном классе 8 девочек. Класс занимается по учебнику "Физика и астрономия 8 класс " при двух часах в неделю. В классе есть учащиеся, которые отличаются высокой работоспособностью и активностью на уроках (Приз Т., Кудряшова К., Свиридова К., Щербина А.), остальные ученицы средне активны на уроках, редко участвуют в обсуждении новой темы, при выполнении практических работ.

Характеристика контрольного класса

В данном классе также 8 девочек. В классе есть дети, которые отличаются высокой работоспособностью и активностью (Ананько О., Мастерская А., Истратенкова В., Молдыбаева А.) и дети, которые не поднимают руку, чтобы ответить, не участвуют в коллективной работе (Проничева К., Саутбаева А.). В начале эксперимента было проведено тестирование.

3.1 Этапы исследования

Исследование проходило в трех этапах:

1. Констатирующий эксперимент.

2. Формирующий эксперимент.

3. Контрольный эксперимент.

Констатирующий эксперимент.

Прежде чем проводить уроки по профильному обучению, я выявила, какими знаниями обладают учащиеся, так как эти знания необходимы для сознательного и прочного усвоения материала. Поэтому целью данного эксперимента было выявление качества знаний учащихся.

Для этого был проведен контрольный срез "Правила снятия мерок", который помог определить у учащихся качество знаний по данным вопросам [35, 36, 37].

Тест.

1. Какой размерный признак влияет на ширину ночной сорочки:

А) Сг

Б) Ди

В) Дст

Г) Ст

2. Установить соответствие между условными обозначениями и названием размерных признаков:

1) полуобхват тали а) Ди

2) полуобхват груди б) Ст

3) обхват плеча в) Оп

4) длина изделия г) Дтс

5) длина спины до талии д) Сг

3. По какому размерному признаку определяют размер плечевой одежды:

А) Ст

Б) Ди

В) Сг

Г) Оп

4. Какая расчётная формула определяет ширину базисной сетки чертежа ночной сорочки:

А) Сб: 2+Пб

Б) Ст: 2+Пт

В) Сг: 2+0,5Пг

Г) Сш: 3+1

Д) Оп: 2+Поп

5. Размерные признаки делят пополам при записи:

А) обхват плеча

Б) длина изделия

В) ширина плеча

Г) полуобхват груди

Д) полуобхват талии

6. Чертёж швейного изделия строят в масштабе:

А) 1: 1

Б) 1: 16

В) 4: 1

Г) 1: 4

Анализ результатов тестирования обучающихся позволил рассчитать коэффициент усвоения программного материала.

В таблице 4 и на диаграмме 1 указаны контрольная и экспериментальная группы и коэффициент их усвоения знаний.

Коэффициент усвоения знаний учащихся.

Таблица 4

Группа	Коэффициент усвоения
Контрольная	0,6
Экспериментальная	0,6

Диаграмма 1. Коэффициент усвоения знаний учащихся

Таким образом, данные классы по уровню развития одинаковые. Для эксперимента был выбран модуль № 6:

"Основы художественного оформления одежды"

Тема №2 "Модели одежды и их описание. Цвет в одежде. Ритм, основы композиции костюма (см. Приложение 7).

Урок технологии "Основы композиции одежды" 10 класс.

Цели: познакомить учащихся с основами композиции одежды, показать способы коррекции фигуры с помощью зрительных иллюзий.

Задачи:

активизировать познавательную деятельность учащихся;

развивать творческие способности, эстетический вкус, чувство стиля;

совершенствовать навыки работы с компьютером;

воспитывать умение работать самостоятельно, используя имеющийся арсенал средств.

Оборудование: компьютеры, проектор, экран, презентация "Основы композиции одежды", дидактический материал "Костюмы разных эпох", таблица "Пропорции фигуры", рабочие тетради.

Ход урока

I Организационный момент. Сообщение темы и цели урока

II Актуализация необходимых знаний

Вопросы для повторения:

1. Что такое костюм? Чем обусловлено его историческое развитие?

2. Что такое мода? В чем она проявляется?

3. Что такое стиль в одежде?

4. Определите стиль костюма. Дайте характеристику данного стиля. (Для выполнения этого задания ученикам предлагается раздаточный материал "Костюмы разных эпох")

III. Изучение темы урока

Важнейшее качество одежды - ее композиционное решение. В переводе с латинского слово "композиция" означает "составление, связывание". Связывая все элементы одежды в единое целое, мы создаем определенный образ, воплощаем свой замысел. Композиция тесно связана с такими понятиями, как силуэт, фасон, покрой.

"Силуэт" в переводе с французского означает "внешнее очертание предмета". В одежде он определяется тремя линиями: плеча, талии и низа. По характерному силуэту мы легко узнаем костюмы минувших веков. Несмотря на все своеобразие и неповторимость, их, как и костюм современный, можно "вписать" в одну из геометрических фигур.

Внутри силуэта располагаются силуэтные линии, которые делятся на конструктивные и декоративные.

Конструктивные линии - это линии основных швов.

Декоративные линии - линии рельефов, складок, карманов и т.п.

Конструктивные и декоративные линии могут совпадать. Можете самостоятельно привести пример, когда они совпадают? (Например, если линия кокетки отделана декоративной строчкой.)

Линии в костюме должны располагаться не хаотично, а согласованно друг с другом и с природным строением фигуры человека.

"Фасон" в переводе с французского означает "внешняя форма". В швейных изделиях он определяется формой деталей, линиями и их соотношениями, различными отделками. Изменение фасона не меняет всей конструкции. А вот покрой, наоборот, определяет конкретную форму одежды, его изменения связаны с изменением конструктивной основы модели.

Еще одно очень важное композиционное средство - пропорции.

Образцом (каноном) гармонии и соразмерности объемов и линий издавна считалось идеальное человеческое тело. Если за единицу его измерения (модуль) принять размеры головы (от темени до подбородка), то в росте идеальной фигуры он будет укладываться 7,5-8 раз. Ширина талии в этом случае будет равна одному модулю, ширина плеч - 1,5 модуля, длина нижней части фигуры (от талии) - пяти модулям, верхней - трем. Отношения 3: 5 и 5: 8 свидетельствуют о гармоничных пропорциях фигуры и называются "золотым сечением". Это название ввел Леонардо да Винчи. Принцип "золотого сечения" выражается такими пропорциями, когда верхняя часть фигуры относится к нижней, как нижняя к целой фигуре.

Но идеальные фигуры встречаются в жизни не так уж часто. Скрыть недостатки и подчеркнуть достоинства фигуры можно, используя эффекты зрительных иллюзий. Иллюзия - нечто кажущееся, обман чувств, ошибочное восприятие предметов, явлений. Иллюзии возникают по разным причинам: из-за оптических несовершенств человеческого глаза, вследствие особенностей психологии и физиологии человека. Зрительные иллюзии - это искаженное восприятие глазом действительности. Посмотрите на рисунки. Что вы видите? (Демонстрация примеров зрительных иллюзий.)

Зная законы зрительных иллюзий, можно зрительно изменить фигуру человека: уменьшить или увеличить, расширить или сузить, скрыть или подчеркнуть.

Первая иллюзия, с которой мы познакомимся, называется иллюзией подравнивания (ассимиляции). Она заключается в том, что линия, на концах которой есть обращенные внутрь углы, кажется намного короче, чем равная ей линия, у которой углы на концах обращены наружу. Например, оборки по горловине платья создают впечатление более широких плеч.

Иллюзия контраста проявляется, когда какой-нибудь предмет находится по соседству с другим, резко отличающимся от первого. В этом случае характерные черты предметов воспринимаются нами особенно четко, кажутся более выразительными. В широком вырезе горловины платья тонкая шея кажется еще более тонкой. Та же шея при небольшом вырезе горловины кажется нормальной. Талия, на которую надета широкая юбка, кажется тоньше.

Иллюзия незамкнутого контура заключается в том, что средний квадрат, ограниченный только с двух сторон, кажется выше и уже, чем два боковых квадрата, не замкнутых с боковых сторон. Вырез горловины с острым концом зрительно удлиняет короткую шею.

Иллюзия заполненного промежутка заключается в том, что заполненное пространство всегда кажется больше, чем равное ему незаполненное. В одежде она сводится к использованию однотонных и набивных тканей. Лучше избежать нагромождения деталей в той части фигуры, размеры которой нежелательно увеличивать.

Иллюзия переоценки вертикали: вертикальное расстояние кажется больше горизонтального, равного ему по величине. Яркая вертикальная полоса удлиняет фигуру, делает ее стройнее. Яркий исторический пример - русский сарафан, в котором фигура становится статной и величавой.

Иллюзия полосатой ткани: частая поперечная полоса удлиняет фигуру, а редкая - наоборот. Равномерно широкие вертикальные полосы создают впечатление, что фигура шире, а равномерно узкие - что она более узкая.

Выбрав полосатую ткань, можно придать полной фигуре стройность, если продумать расположение, ширину, частоту и ритмичность полос [38, 39, 40].

IV. Практическая работа

А сейчас я предлагаю вам самостоятельно ознакомиться с эффектами зрительных иллюзий. Используя программу "Эффекты зрительных иллюзий", подберите для себя оптимальный цвет и контрастность экрана. Сделайте в тетради эскизы моделей современной одежды, используя эффекты зрительных иллюзий [41].

Тест по теме "Зрительные иллюзии в одежде"

1. Что такое зрительные иллюзии?

закономерное чередование форм

сочетание элементов одежды

искаженное восприятие глазом действительности

соотношение частей или форм

2. Частично горизонтальные полосы зрительно фигуру.

вытягивают

расширяют

оставляют без изменения

нет правильного варианта ответа

3. Удлинить рост можно при помощи.

горизонтальных линий кроя

вертикальных линий кроя

кривых линий

параллельных линий

4. Какая одежда подчеркивает полные бедра?

свободные юбки

с горизонтальными полосками

с вертикальными полосками

прямоугольный вырез горловины

5. Как можно скрыть полные руки?

блузками с обтягивающим коротким рукавом

одеждой с длинными рукавами

топами без рукавов

одеждой с рукавом "фонарик"

V. Закрепление изученного материала

Знание и правильное использование зрительных иллюзий позволяет подчеркнуть красоту и совершенство правильной фигуры, удачно расставить модные акценты на той или иной части тела, а также достичь нужного визуального эффекта. При этом можно использовать два абсолютно разных метода:

1. подчеркивать достоинства фигуры;

2. скрывать недостатки.

Первый метод иногда называют "французским", а второй - "русским".

А как, по-вашему, что лучше?

VI. Итоги урока. Домашнее задание

Результаты работы экспериментального и контрольного классов были занесены в таблицы 5 и 6 и представлены в виде диаграммы 2, 3.

Таблица 5

Результаты тестирования

Результаты тестирования 10 "А" класса
Ф. И учащегося	Номер задания	Оценка
	1	2	3	4	5
Абдрахманова Гульжан	-	-	+	+	+	3
Гардер Виктория	+	+	+	-	-	3
Горбатенко Анастасия	+	-	-	+	+	3
Кудряшова Ксения	+	+	+	+	+	5
Кляйн Виктория	+	+	-	+	+	4
Приз Татьяна	+	+	+	+	+	5
Свиридова Екатерина	+	+	+	+	-	4
Щербина Алена	+	+	+	-	+	4

Диаграмма 2. Результаты тестирования

"5"-25%

"4"-37%

"3"-38%

Таблица 6

Результаты тестирования

Результаты тестирования 10 "Б" класса
Ф. И учащегося	Номер задания	Оценка
	1	2	3	4	5
Ананько Ольга	+	+	+	+	+	5
Бондарь Ксения	+	-	+	-	+	3
Истратенкова Елена	+	+	+	-	-	3
Мандырбаева Альмира	+	+	-	+	-	4
Мастерская Анастасия	+	+	+	+	+	4
Молдабаева Аккоян	+	+	-	+	+	4
Проничева Ксения	+	+	+	+	+	5
Саутбаева Амина	+	+	-	-	+	3

Диаграмма 3. Результаты тестирования

"5"-25%

"4"-37%

"3"-38%

Анализ работы показал, что на начало эксперимента, качество знаний у учащихся находится почти на одном уровне (см. Приложение 8).

Формирующий эксперимент.

Цель: повышение качества знаний учащихся 10 "А" класса при помощи экспериментально разработанной методики профильного обучения.

В контрольном - 10 "Б" классе проводились те же самые уроки, но по традиционной методике.

В ходе данного эксперимента автором работы были разработаны уроки по профильному обучению профессии "Швея".

Использование новой методики, и в том числе презентаций, позволили повысить эффективность учебного процесса, помогли привнести эффект дополнительной наглядности в занятия, что способствовало усвоению учащимися материала быстрее и в большем объеме. Во время эксперимента ученицы выполняли все задания в тестах, практические работы. Они с нетерпением ждали следующий урок технологии, активно работали на уроках. Это еще раз доказывает то, что творческий подход к проведению уроков технологии, а именно новая методика повышает качество знаний учащихся, пробуждает интерес к предмету, к осмысленному выбору будущей профессии экономит время на уроке, что ведет к продуктивному усвоению материала.

В результате работы было выявлено существенное повышение качества знаний, результаты которого можно увидеть в ходе контрольного эксперимента.

Контрольный эксперимент

Урок технологии "Выразительные средства композиции костюма. Формообразование, пропорции, ритм" 10 класс.

Цели урока:

образовательная:

продолжать формировать у учащихся представление о проектировании одежды, элементах композиции костюма;

сформировать у учащихся знания и умения по основному способу формообразования лифа плечевого изделия путем переноса нагрудной вытачки.

развивающая:

развивать у школьников умение выделять главное в проблеме;

развивать умение формулировать ответы;

готовить учащихся к сознательному выбору профессии;

содействовать развитию аккуратности.

воспитательные:

совершенствовать эстетическое воспитание;

воспитывать инициативу, самостоятельность, творческий подход к решению задачи, чувство взаимопомощи, активной жизненной позиции.

Средства обучения:

наглядные: демонстрационный материал по основным элементам композиции (образцы изделий, проектные и творческие работы учениц: "История развития одежды", плакаты: "Силуэты в одежде", "Пропорции в одежде", "Ритм", "Цветовой круг", "Природа цвета", "Символическое значение цвета", в", "Перенос нагрудной вытачки", "Силуэты в одежде"

учебные: набор цветной бумаги, линейка закройщика, клей.

раздаточный материал: комплект задания для творческих групп, образцы выполнения работы

Ход урока.

I. Организационный момент.

1. Приветствие. Проверка готовности к уроку.

2. Сообщение темы урока. Определение цели. (Запись на доске)

3. Создание современной одежды - это сложный и многоэтапный процесс, в котором заняты специалисты самых разных профессий: дизайнеры, модельеры-конструкторы, технологи, портные.

II. Содержание контроля и самоконтроля знаний и умений.

Задание №1.

Тест по теме "Исторические стили одежды"

1. Чем обусловлено историческое развитие костюма?

стилем

модой

богатством населения

стилем и модой

2. Что такое стиль?

непродолжительное господство вкусов

конкретно определившийся язык эпохи

сочетание элементов одежды

плоскостное зрительное восприятие

3. Для одежды какого стиля характерна драпировка?

древнегреческого

готического

барокко

ампир

4. К какому стилю принадлежат конусообразные высокие головные уборы?

ренессанс

готическому

ампир

барокко

5. Какой стиль произошел от французского слова "Возрождение"?

барокко

ампир

рококо

ренессанс

Задание №2.

Тест по теме "Современные стили одежды"

1. К традиционным стилям не относят?

спортивный

классический

романтический

ретро

2. Какому стилю характерно большое количество накладных карманов, погоны, шлевки, кнопки?

народному

городскому

спортивному

азиатскому

3. Направление, использующее мотивы, детали, приемы прошлых десятилетий?

романтический

джинсовый

ретро

сафари

4. Одежда этого стиля напоминает изящное тонкое белье

романтический

бельевой

народный

фольклорный

5. Совокупность предметов, формирующих внешний облик человека?

комплект

костюм

ансамбль

гарнитур

3. Фронтальный опрос.

1). Кто принимает участие в создании модной одежды?

2). Назовите имена известных вам дизайнеров.

3). Что мы понимаем под композицией костюма?

4). Назовите основные элементы композиции.

5). Что такое стиль?

6). Какие большие художественные стили вы знаете?

7). Какие современные направления стилей существуют на сегодняшний день?

8). Что такое силуэт в одежде?

III. Контроль знаний и умений

1) правильность ответов;

2) взаимоконтроль и самоконтроль тестовых заданий;

3) участие во фронтальной беседе.

IV. Формирование знаний и умений.

Объяснение нового материала сопровождается показом плакатов, образцов изделий, макетов, рисунков на интерактивной доске.

Выразительные средства композиции.

Дизайнер, создавая новые виды одежды, опирается на знания законов и выразительных средств композиции.

Композиция - это средство приведения всех элементов в единство. Решение этой задачи осуществляется различными композиционными приемами и средствами.

Пропорции - размерные соотношения элементов формы. Пропорциональные соотношения - это соразмерность элементов, единство частей и целого. (Объяснения по плакату)

Какие пропорциональные соотношения в этих моделях?

Ритм - чередование каких-либо элементов, происходящее с определенной последовательностью, частотой…Ритм в костюме представляет собой убывание или нарастание чередований объемов, конструктивных деталей, а также сгущение цвета, тона, фактуры. Ритм служит для выражения упорядоченности, динамики и красоты закономерности. Ритм является одним из важнейших средств приведения многообразных или одинаковых элементов формы к гармоничному расположению. (Плакат, демонстрация моделей из журнала мод, образец изделия).

Как может проявляться ритм в костюме?

В каких элементах проявляется ритм в данной модели?

Цвет - самое сильное средство в композиции костюма.

С древнейших времен до наших дней цвет тесно связан с жизнью человека в ее различных психологических, эмоциональных и духовных проявлениях.

В древних цивилизациях цвету приписывалась определенная символика.

Одна из цветовых гармоний - это гармония цвета.

Выбирая отдельные цвета, их оттенки и сочетания, дизайнер может сделать форму эмоционально окрашенной: праздничной, торжественной, деловой, придать ей оттенок грусти или трагичности.

Важен ли в костюме цвет, цветовое сочетание? Обоснуйте ответ.

Контраст. Воспринимая композицию, зритель сравнивает ее элемента друг с другом.

Противопоставления отдельных компонентов композиции могут строиться по трем возможным вариантам: контраст, нюанс, тождество.

Наиболее выразительным и активным из них является контраст - резко выраженное различие между двумя однородными свойствами (большое и малое, темное и светлое, гладкое и шероховатое…)

Противоположность контраста - нюанс, т.е. мягкое, слабовыраженное различие. Нюанс - "отклонение", "едва заметный переход".

Если в композиции имеется полное сходство элементов по размерам, форме, фактуре и др. свойствам, то в этом случае речь идет о тождестве.

(Демонстрация соответствующих моделей из журналов мод).

Что такое контраст?

Линии костюма.

а) Костюм ограничен силуэтными линиями.

б) Фасонные линии - связаны и подчинены силуэту, подчеркивают его особенности (линия талии, линия втачного рукава или реглана). Конструктивные - для создания заданного силуэта и посадки его на фигуре.

г) Декоративные - для украшения, особого выделения наиболее важных для зрительного восприятия частей костюма (кокетки, складки, застежки…), зависят от конструктивных линий и часто совпадают.

Внутренние линии обладают свойством изменять зрительное восприятие фигуры в костюме. (Объяснение по рисункам на интерактивной доске).

Формообразование.

Вопрос формообразования является определяющим в профессиональной деятельности дизайнера.

Как можно плоскому куску ткани придать объемную форму?

1. Формообразование из целого куска ткани (некроеная одежда, Греческий стиль).

2. Формообразование при помощи прямого кроя (в основном, в народных костюмах всего мира и Руси).

3. При помощи криволинейного кроя (средневековье).

4. При помощи разверток (сложно).

Процесс моделирования одежды можно разделить на 2 этапа:

1) художественное моделирование;

2) техническое моделирование.

Воплощают идеи художника-модельера модельеры-конструкторы.

С некоторыми приемами моделирования вы уже знакомы:

изменение формы деталей фартука, юбки, ночной сорочки;

использование отделки и отделочных деталей в изделиях.

Сегодня познакомимся с новым способом моделирования.

Перенос нагрудной вытачки.

Вытачки являются важнейшим конструктивным элементом одежды, потому, что с их помощью из плоского материала создается любая объемная форма швейного изделия. В женской одежде наиболее важной является нагрудная вытачка, обеспечивающая хорошую посадку лифа на торсе.

В практике моделирования нагрудная вытачка из основного положения в зависимости от модели может перемещаться и выходить из любой конструктивной линии - от бокового среза, линии горловины, проймы, талии, из центральной линии полочки. Неизменным остается лишь то, что ее вершина всегда направлена к центру груди. - Плакат.

Кроме того, вытачка может быть заменена складками, защипами, рельефными линиями. (Образцы изделий, рисунки на интерактивной доске: "Примеры перевода вытачек").

Методика переноса нагрудной вытачки в новое место состоит в следующем:

на выкройке полочки лифа с основным положением нагрудной вытачки намечается новое ее положение линией, которая соединяется с концом основной вытачки;

по намеченной линии выполняется разрезка;

стороны вытачки совмещаются, таким образом, старая вытачка закрывается, а автоматически раскрывается; раствор ее (глубина) может быть несколько больше или меньше прежнего в зависимости от места ее расположения.

Показать прием работы на лекале М 1: 2

V. Продолжение формирования знаний и умений.

Вопросы для проверки знаний:

Что придает изделию объемную форму?

Куда можно переместить нагрудную вытачку?

Как это можно сделать?

Практическая работа №1

Перенести вытачку согласно эскизу; разработать модель, дать ее описание и рекомендации.

Практическая работа №2

1. По заданному эскизу определите, в какую конструктивную линию переведена нагрудная вытачка?

2. Осуществите техническое моделирование (нанесение линий фасона, изготовление выкройки).

3. Используя полученные ранее знания по приемам моделирования доработать модель.

4. Дать описание модели по плану:

1) наименование изделия (костюм, блузка, платье…);

2) назначение одежды (праздничная, повседневная, рабочая….);

3) ткань (хлопчатобумажная, шерстяная, шелковая, синтетическая);

4) силуэт (прямой, прилегающий, полуприлегающий, "Трапеция");

5) стиль (классический, спортивный, романтический, фольклорный);

6) особенности фасона:

а) цельнокроеное по линии талии или отрезное;

б) имеются ли кокетки, рельефные линии, складки, сборки; расположение нагрудной вытачки);

в) форма выреза горловины (круглая, каре, треугольная, фигурная…) или воротник

(отложной, прилегающий, "стойка", накладной, "хомут"…);

г) рукав (короткий, длинный,);

д) юбка (прямая, расширенная к низу, клиньевая, коническая);

е) отделка.

5. Для каких фигур вы рекомендовали бы эту модель? (для полных, стройных, худых, высоких, маленького роста).

VI. Контроль знаний и умений.

правильность выполнения;

идея, творческий подход;

аккуратность;

самостоятельность;

сроки выполнения.

VII. Подведение итогов.

1. Закрепление материала по вопросам:

1) На что опирается дизайнер, создавая новые виды и формы одежды?

2) Какое средство является самым сильным в композиции костюма?

3) Что является определяющим в профессиональной деятельности дизайнера?

4) В какие конструктивные линии может перемещаться нагрудная вытачка?

5) Какие правила перевода нагрудной вытачки вы знаете?

6) Для чего дается описание модели?

2. Заключение.

На уроке вами была проделана большая творческая работа по разработке модели одежды. Ученицы освоили основной способ формообразования лифа изделия путем переноса нагрудной вытачки, соприкоснулись с профессиональной деятельностью художников-модельеров, модельеров-конструкторов. Работая в творческом коллективе, научились планировать, распределять и дружно выполнять работу.

Результаты лабораторных работ экспериментального и контрольного классов были проанализированы и занесены в таблицы 7, 8 и показаны на диаграммах 4, 5.

Таблица 7

Результаты лабораторных работ.

Результаты тестирования 10 "А" класса
Ф. И учащегося	Номер задания	Оценка
	1	2	3	4	5
Абдрахманова Гульжан	-	+	+	+	+	4
Гардер Виктория	+	+	+	-	+	4
Горбатенко Анастасия	+	-	+	+	+	4
Кудряшова Ксения	+	+	+	+	+	5
Кляйн Виктория	+	+	+	+	+	5
Приз Татьяна	+	+	+	+	+	5
Свиридова Екатерина	+	+	+	+	+	5
Щербина Алена	+	+	+	+	+	5

Диаграмма 4. Результаты лабораторных работ

"5"-62%

"4"-38%

"3" - 0%

Таблица 8

Результаты лабораторных работ.

Результаты тестирования 10 "Б" класса
Ф. И учащегося	Номер задания	Оценка
	1	2	3	4	5
Ананько Ольга	+	+	+	+	+	5
Бондарь Ксения	+	-	+	-	+	3
Истратенкова Елена	+	+	-	-	+	3
Мандырбаева Альмира	+	+	-	+	+	4
Мастерская Анастасия	+	+	+	+	-	4
Молдабаева Аккоян	+	+	-	+	+	4
Проничева Ксения	+	+	+	+	+	5
Саутбаева Амина	+	+	-	-	+	3

Диаграмма 5. Результаты лабораторных работ

"5"-25%

"4"-37%

"3"-38%

Сравнив контрольные срезы учениц экспериментального класса, которые выполнялись в начале эксперимента и в конце, можно увидеть, что качество знаний значительно повысилось. Если в первом контрольном срезе преобладающей оценкой была "4", что составляло 37%, то по результатам последнего среза - преобладающей оценкой является "5", что составляет 62%. С работой справились все ученицы.

Заключение

За последние десятилетия в сфере образования произошли существенные изменения. Связанные, прежде всего с теми переменами, которые переживает общество и которые не могли не сказаться на системе образования в регионах и сельской школе как ее части.

Исходя из Концепции развития профильного обучения в Республике Казахстан,

в условиях резко меняющихся требований к качеству трудовых ресурсов, возникла необходимость создания системы специализированной профильной подготовки в старших классах общеобразовательной школы.

Актуальность проблемы определяется и тем, что у значительной части выпускников, вступающих в современный рынок труда, наблюдается социальная и психологическая не востребованность, потеря жизненных ориентиров, позитивных мотивов. Содержание общего образования, нацеленное, прежде всего, на передачу основ наук, слабо ориентирует на жизненное и профессиональное самоопределение выпускников и не вырабатывает умение делать выбор, не развивает способности, необходимые для жизни в быстро меняющемся обществе.

Профильное обучение поможет поднять социально-экономическую эффективность общего среднего образования, усилив внимание школы к процессам вхождения выпускников в рынки труда и образования, к стартовым этапам профессиональной карьеры, усилить интеграцию образовательных и предметных областей за счет ее направленности на жизненное и профессиональное самоопределение выпускников школы.

Запуск эксперимента по организации предпрофильной подготовки обуславливается необходимостью создания условий для формирования у учащихся особых личностных качеств, лежащих в основе социально-профессионального мышления и поведения, соответствующего требованиям современного общества, необходимостью совершения ответственного выбора выпускником основной ступени - предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности.

Опора на образованность общества, на качество человеческого капитала позволит РК быть в числе 50-ти наиболее конкурентоспособных стран мира, в ряду стран, способных оказывать влияние на мировые процессы. Обеспечение качественного образования, формирование интеллектуального потенциала нации - важнейшая государственная миссия.

Приоритетная задача Государственной программы развития образования - переход системы среднего общего образования на 12-летнее обучение. Переход на 12-летнее обучение будет осуществляться поэтапно, начиная с 2008-2009 учебного года. Главная цель 12-летнего среднего общего образования на общенациональном уровне: подготовка конкурентоспособной личности, готовой к эффективному участию в социальной, экономической и политической жизни Республики Казахстан.

В Концепции 12-летнего среднего общего образования в РК сказано, что педагог 12-летней школы обязан обладать высоким уровнем сформированности ряда компетентностей. Введение профильного обучения на старшей ступени школы осложнено тем, что учителя не имеют четкого представления о характере и содержании профильного обучения [6].