Главная
База знаний "Allbest"
Педагогика
Методика проведення позакласних занать з математики у початкових класах
Методика проведення позакласних занать з математики у початкових класах
Особливості організації позакласної роботи з математики. Цікава математики у хвилини відпочинку й на групових заняттях після уроків. Математичні газета або куточок в газеті. Гурткова та клубна форма. Математика на екскурсіях, вікторини та олімпіади.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 27.02.2010 |
| Размер файла | 66,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
12. Як з допомогою 5 одиниць і одного знаку дії написати число 100? (Відповідь: 111-11=100).
3.2 Задачі-жарти
1. На столі лежали 3 цукерки в одній кучці. Дві матері, дві дочки та бабуся з внучкою взяли цукерки по одній штучці, і не стало цієї кучки. Як це розуміти. Скільки чоловік брали цукерки?
2. Перед вами стоять в ряду 6 склянок, з яких перші 3 з водою, а решта 3 пусті. Що потрібно зробити, щоб склянки пусті і з водою чергувались між собою при умові, що із всіх склянок можна брати лише 1 і всього 1 раз? (Відповідь: взяти другу склянку, перелити з неї воду у п'яту і поставити на місце).
3. Два чоловіки підійшли до річки. Біля пустого берегу стояв човен, в якому міг поміститися тільки один чоловік. Обидва без всякої допомоги переправилися на цьому човні через річку і продовжили свій шлях. Як вони це зробили? (Відповідь: двоє підійшли до різних берегів річки).
4. Два батьки і два сини зїли 3 апельсина. По скільки зїв кожний з них? (Відповідь: по одному).
5. В клітці знаходилося 4 кролика. Четверо дітей купили по одному із цих кроликів і один кролик залишився в клітці. Як це могло статися? (Відповідь: один кролик був куплений з кліткою).
6.6 штук картоплин зварилося в каструлі за 30 хвилин. За скільки хвилин зварилась одна штука?
7. У суботу, стомившись від занять у школі і ігор, Костя ліг спати в 9 годин вечора. Щоб не вставати рано ранком, але і не проспати дуже довго, він завів будильник на 11 годин наступного дня. Скільки всього часу він проспить, перш ніж розбудить його будильник? (Відповідь: Костя проспить всього 2 години, так як в 11 годин вечора того ж дня, тобто в 23 години будильник його розбудить).
8. Скільки кінців у 10 палок? А у десяти з половиною?
9. На березі сиділи дві ворони і дивилися в різні сторони: одна на південь, а друга на північ.
А у тебе, - говорить перша ворона, - лапки в багні.
А у тебе, - відповідає друга, - дзьоб у землі.
Як же так? Дивляться в різні сторони, а одна одну бачать? (Відповідь: вони дивляться одна на одну, а це і є різні сторони).
10. Що дорожче кілограм гривеників чи півкіло двохгривенників? (Відповідь: кілограм гривеників дорожче чим півкіло двохгривенників, так як вартість металічних монет зв'язана з вагою витраченого на них металу).
11. Якщо в 12 год. Дня іде дощ, то чи можна ждати через 36 год. Сонячної погоди?
12. Хто назве п'ять днів підряд, не користуючись вказівкою чисел місяця, не називати днів неділі? (Відповідь: позавчора, вчора, сьогодні, завтра, післязавтра).
3.3Логічні вправи
1. Яка з даних фігур “зайва” (відрізняється від решти)? Чим вона відрізняється? (Відповідь: третя фігура “зайва”. Вона має 3 сторони, 3 кути, а решта мають по 4 вказані елементи)
2. Чим відрізняються зображені ряди?
3. Як розрізати фігуру на 2 частини, щоб із них можна було скласти прямокутник?
4. В сумці у мами знаходяться яблука, лимони і апельсини, всього 10 штук. Скільки в сумці окремо яблук, лимонів і апельсинів, якщо кількість яблук на 7 більше, ніж лимонів? (Відповідь: 8 яблук, 1 лимон, 1 апельсин).
5. На гілці сиділо 5 синиць і 7 горобців.6 пташок полетіло. Чи полетів хоча один горобець? (Відповідь: так, полетів, тому що синичок всього 5, і якщо всі вони полетіли, то тоді серед пташок, які полетіли був горобець).
6. Що більше - 5 одиниць другого розряду чи 8 одиниць першого розряду?
3.4 Ігри
Гра “Один, два, не зіб'юсь"
Виходять учасники. По черзі рахують, починаючи з 1, а замість числа, кратного 3, говорять “не зіб'юсь”. Переможцем буде той, хто назве більше натуральне число. Наприклад: один, два не зіб'юсь, чотири, п'ять, не зіб'юсь, сім, вісім, не зіб'юсь. .).
Гра “Виграй приз".
Потрібно із зав'язаними очима зрізати приз. Якщо учасник, який зрізав приз, дасть правильну відповідь на математичне запитання, прив'язане до цього призу, він забирає цей приз.
Гра “Весела рибалка"
На підлозі класу обводять контури озера, в яке поміщають рибок. До рибки скріпкою прикріплюються завдання. Учасник бере вудочку. (На кінці ліски - магніт). І ловить рибку. Давши правильну відповідь на запитання - забирає рибку.
Гра “Хто швидше порахує до 25"
На дошці дві однакові таблиці з числами від 1 до 25. хто з учнів першим закінчить рахунок, той переміг.
Гра “Не зіб'юсь”.
Капітани по черзі роблять по 10 кроків і на кожному кроці називають:
приклади на додавання;
приклади на віднімання.
Гра “Футбол".
На дошці намальовані футбольні ворота, м'ячі з прикладами. Роль воротаря виконує певна цифра. Суддя - учень з кращих обчислювачів. Діти обчислюють приклади на м'ячиках. Якщо вибрали такий приклад, що відповідь співпадає з цифрою - воротарем, гол вважається забитим.
Гра “Хто чим пообідає?"
Зайчик із різними цифрами: перед ним малюнки капусти, моркви, буряків, яблук із написаними прикладами. Знайти відповіді до прикладів.
3.5 Загадки
1. Одна нога і шапка, а голови нема. Що це таке? (Гриб).
2. Штучка - одноручка, носик стальний, а хвостик лляний. Що це? (Голка).
3. Під двома дугами два яблука з кругами. Що це? (Брови і очі).
4. Коли сухо - клинок, коли мокро - блинець. Одна нога і та без чобота. Що це? (Парасолька).
5. Дві вони кленові, підошви - двохметрові. На них поставиш дві ноги - і по глибокому снігу біжи. (Лижі).
6. Біля ялинок із голок лютневим днем побудовано дім. За травою не видно його, а жильців у ньому мільйон. (Мурашник).
7. Під дахом чотири ноги, на даху суп та ложки. Що це таке? (Стіл).
8. Два брошка, чотири вушка. Що це таке? (Подушка).
9. Шестинога на стелі, а восьминогий жде її в кутку. Що це? (Муха і павук).
10. П'ять хатин, а хід один? Що це? (Рукавичка).
11. Шість ніг без копит, ходить, та не стукає, літає, а не птах, може вверх ногами сидіти. (Муха).
12. Чотири ноги, сто голок несе, а шити не уміє. (Їжачок).
13. Син мого батька, а мені не брат. Хто це? (Я сам).
14. Сімдесят одежинок та всі без застібок. (Капуста).
15. Є, діти, у мене два срібних коня. Їду зразу ж на обох! Що за коні у мене? (Коньки).
16. Хто за рік чотири рази перевдягається? (Земля).
17. Сидить баба у сто шуб вдягнута. Хто її роздягає, той сльози проливає. (Цибуля).
18. Цей кінь не їсть вівса, замість ніг - два колеса. Садись верхи і мчись на нім, - тільки краще управляй рулем! (Велосипед).
3.6 Ребуси
1. Баро - барометр
2. сви 100 к - свисток
3. ли 100 к - листок
4. ті 100 - тісто
5. ча да - задача
6. А - Куба
7. Е 100 нія - Естонія
8.100 ляр - столяр
9.40 а - сорока
10. ш 3 х - штрих
11. с 3 ж - стриж
Практична частина.
Математичний КВК.
Мета: Удосконалювати обчислювальні навички, уміння розв'язувати нестандартні завдання, порівнювати числа; розвивати мислення, кмітливість, увагу, спостережливість; виховувати любов до математики.
Обладнання: віяла з цифрами для всіх учасників, алфавіт (плакат), 2 набори геометричних фігур, картки - доміно, 2 розрізані на квадрати та цілі зображення для зразка.
1. Привітання.
Команда “Цифри".
Ми команда КВК,
Назва наша ось така.
Ми - символи чисел, значки,
Що числа показують всім на письмі,
Спочатку люди навчились лічити,
Пізніше винайшли число,
А тоді знайшли і спосіб,
Щоб записувать його.
Ми для всіх стаєм в пригоді,
Скрізь ми зустрічаємся.
І команда дружня наша,
“Цифри” називається.
Команда “Квадрат".
У нашого квадрата
Всі сторони рівні.
У нашому класі
Всі дружбою сильні.
2. Захист емблем.
Команда “Цифри".
Завдання команді “Квадрат".
Знайти суму чисел, запис яких відсутній.
Команда “Квадрат”
Завдання команді “Цифри".
Скільки на малюнку квадратів?
3. Розминка.
(Відповіді показують віялами всі учасники).
1. Довжина однієї сторони квадрата 8 см. яка довжина решти його сторін?
2. У двох носорогів було 2 роги. Скільки рогів у 12 носорогів?
3. У мами 3 сини і в кожному з них є сестра. Скільки дітей у мами?
4. Конкурс капітанів.
4.1 Від кого тікає зайчик.
(Відповіді прикладів - номери букв за алфавітом).
10-7= в
10+2= і
16-10= д
7-4= в
9+4= о
13-10= в
7+8= к
11-10= а
4.2 Капітани задають по 2 завдання один одному:
А) Біля будинку ростуть 2 липи, 3 яблуні і 2 сливи. Скільки фруктових дерев росте?
Б) Хлопчик задумав двоцифрове число, відняв від нього 3 і дістав одноцифрове. Яке число задумав хлопчик?
А) Знайти суму найбільшого одноцифрового та найменшого двоцифрового чисел.
Б) Як з 5 паличок скласти 2 трикутники?
5. Командні змагання
(Кожне завдання виконують по одному учаснику від команди)
5.1. Знайди помилку
3 2 8=8
4 6 5 4
1 1 2 1
7=7 9 10
5.2. А) Показати многокутник у якого 3 сторони, 3 кути, 3 вершини?
Б) Чи може бути у многокутника 2 сторони, 2 кути, 2 вершини?
В) Як можна назвати цю фігуру? (Многокутник, прямокутник, чотирикутник, квадрат)
5.3. Дві дівчини вирізали 12 фігур. По скільки фігур могла вирізати кожна дівчина?
5.4. Доміно.
Учасникам команд роздаються картки з умовами прикладів і відповідями. Треба стати так, як викладається доміно.
11-5 7+5
=6 7+4 =12 15-7
=11 15-8 =8 2+9
=7 16+1 =11 16-9
=17 14-6 =7 12+1
=8 19+1 =13 19-9
5.5. Прибрати 4 палички так, щоб залишилися 2 квадрати.
5.6. З розрізаної на квадрати картинки скласти ціле зображення. (Завдання 5-6 задаються першими, дається час на обдумування. Перевіряються після завдання 3).
6. Конкурс болільників.
(Відповіді показуються віялом).
6.1. Іде маленька Валя.
Веде її Наталя.
Зустріли 5 хлопят.
То скільки всіх малят?
6.2. Ішов їжачок,
Знайшов буряк,
Знайшов ще 6,З сімєю зїсть.
Скільки буряків
Всього в їжаків?
6.3.7 цукерок Толя мав,
цукерки мамі дав,
малій сестричці Олі.
Залишилось скільки в Толі?
6.4. У неділю вранці Алла
Іграшки свої збирала.
Почала їх рахувати,
Щоб малим подарувати:
3 ведмедики в хатинці
Подарую я Маринці,
Теремок з п'ятьма звірятами
Відтепер хай будуть Натині.
А тепер Гек та Чук,
Ще й матрійок 8 штук!
Підрахуйте скільки Алла
Іграшок подарувала?
Урок - казка.
Мета. Закріплювати обчислювальні навички, вміння складати та розв'язувати задачі. Розвивати логічне мислення. Виховувати доброту, почуття взаємодопомоги.
Хід уроку.
Спекла баба у вечері колобок і поклала на вікно, щоб прохолонув. Колобок, на диво, вийшов незвичайний. Мало того, що не посидючий, але ще й допитливий. Лежить колобок на вікні, дивиться на небо і зірки рахує. Допоможемо йому.
1. Усний рахунок.
від 1 до 20; від 20 до 1;
від8 до 14;
назвати сусідів чисел;
назвати попереднє число;
назвати наступне число;
які числа стоять між числами 5… 7; 8…9;
яке число стоїть зліва від 13;
яке число стоїть справа від 18.
2. Заблукало число. Потрібно поставити його на своє місце:
1, 2, 8, 3, 4, 5, 6, 7, 9,10.
А) - що можна розповісти про число 8;
Б) - придумати вирази, значення яких дорівнює 8;
В) - поставити знаки, між виразами
6+2 8-2
2+6 8-6
Мріяв, мріяв колобок і не помітив, як прийшов ранок. Скочив він з вікна і покотився доріжкою. А назустріч йому заєць:
Колобок, колобок, я тебе зїм!
Виконай спочатку моє завдання, а тоді їж!
Обчисли вирази:
4+2 8-1 6-1
4+3 8-2 7-5
4+4 8-3 8-5
Замислився заєць, а колобок далі побіг. Назустріч йому вовк:
Колобок, колобок, я тебе зїм!
Відгадай спочатку математичну загадку!
Поділи фігури за ознаками, склади формулу і підстав числа:
В+м=ф 2+7=9
М+в=ф 7+2=9
Ф-м=в 9-7=2
Ф-в=м 9-2=7
Поясни, як знайти ціле та частину.
Покотився колобок, раптом назустріч йому ведмідь:
Який ти апетитний, колобок! Я тебе, напевно, зїм!
Ні, Михайле Потаповичу, розв'яжи спочатку задачу.
А) Їжачок по гриби пішов,
8 рижиків знайшов.
6 грибів поклав в корзину,
Які залишились - на спину.8-6=2
Б) Підігріла чайка чайник,
Запросила 8 чайок:
Приходьте всі на чай!
Скільки чайок, відповідай.8+1=9
В) Склади задачу за малюнком.
Котиться колобок, а назустріч йому лисиця:
Колобок, колобок, пухнастий бочок,
Я тебе зїм!
Ні, лисонько, нічого в тебе не вийде! Знаю я багато казок про твої хитрощі. Загадаю я тобі таке завдання, з яким ти ніколи не впораєшся.
А) 1 2 3 4 5 6 7 8
2+3+2=7
1 2 3 4 5 6 7 8
8-4+3=7
Б) поставити знаки + або -
6…4…1=3
2…1…5=8
8…2…1=7
3…5…4=4
2…4…2=8
7…1…6=2
Подорожуючи, колобок познайомився з геометричними фігурами.
Допоможіть назвати фігури на малюнку.
Молодці, діти! Допомогли колобку залишитися цілим. Покотився він далі і опинився в першому класі. Побачив учнів і запропонував їм погратися у гру “День і ніч”.
8-6+1+2-1+4-3=5
Підсумок.
Діти, я вам дякую за співпрацю. Вірю, що в кожного з вас є маленьке сонечко. Це сонечко - доброта. Ви ще маленькі, але сонечко в кожного може бути дуже великим. Допомагайте один одному так, як ви це робили на уроці. Дякуючи вам, колобок врятувався. Зігрівайте всіх своєю добротою і у вас буде багато друзів, які завжди прийдуть на допомогу.
Висновки
Цікавість до математики в молодших класах підтримується цікавістю самих задач, питань, завдань. Говорячи про цікавість, мається на увазі не розважання дітей порожніми забавками, а цікавість змісту математичних завдань або форми, в якій вони подаються. Педагогічно виправдана розважальність має на меті привернути увагу дітей, підсилити її, активізувати їхню розумову діяльність.
Позакласна робота характеризується наявністю в ній легкого та розумного гумору у змісті математичних завдань, у їхньому оформленні, у несподіваній розв'язці під час виконання цих завдань. Гумор повинне бути доступним розумінню дітей. Цей легкий, бадьорий настрій зберігається в пам'яті дітей і створює ще один стимул для занять математикою.
Такі моменти, коли вчитель зміг викликати окриленість і непідробну цікавість учнів до предмету, є справді для нього щасливими. З них складається радість педагогічної праці. Завдяки такому загальному підйому діти починають дивитись на вчителя відкрито й захоплено, чекаючи, чи не подарує він їм ще хвилини зацікавленості та творчості.
Здивування та гострий інтерес учнів, радість на їхніх обличчях від виникаючої здогадки можна спостерігати на уроках окремих вчителів у процесі навчання математики. Поряд з цим широкі можливості створення атмосфери творчого натхнення, самостійної індивідуальної і колективної практичної діяльності учнів приховують різноманітні види позакласної роботи з математики.
Позакласна робота з математики складає нерозривну єдність з загальним навчально-виховним процесом навчання математики, складного процесу впливу на свідомість і поведінку молодших школярів, поглиблення та розширення їхніх знань та навичок, самого змісту математики, всієї діяльності учителя у поєднанні з різноманітною діяльністю учнів.
Література
1. Богданович М., Козак М., Король Я. Методика викладання математики в початкових класах: Навчально-методичний посібник. - К., 1999
2. Богданович М.В., Литвиненко Н.І. Зошит з математики для 2 класу. - К., 1990
3. Венгер Л.А. Педагогика способностей. - М., 1973
4. Виленкин Н.Я., Блох А.Я. О развитии логических и творческих способностей школьников при изучении математики. - М., 1982
5. Глейзер Г.И. История математики в школе. - М., 1983
6. Гончаренко С.У. Методологічні характеристики педагогічних досліджень // Вісник АПН України. - 1993. - № 1. - С.11-24
7. Давыдов В.В. Психологические возможности младших школьников в усвоении математики. - М., 1969
8. Захарова А.М. Розвивальне навчання математики в початковій школі // Педагогіка і психологія. - 2000. - № 1
9. Истомина Н.Б. Методика преподавания математики в начальных классах. - М., 1992
10. Іванців М. Порівняння на уроках математики // Початкова школа. - 1999. - № 1
11. Ізюмова А.В. Математична скарбничка // Математика. - 2001. - № 14-15
12. Касьяненко М.Д. Підвищення ефективності навчання математики. Організація творчої діяльності учнів: Навчально-методичний посібник. - К., 1980
13. Коваленко С. “Поле чудес" // Математика. - 2001. - № 45
14. Крутецкий В.А. Психология математических способностей. - М., 1968
15. Левшин М.М. Зошит з математики для 2 класу. - К., 1987
16. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М., 1972
17. Менчинская Н.А., Моро М.И. Вопросы методики и психологии обучения арифметике в начальных классах. - М., 1965
18. Метельский Н.В. Дидактика математики. - Минск, 1975
19. Методика викладання математики в середній школі. - Х., 1992
20. Моро М.И., Вапняр Н.Ф. Карточки с математическими заданиями и играми: 2-й класс. - М., 1987
21. Перова М.Н. Дидактические игры и занимательные упражнения по математике. - М., 1997
22. Петерсон Л.Г. Активизация деятельности детей при изучении вычитания двузначных чисел с переходом через разряд // Начальная школа. - 1997. - № 6
23. Питання методики дидактичних досліджень. - К., 1972
24. Побірченко Н.А. Психологічні основи навчання математики в початковій школі. - К., 1985
25. Програми середньої загальноосвітньої школи 1-4 (1-3) класи. - К., 1994
26. Русанов В.Н. Математические олимпиады младших школьников. - М., 1990
27. Свечникова А.А., Сорокин П.И. Числа, фигуры, задачи во внеклассной работе: Пособие для учителя. - М., 1977
28. Труднев В.П. Внеклассная работа по математике в начальной школе. - М., 1975
29. Эльконин Д.Б. Вопросы возможного усвоения знаний. - М., 1965
Подобные документы
Особливості організації позакласної роботи з математики. Види позакласної роботи з математики. Цікава математики у хвилини відпочинку й на групових заняттях після уроків. Математична газета і математичний куточок в газеті.
курсовая работа [36,1 K], добавлен 24.05.2002Загальні питання організації і методики проведення позакласної роботи з математики з молодшими учнями. Формування і розвиток інтересу до математики. Ігри на заняттях з математики. Про логічні вправи для молодших учнів.Цікава математика в хвилину відпочинк
курсовая работа [62,6 K], добавлен 09.05.2004Психолого-педагогічні передумови організації позакласної роботи з математики. Види позакласних занять. Особливості методики позакласної роботи в початкових классах. Розробка і обґрунтування системи позакласних занять у формі годин цікавої математики.
дипломная работа [184,9 K], добавлен 14.07.2009Аналіз можливостей використання дидактичних ігор під час вивчення математики в початкових класах. Методичні вимоги до їх організації і проведення. Експериментальна перевірка ефективності впливу дидактичних ігор на засвоєння учнями навчального матеріалу.
дипломная работа [174,2 K], добавлен 08.11.2009Методика формування творчої особистості при вивченні математики. Роль гри та нестандартних уроків у підвищенні інтересу учнів до вивчення математики. Реалізація міжпредметних зв'язків на уроках математики. Незвичайні творчі вправи до уроків математики.
практическая работа [38,7 K], добавлен 29.07.2010Проблема формування самостійності мислення учнів, спроможності отримувати, аналізувати інформацію і приймати адекватні рішення. Теоретичне обгрунтування методичної системи організації самостійної діяльності учнів на уроках математики в початкових класах.
дипломная работа [146,4 K], добавлен 20.10.2009Використання комп’ютера у процесі навчання математики молодших школярів, методика проведення уроків математики із використанням комп’ютерних засобів. Організація навчального процесу із використанням комп’ютерних дидактичних засобів: конспекти уроків.
дипломная работа [2,4 M], добавлен 07.11.2009Роль та місце інформаційно–комунікаційних технологій (ІКТ) при підготовці вчителів математики. Лабораторні заняття як форма організації процесу навчання. Психолого-педагогічні основи вивчення курсу "Застосування ІКТ у процесі навчання математики".
курсовая работа [5,0 M], добавлен 13.01.2011Значення позакласної роботи з математики з молодшими школярами. Місце словесних методів на уроках математики. Система вправ для підсумкового уроку по вивченню нумерації в межах 1000. Прийоми обчислення виразів на додавання і віднімання круглих десятків.
контрольная работа [314,5 K], добавлен 19.07.2011Теоретичне обґрунтування використання інформаційних технологій в початковій школі. Освітні, виховні й розвивальні завдання навчання математики в початкових класах. Дидактичні можливості комп’ютера в навчально-пізнавальній діяльності молодших школярів.
курсовая работа [59,0 K], добавлен 06.10.2012
