Роль игры в эмоциональном развитии ребенка дошкольного возраста

Из выше изложенного отметим отдельные моменты, что эмоциональные и чувствительные особенности человека дает педагогу возможность судить о направлении личности. Они являются индикаторами и указывают, насколько благополучно формируются, их личный опыт.

По требованию ФГОС мы должны формировать высокие нравственные, эстетические и интеллектуальные чувства, которые характеризуют развитого взрослого человека и которые способны вдохновить его на большие дела и на благородные поступки, не даны ребенку в готовом виде от рождения. Они возникают и развиваются на протяжении детства под влиянием социальных условий жизни и воспитания.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Игры на развитие эмоциональной сферы дошкольников.

Для детей раннего возраста эмоции являются мотивами поведения, что объясняет их импульсивность и неустойчивость. Если малыши расстроены, обижены, рассержены или не удовлетворены, они начинают кричать и безутешно рыдать, стучат ногами по полу, падают. Эта стратегия позволяет им полностью выплеснуть все возникшие в теле физические напряжения.

В дошкольном возрасте происходит освоение социальных форм выражения эмоций. Благодаря речевому развитию эмоции дошкольников становятся осознанными, они являются показателем общего состояния ребенка, его психического и физического самочувствия.

Эмоциональная система детей дошкольного возраста еще незрелая, поэтому в неблагоприятных ситуациях у них могут возникнуть неадекватные эмоциональные реакции, поведенческие нарушения, которые являются следствием сниженной самооценки, переживаемых чувств обиды и тревоги. Все эти чувства являются нормальными человеческими реакциями, но детям трудно выражать отрицательные эмоции надлежащим образом. Кроме того, у детей в дошкольном возрасте существуют проблемы в выражении эмоций, связанные с запретами взрослых. Это запрет на громкий смех, запрет на слезы (особенно у мальчиков), запрет на выражение страха, агрессии. Ребенок шести лет уже умеет быть сдержанным и может скрыть страх, агрессию и слезы, но, находясь долгое время в состоянии обиды, злости, подавленности, ребенок испытывает эмоциональный дискомфорт, напряжение, а это очень вредно для психического и физического здоровья. Опыт эмоционального отношения к миру, обретаемый в дошкольном возрасте, по мнению психологов, является весьма прочным и принимает характер установки.

Организованная педагогическая работа может обогатить эмоциональный опыт детей и значительно смягчить или даже полностью устранить недостатки в их личностном развитии. Дошкольный возраст - благодатный период для организации педагогической работы по эмоциональному развитию детей. Основная задача такой работы заключается не в том, чтобы подавлять и искоренять эмоции, а в том, чтобы надлежащим образом их направлять. Педагогу важно специально знакомить детей со своеобразным эмоциональным букварем, учить пользоваться языком эмоций для выражения собственных чувств и переживаний и для лучшего понимания состояния других людей, анализировать причины различных настроений.

Вашему вниманию предлагаются некоторые упражнения, игры, которые могут использовать воспитатели для развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.

Игры и упражнения, направленные на знакомство с эмоциями человека, осознания своих эмоций, а также на распознавание эмоциональных реакций других детей и развитие умения адекватно выражать свои эмоции.

" Определи выражение лица"

Инструкция: Изобразить схему на лице, назвать соответствующее чувство. Допускается приближенная интерпретация чувств

1) Сожаление. 2) Радость. 3) Злость. 4) Удовольствие. 5) Разочарование.

6) Испуг . 7) Восторг. 8) Недоверие.

Оценка: 1-3 низкий уровень развития воображения.

б) 1-4-средний уровень развития воображения.

в) 1,2,3,4,5- высокий уровень развития воображения.

г) 1-9- очень высокий уровень развития воображения

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Абульханова - Славская К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности / К.А. Абульханова - Славская. - М.: 1981.

Авдеева Н. Н. Развитие личности на ранних этапах детства / Н. Н.Авдеева, М. Г. Елагина, С. Ю. Мещерякова. - М., 1990.

Адлер А. Понять природу человека. М: Академический проект, 1997. - 256 с.

Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. - 448 с.

Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери/ Д.В. Винникотт. - М.: Класс, 1998.

Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 4. Раннее детство / Л. С Выготский. - М.: Педагогика, 1984.

Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как?/ Ю.Б Гиппенрейтер. - М.: Масс Медиа, 1995.

Изард К.Э. Психология эмоций. - СПб.: Питер, 1999

Кон И.С. Ребенок и общество / И.С Кон. - М., 1988.

Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. / И.Ю. Кулагина. - М.:ТЦ Сфера, 2004. - 464с.

Ларечина Е. В Развитие эмоциональных отношений матери и ребенка. / Е. В Ларечина. СПб.: Речь, 2004. -160 с.

Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения/ М.И Лисина. - М., Педагогика,1986.

Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении / / Лисина М. И. Психолого-педагогические проблемы становления личности и индивидуальности в детском возрасте. - М., 1980.

Мухина В.С. Детская психология/ В.С Мухина. - М., 1985.

Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и младенец / Р.Ж Мухамедрахимов. - М.: Родная речь, 2003.

Обухова Л.Ф. Детская психология/ Л.Ф Обухова. - М., 1995.

Палагина Н. Н. Ребенок в раннем и дошкольном детстве/ Н. Н.Палагина . Фрунзе, 1982.

Психология детей дошкольного возраста/ под ред. А.В Запорожца, Д.Б. Эльконина. - М.,1964.

Развитие общения у дошкольников/ под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. - М.,1964.

Розенблюм - Санчук М. Растим братьев и сестёр / М. Розенблюм - Санчук. - СПб.: Речь, 2008. - 255 с.

Сатир В. Психотерапия семьи / В. Сатир. - СПб., 2000. - 283с.

Смирнова Е.О. Детская психология. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 368 с.

Стайнер Д. Вашему ребенку 1 год: (Поймите вашего ребенка ) / Д. Стайнер. - М.: Полина, 1995. - 108 с.

Стерн В. Психология раннего детства / В. Стерн. - Минск: Харвест, 2003. 400с.

Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. - М.: "Академия", 1996. - 336с.

Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды/ Д.Б Эльконин - М.: 27. Эльконин Д. Б. Психология игры / Д.Б Эльконин. - М.: Просвещение, 1978.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Размещено на Allbest.ru