Влияние СМИ на формирование ценностных ориентаций личности

На основании теоретического анализа и проведенного исследования по проблеме влияния средств массовой информации на формирование ценностных ориентаций подростков можно сделать вывод о необходимости разработки воспитательной программы, которая включает следующие направления:

1. Учебная деятельность. Воспитательные программы должны быть максимально интегрированы в содержание таких учебных предметов, как белорусский язык и литература, русский язык и литература, обществоведение, с целью привития моральных норм и ценностей.

2. Школьная внеучебная деятельность. Моральные ценности должны быть отражены в содержании внеурочных воспитательных мероприятий, таких как праздники, выставки; в деятельности кружков и секций. Также существует необходимость проведения различных викторин, дискуссий, выставок, круглых столов, основной целью которых будет «разоблачение» негативного влияния средств массовой информации.

3. Внешкольная деятельность. Внешкольные события: экскурсии, посещение выставок, значимых культурных мероприятий, сборы помощи, шефская помощь ветеранам войны - позволят подростку получить опыт нравственно значимого поступка, переводя содержание определенных нравственных ценностей в социально значимую деятельность.

4. Семейное воспитание. Организацию целостного воспитательного пространства «школа - подросток - семья» можно рассматривать как социально-педагогическую технологию нравственного оздоровления всего общества. Задача семьи состоит в актуализации своего социального опыта, истории жизни и позиции по различным вопросам духовности, нравственности, человеческих отношений, с целью привития моральных ценностей своим детям и устранения негативного влияния современных средств массовой информации.

5. Нравственное просвещение. Полноценное формирование личности человека как гражданина немыслимо без целенаправленного нравственного воспитания, которое должна давать школа. Непрерывное и систематическое сообщение базовых нравственных знаний возможно посредством отдельных самостоятельных факультативных спецкурсов основ морали с учетом возрастных особенностей детей.

6. Половое просвещение. Приоритет в вопросах полового просвещения по-прежнему сохраняют за собой средства массовой информации, которые навязчиво предлагают свои «престижные» модели поведения. Поэтому задача школы состоит в необходимости организации грамотного полового воспитания, организуемого в рамках встреч с медицинскими работниками, посещения различных медицинских учреждений, просмотра кинофильмов, проведения дискуссий.

Заключение

Таким образом, теоретический анализ проблемы влияния средств массовой информации на формирование ценностных ориентаций подростков показал, что ценностные ориентации представляют собой важнейший компонент структуры личности, выступающий как связующее звено между объективной социокультурной средой и индивидуальным сознанием человека. Система ценностных ориентаций является важным регулятором активности человека, и в частности подростка, так как она позволяет соотносить индивидуальные потребности и мотивы с осознанными принятыми личностью ценностями и нормами общества. Это своеобразные ориентиры, с которыми человек согласует свои действия.

Причем подростковый возраст является решающим в плане формирования ценностной системы личности, так как именно в этом возрасте складывается мировоззрение человека, создающее возможность формирование внутренней, автономной системы ценностей.

Средства массовой информации в современном мире являются главными каналами информирования, формирования и выражения общественного мнения. Процесс распространения информации неизбежно включает в себя и процесс распространения идей, сопряженных с определенными ценностными ориентациями, стимулирующими принятие и усвоение определенных моделей и образцов поведения. Таким образом, с развитием информатизации общества средства массовой информации начинают оказывать все более ощутимое влияние на различные сферы жизни социума.

Проведенное эмпирическое исследование на базе «Общеобразовательной средней школы №8» г. Борисова позволило выявить, что подавляющее большинство подростков (92,5%) в качестве основных источников информации используют телевидение, Интернет и печатные издания, причем 37% опрошенных безоговорочно доверяют полученной информации и используют ее в повседневной жизни. Также немаловажно, что 100% опрошенных учащихся признают тот факт, что средства массовой информации зачастую пропагандируют вредные привычки, причем 37% считают это нормой.

Таким образом, можно сказать, что участники исследования не только признают факт проявления негативного влияния средств массовой информации, таких как телевидение, Интернет, печатные издания, но и в некоторой степени поддаются ему, зачастую даже не осознавая последствий.

На основании полученных результатов были разработаны рекомендации для социальных педагогов, суть которых заключается в необходимости разработки воспитательной программы в целях устранения негативных влияний средств массовой информации на подростков. Данная программа включает в себя следующие направления:

- учебная деятельность;

- школьная внеучебная деятельность;

- внешкольная деятельность;

- семейное воспитание;

- нравственное просвещение;

- половое просвещение и воспитание.

Список использованных источников

1. Алексеева, В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности / В.Г. Алексеева // Психол. Журн. - 1994. - Т. 5. - №5. - С. 63-70.

2. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. - М.: Просвещение, 1998. - 464 с.

3. Василюк, Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций) / Ф.Е. Василюк. - М.: Изд-во МГУ, 1994. - 200 с.

4. Василюк, Ф.Е. Психотехника выбора / Ф.Е. Василюк // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии; под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. - М.: Смысл, 1997. - С. 284-314.

5. Донцов, А.И. О ценностных отношениях личности / А.И. Донцов // Советская педагогика. - 2004. - №5. - С. 67-76.

6. Залесский, Г.Е. Психология Мировоззрения и убеждений личности / Г.Е. Залесский. - М., 1994. - 142 с.

7. Здравомыслов, А.Г. Потребности, интересы, ценности / А.Г. Здравомыслов. - М.: Политиздат, 1996. - 222 с.

8. Кон, И.С. Психология старшеклассника / И.С. Кон. - М.: Просвещение, 1999. - 192 с.

9. Королюн, О.П. Молодежь и массовая культура / О.П. Королюн, С.Е. Макарова // Ценностные ориентации белорусской молодежи на рубеже XXI в.; под ред. Е.М. Бабосова. - Могилев, 1998. - 239 с.

10. Крайг, Г. Психология развития: Пер. с англ. / Г. Крайг. - СПБ.: Питер, 2000. - 992 с.

11. Личко, А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А.Е. Личко. - Л.: Медицина, 1993. - 120 с.

12. Массен, П. Развитие личности в среднем возрасте: Пер. с англ. / П. Массен, Дж. Конгер. - М.: Прогресс, 1997. - 272 с.

13. Мухина, В.С. Детская Психология / В.С. Мухина. - М.: Просвещение, 1995. - 272 с.

14. Надирашвили, Ш.А. Установка и деятельность / Ш.А. Надирашвили. - Тбилиси, 1997. - 361 с.

15. Наумова, Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения / Н.Ф. Наумова. - М., 1998. - 199 с.

16. Петченко, Т.С. Роль средства массовой информации в формировании ценностных ориентаций современной российской молодежи: автореф. дис….кан. пед. наук: 13.00.01 / Т.С. Петченко; Ставр. гос. ун-т. - Ставрополь, 2007. - 21 с.

17. Почепцов, Г. Коммуникативные технологии XXвека / Г. Почепцов. - М.: Ваклер, 2000. - 348 с.

18. Современная западная философия: Словарь / Сост. В.С. Малахов, В.П. Филатов. - М.: Политиздат, 1991. - 414 с.

19. Тихомандрицкая, О.А. Особенности социально-психологического изучения ценностей как элементов когнитивной и мотивационно-потребностной сферы / О.А. Тихомандрицкая, Е.М. Дубовская // Мир психологии. - 1999. - №3. - С. 80-90.

20. Флейвелл, Дж. Генетическая психология Жана Пиаже: Пер. с англ. / Дж. Флейвелл. - М.: Просвещение, 1997. - 623 с.

21. Цукерман, Г.А. Психология саморазвития / Г.А. Цукерман, Б.М. Мастеров. - М.: Интерпакс, 1995. - 287 с.

22. Чекалина, Р.О. Массовая культура и проблемы духовного здоровья молодежи / Р.О. Чекалина // Ценностные ориентации белорусской молодежи на рубеже XXI в.; под ред. Е.М. Бабосова. - Могилев, 1998. - 239 с.

23. Шерковин, Ю.А. Проблема ценностных ориентаций и массовые информационные процессы / Ю.А. Шерковин // Психол. журн. - 1992. Т. 3. - №5. - С. 135-145.

24. Мельник, Г.С. Mass-media: психологические процессы и эффекты. - СПБ.; 1996. -196 с.

25. Назаров, М.М. Массовая коммуникация и общество. - М.: Аванти плюс. 2004. - 428 с.

26. Федотова, Л.Н. Социология массовой коммуникации. - М.: Аспект Пресс. 2002. - 238 с.

27. Шкондин, М.В. Средства массовой информации: системные характеристики. - М., 1995.

Размещено на Allbest.ru